每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

工作坊坊主助學(xué)手冊(cè)電子版篇一

在2017年10月，我們結(jié)合本校實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定學(xué)校項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，全部學(xué)員參加培訓(xùn)，坊主帶頭學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，全員參與研修。管理員利用教師例會(huì)時(shí)間解讀計(jì)劃，用簡(jiǎn)報(bào)形式讓學(xué)員閱讀計(jì)劃，接著成立管理機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)并組織教師開(kāi)展研修活動(dòng)，積極參與研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解項(xiàng)目情況，對(duì)存在問(wèn)題提出解決措施；坊主負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)員看課、寫作業(yè)、互動(dòng)交流，參加研修活動(dòng)等。我有幸成為全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)校綜合坊的坊主，在這一崗位上，我盡職盡責(zé)，熱情細(xì)致地組織和引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流活動(dòng)，完成了輔導(dǎo)教師的各項(xiàng)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行網(wǎng)上交流：

從發(fā)布開(kāi)始參加培訓(xùn)后，我就開(kāi)始著手學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)，熟悉平臺(tái)操作。在培訓(xùn)開(kāi)始后，我一邊引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，一邊自己繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程內(nèi)容，提高了自己對(duì)學(xué)員的進(jìn)行輔導(dǎo)的目的性和有效性。積極在網(wǎng)上上傳資源，按時(shí)參與在線研討活動(dòng)，組織學(xué)員積極進(jìn)行交流，收到了良好的效果。

二、熱情鼓勵(lì)、積極組織學(xué)習(xí)。作為遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，組織學(xué)員積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)。我精心遴選學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行了量大面寬的輔導(dǎo)工作：既對(duì)學(xué)員進(jìn)行課程內(nèi)容的組織學(xué)習(xí)，以對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)交流平臺(tái)的操作性指導(dǎo)；既對(duì)學(xué)員積極參訓(xùn)的精神熱情鼓勵(lì)，又對(duì)學(xué)員面對(duì)網(wǎng)慢而心急如焚的憂慮耐心解釋；既幫助年長(zhǎng)教師解決電腦操作不熟的問(wèn)題，又幫助年輕教師解決遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)不夠?qū)Ｐ牡膯?wèn)題等等。截止2017年11月30日，本坊學(xué)員18人中，推薦優(yōu)秀學(xué)員2人，合格學(xué)員18人。通過(guò)引導(dǎo)和督促學(xué)員上傳資源、發(fā)布作業(yè)、參與討論等方式，激發(fā)學(xué)員網(wǎng)上與同行互相交流的熱情，也使他們感受到了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們網(wǎng)上學(xué)習(xí)的自信，學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚。

三、督促學(xué)員及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真評(píng)論和推薦優(yōu)秀作業(yè)

我按照課程發(fā)布作業(yè)的進(jìn)程，鼓勵(lì)學(xué)員認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，積極上傳分享資源，認(rèn)真評(píng)判，積極評(píng)論，按時(shí)主動(dòng)參加在線研討。督促學(xué)員按時(shí)完成和提交作業(yè)，并及時(shí)地進(jìn)行批改作業(yè)和推薦優(yōu)秀作業(yè)。通過(guò)網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)數(shù)字，發(fā)現(xiàn)有哪些學(xué)員沒(méi)能按時(shí)提及作業(yè)時(shí)，就在qq群里發(fā)公告和消息，要求學(xué)員保質(zhì)保量提交作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有“應(yīng)付差事”的現(xiàn)象，就打回重做，這樣經(jīng)過(guò)幾次評(píng)改，大部分學(xué)員做作業(yè)的態(tài)度端正，提交的作業(yè)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)學(xué)員互相評(píng)論作業(yè)的氛圍很濃，基本形成網(wǎng)上互動(dòng)交流的良好局面。

四、及時(shí)地編學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)和發(fā)表公告

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)是展示本班培訓(xùn)組織情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)成果，也是對(duì)外交流的重要窗口。作為輔導(dǎo)老師，我認(rèn)真編輯通知、簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)通報(bào)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，歸納學(xué)習(xí)研討中學(xué)員的主要觀點(diǎn)，反映學(xué)習(xí)培訓(xùn)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題和普遍問(wèn)題，概括學(xué)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，推薦學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)和文章。

教師信息技術(shù)能力提升工程就像一個(gè)火種，即將引燃教育信息化改革的浪潮，我有幸成為輔導(dǎo)老師中的一員，是我莫大的榮幸，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。在這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)上，我收獲的不僅是助人的快樂(lè)，專業(yè)的成長(zhǎng)，還提升了自己的思想——“活到老學(xué)到老”成為我的精神甘露，會(huì)指引我繼續(xù)成長(zhǎng)，勇創(chuàng)新高！網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！

工作坊坊主助學(xué)手冊(cè)電子版篇二

學(xué)員和坊主怎樣建立自己的工作坊

為搭建教師終身學(xué)習(xí)研修平臺(tái)，平臺(tái)對(duì)學(xué)員終身開(kāi)放，學(xué)員在研修過(guò)程或結(jié)束后，能自主建立研修工作坊，邀請(qǐng)志同道合的老師一起研修，共同成長(zhǎng)。

1.進(jìn)入教師研修社區(qū)

首先，教師根據(jù)登陸平臺(tái)的指南，用自己的賬號(hào)和密碼登陸教師研修社區(qū)。從橫向?qū)Ш綏l看，研修社區(qū)主要包括“教師工作坊”、“輔導(dǎo)空間”、“教師知道”和“微課”四個(gè)模塊。

下面是對(duì)學(xué)員及坊主怎樣利用“教師工作坊”和“輔導(dǎo)空間”這兩個(gè)模塊設(shè)計(jì)研修活動(dòng)。

2.創(chuàng)建工作坊 功能位置

教師工作坊/自建工作坊/創(chuàng)建工作坊 操作說(shuō)明

進(jìn)入教師研修社區(qū)主頁(yè)之后，點(diǎn)擊“教師工作坊”下面的“自建工作坊”,可以看見(jiàn)右欄左上角有一個(gè)“創(chuàng)建工作坊”的圖標(biāo)。點(diǎn)擊“創(chuàng)建工作坊”圖標(biāo)。就會(huì)彈出創(chuàng)建工作坊的小界面，如圖所示：

點(diǎn)此設(shè)置工作坊信息

如上圖，建立工作坊時(shí)，可以設(shè)置工作坊名稱、選擇學(xué)科和學(xué)段，點(diǎn)擊保存。比如工作坊名稱是“江西工作坊1”,選擇學(xué)科是英語(yǔ)，學(xué)段是大專。保存之后就能在研修主頁(yè)上看到自己創(chuàng)建的工作坊，如下圖所示：

設(shè)置好的工作坊基本

信息

3、邀請(qǐng)和查看工作坊成員

點(diǎn)此可邀請(qǐng)成員加入工

作坊

每個(gè)工作坊中，可以看到主要有四個(gè)可以點(diǎn)擊的按鈕，分別是“查看”、“進(jìn)入”、“編輯”和“邀請(qǐng)”。點(diǎn)擊“邀請(qǐng)”就可以邀請(qǐng)學(xué)員進(jìn)入工作坊。如圖所示：

選擇自己想要邀請(qǐng)的成員之后，點(diǎn)擊“發(fā)出邀請(qǐng)”即可，然后點(diǎn)擊“查看”，可以查看自己已經(jīng)邀請(qǐng)的成員。如圖所示：

點(diǎn)此查看工作坊成員

4.添加研修主題和設(shè)計(jì)研修活動(dòng)及任務(wù)

建立工作坊之后，坊主的主要工作就是添加研修主題，設(shè)計(jì)各個(gè)主題的研修活動(dòng)，并設(shè)置每個(gè)活動(dòng)的具體任務(wù)。

4.1添加研修主題 功能位置

教師工作坊/自建工作坊/工作坊/進(jìn)入 操作說(shuō)明

點(diǎn)此進(jìn)入研究主題的設(shè)置

點(diǎn)擊已經(jīng)設(shè)置好的工作坊中“進(jìn)入”按鈕，就彈出了設(shè)計(jì)研修主題的主界面，如圖所示：

點(diǎn)此創(chuàng)建新的研究主

題

點(diǎn)擊右邊空白處左上角“創(chuàng)建研修主題”圖標(biāo)，就可以設(shè)置研修主題。在彈出的界面上設(shè)置研修主題的名稱和簡(jiǎn)介等其他說(shuō)明。如圖所示：

編輯完成之后，點(diǎn)擊“保存”按鈕，設(shè)置成功的研修主題就能在創(chuàng)建研修主題的界面上查看到。4.2.添加研修活動(dòng) 功能位置

教師工作坊/自建工作坊/工作坊/研修主題/設(shè)計(jì)研修 操作說(shuō)明

在創(chuàng)建完主題成功之后，點(diǎn)擊研修主題下面的“設(shè)計(jì)研修”，就能為這個(gè)研修主題添加相應(yīng)的研修活動(dòng)，進(jìn)入研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的主界面如圖所示

點(diǎn)此設(shè)計(jì)研修活動(dòng)

點(diǎn)擊右邊界面的左上角的“添加活動(dòng)”按鈕，就能對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置。

在添加研修活動(dòng)時(shí)，可以對(duì)研修活動(dòng)的名稱、開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置完之后點(diǎn)擊“保存”按鈕，就能在研修活動(dòng)模塊看見(jiàn)設(shè)置好的研修活動(dòng)，如圖所示：

點(diǎn)此設(shè)置研修任務(wù)

4.3.設(shè)置研修任務(wù)

接下來(lái)，就可以為這個(gè)研修活動(dòng)設(shè)置任務(wù)。如上圖，點(diǎn)擊“設(shè)置任務(wù)”，如圖所示：

點(diǎn)擊“添加任務(wù)”就能設(shè)置若干個(gè)任務(wù)

要對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時(shí)，需要，點(diǎn)擊任務(wù)右下角的“編輯”按鈕。進(jìn)入研修任務(wù)的設(shè)置界面。

設(shè)置任務(wù)界面可以設(shè)置任務(wù)的名稱，任務(wù)的開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、研修工具和學(xué)分設(shè)置。

設(shè)置完成之后點(diǎn)擊保存。就能在任務(wù)列表中看到已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù)信息。如圖所示：

接下來(lái)，就可以再點(diǎn)擊“配置管理”對(duì)任務(wù)再進(jìn)行更具體的配置。

全部設(shè)置完之后，在研修任務(wù)界面點(diǎn)擊“發(fā)布”，就能發(fā)布設(shè)計(jì)好的一系列活動(dòng)。

發(fā)布成功之后，發(fā)布狀態(tài)信息會(huì)顯示出來(lái)。

以上就是發(fā)布研修主題、設(shè)置研修活動(dòng)和研修任務(wù)的主要步驟。在“教師工作坊”模塊中，還有“我參與的工作坊”，可以查看自己參與的工作坊列表。“我的邀請(qǐng)”是用來(lái)處理其他工作坊的邀請(qǐng)信息。點(diǎn)擊“我的邀請(qǐng)”，每個(gè)工作坊下面有“拒絕”和“接受”兩個(gè)選項(xiàng)供選擇。

做出選擇之后，可以看見(jiàn)相關(guān)的信息，例如，選擇“拒絕”之后，就能看見(jiàn)自己對(duì)于邀請(qǐng)的狀態(tài)。

工作坊坊主助學(xué)手冊(cè)電子版篇三

區(qū)域工作坊坊主工作計(jì)劃

公主嶺初中英語(yǔ)1坊坊主 劉萌萌

為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2014〕1號(hào)）、依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》（教師〔2013〕13號(hào)）、教育部辦公廳新頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳〔2014〕3號(hào)）、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳函〔2014〕7號(hào)）、教育部教師工作司《關(guān)于做好2014年全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作的通知》（教師司函〔2014〕56號(hào)）、教育部教師工作司《關(guān)于印發(fā)<網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南>的通知》（教師司函〔2014〕20號(hào)）等文件精神，以及《吉林省教育廳 吉林省財(cái)政廳關(guān)于做好2014年“中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（吉教聯(lián)字〔2014〕36號(hào)）的部署與要求，特制定初中英語(yǔ)工作坊計(jì)劃。

一、研修目標(biāo)

本次研修以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。

通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，有效提升參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力和專業(yè)自主發(fā)展的能力。

二、參訓(xùn)對(duì)象

本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目的參訓(xùn)對(duì)象為吉林省公主嶺市初中英語(yǔ)教師約160名。

三、研修安排

本項(xiàng)目從2014年9月開(kāi)始至2015年6月結(jié)束，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合培訓(xùn)方式，從以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題內(nèi)容的引領(lǐng)性研修，過(guò)渡到自主性研修。

1.引領(lǐng)性研修 為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，項(xiàng)目組在引領(lǐng)性研修階段設(shè)計(jì)了兩組不同類型的任務(wù)包：“基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”（任務(wù)類型ⅰ）和“基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”（任務(wù)類型ⅱ），并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。

任務(wù)類型ⅰ適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，教師個(gè)人擁有計(jì)算機(jī)，并可以上網(wǎng)即可。

任務(wù)類型ⅱ適合信息技術(shù)水平較高或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)本課程任務(wù)前，需先進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)自己的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件，選擇適合的任務(wù)類型學(xué)習(xí)。

每個(gè)任務(wù)類型安排75學(xué)時(shí)，均設(shè)5個(gè)階段，每個(gè)階段均配置了1-2個(gè)任務(wù)包，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個(gè)任務(wù)包完成即可。

2.自主性研修

自主性研修階段，參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，制訂研修計(jì)劃，確定校本研修主題，創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)；圍繞學(xué)校設(shè)計(jì)的研修任務(wù)，提供校本課程（或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源），組織開(kāi)展混合研修活動(dòng)。研修網(wǎng)項(xiàng)目組同時(shí)推薦“綜合實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)”主題的任務(wù)包，提供課程資源、研修工具、專家指導(dǎo)等研修支持。

四、學(xué)習(xí)方式

1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。

3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、組織管理與服務(wù)保障

（一）組織管理

區(qū)域教師工作坊可分學(xué)科建立，坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負(fù)責(zé)組織本區(qū) 域相關(guān)學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，并向區(qū)域管理員匯報(bào)。

1.參照項(xiàng)目實(shí)施方案、本區(qū)域?qū)嶋H情況，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。

2.引導(dǎo)本區(qū)域本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持本區(qū)域?qū)W科工作坊，依托學(xué)校學(xué)科工作坊坊主組建區(qū)域?qū)W科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并與項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作交流。

3.參與引領(lǐng)性主題研修活動(dòng)，并根據(jù)本區(qū)域研修實(shí)際，設(shè)計(jì)、主持開(kāi)展線上、線下的研修活動(dòng)，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用。

4.參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng)，及時(shí)了解項(xiàng)目情況，并對(duì)學(xué)員問(wèn)題及時(shí)給與解答。5.做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作，定期以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)本組組員的研修情況及成果。6.考核評(píng)定本工作坊組員的研修成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)。

（二）服務(wù)保障

項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺(tái)；運(yùn)用隨機(jī)問(wèn)題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過(guò)程的監(jiān)管；制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì)，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組客服熱線電話：4007799010。

六、考核評(píng)價(jià)

本次研修將基于信息技術(shù)測(cè)評(píng)指南，從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等維度，對(duì)參與本次研修的學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的考核，并由省工程辦制定評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

1.學(xué)員考核

本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。

任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個(gè)階段必須至少完成一個(gè)任務(wù)才能合格。

為幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項(xiàng)。

拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合40分。

公主嶺初中英語(yǔ)1坊

2014年10月27日星期日

工作坊坊主助學(xué)手冊(cè)電子版篇四

工作坊坊主操作手冊(cè)

一、用戶登錄

（一）找到項(xiàng)目

1.首先打開(kāi)“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”首頁(yè)，網(wǎng)址： （圖13）；

（圖12)

（圖13）

在“考核方案”里，您可以看到考核方案的詳情，及相關(guān)的“政策信息”、“培訓(xùn)感言”和“培訓(xùn)方案”等（圖14）；

（圖14）

在“學(xué)習(xí)指南”里，您可以下載和查看各角色的操作手冊(cè)（圖15）及 “幫助中心”（圖16）；

（圖15）

（圖16）

在“工作室”頁(yè)面的左下方是本次國(guó)培設(shè)置的所有關(guān)于學(xué)習(xí)的功能項(xiàng)（圖17）；

（圖17）

（一）信息欄 1.我的公告

您登錄平臺(tái)之后請(qǐng)先查看公告，公告里包含各類重要通知。如果您想通知學(xué)員一些信息，可以通過(guò)發(fā)布班級(jí)公告的形式。（圖18）；

（圖18）

2.我的紙條

您可通過(guò)小紙條督促學(xué)員按時(shí)提交作業(yè)、完成課程學(xué)習(xí)等。對(duì)于不合格的作業(yè)，也可以使用小紙條通知學(xué)員重新提交?？梢詥为?dú)對(duì)某個(gè)人或多個(gè)人甚至全班同學(xué)以及本學(xué)科專家通過(guò)小紙條發(fā)送消息。(圖19)；

（圖19）

點(diǎn)擊“發(fā)小紙條”可以給項(xiàng)目中的其他成員發(fā)送小紙條，在右側(cè)欄中選擇發(fā)送對(duì)象，可以針對(duì)單個(gè)人發(fā)，也可以針對(duì)多個(gè)人發(fā)，還可以針對(duì)一個(gè)群組發(fā)，促進(jìn)大家的溝通和交流，編輯完成，點(diǎn)擊發(fā)送，即可發(fā)送成功（圖20）；

（圖20）

（二）交流區(qū)域

交流研討區(qū)包括“學(xué)科在線研討”、“我的文章”、“我的日志”、“我的論壇”、“我的好友”、“我的輔導(dǎo)記錄” 六個(gè)部分（圖21）；

（圖21）1.學(xué)科在線研討

這是一個(gè)學(xué)科主題研討欄目，學(xué)科專家會(huì)挑選一些疑難問(wèn)題或大家共同關(guān)心的問(wèn)題在此發(fā)布，我們期待您的答案。（圖22）；

（圖22）

2.我的文章

如果您覺(jué)得自己某篇案例、設(shè)計(jì)等比較好，或者從其他網(wǎng)站看到的精彩文章，想推薦出來(lái)和大家一起分享，可以通過(guò)發(fā)布文章形式，記得一定要填寫您推薦文章的理由哦。若推薦他人文章，請(qǐng)?jiān)谕扑]理由處注明出處，若推薦本人文章，可在推薦理由處注明“原創(chuàng)”。(圖23)；

(圖23)3.我的日志

我的日志中可以查看學(xué)員的學(xué)習(xí)日志，還可以發(fā)布輔導(dǎo)日志。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀學(xué)員日志，并對(duì)您認(rèn)為精彩的日志進(jìn)行推薦。（圖24）；您在巡班、點(diǎn)評(píng)作業(yè)中，對(duì)本班培訓(xùn)中的動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀作品、表?yè)P(yáng)、批評(píng)等信息，隨時(shí)在此發(fā)布，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)員有序高質(zhì)量學(xué)習(xí)，也可以為班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的撰寫積累材料。（圖25）；

（圖24）

（圖25）

5.我的論壇

您可以在班級(jí)論壇中發(fā)起活動(dòng)主題帖，學(xué)員可以跟帖互動(dòng)交流。如果感覺(jué)某一篇帖子比較精彩，您還可以將帖子置頂或設(shè)置精華。（圖26）；

（圖26）

6.我的好友

您在此可以對(duì)您的好友進(jìn)行管理，點(diǎn)擊姓名可以訪問(wèn)他的主頁(yè)，瀏覽他的培訓(xùn)成果。（圖27）；

（圖27）

7.我的輔導(dǎo)記錄

您在此可以查詢您輔導(dǎo)工作的總記錄和階段記錄。（圖28）；

（圖28）

（三）拓展資源

您在此可以查看培訓(xùn)中的一些優(yōu)質(zhì)資源。您還可以通過(guò)作品頁(yè)面底端評(píng)論形式和學(xué)員互動(dòng)交流。（圖29）；

（圖29）

（四）問(wèn)題研討

您要對(duì)學(xué)員的問(wèn)題進(jìn)行解答，如果有些問(wèn)題不好定奪或感覺(jué)問(wèn)題很好，您需推送給專家，由專家解答。(圖30)；

（圖30）

（五）簡(jiǎn)報(bào)

請(qǐng)您按照培訓(xùn)進(jìn)展階段，認(rèn)真發(fā)布班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)中可以包含您的培訓(xùn)寄語(yǔ)、班級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)員作品點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)等。（圖31）；

（圖31）

（六）專家視頻答疑

在此模塊可以看到專家的視頻答疑，專家答疑視頻可以循環(huán)播放。您可以隨時(shí)再次觀看專家答疑視頻，同時(shí)也可以對(duì)視頻答疑進(jìn)行評(píng)論。（圖32）；

（圖32）

（七）活動(dòng)

活動(dòng)欄目中共包含讀書(shū)會(huì)、磨課工作坊、培訓(xùn)生活秀等活動(dòng)，隨著培訓(xùn)的進(jìn)行，將會(huì)陸續(xù)開(kāi)放，你可以隨時(shí)關(guān)注平臺(tái)通知和此欄目的變化（圖33）；

（圖33）

（八）輔導(dǎo)模塊

一共包括四個(gè)模塊，培訓(xùn)初期只開(kāi)放模塊一和模塊二，中期將開(kāi)放所有需要完成的模塊（圖34）；

（圖34）

1.培訓(xùn)導(dǎo)引

在這個(gè)環(huán)節(jié)我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了“四個(gè)篇”的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為培訓(xùn)導(dǎo)引，幫助您更好的了解培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)、平臺(tái)操作要領(lǐng)、培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)置等內(nèi)容。請(qǐng)點(diǎn)擊“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”按鈕，可觀看培訓(xùn)導(dǎo)引（圖35）；

（圖35）

2.課程學(xué)習(xí)

在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中您隨時(shí)可以記錄隨堂筆記，并且可以瀏覽其它學(xué)員的隨堂筆記，也可以給同班同學(xué)和輔導(dǎo)老師發(fā)送小紙條，給課程評(píng)分，進(jìn)行反饋（圖36）；

(圖36)3.選課

輔導(dǎo)教師不用選課，在選課列表中您可以看到每門課程的選擇情況，幫助您更好的了解班里學(xué)員的學(xué)習(xí)情況（圖37）；

(圖37)

4.批閱作業(yè)

每門課程后都有相應(yīng)數(shù)量的課后作業(yè)，模塊三和模塊四種分別有教育敘事故事（問(wèn)題解決方案）和研修總結(jié)，這些作業(yè)都需要輔導(dǎo)教師批閱，在這里您可以查看批閱學(xué)員提交的作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行推薦。（圖38）；

（圖38）

（九）平臺(tái)使用反饋

進(jìn)入平臺(tái)使用反饋，點(diǎn)擊“在這里”，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)指南，可以查看操作手冊(cè)或者在幫助中心找到自己所遇到的問(wèn)題的解決方法。（圖39）

（圖39）

（十）統(tǒng)計(jì)查詢 1.學(xué)員信息及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

您可以查詢也可以導(dǎo)出學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。（圖40）；

（圖40）2.班級(jí)培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

您可以導(dǎo)出班級(jí)學(xué)習(xí)情況（圖41）

（圖41）

3.輔導(dǎo)教師工作情況

您可以導(dǎo)出自己的工作情況（圖42）

（圖42）