光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)教學(xué)計劃篇一

使工作室成員在專業(yè)知識，教學(xué)能力方面的素質(zhì)有顯著提高，成為本學(xué)科教學(xué)方面的能手。

二、年度目標

骨干教師能針對字理識字教學(xué)作專題講座。

青年教師能上出一節(jié)很有效果的字理識字課。

三、學(xué)期主題研修任務(wù)

(一)個人研修任務(wù)

1、理論學(xué)習

本學(xué)期讀兩本專業(yè)書籍，一是許慎的《說文解字》，二是字理識字推廣人黃亢美老師的《字理識字教學(xué)手冊》?！蹲掷碜R字教學(xué)手冊》這本書每月讀30頁，每次集中時交流分享后，再開始正常工作。

2、課例研討

找到一位和自己風格相像的名師，把這位老師不同時期的課例全部找到，分類別整理出該老師的教育思想、教育風格，并上一節(jié)展示課。

3、上好一節(jié)公開課

本學(xué)期每人上一節(jié)公開課，并把教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)實錄、教學(xué)反思發(fā)到公共郵箱中作為資料保存。

4、每月推薦一篇好文章

發(fā)到微信群、公共郵箱供成員學(xué)習。

(二)集體活動

1、工作室常規(guī)活動時間一般安排在每月第二周周五下午，地點在沁園路小學(xué)。

2、每次活動不要遲到，每學(xué)期請假次數(shù)不超過兩次。

3、每次集中活動先是讀書交流分享，再是說課，上課，評課，最后寫出反思感想。

4、活動由工作室成員輪流主持。

學(xué)教學(xué)計劃篇二

經(jīng)過兩個月的學(xué)習，小班四位同學(xué)有了明顯的進步，牛牛、嶤嶤、郭孝儒把《三字經(jīng)》從“人之初”背到“人之論”了。歡歡上課也能跟著老師讀了，小朋友們都很棒。牛牛和嶤嶤背的比較好，郭孝儒來的晚，卻是最認真的一個，歡歡雖然年齡小，上課他肯出生讀，相信很快歡歡也會讀《三字經(jīng)》了。很據(jù)小朋友的自身情況，本月計劃如下：

1、熟讀《三字經(jīng)》全部，讓孩子了解全文。

2、熟背之前背過的【從‘人之初’到‘千而萬’】

3、主要背誦‘三才者’到‘人所同’，采取聽、讀方式，讓孩子熟背、熟記。

根據(jù)孩子的自身情況，我們將采取不同的方式讓孩子在最短的時間內(nèi)有最好的背誦效果。

識字課計劃

小班識字課主要有：糖糖、馬博洋和牛牛三位小同學(xué)。

糖糖是個性格比較活潑的女孩，她很招人喜歡，大家都喜歡她，小糖認字特別活躍，認字效果也非常好，自開學(xué)來認識了126個字。

洋洋也是個比較活躍的男孩，他也很招人喜歡，他認字很專心，雖沒有糖糖那樣的活躍，卻很踏實，洋洋比糖糖晚來一個月，開學(xué)以來認識了105個字。

牛牛相對于他們比較靦腆，特招人喜歡，上課也很認字，由于年齡較小，開學(xué)以來認識了63個字。

根據(jù)孩子的不同情況，本月將有不同的計劃，糖糖和馬博洋識字計劃如下：

1、每天認識五個字

2、每天認字前先復(fù)習前一天認識的字，天天反復(fù)，直到熟記。

3、周五進行大復(fù)習，復(fù)習本周學(xué)的所有字，對本周的字進行歸類，把熟記的和沒記熟的分開。對已經(jīng)記熟的字每周復(fù)習一兩次，對那些沒記熟的字天天反復(fù)，直到記熟為止。

4、月底進行總結(jié)，總結(jié)本月的識字量和識字情況，讓每個學(xué)生都有進步。

牛牛認字計劃如下：

1、每天人三個字

2、每天認字前先復(fù)習前一天認識的字，天天反復(fù)，直到熟記。

3、周五不認字，進行復(fù)習，復(fù)習本周學(xué)的所有字，進行歸類，把熟記的和沒記熟的分開。

4、周五將本周沒記熟的字反復(fù)記熟。

5、月底進行總結(jié)，總結(jié)本月的識字量和識字情況，讓每個學(xué)生都有進步。

我們的計劃就是為了讓孩子在健康快樂成長的同時學(xué)習和進步。

學(xué)教學(xué)計劃篇三

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。

教學(xué)準備：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

課時安排：

整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

第一課時

一、激趣，導(dǎo)入

1．激趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習了舊知，又引入新課。

2．導(dǎo)入。

復(fù)習了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：今天，我們又要來學(xué)習和《識字4》同類的形聲字。（板書課題：識字8）

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞

運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

1．教師扶，教學(xué)清字。

教師演示轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了三點水，小青說：三點水，咱們做個好朋友吧？三點水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

2．教師放，學(xué)生學(xué)習晴、睛、請、情、蜻。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和清有相似之處，所以在學(xué)習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3．鞏固所學(xué)的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4．指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習書寫。

第二課時

故事延續(xù)，學(xué)習兒歌

通過第一課時的學(xué)習，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習的趣味性。

一、出兒歌。

教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習書寫。

學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導(dǎo)坐、事的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習，加深認識。

為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設(shè)計如下練習。

第1題：找朋友（連線）

qing

qing

qing

qing

jing

晴

情

清

請

蜻

睛

第2題：按課文填空：

天氣_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去_______________________蚊________________。

板書設(shè)計：

識字8

（晴天）晴

清（清潔）

日字旁

三點水

（眼睛）睛目青蟲蜻（蜻蜓）

言字旁

豎心旁

請

情

（請坐）

（事情）

學(xué)教學(xué)計劃篇四

閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)幼兒早期閱讀應(yīng)以培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣和幼兒對閱讀的興趣為主要目標。我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到，良好的習慣是較好的開展幼兒教育的基礎(chǔ)。我們觀察到有的幼兒在看書時，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。

因此在幼兒期，閱讀培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和激發(fā)幼兒對于閱讀的濃厚興趣。

一、幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析

1.大部分幼兒知道書怎樣拿，對識字閱讀課有一定的興趣。 2.特別愿意和老師一起閱讀，在引導(dǎo)下能夠一頁一頁翻著看。

3.能夠指認圖書中的物體，能夠自己認讀老師教過的生字。

4.對于喜歡的書會反復(fù)看，并問老師書中的人物在干什么？

5.能夠和同伴一起閱讀，自己閱讀時有撕書現(xiàn)象。

6.閱讀時間短，能夠用手指字閱讀老師教過的兒歌和課文。

7.對于喜歡的哪一頁會反復(fù)看，并且會看下面的內(nèi)容。

二、早期閱讀實施目標

1.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。

2.創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。

3.培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放書，愛護書等。

4.豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準備。

5.能夠 一一對應(yīng)指讀兒歌。

6.能夠認讀學(xué)習的漢字。

實施方案與途徑

1.根據(jù)幼兒年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的教具。

2.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，每天至少翻看圖書一次，幼兒自由地翻看，隨意翻看，不必一頁一頁地看，知道書是怎么拿著。

3.班中創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡的閱讀環(huán)境（包括看圖講述圖片，供幼兒邊看邊說），閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等，會指認書本上的物體。

4.堅持正面教育的積極影響，培養(yǎng)幼兒做事善始善終，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（1）從書架上拿書。

（2）看完書是否放回原處。

（3）幼兒不撕搶書。

（4）不把書亂放或仍在地上。

（5）從了解書的結(jié)構(gòu)入手，進而對書的閱讀感興趣。

6.為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言交流環(huán)境如每日一講活動，或讓幼兒簡單講述書情節(jié)等，鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒愿意與老師進行簡單交談，愿意與小朋友一起閱讀書。

7.家園共同培養(yǎng)，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（1）為家長提供幼兒園的活動資料，家長有意引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。

（2）引導(dǎo)家長學(xué)習早期閱讀培養(yǎng)知識，為幼兒制定合理的早期閱讀培養(yǎng)計劃。

（3）利用家庭教育是一對一教育的有利時機有針對的對幼兒進行培養(yǎng)和強化。