在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿800字 語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿篇一
-------語(yǔ)文教師期中考試總結(jié)發(fā)言稿
泉河頭小學(xué)熊沛榮
讀到過(guò)一篇文章，其中有這樣一句話更引發(fā)了我對(duì)這一話題的思考
觸點(diǎn)“語(yǔ)文教學(xué)是人生的奠基工程”-----由此想到語(yǔ)文課文的功用研究-----想到我們語(yǔ)文課該教給孩子什么？
其實(shí)教什么課標(biāo)上寫(xiě)得很清楚，只不過(guò)林林總總寫(xiě)了很多，有的也很抽象，再加上我們現(xiàn)在大多也懶得看文字，所以總在想，可不可以通過(guò)簡(jiǎn)單明了的幾句話告訴我們語(yǔ)文老師語(yǔ)文課該講什么？下面就著期中考試把自己的思考及學(xué)習(xí)向老師匯報(bào)一下，期待共勉！
從學(xué)生的成長(zhǎng)需要，談?wù)Z文課我們?cè)摻淌裁?/p>
一、認(rèn)字、寫(xiě)字。
老古話“上學(xué)啊，多識(shí)點(diǎn)字”從上了年紀(jì)的老人口中經(jīng)常聽(tīng)到的這句話詮釋了我們學(xué)語(yǔ)文的基本目的。這個(gè)最古老最傳統(tǒng)的上學(xué)目的流傳至今，我想也沒(méi)有改變！小學(xué)語(yǔ)文是啟蒙教育，課標(biāo)上說(shuō)得認(rèn)3500個(gè)常用字，得會(huì)寫(xiě)其中的2500個(gè)，而且要寫(xiě)得正確、規(guī)范。這是教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)有多少小學(xué)生達(dá)到了呢？
我列舉兩個(gè)例子
一是讀到過(guò)于永正的一篇文章，他說(shuō)我有一位教初中的朋友，他每接一個(gè)初一新班，都要進(jìn)行“摸底”檢查---3500個(gè)常用字是否認(rèn)全，2500個(gè)讀寫(xiě)的字是否都會(huì)寫(xiě)。朋友告訴他全部認(rèn)識(shí)的學(xué)生，不到90%,全部會(huì)默寫(xiě)的學(xué)生僅有60%左右。寫(xiě)得工整的不過(guò)半，能寫(xiě)得入楷書(shū)之體的，寥寥無(wú)幾。于永正當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是十分汗顏，從這里得出結(jié)論是我們小學(xué)老師失職了。
本次期中考試我留意了我校一個(gè)年級(jí)一個(gè)班的一打試卷（共計(jì)28張?jiān)嚲恚┑谝淮箢}第一小題是看拼音寫(xiě)生字，共計(jì)8個(gè)，學(xué)生失分情況這樣
這28份試卷，該題目滿分應(yīng)該224分共計(jì)失分56分失分率25%全對(duì)的5人，不足18%
從這兩個(gè)例子我們先得把字教好，實(shí)打?qū)嵉亟虝?huì)3500個(gè)漢字，涉及到教會(huì)的期中考試檢查題目有兩類(lèi)
第一是2-6年級(jí)都涉及到了關(guān)注生字讀音的考題。這類(lèi)題目主要針對(duì)二類(lèi)字。作為出題者來(lái)說(shuō)，關(guān)注課本中帶拼音的字，會(huì)認(rèn)啊，同時(shí)，范圍縮小到讀音易錯(cuò)的字。
五年級(jí)匕首、碴子、臥剝
形式上二年級(jí)“我能用‘√’給加點(diǎn)字選擇正確的讀音；
三、四年級(jí)同二年級(jí)；
五、六年級(jí)難度增加，成組的出現(xiàn)，題目要求如下”下面的四組詞語(yǔ)中，讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是（）“
我們?cè)谕瓿山虝?huì)之后，要手把手的寫(xiě)好2500!強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞語(yǔ)”教會(huì)“"寫(xiě)好”.要通過(guò)多種識(shí)字方法教會(huì)；要通過(guò)示范寫(xiě)、講述要點(diǎn)寫(xiě)、練習(xí)寫(xiě)等方式“寫(xiě)好”.對(duì)什么樣的字我們要格外關(guān)注
1、我們看三年級(jí)期中考試寫(xiě)字的內(nèi)容
叮囑、悲慘、襯衫、窟窿、蓮蓬、羨慕、熟悉、射箭、歐洲、裁剪（每字0.5分，共10分）
你作為出題者你會(huì)考哪些字筆畫(huà)復(fù)雜、筆畫(huà)多、容易出錯(cuò)（多一筆、少一筆）的字
2、寫(xiě)好
曾幾何時(shí)，學(xué)生有一筆好字是西實(shí)小老師的驕傲，可如今……
【由此可引發(fā)許多研究如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？如何讓學(xué)生記住生字？在什么時(shí)間學(xué)習(xí)生字？……】
二、學(xué)會(huì)讀—特別是朗讀。
從小到大，我們經(jīng)常用到的是“讀”------從過(guò)去的給家長(zhǎng)讀封信到現(xiàn)在的讀一篇文章，甚至是將來(lái)的匯報(bào)工作、讀一篇講話稿……可以說(shuō)，我們一直沒(méi)有離開(kāi)讀，也離不開(kāi)讀。
“正確、流利、有感情的朗讀課文”是課程標(biāo)準(zhǔn)中明明白白的要求，在我們的每一篇備課中也都放在了教學(xué)目標(biāo)的首要位置，但是這個(gè)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了沒(méi)有？
咱們家里人開(kāi)會(huì)也不用遮遮掩掩，現(xiàn)在在我們每一個(gè)班級(jí)里面，能夠“正確、流利”地讀完一篇文章的學(xué)生已經(jīng)不多，更不用說(shuō)有感情了。
細(xì)想一想，做到正確其實(shí)是一件很不容易的事情讀正確就應(yīng)該做到不讀錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)、不顛倒字詞，還要做到“三到”,即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口無(wú)心。這么多項(xiàng)工作都涵蓋在“正確”之中，這不是簡(jiǎn)單的事情，回想我們課上，為了達(dá)到正確，我們都做了哪些工作？
“口頭上的預(yù)習(xí)讀文、初讀課文”僅僅憑著這2-3遍的讀文能不能做到讀正確？
【怎么辦？課前預(yù)習(xí)要到位---課上敢于給時(shí)間-----課下勤督促】
為什么要落實(shí)這個(gè)目標(biāo)？？？
現(xiàn)在，我們回憶一下班上能夠“正確、流利、有感情的朗讀課文”的學(xué)生的名字，再想一下他們的成績(jī)？是不是朗讀好的學(xué)生成績(jī)就好？所以，有家長(zhǎng)問(wèn)我如何提高語(yǔ)文成績(jī)，我就簡(jiǎn)單的告訴她，讓學(xué)生給你讀書(shū)，先提高朗讀能力；細(xì)想，能“正確、流利、有感情的朗讀課文”實(shí)際上學(xué)生的語(yǔ)感就提高了。
如果小學(xué)六年下來(lái)，學(xué)生能把每篇課文讀熟，把要求背誦的課文背下來(lái)，再加上大量的課外閱讀，那么，他的語(yǔ)言一定會(huì)十分豐富。
所以，高明的老師總能變換著法兒讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還能讓它們讀的有滋有味；曾經(jīng)和我們的老師開(kāi)玩笑地說(shuō)，如果一節(jié)課別的什么也沒(méi)教，只交會(huì)了學(xué)生讀書(shū)就算是有收獲了。
怎么辦？
首先我們要將朗讀向課前延伸，在課堂教學(xué)之前要有目的的布置學(xué)生朗讀課文，先把文本讀通讀順，解除字詞障礙，基本把握文本的感情基調(diào)，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。
接著課堂上教給、示范學(xué)生朗讀，變著法的讓學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
最后，提供孩子展示朗讀的機(jī)會(huì)。---早晨的讀書(shū)有組織、空課組織朗讀比賽。
這樣完成提高成績(jī)的曲線救國(guó)。
三、教學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊思考。
狹義的講“學(xué)生是離不開(kāi)書(shū)的”.所以，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、掌握讀書(shū)的方法。比如，不動(dòng)筆墨讀讀書(shū)，讓學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考，用筆全畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)活局子，有感觸的地方在旁邊寫(xiě)出自己的理解和感受，透過(guò)文字的表面意義想象背后的蘊(yùn)意等等。這也是伴隨孩子們一生的東西。
讀書(shū)做記號(hào)、加批注是一種十分重要的受用終生的讀書(shū)方法?，F(xiàn)在，我們好多老師的課堂上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了讀書(shū)、作批注的習(xí)慣。他們?cè)谧约鹤x書(shū)中，不但勾畫(huà)，而且寫(xiě)下所讀感受。
四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字準(zhǔn)確表情達(dá)意。
首先讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)我們的語(yǔ)文
課程標(biāo)準(zhǔn)這樣定位語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅僅在于感知文本的內(nèi)容層面，更應(yīng)該落在語(yǔ)言的品味、積累和運(yùn)用上。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)科的首要任務(wù)。
語(yǔ)文是不同于其他學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）的一門(mén)學(xué)科，其他學(xué)科我們學(xué)習(xí)文字承載內(nèi)容就可以了。比如數(shù)學(xué)、比如科學(xué)……語(yǔ)文卻不是這樣，他肩負(fù)著雙重任務(wù)一是文字承載的內(nèi)容（即表達(dá)了什么）；二表達(dá)內(nèi)容的文字本身（即如何表達(dá)的）。
【實(shí)際上這里面就有兩個(gè)問(wèn)題----是教課文？還是教語(yǔ)文？如果只關(guān)注文字承載的內(nèi)容就是教課文。如果不僅關(guān)注內(nèi)容，更關(guān)注了表達(dá)就是教語(yǔ)文，所以，正確的說(shuō)法應(yīng)該是用課文來(lái)教語(yǔ)文?！?/p>
再進(jìn)一步解釋
我們學(xué)完了《鳥(niǎo)的天堂》，學(xué)生了解了南國(guó)美麗的景色，看到了枝繁葉茂的大榕樹(shù)，看到了鋪天蓋地的鳥(niǎo)，開(kāi)了眼，受到了美的熏陶……對(duì)，我們透過(guò)語(yǔ)言文字了解了這些內(nèi)容。
但是如果我們僅僅停留在內(nèi)容層面，語(yǔ)文就失去了他的學(xué)科價(jià)值，就是一條腿在走路。因?yàn)檎Z(yǔ)文的本真是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表情達(dá)意。
我們經(jīng)常聽(tīng)到①有人這樣說(shuō)“好話到他嘴里也說(shuō)不出好來(lái)！”--------如果不是故意的，很明顯這個(gè)人是表達(dá)上出了問(wèn)題?、谝粋€(gè)歇后語(yǔ)茶壺煮餃子—有話倒不出。倒不出的原因一是個(gè)人器官問(wèn)題不能表達(dá)；二是個(gè)人能力不會(huì)表達(dá)。如果不是第一個(gè)原因，那么造成個(gè)人表達(dá)能力低的直接原因就是我們的語(yǔ)文課出了問(wèn)題。
讓我們看看期中試卷中檢查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的試題-------試題舉例
四年級(jí)
……
4、杰克遜對(duì)女兒說(shuō)“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話用看似矛盾的方式來(lái)強(qiáng)調(diào)了的重要。
5、“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！边@里，“那樣的”強(qiáng)調(diào)了（）
6、“那雙手像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉”,這里“像鷹的爪子”,寫(xiě)出了（）
五年級(jí)……
1、《牧童》中“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲”一句，讓我們感受到了詩(shī)歌向來(lái)講究煉字的特點(diǎn)，比如句中一個(gè)“"字就讓我們感受到了草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)。
3、”大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。“這句話在強(qiáng)調(diào).5、”夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。“這句話表達(dá)了作者.7、”您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？“這句話，運(yùn)用了反問(wèn)的句式就更加強(qiáng)調(diào)了___________________________________________.從課程標(biāo)準(zhǔn)要求、還有考試題目，我想大家應(yīng)該明確我們的語(yǔ)文課堂重點(diǎn)是什么了，接下來(lái)，課堂上應(yīng)該如何展示學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程
為了帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，課堂上我們就要到教材中去尋找”例題“此時(shí)提到”例題“,和數(shù)學(xué)的例題一樣---起示范引領(lǐng)作用。不一樣的是，數(shù)學(xué)例題明明白白的擺在那里，而語(yǔ)文卻需要我們語(yǔ)文教師到課文中去尋找。這就是通常所說(shuō)的教材的二次開(kāi)發(fā)。【關(guān)注課程內(nèi)容教材內(nèi)容】
例如《鸕鶿》中有這樣一段話
夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng),綠油油地湖面平得像一面鏡子。岸邊有幾棵柳，垂柳外邊是一望無(wú)垠的稻田。幾只又窄又長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。
這段話描寫(xiě)了一幅傍晚寧?kù)o的漁村圖。這段話中，每個(gè)字，每個(gè)詞無(wú)不滲透著寧?kù)o的氣息。其間”浮“字用得那么傳神，我們可以采用了比較的方法來(lái)學(xué)習(xí)表達(dá)。
①”浮“你可以把它換成什么字？（停、漂）。
②”浮“字與”?！氨?，你從中又感受到了什么？”浮“字顯得好輕松，好自由。是呀！通過(guò)比較，學(xué)生體味到了”浮“字的味兒，這兒顯得更平靜，有了”浮“字這兒更讓人感到輕松、自由、悠閑。
③讀一讀，能不能讓大家感到輕松、自由？
幾只又窄又長(zhǎng)的小漁船浮在湖面上。
這樣，學(xué)生不但品出了用詞的分寸感，描寫(xiě)的形象感，更和朗讀結(jié)合在一起，品出了”浮“字中蘊(yùn)含的情味感。
長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力也特別強(qiáng)。語(yǔ)文味不知不覺(jué)得從這里滋生。
五、小學(xué)語(yǔ)文還要教表達(dá)-------重在書(shū)面表達(dá)。（這個(gè)表達(dá)和第四點(diǎn)側(cè)重不盡相同）
從古代的擺地?cái)偞鷮?xiě)各種文書(shū)---到現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)機(jī)關(guān)的”寫(xiě)手“（也稱(chēng)作筆桿子）----到流傳在大學(xué)生中的編寫(xiě)短信息”賺錢(qián)“（最初每編輯一條短信息0.5元）-----”會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，一輩子干挨憋“的俗話都說(shuō)明”寫(xiě)“是人們非常需要的一種能力。當(dāng)然，語(yǔ)文課標(biāo)中也明確出現(xiàn)了”寫(xiě)話“的要求。
我們不止一次的抱怨學(xué)生寫(xiě)得什么也不是，不知大家想過(guò)沒(méi)有為什么出現(xiàn)什么也不是的結(jié)果？
我覺(jué)得是我們的課堂上缺失了”寫(xiě)“的傳授。我們必須承認(rèn)”運(yùn)用語(yǔ)文文字的能力“是從語(yǔ)文課中習(xí)得的。
我們欣喜的看到了在部分老師的示范課中看到了”寫(xiě)“的落實(shí)，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
學(xué)生所學(xué)的課文都是很好的習(xí)作范例，是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。
最近讀了幾篇文章
這些文章的中心議題就是-----落實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，中心觀點(diǎn)就是-----閱讀教學(xué)應(yīng)該從過(guò)分解讀課文”寫(xiě)什么“轉(zhuǎn)向探究課文”怎么寫(xiě)“.舉例子
人教版一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》講述了小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事。大部分老師的課堂教學(xué)圍繞”小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？他是怎么說(shuō)的？從中可以看出小壁虎的什么“"讀了課文，你知道小壁虎的問(wèn)吧有什么特點(diǎn)”……所有這些問(wèn)題都是指向內(nèi)容的教學(xué)，把大量的時(shí)間花在學(xué)生自己讀書(shū)就能讀懂的地方就是一種浪費(fèi)，就是忽略語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
而指向表達(dá)的教學(xué)在讓學(xué)生很難迅速而簡(jiǎn)潔的理解內(nèi)容后，著眼于作者怎樣構(gòu)思這篇文章、有什么巧妙之處。教師可抓住以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究。
作者為什么選擇寫(xiě)這三種動(dòng)物？為什么只寫(xiě)三種？（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟，作者一定考慮到，小魚(yú)、老牛、燕子代表三種不同的角色就形體看，有的小，有的大；就生活空間看小魚(yú)生活在水里，老牛在岸上，燕子在空中；就年齡看，有老有?。痪臀舶偷墓δ芸?，小魚(yú)撥水，老牛趕蠅子，小燕子掌握方向。這樣的角色選擇是何等的精心）如果你是作者，你會(huì)這樣安排嗎？為什么？請(qǐng)?jiān)囍鴦?chuàng)編一則新的小壁虎借尾巴的故事。
這樣，學(xué)生在閱讀中感悟了表達(dá)，體味了構(gòu)思，實(shí)踐了練寫(xiě)，有效地提高了閱讀與表達(dá)能力。
通過(guò)這個(gè)例子，對(duì)比我們的課堂教學(xué)。大家應(yīng)該感到我們課堂上缺失了什么語(yǔ)文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，再運(yùn)用到習(xí)作中去。都要學(xué)習(xí)哪些寫(xiě)作方法呢？
1、從課文中學(xué)習(xí)觀察的方法，既要按順序觀察，又要有重點(diǎn)觀察。
2、從課文中學(xué)習(xí)連句成段的方法。（我們都知道給幾個(gè)句子排列順序的題型，為什么一下面是二而不是三？）
3、從課文中學(xué)習(xí)把一段話寫(xiě)具體的方法。
4、從課文中學(xué)習(xí)表情達(dá)意的各種方法。
……
現(xiàn)在很多的刊物中的文章已經(jīng)把課堂教學(xué)要更多的關(guān)注寫(xiě)作作為了刊物的重點(diǎn)，這也是我們前面提到的“語(yǔ)用”,如從“寫(xiě)什么”到“怎么寫(xiě)”的華麗轉(zhuǎn)身，管建剛---指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)。等等，這些文章都體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)為產(chǎn)出服務(wù)”的思想。
講到這里，我想大家一定不會(huì)再埋怨學(xué)生習(xí)作不會(huì)寫(xiě)了吧。我們?cè)谡n堂上缺失了這方面的教學(xué)，我們就不要抱怨孩子了，我看就憑學(xué)生自己“自攥兒”.能寫(xiě)出像樣的文章已經(jīng)很不錯(cuò)了。
既然這些是要學(xué)習(xí)的，從教師層面講就是我們要教的。我們應(yīng)該在所教的課文中尋找寫(xiě)作知識(shí)在文中的結(jié)合點(diǎn)-----哪一點(diǎn)在這篇文中最突出，我就在課上抓住這個(gè)“例題”進(jìn)行傳授與練習(xí)，從而讓學(xué)生獲得“寫(xiě)”的能力。
語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿800字 語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿篇二
期中考試反思
一、語(yǔ)文教學(xué)反思
這次期中考試，3、4班語(yǔ)文成績(jī)不理想，離我的期望值有點(diǎn)遠(yuǎn)。我的目標(biāo)是消除不及格，可惜不及格學(xué)生人數(shù)達(dá)16人，有些意外，但又在情理之中。
我一直認(rèn)為，提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不是很難的事?，F(xiàn)在中小學(xué)的那點(diǎn)兒語(yǔ)文考試，明眼人都知道，如果你從初一開(kāi)始就把孩子當(dāng)初四學(xué)生來(lái)對(duì)待，天天就盯住那點(diǎn)兒考點(diǎn)使勁弄反復(fù)弄，不惜犧牲學(xué)生的所有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間，甚至還賠上孩子的其他時(shí)間，把語(yǔ)文當(dāng)成數(shù)理化來(lái)反復(fù)操練，這樣搞下來(lái)，也許學(xué)生的成績(jī)也好看，而且學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)不定還歡迎──我們的教育價(jià)值觀早就變異了腐化了，只要是為分?jǐn)?shù)服務(wù)的，很多人就認(rèn)為是好的。但是，這樣的教學(xué)，讓孩子犧牲的是閱讀的時(shí)間、思考的權(quán)利、享受語(yǔ)文的最佳時(shí)光，還有更可怕的是犧牲了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣！他們奪得了分?jǐn)?shù)，埋葬了孩子的幸福──雖然也許孩子們并不知道他們被出賣(mài)了，成為了老師正大光明掙分的工具。我在開(kāi)學(xué)之初曾對(duì)孩子們說(shuō)：“我?guī)銈兿硎苷Z(yǔ)文”，但僅一月后，我又開(kāi)始回歸“考點(diǎn)”了，原因是單元測(cè)試成績(jī)太差了！所以，提高語(yǔ)文成績(jī)?nèi)菀?，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和興趣難！我覺(jué)得，除了分?jǐn)?shù)外，我還這樣評(píng)價(jià)自己：比如學(xué)生對(duì)我們的感情，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的喜愛(ài)程度；自己在教育過(guò)程中的投入程度反思力度和創(chuàng)造高度；自己在學(xué)科上的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力……綜合起來(lái)，我給自己打了個(gè)分，不及格！
面對(duì)這次考試，學(xué)生考得不理想的現(xiàn)狀，我問(wèn)自己：我的課堂高效嗎？ 我勤勉嗎？該落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)是否都落實(shí)了？我扎實(shí)嗎？我的課是不是還有些浮躁？我的作業(yè)布置是不是對(duì)所有學(xué)生都有益？我對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)注是不是持之以恒的？我的語(yǔ)文整體規(guī)劃是不是合理？
我覺(jué)得下一步的首要措施是：研究學(xué)生，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，讓他們來(lái)一起出點(diǎn)子。更重要的是，和郭老師精誠(chéng)合作，步調(diào)一致，搞好集體備課，做好分層輔導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，又提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
從教24年以來(lái)，我?guī)Я艘粨苡忠粨艿膶W(xué)生，事實(shí)上每一撥學(xué)生都很不一樣。對(duì)前一撥學(xué)生適用的方法，未必對(duì)這一撥學(xué)生有用。我，用以前教泗水學(xué)生的法子，基本上教不動(dòng)這里的學(xué)生。這次考試也悟到，教上一屆學(xué)生很有效的法子，也不一定對(duì)這一屆學(xué)生有用。所以，我們得改變，得調(diào)整。這個(gè)改變和調(diào)整的過(guò)程就是教學(xué)科研的過(guò)程，就是提升自己的過(guò)程。其實(shí)，我覺(jué)得我自己的價(jià)值是用分?jǐn)?shù)衡量不了。我會(huì)慎重對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)，努力幫助孩子們獲得更好一些的分?jǐn)?shù)。但是，我決不做分?jǐn)?shù)的奴隸，不會(huì)受它的擺布！如果我盡力了那分?jǐn)?shù)還是不太好看，我不會(huì)抑郁不會(huì)自責(zé)，我照樣吃嘛嘛香，看誰(shuí)都是天使。
二、班級(jí)管理措施
這次我班級(jí)成績(jī)低，不意外，但有點(diǎn)意外的是平均分比第一名差15分！這需冷靜思考尋找：?jiǎn)栴}出現(xiàn)在哪兒？該采取哪些對(duì)策？
問(wèn)題：
1、課堂紀(jì)律差排在首位。這是成績(jī)低的罪魁禍?zhǔn)?！我們班因我的軟弱，幾個(gè)學(xué)生如張茂旭、崔政達(dá)、穆慶碩、顏培宇、盧玉森、田樹(shù)康打死都不學(xué)的角更有些肆無(wú)忌憚！老師上課維持紀(jì)律都需花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力！
2、家庭作業(yè)完不成。好多孩子作業(yè)不記錄，家長(zhǎng)不簽字，我的督促不徹底，不堅(jiān)定，孩子們便有些隨意。
3、對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施缺失或無(wú)效。獎(jiǎng)勵(lì)只是口頭表?yè)P(yáng)。懲罰一是批評(píng)教育，二是掃地，三是請(qǐng)家長(zhǎng)，也不大好意思請(qǐng)家長(zhǎng)，請(qǐng)來(lái)了也就好兩天，一周過(guò)后，我行我素。
措施：
1、狠抓課堂紀(jì)律。專(zhuān)設(shè)紀(jì)律員，每節(jié)課后公布在墻報(bào)上，不改的請(qǐng)家長(zhǎng)陪聽(tīng)。
2、規(guī)范交作業(yè)流程。
3、虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生的方法。
語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿800字 語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿篇三
期中考試家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言稿
尊敬的家長(zhǎng)朋友：
你們好！首先非常感謝各位百忙之中能夠抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，我代表所有的任課老師還有親愛(ài)的孩子們謝謝你們，謝謝你們對(duì)我工作一如既往地支持。
此次家長(zhǎng)會(huì)，我想和大家談?wù)勥@樣幾個(gè)問(wèn)題：
一、說(shuō)說(shuō)三年級(jí)
小學(xué)一般分為三個(gè)階段，即：一二年級(jí)為低年級(jí)階段，三四年級(jí)為中年級(jí)階段，五六年級(jí)為高年級(jí)階段。而處在這個(gè)年齡段的孩子自尊心增強(qiáng)，也開(kāi)始有了獨(dú)立意識(shí)，可是往往做事情又達(dá)不到要求，男孩子變得更加調(diào)皮，女孩子也開(kāi)始有了自己的小心思。與此同時(shí)，進(jìn)入三年級(jí)以后，各科教材上的要求有所提高，難度有所增加，以語(yǔ)文為例，教學(xué)內(nèi)容除了字詞句積累，同時(shí)又增加了閱讀理解，作文的篇幅也增多了，并且英語(yǔ)、科學(xué)、品社、安全也納入正式考試科目。所以三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，跳躍期，也是一個(gè)困難期，如果孩子不好好學(xué)習(xí)，就會(huì)和他人拉出明顯的差距，這也是進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)很多孩子考試分?jǐn)?shù)偏低的一個(gè)原因。包括這次期中考試也是。
二、聊聊這次期中考試
這次期中考試，綜合來(lái)看，大多數(shù)孩子語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)都比較均衡，有進(jìn)步，個(gè)別孩子有偏科現(xiàn)象。如果孩子的各科成績(jī)都不好，只能說(shuō)明我們的孩子方法有問(wèn)題，或者態(tài)度不認(rèn)真，再者就是沒(méi)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么我們就應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手去輔導(dǎo)孩子。如若有一門(mén)偏低，那么說(shuō)明我們的孩子不是不聰明，而是對(duì)某一科缺乏興趣，或者學(xué)習(xí)上存在著薄弱環(huán)節(jié)。那么再平時(shí)的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)中，我們更應(yīng)該及早加強(qiáng)練習(xí)。
下面以我就這次語(yǔ)文期中考試來(lái)具體的說(shuō)一說(shuō)：這次語(yǔ)文試卷的考查內(nèi)容大致分為這樣四塊，一是字詞句積累的基礎(chǔ)知識(shí)，二能力提升，三是課內(nèi)外閱讀，四是作文。其中，積累運(yùn)用、能力提升、以課內(nèi)外閱讀題失分最多。半數(shù)以上的孩子存在著不能認(rèn)真閱讀短文，不會(huì)閱讀不會(huì)思考的現(xiàn)象，我覺(jué)得最主要的還是孩子們沒(méi)認(rèn)真去讀題。相比之下，課內(nèi)閱讀要好得多，因?yàn)樗x語(yǔ)段孩子們熟悉。上，則出現(xiàn)了很多孩子不會(huì)審題的現(xiàn)象，讀不懂作文要求，包括平時(shí)單元測(cè)試卷也是如此，以至于很多孩子寫(xiě)跑題，如把寫(xiě)景的寫(xiě)成人或事，把寫(xiě)玩具的寫(xiě)成動(dòng)物等，實(shí)在令人頭疼。當(dāng)然也有一些孩子錯(cuò)別字太多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加不清楚，句子寫(xiě)不通順，這些都是寫(xiě)作的一般要求，有些孩子卻根本做不到。特別是個(gè)別孩子再加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，平時(shí)抄個(gè)生字詞都出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以考試時(shí)自然考不出理想的成績(jī)。
三、談?wù)劶彝ポo導(dǎo)
因?yàn)楹⒆舆€處在三年級(jí)這個(gè)比較特殊的轉(zhuǎn)折期，所以懇請(qǐng)我們的家長(zhǎng)不要放松對(duì)孩子的監(jiān)督和指導(dǎo)。如果可以，那么就要針對(duì)各科學(xué)習(xí)中孩子學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)，比如語(yǔ)文、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、背寫(xiě)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再如孩子的單元測(cè)試卷和期中測(cè)試卷中暴露的孩子學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)及困難點(diǎn)，輔導(dǎo)時(shí)可以幫助或指導(dǎo)孩子分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者困難點(diǎn)集中到一個(gè)“錯(cuò)題本”上經(jīng)常性的反復(fù)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。如果輔導(dǎo)不了，最根本的要監(jiān)督孩子每天按時(shí)認(rèn)真完成老師布置的家庭作業(yè)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。不要忽視簽字的作用，那是對(duì)孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的一種肯定和督促。
單獨(dú)談?wù)務(wù)Z文輔導(dǎo)。由這次期中考試我們可以看出，要想提高孩子們的語(yǔ)文成績(jī)，必須從基礎(chǔ)知識(shí)，課內(nèi)外閱讀和寫(xiě)作這三處著手，尤其是孩子的閱讀和寫(xiě)作。那么如何提高孩子們的閱讀和寫(xiě)作能力，我想這也是大家在了解孩子的考試成績(jī)之后迫不及待地想知道的問(wèn)題。那么我就結(jié)合教材和孩子的實(shí)際具體談一談，我們?cè)撛趺醋觥?/p>
基礎(chǔ)知識(shí)。以課文中出現(xiàn)的字詞句和各單元語(yǔ)文天地中出現(xiàn)題目類(lèi)型為主，大致包括生字詞，多音字，近反義詞，各類(lèi)成語(yǔ)，仿寫(xiě)句子，名言警句，古詩(shī)詞，優(yōu)美句段積累等。提醒孩子平時(shí)抄寫(xiě)事要用心，并且養(yǎng)成寫(xiě)后馬上自檢的好習(xí)慣。掌握不好的要反復(fù)練習(xí)記憶。
課內(nèi)外閱讀。首先告訴孩子立足于課堂，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。如本次出現(xiàn)的課內(nèi)閱讀，考前輔導(dǎo)，我們復(fù)習(xí)了，結(jié)果呢？常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（三年級(jí)上冊(cè)主要是人物對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）等等。這些在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，我們都有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。那么我們家長(zhǎng)要做的就是在家庭作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，遇到課外閱讀題目，盡量讓孩子獨(dú)立完成，出現(xiàn)了錯(cuò)誤也指導(dǎo)孩子通過(guò)反復(fù)讀短文來(lái)解決。正如古人所說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。再有就是有計(jì)劃地給孩子買(mǎi)一些孩子感興趣的課外書(shū)籍，督促孩子課外閱讀，提醒在閱讀中摘錄優(yōu)美的詞句，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以此增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀理解能力。有時(shí)間的話可以和孩子同讀一本書(shū)，讀完后一起聊一聊讀后的感受和收獲。相信有了我們的參與，孩子讀書(shū)的積極性會(huì)更高，在潛移默化中，孩子的閱讀理解能力也會(huì)得到提高。
寫(xiě)作能力。這班孩子在寫(xiě)作上目前存在的比較突出的問(wèn)題時(shí)不會(huì)審題，無(wú)論是平時(shí)的習(xí)作還是單元測(cè)試以及期中測(cè)試上的習(xí)作都可以看到孩子寫(xiě)作跑題的現(xiàn)象。所以，在寫(xiě)作之前，我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀習(xí)作要求，多讀幾遍，仔細(xì)審題。審好題之后，先統(tǒng)盤(pán)構(gòu)思，想想寫(xiě)作思路，然后再落筆，或者先簡(jiǎn)單列一個(gè)寫(xiě)作提綱，然后按綱去行文。除了審題，還有就是部分孩子寫(xiě)作時(shí)達(dá)不到三年級(jí)作文的一般要求，敘述不具體，語(yǔ)句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確，錯(cuò)別字太多。對(duì)于這樣的孩子，我們家長(zhǎng)一定要督促孩子平時(shí)堅(jiān)持練筆，認(rèn)真寫(xiě)好老師布置的每一篇周記，習(xí)作時(shí)爭(zhēng)取達(dá)到習(xí)作的一般要求。與此同時(shí)，家長(zhǎng)可在平時(shí)引導(dǎo)孩子多觀察、勤練筆，寫(xiě)完之后通過(guò)反復(fù)大聲朗讀來(lái)完成習(xí)作修改。寫(xiě)作水平的提高同樣也是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。
第四，給大家?guī)讞l建議。、一定重視讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。三年級(jí)孩子目前應(yīng)該具備的好學(xué)習(xí)習(xí)慣有：按要求預(yù)習(xí)的習(xí)慣，用心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，提筆即練字的習(xí)慣，寫(xiě)完作業(yè)后自檢的習(xí)慣，課上課下積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，自主閱讀的習(xí)慣，學(xué)完后或是考試前自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，自覺(jué)觀察周?chē)挛锎竽懓l(fā)表自己看法的習(xí)慣等
【附】預(yù)習(xí)要求：①一讀課文，圈畫(huà)生字詞。②二讀課文，把課文讀正確，讀通順。③三讀課文，把課文讀流利，標(biāo)自然段號(hào)，在文中不懂的地方做記號(hào)。④感情朗讀，生字?jǐn)U詞。注意讀課文時(shí)要求出聲讀，讀后家長(zhǎng)簽字，要寫(xiě)明讀幾遍。
【附】寫(xiě)作的一般要求：a、有一個(gè)簡(jiǎn)練的題目；分出自然段；語(yǔ)句通順；加清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；不寫(xiě)錯(cuò)別字，遇到不會(huì)的字先用拼音代替，寫(xiě)完后查字典；內(nèi)容具體。要想寫(xiě)得好，還得在謀篇布局上、遣詞造句上、表情達(dá)意上多下功夫，平時(shí)多讀多寫(xiě)，多練筆。
2、嚴(yán)把家庭作業(yè)關(guān)。家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和鞏固，有效及時(shí)的鞏固練習(xí)能夠幫助孩子加深對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。特別是接受能力較慢的孩子，及時(shí)的鞏固練習(xí)更為重要。所以，無(wú)論我們多忙都要嚴(yán)把孩子的作業(yè)關(guān)，有時(shí)間輔導(dǎo)更好，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)，哪怕抽出幾分鐘也要看一看孩子寫(xiě)得是否工整，看孩子有沒(méi)有完成。
3、其他。三年級(jí)了，還有些孩子仍不會(huì)掃地（掃得不干凈掃得慢，個(gè)別孩子還有逃滑逃跑現(xiàn)象）；有些孩子書(shū)包亂糟糟、丟三落四；有些孩子午托時(shí)浪費(fèi)挑食；有些孩子不能按時(shí)佩戴紅領(lǐng)巾、穿校服；有些孩子很自我，不懂得謙和忍讓等。小細(xì)節(jié)大德育，有時(shí)細(xì)節(jié)也會(huì)決定成敗。所以，辛苦您了！希望我們的共同努力，能夠塑造德智體美勞全美發(fā)展的更完美的孩子。
最后再次感謝各位家長(zhǎng)的光臨，期待我們的精誠(chéng)合作能夠幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)轉(zhuǎn)折期，也期待我們的孩子在我們的共同努力下變得更優(yōu)秀，謝謝！
語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿800字 語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿篇四
期中考試班主任發(fā)言稿
期中考試已結(jié)束，通過(guò)本次考試可以看出雖然取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但暴露出來(lái)的問(wèn)題也很多。現(xiàn)結(jié)合考試成績(jī)分析如下：我們班期中考試前10名有1個(gè)，前20名的有3個(gè)，前30名的有9個(gè), 前40名的有10個(gè), 前50名的有13個(gè), 前60名的有16個(gè), 前70名的有17個(gè), 前70名的有19個(gè),總平均分相對(duì)較低，總名次最然倒數(shù)第一，但是差距在縮小。
一、取得的成績(jī)：生物，思品，數(shù)學(xué)都是第二名，地理是第一名，其他學(xué)科均分都控制在合理的差距內(nèi)。
從整體來(lái)看，各學(xué)的發(fā)展不平衡，與語(yǔ)數(shù)外物主科比較，本班的小科政史地生有一定優(yōu)勢(shì)，這與平時(shí)小科在時(shí)間的投入是分不開(kāi)的，后一階段還要在主科上多花些心思，力爭(zhēng)讓我班各科成績(jī)趨于平衡
二、班級(jí)存在的問(wèn)題 ：
1、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，主要表現(xiàn)在空閑時(shí)間老師不在自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，中午自修自我約束較差，課前三分鐘不能做到主動(dòng)盡快的安靜下來(lái)快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮不夠充分，沒(méi)有很好的起到師范帶頭作用，對(duì)組員的督促監(jiān)督作用，在講題交流中不夠深入。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主要表現(xiàn)在課上不會(huì)聽(tīng)課，遇到的疑難問(wèn)題不能做到及時(shí)記錄，課下作業(yè)完成后的時(shí)間，不能高效的利用，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少有計(jì)劃地學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度不夠，缺少優(yōu)生，對(duì)他們?nèi)鄙儆行У闹笇?dǎo)。
5、作業(yè)的完成情況檢查監(jiān)督不到位，導(dǎo)致班內(nèi)出現(xiàn)部分學(xué)生經(jīng)常做不完作業(yè)未完成作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，從而影響了整體成績(jī)的提高。
6、對(duì)于問(wèn)題學(xué)生后進(jìn)生的指導(dǎo)交流欠缺，沒(méi)有調(diào)動(dòng)他們的積極性，喚醒他們學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、今后打算
1、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，抓好課上聽(tīng)課，課下失控時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，落實(shí)到位，爭(zhēng)創(chuàng)入室既學(xué)到的良好風(fēng)氣。
2、做好班干部，課代表，小組長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，發(fā)揮好他們的示范帶頭作用。
3、利用好學(xué)習(xí)小組，讓他們的交流探討落到實(shí)處，讓組長(zhǎng)組員都學(xué)有所獲。、4、抓好學(xué)生的周末作業(yè)，課下作業(yè)，杜絕不完成作業(yè)現(xiàn)象。
5、多與學(xué)生交流，了解他們的心理，知道他們想什么，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿800字 語(yǔ)文期中考試發(fā)言稿篇五
期中考試發(fā)言稿
各位老師、各位同學(xué)下午好：
本學(xué)期在各位老師的辛勤工作下，在各位同學(xué)的努力下，2009-2010學(xué)第二學(xué)期期中考試已順利結(jié)束，在這次考試中有許多科目，許多班級(jí)取得了可喜的成績(jī)。每個(gè)班級(jí)都涌現(xiàn)出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，部分同學(xué)甚至同時(shí)獲得3項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，這些同學(xué)之所以能取得可喜的成績(jī)，是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)學(xué)習(xí)刻苦、方法正確、態(tài)度端正。同時(shí)與我們班主任、課任教師辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的。有許多班主任和科任教師利用課余時(shí)間找同學(xué)們談話交流，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助同學(xué)們樹(shù)立信心。當(dāng)然這更是他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦努力的結(jié)果，他們都是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。但也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，成績(jī)很不理想，希望你們改掉貪玩懶惰的壞習(xí)慣，在后段學(xué)習(xí)中成績(jī)有一個(gè)大的進(jìn)步。
同學(xué)們，期中考試是對(duì)每位同學(xué)半學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。也是對(duì)各位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢查和總結(jié)。希望你們每位同學(xué)在科任教師的幫助下分析清楚學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并且下決心改掉它，只要你們下定決心，一定會(huì)客服掉這些毛病，要相信我能行，我一定行。也希望各個(gè)班能利用班會(huì)時(shí)間認(rèn)真分析本班在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，只有我們找出了問(wèn)題，才能在后段學(xué)習(xí)中客服它，我們才能取得新的成績(jī)。在這里公布一下各班期中考試的成績(jī)，各班之間各科之間可以比較一下： 一年級(jí)語(yǔ)文人平：71.5一年級(jí)數(shù)學(xué)人平： 二年級(jí)語(yǔ)文人平：85二年級(jí)數(shù)學(xué)人平：85.2 三年級(jí)語(yǔ)文人平：65三年級(jí)數(shù)學(xué)人平：64.3 四年級(jí)語(yǔ)文人平：78.1四年級(jí)數(shù)學(xué)人平：72 五年級(jí)語(yǔ)文人平：75.8五年級(jí)數(shù)學(xué)人平： 60.8 六（1）語(yǔ)文人平：73六（1）數(shù)學(xué)人平：70 六（2）語(yǔ)文人平：74.5六（2）數(shù)學(xué)人平：
同學(xué)們，期中考試是階段性考試是對(duì)前半學(xué)期各位同學(xué)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，考得好的同學(xué)要再接再厲，考得不好的同學(xué)不要灰心喪氣，應(yīng)奮起直追，一次失敗算不了什么，關(guān)鍵就怕失敗不去反思。下面就今后的學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們提三點(diǎn)要求：
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。
各班級(jí)都要召開(kāi)了其中考試分析會(huì)，其主要目的要求同學(xué)們端正態(tài)度，明確目的。特別是語(yǔ)文、英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科教師，他們利用晨讀期間，布置了晨讀內(nèi)容和目標(biāo)，讓你們做到了目標(biāo)明確，背誦記憶容易掌握，便于鞏固。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)要持之以恒。
充分利用好屬于自己自由支配的“幾個(gè)時(shí)間段”，即，晨讀課，中午時(shí)間”和 “晚上時(shí)間”這“3個(gè)時(shí)間段”大部分時(shí)間由自己決定。所以要把握好，才能利用好，才能效果好。俗話說(shuō)：“一日學(xué)，一日功；一日不學(xué)，十日空。但是，仍然有部分同學(xué)三分鐘熱度，白白浪費(fèi)時(shí)間。甚至就連課堂上都不認(rèn)真聽(tīng)講，不能按時(shí)完成作業(yè)。這種壞毛病，不良習(xí)慣一定要改掉。
三、尋找適合自己學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
上面講到的屬于自己支配的“3個(gè)時(shí)間段”要充分安排好，利用好，才能效果好，要想效果好，方法很重要，不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)。針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)，尋找最適合自己學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)習(xí)效率才能提高。我建議同學(xué)們晨讀主要記憶、背誦語(yǔ)文英語(yǔ)有關(guān)內(nèi)容，也可以適當(dāng)記憶數(shù)學(xué)的一些定義、定理、概念等。中午利用30分鐘時(shí)間，認(rèn)真規(guī)范寫(xiě)5—6個(gè)課文后的生字詞，背寫(xiě)英語(yǔ)單詞，既能提高書(shū)寫(xiě)要求，又能達(dá)到練字鞏固目的，晚上針對(duì)性做一些練習(xí)，讀書(shū)完成作業(yè)，這樣有利于自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高。
同學(xué)們，期中考試不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的“加油站”、“維修站”，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的學(xué)習(xí)的不足，繼續(xù)制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力。沒(méi)有目標(biāo)就好像大海航船失去方向。希望各位同學(xué)能在下階段，勤奮好學(xué)，樹(shù)立信心、多動(dòng)腦筋、下定決心，使自己的成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。
謝謝同學(xué)們。
