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防錯(cuò)管理流程 四種防錯(cuò)方法篇一

廣西岑溪市馬路中心小學(xué)

龍珊

摘要：如何提高小學(xué)生作文的幾種方法：觀察生活，勤寫(xiě)日記，積累素材；博覽群書(shū)，讀記并舉，充實(shí)素材，博覽群書(shū)；讀記并舉，充實(shí)素材，注重平時(shí)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：觀察；積累；興趣；效率

一提起作文，不少學(xué)生就喊頭痛。一上作文課，多數(shù)學(xué)生就口咬筆頭，眼望天花板，難于下筆；或是拿出作文書(shū)來(lái)東翻西找的。即使寫(xiě)了也是廖廖幾句，沒(méi)有章法實(shí)在難登大雅之堂。那么，怎樣使學(xué)生有話可寫(xiě)，并能寫(xiě)出質(zhì)量較高的作文來(lái)呢？在此，我憑總價(jià)多年的切身體會(huì)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、觀察生活，勤寫(xiě)日記，積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。古往今來(lái)的成名作家，他們無(wú)一不游歷社會(huì)留心觀察生活，具有了豐富的社會(huì)閱歷及感受后，才奮筆為文，使文章一經(jīng)傳誦就令人百讀不厭。而觀察是獲取和積累第一手寫(xiě)作材料的重要方法，寫(xiě)作離不開(kāi)觀察，只要我們留心觀察生活中，就能獲得寫(xiě)作的素材。為此，我指導(dǎo)自己的學(xué)生從生活中觀察事物，哪怕是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作一種平凡的表情，一句不經(jīng)意的話語(yǔ)或一個(gè)普通的物體，都要他們從中發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)涵和蘊(yùn)味。同事要他們平時(shí)做生活的有心人，對(duì)校園內(nèi)的樁樁小事，家庭中的漸漸細(xì)舉以及鄰里之間的爭(zhēng)執(zhí)，街頭巷尾的見(jiàn)聞雜談，碰上了就記下來(lái)，寫(xiě)在日記本里，一旦作文，梢做回顧作文素材就會(huì)源源而來(lái)，并能寫(xiě)出澆灌真情富有生命力和感染力的好文章來(lái)。同學(xué)們這樣做了以后，作文簿在吃力并有了濃厚興趣，而且寫(xiě)作水平提高很快。

二、博覽群書(shū)，讀記并舉，充實(shí)素材

作文要多方面的知識(shí)和材料，只讀生活這部“無(wú)字書(shū)”是不夠的。一個(gè)真正有知識(shí)有學(xué)問(wèn)的人，不僅要觀察周?chē)氖挛锪粜纳?，同時(shí)還要博覽群書(shū)。杜甫有句名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边€有所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)讀來(lái)也會(huì)抄?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。多讀書(shū)看報(bào)，是一條間接積累寫(xiě)作素材獲取寫(xiě)作知識(shí)的有效途徑。為此，我要自己的學(xué)生一有空就到圖書(shū)館看書(shū)看報(bào)，借閱報(bào)刊雜志并且規(guī)定一定的抄寫(xiě)任務(wù)，（每生每期不少與400字）并定期檢查并督促完成。這種魏書(shū)生的教學(xué)方法很奏效。在我所教的學(xué)生中，有些人入學(xué)時(shí)寫(xiě)的文章百個(gè)字且狗屁不通的學(xué)生進(jìn)過(guò)一兩期的訓(xùn)練也能通順地寫(xiě)出五六百字的文章來(lái)。

三、注重平時(shí)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力

學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與提高時(shí)學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起的，是滲透在語(yǔ)文的平時(shí)教學(xué)中的。

1.語(yǔ)文教學(xué)中簡(jiǎn)歷課堂常規(guī)訓(xùn)練，注重積累寫(xiě)作素材。教師在每堂課45分鐘的前5分鐘可以建立讓學(xué)生講名言、談體會(huì)、講成語(yǔ)或名人故事的機(jī)制，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累寫(xiě)作上的素材，這有利于寫(xiě)作水平的提高。

2.教師注重“講”的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，開(kāi)展模仿寫(xiě)作。教師的教學(xué)藝術(shù)影響著學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，影響著知識(shí)的掌握程度、速度。語(yǔ)文教師注重教學(xué)藝術(shù)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維能力，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)文章中我們要學(xué)習(xí)、借鑒的東西。例如：老師運(yùn)用合適的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)就可以獨(dú)立找出爸爸和伯父救助車(chē)夫的動(dòng)詞：“蹲、跪、拿、洗、敷、扎……”掌握本文“總—分—總”“前后呼應(yīng)”的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，并把這些知識(shí)借鑒于自己的寫(xiě)作中，開(kāi)展模仿作文，比如：寫(xiě)一篇《誰(shuí)是我們最值得尊敬的人》等。

四、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生文作的寫(xiě)作水平1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)基地。（1）利用黑板報(bào)，開(kāi)設(shè)“習(xí)作園地”。（2）組織文學(xué)社或作文興趣小組。（3）匯集班內(nèi)優(yōu)秀作文，開(kāi)展“作文展覽”。（4）創(chuàng)辦校園廣播站，學(xué)生編輯、廣播。（5）開(kāi)放圖書(shū)室。

2.開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)。如開(kāi)展朗讀、講故事、作文比賽、開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)、妙文賞析課等。

五、重視作文啟發(fā)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣

寫(xiě)作文，就是讓學(xué)生自己看到的、聽(tīng)到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。但是，不會(huì)作文的同學(xué)明明心里知道嘴里說(shuō)得出，但就是無(wú)法寫(xiě)出來(lái)。為此，老師要善于啟發(fā)學(xué)生注意觀察周?chē)囊磺?，啟發(fā)他們的回憶、思考、看到些什么？聽(tīng)到些什么?在什么時(shí)間。什么地方？這些內(nèi)容各有什么特點(diǎn)？能說(shuō)明什么問(wèn)題，能表達(dá)什么思想并由此而產(chǎn)生什么感想？通過(guò)老師如此的循循善誘，學(xué)生在多看多讀多寫(xiě)的情況下，寫(xiě)作水平迅速提高。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我做了一件有意義的事》這篇作文，首先告訴學(xué)生析題。文題是要求寫(xiě)事，什么事呢？當(dāng)然是“益”事——就是對(duì)他人或某件事物有好處的事情。這樣的事情要寫(xiě)幾件呢？當(dāng)然一件，如果寫(xiě)二、三件就不合題意了。這件事是誰(shuí)做的呢？當(dāng)然我做的。其次告訴學(xué)生選材?！耙妗弊诌x材很廣，可以寫(xiě)助人為樂(lè)的事；可以寫(xiě)支援災(zāi)區(qū)、為建設(shè)四化出力的事；可以寫(xiě)在家孝敬父母做家務(wù)勞動(dòng)等事。再次給學(xué)生講講布局謀篇。文章開(kāi)頭要先寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)、什么事、什么原因，重點(diǎn)部分（文章主體）要把事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，在做這件事情的過(guò)程中遇到什么困難、發(fā)生什么矛盾、碰到什么阻力，你是怎樣克服的重點(diǎn)地寫(xiě)出來(lái)。最后點(diǎn)明中心，指出事情“益”在哪里，對(duì)自己有何教育意義。怎樣通過(guò)老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生思路頓開(kāi)，真的下筆如有神，而且個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出寫(xiě)作的快感來(lái)。

六、實(shí)施快速作文，提高作文效率，把學(xué)生作文的“潛力”逼出來(lái)

快速作文訓(xùn)練，需要學(xué)生有較好的寫(xiě)作功底，開(kāi)闊敏捷的思路和豐富的情感，具備“源頭活水涌，筆尖佳句流”的能力。因而許多寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，表現(xiàn)出逞強(qiáng)好勝的一面。每次快速作文中都爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)或第一批交卷者，并且保質(zhì)保量地完成（小學(xué)生40分鐘600字）的文章，清秀的字體。為達(dá)到不居人后不最后交卷被人嘲笑的目的，人人都勤讀書(shū)看報(bào)，勤摘抄勤寫(xiě)日記，在快速作文競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，同學(xué)們寫(xiě)作的效率和積極性體提高，潛力挖掘出來(lái)了，全班同學(xué)的作文水平也提高了。

七、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，也會(huì)收到良好的效果

小學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)強(qiáng)好表現(xiàn)自己。針對(duì)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充當(dāng)小老師評(píng)改本班同學(xué)的作文，告訴他們?cè)鯓釉u(píng)改并注意哪些問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)果，同學(xué)們的積極性很高，大多數(shù)同學(xué)評(píng)改得相當(dāng)不錯(cuò)。同時(shí)通過(guò)互相修改，互相品評(píng)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)享受到修改能力和寫(xiě)作水平提高的興趣，由此他們閱讀、寫(xiě)作、個(gè)性的興趣得到激發(fā)并形成良性循環(huán)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文源于生活。”因此教師經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受豐富多彩的生活，自然也能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，生活是寫(xiě)作之源，離開(kāi)了生活寫(xiě)作就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的、精心的設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。如常帶學(xué)生去郊游，或舉行故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷多姿多彩的生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活的豐富，這樣作文時(shí)學(xué)生就有話可說(shuō)了，從而也提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。例如我曾帶一班初中一年級(jí)的學(xué)生，在剛開(kāi)學(xué)時(shí)中秋節(jié)來(lái)臨之際，我組織了一場(chǎng)迎接中秋的文藝晚會(huì)，由于學(xué)生來(lái)之四面八方，剛進(jìn)入一個(gè)班級(jí)，學(xué)生開(kāi)始還比較害羞不敢大膽的展示自己，由于事先作好了充分準(zhǔn)備，同學(xué)們?cè)絹?lái)越大膽，真可謂是八仙過(guò)海，各顯神通，孩子們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，盡情地表演，晚會(huì)搞得豐富多彩，激情滿(mǎn)懷，第二天，我讓同學(xué)們寫(xiě)一篇題為《難忘的中秋之夜》的作文，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)得非常精彩、感人。文學(xué)作品來(lái)源于生活又高于生活，雖然這是對(duì)作家而言，但對(duì)學(xué)生也同樣具有啟發(fā)作用，只有引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然去觀察、思考、體驗(yàn)，才能真正寫(xiě)出屬于自己的文章，才能解決“無(wú)米之炊”的難題，例如，為了讓學(xué)生增加對(duì)人民生活水平在不斷提高的感性認(rèn)識(shí)，在農(nóng)忙的時(shí)候，我曾帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，看收割機(jī)如何收割麥子，看拖拉機(jī)如何耕種土地，如何播灑化肥和種子，農(nóng)民種地，機(jī)械化已代替了勞力，通過(guò)實(shí)踐不僅讓學(xué)生豐富了寫(xiě)作素材，還讓學(xué)生提高了思想認(rèn)識(shí)，不好好學(xué)習(xí)，種地也種不好。我還帶領(lǐng)學(xué)生走向農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，商品琳瑯滿(mǎn)目，應(yīng)有盡有，人民群眾購(gòu)買(mǎi)力強(qiáng)，市場(chǎng)繁榮，大家發(fā)現(xiàn)昔日面朝黃土背朝天的農(nóng)民，現(xiàn)在已西裝革履，腰掛手機(jī)，甚至還開(kāi)上了私家車(chē)。這些都說(shuō)明農(nóng)民的生活水平確實(shí)得到了提高，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們真切地感受到農(nóng)村真的大變樣了，之后，我讓學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)的巨變》、《市場(chǎng)一瞥》等文章，學(xué)生自然能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、質(zhì)量較高的好文章。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，為拓展學(xué)生的知識(shí)面，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，《全日制中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展，廣泛的課外閱讀不僅能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且對(duì)寫(xiě)作有巨大的促進(jìn)作用。常言道：“好記性不如爛筆頭”，因此閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做摘抄、寫(xiě)提要、寫(xiě)心得等，課文中有從中外名著中選出來(lái)的，凡是此類(lèi)文章，我要求學(xué)生讀原著，如學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》時(shí)可以讀《紅樓夢(mèng)》，學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時(shí)，讓學(xué)生讀《水滸傳》，實(shí)踐證明，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是相輔相成的，廣泛的課外涉獵可以擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，作為語(yǔ)文教師，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精讀與博覽相結(jié)合，選擇文質(zhì)兼美的作品精讀，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的博覽，還應(yīng)要求學(xué)生作定向定量的閱讀，這樣讓自覺(jué)性不高，閱讀興趣不濃的學(xué)生也有所收獲。以上種種方法，猶如源頭活水，只要學(xué)生不斷地積累，實(shí)踐，就不愁作文沒(méi)有寫(xiě)作素材。

總之，要想使作文課上得輕松，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)不感到吃力和困難并表現(xiàn)出濃厚的興趣，寫(xiě)作水平很快地提高，我覺(jué)得以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練時(shí)較為重要也可取的，希望能給人有所啟示和幫助。

防錯(cuò)管理流程 四種防錯(cuò)方法篇二

班前會(huì)七步法例題

一、班前點(diǎn)名

在班前會(huì)議室窗明ii凈、物品擺放整齊、會(huì)議室干凈整潔、參加班前會(huì)的人員要穿戴（軍裝）整齊的前提下，對(duì)當(dāng)班人員按順序點(diǎn)外，被點(diǎn)到名的員工起立、立正、喊“到”。要求八點(diǎn)班班前會(huì)隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)同時(shí)參加，四點(diǎn)、零點(diǎn)班前會(huì)必須由隊(duì)長(zhǎng)主持。

二、精神狀態(tài)確認(rèn)

由當(dāng)班會(huì)議主持人對(duì)當(dāng)班出勤人員精神狀態(tài)進(jìn)行確認(rèn)，及時(shí)排查出思想情緒不穩(wěn)，精神狀態(tài)不佳人員，嚴(yán)禁這些人員下井。（由班長(zhǎng)起身巡視每位工人的精神狀態(tài)）。

三、“三違”人員現(xiàn)身說(shuō)法

由當(dāng)班三違人員臺(tái)向員工講述自己“三違”的經(jīng)過(guò)、受到的處罰、應(yīng)該吸取教訓(xùn)和思想認(rèn)識(shí)的提高，直到本班出現(xiàn)下一人“三違”方可停止。

四、班組長(zhǎng)談本班隱患整改情況

由當(dāng)班班組長(zhǎng)談本班前一個(gè)班次隱患的整改落實(shí)情況以及本班應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

五、抽考安全知識(shí)

由會(huì)議主持人結(jié)合崗位特點(diǎn)，對(duì)一名員工進(jìn)行安全基本知識(shí)、操作規(guī)程等抽考（內(nèi)容為本隊(duì)的每日一題），抽考結(jié)果納入本人安全考核，由班組長(zhǎng)在當(dāng)班評(píng)分中落實(shí)。

六、安全講評(píng)

由會(huì)議主持人總結(jié)前一天本班、上一班安全生產(chǎn)情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻剖析。

七、當(dāng)班工作安排

由會(huì)議主持人安排當(dāng)班安全生產(chǎn)任務(wù)，并傳達(dá)上級(jí)的安全會(huì)議精、各種指示、指令、要求、事故交通等；對(duì)當(dāng)班安全生產(chǎn)工作進(jìn)行分析，對(duì)重點(diǎn)安全工作、作業(yè)環(huán)境、設(shè)備設(shè)施完好狀況、可能存在的隱患問(wèn)題、隱患問(wèn)題的解決方法和措施、需要特別注意的安全事頂進(jìn)行講解分析。對(duì)預(yù)知到的危險(xiǎn)充分準(zhǔn)備、超前安排；有針對(duì)性地學(xué)習(xí)貫徹作業(yè)堆積、安全措施；聯(lián)點(diǎn)包隊(duì)、跟班、帶班人員強(qiáng)調(diào)當(dāng)班安全注意事項(xiàng)。

八、宣誓，面對(duì)全家福照片大聲喊出來(lái)。內(nèi)容：

我宣誓 今天上班 堅(jiān)決做到 遵章守紀(jì) 杜絕三違 服從管理 團(tuán)結(jié)協(xié)作 為自已負(fù)責(zé) 為家人負(fù)責(zé) 為企業(yè)負(fù)責(zé)

九、全體起立合唱《安全之歌》。

隊(duì) 列 教 學(xué) 法

軍事訓(xùn)練動(dòng)作要領(lǐng)

課目：?jiǎn)蝹€(gè)軍人的隊(duì)列動(dòng)作

目的：通過(guò)訓(xùn)練，使同志們學(xué)會(huì)立正、稍息及跨立動(dòng)作要領(lǐng)，掌握本課組織訓(xùn)練的基本方法

內(nèi)容：立正、稍息 時(shí)間：50分鐘 地點(diǎn)：操場(chǎng)

方法：講解示范，個(gè)人體會(huì)，分組練習(xí)要求：（略）

一、軍事隊(duì)列動(dòng)作

軍事隊(duì)列動(dòng)作是軍人精神面貌與組織紀(jì)律的集中表現(xiàn)。進(jìn)行隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的軍姿。

第一節(jié)立正

一、講解示范

立正是軍人的基本姿勢(shì)，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)?？诹睿毫⒄?/p>

要領(lǐng)：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開(kāi)約60度；兩腿挺直，小腹微收，自然挺胸，上體正直，微向前傾，兩肩要平，稍向后張，兩肩自然下垂，手指并攏，自然微曲，拇指貼于食指尖第二關(guān)節(jié)，中指貼于褲縫，頭要正、頸要直、口要閉、下顎回收，兩眼平視前方。

二、重點(diǎn)體會(huì) 立正時(shí)，精神振奮，姿勢(shì)端正，表情嚴(yán)肅自然，作到“三挺一瞪，兩收兩平”。即挺腿、挺胸、挺腿、挺頸、瞪大眼睛；收腹、收下顎、兩肩要平、兩眼平視前方。用好“六股頸”，即腳的蹬勁，兩腿向后的繃勁，小腹和臀的收頸，兩肩向后的張頸，頸部的硬頸，頭向上的頂頸。

第二節(jié)跨立（即跨步立正）

跨立用于軍體操作、值勤和艦艇上站立等場(chǎng)合，可與立正互換。

一、講解示范 口令：跨立

要領(lǐng)：左腳向左跨約一腳之長(zhǎng)，兩腳自然伸直，上體保持立正姿勢(shì)，身體重點(diǎn)落于兩腳之間，兩手后背，左手握右手手腕，右手手指并攏，自然彎曲，手心向后。

二、重點(diǎn)體會(huì)

稍息時(shí)，上體要保持立正姿勢(shì)、體重大部分落于右腳，兩腿要自然挺直，做到“兩快一準(zhǔn)”。即出腳快、收腳快，動(dòng)作準(zhǔn)確。

第四節(jié)敬禮

敬禮表示軍人之間相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)，表示部屬與首長(zhǎng)、下級(jí)與上級(jí)的互相尊重。敬禮分為舉手禮、注目禮。

1、舉手禮

口令：敬禮、禮畢。（1）停止間徒手敬禮

要領(lǐng)：聽(tīng)到：敬禮“的口令，上體正直，右手取捷徑迅速抬起，五指并攏，自然伸直，中指微接帽沿右角前約2厘米處（戴無(wú)沿帽或不戴寰帽時(shí)微接太陽(yáng)穴，與眉同高）。手心向下，微向外張（約20度），手腕不得彎屈，右大臂略平，與兩肩略成一線，同時(shí)注視受禮者。聽(tīng)到“禮畢”的口令，將手放下。

（2）行進(jìn)間徒手敬禮

要領(lǐng)“在距受禮者5~7步處轉(zhuǎn)頭向受禮者行舉手禮，并繼續(xù)前進(jìn)，待受禮者還禮后，將手放下。

2、注目禮

要領(lǐng)：攜槍或未戴軍帽等不便行舉手禮時(shí)，面向受禮者成立正姿勢(shì)，同時(shí)注視受禮者，并目迎目送（右、左轉(zhuǎn)頭不超過(guò)45度）。待受禮者還禮后禮畢（攜手槍或背槍時(shí)行舉手禮）。

第五節(jié)蹲下

一、講解示范 口令：蹲下/起立

要領(lǐng)：蹲下午時(shí)，上體保持立正姿勢(shì)，豎直下蹲，兩臂嚴(yán)緊，自然沿兩側(cè)體下滑，貼于膝蓋上；左腳全底著地，右腳腳尖著地時(shí)，左腿大腿與地面夾角約75度，右腿大腿保持與地面平行。起立時(shí)，身體向豎直方向起立，兩臂自然上滑貼緊，右腳靠左腳腳跟，成立正姿勢(shì)。

二、重點(diǎn)體會(huì) 蹲下時(shí)要做到“兩正一準(zhǔn)、一平一瞪”，即頭要正、頸要正、手臂下滑時(shí)落于膝蓋處要準(zhǔn)，肩要平、眼睛要瞪。

第六節(jié)停止間轉(zhuǎn)法

一、講解示范

（一）向左（右）轉(zhuǎn) 口令：向左（右）——轉(zhuǎn)

要領(lǐng)：以左（右）腿跟為軸，左（右）腳跟和右腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向左（右）轉(zhuǎn)90度，體重落在左（右）腳，右（左）腳取捷徑迅速靠攏左（右）腳，成立正姿勢(shì)；轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上體保持立正姿勢(shì)。

（二）向后轉(zhuǎn) 口令：向后——轉(zhuǎn)

要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度，（三）半面向右（左）——轉(zhuǎn)?？诹睿喊朊嫦蛴遥ㄗ螅D(zhuǎn)。

要領(lǐng)：按向右（左）轉(zhuǎn)要領(lǐng)半面向右（左）轉(zhuǎn)45度。

二、重點(diǎn)體會(huì)

轉(zhuǎn)體：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，上體應(yīng)保持立正姿勢(shì)，不得左右搖晃和前后傾仰，兩臂輕貼身體并隨身體自然轉(zhuǎn)動(dòng)，不得外張，兩腿挺直，襠部要夾緊，后方腳腳跟要擺正，靠腳要快，兩腳跟一次靠齊，動(dòng)作迅速、節(jié)奏感強(qiáng)、有力度。做到“兩快一穩(wěn)”，即轉(zhuǎn)體快，轉(zhuǎn)向新方向后取捷徑靠腳快，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)身體要穩(wěn)自始至終保持良好的軍姿。

第七節(jié)行進(jìn)

一、講解示范

行進(jìn)的基本步法為齊步、正步和跑步，輔導(dǎo)步法為便步、踏步和移步。

（一）齊步

齊步是軍人行進(jìn)的常用步法。口令：齊步——走

要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米，身全重心前移，右腳照此法動(dòng)作，上體正直、微向前傾、手指并輕握攏，拇指尖貼于食指第二關(guān)節(jié)、兩臂前后自然擺動(dòng)。向前擺臂前，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對(duì)正扣線與最下方衣扣同高（著夏季作訓(xùn)服時(shí)，與第四衣扣同高；著冬季作訓(xùn)服時(shí)，與第五衣扣同高），離身體約25厘米，向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米，行進(jìn)速度每分鐘116—112步。

（二）正步

正步主要用于分列式和其它禮節(jié)場(chǎng)合。

口令：左腳向正前方踢出約75厘米（腿要繃直、腳尖下壓、腳掌與地面平行，離地面約25厘米），適當(dāng)用力使全腳掌著地。同時(shí)，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作。上體正直、微向前傾，手指輕輕握攏，拇指尖帖于食指第二關(guān)節(jié)，向前擺臂時(shí)，肘部彎曲、小臂略成水平、手心稍向下，手腕下沿?cái)[到高于最下方衣扣約10厘米處（著夏季作訓(xùn)服時(shí)，約與第三衣扣同高）；向后擺臂時(shí)（左手續(xù)心向右，右手心向左），手腕前側(cè)距褲縫線為30厘米。行進(jìn)速度每分鐘110—116步。

（三）跑步 跑步用于快速行進(jìn) 口令：跑步——走

要領(lǐng)：聽(tīng)到預(yù)令，兩手迅速握拳（四指蜷握，拇指帖在食指第一關(guān)節(jié)和中指手二關(guān)節(jié)上），提到腰帶同高，拳心向內(nèi)，肘部稍合，聽(tīng)到動(dòng)令時(shí)，上體微向前傾，兩腿微彎，同時(shí)前移，左腳照此法動(dòng)作；兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺略直，肘部后擺臂時(shí)，拳貼于腰際。行進(jìn)速度每分鐘170—180步。

（四）立定 口令：立——定

要領(lǐng)：齊步和正步時(shí)，聽(tīng)到口令，左腳再向前大半步著地；兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳成立正姿勢(shì)。跑步時(shí)，聽(tīng)到口令時(shí)，再跑兩步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動(dòng)）著地，右腳靠攏左腳，同時(shí)，將手放下，成立正姿勢(shì)（踏步時(shí)，聽(tīng)到口令，繼續(xù)踏兩步，在按上述要領(lǐng)進(jìn)行）。

（五）踏步

踏步用于調(diào)整步伐和整齊。停止間口令：踏步——走 行進(jìn)間口令：踏步。要領(lǐng)：兩腳在原地上下起落（抬起時(shí)，腳尖自然下垂，離地面約15厘米；落下時(shí)，前腳掌先著地），上體保持正直，兩臂按齊步或跑步擺臂的要領(lǐng)擺動(dòng)。

踏步時(shí)，聽(tīng)到“前進(jìn)”的口令，繼續(xù)踏2步再換齊或跑步，行進(jìn)方向改變

行進(jìn)方向改變，是隊(duì)列在行進(jìn)中改變行進(jìn)方向的一種隊(duì)列動(dòng)作。

（一）橫隊(duì)和并列縱隊(duì)方向改變

停止間口令：左（右）轉(zhuǎn)彎，齊步——走，或左（右）后轉(zhuǎn)彎，齊步——走。

行進(jìn)間口令：左（右）轉(zhuǎn)變（齊步走），或左（右）后轉(zhuǎn)彎（齊步走）

第八節(jié)整齊、報(bào)數(shù)

1、整齊，是使列隊(duì)人員按規(guī)定的間隔、距離，保持行、列齊整的一種隊(duì)列動(dòng)作。整齊分為向右（左）看齊和向中看齊。

①向右（左）看齊

口令：向右（左）看——齊。

報(bào)數(shù)：動(dòng)作要領(lǐng)：基準(zhǔn)兵不動(dòng)，其他人員各右（左）轉(zhuǎn)頭，眼睛看右（左）鄰人員的腮部，前四名能通視基準(zhǔn)人員，自第五名起，以能通視到本人以右（左）為度。后列人員，先向前對(duì)正，再向右（左）看齊。

②向中看齊 口令；以xxx同志為準(zhǔn)，向中看——齊。

動(dòng)作要領(lǐng)：當(dāng)班長(zhǎng)或排長(zhǎng)指定“以xxx同志為準(zhǔn)（或者以第x名為準(zhǔn)）”時(shí)，被指定為基準(zhǔn)備兵的士兵應(yīng)答“到”，同時(shí)左手握拳舉起，大臂前伸與肩略平，小臂垂直上舉，拳心向右。當(dāng)聽(tīng)到“向中看——齊”的口令后，基準(zhǔn)兵迅速將手放下，其他人員按照向右、左看齊的要領(lǐng)分別向右、左看齊。上述動(dòng)作完成后，班長(zhǎng)或排長(zhǎng)便可下達(dá)“向前——看“的口令。列隊(duì)人員聽(tīng)到口令后，迅速將頭轉(zhuǎn)正，成立正姿勢(shì)。

2、報(bào)數(shù)是對(duì)列隊(duì)人員進(jìn)行清點(diǎn)的一種隊(duì)列動(dòng)作?？诹睿簣?bào)數(shù)

動(dòng)作要領(lǐng)：聽(tīng)到報(bào)數(shù)口令后，橫隊(duì)從右至左（縱隊(duì)由前向后）依次以短促洪亮的聲音報(bào)出自己在隊(duì)列中的數(shù)目，報(bào)數(shù)時(shí)同時(shí)轉(zhuǎn)頭（縱隊(duì)報(bào)數(shù)，頭向左轉(zhuǎn)），但隊(duì)列中的最后一名只報(bào)數(shù)不轉(zhuǎn)頭。如為數(shù)列橫隊(duì)，最后一列的最后一位應(yīng)按實(shí)際情況報(bào)“滿(mǎn)伍”或“缺x名”。

防錯(cuò)管理流程 四種防錯(cuò)方法篇三

防錯(cuò)管理技術(shù)七步法

防錯(cuò)技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的改進(jìn)方法，主要依靠現(xiàn)場(chǎng)工作人員的經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)和實(shí)施。這在很大程度上妨礙了防錯(cuò)技術(shù)的技術(shù)的推廣實(shí)施。第0步：心理準(zhǔn)備

1.通過(guò)持續(xù)過(guò)程改善和防錯(cuò)，零缺陷是可以實(shí)現(xiàn)的； 2.防錯(cuò)并不需要大量的資源投入或很高的技術(shù)水平； 3.所有發(fā)生錯(cuò)誤的場(chǎng)所和過(guò)程都可以使用防錯(cuò)； 第1步：識(shí)別和描述

1.詳細(xì)識(shí)別和描述缺陷/紅牌條件。出現(xiàn)缺陷后，考察缺陷的歷史。為明確責(zé)任，指派一位團(tuán)隊(duì)隊(duì)員跟蹤缺陷/紅牌條件；

2.用fema（潛在失效模式分析）的方法對(duì)過(guò)程進(jìn)行分析，找出可能發(fā)生失誤的地方；

數(shù)據(jù)、客戶(hù)投訴、日常生產(chǎn)問(wèn)題； 4.確定產(chǎn)品/ 服務(wù)缺陷并收集數(shù)據(jù)； 5.追溯缺陷的發(fā)現(xiàn)工序和產(chǎn)生工序； 6.確認(rèn)缺陷產(chǎn)生工序的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)； 7.確認(rèn)實(shí)際作業(yè)過(guò)程與作業(yè)指導(dǎo)書(shū)之間的差異； 8.確認(rèn)工序是否存在問(wèn)題： 第2步：缺陷分析，確定根本原因

進(jìn)行因果圖分析以評(píng)估根本原因。確定根本原因?qū)?yīng)用防錯(cuò)技術(shù)以消除缺陷/紅旗是至關(guān)重要的。找出缺陷發(fā)生的源頭，用質(zhì)量管理七工具和“五個(gè)為什么”方法找出根本原因，找出失誤和缺陷之間的聯(lián)系。第3步：提出防錯(cuò)方案

1.腦力風(fēng)暴是一種可以激發(fā)小組成員產(chǎn)生大量的有創(chuàng)意的點(diǎn)子的方法。2.利用防錯(cuò)裝置數(shù)據(jù)庫(kù)檢索相關(guān)的防錯(cuò)裝置。

3.用四種防錯(cuò)方法（信息加強(qiáng)法、接觸法、計(jì)數(shù)法和動(dòng)作順序控制法）確定所需用到的防錯(cuò)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)及裝置。第4步：評(píng)估選擇可行方案

對(duì)方案進(jìn)行成本/ 效益分析，評(píng)審行動(dòng)方案，選擇最優(yōu)方案，在此基礎(chǔ)上提出實(shí)施計(jì)劃。然后確定工序上的更改，選擇合適的防錯(cuò)裝置，制定責(zé)任及時(shí)間表，分配所需的資源。需特別注意的是改進(jìn)團(tuán)隊(duì)要與每一位相關(guān)的人員進(jìn)行交流，使他們了解項(xiàng)目的目的。第5步：方案實(shí)施 盡可能快地實(shí)施防錯(cuò)計(jì)劃。不要苛求防錯(cuò)方案可以100% 的解決問(wèn)題，如果有50%的有效性就值得嘗試。第6步：運(yùn)行和評(píng)估

1.收集數(shù)據(jù)并與實(shí)施前相比較：

2.操作工是距生產(chǎn)線最近的人，最適合觀察記錄的工作。3.工業(yè)工程師進(jìn)行實(shí)地評(píng)測(cè) 4.質(zhì)量工程師跟蹤產(chǎn)品質(zhì)量的變化。

5.不要急于結(jié)束改進(jìn)小組的工作，改進(jìn)小組還要定時(shí)召開(kāi)會(huì)議，將收集數(shù)據(jù)并與實(shí)施前相比較，檢查缺陷是否已經(jīng)消除并沒(méi)有新的問(wèn)題產(chǎn)生。

6.防錯(cuò)裝置的驗(yàn)證：使用新的防錯(cuò)裝置時(shí)，必須進(jìn)行功能準(zhǔn)確率的驗(yàn)證，預(yù)防差錯(cuò)率。只有通過(guò)ppap（生產(chǎn)件批準(zhǔn)程序）方式的驗(yàn)證，方可使用。第7步：標(biāo)準(zhǔn)化和推廣

對(duì)防錯(cuò)過(guò)程進(jìn)行評(píng)審，前面的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸檔并補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫(kù)，探討方案能否復(fù)制、推廣其它類(lèi)似設(shè)備或和生產(chǎn)廠。特別要強(qiáng)調(diào)的是改進(jìn)工作的標(biāo)準(zhǔn)化。為了更好地普及防錯(cuò)技術(shù)，一方面需要不斷積累已有的應(yīng)用案例，另外一方面還要考慮提供一個(gè)一般性的改進(jìn)實(shí)施流程，幫助大家發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，避免走彎路。

防錯(cuò)管理流程 四種防錯(cuò)方法篇四

防錯(cuò)、糾錯(cuò)技術(shù)

采取防錯(cuò)設(shè)計(jì)技術(shù)，以減少人的誤操作或避免誤操作產(chǎn)生不良后果；對(duì)于系統(tǒng)運(yùn)行中產(chǎn)生的有限數(shù)目的故障，在人對(duì)系統(tǒng)的監(jiān)視和控制（操作）狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)人工糾錯(cuò)，即可在人的干預(yù)下，保持系統(tǒng)連續(xù)地運(yùn)行。

1．防錯(cuò)技術(shù)

為防止操作中人的失誤，在控制器系統(tǒng)設(shè)計(jì)中采取防錯(cuò)技術(shù)，以減少人的誤操作或避免誤操作產(chǎn)生不良后果。

(1)防誤提示技術(shù)

1)提示輸出已達(dá)到要求，以免進(jìn)一步輸入反而導(dǎo)致差錯(cuò)或延誤時(shí)機(jī)。2)通過(guò)適當(dāng)?shù)碾娐坊蜍浖O(shè)計(jì)，提示各要素的極限及操作約束條件。

3)通過(guò)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，對(duì)操作是否到位進(jìn)行提示，例如，到位時(shí)的位置指示、聲音提示、限位裝置或到位時(shí)的手感提示等。

4)對(duì)可能發(fā)生操作差錯(cuò)的裝置，設(shè)置操作順序號(hào)碼等標(biāo)記。

(2)連鎖技術(shù)

連鎖是若干個(gè)控制動(dòng)作間進(jìn)行互鎖，可保證錯(cuò)誤的操怍對(duì)系統(tǒng)不起作用。連鎖也是一種拒錯(cuò)技術(shù)。連鎖可通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。

1)操作連鎖。為控制器的操作提供連鎖，例如，雙重操作；許可邏輯操作（一組控制器必須按正確的順序操作時(shí)才能被啟動(dòng)）。

2)集中連鎖。對(duì)若干項(xiàng)需獨(dú)立操作的連鎖控制內(nèi)容進(jìn)行集中控制，使之自動(dòng)實(shí)現(xiàn)連鎖。例如，為保證機(jī)車(chē)安全通過(guò)車(chē)站，采用技術(shù)手段，使信號(hào)、道岔和進(jìn)路在一定條件下按規(guī)定程序建立起相互連鎖的關(guān)系。在非集中連鎖中，信號(hào)機(jī)和道岔在現(xiàn)場(chǎng)由工人通過(guò)握柄、導(dǎo)線、導(dǎo)管等機(jī)械設(shè)備進(jìn)行分散操作；而電氣集中連鎖，則采用繼電器邏輯電路結(jié)構(gòu)控制系統(tǒng)，在號(hào)樓（值班室）內(nèi)集中控制道岔、信號(hào)機(jī)和進(jìn)路，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)連鎖。

(3)誤操作防止結(jié)構(gòu)

為防止操作中人的失誤（包括無(wú)意觸動(dòng)），在控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，可采用誤操作防止結(jié)構(gòu)，以減少對(duì)控制器的誤操作。見(jiàn)6.4.2節(jié)之6。

(4)防錯(cuò)裝、漏裝結(jié)構(gòu)

外形相近而又功能不同的零件、重要連接部件和安裝時(shí)容易發(fā)生差錯(cuò)的零部件，應(yīng)從結(jié)構(gòu)上加以區(qū)別。

1)結(jié)構(gòu)上只有裝對(duì)了才裝得上。在零部件上加定位銷(xiāo)或定位槽，當(dāng)相似零部件的數(shù)量比較多時(shí)，可采用改變銷(xiāo)或槽的尺寸或位置來(lái)防止裝錯(cuò)。

2)裝錯(cuò)了或裟反了就裝不上。配合部分采用非對(duì)稱(chēng)型外形。3)結(jié)構(gòu)上加導(dǎo)向裝置。只有順著導(dǎo)向件才能正確安裝。

4)結(jié)構(gòu)上加定位裝置。零部件到位后立即自動(dòng)定位（或鎖緊），可檢查安裝是否到位。

(5)設(shè)防止差錯(cuò)的識(shí)別標(biāo)志

1)設(shè)備的連接接頭、插頭和檢測(cè)點(diǎn)應(yīng)標(biāo)明名稱(chēng)或符號(hào)及用途和必要的參數(shù)。

2)需進(jìn)行日常保養(yǎng)的部位設(shè)置永久性標(biāo)記（或標(biāo)牌），以免保養(yǎng)時(shí)遺漏，例如，注油嘴、注油孔應(yīng)設(shè)與底色不同的紅色或灰色標(biāo)記。

3)對(duì)間隙較小、周?chē)鷻C(jī)件較多，且安裝定位困難的組件、零部件等，應(yīng)有安裝位置的標(biāo)記（如序號(hào)、刻線、箭頭等）。

2．糾錯(cuò)技術(shù)

(1)差錯(cuò)提示技術(shù)

通過(guò)各種顯示手段（視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的），提示系統(tǒng)輸出的主要參數(shù)是否有錯(cuò)、或是否達(dá)到臨界狀態(tài)；有時(shí)甚至提示差錯(cuò)屬性、以及糾正辦法的建議，以便采取必要措旋，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。例如，在信息處理系統(tǒng)中提示輸出有錯(cuò)，請(qǐng)求重新輸入。

(2)報(bào)警及其處理技術(shù)（故障診斷提示技術(shù)）

對(duì)系統(tǒng)各部分的運(yùn)行狀況進(jìn)行自動(dòng)監(jiān)視，并通過(guò)報(bào)警器（視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)顯示器），向工作人員通告系統(tǒng)和設(shè)備出現(xiàn)故障、或系統(tǒng)和設(shè)備運(yùn)行工況的變化超出允許范圍，要求操作員采取行動(dòng)，予以糾正。報(bào)警也是一種提示。報(bào)警信號(hào)根據(jù)其緊急程度可努為以下幾種。

1)預(yù)警信號(hào)。標(biāo)示有故障的可能性和先兆。對(duì)于機(jī)器表示處于“超常運(yùn)行”，要求引起注意，并據(jù)情況由操作員做出適當(dāng)調(diào)整。

2)告警信號(hào)。標(biāo)示故障即將或開(kāi)始發(fā)生。對(duì)于機(jī)器，要求操作員立刻做出反應(yīng)，采取干預(yù)措施，予以控制或消除。

3)緊急信號(hào)。標(biāo)示故障已開(kāi)始出現(xiàn)或正在發(fā)生，可能對(duì)系統(tǒng)或機(jī)器造成損害或危及人的安全。應(yīng)立即采取果斷措施，中斷系統(tǒng)或有關(guān)設(shè)備的運(yùn)行，如果涉及人身安全，還應(yīng)命令人員離開(kāi)危險(xiǎn)區(qū)。由于對(duì)緊急信號(hào)的處理，已不可能保證系統(tǒng)或設(shè)備的連續(xù)、正確運(yùn)行，因而這己不屬于容錯(cuò)范圍。

(3)系統(tǒng)緩沖技術(shù)

當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)暫時(shí)不可逆轉(zhuǎn)的故障時(shí)，為保證系統(tǒng)能安全退出運(yùn)行而采取的緩沖設(shè)計(jì)，例如，在突然停電時(shí)系統(tǒng)能提供短暫的應(yīng)急照明，以便操作人員對(duì)系統(tǒng)作必要的處理，避免引發(fā)其他問(wèn)題；再如，在突然停電時(shí)，為防止運(yùn)行中計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)丟失的緩沖技術(shù)。

(4)熱維修（熱更換）技術(shù)

在不中斷系統(tǒng)運(yùn)行的情況下，對(duì)系統(tǒng)部件的故障所進(jìn)行的維修，稱(chēng)為熱維修。例如，繼電保護(hù)裝置中的大電流端子，當(dāng)插件拔出進(jìn)行檢查維修時(shí)，端子有關(guān)觸點(diǎn)自動(dòng)閉合，裝置可連續(xù)運(yùn)行。即在不中斷系統(tǒng)正常運(yùn)行的情況下，更換部件。

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