范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

班級管理的重要意義篇一

一、幼兒園體育活動的意義

社會發(fā)展，科技進步，對人才提出了更新、更高的要求。健康的身體是實施全面發(fā)展教育這一要求的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育活動又是促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展的重要手段之一。

生命的健康存在是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上，健全的大腦是心理發(fā)展的重要保證。因此，人要在社會中求得生存并得到發(fā)展，首先必須有健康的身體。

幼兒時期，身體各器官、系統(tǒng)的機能尚未發(fā)展成熟，組織比較嬌嫩，其物質(zhì)基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱。同時，幼兒時期又是生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時期，此時正是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵和有效時期?？茖W(xué)、適宜的體育活動，能促進幼兒身體各器官、系統(tǒng)機能的正常生長發(fā)育，因為體育活動能增加骨細(xì)胞營養(yǎng)物質(zhì)的供給，使骨密質(zhì)增厚，骨骼變得更加牢固和粗壯，能使肌纖維增粗，增強肌肉、肌腱和韌帶的力量、彈力和彈性，有利于增強關(guān)節(jié)的靈活性和牢固性，從而增強運動系統(tǒng)機能；由于活動時心跳加快，循環(huán)加快，呼吸加快、加深，從而增強心臟功能和血管彈性，并能增強呼吸肌力量，增大肺的通氣量，提高呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)能力和抗病能力，從而提高循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)功能；動作的發(fā)展與中樞神經(jīng)控制能力的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，而中樞神經(jīng)控制能力的發(fā)展，又進一步促進幼兒動作的發(fā)展，所以運動不僅能使大腦皮層的抑制和興奮更加集中，而且能提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運動的綜合調(diào)節(jié)能力，使身體運動更協(xié)調(diào)、更準(zhǔn)確、更靈活，從而促進神經(jīng)系統(tǒng)功能的發(fā)展。由此看來，體育活動對促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的意義和作用。

科學(xué)、適宜的體育活動，能促進幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。體育活動能促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)靈敏，為接受智育提供良好條件。通過體育活動，幼兒可以獲得豐富的知識和運動經(jīng)驗，并能使幼兒感知更加敏銳，觀察更加細(xì)致、準(zhǔn)確，還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到發(fā)展。

豐富多彩的體育活動，能培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良品德。參加體育活動既能為幼兒帶來歡樂，又能培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強的意志品質(zhì)和自信心，同時還能培養(yǎng)幼兒的群體意識，使之形成良好的個性，有利于促進幼兒社會性發(fā)展。

體育活動中的動作美、姿態(tài)美能培養(yǎng)幼兒對美的感受，塑造健美體格，陶冶美的情操。綜上所述，體育活動在幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒身心全面、和諧發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

二、幼兒園體育活動的目標(biāo)與要求

（一）總目標(biāo)

根據(jù)《規(guī)程》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中有關(guān)健康領(lǐng)域目標(biāo)的精神，幼兒園體育活動的主要目標(biāo)是：健康活潑，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，好奇探究，文明樂群，勇敢自信，逐漸具有自我保護意識和能力。

（二）分目標(biāo)與要求 1.積極參與運動

通過開展適合幼兒年齡特點的，豐富多彩、生動有趣的體育活動，吸引幼兒主動參與，培養(yǎng)其參加體育活動的興趣和習(xí)慣。在《規(guī)程》和《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求中，多處強調(diào)要吸引幼兒主動參與體育活動，并要培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣。這樣，才能實現(xiàn)幼兒體育的總目標(biāo)，并為其終生體育奠定良好基礎(chǔ)。

2.促進身體健康

用幼兒感興趣的方式開展教學(xué)，促進幼兒身體的正常發(fā)育，逐步形成正確的身體姿勢，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡能力和行動的安全性。在體育活動中發(fā)展幼兒走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬等基本動作能力，促進其身體正常發(fā)育，培養(yǎng)正確姿勢，增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒獨立生活和活動能力的發(fā)展。

3.促進生理健康

在體育活動中促進幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒好奇探究、創(chuàng)新意識及堅強勇敢、樂觀自信、不怕困難的意志品質(zhì)。兒童心理是在活動中發(fā)展起來的。在復(fù)雜多變的體育活動中，要求幼兒注意力集中，思維敏捷、靈活，記憶準(zhǔn)確，以便隨時改變自己的行動，這就促使其積極思考，主動創(chuàng)新，勇敢、自信，從而促進了幼兒的心理健康。

4.培養(yǎng)社會適應(yīng)能力

通過各種形式的體育活動，提高幼兒對自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力，使之在集體生活中，不僅心情愉快，而且學(xué)會交往與合作。在室外開展多種形式的體育活動，更有利于提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。在多種形式的體育活動中，幼兒不僅心情愉快，而且還能逐步學(xué)會與人交往、合作，形成良好的人際關(guān)系。

第二節(jié) 幼兒園體育活動與健康

現(xiàn)代人體科學(xué)和幼兒教育科學(xué)研究表明，促進幼兒身心健康發(fā)展，不僅是指幼兒的身體沒有疾病，而且包含身體和心理都能和諧、正常地按照人體生長發(fā)育規(guī)律發(fā)展。身體發(fā)展包括身體形態(tài)、機能、體能、適應(yīng)能力等方面。心理發(fā)展包括認(rèn)知、個性、情感、社會性等方面。

體育活動與幼兒身體和心理發(fā)展有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)和理解這方面的理論知識，能使教師在幼兒園體育工作中尋找到理論支撐或者依據(jù)，對實施幼兒園健康教育、實現(xiàn)幼兒體育目標(biāo)、開展幼兒體育活動，都具有重要的指導(dǎo)作用。

一、體育活動與幼兒身體發(fā)展

幼兒身體的發(fā)展，是一種有規(guī)律的自然現(xiàn)象，如果沒有特殊的障礙，他們都會自然地生長發(fā)育，會長高、長大。但是身體能不能得到正常的生長發(fā)育，或者說能否在遺傳因素下充分的生長發(fā)育，這就取決于后天的生活條件和教育，特別是體育衛(wèi)生保健教育。體育鍛煉要根據(jù)幼兒身體發(fā)展的特點及規(guī)律來進行。

在幼兒階段開展體育活動，對他們身體發(fā)展將起積極的促進作用。其原理主要是：幼兒通過多次重復(fù)的身體練習(xí)，給各器官系統(tǒng)以一定強度的刺激，使他們在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能和生物化學(xué)方面的適應(yīng)性得到增強。

（一）體育活動與幼兒身體形態(tài)的發(fā)展

身體形態(tài)是指身體的外部形狀和特征，包括身高、體重、胸圍、頭圍等，而身高、體重、胸圍則由人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)所決定。

人體在運動時離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿作用，關(guān)節(jié)是運動的樞紐，肌肉收縮是運動的動力。幼兒在體育活動過程中能不斷地促進其身體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的發(fā)展。

1．體育活動對幼兒身體形態(tài)發(fā)展的促進作用

（1）適宜的體育活動能加快幼兒機體血液循環(huán)，增加骨骼生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，刺激骨細(xì)胞的生長，從而有利于身高的增長。經(jīng)常進行體育活動還能使骨密質(zhì)增厚，骨徑變粗，使骨骼變得粗壯和堅固，提高骨的抗彎、抗折、抗積壓、抗扭轉(zhuǎn)能力。

（2）幼兒體育活動時，肌肉工作比平時增加，血液供應(yīng)充足，蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與儲備能力增加。這樣能促進幼兒肌纖維增粗，因而使肌肉逐漸變得結(jié)實，提高肌肉的力量和工作能力。

（3）體育活動能使幼兒肌肉關(guān)節(jié)的肌腱和韌帶增粗，肌力增加，加強關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性。2．幼兒體育活動時的注意事項

由于幼兒仍處于生長發(fā)育階段，運動系統(tǒng)的功能尚不夠完善，因此，組織幼兒參加體育活動時，必須考慮“適宜”和“適量”的問題。

（1）應(yīng)培養(yǎng)幼兒正確的坐、站、走、跑和跳的姿勢，多做對稱性的動作，使幼兒左右和上下肢體均勻、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）教會幼兒正確的跳躍動作，腳落地時會屈膝緩沖。盡量選擇在草地、沙地和塑膠地上跳躍，避免在堅硬的地面上做跳躍動作。如果必須在堅硬的地面上進行跳躍活動時，則必須教會幼兒輕輕落地的動作，以減輕地面對幼兒身體的震動。

（3）幼兒的肌肉較容易疲勞，肌肉的力量和耐力均較差，不適合進行活動量較大的運動或長時間的身體運動；幼兒關(guān)節(jié)的牢固性較差，不適合進行過度的柔韌性練習(xí)。

（4）幼兒關(guān)節(jié)發(fā)育不夠完善，因此不要讓幼兒玩“斗雞”的游戲。因為這個游戲是高強度的碰撞，很容易使膝關(guān)節(jié)受損傷。

（二）體育活動與幼兒身體機能的發(fā)展 身體機能是指機體新陳代謝的功能，以及各器官系統(tǒng)的工作效能。身體機能一般是由安靜心率、肺活量和血壓等指標(biāo)所反映。

1．體育活動對幼兒身體機能發(fā)展的促進作用

（1）經(jīng)常而適宜的體育活動能使幼兒心血管中的血流量增大，加大血管的彈性和伸縮能力，使肌纖維變粗，心壁增厚，心容量增大，心臟搏動有力，使每搏輸出量增加，增加心臟的調(diào)節(jié)功能，使心血管系統(tǒng)能適應(yīng)較大的運動負(fù)荷和突然的變化。

心臟功能的增強，主要表現(xiàn)為：安靜時心率較低、一般活動時心率升高較少；緊張或激烈活動時心率升高較多、活動后心率能較快地恢復(fù)到安靜狀態(tài)時的心率等。這些反應(yīng)都充分體現(xiàn)出心臟的良好儲備能力和調(diào)節(jié)功能。

（2）體育活動還能促使幼兒肺臟參與呼吸，運動時的肺泡增多，能促進肺泡的生長發(fā)育，提高肺臟的彈性，使呼吸肌逐漸增強，從而增大肺通氣量，促進氧氣的吸入和二氧化碳的排出。

（3）體育活動還可以改善和提高幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力，使之靈活、迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)。幼兒經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉，能改善神經(jīng)過程的不均衡性，促使大腦皮層的抑制加深，使興奮和抑制更加集中。

2．體育活動時的注意事項

（1）幼兒心肺系統(tǒng)的發(fā)育不夠完善，心率較快，呼吸率也較快，心肺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能較差，幼兒不宜進行高強度、長時間的快速運動和過渡的耐力性運動，如較長時間的快跑、耐力跑和較長時間的追逐跑等，要避免讓幼兒在無氧狀態(tài)下運動。

（2）要逐漸教會幼兒體育活動時呼吸的方法，盡量使幼兒在做動作時與呼吸相配合，不做或少做憋氣的動作，如拔河、扳手腕、舉重、拉皮筋等。在較大活動量之后，不要立即停止不動，而是應(yīng)該走一走，或者是做一些放松、整理的活動。不要在塵土飛揚、空氣渾濁的地方進行活動，這樣很容易將空氣中的細(xì)菌吸入體內(nèi)，而造成呼吸道感染或肺部的炎癥。教師應(yīng)該要求幼兒用鼻子呼吸，并幫助幼兒學(xué)會如何在運動中使用鼻吸氣、口呼氣的交替式呼吸方式。

（3）由于幼兒神經(jīng)的興奮和抑制發(fā)展不平衡，對身體的調(diào)節(jié)能力差。因此，組織幼兒體育活動的內(nèi)容要多樣化、游戲化，以引起幼兒的興趣。要避免單一內(nèi)容反復(fù)練習(xí)以及活動內(nèi)容難度過大、活動時間過長等現(xiàn)象。

（三）體育活動與幼兒體能的發(fā)展

體能也稱體適能，是指能保證日常生活、學(xué)習(xí)和運動而又不易疲勞的身體適應(yīng)能力。它包括基本動作和身體素質(zhì)。在幼兒年齡階段，身體體能的發(fā)展，主要是通過各種體育游戲、體操等活動，來促進幼兒的基本動作和力量、平衡、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)發(fā)展。

1.體育活動能促進幼兒身體體能的發(fā)展

（1）經(jīng)常開展各種體育活動，能使幼兒腿部、上肢、軀干等肌肉的力量逐漸增強，并隨著鍛煉持續(xù)時間的逐漸增加，促使肌肉的力量和耐力也隨之增加。

（2）各種基本動作和幼兒體操的練習(xí)，能使幼兒協(xié)調(diào)、靈敏、平衡等素質(zhì)得到發(fā)展。如：鉆、爬各種“山洞”、攀登各種“小山”、走各種“小橋”等，都能促進協(xié)調(diào)、靈敏和平衡素質(zhì)的發(fā)展。

2.體育活動時的注意事項

（1）應(yīng)通過各種豐富多彩、生動活潑，適合幼兒年齡特點的體育活動，來促進幼兒身體體能的發(fā)展，絕不能采用成人化和運動員動作訓(xùn)練的方式發(fā)展幼兒體能。同時，還要避免進行單一的動作練習(xí)，或為發(fā)展某一素質(zhì)而不斷重復(fù)的身體練習(xí)。如，連續(xù)推舉啞鈴發(fā)展上肢肌肉力量；用較長時間的保持燕式平衡姿勢來發(fā)展平衡素質(zhì)等。

（2）在幼兒體育活動中，不宜通過距離過長的快速跑（25米以上）或耐力跑（300米以上）來發(fā)展速度和耐力素質(zhì)。因為幼兒不具備無氧狀態(tài)下（耐力）運動的生理基礎(chǔ)。

（3）根據(jù)幼兒骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的發(fā)育特點，不適宜重點發(fā)展柔韌素質(zhì)，特別是不宜進行專業(yè)化、高難度的發(fā)展柔韌素質(zhì)的動作練習(xí)，如：縱、橫劈叉，下腰，拉升肩關(guān)節(jié)等動作練習(xí)。而應(yīng)通過投擲、跳繩、做幼兒體操等各種形式的體育活動，來增強幼兒各關(guān)節(jié)的靈活性及韌帶的力量。

（四）體育活動與幼兒身體適應(yīng)能力的發(fā)展 身體適應(yīng)能力，是指人體各器官系統(tǒng)隨著外界自然環(huán)境和社會環(huán)境的變化所表現(xiàn)出來的調(diào)節(jié)各自功能以達到內(nèi)部平衡狀態(tài)的能力。自然環(huán)境是由山、河、土壤以及空氣、陽光、水等物質(zhì)構(gòu)成；社會環(huán)境則由不同的人群、家庭、幼兒園、公園、商店、馬路、汽車，屋內(nèi)外的各種玩具、家具等人類創(chuàng)造出來的物質(zhì)構(gòu)成。

幼兒從自然人發(fā)展成為社會的人，需要經(jīng)過對自然和社會環(huán)境的適應(yīng)期，特別是身體的適應(yīng)期。要想促使他們身體較順利地通過適應(yīng)期，積極開展各種體育活動，多“良性地”（科學(xué)合理）接觸環(huán)境是一種直接有效的手段。

1.體育活動對幼兒身體適應(yīng)自然環(huán)境的促進作用

（1）提高身體對氣候變化的適應(yīng)能力。幼兒堅持每天一小時以上在自然環(huán)境中進行體育活動，能增強幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)身體對各種自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力。特別是對不利氣候變化的適應(yīng)能力，如：高溫、低溫、忽冷忽熱、悶熱、潮濕、刮風(fēng)、下雨等。通過在各種自然環(huán)境條件下的體育活動，使大腦皮層對冷、熱變化相應(yīng)地建立起調(diào)節(jié)反射，做好適應(yīng)冷熱刺激的一切生理準(zhǔn)備，從而提高機體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

（2）提高身體對疾病的抵抗能力。陽光、水和空氣環(huán)境中的體育活動，能使陽光中的紫外線、水中的礦物質(zhì)、空氣中的負(fù)離子作用于幼兒身體，使幼兒自身抗體產(chǎn)生加快，從而盡快排除和殺滅病菌，保護身體免受侵蝕。有效地提高機體的抗病能力。

2.體育活動對幼兒身體適應(yīng)社會環(huán)境的促進作用 幼兒通過室內(nèi)外各種體育活動環(huán)境及幼兒群體、教師等社會環(huán)境的不斷刺激，引發(fā)了身體參與其活動的興趣，并逐漸地在活動中使身體接觸、熟悉這些物體和人群。包括感知身體在空間的位置、控制身體與周圍環(huán)境中的人或物之間的關(guān)系等。如：幼兒通過走、跑、跳、爬等身體活動，使自己能拿到或玩耍喜歡的運動器具；通過各種集體游戲、做體操，能與同伴一起玩耍，等等。這些體育活動，有利于提高幼兒對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

二、體育活動與幼兒心理的發(fā)展

科學(xué)合理的體育活動，不僅能促進幼兒的身體發(fā)展，而且還能影響幼兒認(rèn)知、個性、情感等多方面的發(fā)展。

人在體育活動時，除了身體的運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等各器官系統(tǒng)參與工作之外，還伴隨著與動物不同的心理活動。這種心理活動不斷地得到刺激，就會產(chǎn)生不同智力、個性、情感等各方面的反映，久而久之，就會形成一種較穩(wěn)定的心理。

了解和認(rèn)識這些理論，對正確、全面地理解體育活動促進幼兒發(fā)展的作用，制定幼兒體育活動的目標(biāo)和計劃，組織和指導(dǎo)幼兒體育實踐活動，都具有重要的價值。

（一）體育活動與幼兒智力的發(fā)展 智力一般指觀察力、判斷力、記憶力、抽象思維及實踐活動能力的總和。所謂開發(fā)智力，就是自覺的有效地促進大腦機能的提高，加強大腦整體的開發(fā)和利用，以及對大腦生長發(fā)育階段的培育。

人的大腦分左右兩個半球，左半球支配右側(cè)身體活動，并且具有抽象思維和邏輯思維技能；右半球支配左側(cè)身體活動，并具有整體性、創(chuàng)造性等機能。幼兒經(jīng)常參加體育鍛煉，進行各種身體活動，就可以促使大腦的潛在機能得到開發(fā)，使整體性、綜合性、創(chuàng)造性、思維能力得到提高。

體育活動對幼兒智力發(fā)展的促進作用表現(xiàn)在以下三點： 1．體育活動為幼兒智力的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

幼兒經(jīng)常進行適宜的體育鍛煉，能提高心肺系統(tǒng)的功能，加速血液循環(huán)，改善大腦供養(yǎng)狀況，提高機體對氧的利用率，這些有利于幼兒腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育，從而為智力活動奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

適宜的體育鍛煉，還能使幼兒體力充沛，精神飽滿，情緒愉快，在這種良好的狀態(tài)下，更有利于他們進行積極的思維活動。

2．體育活動有利于幼兒智力水平的提高 體育鍛煉能使大腦獲得大量的信息刺激，身體運動時產(chǎn)生的各種動作，通過運動器官的末梢感受器傳入大腦，提高了大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞活動的強度、靈活性、均衡性以及分析綜合能力，建立起各種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，使整個神經(jīng)系統(tǒng)的功能得到加強，有益于智力水平的提高，例如：快速靈活的動作，能提高大腦神經(jīng)細(xì)胞信息的傳導(dǎo)速度；助跑跨跳、跳繩、擲沙包、角色體育游戲等，能使神經(jīng)細(xì)胞之間建立起各種復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系。

3．體育活動有助于豐富幼兒知識和運動經(jīng)驗

幼兒在體育活動時，伴有大量的認(rèn)識活動，例如：他們需要認(rèn)識并記住身體部位的名稱或運動器具的名稱，需要理解并學(xué)會開展各種體育游戲活動的方法和規(guī)則，需要注意觀察教師的示范動作并形成一定的運動表象；需要通過想象去模仿和表現(xiàn)大千世界的事物、人、動植物的活動和姿態(tài)；需要學(xué)習(xí)、理解并運用基本的空間概念（前、后、左、右、上、下等）、時間概念（快、慢等）和多方面的知識；需要對體育活動中的多種變化迅速作出判斷，等等。所有這些體育活動，都與他們的認(rèn)知活動有著密切的關(guān)系，都會促使他們的觀察更加準(zhǔn)確細(xì)致；知覺更加敏捷；知識日積月累更加廣泛；運動經(jīng)驗更加豐富。從而使幼兒的注意力、理解能力、記憶力、想象力、思維能力和判斷能力得到發(fā)展。

（二）體育活動與幼兒個性的發(fā)展

個性是指在一定的社會歷史條件下個人所具有的意識傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的、較穩(wěn)定的心理特征的總和。人的個性雖然受一定的遺傳因素的影響。但良好的個性不是先天具有的，而是在心理過程中形成、表現(xiàn)和發(fā)展起來的，并在生物和社會因素的影響下，不斷地完善。幼兒時期，是“個性”形成的萌芽時期，他們處于怎樣的環(huán)境，具有怎樣的經(jīng)驗，以及外界對他們的態(tài)度與評價，將會對其個性的形成，產(chǎn)生一定的影響。

體育活動為幼兒個性的發(fā)展提供了有利的條件，它可以廣泛地培育幼兒的興趣，提高幼兒的各種能力；同時，還可以培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、自信、冷靜等性格特征。另外，在活動過程中，隨著幼兒相互之間交往的加深，幼兒的氣質(zhì)類型也將得到充分的體現(xiàn)。

1．體育活動能促進幼兒形成自我概念的形成和發(fā)展 把自己看成是什么樣的人、對自我的評價和對自己的印象稱為自我概念，它是一個人的行為傾向及個性的核心。對于幼兒來說，身體活動能力的強弱，將成為他們一切行動或行為的基礎(chǔ)。孩子能夠做什么，不能夠做什么，主要是由其身體活動的能力來決定的。因此，幼兒對自己身體活動能力的確認(rèn)，就有可能成為其“自我概念”的一個中心。例如：能勇敢而獨立地走過較高、較窄的平衡板的幼兒；能比別人先學(xué)會跳繩的幼兒；能比別人投中更多目標(biāo)的幼兒，他們往往會在教師的贊許聲中以及同伴們羨慕的目光中感到自己很有能力，從而逐漸地形成肯定自我的概念，形成良好的自我價值感以及良好的個性。教師要在體育活動時，多運用由易到難或難易不同的活動環(huán)境，逐漸提高幼兒身體活動的能力，讓其體驗到成功的快樂，讓其感受到教師、同伴對他的肯定，以幫助他們形成和發(fā)展“自我意識”，促使自尊心、自信心、自強不息等良好個性的逐漸形成。

2．體育活動能促進幼兒良好個性特征的形成和發(fā)展

幼兒在體育活動時，往往會表現(xiàn)出不同的活動能力、性格、氣質(zhì)等個性特征。例如：有的幼兒運動時容易興奮，動作迅速快，但耐力差，準(zhǔn)確性差；有的幼兒反應(yīng)遲緩，動作速度慢，不易激動；有的幼兒對運動表現(xiàn)冷淡，常常處于被動狀態(tài)，運動時反應(yīng)不靈活，容易慌張失措，沉默寡言，等等。教師可以根據(jù)幼兒表現(xiàn)出來的不同活動能力、性格、氣質(zhì)等個性特征，有目的、有計劃、有針對性地選擇不同的活動內(nèi)容，來促進幼兒良好個性品質(zhì)的形成。例如：對于活潑型幼兒，可以讓他們多做平衡運動或需要意志伴隨的體育游戲等；對于內(nèi)向型幼兒，可多做各種躲閃跑、跳躍運動以及需要大家協(xié)同配合完成任務(wù)的游戲等。

好動、好奇、好模仿、好沖動，是幼兒年齡階段所具有的共性特征。體育活動能使幼兒的這些個性特征充分地形成和發(fā)展。教師應(yīng)在體育活動中，多引導(dǎo)、促進和鼓勵幼兒這些個性特征的形成和發(fā)展，而不應(yīng)該過多地限制和干涉他們。

（三）體育活動與幼兒良好情感的發(fā)展

情感是人對其社會性需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。情緒是指人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。情緒、情感是人類所特有的。幼兒年齡階段的行為，最具情緒色彩，當(dāng)他們得到滿足時，就產(chǎn)生積極的情緒——快樂、喜歡等；當(dāng)他們得不到滿足時，就產(chǎn)生消極的情緒——難過、憂慮、痛苦等。

現(xiàn)代心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)研究已經(jīng)證明，人的情緒、情感的狀態(tài)對健康會產(chǎn)生一定的影響。快樂、喜歡、愉快等積極的情緒和情感，有益于人的身體健康；而憂慮、難過、恐懼、消沉、痛苦等消極情緒，會使人的免疫力下降，有損于健康。

幼兒年齡階段，給予他們長期的、積極的情緒和情感體驗，有利于他們身體和心理的正常發(fā)育和健康發(fā)展；而長期的壓抑、限制或者不適當(dāng)?shù)谋磉_，會使他們產(chǎn)生消極的情緒和情感體驗，從而影響身心的正常發(fā)育和健康發(fā)展。如，憂慮癥、焦慮癥、恐懼癥等。而體育活動，則是增加幼兒良好情感體驗，消除不良情感發(fā)生和發(fā)展的最佳手段之一。

1．體育活動能滿足幼兒活潑好動的生理、心理需求

3～6歲的幼兒正處在生長發(fā)育時期，他們在生長發(fā)育過程中，在新陳代謝的過程中，會伴隨著大量的、不停頓的各種活動。幼兒園每天上、下午一小時以上的體育活動，既能滿足他們生長發(fā)育的生理需求，又能滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生愉快的情感。

2．體育活動能增加和促進幼兒良好情感的體驗

幼兒園各種豐富多彩的活動，能刺激幼兒產(chǎn)生各種快樂、興奮等良好的情感體驗，特別是當(dāng)他們獲得成功時，這些良好的情感和成功的體驗，會促進幼兒愉快、活潑、開朗、積極和充滿信心的個性心理品質(zhì)的發(fā)展。

3.體育活動能減少幼兒不良情緒的產(chǎn)生 幼兒參加一定負(fù)荷的體育活動，可以使他們體內(nèi)過多的能量得到消耗，使他們產(chǎn)生滿足和輕松的情感。體育活動還能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，使其不良的情緒得到釋放和消除。如，讓他們在草地上或柔軟的墊子上翻滾；讓他們用木棒用力擊球等活動，能使他們的情緒、情感得到表達和發(fā)泄。

三、體育活動與幼兒社會性發(fā)展 人與人的交往，形成了相互之間的集體或伙伴關(guān)系，人在參加社會生活中的這種傾向就成為社會性。換言之，社會性就是能過社會生活的人的傾向。

所謂幼兒社會性發(fā)展，是指幼兒與人交往，在團體中與別人一起游戲，彼此尊重、分享、遵守規(guī)則和紀(jì)律等能力的發(fā)展。

3～6歲的幼兒，是從家庭向社會過渡的開始階段。他們通過在幼兒園與同伴、老師、保育員交往，通過看電視、畫刊、玩角色游戲以及隨老師參加各種社會活動，逐漸接觸和了解了社會的不同角色，并逐漸學(xué)會了扮演其中的各種角色，他們已漸漸愿意或希望使自己的行為和思想能加入到社會中，成為社會的一員。

幼兒社會性的發(fā)展，有利于幼兒觀察自己、了解自己、了解他人；有利于將自己與他人比較，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點或不足；有利于促進自我評價的健康發(fā)展；有利于學(xué)會與人相處，處理好人際關(guān)系，學(xué)會交往。

（一）體育活動中幼兒社會性發(fā)展的特點

3～6歲的幼兒的體育活動，是從以個體為主的活動，開始轉(zhuǎn)入幼兒園集體環(huán)境中活動的轉(zhuǎn)折期。他們在3～4歲時，仍保留著以自我為中心的各種傾向性體育活動，如他們常常一個人玩拍球、玩沙，對同伴的活動不在意，對合作活動、小組活動不感興趣，對游戲中的勝負(fù)也反應(yīng)不太積極。然而，隨著他們參與集體體育活動時間的增加，以及心理和生理的發(fā)展，特別是隨著教師的媒介作用以及合作技能的學(xué)習(xí)和提高，他們會逐漸喜歡參加由角色扮演的以及與同伴、集體在一起的體育活動，對同伴的活動也會給予吶喊和幫助，對集體合作所取得的勝負(fù)結(jié)果，也反應(yīng)積極起來，并十分重視。

（二）體育活動對幼兒社會性發(fā)展的促進作用

（1）體育活動有利于幼兒集體觀念的形成。對幼兒來說，進入幼兒園如同進入了一個小社會，有了不同的人與環(huán)境。在早操活動中，全年級幼兒在教師的帶領(lǐng)下，隨著音樂共同排隊做同樣的幼兒操；在體育游戲中，全班幼兒都扮成小兔子，一起跳躍著采蘑菇，這些有趣的身體活動有利于幼兒形成集體觀念。

（2）體育活動有利于幼兒體驗社會中的不同角色。體育活動中的角色游戲，能刺激幼兒對社會中不同角色的認(rèn)識，如：在“開汽車”游戲中體驗駕駛員角色；在“坦克兵與投彈手”游戲中認(rèn)識和體驗戰(zhàn)士角色；在救“傷員”游戲中體驗救護員角色等。體育活動中對各種角色的體驗，有利于提高幼兒對社會的認(rèn)識，并為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ)。

（3）體育活動有利于幼兒學(xué)會與他人友好合作，建立良好的人際（伙伴）關(guān)系。在幼兒園體育活動中，幼兒經(jīng)常做合作的游戲，這些體育游戲活動，不僅增加了個體與同伴交往的機會，而且還易于學(xué)會與他人友好合作，建立良好的伙伴關(guān)系。這種意愿的心理傾向和商量的行為就是友好合作的表現(xiàn)。

（4）體育活動有利于幼兒遵守規(guī)則，形成服從集體的團體意識。在體育活動中，幼兒在教師的要求、指導(dǎo)下，自覺或不自覺地都要遵守各種活動規(guī)則。如：拿取體育器材時要有順序，不能爭搶，用完體育器材要放回原處；在運糧路上，如果碰倒“小樹”，要扶起來再走。這種遵守規(guī)則的游戲活動，有利于幼兒從小克服自己的沖動，學(xué)會等待和謙讓，這對形成遵守規(guī)則的良好意識和行為，對認(rèn)識和適應(yīng)未來社會生活中的法律和道德規(guī)范奠定了良好的基礎(chǔ)。

（5）體育活動有利于幼兒競爭意識的形成和發(fā)展。體育活動中，常常伴隨著各種競爭，包括個人與個人、集體與集體的競爭。如：全班一起跳繩看誰跳得最多；看哪組最先運完“倉庫”里的“糧食”等，這些體育競爭活動，不僅有利于幼兒感受集體活動的樂趣，激發(fā)他們對參與集體體育活動的興趣，更能使他們逐漸了解競爭是集體活動、社會生活中客觀存在的事情，使他們形成競爭意識。

四、體育活動中的衛(wèi)生與安全

現(xiàn)代幼兒健康科學(xué)表明，體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣、膳食營養(yǎng)和安全是影響幼兒健康發(fā)展的一個整體。換言之，要促進幼兒身心健康發(fā)展，就必須把體育鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣、膳食營養(yǎng)和安全有機地結(jié)合起來，忽視任何一個方面都不可能達到預(yù)期的效果。

要實現(xiàn)幼兒體育活動目標(biāo)，做到科學(xué)性和有效性，其中一個重要因素就是體育活動要與衛(wèi)生和安全有機結(jié)合，忽略了衛(wèi)生和安全，不按科學(xué)的方法鍛煉，不僅達不到增進健康、增強體質(zhì)的目的，還會給幼兒身體和心理的發(fā)展帶來損害。因此，體育活動中的衛(wèi)生和安全是科學(xué)有效開展體育活動的前提。

（一）體育活動中的衛(wèi)生 1.體育活動中的衛(wèi)生原則

（1）循序漸進原則。在幼兒體育活動中，應(yīng)有計劃、有步驟地增加負(fù)荷量、活動內(nèi)容以及動作的復(fù)雜程度。運動負(fù)荷量由小到大，動作由少到多、由易到難，循序漸進地逐步提高要求，避免幼兒因不適應(yīng)較大的體力負(fù)荷或較復(fù)雜的動作，而產(chǎn)生過渡疲勞或發(fā)生運動損傷。

（2）身體全面鍛煉原則。體育活動中，應(yīng)使幼兒身體的各器官系統(tǒng)、各種基本動作和身體素質(zhì)都得到全面的鍛煉。體育活動的形式和內(nèi)容應(yīng)多樣化、綜合化。對各項活動加以科學(xué)的整合，而不宜單一地發(fā)展。

（3）區(qū)別對待原則。在體育活動中，既要考慮大多數(shù)幼兒經(jīng)過一定努力可以達到活動的目標(biāo)，又要考慮個別幼兒能力、心理方面的差異，給每個幼兒安排適合其發(fā)展水平的活動。

（4）動靜交替原則。由于幼兒的身心功能正處在“稚嫩”階段，不宜進行較長時間的體育活動。因此，在體育活動中，教師要注意使幼兒活動與休息適當(dāng)交替，做到一日生活的動靜交替和一次體育活動的動靜交替。使幼兒在活動以后，經(jīng)過一段時間的休息，身體的機能狀態(tài)及時得到恢復(fù)。

2.體育活動中的衛(wèi)生監(jiān)督

（1）及時調(diào)節(jié)運動負(fù)荷量。運動負(fù)荷量（活動量）是指幼兒在活動時，身體所承受的生理負(fù)荷量。它由時間、強度、密度、數(shù)量、距離、重量等組成。幼兒體育活動應(yīng)保持適宜的負(fù)荷量，負(fù)荷量如過小，就達不到體育活動的預(yù)期目標(biāo)，負(fù)荷量過大，容易加重幼兒體力負(fù)荷，甚至造成運動損傷。

測定幼兒負(fù)荷量的手段，一般采用觀察法或儀器測定生理負(fù)荷量。根據(jù)幼兒園體育活動實際情況采用觀察法，教師比較容易實施。觀察法是指教師觀察幼兒的面色、汗量、呼吸、動作、注意力、食欲等狀況的方法。教師運用觀察法的時機一般是在幼兒活動中和活動后。幼兒在活動中如出現(xiàn)輕度和中度疲勞則表明運動量適宜，如果出現(xiàn)非常疲勞則表明運動量過大，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)非常疲勞現(xiàn)象。教師可采用增減體育活動、休息、講評的次數(shù)和時間來調(diào)節(jié)運動負(fù)荷量。

（2）預(yù)防運動損傷。體育活動過程中所發(fā)生的損傷稱運動損傷。運動損傷與其他日常生活中的損傷不同。它與活動內(nèi)容、動作方法等有著密切的關(guān)系。我們應(yīng)該尋找和總結(jié)幼兒活動中產(chǎn)生損傷的因素和規(guī)律，采取有效措施，盡量避免幼兒運動損傷的發(fā)生。

1）體育活動前準(zhǔn)備活動不當(dāng)或不充分。準(zhǔn)備活動未做或做得不充分，運動負(fù)荷量過大，活動開始用力過猛或突然加大負(fù)荷量，則容易產(chǎn)生肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷或大腦缺血，產(chǎn)生頭暈現(xiàn)象。教師在體育活動開始，應(yīng)安排輕松、愉快、活潑、運動量較小的肢體活動。2）負(fù)荷量過大或突然停止活動。體育活動過程中，負(fù)荷量過大，超過了幼兒身體承受的運動負(fù)荷或大運動量后突然停止不動、下蹲，則會產(chǎn)生面色發(fā)白，呼吸紊亂，頭暈?zāi)垦＃瑒幼鞑粎f(xié)調(diào)，人站立不穩(wěn)或其它不適。在體育活動的組織指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)使幼兒的負(fù)荷量由小到大，逐漸上升后再下降；大負(fù)荷量的游戲時間應(yīng)短暫，讓幼兒保持在有氧狀態(tài)下活動?；顒咏Y(jié)束應(yīng)采取放松走，轉(zhuǎn)移注意力、輕松的四肢活動等動作調(diào)節(jié)負(fù)荷量。

3）動作掌握不規(guī)范。在體育活動中，幼兒的動作做的不符合要領(lǐng)，如跳躍時膝關(guān)節(jié)沒有屈伸，后腳跟落地，造成膝關(guān)節(jié)受損和腦部震蕩過渡。教師應(yīng)做正確的動作示范和講解，并通過幫助、輔助練習(xí)等多種手段防止幼兒不規(guī)范動作所產(chǎn)生的運動損傷。

4）活動環(huán)境條件不良?；顒訄龅夭黄教?、太滑、太堅硬或留有石塊、玻璃、凹洞等。幼兒人數(shù)與活動場地比例過高，器材不牢固、有銳角等，這些都是造成幼兒運動損傷的因素。幼兒園應(yīng)不斷改善器材環(huán)境條件，教師應(yīng)在活動前，檢查場地和器材，及時排除隱患。

（二）體育活動中的安全

1．教師應(yīng)重視安全教育與保護幫助

幼兒的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)以及控制和協(xié)調(diào)運動的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，運動的感、知覺較差，動作的協(xié)調(diào)性差，反應(yīng)不夠靈敏，平衡能力低，再加上幼兒好動，認(rèn)知水平低，缺乏運動經(jīng)驗，安全觀念淡薄，不懂得什么是危險，對各種新穎的動作和運動器材又極富好奇心，都想做活動嘗試，如看到皮球就用腳踩上去；看到“蕩橋”就想走等等，這樣極易發(fā)生傷害事故。為此，教師在組織開展體育活動時，應(yīng)通過各種教育手段，使幼兒逐漸認(rèn)識自己身體的主要器官及其功能；知道體育活動應(yīng)如何規(guī)范地進行；器械應(yīng)怎么玩；什么動作不能做，如果做了會怎么樣，等等。當(dāng)幼兒在體育活動中出現(xiàn)危險動作時，教師要及時進行說服教育和保護，使幼兒逐漸形成安全活動的意識和習(xí)慣。

2．幼兒體育活動的自我保護

幼兒體育活動的自我保護意識和行為的培養(yǎng)，一方面通過教師安全教育和幫助，另一方面必須通過幼兒自身參與體育活動實踐學(xué)習(xí)，不斷積累各種科學(xué)合理地開展體育活動的方法及經(jīng)驗。如：按常規(guī)取放運動器材，并做到不爭搶；用合理的方法玩各種運動器材；會在體育活動過程中躲閃，不碰撞同伴；當(dāng)自己的身體將要被碰撞時會避讓，等等。要摒棄那些為避免幼兒體育活動中的安全事故而采取的不正確方法。如，減少幼兒體育活動時間和次數(shù)；縮小幼兒體育活動場地；減少體育活動器材；限制幼兒一部分正常的體育游戲的內(nèi)容，等等。只有重視和完善教師對幼兒體育活動中的安全教育和保護，提高幼兒動作技能和活動能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒體育活動中的不安全行為，防止事故的發(fā)生。

班級管理的重要意義篇二

第一節(jié) 班級管理的意義

1、＿＿＿＿是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。（班級）

2、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家＿＿＿＿。（埃拉斯莫斯）

3、夸美紐斯的《＿＿＿＿》對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。（大教學(xué)論）

4、19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“＿＿＿＿”，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。（導(dǎo)生制）

5、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的＿＿＿＿。（京師同文館）考試吧

6、班級管理是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。）

7、班級管理的功能：（1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

第二節(jié) 班級管理的幾種模式

1、班級管理的模式有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理）

2、班級＿＿＿＿是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。（常規(guī)管理）

3、開展以＿＿＿＿為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。（班級規(guī)章制度）

4、班級＿＿＿＿是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。（平行管理）

5、班級平行管理的理論源于＿＿＿＿的“平行影響”的教育思想。（馬卡連柯）考試吧

6、班級平行管理要實施對班集體和個別學(xué)生＿＿＿＿、＿＿＿＿的管理。（雙管齊下、互相滲透）

7、班級＿＿＿＿是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級管理的一種管理方式。（民主管理）

8、班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生＿＿＿＿的力量，發(fā)揮每一個學(xué)生的＿＿＿＿精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的＿＿＿＿。（自我教育，主人翁，主人）

9、實施班級民主管理主要做好兩方面工作：一是＿＿＿＿；二是＿＿＿＿。（組織全體學(xué)生參加班級全程管理；建立班級民主管理制度）

10、班級＿＿＿＿是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。（目標(biāo)管理）

11、目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家＿＿＿＿提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一種以＿＿＿＿為中心的管理。（德魯克，自我管理）

第三節(jié) 當(dāng)前班級管理中存在的問題

1、當(dāng)前班級管理存在的問題：（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。

2、建立以學(xué)生為本的班級管理機制：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。考試吧

第四節(jié) 班集體的形成1、班集體必須具備四個基本特征：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

2、班集體的教育作用：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

3、＿＿＿＿是班集體形成的基礎(chǔ)。（明確的共同目標(biāo)）

4、＿＿＿＿是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。（班集體）

5、班集體的形成與培養(yǎng)：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊伍；

（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

6、班集體的正常秩序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿。（必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則、一定的活動節(jié)律）

7、班集體教育活動根據(jù)班級教育活動的時間分布，主要由＿＿＿＿和＿＿＿＿兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。（日常性的教育活動、階段性的教育活動，主題教育、文藝體育活動、社會公益活動）

8、＿＿＿＿是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。（良好的班風(fēng)）考試吧

第五節(jié) 班主任與班級管理

1、班主任是班級的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，是學(xué)校辦學(xué)思想的＿＿＿＿，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的＿＿＿＿，是溝通學(xué)校、家長和社會的＿＿＿＿。（組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，貫徹者，紐帶，橋梁）

2、班主任在班級管理中的地位和作用：（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者；（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

3、班級建設(shè)的設(shè)計以＿＿＿＿為最重要。（班級建設(shè)目標(biāo)的制定）

4、班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的＿＿＿＿；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的＿＿＿＿。（職權(quán)影響力，個性影響力）

5、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（權(quán)威的、民主的、放任的）

6、在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式?！埃撸撸撸摺钡念I(lǐng)導(dǎo)方式是目前采用得比較多的一種領(lǐng)導(dǎo)方式，這與我國學(xué)校教育對班主任工作考評的標(biāo)準(zhǔn)不無關(guān)系。（教學(xué)中心，集體中心）

7、班主任班級管理的內(nèi)容與方法：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

班級管理的重要意義篇三

第七章 班級教育力量的管理專題

[教學(xué)目標(biāo)]：掌握班級管理中的教育力量組成以及班級教育力量對學(xué)生發(fā)展影響的重要意義及協(xié)調(diào)方法。

[教學(xué)重點]：掌握班主任與任課老師、與家長協(xié)調(diào)的方法。[教學(xué)方法]：引導(dǎo)學(xué)生讀本章第一節(jié)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論掌握基本概念；任課教師的協(xié)調(diào)，結(jié)合案例以老師講解為主；家長的協(xié)調(diào)，運用課后的案例以學(xué)生討論為主。

班級教育力量: 指班級環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素。班級環(huán)境（課堂、家庭、學(xué)生群體）；學(xué)生發(fā)展；影響學(xué)生發(fā)展的教育因素(任課程教師、家長、學(xué)生)； 班級教育力量的管理:整合班級教育力量。

“ 5+2=0”的教育困惑：5天的學(xué)校教育效果在2天的雙休日休息之后趨近于0。原因在于，各種影響學(xué)生發(fā)展的教育因素在教育的方向與內(nèi)容等方面相互否定所致。

同樣的還有“1+1<2”的教育效果困惑。

協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種教育因素，調(diào)動各種教育因素的積極性，從而發(fā)揮班級管理的最佳優(yōu)勢，通過管理產(chǎn)生“1+1>2”的教育效應(yīng)。通過管理，實現(xiàn)教育力量的教育功能的最大化。

第一節(jié)小學(xué)班級中的各種教育力量

班級教育力量是指班級環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素。班級管理的成效取決于班級組織目標(biāo)實現(xiàn)的程度。而班級組織目 標(biāo)歸根結(jié)底是為了班級成員的積極發(fā)展。班級成員的積極發(fā)展是班級教育力量影響的結(jié)果。

1/影響班級組織目標(biāo)實現(xiàn)的各種班級教育力量：班主任、任課老師、家長、學(xué)生

2/課堂是班級組織的重要存在方式。課堂構(gòu)成了班級組織生活的主要部分。因而課堂是班級組織的重要存在方式。沒有高質(zhì)量的課堂生活就沒有高質(zhì)量的班級組織生活。班級課堂教學(xué)的實際管理者是任課教師。任務(wù)的轉(zhuǎn)移并不表明責(zé)任的轉(zhuǎn)移。這對班主任的工作提出了更高要求：給班主任的班級管理工作增加了協(xié)調(diào)的任務(wù)。

3/家庭是影響班級組織生活的要素。學(xué)生帶著其家庭生活的記憶在班級中生活，從而把家庭的影響帶到班級組織生活中來。班級生活與家庭生活不是兩種截然不同的生活。從教育學(xué)視角看，學(xué)生習(xí)得班級生活方式是有價值和意義的生活方式，習(xí)得這種生活方式就是發(fā)展，否則就是沒有發(fā)展。班級生活向家庭延伸就是學(xué)生成長的延伸。如果家庭生活與班級生活相沖突，那么學(xué)生的班級生活方式就會受到影響。要求家庭生活與班級生活方式完全一致是沒有意義的，但對學(xué)生的發(fā)展來說，班級生活與家庭生活相互之間的統(tǒng)一性是基本的要求。

4/班級生活是學(xué)生共同的生活。班級組織的目標(biāo)是使學(xué)生成為自教育者、自管理者。班級共同的生活方式不是班級管理者從外部強加的，而是屬于班級組織成員自己的。班級組織的生活方式是學(xué)生個體自覺的生活方式。成功的班級管理是達成“不管”而“管”。學(xué)生在 班級組織共同體中相互影響，學(xué)生積極的影響是促進班級成員發(fā)展的教育力量。

第二節(jié)班主任與任課老師的協(xié)調(diào)

班主任與任課老師關(guān)系的理論探討。

1/任課教師作為班級管理者（課堂教學(xué)同時也是課堂管理的過程；任課老師是班級組織管理團體的成員：任課教師通過課堂而成為班級組織的教育者與管理者。）

2/班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù)（了解任課老師課堂管理情況；指導(dǎo)任課老師進行課堂管理；對任課老師課堂管理提供支持。）

3/班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式（建立協(xié)調(diào)會制度。如意義、目的、作用、方法等；對任課老師個別指導(dǎo)）

案例1：全國優(yōu)秀班主任如何做任課老師的知心朋友

班主任是班級管理的核心人物，任課老師也是班級管理者。二者是否同心同德，和諧相處，直接影響到班級集體的建設(shè)和學(xué)生的健康發(fā)展。班主任如何做任課教師的知心朋友？

1/主動接觸，親切交流

從接任班主任開始，就要關(guān)注哪些老師是自己班級的任課老師，然后，一一碰面交流，表達自己在班級培養(yǎng)目標(biāo)和班級管理方面的打算，尋求任課老師的支持，聽取他們的教學(xué)計劃和對學(xué)生的要求，并在開學(xué)時的班會上把這方面的信息反饋給學(xué)生。一段時間后，再征求各任課老師對班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、出勤、衛(wèi)生、座位等方面的意見和 建議。對合理化的建議和意見要積極采納并盡快付諸實施。對任課老師提出的優(yōu)秀學(xué)生和問題學(xué)生各制定因材施教的方案。還要把學(xué)生的個性特點、家庭狀況、興趣愛好等資料信息提供給任課老師，便于他們快速深入了解學(xué)生，有效組織教學(xué)，最大限度地促進學(xué)生各方面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

2/將心比心，做好服務(wù)

很多任課老師抱怨說：“我不想代那個班的課了，有些學(xué)生根本不服管，只有班主任的話才聽?！钡拇_，在學(xué)校里，幾乎所有學(xué)生對班主任都懼怕幾分，而任課老師在他們心目中的地位往往就差一些。針對這種情況，班主任首先要承認(rèn)這一事實的存在，然后利用平日的周會或班會課，對學(xué)生的片面認(rèn)識予以疏導(dǎo)和糾正。讓每個學(xué)生都認(rèn)識到：任課教師和班主任一樣，都是教育者和管理者，只要是有利于自己身心健康的教育指導(dǎo)，都要誠懇接受。

有一次，一位一貫表現(xiàn)良好的學(xué)生被政治老師“請”到辦公室。原因是上課偷偷地看韓寒的《三重門》。老師和學(xué)生一個說看了，一個說沒看，各執(zhí)一詞。？？班主任一邊給政治老師倒上一杯水，安慰他不要生氣；一邊把學(xué)生叫到辦公室，讓他坐到對面，和他朋友似的談心。原來，該生崇拜韓寒，覺得政治老師的課枯燥無味，便把書拿過來瞅了幾眼，被老師發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過談心，學(xué)生表示能正確認(rèn)識“韓寒現(xiàn)象”，并主動向政治老師道歉。這樣，及時給任課老師解圍，維護了他的尊嚴(yán)和地位，保證了老師在以后課堂授課時的良好情緒。

另外，任課老師所需要的各種教輔設(shè)施，班主任也應(yīng)積極幫助準(zhǔn) 備，派專人管理，有效地保障每一節(jié)課的授課時間和質(zhì)量。

3/團結(jié)合作，寬心為公

有一個班級，學(xué)生的英語成績總是不能提高，老師著急，學(xué)生苦惱。班主任專門組織學(xué)生開了一次主題班會，邀請英語老師參加，圍繞“如何學(xué)好英語”展開討論，達成多讀、說、聽、寫的共識。班主任在平時和英語老師一道督促學(xué)生多花一些時間去聽、說、讀、寫，慢慢地，英語成績有了起色。學(xué)生越學(xué)越有勁，英語老師臉上露出了笑容，班主任也像吃了蜜似的甜到了心窩。班主任如果自私自利，不管不問，或背后發(fā)牢騷，甚至到校領(lǐng)導(dǎo)那兒去給任課老師“穿小鞋”，不僅會和任課老師關(guān)系弄僵，還會害了求知若渴的無辜學(xué)生。另外，班里每次取得榮譽，受到表彰，或者某位后進生有了轉(zhuǎn)變，班主任總要向?qū)W生們強調(diào)，這是所有任課老師共同辛苦努力的結(jié)果。每逢節(jié)日聚會，班主任總是邀請任課老師和學(xué)生一起座談、歡聚。班主任還提倡、鼓勵學(xué)生自己動手，制作充滿鮮明個性的賀卡贈送給老師。有意識創(chuàng)造時機和環(huán)境，拉近師生關(guān)系，形成一種老師團結(jié)協(xié)作、真心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生感激、敬重、熱愛老師的良好局面。

任課老師在組織課堂教學(xué)時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要任課教師在實踐中身體力行、垂范自律。常見有些任課老師之間因為雞毛蒜皮的事兒弄得不愉快，甚至雙方面紅耳赤地爭吵而不回避學(xué)生。如此言傳身教會對學(xué)生產(chǎn)生多么大的消極影響是多么之大！

作為班主任抱著“吃虧是?！钡挠^念，處處以大局為重，以一顆寬容理解之心團結(jié)各任課老師，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，使班級成為老師和學(xué) 生共同的快樂家園。

4/關(guān)愛體諒，以情動人

有一次，數(shù)學(xué)老師的孩子得了急性腦膜炎，住進醫(yī)院治療。她又放心不下學(xué)生，還要堅持上課。班主任極力勸阻了她，對她說：“你安心去給孩子治病吧！這里有班主任頂著呢?！毙瞧谔?，班主任又帶領(lǐng)幾個學(xué)生代表，去醫(yī)院看望她的孩子，她激動得流淚了..孩子病愈后，她便以加倍的熱情投入到工作中。

記得一次，英語老師胃病犯了，堅持要去上課。班主任一把拉住了他，還是那句話“這里有班主任頂著呢”，讓他休息治療。其實，那幾天班主任也得了重感冒，發(fā)燒，頭痛得厲害。每一次都換來任課教師對班級更多的投入和付出。他們說：“如果班主任不加倍努力教學(xué)生，別說對不起人民，對不起黨，最起碼，對不起你這個班主任??！” 案例2：班主任如何調(diào)動任課老師參與班級管理

班主任除了要充分調(diào)動全體學(xué)生及家長的積極性外，還須充分調(diào)動全體任課教師參與班級管理的積極性，形成班主任、任課教師齊抓共管的良好局面。

1、積極主動地與任課教師進行交流，聽取任課教師的意見 班主任應(yīng)經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，共同探討班級管理經(jīng)驗和不足。一方面，可以充分發(fā)揮任課教師的“智囊”作用，聽取任課教師對班級管理的意見和建議；同時也可以多側(cè)面地了解學(xué)生平時的表現(xiàn)。收集各任課教師反映的情況，進行分析整理，找出班上存在的問題，從而對癥下藥。另一方面，也可以讓任課教師感受到班主任 對他們的信任，激發(fā)任課教師參與班級管理的積極性，增強育人意識。另外，班主任應(yīng)把自己掌握的情況及時與任課教師溝通，讓任課教師全面了解本班學(xué)生的特點，因材施教。

2/請任課教師指導(dǎo)班級具體工作

班主任請任課教師有針對性地指導(dǎo)班級具體工作，班主任不僅可以得到他們的提示和幫助，也能促使任課教師養(yǎng)成協(xié)助治班的責(zé)任感，形成“人人都是德育工作者”的良好局面。如果任課老師擔(dān)任過多年的班主任，對班級的管理有很多很好的經(jīng)驗。如何發(fā)揮班干部的作用，是班主任工作的重大課題。在班干部會上，班主任就可以請任課老師作“如何當(dāng)好班干部”的講座，班干部受益匪淺。開學(xué)初，班上出現(xiàn)了打架、抽煙、上營業(yè)性網(wǎng)吧等違紀(jì)事件，班主任請任課老師為全班作 “遠(yuǎn)離邪惡”的講座，其中分析學(xué)生中的一些危險表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到如何遠(yuǎn)離危險以及在遇到危險時如何巧妙地保護自己，收到了很好的教育效果。

更重要的是，有了任課教師的協(xié)助指導(dǎo)，學(xué)生們感受到了除班主任之外的所有教師的協(xié)同教育，也容易增強學(xué)生的集體觀念。

3/創(chuàng)造良好的班級環(huán)境吸引任課教師

讓班干部征求學(xué)生的意見，用名人名言及畫像等將教室簡單地“裝修”，值日生每天將教室打掃得干干凈凈，使整個教室既整潔又清爽，讓師生都處于一個舒適的環(huán)境里。學(xué)生學(xué)得輕松，老師也教得用心。另外，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，每個班都免不了有個別調(diào)皮搗蛋、甚至經(jīng)常與老師頂撞的學(xué)生，在任課教師受到這類學(xué)生的干擾時，班主任應(yīng)及時了解情況，化解他們之間的矛盾，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。

4/請任課教師廣泛參與班級的班會、比賽等集體活動 班會、家長會及其它活動要邀請任課教師積極參加，并提前準(zhǔn)備好有關(guān)材料，通報給他們，使他們不感到措手不及，不做旁觀者，提高任課教師對班級管理的參與意識。任課教師參與班級集體活動，讓學(xué)生感到老師都在關(guān)心他們，都在為他們的健康成長著想，使老師的教育化為學(xué)生前進的巨大動力。另外，在活動中，師生之間也容易溝通和交流，彼此間的距離拉近了，有利于教學(xué)相長。

班主任與家長的協(xié)調(diào)內(nèi)容，參閱教材中的課后案例，以此案例帶動歸結(jié)總結(jié)。

班級管理的重要意義篇四

建設(shè)班集體的意義

如何進行班集體建設(shè)和班級管理？如何才能充分發(fā)揮班集體的作用？這一點，是我們作為班主任應(yīng)該認(rèn)真思考的。就我個人而言，我覺得一個班主任要充分發(fā)揮集體的作用，就要把集體作為班主任進行教育的一種工具。這話怎么理解呢？做班主任工作我們力求實現(xiàn)對某一個學(xué)生以及對每一個學(xué)生的影響，但這種影響從何而來？當(dāng)然通過教師本人的工作而來——通過和他談心，或者通過其他方式轉(zhuǎn)化了他。但我們要意識到，整個班集體也是教育資源，“集體”本身也會有影響力，也就是說要靠班集體去影響轉(zhuǎn)化班級的每一個成員，這是非常重要的。我個人認(rèn)為這是一個很重要的班主任工作原則，當(dāng)然這個原則也不是我發(fā)明的。馬卡連柯有一個重要的教育理論，他提出集體主義教育的原則是“在集體中”、“通過集體”、“為了集體”。這個給了我很大的啟發(fā)。

我想從以下幾個方面來展開這個話題——

首先，班主任要善于營造良好的集體氛圍，就是我們經(jīng)常所說的班風(fēng)，要把這個班風(fēng)營造好。

班風(fēng)的營造從什么時候開始呢？我覺得從新生第一天報名就開始了，這也就是人們經(jīng)常強調(diào)的，班主任要善于和學(xué)生建立良好的、難忘的第一印象。學(xué)生進校報名，師生第一天見面，就和老師建立了第一印象，這第一印象非常重要，它將關(guān)系著日后你這個班的集體氛圍，就是班風(fēng)。

怎么營造這良好的第一印象呢？我認(rèn)為作為班主任，在暑假里，學(xué)生還沒進校時，你就應(yīng)該開始謀劃、策劃這個班級的建設(shè)。換句話講，班級建設(shè)并不是從新生進校開始的，而是在還沒有見到學(xué)生的暑假就已經(jīng)開始了——你在醞釀、在思考開學(xué)第一天怎么做。

開學(xué)第一天，師生第一次見面，這一天也大有文章可做。一個優(yōu)秀的班主任，他會非常敏銳，他會在第一天和學(xué)生見面的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生心靈深處一種美好的東西，并把這美好的東西作為對班級學(xué)生進行教育的素材。這體現(xiàn)著班主任的智慧。

要從一開始就把學(xué)生置于師生平等這樣一種關(guān)系當(dāng)中，這讓他們意識到，我們和老師是互相學(xué)習(xí)、互相促進的關(guān)系。老師讓學(xué)生給他提建議，要學(xué)生給他推薦優(yōu)秀的老師，學(xué)生就是在幫助老師；同時學(xué)生是集體的主人，學(xué)生要想想自己有什么特長、愛好，能為我們集體提供什么服務(wù)。班主任建立的這個“第一印象”，要給學(xué)生播下什么精神種子呢？就是對集體的愛和責(zé)任感。

良好的第一印象只是一個好的開端，班集體的管理還有很多事要做，其中很重要的一點就是規(guī)章制度的建立。我主張班級要“法治”管理。

“法治”的對立面是“人治”，我總覺得我們現(xiàn)在的班主任工作，更多的時候是班主任一個人說了算。所有的事情，具體工作都是班主任一錘定音。這樣做有兩個弊端，第一，班主任太累，班主任畢竟沒有三頭六臂；第二，無視學(xué)生的主體精神，無視他們的參與能力，這樣班主任很容易出錯，因為班主任什么事情都自己做，必然難以保證沒有失誤。

所以我就提倡要“法治”管理，當(dāng)然我說的“法治”只是一個通俗的說法，好比是打個比方，如果在書面上表示的話，“法治”二字得加引號，因為一個班不可能有真正意義上的立法權(quán)。但是我這兒想說的是，班級規(guī)章制度應(yīng)該具有一定的法治精神，它相當(dāng)于“班級法律”。（班主任）對此，我們班主任應(yīng)如何做呢？首先和同學(xué)們討論。問問他們，我們這個班是不是也要有一點規(guī)章制度？也就是說，有沒有必要建立一個班規(guī)？可能有的同學(xué)說可以，有的同學(xué)說沒有必要，但是多數(shù)同學(xué)覺得還是要有一個規(guī)章制度，因為每個同學(xué)可以互相約束。班主任可以再問他們，那么這個班規(guī)由誰制定？學(xué)生一般會說，由老師制定。這時班主任應(yīng)該說，你們錯了，既然這個班是大家的，老師也是其中的一員，那就應(yīng)該是你們和老師一起來制定，而且主要由你們來制定這個班規(guī)。然后接著討論制定班規(guī)的原則，然后讓每位同學(xué)都起草一份班規(guī)。

那么，教育該不該有懲罰？我認(rèn)為：教育不應(yīng)該沒有懲罰，但懲罰不是體罰；或者可以這樣講，沒有懲罰的教育是不完整的教育。我們現(xiàn)在為什么很多人怕受懲罰呢？是因為他把懲罰和體罰劃了等號，體罰是絕對不允許的，但是懲罰是必要的。教育中的懲罰是什么意思？包括兩個方面的懲罰，一個方面是精神懲罰，比如說，作自我批評，作個檢討，還有紀(jì)律處分，這些都是精神懲罰。還有一種懲罰是行為上的懲罰，行為上怎么懲罰？就是“強制性的重復(fù)性行為”。比如有同學(xué)沒有搞衛(wèi)生怎么辦？第二天必須重做。在這里，“必須”是強制性的，“重做”是重復(fù)性的。我們規(guī)定，沒有搞清潔衛(wèi)生或者搞得不好，第二天必須重做。這是不是就可行了呢？還不可行。為什么？因為沒人監(jiān)督也不行啊！所以可以這樣規(guī)定：“此項由生活委員監(jiān)督?！边@比剛才可行一些了，但還沒有做到真正的可行，為什么？萬一這個生活委員和這個不搞衛(wèi)生的同學(xué)是好朋友，袒護他怎么辦？好，我們又有一個規(guī)定，某某同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督生活委員是否玩忽職守，是否堅持原則，執(zhí)行班規(guī)是否非常認(rèn)真。這就是班級人員的互相制約，這就可行了。

另外，我們在制定懲罰措施的時候盡可能要有“彈性”。比如說遲到的問題，我們不說一學(xué)期一次都不能遲到，而是規(guī)定：住校生每學(xué)期遲到不得超過三次，走讀生每學(xué)期不得超過五次。這“三次”、“五次”是什么意思呢？這不是說允許你有三次、五次的遲到，而是說我們制定班規(guī)時要充分考慮到，學(xué)生畢竟總有這樣或那樣的客觀原因——比如說生病，在上學(xué)路上遇到突發(fā)情況了——偶爾遲到，這些應(yīng)該原諒。這樣的規(guī)定看起來降低了要求，實際上體現(xiàn)了班規(guī)的可行性。如果規(guī)定得很嚴(yán)格，比如說不準(zhǔn)遲到，那實際上做不到，班規(guī)就成了一紙空文。因此，降低要求實際上是在增強班規(guī)的“可行性”。

我想強調(diào)的是這樣的班規(guī)有什么意義？第一，解放了班主任。課堂紀(jì)律、清潔衛(wèi)生等具體事務(wù)，班規(guī)相應(yīng)規(guī)定誰負(fù)責(zé)，沒有做到有處理的辦法，不需要老師去一一操心了。那么班主任做什么呢？班主任贏得了時間，就可以真正把時間用于找學(xué)生談心、聊天。很多老師平時忙于繁瑣的事務(wù)，沒有時間關(guān)注學(xué)生的心靈，現(xiàn)在好了，我們可以真正成為學(xué)生的傾聽者、溝通者了。

第二個意義是，把學(xué)生推向了前臺，充分尊重學(xué)生主體，實現(xiàn)了真正的民主管理，而且讓學(xué)生在民主實踐當(dāng)中受到了民主啟蒙和民主訓(xùn)練，就是陶行知所說的“讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會民主”。

班級管理的重要意義篇五

第一章 人員、質(zhì)量管理 第一節(jié) 護理人員管理

一、護理部工作制度

1．護理部有健全的領(lǐng)導(dǎo)體制，實行二級管理，對護士長進行垂直管理。2．護理部負(fù)責(zé)全院護理人員的聘任、調(diào)配、獎懲等有關(guān)事宜。

3．護理部有年計劃、季度計劃、周工作重點，并認(rèn)真組織落實，年終有總結(jié)。4．建立健全各項護理管理制度、疾病護理常規(guī)及各級護理人員崗位責(zé)任制度。5．健全護士長的考核標(biāo)準(zhǔn)，護理部每月匯總護士長月報表，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。6．全面實施“以病人為中心”的護理服務(wù)模式。7．護理質(zhì)量控制工作

(1)由護理部副主任負(fù)責(zé)。

有年、季、月質(zhì)控計劃，周有檢查重點，有記錄，并有改進措施，與獎懲掛鉤。(2)護理部深入科室查房，協(xié)助臨床一線解決實際問題。

(3)每季度進行住院患者、出院患者、門診患者滿意度調(diào)查。8．教學(xué)工作

(1)有各類人員在職的培訓(xùn)計劃，并有定期考核、總結(jié)。(2)組織全院性的護理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每年不少于12次。

(3)全院護理基礎(chǔ)理論考試每年1次，技能操作考核每年1次。

二、護理質(zhì)控制度

1．護理部質(zhì)控組職責(zé)：

(1)制定完善臨床護理工作的各項考核標(biāo)準(zhǔn)。(2)制定質(zhì)控計劃及臨床護理工作考核內(nèi)容。(3)實施檢查和考核。

(4)分析并量化考核結(jié)果，并向被考核科室反饋考核結(jié)果。(5)與臨床科室共同提出改進措施。2．質(zhì)控計劃：

(1)全院各病區(qū)、急診科、注射室等科室每月至少檢查1次。(2)全院每季進行1次患者滿意度調(diào)查。

(3)對于一些特殊科室，如手術(shù)室、供應(yīng)室等科室每季度綜合檢查1次。(4)每年規(guī)范、培訓(xùn)并考核4項護理技術(shù)操作。

(5)每年對全院護理人員進行急救(cpr)操作考核1次。

(6)隨時進行皮膚壓瘡、患者跌倒、導(dǎo)管脫落、護理差錯、輸液反應(yīng)、護理投訴、護理會診的上報登記。

(7)每月匯總各科室質(zhì)控檢查結(jié)果并評出分?jǐn)?shù)。

(8)每月在護士長會上匯報、講評當(dāng)月質(zhì)控結(jié)果，提出護理質(zhì)控過程中存在問題，以使全院借鑒，并制定改進措施。

(9)每月將質(zhì)控結(jié)果與科室護理工作獎懲掛鉤，未達標(biāo)(90分)以下或反復(fù)不整改的科室，均實行質(zhì)量否決。

(10)年終對質(zhì)控檢查分?jǐn)?shù)進行匯總和講評，對護理質(zhì)控成績優(yōu)秀的護士長給予表揚和獎勵，對質(zhì)控差護士長提出批評和質(zhì)量否決。3．質(zhì)控方式

檢查形式包括綜合檢查、重點檢查、夜間檢查、隨機檢查和加（減）分項目。

1-1（1）綜合檢查

① 檢查護理人員全面執(zhí)行護理規(guī)章制度、護理常規(guī)及各項護理操作規(guī)程情況。

②檢查護理人員對病區(qū)各項護理工作的全面了解及落實情況，如：分級護理、?？谱o理、基礎(chǔ)護理、重病人護理、護理技術(shù)操作，消毒隔離、急診急救管理、護理文件書寫、藥品管理、病房管理、健康教育、護士基本素質(zhì)、服務(wù)態(tài)度等。（2）重點檢查

①每月安排1次重點項目檢查內(nèi)容。如：節(jié)日來臨之前檢查急診急救工作，夏季來臨之前檢查消毒隔離工作等。

②每季安排1次護理技術(shù)操作考核。年內(nèi)對全院護士進行心肺復(fù)蘇操作培訓(xùn)和考核。

（3）隨即檢查：每日護理部隊全院各護理崗位的工作隨即巡查，檢查各項護理規(guī)章制度、護理常規(guī)、護理操作規(guī)程的落實情況。

醫(yī)院護理質(zhì)量控制組名單：

組長：張春英

組員：盧艷忠 陳 靜 陳建華

1、特、一級護理、基礎(chǔ)護理：張春英

5、病房管理：楊秀杰

2、技術(shù)操作：盧艷忠

6、護理表格：陳建華

3、消毒隔離：楊曉璟

7、健康教育：陳 靜

4、急救物品：包秀紅

8、無菌物品：高春梅

三、護理查房制度

1．查房分類： 護理查房包括行政查房、業(yè)務(wù)查房和教學(xué)查房。

(1)行政查房：重點查各科室的護理工作制度、崗位職責(zé)等規(guī)章制度執(zhí)行情況，科室護理管理存在的問題和整改情況。

(2)業(yè)務(wù)查房：查基礎(chǔ)護理、?？谱o理工作及護理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)開展情況；查護理程序落情況；查健康教育開展情況；討論危重患者及疑難護理病例的護理計劃。

(3)教學(xué)查房：結(jié)合科室護理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)或典型的護理病例進行護理程序及護理進展討論。2．查房次數(shù)：

(1)護理部主任每月查房2次，行政查房及業(yè)務(wù)查房各1次。(2)護士長每月查房2次，行政查房1次，業(yè)務(wù)查房2次。3．查房要求：

(1)查房前各級護理人員應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作，如病歷、查房用物、護士儀表著裝、病房秩序等。(2)查房前各級護理人員應(yīng)提前閱讀病例，了解病例的特點，責(zé)任護士報告病例應(yīng)背述。(3)報病例時對已采取的護理措施和效果應(yīng)做出自我評價，同時提出需要上級護理人員指導(dǎo)解決的問題。

(4)護理部主任查房應(yīng)重點討論疑難病例的護理計劃，解決疑難護理問題，隨機聽取患者對護理工作的意見，了解臨床護理人員對臨床護理方面的建議。

(5)護士長查房應(yīng)對本科危重病人、重大手術(shù)病人、病情發(fā)生 變化、存在疑難護理問題病人的基礎(chǔ)護理、分級護理、專科護理、新技術(shù)及健康教育等護理工作落實情況進行全面了解。對存在的問題及時提出改進意見，對本專業(yè)護理新進展給予相應(yīng)指導(dǎo)。(6)士長查房重點查病人的各項護理程序的落實情況，提出存在問題并結(jié)合本專業(yè)護理新進展指導(dǎo)護士認(rèn)真執(zhí)行。

(7)查房過程中，下級護理人員隨時回答上級人員的提問，認(rèn)真記 錄上級提出的問題及改進意見。

(8)查房結(jié)束后，在結(jié)合病人實際的基礎(chǔ)上盡早組織落實，無法落實時及時向上級說明原因。4．查房方法及內(nèi)容

1-2(1)行政查房

①護士長進行精心準(zhǔn)備并組織科室內(nèi)護理人員按時參加。

②重點查護理工作制度、崗位職責(zé)等規(guī)章制度執(zhí)行情況，科室護理管理存在的問題。

③查房人總結(jié)：歸納科室的工作情況，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高臨床護理工作質(zhì)量。(2)教學(xué)查房 ①查房前兩天，查房主持人(護士長或護理部主任)將所要查房的病例告知帶教老師(責(zé)任護士)及全體護生，并將指定護士報告病歷，使她們在查房前熟悉病歷、治療及護理過程，閱讀有關(guān)書籍。

②查房主持人宣布查房開始，全體人員在責(zé)任護士引導(dǎo)下進入該病室，主持人站在病人右側(cè)，病例報告人及其余護士站在病人左側(cè)。

③指定護生簡要報告病歷，包括：病人的一般情況、入院時間、主訴、診斷、治療及護理經(jīng)過等。

④帶教老師查體：包括病人生命體征、眼瞼、口唇、皮膚、粘膜、四肢、關(guān)節(jié)等情況，重點查看?？魄闆r，邊查邊向護生講解要領(lǐng)及陽性體征的意義。

⑤結(jié)合匯報病歷和查體情況，帶教老師提問護生所查疾病的相關(guān)知識，如病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、治療及護理內(nèi)容(如需執(zhí)行保護性回避，可回辦公室進行)學(xué)生回答，答不全或答不上的由帶教老師或其他護士補充。

⑥學(xué)生有問題可向帶教老師提出，帶教老師給與解答。

⑦查房主持人總結(jié)：表揚學(xué)生在查房中的成績，對存在的不足提出改進要求，闡述所查疾病的新進展及新技術(shù)應(yīng)用情況。(3)專科業(yè)務(wù)查房

①查房前主持人應(yīng)將所有查房的病歷告知參加查房的護士，并指定重點發(fā)言人。

②護士長指定責(zé)任護土匯報病歷，包括患者的一般情況、主訴、人院后的治療及護理措施等。③護士長查體：內(nèi)容同教學(xué)查房。

④回辦公室后，由重點發(fā)言人匯報病人護理措施落實情況及效果。

⑤其他護土可提出補充及建議，并進行討論。

⑥護士長總結(jié)：歸納病人的護理措施，總結(jié)病人的護理質(zhì)量，提出護理中存在的問題及改進措施。

四、護理執(zhí)業(yè)人員準(zhǔn)入制度

1、從事臨床護理工作的人員，必須遵守《護士條例》。

2、護理人員必須持有效護士執(zhí)業(yè)注冊證上崗。

3、護理人員必須按規(guī)定每五年注冊一次。每年參加經(jīng)認(rèn)可的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，其最低學(xué)分?jǐn)?shù)為25學(xué)分(其中市級以上學(xué)分不少于15分)。

4、凡無注冊證者，不允許從事臨床護理工作。

五、護理部例會制度

l、由護理部主任主持召開全院護士長會議，每月例會至少一次。傳達貫徹上級指示，總結(jié)和匯報前期工作情況，布置下一步工作重點及護理要求。

2、制定好本工作計劃。解決面臨的主要問題時，可隨時召集護士長例會研究。

3、每年召開1—2次護理人員大會，總結(jié)全院護理工作，并提出存在的問題和改進方法，同時傳達上級的指示精神以及全省的護理動態(tài)。

4、護理部例會時，護士長必須到會，按時參加，做好記錄，并將會議有關(guān)精神認(rèn)真?zhèn)鬟_給本科護理人員，保證會議精神的貫徹執(zhí)行。

1-3

六、緊急狀態(tài)下護理人力資源調(diào)配方案

為保證病人安全,確保在緊急狀態(tài)下能迅速調(diào)配護理人員到位，特制定在緊急情況下護理人力資源調(diào)配方案。

一、建立以院長領(lǐng)導(dǎo)下的，以護理部主任為組長，護士長為成員的護理人力應(yīng)急調(diào)配領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、報告制度：凡遇到重大、復(fù)雜、批量、緊急搶救的突發(fā)事件，當(dāng)班護士應(yīng)及時向護士長報告，護士長必須馬上報告護理部，夜間及節(jié)假日向總值班報告。護理部在接到重大急救報告后，立即啟動緊急情況下護理人力資源調(diào)配方案，由護理人力應(yīng)急調(diào)配領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)各方面的工作，除積極組織人力實施救護工作外，立即向分管院長報告。各科室應(yīng)本著以大局為重的原則，服從醫(yī)院和護理人力應(yīng)急調(diào)配領(lǐng)導(dǎo)小組的調(diào)配，不得以任何理由推諉、拒絕。

三、對重大搶救工作，開辟綠色通道，優(yōu)先處理。

四、護理部與護理應(yīng)急調(diào)配組成員，長期保持聯(lián)絡(luò)暢通。遇到緊急情況時，護理部直接與臨床科室護士長聯(lián)系，安排可調(diào)人員及時、有效地上崗。

五、護理部有計劃、有組織、系統(tǒng)地對護理應(yīng)急調(diào)配組成員進行院內(nèi)和院外的相關(guān)專科培訓(xùn)，以提高護理人員的專科理論知識和實踐技能。

六、具體調(diào)配方案，依據(jù)專科危重病例數(shù)、病情、護理人員缺編情況及對社會的影響程度等因素合理配備相應(yīng)的護理人員，并保證提供優(yōu)質(zhì)的護理質(zhì)量。

七、院內(nèi)急救程序

⑴ 傷病員來院后，首先由急診科護士做好應(yīng)急處理。⑵ 嚴(yán)格執(zhí)行報告制度。

⑶ 急診科護士人力不足時，由護理部或總值班調(diào)集相關(guān)科室護士參加急救工作。⑷ 由醫(yī)務(wù)科、護理部或院總值班負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)患者的急救、轉(zhuǎn)科等工作。

⑸ 門診患者、住院患者突發(fā)意外情況時，所在科室或就近科室就地進行搶救，并通知相關(guān)科室配合搶救，同時，報告醫(yī)務(wù)科、護理部協(xié)助組織搶救。

1-4 附：緊急情況下人力資源調(diào)配小組

1-5

七、重大突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案及程序

提高醫(yī)務(wù)人員的應(yīng)急能力，有效預(yù)防、及時控制和消除突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其危害，最 大程度地減少突發(fā)公共衛(wèi)生事件對公眾健康造成的危害，確保突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，有效地 開展救援工作，及時進行醫(yī)療救護，特制定我院護理部突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：孫 明 副組長：張春英

組 員： 包秀紅 楊曉璟 高春梅 陳靜 陳建華 楊秀杰

二、主要職責(zé)

（1）負(fù)責(zé)審定突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救護應(yīng)急預(yù)案；

（2）負(fù)責(zé)應(yīng)急救護方面的重大問題決策，包括人員、設(shè)備、藥品的調(diào)動等；（3）負(fù)責(zé)組織應(yīng)急小組成員對需救治人員的現(xiàn)場處理及進一步治療措施的指導(dǎo)；（4）負(fù)責(zé)向上級有關(guān)部門及時報告事件情況，并請求指導(dǎo)及幫助；

（5）負(fù)責(zé)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件預(yù)案在實施過程中發(fā)生的變化和問題進行及時調(diào)整、修訂和補充；

三、責(zé)任分工

1.發(fā)生事故時，組長負(fù)責(zé)醫(yī)療救護工作的組織和指揮。

2.副組長負(fù)責(zé)對全院護理人員的調(diào)動及搶救中護理疑難問題的解決。

3.包秀紅負(fù)責(zé)急診室的搶救工作，確保搶救室的設(shè)備、藥品、人員的齊備。

八、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)準(zhǔn)入管理制度

1、擬開展的新技術(shù)、新項目應(yīng)符合國家的相關(guān)法律法規(guī)和各項規(guī)章制度。

2、擬開展的新項目應(yīng)具有科學(xué)性、有效性、安全性、創(chuàng)新性和效益性。

3、擬開展的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)必須資質(zhì)證件齊全，并提供加蓋本單位印章的復(fù)印件備查；使用資質(zhì)證件不齊的醫(yī)療儀器開展新項目，一律拒絕進入。

4、擬開展的新項目使用資質(zhì)證件齊全的藥品，并提供加蓋單位印章的復(fù)印件備查；使用資質(zhì)證件不齊全的藥品開展新項目，一律不準(zhǔn)進入。

九、護理人員獎懲制度

1、獎勵制度(分為口頭、通報表揚或獎金激勵)。

(1)助人為樂，在社會上受到好評，為醫(yī)院贏得榮譽。

(2)見義勇為，為保護醫(yī)院財產(chǎn)、療區(qū)安全及患者安全做出貢獻。(3)服務(wù)態(tài)度好，經(jīng)常受到患者、家屬、周圍同志及領(lǐng)導(dǎo)好評。

(4)及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地杜絕差錯事故、護理并發(fā)癥及護理糾紛發(fā)生。(5)認(rèn)真帶教，同學(xué)普遍反映好的。

(6)帶病堅持工作，主動加班加點，積極想辦法為患者解決實際困難。(7)護理質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量考核均達標(biāo)的科室。

(8)每年在正式期刊、報紙上發(fā)表專業(yè)文章，積極參與科研、著書成績顯著。(9)為醫(yī)院或科室發(fā)展提出合理化建議，并采納后產(chǎn)生一定效果的。

(10)在市級以上衛(wèi)生部門檢查及活動中，表現(xiàn)突出，為醫(yī)院贏得榮譽者。

2、懲戒制度(分為勸導(dǎo)、警告、通報、經(jīng)濟處罰)(1)．工作質(zhì)量方面

1-6 ①護理人員在進行護理操作過程中違反操作規(guī)程。

②因服務(wù)態(tài)度不好致病人上訪，經(jīng)調(diào)查情況屬實。

③因護理工作不到位發(fā)生并發(fā)癥。

④護理部組織的學(xué)習(xí)、考試及其他活動無故缺勤，或違反考試規(guī)定及成績未達標(biāo)者。

⑤不能完成正常工作任務(wù)。

⑥對意外事故或重大事件未及時報告。(2).護士素質(zhì)方面

①違反護士儀表規(guī)范，上班濃妝艷抹、佩戴醒目首飾。

②穿工作服到醫(yī)院以外的地方。

③在病房中扎堆聊天、大聲說笑；工作時間干私活、看小說、睡覺。

④長時間打私人電話、聊天；遲到、早退、無故不按時交接班；上班使用電腦玩游戲。

⑤在醫(yī)院內(nèi)喧吵或辱罵，干擾醫(yī)院正常秩序。不虛心接受批評、檢查、指導(dǎo)。

⑥未經(jīng)許可在工作時間內(nèi)擅離職守。不服從調(diào)配，臨時送假條，致使護士長無法調(diào)班。

⑦違反公共道德或禮儀標(biāo)準(zhǔn)，散播錯誤的、惡意的信息或謠言。

十、新護士錄用辦法

為確保臨床護理工作的需要，醫(yī)院根據(jù)有關(guān)規(guī)定及醫(yī)院的實際情況，特制定護士錄用辦法。1.全日制護理專業(yè)中專及以上學(xué)歷；

2.具有中華人民共和國護士執(zhí)業(yè)資質(zhì)，并已完成當(dāng)注冊；

3.年齡25歲以下，身高155cm以上，身體健康，具有良好的語言溝通能力； 4.被錄用的新護士，由公司人教處負(fù)責(zé)辦理錄用手續(xù)。其中試用期限為1年；

5.試用期間護理部將根據(jù)工作需要，隨時將其安排到相應(yīng)科室工作，負(fù)責(zé)進行相應(yīng)培訓(xùn)及考試、考核；

6.試用期滿考核前1周內(nèi)向公司人教處提出是否繼續(xù)錄用意見。

7.正式錄用的新護士自簽署勞動用工合同協(xié)議之日起，享受相應(yīng)待遇。

十一、護士管理規(guī)定

1.本規(guī)定是依據(jù)2008年1月23日國務(wù)院第206次常務(wù)會議通過，自2008年5月12日起施行的《護士條例》制定。

2.本規(guī)定所稱護士，是指經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊取得《中華人民共和國護士執(zhí)業(yè)證書》，依照《護士條例》規(guī)定從事護理活動，履行保護生命、減輕痛苦、增進健康職責(zé)的本院護理專業(yè)技術(shù)人員。

3.凡在本院工作的護士，必須通過衛(wèi)生部統(tǒng)一執(zhí)業(yè)考試，取得《中華人民共和國護士執(zhí)業(yè)證書》。未經(jīng)護士執(zhí)業(yè)注冊者不得從事護士工作。

4.從業(yè)護士必須按期注冊，護士執(zhí)業(yè)注冊有效期為5年。

5.進修護士、實(見)習(xí)生必須在護士的指導(dǎo)下協(xié)助護士從事臨床生活護理和部分基礎(chǔ)護理工作。

1-7 6.護士在執(zhí)業(yè)中應(yīng)當(dāng)正確執(zhí)行醫(yī)囑，觀察病人的身心狀態(tài)，對病人進行科學(xué)的管理，遇緊急情況應(yīng)及時通知醫(yī)生并配合搶救，醫(yī)生不在場時，護士應(yīng)當(dāng)采取力所能及的急救措施。

7.護士有承擔(dān)預(yù)防保健工作、宣傳防病治病知識、進行康復(fù)指導(dǎo)、開展健康教育、提供衛(wèi)生咨詢的義務(wù)。

8.護士執(zhí)業(yè)必須遵守職業(yè)道德和醫(yī)療護理工作的規(guī)章制度及技術(shù)規(guī)范。9.護士在執(zhí)業(yè)中不得泄露就醫(yī)者的隱私，但法律另有規(guī)定者除外。

10.遇有自然災(zāi)害、傳染病流行、突發(fā)重大傷亡事故及其他嚴(yán)重威脅人群生命健康的緊急情況，護士必須服從衛(wèi)生行政部門的調(diào)遣，參加醫(yī)療救護和預(yù)防保健工作。

11.護士依法履行職責(zé)的權(quán)利受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。

12.護士執(zhí)業(yè)違反醫(yī)療護理規(guī)章制度及技術(shù)規(guī)范的，由醫(yī)院護理部門視情節(jié)予以警告、責(zé)令改正、中止在本院執(zhí)業(yè)，并上報衛(wèi)生行政部門中止其注冊直至取消其注冊。

十二、護士職業(yè)基本防護規(guī)范

為了保證護理人員的職業(yè)安全，有效避免和減少職業(yè)危險，特制訂護士職業(yè)基本防護規(guī)范：

一、常見危險因素：

1、物理性危險因素針刺傷或銳器傷最常見

2、生物性危險因素護士在操作中不可避免地要接觸患者血液、體液或其他分泌物，而這些是最常見，又最具有潛在性的危險因素。

3、生理、心理、社會因素護士工作較瑣碎，頻繁倒班，易造成身心疲憊；另外，人們對傳染病存在不同程度的恐懼心理和歧視態(tài)度，勢必影響護理人員的情緒。

二、防護規(guī)范：

(一)建立健全護理安全質(zhì)量管理規(guī)范護理操作各個環(huán)節(jié)，重視?？评碚搶W(xué)習(xí)和技術(shù)操作培訓(xùn)。(二)強化安全質(zhì)量教育提高護理安全意識。(三)加強護士消毒隔離觀念。

(四)醫(yī)院、科室加強發(fā)生職業(yè)暴露后支持系統(tǒng)。

(五)提高護士心理素質(zhì)及心理承受能力 保持穩(wěn)定的情緒和良好的心理狀態(tài)，及時排除外界干擾。(六)嚴(yán)格落實自身防護措施，規(guī)范護理操作行為。l、切斷傳播途徑的防護措施

①護士在護理患者前后，無菌操作前，接觸患者后等均應(yīng)認(rèn)真洗手，洗手時應(yīng)掌握正確的“六步’’洗手法。如果手被體液或人體組織污染，應(yīng)在安置患者于安全的環(huán)境中后，立即用肥皂和水清洗，必要時用消毒液泡手。

②戴口罩及防護目鏡以防止懸浮在空氣中的含有病原微生物的飛沫吸入和阻止感染性血液、體液、碎屑等物質(zhì)濺到醫(yī)務(wù)人員眼睛、口腔及鼻腔黏膜?？谡纸?jīng)常清洗、消毒；口罩 變濕后或被血液、體液污染后要立即更換；口罩應(yīng)蓋住口鼻部，不能掛在頸上反復(fù)使用或備用，口罩兩面不能混用。

1-8 ③戴手套進行相關(guān)操作可以保護患者免受感染，操作中手套破損應(yīng)立即更換，脫手套后仍需徹底洗手。

④穿、脫隔離衣，正確穿脫隔離衣既可保護工作人員或患者，避免相互間交叉感染，又可避免無菌物品或無菌區(qū)域被污染。隔離衣每天更換，如被血液、體液污染后或打濕后應(yīng)立即更換。

2、控制感染源的防護措施

①隔離已感染的患者及病區(qū)攜帶者，控制感染源的主要措施是隔離，不同疾病的傳播途徑不同，其隔離措施也不同，不同種類的隔離均應(yīng)嚴(yán)格遵守隔離原則。

②按規(guī)定程序處理污染物及廢棄物所有醫(yī)療廢物，包括一次性銳利器械、各種廢棄標(biāo)本、感染性敷料及手術(shù)切除的組織器官等，都應(yīng)放在有標(biāo)記的塑料袋或?qū)ｉT容器內(nèi)，送往規(guī)定地點進行無害化處理，防止醫(yī)護人員誤傷或在運送途中流失。

③環(huán)境儲源的防護措施保持醫(yī)院環(huán)境的清潔和消毒是控制感染傳播的基礎(chǔ)，在有明確感染源存在的情況下，應(yīng)采取措施進行隨時和終末消毒。

3、保護易感人群

護士與患者或病原攜帶者接觸密切，極易受傳染。因此，通過改善營養(yǎng)，提高自身非特異性免疫力，有計劃進行預(yù)防接種，提高主動和被動的特異性免疫力，加強個人防護和藥物防護，減輕護士的工作壓力，改善精神面貌，從而減少職業(yè)傷害。

十三、護理人員梯隊建設(shè)制度

1、護理工作實行院長領(lǐng)導(dǎo)下的護理部主任負(fù)責(zé)制。實行護理部、護士長二級護理管理體制。

2、按照科室、專業(yè)、護理人員資質(zhì)、年齡的需求，根據(jù)科室申請，每年分批選送護理管理者及各科室的年輕骨干護士外出進修，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。

3、護理管理隊伍建設(shè)引進護士長崗位競聘機制，制定護理管理人才選拔、培養(yǎng)、任用規(guī)定，建立護理人才庫。規(guī)范化培養(yǎng)護士骨干及年輕的護理人員。提高護理人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，招聘的臨時護士，學(xué)歷必須在大專以上，以本科生為優(yōu)先錄用。

4、不斷提升護理人員學(xué)歷水平和知識結(jié)構(gòu)，鼓勵并支持護理人員參加學(xué)歷教育。

5、科學(xué)合理配置護理人力資源，實行彈性管理，實現(xiàn)病房床位數(shù)與病房護士人數(shù)1：o.4，以保證護理質(zhì)量、護理安全。

十四、護理工作請示報告制度

1、一旦發(fā)生或發(fā)現(xiàn)護理行為過失、差錯、事故或發(fā)生醫(yī)療事故爭議的，相關(guān)人員應(yīng)立即向科室負(fù)責(zé)人、護理部、醫(yī)務(wù)科、院領(lǐng)導(dǎo)報告。

2、凡出現(xiàn)群體性事件、重大險情、災(zāi)情，造成多人中毒、傷亡，必須及時如實上報護理部、醫(yī)務(wù)科或院辦公室及院領(lǐng)導(dǎo)，不得延誤。

3、特殊重大手術(shù)、致殘性手術(shù)、外賓手術(shù)等需在術(shù)前2 4小時報護理部及相關(guān)部門。

4、凡有下列情況，必須及時向院領(lǐng)導(dǎo)及護理部請示報告：

(1)嚴(yán)重公傷、重大交通事故、大批中毒、甲類傳染病及必須動員全院力量搶救時。

(2)凡有重危病人、重大手術(shù)、首次開展的新療法、新技術(shù)和首次自制藥品或劑型改革應(yīng)用于臨床時。

(3)需要緊急手術(shù)而病員的家屬和單位領(lǐng)導(dǎo)不在時。(4)收治涉及法律和政治問題以及有自殺跡象的病員時。

(5)發(fā)生醫(yī)療事故或嚴(yán)重醫(yī)療差錯，損壞或丟失貴重器材和貴重藥品及成批藥品變質(zhì)時。(6)增補、修改護理規(guī)章制度和護理技術(shù)操作常規(guī)時。(7)工作人員因公出差、院外會診、接受院外任務(wù)時。(8)外賓、高干、著名勞動模范和名老中醫(yī)住院時。(9)病員死亡需要進行尸體解剖時。

1-9