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明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇一
薛晶晶
本課是一年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第9課。《明天要遠(yuǎn)足》是一首小詩,短短3節(jié)詩,把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)的傳達(dá)出來,情趣盎然。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。本課我從六個(gè)方面進(jìn)行說課。【 說教材】
《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真,凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“哎”,3次重復(fù),一次次加重了情感的力度,所有的興奮、激動(dòng)、期待、期盼……盡在“哎”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習(xí)本組課文,要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手,調(diào)動(dòng)孩子的情感,結(jié)合生活實(shí)例,加深體驗(yàn)和感受。
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)寫“才”等四個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“睡”等11個(gè)生字。
2.過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
【 說學(xué)生】 優(yōu)勢(shì):全班學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)上有積極性、上進(jìn)性、競(jìng)爭(zhēng)性,學(xué)習(xí)氣氛濃。
劣勢(shì):個(gè)體差異大,因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子,有少部分留守孩子,上學(xué)意識(shí)差,導(dǎo)致識(shí)字量少,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自主完成識(shí)字任務(wù),所以我將識(shí)字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。【 說目標(biāo)】
首先會(huì)寫4個(gè)生字,通過師生合作學(xué)習(xí),會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。然后默讀課文,能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文,通過朗讀體會(huì)孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情。【說過程】
《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè),我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第(一)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第(二)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后,感悟到內(nèi)容,小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過“唉”的朗讀,體會(huì)小朋友急切、無奈、期待的心情。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,感受其心情,在朗讀體驗(yàn),這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。
第(三)環(huán)節(jié)精讀課文,在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩。第(四)環(huán)節(jié)拓展延伸是“我是小詩人”讓孩子在說話練習(xí)的同時(shí)嘗試“寫詩” 【說方法】
在本節(jié)的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會(huì)認(rèn)的生字,然后學(xué)習(xí)課文中11個(gè)我會(huì)寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競(jìng)賽的方法鞏固。
2、通過圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容。
3、精讀課文,多形式朗讀,體會(huì)課文情感。
4、拓展延伸,增加孩子學(xué)詩的興趣?!菊f板書】
本課的板書設(shè)計(jì),我分一個(gè)方面設(shè)計(jì):就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書,整個(gè)板書簡(jiǎn)潔條理清晰。為孩子們最后的“寫詩”做提示。
以上是我在設(shè)計(jì)《明天要遠(yuǎn)足》一文中幾點(diǎn)想法,希望在座的各位多提寶貴意見,以便我在以后的教學(xué)中,揚(yáng)長(zhǎng)避短,尋找到切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法。
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇二
第一課時(shí)
一、自主識(shí)字。(用時(shí):5分鐘)
1.教師范讀課文,要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文,要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識(shí)字、組詞。
4.小組交流識(shí)字方法。
5.全班交流,逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。
6.展示生字,多種方法識(shí)字。
(1)開火車認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)偏旁“目”。
(2)小組競(jìng)賽讀。
(3)全班齊讀。1.聽教師范讀,圈畫出生字。
2.自由、正確地朗讀課文。
3.自由識(shí)字,口頭組詞。
4.小組交流識(shí)字方法。
5.逐個(gè)點(diǎn)名交流識(shí)字。
6.多種方法朗讀課文。1.找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“√”。
(1)天黑了,我睡不著(zhá zhe)。
(2)那(là nà)地方的海(hǎi ěi),真的像老師(sī shī)說的,有那么多種顏色嗎?
(3)到底什(shén sén)么時(shí)候才(cái chái)天亮呢?
二、朗讀課文,鞏固識(shí)字。(用時(shí)15分鐘)
1.老師領(lǐng)讀課文,鞏固識(shí)字。
2.自由朗讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
1.跟著教師讀。
2.學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.全班齊讀課文。2.拼字游戲,我能行。
例:目 + 垂 = 睡
(氵)+(每)=()
()+()=(嗎)
()+()=()
()+()=(什)
三、檢測(cè)識(shí)字,
總結(jié)
全課。(用時(shí):5分鐘)1.展示字、詞,檢測(cè)識(shí)字情況。
睡不著 大海 老師 天亮
什么 地方 真正 同學(xué)
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?1.認(rèn)讀字詞。
2.談學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課,讓學(xué)生從自己的生活,體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神,促進(jìn)相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí),教師更多地關(guān)注學(xué)生,給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)
1.檢測(cè)認(rèn)字。(展示)
2.全班有感情地齊讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀。
2.齊讀課文。3.認(rèn)讀下面的字詞。
那么 睡著 嗎 大海
真的 老師 什么 天亮
二、再讀課文,理解內(nèi)容。(用時(shí):13分鐘)
1.全班分成了3個(gè)大組,每組朗讀一節(jié)小詩。
2.這首詩中,你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣,說說你的理由。
3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了,他為什么睡不著?
4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。
5.多種方式讀詩歌,直到能背誦。1.每組朗讀詩歌。
2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。
3.生答:因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海,一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。
4.學(xué)生練習(xí)說。
5.熟讀成誦。4.練習(xí)有感情地朗讀詩歌并背誦。
三、練習(xí)說話,深入感悟。(用時(shí):8分鐘)
1.展示,學(xué)生練習(xí)說話。
我和()去了(),玩了(),心情()。
2.小組讀,全班讀,背誦。1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。
2.練習(xí)背誦。5.試著寫一寫。
翻過來,哎——
睡不著。
那地方的_______,真的像______說的,那么__________嗎?
四、書寫生字,練習(xí)鞏固。(用時(shí):10分鐘)
1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”,認(rèn)字并組詞。
2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞。
2.交流筆順及注意點(diǎn)。
3.認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí):
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。(用時(shí):4分鐘)
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?
2.布置作業(yè)。1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生完成作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力,為了讓學(xué)生更好地把握,我創(chuàng)設(shè)了多種情境,讓學(xué)生感悟,體驗(yàn),讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導(dǎo),特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展,更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí),讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順,練習(xí)書寫,教師起到了引導(dǎo)作用,突出了學(xué)生的主體地位。
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇三
9明天要遠(yuǎn)足(第一課時(shí))
封登華
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“睡、?!钡?7 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)目字旁。2.正確朗讀課文,讀出句子的語氣。3.正確書寫“明”字。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、視頻導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,老師帶你們?nèi)タ春@玻≌?qǐng)看屏幕(播放視頻)
2、有一個(gè)小朋友啊,明天也要去這里遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(走路去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3、走,我們一起走進(jìn)第九課悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁茨???qǐng)大家齊讀課題《明天要遠(yuǎn)足》
二、初讀課文,整體感知
1.師:噓,大家趕快悄悄打開課本93頁,(左手壓書、右手指字)認(rèn)真聽老師讀課文,注意聽準(zhǔn)字音。
2.多有趣的兒歌呀!請(qǐng)大家小聲地自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,仔細(xì)看看課文有幾個(gè)小節(jié)。
課件提出讀文要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)看看課文一共有幾個(gè)小節(jié)。
3.一共有幾個(gè)小節(jié)?是這樣的嗎?跟他一樣的孩子舉起小手來!恭喜你們。
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字
(一)讀文識(shí)字。
(1)請(qǐng)哪位小朋友讀第一小節(jié),其余的孩子思考思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)課件出示“睡”字,如果睡著了會(huì)是什么樣子呢?我發(fā)現(xiàn)了大家各有各的姿勢(shì),但卻有一個(gè)相同的動(dòng)作——閉上眼睛。所以,“睡”字是目字旁,目字旁的字通常都和眼睛有關(guān)。
(2)小作者睡不著覺,首先想到了哪兒?(大海)出示生字卡片“?!?,誰來當(dāng)小老師?那你能給它找朋友嗎?(出示課件))你看海水拍打著沙灘,激起了高高的海浪,給小朋友們帶來了美麗的海螺和貝殼?!昂!笔鞘裁雌?你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎?(生說)細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn):帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
(3)在兒歌中,小朋友想得睡不著覺的是什么地方的海呢?(那地方)認(rèn)讀“那”字,誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?抽生讀,注意鼻音?!澳恰钡姆戳x詞是“這”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)師:那你們知道大海都有什么顏色嗎? 生:藍(lán)色、綠色??
師:大海有這么多種顏色嗎?我們快來看一看。(出示課件,引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海)人們常喜歡用藍(lán)色來形容海洋。其實(shí)海水的顏色很多呢!從深藍(lán)到碧綠,從微黃到棕紅,甚至還有白色的,黑色的。有機(jī)會(huì)大家可以讓爸爸、媽媽帶著你們親自到海邊去看一看,感受一下大海的多種顏色。
是啊,大海這么美麗,小作者恨不得馬上就能去那里看看!可是,天還沒有亮呢!聽,她忍不住嘆了一口氣!誰來模仿一下(搖頭、皺眉、尾音拖得很長(zhǎng)),(唉——)這條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是破折號(hào)?表示嘆氣的聲音很長(zhǎng)。我們帶著剛才的表情讀讀這個(gè)句子。
(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)你們也有老師,誰能給我們?cè)趫?chǎng)的老師們介紹一下你的老師?比如:我要介紹封老師,她是我們的語文老師。(師舉“老師”詞卡)謝謝你們,讓我認(rèn)識(shí)了這么多的朋友!
(6)文中的小朋友相信老師的話了嗎?你是從哪個(gè)詞看出來的? 預(yù)設(shè):
a、(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)翹舌音。個(gè)別讀--分組讀-齊讀。b、(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問。強(qiáng)調(diào)輕聲。c、指導(dǎo)朗讀。(“真的”讀重音,句末語氣上揚(yáng),要讀出疑問的語氣。)學(xué)生練讀。(7)拓展。小作者除了想到那地方的海,還可能會(huì)想到那地方的什么呢?(出示花、水、山),你能根據(jù)老師的提示說一說嗎?
(三)課中操:《越過海洋》
大家有這么多的疑問,那老師就帶大家越過海洋去看一看吧!
(四)鞏固生字、感情朗讀
1、來到大海邊,孩子們我們一起去撿貝殼吧 游戲(撿貝殼):睡、海、那、老、師、真、嗎。
2、小貝殼把他的朋友也帶來了,我們開火車讀讀吧!讀詞語(兩組)(真能干、真好聽、非常好、不錯(cuò)喲)
3、練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些小貝殼,現(xiàn)在我們把它們送回課文,請(qǐng)大家想著大海美麗的畫面,讀出小作者的期待和興奮吧?。ǔ樽x——齊讀)
四、寫字指導(dǎo):明
1、課件出示:明,抽生唱筆順歌,集體唱筆順歌。
2、生觀察明字的高矮、寬窄、關(guān)鍵筆畫等,并匯報(bào)。一看結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu) 二看高矮:左高右矮 三看寬窄:左窄右寬 四看:關(guān)鍵筆畫
3、師示范寫,并讀寫明字的口訣。
日字瘦瘦站左邊,月字高高靠右邊,豎撇起筆豎中線,兩橫短短不靠邊。
4、生臨寫。
5、反饋交流,展示評(píng)議,評(píng)選“小小書法家”。
五、課后小結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,想到了美麗的大海興奮得睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)(略)
9.明天要遠(yuǎn)足 大?!伾??
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇四
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
1.提問:同學(xué)們,你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎?是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>
2.出示課題:明天要遠(yuǎn)足。教師板書課題,學(xué)生書空后齊讀課題,要求詞語連貫本的距離,不拖音。
3、學(xué)習(xí)生字“明”
①課件出示田字格中的“明”,學(xué)生認(rèn)讀,觀察字在田字格中的位置。(左窄右寬,“日”字在豎中線左邊略偏上,“月”字豎撇起筆在豎中線,向左穿插。)
②教師范寫,強(qiáng)調(diào)筆順,學(xué)生練習(xí)。
③反饋評(píng)價(jià):先展示優(yōu)秀作品,評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一致;再出示部分有典型問題的書寫,反饋后再次書寫。
④教師引導(dǎo)學(xué)生用“明”組詞或造句。
4、教師:猜一猜,什么是“遠(yuǎn)足”?
5、提問:有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足,晚上都睡不著了,猜猜她的心情是怎樣的?
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,喚起他們類似的感受,拉近與文本的距離。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,可以說是潤(rùn)物無聲。而且通過設(shè)置問題——“猜猜她的心情是怎樣的”激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文
1.教師范讀,學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味,并標(biāo)出這首詩有幾個(gè)小節(jié)。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求:借助拼音讀正確,碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(1)出示生字:睡、那、海、真、老、師、嗎、同、學(xué)、什、才、亮。
①學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。②小老師領(lǐng)讀。③同桌互讀。
④用“老師、同學(xué)”練習(xí)說話。⑤認(rèn)識(shí)“目字旁”。
教師:演示一下“睡”的動(dòng)作,眼皮一合睡著了。認(rèn)識(shí)目字旁。拓展:你還知道帶有目字旁的字嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。
⑥去拼音開火車再讀生字。⑦小游戲:找蘋果。
⑧學(xué)生小組內(nèi)交流識(shí)字方法,然后匯報(bào),教師總結(jié)。(2)出示詞語:地方、真的、說的、那么、什么、時(shí)候。學(xué)生認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞語都帶有輕聲,教師領(lǐng)讀,指名學(xué)生讀,學(xué)生齊讀。
(3)出示帶有輕聲詞語的句子。
①那地方的海,/ 真的像老師說的,/ 那么多種顏色嗎? ②那地方的云,/ 真的像同學(xué)說的,/ 那么潔白柔軟嗎? ③到底什么時(shí)候,/才天亮呢? 學(xué)生練習(xí)朗讀,讀好問句的語氣。
教師:你也能用上“嗎”來問一問嗎?(4)指導(dǎo)書寫生字“才”。
① 學(xué)生認(rèn)讀,觀察生字在田字格中的位置。② 教師范寫,強(qiáng)調(diào)筆順及書寫規(guī)則,學(xué)生書空。③ 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià)。④ 學(xué)生用“才”練習(xí)組詞或說一句話。4.自由練讀小詩。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),特別是小學(xué)一年級(jí),必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,做到字不離詞、詞不離句、句不離段層層遞進(jìn),識(shí)字與閱讀相結(jié)合,提高了教學(xué)效果。
三、品讀感悟
1、分段指名讀,讀正確、流利。
2、交流:這首詩中,什么地方寫得最有意思? 預(yù)設(shè) 1 :睡不著的動(dòng)作:翻過來,翻過去
想一想:你激動(dòng)得睡不著覺,在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè) 2 :3 次嘆氣“唉——”
學(xué)生演一演嘆氣“唉”,表情生動(dòng)。
教師:“唉——”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢?表示嘆氣的聲音很長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)了他們說的欲望。
3、學(xué)生帶著表情動(dòng)作再讀課文,讀出“我”的心情。
四、課后小結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了很多生字詞,感受到了小作者要去遠(yuǎn)足的興奮、期盼的心情。小作者想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在課時(shí)結(jié)束時(shí),教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,然后通過設(shè)疑“小作者想到了什么”,激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,溫故知新
1、上節(jié)課我們郎讀了《明天要遠(yuǎn)足》這首小詩。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,指名認(rèn)讀:睡、那、海、真、老、師、嗎、同、學(xué)、什、才、亮。
2、要去遠(yuǎn)足了,小作者興奮激動(dòng)地睡不著覺,那她想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文,想想小作者睡不著時(shí)都想到了什么? 學(xué)生讀完課文匯報(bào),教師相機(jī)板書:睡不著 海 云
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
“那”的反義詞是“這”。引導(dǎo)學(xué)生用“那”說句子。
(2)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:多種顏色)
你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)
你看到了什么顏色的大海?學(xué)生看圖說話(我看到了……的大海)。
其實(shí)大海還有很多種顏色呢,你們想親自去海邊看看嗎?(3)學(xué)生再讀第一節(jié),讀出大海的美和對(duì)大海的向往。
3、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的? 預(yù)設(shè):
生1:我見過天空中飄過的一片一片的云,白白的。
生2:我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,就像棉花一樣。
生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的。(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(板書:潔白柔軟)
課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,白云朵朵。)師問:“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,摸上去很舒服。)你會(huì)用其中一個(gè)詞語說話嗎?(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
這么美麗可愛的白云,太吸引人了!你能讀出白云的美麗和這種興奮的心情嗎?
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
指名讀,思考:小作者越想越興奮,此時(shí)她的心情怎樣?(著急)(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時(shí)候,才天亮呢?)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片,充分引導(dǎo)學(xué)生想象感受“那地方的?!薄澳堑胤降脑啤笔鞘裁礃拥?,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并抓住關(guān)鍵詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情,培養(yǎng)朗讀能力,讓學(xué)生在朗讀中與詩歌對(duì)話,感受遠(yuǎn)足的魅力,期待美好的生活。
三、練習(xí)說話,深入感悟
1、小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),她太高興了,所以她翻過來翻過去,睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時(shí)的感受。
2、同學(xué)們,周末學(xué)校組織大家去遠(yuǎn)足,你們又會(huì)因?yàn)槭裁炊恢X呢?
學(xué)生先自己練習(xí)說(寫下來)。然后全部交流評(píng)價(jià)。課件出示填空式的詩歌: 明天要遠(yuǎn)足 翻過來,唉—— 睡不著。,? 翻過去,唉—— 睡不著。,? 翻過來,翻過去,唉—— 到底什么時(shí)候,才天亮呢?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)想象,仿照課文再說一說,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫生字“同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順,學(xué)生書寫。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
比如:“同”關(guān)鍵寫好同字框,橫平豎直框正,“口”字上沿頂橫中線,避免重心下沉?!皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,要上寬下窄,結(jié)構(gòu)緊湊,上下不分家。
(3)教師范寫,學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫。
(5)反饋交流,展示評(píng)議,評(píng)選“小小書法家”。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手,提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2.布置作業(yè)。
小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,多發(fā)揮你們的想象力,也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽,讓他們也感受到你的快樂。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,讓他們回家給父母讀一讀課文,既提高了學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)案例篇五
9、明天要遠(yuǎn)足
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)目字旁。
2.正確朗讀課文,讀出句子的語氣。
3.正確書寫“才、明”兩個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、課件 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.提問:同學(xué)們,你們有過晚上睡不著的時(shí)候嗎?是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>
2.出示課題:明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題,要求詞語連貫 不拖音。教師:猜一猜,什么是“遠(yuǎn)足”?
3.提問:有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足,晚上都睡不著了,猜猜她的心情是怎樣的?
二、初讀課文
1.教師范讀,學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求:借助拼音讀正確,碰到不認(rèn) 識(shí)的字圈一圈,多讀幾遍。
3.分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(1)出示詞卡:大海 老師 同學(xué) 天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞。
(2)出示帶有輕聲的詞語、句子,練習(xí)朗讀。睡不著 地方 真的 什么 時(shí)候 那地方的海,/真的像老師說的,/那么多種顏色嗎? 到底什么時(shí)候,/才天亮呢? 教師:演示一下“睡”的動(dòng)作,眼皮一合睡著了。認(rèn)識(shí)目字旁。拓展,你還知道帶有目字旁的字嗎?
教師:你也能用上“嗎”來問一問嗎?
5.自由練讀小詩。
三、品讀感悟
1.分段指名讀,讀正確、流利。2.交流:這首詩中,什么地方寫得最有意思? 預(yù)設(shè)1 :睡不著的動(dòng)作:翻過來,翻過去 想一想:你激動(dòng)得睡不著覺,在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè)2 :3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”,表情生動(dòng)?!鞍Α边@條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢?表示嘆氣 的聲音很長(zhǎng)。回歸第三小節(jié):“哎——/到底什么時(shí)候,/才天亮呢?” 有表情地讀一讀,讀出“我”的心情。
四、書寫指導(dǎo)
1.出示田字格中的“才、明”,觀察字在田字格中的位置。
2.教師示范,學(xué)生練習(xí)。
3.反饋評(píng)價(jià):先展示優(yōu)秀作品,評(píng)價(jià)與之前的書寫要求 一致;再出示部分有典型問題的書寫,反饋后再次書寫。