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地理高中地理篇一
2017.12.3
人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐能力是高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。為了提升高中地理學(xué)科教學(xué)整體質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生終生受用的良好的地理素養(yǎng)和考取較好的高校必需的高考成績,經(jīng)多次教研,形成本學(xué)科教學(xué)提升計劃。
一、用心抓好預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主和互助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力,做到“學(xué)生不預(yù)習(xí),老師不講課”。
精心設(shè)計預(yù)習(xí)方案,有明確具體的目標(biāo)、任務(wù)和方法,有布置、有組織、有落實。先讓學(xué)生獨立、反復(fù)、用心閱讀課本和地圖冊,獲取相關(guān)知識、發(fā)現(xiàn)問題,然后在組內(nèi)和組間進(jìn)行交流,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣,組織每班地理學(xué)習(xí)小組長配合老師負(fù)責(zé)提醒檢查落實,并將同學(xué)們預(yù)習(xí)的收獲、存在的疑點和困難反饋給老師,為課堂的教和學(xué)、師生互動、答疑解困、知能提升做好準(zhǔn)備。
二、精心備課,用心上課,提高課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)興趣、高效指導(dǎo),使學(xué)生愛學(xué)地理、會學(xué)地理,不斷提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
1.激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生持久學(xué)習(xí)動力。興趣是最好的老師。地理學(xué)科具有功能的廣泛實用性、內(nèi)容的豐富多彩性、貼近學(xué)生生活和“鄉(xiāng)土”實際的親和性、自然和人文地理事物現(xiàn)象的獨特性和神秘性。地理老師應(yīng)根據(jù)高中生的認(rèn)知特點和具體教學(xué)任務(wù),精選典型案例和科學(xué)的教育教學(xué)方法,聯(lián)系古今中外地理故事、人物、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情,以及家鄉(xiāng)或?qū)W生自己的親身經(jīng)歷,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探究、聯(lián)想、感悟、思考,讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)地理科學(xué)的魅力和價值,激發(fā)興趣,昂揚斗志,不斷增強持久的學(xué)習(xí)動力。
2.發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用。(1)在課堂上教師要檢查提問學(xué)生對基礎(chǔ)知識的整理預(yù)習(xí)情況,老師點撥、補充、糾正。(2)教師精研重點、難點、疑點、易錯點、易漏點和學(xué)法、學(xué)情,在課堂上給學(xué)生講深講透,做好示范,提高課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效率。(3)在課堂上老師要調(diào)動學(xué)生積極參與師生互動、生生互動,閱讀、思考、討論、辯論、分析、回答,傾聽、板書、板圖、計算、演練、觀察、實驗,最大程度讓學(xué)生能夠動腦、動眼、動口、動手、動筆,交流語言、碰撞思維、展示才華、暴露問題、解決問題,使課堂真正成為學(xué)生的舞臺,老師不僅要當(dāng)好組織者、引領(lǐng)者、鋪路者、示范者,也要當(dāng)好誠懇的學(xué)習(xí)者,堅決“杜絕老師一言堂,學(xué)生消極聽”的糟糕局面。
三、精選并及時批改課后練習(xí)題,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生答題技巧,使學(xué)生通過足量的科學(xué)訓(xùn)練,鞏固、提高地理問題判斷、分析、解讀和表達(dá)能力。
1.精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。先精練基礎(chǔ)知識和技能習(xí)題,再精練能力提升題(高考真題和好的模擬題)。
2.讓各班學(xué)習(xí)小組組長檢查本組學(xué)員每天的作業(yè)完成情況,并及時向老師匯報。3.教師面批面改,及時了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題,提高教學(xué)的針對性。
4.上好試題講評課,指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、梳理思路、取舍篩選、分析、判斷、做圖、計算、書寫、表達(dá)等答題的方法和應(yīng)該注意的問題,不斷提高學(xué)生的答題技巧。
5.用好錯題本,降低犯錯率,提升應(yīng)變力。(1)教師要引導(dǎo)學(xué)生追本溯源,回歸知識原點,真正學(xué)懂弄透,根除錯誤認(rèn)識,及時糾錯扶正;(2)讓學(xué)生在錯題本上用圖文準(zhǔn)確記錄,隨時查閱反思,避免重復(fù)出錯;(3)多做變式試題,檢驗糾錯效果,提升應(yīng)變能力。
四、圖文結(jié)合,案例剖析,歸納整理,強化學(xué)生地理知識內(nèi)化積累、圖文轉(zhuǎn)換、綜合思維、區(qū)域區(qū)位理論和人地協(xié)調(diào)思想。
自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律是對各種自然地理要素的相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的高度概括和不同區(qū)域空間差異規(guī)律的總結(jié)提煉,對人類的思想、思維、各種產(chǎn)業(yè)活動和其他社會實踐活動具有巨大的指導(dǎo)意義,進(jìn)而產(chǎn)生了因地制宜、揚長避短的區(qū)域發(fā)展的區(qū)位理論和兼顧經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的可持續(xù)發(fā)展思想,所以人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐能力成為高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。
1.教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)地理,必用圖,會用圖”和“綜合分析,比較對照”的良好習(xí)慣。針對地理學(xué)科的地域性和綜合性,一方面要指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會閱讀或繪制各種地圖,提高區(qū)域地理事物和現(xiàn)象的空間定位能力,快速提取圖中有效地理信息,或繪圖表示地理事物和現(xiàn)象及其規(guī)律。另一方面還要圖文結(jié)合,精選多個區(qū)域典型案例,對其自然和人文地理進(jìn)行綜合深入分析,比較對照,找到異同,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納總結(jié),使學(xué)生能夠把看似零散的地理知識不斷加工、內(nèi)化、深化、累積,使其條理化、系統(tǒng)化,可以快速提取,能夠遷移應(yīng)用,不斷提高地理圖文轉(zhuǎn)換能力、綜合思維品質(zhì)、區(qū)域發(fā)展區(qū)位理論水平和人地協(xié)調(diào)思想。
2.使學(xué)生養(yǎng)成“圖文結(jié)合,歸納總結(jié)”的良好地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要求并指導(dǎo)學(xué)生做到每課時一小結(jié)、每單元一大結(jié),也可以根據(jù)需要隨時總結(jié),形式可以靈活多樣,做成圖文并茂、條理系統(tǒng)的“知識塊”、“ 知識樹”。要發(fā)揮地理學(xué)習(xí)小組長、地理學(xué)習(xí)骨干同學(xué)的組織、示范和帶動作用,把組內(nèi)同學(xué)都調(diào)動起來,有布置、有督促、有檢查、有落實,教師及時批閱、指導(dǎo),常抓不懈,形成常態(tài)。
3.平時識記和周五晨讀相結(jié)合,強化識記背誦。(1)每天都要識記背誦學(xué)過的地理知識和方法技巧,盡量做到日日清;周五晨讀時間要查漏補缺,鞏固強化一周所學(xué)。(2)教師要在知識、方法上提醒、指導(dǎo),要檢查驗收識記效果。
五、搞好地理課外活動,豐富活躍學(xué)生生活,促進(jìn)地理學(xué)習(xí)。
1.訂閱優(yōu)秀地理書刊,擴(kuò)展學(xué)生地理視野,提升地理學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)。
2.利用每天收看新聞聯(lián)播的機(jī)會,從地理視角選擇思考分析國內(nèi)外天文、自然、經(jīng)濟(jì)、社會現(xiàn)象和事件,使學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科與我國和世界各國人民生活和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系,感受處處有地理、時時有地理,提高學(xué)以致用的意識和能力。
3.辦好地理板報,做好學(xué)習(xí)、交流、展示平臺。利用后黑板或墻體,展示同學(xué)們的優(yōu)秀地理閱讀筆記或地理小論文、評述我國或世界地理新聞熱點,介紹祖國與世界各地獨特自然風(fēng)光、人文風(fēng)情或區(qū)域發(fā)展成功案例,也可以交流地理學(xué)習(xí)體會和方法,圖文并茂,突出地理特色。
六、創(chuàng)新鉆研地理教育教學(xué)理論實踐,不斷提高教師自身專業(yè)功底和綜合素養(yǎng)。1.打鐵還需自身硬,擁有金剛鉆好攬瓷器活。(1)教師要博覽群書,既要精研細(xì)讀,多做專業(yè)理論研究,還要廣泛涉獵,開闊眼界,增高站位,更要大膽實踐,創(chuàng)新應(yīng)用,揚長避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢,不斷提高地理教育教學(xué)能力,使自己成為具有教學(xué)獨特魅力、深受學(xué)生歡迎的好老師。(2)積極參加校內(nèi)外教育教學(xué)培訓(xùn)和說課講課比賽,多研究近年來各地高考題,及時了解教育教學(xué)和高考新動態(tài)、新特點,盡快學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)的教育教學(xué)新思想、新方法。
2.眾人拾柴火焰高,只有團(tuán)隊強大才能彰顯個人魅力。備課組要深化教研、互相聽課、集體備課,群策群力,集思廣益,資源共享,互幫互助,提高團(tuán)隊整體教育教學(xué)水平。
3.融洽師生關(guān)系,提高學(xué)生管理效果。親其師信其道,德高為師,學(xué)高為范。教師要為學(xué)生樹立做人、做事和做學(xué)問的榜樣,使學(xué)生在耳聞目染、潛移默化中受到感染和影響,進(jìn)而得到學(xué)生的認(rèn)可、欽佩和愛戴。對待學(xué)生既要關(guān)心、了解、愛護(hù),也要嚴(yán)格要求,批評教育要注意方式方法,講求實效,做好學(xué)生健康成人成才的領(lǐng)路人和守護(hù)者。
地理高中地理篇二
武進(jìn)區(qū)普通高中地理學(xué)科教學(xué)改革指導(dǎo)意見
(討論稿)
為進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,提高普通高中地理課教學(xué)效益,現(xiàn)根據(jù)國家教育部制訂的普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》和江蘇省教育廳下發(fā)的《實施普通高中<地理>課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求》,總結(jié)近幾年實施新課程過程中推進(jìn)教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗,結(jié)合我區(qū)地理課教學(xué)實際,研究制定本《意見》,本《意見》在新課程新理念的指導(dǎo)下,著重就普通高中地理課革新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的原則和策略提出一些意見建議,供我區(qū)普通高中地理教師在教學(xué)工作和教學(xué)研究中參考。
一、課程性質(zhì)與課程目標(biāo)
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個顯著的特點:第一,綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成,是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)。第二,地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu),而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位,在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。
普通高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接,是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程,跨“人文與社會”和“科學(xué)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、課程開設(shè)建議
高中地理必修的三個模塊是遞進(jìn)關(guān)系,因此安排先學(xué)“地理1”、再學(xué)“地理2”、后學(xué)“地理3”?;诒匦薷髂K間教學(xué)內(nèi)容及難度的差異,因此,在保證總授課時數(shù)的基礎(chǔ)上,可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整課時安排,如“地理1”為地理學(xué)科基礎(chǔ)必備地理知識,為確保學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握,在課時上可適量增加。
基于學(xué)生發(fā)展的需要、新高考方案的要求及實際教學(xué)等多方面的因素,在選修模塊中,我區(qū)選擇“海洋地理”、“環(huán)境保護(hù)”作為全區(qū)統(tǒng)一選修的兩個模塊。
由于學(xué)生在初、高中地理知識的銜接上存在一定的問題,因此,基于學(xué)生的實際狀況和高中地理教學(xué)的實際需要,建議給選修地理的學(xué)生在高二年級安排適當(dāng)時間補修初中地理的相關(guān)內(nèi)容,以安排在必修3之前開設(shè)為宜。
三、課程理念與教學(xué)原則
1、課程的基本理念
(1)學(xué)習(xí)公民必備的地理。建立具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程,提供未來公民必備的地理知識,增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題,以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系,形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,珍愛地球,善待環(huán)境。
(2)滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程,滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要。
(3)注重對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動。
(4)注重信息技術(shù)在高中地理課程中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響,營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。
(5)注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評價,實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化,強調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合。
2、教學(xué)原則
(1)主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,只有通過他們自己的學(xué)習(xí)實踐才能實現(xiàn)。為此地理教師在教學(xué)時應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供獨立活動的機(jī)會、時間和空間,并關(guān)注主體性學(xué)習(xí)活動的“質(zhì)量”,主體性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是要有學(xué)習(xí)的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性。
(2)生活性原則。地理課選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計作業(yè)練習(xí)等,要緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,應(yīng)用現(xiàn)實生活中的材料。聯(lián)系現(xiàn)實生活,一要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、發(fā)展需要和思想認(rèn)識問題,二要關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的社會現(xiàn)實生活,三要聯(lián)系高中學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的社會現(xiàn)實生活,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在觀察分析現(xiàn)實問題的過程中思考生活、提高認(rèn)識。
(3)發(fā)展性原則。學(xué)生的生理、心理、知識、能力、經(jīng)驗都處于發(fā)展之中,處于不成熟、不完善的狀態(tài)。這種發(fā)展主要包括兩個方面,一是認(rèn)知水平的發(fā)展,二是人格的發(fā)展,在地理教學(xué)中要讓學(xué)生在獲取知識的過程中既學(xué)會學(xué)習(xí),又學(xué)會做人,實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知和個性的和諧發(fā)展。
(4)問題原則。問題即思維,一切探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是圍繞問題展開的。教學(xué)中,教師要以教材為憑借,問題為線索,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索新知,不斷進(jìn)入自己的“最近發(fā)展區(qū)”。首先,教師在課堂上設(shè)計問題一定要注意新穎性與層次性,問題要有思考價值和有可探索的余地,多設(shè)計“為什么”和“怎么樣”之類的問題,少問簡單的“是什么”之類問題,以讓學(xué)生通過問題激發(fā)思維,要鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生的求異思維。其次,教師不要直接向?qū)W生提供結(jié)論或解決問題的方法,結(jié)論和方法要讓學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn);同時,不僅要重視學(xué)生思維的結(jié)果,更要重視學(xué)生思維過程和解決問題的策略。第三,教師要善于啟發(fā)學(xué)生提出問題,課堂上一定要創(chuàng)設(shè)問題情境,容忍學(xué)生幼稚的甚至荒誕的想法,使學(xué)生逐步做到想問、敢問和善問。
(5)創(chuàng)新性原則。教師在課堂教學(xué)中要銳意開拓,沖破傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的籬笆,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要注意做到:選擇多種結(jié)論的問題,否則思維容易纏繞在一顆樹上無法散開;開導(dǎo)思維的流暢性、變通性和精確性,尤其要在變通性方面下功夫;鼓勵學(xué)生大膽運用假設(shè),對一個問題提出的合理假設(shè)越多,創(chuàng)新的可能性就越大。
四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容
1、正確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動、優(yōu)化教學(xué)策略、實施教學(xué)評價的依據(jù)。我們必須增強目標(biāo)意識,在正確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)向功能、激勵功能和評價功能。
設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有:課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際。強調(diào)根據(jù)學(xué)生特點和需要來確定教學(xué)目標(biāo),只有通過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點和需要的共性及個體差異,才能設(shè)定更靈活和可行的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該關(guān)注如何處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生實際情況之間的落差問題,這需要把目標(biāo)訂得適合教材需要和學(xué)生接受能力,同時要保證在教學(xué)活動中能完成這些目標(biāo)。另外,制定教學(xué)目標(biāo)要循序漸進(jìn)、逐步提高,切忌脫離學(xué)生實際盲目跳躍,急于求成。
教學(xué)目標(biāo)的表述要明確、具體:表述語言要簡潔、準(zhǔn)確、一目了然、清晰地表達(dá)教學(xué)活動的任務(wù)與預(yù)期結(jié)果;既要體現(xiàn)課程“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的要求,又要反映各個認(rèn)知目標(biāo)的能級要求(了解、理解和運用);評價項目和要素要是可觀察、可感受、可測定和可評價的。
教學(xué)過程中要重視目標(biāo)的動態(tài)“生成”,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。但“生成”都是在、也必須是在既定的目標(biāo)上恰當(dāng)展開。
2、合理選擇教學(xué)內(nèi)容
必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo),深入研究教材,合理確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的確定要注意以下幾方面:突出基礎(chǔ)性,從學(xué)生發(fā)展的需要來考慮;突出地理知識的綜合性,從以人為中心的人地關(guān)系角度加以整合;突出重點,使學(xué)生掌握地理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法;緊密聯(lián)系不斷發(fā)展變化的實際,重視科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。
要認(rèn)真分析教材,理清脈絡(luò),抓準(zhǔn)關(guān)鍵,以重點內(nèi)容提出思考問題,讓學(xué)生運用知識去解決問題,或舉一反三拓寬思路,或聯(lián)系舊知形成網(wǎng)絡(luò),或進(jìn)行遷移探索新知。
可以調(diào)整與增刪教材內(nèi)容,對教材進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造,改革傳統(tǒng)備課方式,切實提高教學(xué)能力。要在教材的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)、聯(lián)系與規(guī)律、特征與要點等方面進(jìn)行分析,依主次定取舍,依難易定詳略,并進(jìn)行合理的增減或集中與分散的處理。對教材的整理加工要符合知識發(fā)展、邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系,以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
五、優(yōu)化課堂教學(xué)的模式與策略
1、革新教學(xué)方式
為真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,注重課堂教學(xué)方式的革新。
改造傳統(tǒng)教學(xué)行為。課堂教學(xué)的本質(zhì)屬性仍是間接經(jīng)驗的傳授過程。因此,傳統(tǒng)意義上的講授式教學(xué)仍必不可少,但在新課程改革中,要堅持啟發(fā)式教學(xué),注重“過程與方法”目標(biāo)的體現(xiàn),在基本規(guī)律、基本原理的學(xué)習(xí)上要結(jié)合知識的邏輯關(guān)系、生成過程,突出規(guī)律、原理講授的過程與方法,同時要注意通過設(shè)計一定的教學(xué)情境和問題情境,以問題為中心組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、思維能力和自主合作探究的意識。有針對性地開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。要結(jié)合學(xué)科知識的特色、教學(xué)的實際需要和學(xué)生的特點,充分發(fā)揮地理觀察、實驗、實踐活動的教育功能,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識和能力。
注重案例教學(xué)的有效使用?!兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中有許多“標(biāo)準(zhǔn)”都要求“運用資料、示意圖”,“舉例”或以典型案例說明。因此,案例教學(xué)已逐漸成為高中地理新課程教學(xué)最為常見的基本形式之一。以“案例”為中心,通過師生間對案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié),有利于師生的互動,有利于滲透不同形式的教與學(xué),有利于學(xué)生在參與案例的分析過程中不僅學(xué)習(xí)基本知識、基本技能,還能逐步學(xué)會和掌握分析地理問題、提出解決問題的一般步驟與方法。案例教學(xué)不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)評價的要求,同時,也是多種形式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合的紐帶,對當(dāng)前深化地理課堂教學(xué)改革有著重要的作用。
重視圖表教學(xué)。地圖作為地理學(xué)科的特色,能較好地作為知識傳授與能力培養(yǎng)的載體,傳統(tǒng)的圖表教學(xué)一直受到廣大地理教師的重視。同時,圖表教學(xué)在區(qū)域地理教學(xué)和比較教學(xué)中均有很大的作用,因此,教師應(yīng)充分重視圖表在地理教學(xué)中的實際價值,強化圖表教學(xué)。
2、精心創(chuàng)設(shè)問題情境
創(chuàng)設(shè)“問題情境”就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理之間搭建一座橋梁,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。問題情境的創(chuàng)設(shè)要注意以下問題:要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容(尤其是重點內(nèi)容)和學(xué)生情況,并聯(lián)系社會現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)問題情境;創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)具有啟發(fā)性、序列性、懸念性;創(chuàng)設(shè)的問題要讓學(xué)生有興趣去探究,有空間去探究,有能力去探究,并有探究的意義。
創(chuàng)設(shè)問題情境可從以下幾個方面入手:利用原有舊知識與新知識的聯(lián)系入手創(chuàng)設(shè)問題情境;利用各種現(xiàn)象、地圖及數(shù)據(jù),設(shè)置問題情境;利用所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境;利用帶有知識性、趣味性的問題、典故入手創(chuàng)設(shè)問題情境;利用舊知識的片面性和不完備性創(chuàng)設(shè)問題情境;利用教科書中一些原有的問題加以挖掘加工, 創(chuàng)設(shè)問題情境。
3、合理設(shè)計與組織學(xué)生活動
學(xué)生活動的設(shè)計要有明確的目的和意義,要整體、系統(tǒng)設(shè)計:擬定的題目不宜過多,應(yīng)圍繞教學(xué)的重點、難點內(nèi)容或具有不確定性和不一致的問題進(jìn)行難易適度的設(shè)計;要精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕M織形式,有多種活動類型的組合;要設(shè)計給予學(xué)生獨立鉆研、思考和反思的時間和幫助。
對學(xué)生活動的調(diào)控決定了活動是否能成功進(jìn)行,因此在活動中教師要恰當(dāng)運用規(guī)范的制約和學(xué)生的自我管理;以平等的態(tài)度對待學(xué)生,以活動目標(biāo)激勵學(xué)生;對學(xué)生思維活動進(jìn)行靈活的控制與引導(dǎo);對學(xué)生的活動過程和結(jié)果要有明確的結(jié)論,公正評價,合理期望;引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價與反思,以助于今后學(xué)習(xí)的改善。
4、恰當(dāng)應(yīng)用教學(xué)手段
教學(xué)手段的選擇要從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面考慮。
選擇教學(xué)手段時,要考慮到目標(biāo)性、實用性、可操作性、新穎性。教具的選擇一忌過多、使用過頻,使課堂教學(xué)變成教具的展覽;二忌教學(xué)手段過于簡單,不能反映地理課的特點;三忌教學(xué)手段流于形式,對教學(xué)重點、難點的突破不能起幫助作用。
注重信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。教師要加強信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合,優(yōu)化地理教學(xué)結(jié)構(gòu),突破時空障礙,為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造性地開展地理教學(xué)活動,不斷拓展教學(xué)視野,培養(yǎng)學(xué)生的地理信息技術(shù)和信息素養(yǎng)。
5、重視課堂管理
課堂管理是課堂教學(xué)的一個基本要素。只有通過科學(xué)的、機(jī)智的課堂管理,通過對課堂上各種行為和關(guān)系的合理調(diào)控,才能營造平等、和諧、嚴(yán)肅、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和潛能,才能引領(lǐng)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生是課堂管理的最主要對象,除此之外,課堂教學(xué)的時間、教學(xué)中師生的情緒、學(xué)生智力活動的密度等等均是需要教師管理、調(diào)控的。
制定學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范,不能是“要遵守課堂紀(jì)律”、“要積極參與”等一般的、抽象的情感要求,必須是具體的、可觀察的行為要求,如:發(fā)言、提問等,必須高聲講,用普通話講;其他同學(xué)交流發(fā)言時,必須靜心傾聽,認(rèn)真思考;老師提出問題后,必須自覺看書、思考,或參與同伴討論等。
加強學(xué)習(xí)過程的管理和指導(dǎo)。課堂上要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,對一些不良學(xué)習(xí)行為要敢于管、善于管,通過強有力的管理,恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),嚴(yán)格的訓(xùn)練,幫助學(xué)生矯正不良的學(xué)習(xí)行為,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性品質(zhì)。
著力改善教師自身的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為帶動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化。如教學(xué)過程中必須精神煥發(fā)、富有激情;學(xué)生發(fā)言時認(rèn)真傾聽,不隨便插嘴。學(xué)生發(fā)言后及時與以評價和指點;課堂上要有動有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲;下課前必須留一定的時間讓學(xué)生總結(jié)反思本課的學(xué)習(xí)活動;必須準(zhǔn)時下課,不得占用學(xué)生課間休息時間等。
六、提高課后作業(yè)練習(xí)的水平與實效
1、精心設(shè)計和選擇人性化作業(yè)
對作業(yè)問題的思考,要從“教師” 身上轉(zhuǎn)移到“學(xué)生”身上,要從把作業(yè)當(dāng)作單純的“教師教學(xué)任務(wù)”和“教學(xué)鞏固手段”轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎鳂I(yè)當(dāng)作學(xué)生延伸性的學(xué)習(xí)活動,設(shè)計出關(guān)注學(xué)生發(fā)展的作業(yè)形式和內(nèi)容。
作業(yè)的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展,改重知識型作業(yè)為知識和能力并重型作業(yè),改標(biāo)答式作業(yè)為開放型作業(yè),改被動型作業(yè)為主動型作業(yè)。把學(xué)生從機(jī)械重復(fù)的練習(xí)題中解放出來,學(xué)會如何掌握、運用知識和如何進(jìn)行創(chuàng)新。
作業(yè)的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的個體差異,進(jìn)行作業(yè)的分層設(shè)計。承認(rèn)個體差異,因材施教,才能讓每個學(xué)生的個性得到發(fā)展。
作業(yè)的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展,進(jìn)行合作型作業(yè)的設(shè)計,為學(xué)生提供溝通與合作的良好空間,提高學(xué)生合作的意識和能力。
2、優(yōu)化作業(yè)的批閱和評析
在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上,要指導(dǎo)學(xué)生研究性地做作業(yè),教師研究性地批閱學(xué)生的作業(yè),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點和思維中的亮點,善于研究學(xué)生發(fā)生差錯的具體原因,以加強作業(yè)評析和后續(xù)教學(xué)的針對性。要堅持寫作業(yè)批閱札記,在每次批閱作業(yè)后簡要記錄下典型的優(yōu)點和問題,以及自己的感想。
要認(rèn)真上好練習(xí)評析課,不能只是簡單地校對練習(xí)的正誤,分析練習(xí)的答案,必須引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。必須選擇典型的錯誤,進(jìn)行重點分析,并適當(dāng)進(jìn)行變式訓(xùn)練。必須幫助學(xué)生從具體的習(xí)題中歸納出一般的方法,舉一反
三、發(fā)散遷移。
必須重視作業(yè)練習(xí)的個別指導(dǎo),可以有選擇地進(jìn)行面批,可以在作業(yè)本、練習(xí)卷上多作指導(dǎo)性的批注,如“想一想,是審題錯了,還是分析不全面”?“分析得很好,試一試,語言能否再簡練一些”等。
七、積極開展課外實踐活動
地理課堂教學(xué)和課外實踐活動,是教育和教學(xué)環(huán)節(jié)中統(tǒng)一的不可分割的兩方面,是不可相互替代的兩個方面,它們互相滲透,互相影響,互相促進(jìn),在新課程實施的進(jìn)程中,地理課外活動有其十分重要的地位和作用。
教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校所在地區(qū)可能提供的條件,設(shè)計布置學(xué)生利用節(jié)假日時間開展一些形式適當(dāng)?shù)牡乩碚n外活動。
活動內(nèi)容要與學(xué)生實際知識水平相適應(yīng),要力求知識性、思想性、趣味性三者很好結(jié)合起來。每一次活動前,都應(yīng)要求學(xué)生要制訂一個詳盡的、動態(tài)的計劃,包括目的、任務(wù)、方法及所需的場地材料等,并在實施過程中不斷修改完善。由于中學(xué)生年齡、知識、能力、經(jīng)驗等方面的局限,完全自發(fā)地,獨立地開展地理課外活動有許多困難,教師要加強領(lǐng)導(dǎo),要有目的、有計劃的開展活動,發(fā)揮好主導(dǎo)作用。但在具體的活動過程中,則應(yīng)以學(xué)生為主體,大膽讓他們?nèi)ンw驗、去探索、去創(chuàng)造,讓他們在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程中增長才智,不斷進(jìn)取。教師在指導(dǎo)過程中要多一些耐心、表揚和鼓勵,少一些急躁、批評和責(zé)怪,以免損害學(xué)生的積極性。最后,做好成果檢閱、交流和總結(jié)反思工作也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
八、優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)評價
地理學(xué)習(xí)評價,要在知識與技能評價的基礎(chǔ)上,關(guān)注對學(xué)生價值判斷能力、批判性思考能力、社會責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價。在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評價中,要重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參與。教師可以從教學(xué)實際出發(fā),注意和重視使用下列發(fā)展性評價方法:對地理知識理解與應(yīng)用的評價;對地理技能形成與運用的評價;對地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價;對地理學(xué)習(xí)活動中情感態(tài)度與價值觀形成的評價。
要根據(jù)課程改革的方向研究和改進(jìn)考試評價。一要精心設(shè)計試題,減少封閉型試題的數(shù)量,增加開放探究性試題;考試內(nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系等。二要采取靈活多樣的考試方式,除了書面測驗外,還可以采取作業(yè)、小論文展示、地理圖表的繪制與分析等各種方式,側(cè)重考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)和解決地理問題的能力。
要關(guān)注學(xué)生在討論、實地觀察、探究等日常學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)與反應(yīng),并給予必要、及時、適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價和指導(dǎo)性評價。我們可以實行學(xué)生地理學(xué)業(yè)成績與地理學(xué)習(xí)檔案相結(jié)合的綜合、動態(tài)的評價方式,全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的歷程。
九、充分開發(fā)和利用地理課程資源
課程資源是課程實施的必要條件。高中地理新課程的實施,對利用與開發(fā)地理課程資源提出了新的要求。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是高中地理課程資源最基本的組成部分,是高中地理新課程的基本素材和課程實施的基本條件之一。但地理課程資源不是只有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,要改變把地理教材作為惟一的地理課程資源的觀念,合理構(gòu)建開放式地理課程的結(jié)構(gòu)和功能。要充分利用與開發(fā)地理課程資源,豐富高中地理課程內(nèi)容,增強地理教學(xué)活力。
1、積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫
教科書以及教學(xué)所需的掛圖、模型、標(biāo)本、實驗器材、圖書資料、電教器材、教學(xué)實踐場所等都是學(xué)校重要的地理課程資源。其中,必備的設(shè)備和教學(xué)用圖有:地球儀、等高線地形模型、投影儀、投影圖片、主要巖石和礦物標(biāo)本;各種有關(guān)的政區(qū)圖、自然地理圖、經(jīng)濟(jì)地理圖、專題要素圖、景觀圖等。此外,學(xué)校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀、主要地理事物等,也是學(xué)校地理課程資源庫的重要組成部分。
應(yīng)注重地理課程資源的積累和更新。除添置必要的地理教學(xué)圖書、設(shè)備以外,可以自制各種地理教具、學(xué)具,開發(fā)各種地理教學(xué)軟件,不斷擴(kuò)大地理課程資源庫的容量。在有條件的學(xué)校,要逐步完善地理信息技術(shù)教學(xué)所需的軟硬件設(shè)備,提高地理課程資源庫的質(zhì)量,以適應(yīng)社會發(fā)展、科技進(jìn)步和地理教學(xué)自身發(fā)展的需要。
教師要結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,充分利用各種地理課程資源,以及可用于課程教學(xué)的師生自身的經(jīng)歷和體驗。
2、合理開發(fā)校外地理課程資源
校外地理課程資源豐富多樣,包括青少年活動中心、地理教育基地、圖書館、科技館、氣象臺、天文館、博物館、陳列館、展覽館和主題公園,大專院校、政府有關(guān)部門,廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體,區(qū)域自然地理環(huán)境和人文景觀等等。
教師要加強合理開發(fā)利用校外地理課程資源,組織和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,參與社會實踐,開展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動,邀請相關(guān)人士進(jìn)行演講和座談。
3、積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用
充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源,努力實現(xiàn)地理課程資源的共建和共享。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為地理教學(xué)服務(wù),同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗。
十、不斷提高教師專業(yè)水平
實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,提升教師專業(yè)水平對推動基礎(chǔ)教育新課程改革向縱深發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生成功,具有十分重要的意義。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要抓好學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)工作,把教師崗位技能和專業(yè)發(fā)展作為師訓(xùn)工作的重點,注重培訓(xùn)質(zhì)量,從關(guān)鍵處入手,讓教師盡快適應(yīng)新教材、新教法,提高業(yè)務(wù)素質(zhì);積極組織不同形式的研究課、觀摩課,開展各類評比活動,以評帶訓(xùn),為教師的成長提供平臺;支持教師參與學(xué)校實踐活動和外出參加教學(xué)研究活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予教師人文關(guān)懷,創(chuàng)造民主、和諧、開放、自由表達(dá)的組織氣氛和教研機(jī)制,適當(dāng)給予激勵性評價,讓教師感到工作的愉悅,增強自信心。
2、教師要在自己的工作中進(jìn)行不斷的探索研究。地理教師必須結(jié)合教育教學(xué)實踐,通過個人研修、參加各級教研活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)地理專業(yè)知識、現(xiàn)代教育教學(xué)理論,深入研究教學(xué)過程中的具體問題,努力更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,提高教學(xué)能力。
3、要發(fā)揮教研組力量,開展同伴互助行動,在教師集體中營造一種研究的氛圍??梢砸越萄薪M為單位,或幾位教師合作,每學(xué)期選擇教學(xué)過程中的1--2個問題作為研究重點,圍繞研究重點開展學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思等研修活動,在研究與實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法,培育教學(xué)風(fēng)格。
4、教師要懂得積累得失。一件事情,今天成功了,是怎樣做的,有什么體會;今天遇到了什么挫折,有什么感受;今天發(fā)生了什么矛盾,是怎樣解決的等等。日積月累,一定是一筆不小的收獲。
5、教師有意識地自我規(guī)劃,使自己有一個工作的目標(biāo)和方向,以謀求最大程度的自我發(fā)展。要經(jīng)常進(jìn)行系統(tǒng)反思,定期檢測自己的專業(yè)發(fā)展水平,不斷認(rèn)識自己的局限,不斷進(jìn)行創(chuàng)新實踐,提升自身素質(zhì)和能力。
地理高中地理篇三
作為一名教師,在發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)的同時,應(yīng)不斷完善個人業(yè)務(wù)水平。高中地理教育是基礎(chǔ)教育,但面對高考愈來愈激烈的競爭,對地理教師也提出了更高的要求,如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求,我對自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制訂以下計劃:
1、熱愛本職工作,為人師表,在言行舉止方面作好學(xué)生的表率。
2、我應(yīng)不斷充實和提高自身的地理素養(yǎng):加強課外閱讀,關(guān)心國內(nèi)外教學(xué)改革的動態(tài);努力提高對教育教學(xué)科研的能力。
3、作好教學(xué)后記反思
在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后,及時記下自己教學(xué)實踐的心得體會,是教師積累教學(xué)經(jīng)驗,進(jìn)行教學(xué)反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學(xué)后,通過對教學(xué)設(shè)計執(zhí)行情況的回顧,對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思,特別是要抓住教學(xué)片斷、實例分析得失,抓住教學(xué)過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題,抓住教學(xué)活動中的“精彩一刻”,捕捉師生思想碰撞的火花,運用教育學(xué)、心理學(xué)原理等,分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓(xùn),有意識、有針對性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。
4、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。每學(xué)期讀一本有關(guān)教育的書籍,并及時反思。
5、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,結(jié)合教學(xué)工作,總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗。深入學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)精神,樹立新的教育觀念,從本班學(xué)生的實際水平、經(jīng)驗出發(fā)尋求相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式及方法,并切實落實到日常工作中,科學(xué)安排學(xué)生一日活動,合理制訂計劃,活動中注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校教育特色,對學(xué)生在日?;顒又屑訌娊逃?。
6、認(rèn)真參加參與教研活動,并在具體的教學(xué)實踐中嘗試、調(diào)整。及時進(jìn)行教后反思,以提高自己的教學(xué)水平。
7、在本學(xué)期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示,6月份完成資料歸檔。
甘 露2012年2月20日
地理高中地理篇四
高中地理學(xué)科教學(xué)規(guī)范
一、指導(dǎo)思想
以國家《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》及《遼寧省普通高中新課程實驗工作方案》為依據(jù),以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)為核心,從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā),著眼于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,全面落實地理課程理念和課程目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,弘揚科學(xué)精神和人文精神;積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題、我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題以及生活中的地理問題,形成學(xué)生強烈的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念,進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、備課
1、制定教學(xué)計劃:每學(xué)期初,教研組都要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)研究和總體把握課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)學(xué)習(xí)教材,合理確定本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo),并認(rèn)真分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情感狀態(tài),制定出本學(xué)期切實可行的教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、單元計劃和課時計劃。
2、備好課是上好課的前提,不備課不得上課。
3、超前兩天備課并寫好教案,內(nèi)容應(yīng)包括:教學(xué)目標(biāo),重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計、課時安排、課后教學(xué)反思等。
4、個人備課與集體備課相結(jié)合,以個人備課為主。個人備課要做到“五備”: ① 備課標(biāo)。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確目標(biāo)要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程實施建議。
②備教材
認(rèn)真研究教材,掌握教材編寫的指導(dǎo)思想,了解教材體系、結(jié)構(gòu)、特色,明確各章節(jié)的基礎(chǔ)知識、基本技能和情感思想要求。要充分利用校內(nèi)外資源,開發(fā)地理課程。注重高初中地理知識的聯(lián)系,通讀教科書、教參、地圖冊和填充圖冊。③備學(xué)生
了解學(xué)生的思想狀況、心理狀態(tài)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式,了解任課班級的班風(fēng),做到對學(xué)生情況心中有數(shù),有針對性的進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀的教育。
④ 備方法
根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教材特點以及學(xué)生特點精心設(shè)計教學(xué)方法。在備教法同時,圍繞學(xué)好知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力來制定學(xué)法;提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
5、在個人備課的基礎(chǔ)上,由教研組長或備課組長召集同年級教師集體備課。做到“統(tǒng)一三維目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點難點、統(tǒng)一達(dá)標(biāo)與考核方式,統(tǒng)一課時安排”。在集體備課中,要充分發(fā)揮骨干教師的作用,做到“四定”,即“定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”。
三、上課
6、按課表上課,不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。
7、到點上課不遲到,按時下課不拖堂。
8、做好上課前的準(zhǔn)備工作,上課前十分鐘應(yīng)準(zhǔn)備好教材、資料課件、書寫工具、演示儀器、教具等。
9、授課時要講普通話,語言準(zhǔn)確清晰,抑揚頓挫,邏輯性強,富有激情和 1
感染力。
10、舉止文明,穿著大方,教態(tài)自然。不挖苦諷刺、體罰學(xué)生,課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧。
11、上課要面向全體學(xué)生,做到以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體;做到培優(yōu)輔差相結(jié)合,重視對差生輔導(dǎo),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
12、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時,應(yīng)注意把收集到的資料、圖片、地理信息圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合,使課件重、難點突出,精而不濫。
13、板書要規(guī)范,體現(xiàn)知識的綜合性、系統(tǒng)性和設(shè)計的結(jié)構(gòu)性、合理性。練就“三板”基本功,根據(jù)教學(xué)需要隨時在黑板上板圖、板畫。
14.結(jié)合教材內(nèi)容,加強國情國策、人口觀、資源觀和環(huán)境觀等教育,滲透可持續(xù)發(fā)展思想,樹立正確的人地觀。
15、在教室里不準(zhǔn)抽煙,嚴(yán)禁酒后進(jìn)入教室,課堂上不接聽手機(jī)。
四、作業(yè)布置和批改
16、課后作業(yè)要從精務(wù)實,設(shè)計要有層次,供不同程度學(xué)生選擇。
17、作業(yè)形式要多樣化。有課內(nèi)、課外作業(yè),有動腦、動口、動手作業(yè)。
18、控制作業(yè)時量。布置作業(yè)要有全局觀念,考慮學(xué)生的總的自習(xí)時間和各科的全面發(fā)展。
19、作業(yè)檢查、批改要認(rèn)真、及時。
20、要讓學(xué)生自己訂正、修改作業(yè)錯誤之處,養(yǎng)成自我檢查和自我訂正的習(xí)慣。
五、檢查與督導(dǎo)
21、各級教育行政部門和教育督導(dǎo)部門要高度重視教學(xué)常規(guī)的檢查與督導(dǎo),對違反教學(xué)常規(guī)的教師進(jìn)行教育和懲罰。
22、教師研訓(xùn)部門要狠抓教學(xué)常規(guī)的落實情況,用新課程的基本理念規(guī)范教學(xué)行為。
23、各學(xué)校要依法規(guī)范辦學(xué)行為,根據(jù)實施新課程的需要建立教學(xué)管理制度,制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)工作計劃,加強對教學(xué)過程的全程管理。
24、實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度,要有聽課筆記,并與任課教師及時交換意見,促進(jìn)教師專業(yè)成長。
25、教導(dǎo)處要做好教學(xué)管理、指導(dǎo)工作。每學(xué)期要不定期地檢查教師的教案,抽查學(xué)生的作業(yè)。每學(xué)期至少組織一次校級公開課。
26、建立校本教科研制度,開展形式多樣、行之有效的校本教科研活動。組織教師集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要注重學(xué)習(xí)的針對性、系統(tǒng)性,提高學(xué)習(xí)效率。
27、學(xué)校要制訂促進(jìn)教師發(fā)展的評價方案,改革評價方法,形成教師以自評為主,學(xué)生、家長和學(xué)校管理者共同參與的評價機(jī)制;引導(dǎo)教師對自己、同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價,提高教師專業(yè)水平。
28、要建立健全教師業(yè)務(wù)和學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)籍檔案。每學(xué)年對教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)考核,有關(guān)資料應(yīng)存入業(yè)務(wù)檔案。
地理高中地理篇五
青島市普通教育教研室
2006——2007學(xué)年度第一學(xué)期第十九周教研活動
學(xué)科:初中數(shù)學(xué)1
時間:2007年1月9日(周二)下午1:30
地點:青島開發(fā)區(qū)六中
內(nèi)容:青島市公開課、研究課
課題1:八年級上:四邊形(復(fù)習(xí)課)執(zhí)教教師:孫美榮
課題2:七年級下:認(rèn)識三角形執(zhí)教教師:高 華
出席范圍:由黃島區(qū)教研室通知
學(xué)科:初中數(shù)學(xué)2
時間:2007年1月10日(周三)下午2:00
地點:青島63中
內(nèi)容:“問題生成型”問題教學(xué)模式研究小組研討活動。
出席范圍:“問題生成型”問題教學(xué)模式研究小組全體成員:22中葉新艷26中郭明睿,27中溫愛芳,31中姜愛蘭,33中衛(wèi)洲,張朋朋,高興樂40中黃靜,呂文,41中趙新,宗立春,50中李淑琴,鄧效朋,61肖紅燕,孫愛峰,黃建,張玉宏,劉安科,劉莉莉,62中張紹華,孫興業(yè)63中紀(jì)琰玲,王曉偉,高星華,安豐秀,矯永宏,宋雙,董安寧,65中刁明傳,邱馨
備注:(請每人準(zhǔn)備好5分鐘的教學(xué)片斷,體現(xiàn)本組模式)
學(xué)科:初中物理
時間:2007年1月10日(周三)下午2:00
地點:青島39中
內(nèi)容:
一、市級研究課
課題:能量的轉(zhuǎn)化和守恒執(zhí)教教師:39中高楠
二、講座研究
1、習(xí)題的編寫主講人:24中陳翠玉
2、學(xué)生實驗探究能力的課題研究主講人:34中朝繼林
出席范圍:
1、市內(nèi)四區(qū)各局屬學(xué)校全體初中物理教師;
2、各郊市區(qū)教研員或選派教師代表3-5人。
學(xué)科:高中數(shù)學(xué)
時間:2007年1月12日(周五)下午2:00
地點:嶗山一中
內(nèi)容:
1、市級研究課
課題1:2.4.2平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示、模、夾角執(zhí)教教師:劉文杰課題2:平行與垂直的綜合應(yīng)用執(zhí)教教師:安金寧
2、高三復(fù)習(xí)研討
出席人員:
1、市區(qū)中心組全體成員和教研組長。
2、嶗山區(qū)全體數(shù)學(xué)教師。
學(xué)科:高中思想政治
時間:1月12日(周五)下午2:15
地點:青島2中
內(nèi)容:市級研究課
課題:《高三復(fù)習(xí)之跟蹤糾錯練習(xí)》執(zhí)教教師:趙福濤(青島2中)出席范圍:
1、局屬及民辦全體高高三思想政治教師;
2、青年教師研修班全體成員。(三位班長徐開顏、車巾、江充群請按時參加)
學(xué)科:高中地理
時間:2007年1月12日(周五)下午2:00
地點:青島17中
內(nèi)容:
1、市級公開課(研究課)
課題:長江沿江地帶執(zhí)教教師:于曉燕
2、集體備課
課題:山東省地理
3、山東卷考試說明解讀交流
4、學(xué)案交流
出席人員:局屬中學(xué)全體高中地理教師
備注:各校教研組長或高三集備組長攜帶以下材料(電子稿)進(jìn)行交流
1、有關(guān)“山東省地理”的試題2—3道。
2、山東卷考試說明學(xué)習(xí)體會(或解讀)。
3、優(yōu)秀學(xué)案1—2份。
學(xué)科:高中美術(shù)
時間:2007年1月10日(周三)下午2:00
地點:青島17中多媒體教室
內(nèi)容:市級公開課
課題:《北京故宮與巴黎凡爾賽宮》執(zhí)教教師:盧媛
出席范圍:各區(qū)、市高中美術(shù)教師。
備注:課后有重要事情布置。
學(xué)科:高中通用技術(shù)
時間:2007年1月10日(周三)下午2:00
地點:青島66中 電化教學(xué)室
內(nèi)容:
一、市級公開課
課題:模塊一 第四章 第二節(jié) 《明確問題》授課年級:高二
執(zhí)教教師:青島66中董臣
二、研討高
一、高二期終統(tǒng)一考試內(nèi)容。
出席范圍:
1、局屬高中學(xué)校高
一、高
二、高三通用技術(shù)教師。
備注:根據(jù)學(xué)校的需求,帶u盤拷貝試題。