作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇一

1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)學生隨著音樂做出傷心的動作與表情，

激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、通過讓學生聽一聽、動一動、比一比，了解歌曲的名稱、音樂形

象（慢的、悲傷的）和主要內(nèi)容。 教學重點: 1、有感情的演唱歌曲。 2、體會小花鴨找媽媽的心情。 教學難點： 情感體驗。 教學用具： 課件、色彩筆

聽錄音（呷―呷―哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子

為什么哭？

（1）引導學生感受音樂的情緒：（教師有表情的清唱）

提問：a這首歌曲是慢的還是快的？

b聽上去感覺怎么樣？

c為什么聽上去這么難過？

d聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？

出示歌曲的名字《迷路的小花鴨》

（2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。

①演示多媒體課件，學生邊欣賞歌曲，邊看動畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？

②演示教具，引導學生講述故事：“有一天，小花鴨在池

塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽?！?/p>

提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪里……我想你呀！”

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。 感受“難受”的情緒。

2、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導學生自由討論、展開聯(lián)想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

3、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

4、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

5、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：1)、第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！

2）、第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，學生聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。

1、請學生幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。

2、教師小結(jié)。

3、再次分段欣賞，引導學生用手中物品的色調(diào)表達情緒。

①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

4、教師小結(jié)。

最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”學生自然離開活動室。

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇二

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感；

2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；

3、產(chǎn)生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

一、律動進活動室，營造音樂氣氛

1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？

3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創(chuàng)編第二段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）

3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）

6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱；

五、音樂劇表演

1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）

六、律動，結(jié)束活動

1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇三

活動目標

1.通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達的

情緒。

2.初步學會用表情（神態(tài)）、動作、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。

3.激發(fā)幼兒的同情心，培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。

活動準備

1.色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等。

2.小鴨子頭飾；音樂磁帶

活動過程

一、導入

跟做律動《身體恰恰恰》。

二、展開

學習歌曲《迷路的小花鴨》

1.教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

教師：小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？

聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發(fā)生了什么事？

2.分段欣賞

（1）欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。

（2）提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？

你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

（3）欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

（4）誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯(lián)想）

大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

（5）欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

（6）提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

（7）欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

3.完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒：

（1）師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

（2）你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢？

第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？

（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！

第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？

（3）再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒。

4.引導幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂情緒：

（1）請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。

（2）教師小結(jié)。

（3）再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調(diào)表達情緒。

--小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。

想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？

--放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

--放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

三、結(jié)束

鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關的動作。

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇四

本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。

重點：引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

難點：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。

1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）

2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼b：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。幼c：我還看到了柳樹。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。

4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。幼兒指圖學唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

5、學習制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

（2）師：小朋友是怎么做的？幼：把小花鴨抱起來。

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

8、嘗試用動作進行歌表演。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。

這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，并且剛開始復習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對比，使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難過，很傷心?！斌w驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到高興，體驗了幫助別人的樂趣，并且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本達到。

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇五

教材及幼兒經(jīng)驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創(chuàng)設情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂的情感。

1.理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。

⒊產(chǎn)生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

教學重難點理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。

活動準備

⒈多媒體課件，律動音樂；

⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程

⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

⒈讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；

⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）

⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

⒋房子代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）

⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱；

⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）

⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

課后反思：

本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節(jié)音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現(xiàn)第二個目標，嘗試用表情和動作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感。

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇六

1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌詞表達的不同情感。

2、體驗小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。

3、產(chǎn)生關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

4、在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。

一、師幼兒以問答的形式進行發(fā)聲練習進活動室。

二、引導幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容，體會每段歌詞所表達的不同情感。

1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。

2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真?zhèn)?，我們一起來唱唱看?/p>

3、如果你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來幫助它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（教師清唱第二段）。如果是你看見了小花鴨，會怎么做呢？原來你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂的事情！小花鴨要回家了，可高興了。也要有精神，把開心唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）

4、小花鴨回家了，見到媽 媽會很開心，（出示圖片3張）你說媽 媽會怎么說？（教師唱第三段）鴨媽 媽怎么說的？引導幼兒唱一次。

三、引導幼兒完整的唱一次。

1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時候和第二段找到家的時候的區(qū)別，跟著圖譜全體唱。

2、引導幼兒全體邊看圖譜邊做動作。

四、樂器感應。

小花鴨找到了媽媽，我們來開個音樂會慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)

幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個聲部，根據(jù)教師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，第二段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進去一起演奏。

五、游戲《幫助小花鴨》

請一個小朋友扮演一只小花鴨，老師扮演大朋友，我們一起去找小花鴨。教師拍手帶領幼兒走成圓形，在黑板后找到，我們一起來送它回家

小朋友幫小花鴨找到了媽 媽，媽 媽可開心了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優(yōu)美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養(yǎng)孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽 媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經(jīng)突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學水平！

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇七

教材及幼兒經(jīng)驗分析在歌曲中，有三段音樂，情緒不同。所以，剛開始可以創(chuàng)設情境，讓孩子根據(jù)情境想象音樂的情感。

⒈理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。

⒊產(chǎn)生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

教學重難點理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。

⒈多媒體課件，律動音樂；⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；⒊有關對迷路及自救的方法。

活動過程㈠律動進活動室，營造音樂氣氛⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；⒉教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）⒊小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞⒈讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

⒋師生共同演唱第一段歌詞；⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）⒍小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；㈣創(chuàng)編第二段歌詞⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

⒉看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）⒋房子代表什么意思？眼睛呢？

⒌共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事；⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；㈤音樂劇表演⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）㈤律動，結(jié)束活動。

⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇八

知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容，了解歌曲性質(zhì)（慢、悲傷），能隨意做出傷心的動作與表情產(chǎn)生同情、關心迷路小花鴨的情感，迷路的小花鴨。

磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。

1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模仿鴨子搖擺動作進教室。

2、發(fā)聲練習：“跟我唱”

3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》

① 說出歌名

② 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表

4、欣賞《迷路的小花鴨》

① 聽錄音：誰在哭？為什么哭？

② 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③ 對比這兩首歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導幼兒通過不同動作比較感受。

④ 感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動作表現(xiàn)悲傷的心情。

⑤ 邊出示圖邊有感情講述故事。

5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感，幼兒教案《迷路的小花鴨》。

6、幼兒參與表演。

7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗引導幼兒多次用動作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。

8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室。

在以往的餐前洗手環(huán)節(jié)，我總是習慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路后的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞及表演活動。在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：

《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂曲的不同，說說自己聽后的感覺，幼兒基本能說出前首比較高興歡快，后一首則是慢的、悲傷的。

同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習自然引入正題。縱觀整個活動，我覺得孩子的表演欲望不是很強，盡管教師花費了一些心思調(diào)動，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面是平時活動中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機會很少，另一方面對于這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標設定為體會與感受兩首不同性質(zhì)的樂曲，那么就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個對比，可能效果會更好。

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇九

1、欣賞歌曲，感受、理解歌曲的內(nèi)容與所表達的情緒。

2、嘗試用表情(神態(tài))、動作來表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。

5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

1、重點：理解歌曲的內(nèi)容與所表達的情緒。

2、難點：用表情、動作表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。

掛圖兩幅。

1、律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》導入，調(diào)動幼兒情緒。

2、欣賞歌曲第一段，提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

你聽到歌曲中都唱了些什么?發(fā)生了一件什么事情呢?(小花鴨迷路了，哭著找媽媽)小花鴨在什么地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹下)小花鴨是怎樣哭著叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)

出示掛圖一，教師總結(jié)：池塘邊、柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。(這個環(huán)節(jié)的設計采用了反復欣賞歌曲，讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律，認真傾聽歌詞，在聽聽、說說中記住歌詞，掛圖的出示為幼兒展現(xiàn)完整的畫面，有助于理解歌詞，為學會歌曲打好基礎。)

3、提問：小花鴨迷路了，誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫助小花鴨呢?(幼兒展開想象，進行討論)

(這個環(huán)節(jié)的設計是為了喚起幼兒對迷路的小花鴨的同情，激發(fā)幼兒積極想辦法幫助小花鴨，打開幼兒的思維)

4、欣賞歌曲第二段，提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小花鴨迷路了，這時是誰看見了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫助小花鴨的呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家，高興的唱起了歌，他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)

出示掛圖二，教師總結(jié)：小花鴨迷路了，原來是小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。(在多次欣賞中，幼兒熟悉了歌曲的旋律，理解了歌詞，形成了完整的敘事情節(jié)，為幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了準備)

5、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表達樂情緒。

你覺得這首歌有幾段(兩段)

歌曲的第一段說了什么事情?歌曲第二段說了什么事情呢?

第一段唱小花鴨迷路了，哭著找媽媽，你看到這只小花鴨、聽到的哭聲你的心情是怎樣的啊?這時臉上的表情又是怎樣的呢?

第二段唱小朋友幫助了小花鴨，把它送回家，你的心情是怎樣的?大家高興會是怎樣的表情?(這個環(huán)節(jié)的設計，是為了引導幼兒如何表現(xiàn)歌曲的情緒，培養(yǎng)幼兒的情緒意識)

6、再次欣賞歌曲，引導幼兒用不同的情緒表現(xiàn)歌曲，師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動作進行歌表演并結(jié)束活動。(反復的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準確表現(xiàn)歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容，所以，在這個環(huán)節(jié)中老師采取多種形式讓幼兒來唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，達到教學的目的)

本次活動我主要針對部分幼兒雖然喜愛小動物卻不愛護小動物，因此，我選取了這節(jié)音樂課——《迷路的小花鴨》。在活動設計上，讓幼兒反復欣賞、感受音樂，在欣賞、感受的基礎上讓幼兒熟悉音樂旋律，記住歌詞。根據(jù)中班幼兒思維形象性的特點，讓幼兒在欣賞感受歌曲的同時并通過欣賞與歌曲內(nèi)容相一致的形象掛圖，使幼兒耳聞目見有一個完整的意象。在幼兒對音樂旋律性質(zhì)、內(nèi)容的感知基礎上，幼兒理解了迷路的小花鴨的心情。當我用“你看到、聽到迷路的小花鴨的時候，你的心情是怎樣的?”的語言，引起幼兒的情感共鳴，幫助幼兒實現(xiàn)第二個目標，嘗試用表情和動作來表現(xiàn)歌曲，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心和高興的動作、表情，激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感。

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇十

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感；

2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演；

3、產(chǎn)生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣；

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關對迷路及自救的方法；

一、律動進活動室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

二、播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；

2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

三、欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨到底怎么了？

3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；

5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鴨子在哭著誰呢？"（叫媽媽）（幼兒學唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？，人難過的時候，聲音會很快還是很慢？老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

四、創(chuàng)編第二段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢？

2、看見了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）

3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導幼兒體驗幫助別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）

6、猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

7、請幼兒講述第二段音樂講述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱；

五、音樂劇表演

1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）

八、律動，結(jié)束活動

1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡單優(yōu)美，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養(yǎng)孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽媽而傷心難過寂寞的心情，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經(jīng)突破了，

1、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂器感應，使用打擊樂器給了孩子一個演奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點睛了整個活動的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有很多不足的地方，在這節(jié)音樂教學中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學水平！

兒歌迷路的小花鴨教案 迷路的小花鴨教案及反思篇十一

⒈理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。

⒉嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對歌曲加以表演。

⒊產(chǎn)生同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣。

理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學唱的基礎上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不同情感。

⒈多媒體課件，律動音樂;

⒉小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

⒊有關對迷路及自救的方法。

㈠律動進活動室，營造音樂氣氛

⒈播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶領幼兒做律動，活躍氣氛;

⒉幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動;

㈡播放"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣

⒈播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽!什么聲音?這時突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;

⒉教師：誰在哭?(出示小鴨子圖片)

⒊小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

㈢欣賞歌曲第一段，學唱第一段歌詞

⒈讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它到底為什么哭了吧!

⒉播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰?小花鴨到底怎么了?

⒊教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽!

⒋師生共同演唱第一段歌詞;

⒌出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢?你們剛剛聽到老師在這個地方唱了什么?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰呢?"(叫媽媽)(幼兒學唱第4、5、6句)

⒍小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊，柳樹下)，請幼兒貼圖片;

⒎師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;

⒏小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣?人難過的時候，聲音會很快還是很慢?老師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

⒐師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

㈣創(chuàng)編第二段歌詞

⒈提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰看見了呢?

⒉看見了迷路的.小花鴨，會怎么做呢?(用一個動作來表示)

⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂趣)那他們會怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)

⒋房子代表什么意思?眼睛呢?

⒌共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣)

⒍猜猜這段音樂應該用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)

⒎請幼兒講述第二段音樂講述的故事;

⒏演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?

㈤音樂劇表演

⒈小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

⒉這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講?

⒊我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲)

㈤律動，結(jié)束活動。

⒈小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下;

⒉天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見!