作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

理想中的小學(xué)教案 理想與現(xiàn)實(shí)教案篇一

1、掌握本課的六個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利讀通課文。準(zhǔn)確讀通長(zhǎng)句。

3、整體把握課文內(nèi)容，知道課文主要寫了笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來(lái)突出人物品質(zhì)的。

掌握生詞，理清課文脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。

1、（板書：理想）老師的理想是當(dāng)一名學(xué)生尊敬，信任，喜愛(ài)的好老師，愿意談?wù)勀銈兊睦硐雴幔客瑢W(xué)們的理想是遠(yuǎn)大的?。ò鍟猴L(fēng)箏）看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么，心情如何？（板書：的）理想與風(fēng)箏兩者是截然不同的，為什么放在一起？

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于理想，對(duì)于風(fēng)箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，但兩者如何有機(jī)融合，似乎解決得并不巧妙。這種無(wú)須回答的問(wèn)題是否有著存在的必要呢？這本身也是我存在的困惑。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。看到這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

教學(xué)反思：鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，順著學(xué)生的思維整理出有思考價(jià)值的問(wèn)題，這方面還考驗(yàn)著我的課堂駕馭能力。

3、是呀，這篇課文到底寫的是什么呢？風(fēng)箏中寄托著怎樣的理想呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1、出示自讀要求：

（1）在文中圈畫出生字，自己喜歡的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想這些詞語(yǔ)是什么意思。

（2）課文中寫了劉老師的哪些事？

（3）劉老師留給你怎樣的印象，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)？為什么？

（4）文中哪些句子寫得細(xì)膩感人，畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，讀出感覺(jué)，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

設(shè)計(jì)意圖：以這四個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀好了課文。

2、檢查字詞掌握情況

出示生詞：風(fēng)箏、瞇眼、蜈蚣、倘若、連翹花、翹尾巴、撒脫、撒謊、急速一轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、酸澀、舒展腰身、仰望天穹、圓木拐杖、女媧造人、擎著風(fēng)箏、翩翩起舞、翱翔盤旋、氣喘吁吁、功德無(wú)量。

（1）讀準(zhǔn)字音：指讀正音。注意三個(gè)多音字，幫助學(xué)生區(qū)別好。

（2）認(rèn)清字形：倘、敞、箏、掙、睜。

（3）理解詞義

a、酸澀，文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢？文中為什么而酸澀？

b、看到功德無(wú)量這個(gè)詞，你想起了哪些偉人？課文中指的是什么呢？為什么那根圓木棍是功德無(wú)量的呢？

c、誰(shuí)能任意用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，如果你能用上幾個(gè)詞，那就說(shuō)明你運(yùn)用語(yǔ)言的能力很棒喲。當(dāng)然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來(lái)談?wù)f話。

（4）指導(dǎo)寫字：字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、理解了，我們還要寫好它。在寫字之前，一定要先認(rèn)真觀察字在田字格中的整體布局，還要看清每個(gè)筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫認(rèn)真書寫。這六個(gè)生字中，哪個(gè)字最難寫？我們一起來(lái)寫它。請(qǐng)看老師板書。請(qǐng)大家認(rèn)真在書上119頁(yè)描紅。注意寫字姿勢(shì)，一定要做到一筆描成，筆筆到位。

教學(xué)反思：對(duì)于生詞的教學(xué)，我常常采用這樣的方式。或許在某種程度上沒(méi)有太多的新意，但應(yīng)該做到了扎實(shí)。高年級(jí)學(xué)生字詞教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詞義的理解，及積累運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。因而在設(shè)計(jì)時(shí)我著重關(guān)注了這一點(diǎn)。對(duì)于多音字的教學(xué)，從思想上重視了，但或許因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)情的不了解，在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生對(duì)于字音并沒(méi)有完全掌握。在一般情況下，字音教學(xué)應(yīng)該是針對(duì)學(xué)困生。

2、課文主要寫的是劉老師，寫了他的哪些事呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放風(fēng)箏）指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構(gòu)成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對(duì)劉老師的回憶的呢？指讀第一段。文章的結(jié)尾又寫了些什么呢，你們覺(jué)得最后這兩自然段表達(dá)了作者怎么的情感？

老師小結(jié)：課文開(kāi)關(guān)通過(guò)春天放風(fēng)箏的景象，引出了對(duì)劉老師的加快；中間第四至九自然段通過(guò)三件事，表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度，最后又回到現(xiàn)實(shí)中，表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。

教學(xué)反思：這部分讓學(xué)生說(shuō)事，部分學(xué)生自然直接引用文中的語(yǔ)言來(lái)回答，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，既讀了課文，又概況了課文大意。對(duì)于分段，概括大意，個(gè)人認(rèn)為不是教學(xué)的重點(diǎn)，因而直接用語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生有個(gè)大體印象即可?；蛟S這樣的設(shè)計(jì)仍有牽著學(xué)生走的痕跡，但似乎也沒(méi)有更好的解決辦法。

3、誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)？能用書中的語(yǔ)言來(lái)解釋你為什么這么說(shuō)嗎？

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受。在實(shí)際教學(xué)中，效果還是比較好的。讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這本身就是一種成功。

4、你找了哪些細(xì)膩感人的句子，愿意讀給我們聽(tīng)嗎？學(xué)生讀后，追問(wèn)：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，心中涌起怎樣的情感？

教學(xué)反思：這一設(shè)計(jì)也是充分考慮學(xué)生的自主性。文章的美需要學(xué)生自主地感受與表達(dá)。無(wú)論學(xué)生找哪一句，都有其存在的可能性。后一問(wèn)題或許學(xué)生表達(dá)得不那么好，但向其滲透這樣的讀書要求，還有非常有必要的。邊讀邊思的習(xí)慣應(yīng)該逐步培養(yǎng)并落實(shí)。

1、將生字在田字格中書寫四遍，生詞抄寫兩遍。

2、認(rèn)真反復(fù)朗讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的理解，讀出自己的感情。（至少讀三遍）

在最后我特別強(qiáng)調(diào)的“讀”這一項(xiàng)作業(yè)的重要性與必要性，但由于是借班上課，真正的落實(shí)還得有賴于課任老師。

理想中的小學(xué)教案 理想與現(xiàn)實(shí)教案篇二

每 個(gè)人心里都有一個(gè)最初的夢(mèng)想，一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。尤其是年輕的一代，更應(yīng)該激揚(yáng)青春，為自己的理想不懈奮斗。但是在現(xiàn)實(shí)的生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷 失了自己。探究其原因，主要是沒(méi)有了前進(jìn)的目標(biāo)，失去了學(xué)習(xí)乃至個(gè)人成長(zhǎng)方面的動(dòng)力。通過(guò)開(kāi)展此次班會(huì)，旨在幫助大家托起夢(mèng)想，為自己的未來(lái)繪制一幅理想 藍(lán)圖，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，同時(shí)增進(jìn)班級(jí)同學(xué)彼此之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

通過(guò)此次班會(huì)的討論，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理想對(duì)于自己人生的重要性，進(jìn)而尋找到自己的理想，并為之努力奮斗。

綜合型（討論與藝術(shù)表演相結(jié)合）

1、班級(jí)同學(xué)討論，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際問(wèn)題，初步擬定班會(huì)主題。

2、班級(jí)干部討論商定，確定班會(huì)主題，即青春、理想、奮斗。

3、圍繞已定的主題，動(dòng)員大家積極參與進(jìn)來(lái)，搜集資料。制備幻燈片，下載制作視頻等。

4、做好策劃，落實(shí)好時(shí)間地點(diǎn)等活動(dòng)前準(zhǔn)備工作。

（歌曲《夢(mèng)想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛）

主持人開(kāi)場(chǎng)白

甲：每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想，有了理想，人生才會(huì)有奮斗的目標(biāo)，才會(huì)有前進(jìn)的方向。為了使同學(xué)們更好的過(guò)好人生的“選擇關(guān)”，我們特地舉行了這次“青春、理想、奮斗”主題班會(huì)，以引導(dǎo)同學(xué)們確立奮斗目標(biāo)，并樹(shù)立發(fā)揚(yáng)拼搏精神實(shí)現(xiàn)理想的信念。

環(huán)節(jié)一：剪輯10多所名牌大學(xué)圖片

通過(guò)剪輯10多所名牌大學(xué)圖片，引起同學(xué)的共嗚。

環(huán)節(jié)二：《三個(gè)泥水匠的故事》

通過(guò)主持人帶來(lái)的《三個(gè)泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識(shí)到夢(mèng)想的重要性。環(huán)節(jié)三：學(xué)生小品表演：《夢(mèng)醒時(shí)分》

同學(xué)們通過(guò)小品表演，及主人翁的覺(jué)醒，明白任何理想都不能通過(guò)白日夢(mèng)成真，都必須經(jīng)過(guò)自己的努力，才能達(dá)到成功的彼岸。我們究竟該如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？我有一個(gè)理想，今天我們的演講將把未來(lái)照亮！

環(huán)節(jié)四：學(xué)生演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》

除了以上精彩的演講，還必須來(lái)點(diǎn)實(shí)際的，在實(shí)際行動(dòng)中，我們?cè)撊绾稳プ?？四人說(shuō)唱《我們的精彩》給出了答案。

環(huán)節(jié)五：學(xué)生四人說(shuō)唱《我們的精彩》

希望大家在以后的生活中，都能像今天所說(shuō)的這樣，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的理想！加油！

環(huán)節(jié)六：手語(yǔ)舞《怒放的生命》，表演者：全班同學(xué)

歌詞進(jìn)取向上，給人以力量，手語(yǔ)舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望和對(duì)生命的熱愛(ài)。

環(huán)節(jié)七：背景音樂(lè)——《最初的夢(mèng)想》

老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張心形小卡紙，請(qǐng)同學(xué)們寫出自己的理想，并收集起來(lái)掛在學(xué)生一起手工制作的理想之樹(shù)上

環(huán)節(jié)八：總結(jié)發(fā)言

1、班主任發(fā)言

2、學(xué)生代表發(fā)言

3、實(shí)習(xí)老師作總結(jié)發(fā)言

環(huán)節(jié)九：全體同學(xué)演唱《明天會(huì)更好》

激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想！為自己的遠(yuǎn)大理想而努力奮斗，相信我們的明天會(huì)更好！

理想中的小學(xué)教案 理想與現(xiàn)實(shí)教案篇三

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語(yǔ)句的含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。

1、讀懂文本，理解文中作者對(duì)有關(guān)理想的看法。

2、使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。

兩課時(shí)

1、交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。

2、學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。

3、小結(jié)：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過(guò)挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：巴老是怎樣戰(zhàn)勝困難走向成功的呢？從他那里，對(duì)一個(gè)人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？

師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個(gè)內(nèi)容是哪兩個(gè)？

生：（思考，小聲說(shuō)話，幾個(gè)表達(dá)）

師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個(gè)內(nèi)容，我們就從這兩個(gè)內(nèi)容的閱讀開(kāi)始。請(qǐng)看書，先讀“我的理想”的段落。

生：（朗讀課文）

師：讀“我的理想”，肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎？

生：巴老的理想是“把個(gè)人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。

生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。

師：大家不再舉手了，是認(rèn)可兩個(gè)答案了嗎？

生：（思考，交頭接耳）

生：第二個(gè)答案好。因?yàn)檫@一句話才是本段的中心句。

師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎？

生：（看書，點(diǎn)頭）

師：點(diǎn)頭不算完，要說(shuō)說(shuō)為什么這一句話才是本段的中心句？

生：本段先分后總，先分說(shuō)自己20、30年代和現(xiàn)在所表達(dá)過(guò)的理想，后總說(shuō)一生的理想。

師：說(shuō)的好，回到答案上來(lái)，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個(gè)詞來(lái)替代？

生：（在課文中找詞語(yǔ)，驚喜地）人類。

師：好。一起高聲地將答案讀一遍。

生：（高聲朗讀）追求人類的幸福和繁榮。

師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么？

生：（讀第8段）

師：做個(gè)游戲：選：選學(xué)生讀某些句子，要求所讀句子有一個(gè)集中的內(nèi)容，其他同學(xué)聽(tīng)讀，談?wù)勀銓?duì)作者追求理想的過(guò)程有什么認(rèn)識(shí)，行嗎？

生：（讀1—3句）

生：作者追求理想的過(guò)程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。

生：（讀4、5句）

生：理想一直指引作者一心向前。

生：（讀6—8句）

生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。

師：同學(xué)們說(shuō)的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。

師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對(duì)巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說(shuō)的話是什么？，想想，相互說(shuō)說(shuō)。

生：（交頭接耳）

談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上節(jié)課中，不少同學(xué)就表示對(duì)文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來(lái)一起研讀。

師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來(lái)了告訴大家。

生：（讀書，思考）

師：有答案了嗎？

生：是“理想究竟是什么？”

生：是“理想是不是虛空的東西？”

生：是“理想究竟在哪兒？”

師：這些都是巴老在尋找理想過(guò)程中的困惑。再讀，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？

生：（讀書，思考）

生：是“眼前五光十色的景象”。

師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？

生：社會(huì)上的不正之風(fēng)。

師：注意：社會(huì)上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會(huì)上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結(jié)合文段內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答。

生：社會(huì)上的“向錢看”的不正之風(fēng)。

師：巴老是這個(gè)意思嗎？我來(lái)讀一段話，大家想想怎么表述才準(zhǔn)。（讀第5段“這幾十年來(lái)——定風(fēng)珠也會(huì)變成風(fēng)信雞”一段）

生：應(yīng)加上“不擇手段”。

生：還應(yīng)加上“十分厲害”。

師：很細(xì)心。請(qǐng)完整表述寫在邊逢作為批注。

師：在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會(huì)吧！下面做一個(gè)當(dāng)堂練習(xí)：

課堂練習(xí)：讀“我的希望”（第9段），說(shuō)說(shuō)作者對(duì)同學(xué)們提出了幾點(diǎn)希望？（分條表述）。

生：（讀文段，思考，在課堂練習(xí)本上做）

師：完成后就近討論。

生：就近討論，提出疑問(wèn)。

師：我來(lái)讀，同學(xué)們提取信息。讀“親愛(ài)的同學(xué)們——千萬(wàn)要珍惜你們寶貴的時(shí)間?！?/p>

生：希望青少年認(rèn)識(shí)到青春的美麗與使命，懂得珍青春時(shí)光。

師：好??！讀“只要你們——就永遠(yuǎn)不會(huì)迷途。”

生：希望青少年樹(shù)立為集體為祖國(guó)奮斗的崇高理想，不迷途。

師：為集體為祖國(guó)奮斗的崇高理想，概括得好！讀“理想不拋棄——光輝之中?！?/p>

生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。

師：苦心，摘取文中重點(diǎn)詞，好！讀“不用害怕——就不會(huì)給黃金潮沖倒?！?/p>

生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動(dòng)搖。

師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來(lái)，不動(dòng)搖從“站得穩(wěn)，頂?shù)米　敝衼?lái)，太好了！在練習(xí)本上修改答案。

理解探究第三題

理想中的小學(xué)教案 理想與現(xiàn)實(shí)教案篇四

播放歌曲《又是一年三月三》。

聽(tīng)到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？

我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂(lè)，而作家蘇叔陽(yáng)，每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他敬愛(ài)的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

（一）回憶略讀方法

意圖：1、樹(shù)立自學(xué)信心。

2、激活知識(shí)儲(chǔ)備。

過(guò)程：

這是一篇略讀課文，只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法，自己就可以讀懂課文，說(shuō)說(shuō)你都積累了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢？（學(xué)生匯報(bào)）

師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法——“給自己提問(wèn)題”。

同學(xué)們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運(yùn)用“給自己提問(wèn)題”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問(wèn)題”

（二）初讀質(zhì)疑

意圖：

1、培養(yǎng)快速閱讀的能力。

2、繼續(xù)鍛煉提出問(wèn)題的能力，為快速捕捉文章重點(diǎn)做鋪墊。

過(guò)程：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價(jià)值的問(wèn)題，并做出標(biāo)記。

（１）速讀課文

（２）學(xué)生匯報(bào)。例：

1、劉老師是個(gè)怎樣的人？

2、為什么看到風(fēng)箏就想起劉老師？

3、劉老師的哪些事讓學(xué)生們難忘呢？

4、題目為何是“理想”的風(fēng)箏呢？

5、作者寫劉老師上課和放風(fēng)箏二者有何關(guān)系？

（３）師梳理問(wèn)題。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題便不攻自破了。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，要求先認(rèn)真讀文章做批注，然后小組同學(xué)討論交流。

（一）閱讀交流

意圖：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀、想象畫面讀、配樂(lè)讀、師生接讀等）體會(huì)劉老師熱愛(ài)工作、生活的完美品質(zhì)。

過(guò)程：

我們一起談?wù)劦降资悄男┦?，將近過(guò)去三十年了，還讓作者記憶猶新。

工作方面：

１、學(xué)生自由談“板書、講課、提問(wèn)”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì)。

２、品讀“寫板書”。課件出示指名讀——談體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為老師擔(dān)心，同時(shí)也被老師認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)）——配樂(lè)指名讀——

師小結(jié)：我們?cè)跄芡浤赀^(guò)半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真地板書每一個(gè)字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動(dòng)人心地旋轉(zhuǎn)和跳躍吧。齊讀。

生活方面：

劉老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然——（放風(fēng)箏）

１、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。

２、課件出示指名讀，并談體會(huì)。

３、配樂(lè)指名讀。

４、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒(méi)有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活。我們仿佛看到了：操場(chǎng)上劉老師笑著，學(xué)生接讀“叫著”，拄著拐杖，學(xué)生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來(lái)！”

（二）情感升華，暢談感悟

意圖：

升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味，思考。

過(guò)程：

1、出示配樂(lè)圖片，學(xué)生回味思考。

劉老師就象像一首激情澎湃的詩(shī)，也像一曲催人奮進(jìn)的歌，讓我們永遠(yuǎn)記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂(lè)圖片。

2、學(xué)生暢談感悟。

師總結(jié)：

風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風(fēng)箏。

意圖：

1、回憶學(xué)習(xí)方法，梳理學(xué)習(xí)過(guò)程；

2、拓展閱讀，學(xué)習(xí)選取典型事例寫人的方法。

過(guò)程：

（一）領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個(gè)問(wèn)題，讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活中樂(lè)觀向上的完美品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。作者是運(yùn)用什么寫法來(lái)表現(xiàn)劉老師的呢？

１、同位討論作者運(yùn)用什么寫法。

２、匯報(bào)。

３、小結(jié)：熱愛(ài)生活的劉老師怎么能不熱愛(ài)他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫，打動(dòng)了我們，震撼了我們。

（二）閱讀：《吾家有弟未長(zhǎng)成》、《一件珍貴的襯衫》

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來(lái)閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來(lái)反映人物特點(diǎn)的呢？

（三）自讀交流

（四）匯報(bào)交流

材料一《吾家有弟未長(zhǎng)成》

a、談人物特點(diǎn)（讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問(wèn)題了？例：作者寫了一個(gè)怎樣的小弟弟？）

b、談作者寫法。

c、讀具體描寫典型事例的句子。

材料二《一件珍貴的襯衫》

談作者抓住什么事，來(lái)反映周總理的？

（五）練習(xí)寫作

今天我們所讀得文章都是運(yùn)用抓典型事例，反映人物的方法。你能用這種方法，寫一個(gè)你身邊的人嗎？

理想中的小學(xué)教案 理想與現(xiàn)實(shí)教案篇五

1、使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣。方法好則事半功倍，否則事倍功半。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立立志成才的信心和目標(biāo)。

形成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣的方法

怎樣形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

師：由于中學(xué)課程增多，知識(shí)加深，并且更新速度快，不像小學(xué)那樣1+ 1=2也要反復(fù)講幾天，所以我們不能把小學(xué)隨學(xué)習(xí)方法用于中學(xué)的學(xué)習(xí)，這就是為什么有的同學(xué)開(kāi)學(xué)以來(lái)成績(jī)比小學(xué)退步的原因，因而我們要盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。具體如下：

1、充分做好課前準(zhǔn)備

2、上課專心聽(tīng)講。積極思考做好課堂筆記

3、做好復(fù)習(xí)（作業(yè)，理解，強(qiáng)記）

4、發(fā)展多種興趣愛(ài)好

5、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自學(xué)能力

6、培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)

培根："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻論理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆有性格。"

老師：我們要發(fā)展多種興趣愛(ài)好，使自己學(xué)有所長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人……養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣，記住：好習(xí)慣可以使人受益終身。

邁好中學(xué)第1要樹(shù)立"立志成才"的理想，第2要講究方法，形成良好的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣，相信同學(xué)們按這兩點(diǎn)去做，肯定能打好八年級(jí)這個(gè)基礎(chǔ)。

學(xué)生談：如何形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己談?wù)劊愦蛩阍鯓羽B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，其他同學(xué)注意聽(tīng)哪些值得自己借鑒的地方。

老師：昨天已經(jīng)過(guò)去，明天還未到來(lái)，每一位"立志成才"的同學(xué)。都要把握今天 ，實(shí)現(xiàn)我們的理想。"海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛"，我相信"有志者，事竟成"，同學(xué)們，有沒(méi)有信心

學(xué)生：有！

理想中的小學(xué)教案 理想與現(xiàn)實(shí)教案篇六

1、朗讀這首詩(shī)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，探究下面的問(wèn)題。

⑴你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義？

⑵詩(shī)人說(shuō)：“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐?，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境?！蹦阃膺@些說(shuō)法嗎？與同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶你能說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系嗎？找出這兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句。

2、詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。

3、舉行一次朗誦比賽，比一比，看誰(shuí)朗誦得最好。

蛻、饑寒、離亂、綴連、遠(yuǎn)行、倔強(qiáng)、洗濯、玷污

怨恨、扒竊、詛咒、濃陰、海天相吻、浪子回頭

碌碌終生、絕處逢生、可望不可即

理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。

──列夫·托爾斯泰

每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作生活目的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。

──愛(ài)因斯坦

彩虹，經(jīng)過(guò)與雷電激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生。

──諺語(yǔ)

回首昨天，應(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的；面對(duì)今天，應(yīng)該是倍加珍惜的；理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。

給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛(ài)的母親。

理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞；理想被扒竊了，不必哭泣，快去找回來(lái)，以后要當(dāng)心！

英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。

展望明天，應(yīng)該是信心百倍的。

──諺語(yǔ)