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中學(xué)地理教學(xué)研究篇一

我校從2011年開始，在七年級全面實施新課程改革實驗。根據(jù)課程改革工作布署和關(guān)于課改年級的基本要求，結(jié)合我校七年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實際，本學(xué)科課程改革工作匯報如下：

一、開展的主要活動

1、教師在教學(xué)中逐漸進行角色轉(zhuǎn)變(1)真正確立學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動中，使不同層次的學(xué)生都動起來，這就要求教師在課堂中穿插一些活動，根據(jù)七年級學(xué)生好動和好勝的特點，不斷變換學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動性，盡量采用成功教育，不僅可以給后進學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。(2)加強學(xué)生的參與意識

課堂上要做到“三少”、“三多”，一是教師要少講、精講，讓學(xué)生多思考、多討論甚至爭論；二是教師對問題要少提示、少示范、少解答，讓學(xué)生多獨立思考和多自主探究；三是教師要少在講臺上指手劃腳和滔滔不絕地講，要深入學(xué)生中去，與學(xué)生多交流、多反饋信息、多參與學(xué)生的討論，要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程。(3)提高學(xué)生的問題意識

在課堂上不但要讓學(xué)生回答問題，而且要有意識地培養(yǎng)學(xué) 生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，要讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去解決問題，探索解決問題的方法和最佳途徑，不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式、討論式教學(xué)，改變學(xué)生長期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習(xí)慣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后回顧、思考和小結(jié)的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

中差生對數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生厭倦和畏難情緒，部分在小學(xué)已經(jīng)對數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生，一定要在學(xué)習(xí)的過程中讓他們嘗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，嘗到成功的喜悅，數(shù)學(xué)課要盡量上得生動直觀，形象具體，結(jié)合學(xué)生的生活實際，要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是看得到，摸得著的東西，對社會、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識。

3、教師大膽參與教與學(xué)的探索和實踐

不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。

不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。

不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。

不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力提高越快。特 別是剛進初中的學(xué)生，更要嚴(yán)格要求，要求正確的讀書習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣、正確的語言文字表達習(xí)慣和嚴(yán)密的邏輯推理習(xí)慣，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4、開展導(dǎo)學(xué)案備課活動

面對新教材帶來的諸多困惑，為避免“單兵作戰(zhàn)”低效益教學(xué)，我們組織了教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，積極開展導(dǎo)學(xué)案備課，充分討論研究，加強教學(xué)的交流與合作，盡量做到資源共享。在新課程的實施過程中, 教師要想盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，需要對新課程準(zhǔn)確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執(zhí)行，在實踐新課程的過程中對自己以往的教學(xué)行為進行反思。要作到、作好這點, 加強教師的交流與合作可以起到極好的推動作用, 互相取長補短，共同提高。

二、存在的主要問題

1、教學(xué)資源短缺

教師普遍感到新教材里面的綜合實踐活動多，學(xué)校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場上(書店或教材發(fā)行部門)無法買到相應(yīng)的教具，教師和學(xué)生自制有一定的難度，致使課堂或?qū)W生開展活動缺乏興趣，也使課堂教學(xué)不夠生動、直觀有趣。

2、學(xué)生成績兩極分化提前

由于新課改新教材貫串很多新的教育思想和新的教育理 念，知識難度和跨度都很大，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，許多學(xué)生在小學(xué)習(xí)慣于被動接受知識，進入初中以后適應(yīng)性不強，導(dǎo)致跟不上趟，知識慢慢 “欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現(xiàn)了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。3.教師在課堂上改革力度不多

(1)教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會歸納和質(zhì)疑，學(xué)會學(xué)習(xí)。(2)教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨立見解的少，提問的少。“是什么”、“怎樣做”的問題應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。

4、部分教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨立思考問題和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有待提高。

三、幾點建議

1、課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的主戰(zhàn)場。教學(xué)改革的成功與否關(guān)系到學(xué)校的存亡。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，進一 步深化課堂教學(xué)改革，認真實踐“教學(xué)六認真”是當(dāng)務(wù)之急。俗話說得好：制度不在多，關(guān)鍵在落實。

2、以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生主動去實踐、去探索、去歸納，在思考、實踐、相互交流的過程中學(xué)習(xí)知識，獲取知識，提高能力。

中學(xué)地理教學(xué)研究篇二

農(nóng)村中學(xué)地理課改心得體會

安溪第十一中學(xué)

林添財

課改在我縣農(nóng)村中學(xué)進展相當(dāng)順利，各位地理教師都充分發(fā)揮個人的能力，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，不斷探索新的教學(xué)模式，來適應(yīng)新時代的教育革命。在這一年的課改中，我已經(jīng)品嘗到新教材在農(nóng)村中學(xué)中的酸、甜、苦、辣，真可謂是任重道遠。

當(dāng)前，普遍存在五個方面的問題：

1、抽象的地理事物，地理空間科學(xué)和多樣的氣候分布，對于農(nóng)村中學(xué)的七年級學(xué)生而言，是有些困難。

2、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識面存在矛盾。

3、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備極為落后，與現(xiàn)在的教學(xué)存在脫節(jié)，而地理學(xué)中一些空間問題可用多媒體教學(xué)，效果將更好。

4、學(xué)生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。

5、班額過大，在課堂上開展“活動”，困難很大。但不得不承認現(xiàn)狀，現(xiàn)就新教材，新課改談幾點個人體會：

一、及時轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的自身素質(zhì)

1、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實施新教材的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽，重知識與結(jié)果，輕能力與過程，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應(yīng)新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進行課程改革。我認真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。因此，實施新教材讓課改順利進行必順及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

2、努力提高教師的自身素質(zhì)，適應(yīng)課程改革的需求

教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，而課改后的課堂開放了，主動權(quán)在學(xué)生的手里，能否隨課堂的變化及時調(diào)整教學(xué)行為，取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動，運用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面，都應(yīng)按實施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運用選進的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

二、加強教師間的合作性學(xué)習(xí)。

新形勢下的課改對于廣大教師來說都是面臨著一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機遇，只有教師相互合作，共同探討，取長補短，才能共同提高，更快地適應(yīng)課改的需求，也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，讓他們在合作中學(xué)會生存。如通過感德片區(qū)每月的一次教研活動，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結(jié)經(jīng)驗，使每位地理教師都有不同程度的提高。再比如，我們學(xué)校為了讓我們更好地合作學(xué)習(xí)，探討研究，三位地理教師同時上課改七年級的課。每周集體備課一次。在集體備課的基礎(chǔ)，每月都推出一節(jié)課，一起評課，共同總結(jié)，還有每月都對本月集體備課進行經(jīng)驗總結(jié)。此外，我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，共同提高，使我們都有質(zhì)的飛躍，實踐上升到理論的高度。

三、加強課后反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗理論化

1、反思課堂教學(xué)過程并對教案再設(shè)計

我上的是七年班級。我先依據(jù)自己的教案設(shè)計一節(jié)課，然后坐下來好好地反思，把剛講過的課過濾一下，如教法上有哪些創(chuàng)新，組織活動方面是否有突破，學(xué)生主動、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是否得到體現(xiàn)，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等目標(biāo)是否到位，及時記錄下來，進行重新再設(shè)計，以便更好地進行其他班級的教學(xué)。

2、反思成功的教學(xué)經(jīng)驗

現(xiàn)在的地理教學(xué)，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性地學(xué)習(xí)。

3、反思學(xué)生的閃光點

俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休，他們總會有閃光點的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學(xué)生這些獨特的風(fēng)解，激勵學(xué)生這種求異思維，同時在課后反思學(xué)生的這些有獨特見解的內(nèi)光點，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗起到互補的作用。

4、反思教學(xué)中的遺憾

1、課堂教學(xué)總是伴隨著遺憾的教學(xué)，課前教師精心周密的設(shè)計，而實際的教學(xué)中，由于學(xué)生認知、性格個性的差異，總會留下許多的遺憾。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個新的教學(xué)靈感就誕生。

四、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從生活中學(xué)習(xí)地理 新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理知識來源于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)該好好把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從地理與生活的關(guān)系入手，通過電視播放有關(guān)地理知識方面的節(jié)目的內(nèi)容和結(jié)合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟等，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，從生活中學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，增強課堂的趣味性，讓學(xué)生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)撒哈拉沙漠以南的非洲的經(jīng)濟是以單一商品為主的經(jīng)濟。我通過感德的主要經(jīng)濟來源茶葉展開討論，它的好處與弊端，該如何更好把發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟，這些正是撒哈拉以南的非洲地區(qū)所面臨的問題，與我們有很大的相似性。

總之，以上是我在一年課改中的心得體會。在今后的教學(xué)中，我要更加注重個人實踐經(jīng)驗的積累，教學(xué)教法的研究，更好地拓寬自己的視野，知識面，讓課改越走越寬越好

中學(xué)地理教學(xué)研究篇三

址坊中學(xué)2017-2018學(xué)教育教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

本校以“全面打好基礎(chǔ)，發(fā)展愛好特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高人才素質(zhì)”為基本目標(biāo)。教務(wù)處將以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，堅持以育人為本，提高質(zhì)量為核心，改革創(chuàng)新為動力，全面實施素質(zhì)教育。進一步牢固樹立“服務(wù)意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、發(fā)展意識”。以規(guī)范辦學(xué)行為為契機，以提升教師素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為著力點，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新的功能，強化教學(xué)工作的過程管理。

二、工作目標(biāo)

1.加強教務(wù)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。2.積極推動學(xué)校師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)青年教師迅速成長。3.加強師資培訓(xùn)力度，確保教師隊伍有層次、穩(wěn)固提升教學(xué)水平。4.繼續(xù)加強教育教學(xué)過程管理，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5.繼續(xù)開展調(diào)研活動，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭在期末考試中各科成績穩(wěn)步上升。6.加強教研組建設(shè)，使各科教研活動開展豐富有效，促進教師的專業(yè)技能。7.充分發(fā)揮各功能室的作用，使之更好地服務(wù)于教育教學(xué)。8.加強聽“隨堂課” 的力度。

三、工作內(nèi)容

(一)強化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

1.抓好兩表的制定和管理。作息時間表和課程表的貫徹落實是教學(xué)秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足課程，堅持按課表上課，保質(zhì)保量上好每節(jié)課，全體教師都有責(zé)任維護課表的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，不準(zhǔn)私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、壓堂、中途離堂等現(xiàn)象。要求教師提前一分鐘進入課堂，如遇特殊情況需調(diào)課必須告訴教務(wù)處。

2.加強學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會課后鞏固，特別是要求上好自習(xí)課。3.進一步規(guī)范和強化教學(xué)常規(guī)工作。

(1)開學(xué)后一周內(nèi)收取學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃，教研組工作計劃。學(xué)期末寫好相應(yīng)的總結(jié)。(2)把功夫下在課前，把力量放在課內(nèi)，把補困放在課后。所以，教師備課要提前，精心備好每一課，要避免出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取補救措施：如建立后進生成長檔案；任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；教師利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵等措施。

(3)課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。認真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得知識。

(4)教師要精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性。注重基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)知識課課清。作業(yè)批改要認真、及時、正確，要加強面批的次數(shù)。

(5)做好培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作。我校地處農(nóng)村，其學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平參差不齊。我們要求每位教師要結(jié)合學(xué)生實際，堅持個別輔導(dǎo)與指導(dǎo)自學(xué)為主的原則，重視對優(yōu)等生的培養(yǎng)，鼓勵其創(chuàng)新精神和超前意識。對于多數(shù)學(xué)困生，每位教師要樹立“人人能成材”的觀點，查明原因，傾注愛心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，加強家長與學(xué)校的雙向反饋交流，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的互動，促進學(xué)生健康發(fā)展。

(6)教務(wù)處加強隨堂聽課的力度，尤其要加強聽“隨堂課”，每位教師要認真記好聽課筆記，把聽課意見或建議寫在聽課本上，課后要及時與授課老師交換意見或提出建議，以便改進教學(xué)方法，取長補短。

4.鼓勵教師在教學(xué)中制作和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極推動多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用并在效果上加以提高。

5.全面提高學(xué)生素質(zhì)。首先要認真組織好上級部署的各項學(xué)科任務(wù)，加強指導(dǎo)，精心組織，力爭取得好成績。

6.完善圖書、實驗、電教等的管理。各工作人員要嚴(yán)格要求自己，堅守崗位，確立為教學(xué)一線教師服務(wù)的思想，保證一線教學(xué)的需要。圖書室管理人員每天向師生開放。實驗室工作人員要嚴(yán)格把好藥品安全管理關(guān)，特別是有毒藥品的使用應(yīng)做好記載，同時對實驗儀器應(yīng)妥善保管，登記造冊。電教工作人員也要嚴(yán)格按照要求對該室進行管理。

7.加強校園網(wǎng)上教務(wù)信息宣傳工作。充分利用我校的信息平臺，對開展的教研活動和教務(wù)工作進行及時的宣傳報道。8.嚴(yán)格規(guī)范考試，組織好學(xué)校各種形式的考試工作?？荚囀墙虒W(xué)常規(guī)不可缺少的環(huán)節(jié)，為此，我們要嚴(yán)格考試過程，嚴(yán)格考試紀(jì)律，發(fā)揮考試功能，了解真實情況，營造公平競爭氛圍，調(diào)動師生教與學(xué)的積極性。我們精心制定考試方案及相關(guān)材料，做到方案落實、責(zé)任落實，加強監(jiān)考過程管理，加強考紀(jì)、考風(fēng)教育?？己笳J真組織閱卷，做好試卷分析工作，召開年級質(zhì)量分析會，找出存在問題并提出相應(yīng)的改進措施，使教學(xué)更具實效性。

9.做好教育教學(xué)基礎(chǔ)資料的收集、整理、存檔工作。本學(xué)期每位教師上傳五份試卷作為址坊中學(xué)題庫的積累。要求教師精挑細選。必須做到題量適當(dāng)，難易程度適當(dāng)。教務(wù)處把其按年級按學(xué)科分類備用。

10.做好七年級新生入學(xué)的教育安慰工作,抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育,讓七年級新生更好地適應(yīng)初中生活，邁好初中第一步。學(xué)校集中開展以紀(jì)律意識、心理準(zhǔn)備、環(huán)境適應(yīng)為主要內(nèi)容的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，鼓勵學(xué)生面對新的生活，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，積極主動的去熟悉新班級、認識新同學(xué)、了解新老師，重新定位自己，打造自己，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)生的言行，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

(二)開展教研活動和校本培訓(xùn)，提高師資水平外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，把更新教育思想觀念，提高教師教育教學(xué)的責(zé)任心作為重點，通過對教師的理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進全體教師以新的理念指導(dǎo)教學(xué)行為。

1.各教研組制訂好工作計劃。教研組長要負責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章、說課、評課等交流活動，組長將每次活動資料收集記錄完備，及時交教務(wù)處。組織教師觀看錄象，學(xué)習(xí)借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗。教研組長每次做好出勤記錄。

2.開展好集體備課活動。各學(xué)科成立備課組，由組長負責(zé)先確定備課內(nèi)容，備課組成員各自獨立備課，再集中研討、修改，最后決定上課教師，全組教師進行聽課。

3.各教研組要開展好常規(guī)教研活動，組織好本組內(nèi)的互聽互評活動，評課活動要落到實處。由組長根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)情況，確定授課人或按所教學(xué)科時間、工齡、教齡、年齡等由短到長安排授課人。

4.發(fā)揮骨干教師的作用，使骨干教師在我校教育教學(xué)改革中起到示范作用和帶頭作用。5.組織青年教師外出參加各類培訓(xùn)和各種觀摩活動，博采眾長，拓寬教學(xué)思路。6.各教師每學(xué)期至少寫一篇“教學(xué)反思”。

7.做好教師的基本功提高工作：要求各教師上課板書、作業(yè)評語等寫正楷字、規(guī)范字，評語要用具有積極性的語言。8.加強教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。支持教師進行高層次學(xué)歷進修，不斷提升我校教師學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)和相關(guān)教育教學(xué)能力。(三)切實抓好畢業(yè)班工作

1.認真做好每次考試的質(zhì)量分析工作，總結(jié)得失，強調(diào)分層教學(xué)，關(guān)心不同層次的學(xué)生，及時調(diào)控學(xué)科不平衡現(xiàn)象。2.主動向?qū)W校反饋，主動與班主任、科任老師溝通，做好畢業(yè)班老師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。3.定期或不定期召開九年級情況分析會，及早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

總之，本學(xué)期教育教學(xué)質(zhì)量的好否，就在于我們能否把有效的教學(xué)貫徹于始終，能否把提高學(xué)生的素質(zhì)、能否有憂患意識，落實到我們的行動中。形勢是嚴(yán)峻的，困難是眾多的。新學(xué)年、新起點、新環(huán)境、新希望，我們教務(wù)處全體人員一定會分解目標(biāo)，明確責(zé)任，直面挑戰(zhàn)，迎難而上，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)、務(wù)實的作風(fēng)、創(chuàng)新的精神和大家一起攜手并肩共創(chuàng)美好的明天!

中學(xué)地理教學(xué)研究篇四

中學(xué)地理課改心得體會

灤平六中 高偉

課改在我鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)進展相當(dāng)順利，地理教師充分發(fā)揮個人的能力，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，不斷探索新的教學(xué)模式，來適應(yīng)新時代的教育革命。在這一年的課改中，我已經(jīng)品嘗到新教材在農(nóng)村中學(xué)中的酸、甜、苦、辣，真可謂是任重道遠。

當(dāng)前，普遍存在五個方面的問題：

1、抽象的地理事物，地理空間科學(xué)和多樣的氣候分布，對于農(nóng)村中學(xué)的七年級學(xué)生而言，是有些困難。

2、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識面存在矛盾。

3、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備與現(xiàn)在的教學(xué)存在脫節(jié)，而地理學(xué)中一些空間問題可用多媒體教學(xué)，效果將更好。

4、學(xué)生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。

5、班額過大，在課堂上開展“活動”，困難很大。但不得不承認現(xiàn)狀，現(xiàn)就新教材，新課改談幾點個人體會：

一、及時轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的自身素質(zhì)

1、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實施新教材的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽，重知識與結(jié)果，輕能力與過程，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應(yīng)新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進行課程改革。我認真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。因此，實施新教材讓課改順利進行必順及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

2、努力提高教師的自身素質(zhì)，適應(yīng)課程改革的需求

教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，而課改后的課堂開放了，主動權(quán)在學(xué)生的手里，能否隨課堂的變化及時調(diào)整教學(xué)行為，取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動，運用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面，都應(yīng)按實施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運用選進的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

中學(xué)地理教學(xué)研究篇五

址坊中學(xué)地理課改匯報資料

一、深刻領(lǐng)會課改精神

地理課標(biāo)有新特點，第一重視“知識與技能”培養(yǎng)（要深入理解并靈活運用，如“天氣和氣候”），強調(diào)“過程與方法”（讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在掌握基礎(chǔ)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。），以“情感態(tài)度與價值觀”擴大“思想教育”的內(nèi)涵（要在教學(xué)中讓學(xué)生樹立資源意識、環(huán)境意識、人口意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念及科學(xué)精神等）。第二，提倡探究式學(xué)習(xí)，課標(biāo)對知識的數(shù)量要求減少了，質(zhì)量要求提高了，強調(diào)從身邊走向教學(xué)，突出學(xué)生實踐活動的比重。

二、改變學(xué)習(xí)方式

過去的教學(xué)是知識教學(xué)，是把學(xué)生看成接收知識的容器，注重的是教，而不是學(xué)。課改前后對知識的要求變化不大，本次課程改革的要改的是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改革原有的單

一、被動的學(xué)習(xí)方式。建立和形成以學(xué)生為主體、多樣化的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)要求，組織一些恰當(dāng)?shù)幕顒?，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

三、用好地圖。

新地理教材的一個突出特點是圖文并茂，各種地圖中貯藏著大量的地理信息，教師要重視地圖知識的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把地理知識放在地圖中，同時還可以在地圖上找到更多的地理知 識，用地圖來鞏固地理知識，又會用學(xué)過的地理知識來分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀地圖，從圖像上獲取信息，在教學(xué)過程中，要堅持 “以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥、評價在后”的原則，盡量的減少教師的講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用地圖，讓學(xué)生從地圖中獲取知識，從而提高學(xué)生讀圖、析圖、填圖、繪圖等方面的能力，同時也就培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。如：講“認識地球的形狀和大小”一節(jié)時，有的老師利用地球儀和書中地球衛(wèi)星照片的插圖來導(dǎo)入新課，一開始就激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入積極求知的意境：在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球（手指地球儀），給我們帶了光與熱；而每月十五的夜晚，我們又可見到月球像一個明亮的圓盤，將漆黑的大地灑下一片銀光。我們居住的地球是什么形狀呢？（展示地球衛(wèi)星照片）這個問題很簡單，同學(xué)們都知道，異口同聲說：“地球是一個巨大的球體。”然而，千百年來，人類為了了解地球的形狀，經(jīng)歷了漫長的過程，進行了艱難的探索，甚至為此獻出了生命。同學(xué)們此時的思維積極性被充分調(diào)動了起來，很迫切的想知道人類如何探索地球形狀的經(jīng)歷。再如講解影響氣候的主要因素時，先出示（圖片）哈爾濱、廣州的冬季風(fēng)光。讓學(xué)生觀察兩地的景觀圖說出不同。創(chuàng)設(shè)情境進一步激發(fā)學(xué)生求知的興趣。為什么兩地景觀在同一季節(jié)會有如此大的差異？學(xué)生答：因為兩地的氣候不同，又問為什么兩地氣候不同？此時同學(xué)們說不 出原因，此時不是將正確答案告訴學(xué)生，而是將兩地的地點標(biāo)出緯度畫在黑板上，要求學(xué)生利用前面學(xué)過的氣溫分布的規(guī)律，悟出緯度低氣溫高，緯度高氣溫低。得出是兩地緯度不同的原因。用同樣方法分別把北京與烏魯木齊降水的不同：夏季青藏高原與成都（在同緯度地區(qū)）氣溫的不同作一比較，同學(xué)很快說出了海陸分布的不同，地勢高低的關(guān)系，問題迎刃而解。

課本中的地圖在地理學(xué)習(xí)中功能是多方面的，能夠正確運用課本插圖，教材就會變得簡明易懂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，便于對教材的理解和掌握。如何運用地圖教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力和多種思維能力的需要，也是創(chuàng)新教育的要求。

四、滲透課外地理信息，拓展學(xué)生知識視野；真正實現(xiàn)用教材教。（從考試的角度來說，有很多題就是一些教材中沒有的資料，但用教材中學(xué)過的內(nèi)容能分析出來，即材料在課本外，答案在課本內(nèi)。學(xué)生如果沒有經(jīng)過這種教學(xué)和訓(xùn)練，一看資料陌生，就會產(chǎn)生畏難情緒，本來掌握的知識也可能做不好，如我國航天員楊利偉于2003年10月15日乘坐載人宇宙飛船首飛成功，當(dāng)時地球在繞太陽公轉(zhuǎn)軌道中的大體位置位于上圖中的------之間）。要在教學(xué)中注意聯(lián)系一些課外的與教材有關(guān)、能實現(xiàn)課標(biāo)要求的地理信息。

五、聯(lián)系生活實際，活化課堂教學(xué)。地理教學(xué)來源于實際，是與實際生活聯(lián)系最密切的一科，是從實際到理論再到實際生 活，要把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗做為重要的教育資源，聯(lián)系到課堂教學(xué)中來。如學(xué)習(xí)日本的發(fā)達的經(jīng)濟時，先讓學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪幸娺^哪些日本的產(chǎn)品？（松下電器、豐田汽車、三菱空調(diào)等）

六、注意提出有探究性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維，教師不是單一地傳授地理知識，更為重要的是要啟迪學(xué)生的思維，要有目的地將所授地理知識內(nèi)容進行設(shè)問置疑，有意造成懸念，喚起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。因此，教師在問題設(shè)計上要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，以調(diào)動學(xué)生地理思維的積極性，引導(dǎo)他們多動腦筋，運用啟發(fā)性談話，使學(xué)生思維活動始終處于亢奮狀態(tài)，達到學(xué)生的地理思維隨教師的語言起伏而變化的目的。問題不要過易或過難，設(shè)計的問題要有一定的梯度。如在經(jīng)線和緯線的教學(xué)中，可以這樣提問：既然任何一組經(jīng)線圈都可以將地球平分成兩個半球，為什么把西經(jīng) 20度和東經(jīng)160度作為東西半球的分界線？教材中沒有這部分內(nèi)容，可讓學(xué)生對照地圖討論探究，也就是說要注意不停留于知識的表面，把知識下面的問題留給學(xué)生。再如：學(xué)習(xí)日本工業(yè)的分布時，教師設(shè)置情境，提出探究性問題：把學(xué)生分成幾組，各組分別代表日本的一個公司的策劃人員，討論打算把公司建在哪里？才能保證質(zhì)量的同時，更有利于原料的運進，最大限度地減少運費，使用最廉價的勞動力，從而降低成本，使產(chǎn)品最具有競爭力。（本土放在沿海，海外放在展中國家）。

七、應(yīng)當(dāng)通過地理知識案例的教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會解決地理問題的方法，體驗解決地理問題的過程。新時期對于地理教學(xué)的改革，應(yīng)當(dāng)是從“理解──記憶──應(yīng)試”的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤矮@取──掌握──應(yīng)用”模式。培養(yǎng)學(xué)生獨立地針對問題加以思考，選擇解決問題的途徑和方法，處理和解決問題

八、適當(dāng)引入熱點。隨著教改的深入，一些人們關(guān)注的現(xiàn)實問題被作為命題的立意中心。在地理教學(xué)中，穿插一些國際社會熱點問題，也能引起學(xué)生的興趣。例如講述 “日本”時，可以聯(lián)系日本當(dāng)前修改教科書，小泉首相參拜靖國神社，甚至把中日戰(zhàn)爭的責(zé)任推給中方等事件，認識其本質(zhì)，并警惕日本軍國主義的復(fù)活，結(jié)合這些熱點問題，使學(xué)生思維進入亢奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。

九、備課時，我們要認真研究一堂課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，合理搭配，將它們分配到課堂每一個環(huán)節(jié)中。否則，避免前緊后松或前松后緊。

十、教學(xué)語言要精煉，不拖泥帶水，恰如其分地表達所要講授的地理內(nèi)容。要適當(dāng)?shù)剡x用地理專業(yè)術(shù)語，突出地理學(xué)科的性質(zhì)和特點。

十一、在教學(xué)過程中注意訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。地理綜合分析題一般答案很簡短，幾個字、最多一兩行。要訓(xùn)練學(xué)生表述地理問題的簡潔性。

十二、新教材中有大量的活動和閱讀材料，有時一些重要內(nèi)容在課文中找不到一個字，只在活動中涉及到了，有時就會誤以為不是重點，其實，新教材包括 “敘述性課文”和“活動性課文”兩種類型，兩部分同樣重要，在教學(xué)過程中要把二者有機地融合在一起。

十三、要在教學(xué)中體現(xiàn)真正的 “合作學(xué)習(xí)”，要恰當(dāng)分組，同桌討論或者小組合作都是很好的合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在交流過程中，要學(xué)會發(fā)言和傾聽并動腦分析。要深入到小組交流中，了解學(xué)生的交流情況及遇到的學(xué)習(xí)困難。要關(guān)注所有的學(xué)生，只關(guān)注差生，使優(yōu)秀生可能不再優(yōu)秀，只關(guān)注優(yōu)秀生，差生會更差，最終失去學(xué)習(xí)的信心。尤其要關(guān)注發(fā)言、交流不積極的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能參與其中，實現(xiàn) “強調(diào)主體、促進全體、關(guān)注個體”，達到共同提高的目的。

十四、實現(xiàn)過程與結(jié)論的有機統(tǒng)一，研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

十五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計訓(xùn)練題，訓(xùn)練學(xué)生對知識的掌握程度。

總之，教學(xué)有法，但無定法。課堂不是越 “熱鬧”越好，而要看學(xué)生的心（情）和腦（思維）是否“熱”起來了。