作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無(wú)論地位多高，權(quán)力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

2、能力目標(biāo)：能感情朗讀對(duì)話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力和從容、自信的應(yīng)對(duì)能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：能正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說(shuō)出部分詞語(yǔ)的近義詞。

二、課前準(zhǔn)備

課件（名言、生平等）

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

能有感情朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會(huì)林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力。

四、過(guò)程與策略

（開(kāi)場(chǎng)白）

（一）名言導(dǎo)入，簡(jiǎn)介林肯。

1、出示名人名言

（人，走上追求之路，就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來(lái)了解林肯的生平！

課件出示：林肯生平簡(jiǎn)介。

請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來(lái)念念林肯生平。

正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》。

（二）自學(xué)課文，整體感知。

1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

自學(xué)要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準(zhǔn)拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想想課文主要寫了一件什么事？

2、檢查自學(xué)，讀通課文。

（1）??? 指名匯報(bào)：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說(shuō)時(shí)，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應(yīng)對(duì)，以仁愛(ài)和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

（2）學(xué)生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（教師結(jié)合朗讀情況及時(shí)正音糾錯(cuò)）

（三）細(xì)讀課文，品味句子含義。

1、學(xué)生結(jié)合課文討論：文中誰(shuí)的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）

2、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚?？指?dǎo)朗讀嘲笑的語(yǔ)句。

（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機(jī)羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機(jī)點(diǎn)撥“名門望族”“羞辱”“開(kāi)懷不已”的意思。）

引導(dǎo)感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語(yǔ)氣，（你在讀這句話時(shí)特別注意了哪些詞？）

（學(xué)生各抒已見(jiàn)，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話上。）

設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來(lái)都沒(méi)有忘記過(guò)自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來(lái)我們來(lái)細(xì)細(xì)品味這三番話。

4、深入理解三番話，品味句子含義，體會(huì)林肯的人格魅力。

（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會(huì)魅力。

△課件出示：（第一番話）

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

a、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評(píng)議（好在哪里？你覺(jué)得該怎么讀？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）

b、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。

c、小結(jié)學(xué)法。（感情朗讀→品味含義）

△　運(yùn)用學(xué)法自學(xué)體會(huì)林肯的其余兩番話，然后同桌討論。

△? 借助課件學(xué)生匯報(bào)自學(xué)，師生討論并板書：

第二番話含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠，我愿向父親學(xué)習(xí)。

第三番話含義：我樂(lè)意像父親那樣為大家服務(wù)。

（2） 從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機(jī)板書）

（3）指名對(duì)話朗讀，班級(jí)對(duì)話朗讀。

（4）小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？

（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）

（隨機(jī)）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語(yǔ)言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會(huì)流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動(dòng)之淚）

（四）聯(lián)系全文，感悟啟示。

1、學(xué)了課文，你獲得了哪些人生啟示？

2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。

課件出示：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評(píng)、訕笑和誹謗，反而會(huì)使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對(duì)議員們的嘲笑時(shí)，從容自信地面對(duì)，以仁愛(ài)、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

3、拓展訓(xùn)練，你有這方面的經(jīng)歷嗎？

（五）名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生搜集資料加深對(duì)課文的閱讀感悟。抓住重點(diǎn)詞句品讀領(lǐng)悟林肯的品質(zhì)。學(xué)會(huì)課文通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

2了解林肯當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)的社會(huì)背景。

教學(xué)準(zhǔn)備???

搜集林肯的有關(guān)資料，制作并熟悉課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介人物。

1.談話導(dǎo)入：在十九世紀(jì)，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。”這位總統(tǒng)有一個(gè)偉大的名字——林肯，他是一個(gè)鞋匠的兒子。（板書）

2.學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于林肯生平的資料

3.設(shè)疑：一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？這節(jié)課就讓走進(jìn)課文，一起去探討這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀，理清思路。

1.明確自讀要求。

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通語(yǔ)句。

（2）思考：課文講了一件什么事？

2.學(xué)生按要求自由讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

a.指導(dǎo)“辱、豫” 字形，練習(xí)組詞。

b.出示詞語(yǔ)：

（1）讀一讀。

（2）將這些詞語(yǔ)在課文中畫出來(lái)，聯(lián)系上下文或用找近義詞的方法理解它們的意思。

（3）選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（4）小結(jié)：是啊，參議員們因?yàn)榱挚系某錾肀拔⒍靶λ?，羞辱他。然而，?tīng)了林肯的一番話后，參議員們的嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？下節(jié)課我們一起探討這其中的奧妙。

三、布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫生字詞。繼續(xù)搜集相關(guān)資料。

板書：

林肯? 鞋匠的兒子? 總統(tǒng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）鞋匠的兒子

鞋匠的兒子是誰(shuí)呢？他的身份呢？他是一個(gè)怎樣的總統(tǒng)呢？

3.這是一篇寫人的文章，課文是通過(guò)什么事情是寫林肯的呢？

學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容

4.你認(rèn)為林肯是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生自由談

5.快速瀏覽課文，想想作者主要抓住人物的什么方面來(lái)描寫的呢？（作者主要抓住人物的語(yǔ)言來(lái)寫的）

二、學(xué)生自讀人物的語(yǔ)言。

1.請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀林肯的語(yǔ)言，邊讀邊圈邊畫，體會(huì)體會(huì)從這些語(yǔ)言當(dāng)中你感受到林肯怎樣的偉大人格魅力，在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫批注。

2.學(xué)生按要求默讀，圈畫批注。

三、交流，品味林肯的三段話，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

1.研讀語(yǔ)段一

（1）我們先來(lái)讀讀林肯的第一段話。 “我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像像樣做鞋匠那樣做得那么好?！敝该x。

（2）這段話是林肯在什么樣的情況下說(shuō)的？

（3）想想這段話該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

指名讀，評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論讀這段話的語(yǔ)氣。

①讀出林肯的誠(chéng)懇、大度：面對(duì)羞辱和嘲笑不但沒(méi)有一點(diǎn)兒生氣，反而“非常感激”；②讀出自豪的語(yǔ)氣： 抓住“一定會(huì)永遠(yuǎn)記住”“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”“永遠(yuǎn)無(wú)法”等詞句體會(huì)，林肯不但沒(méi)有一點(diǎn)兒自卑，反而為有一個(gè)做鞋匠的父親而感到無(wú)比的自豪?、圩x出謙虛的語(yǔ)氣：林肯認(rèn)為自己做總統(tǒng)比不過(guò)父親做鞋匠，越是謙虛，越是襯托出自豪之情。④讀出懷念的語(yǔ)氣：抓住“他已經(jīng)過(guò)世了”體會(huì)。

2.研讀語(yǔ)段二。

（2）認(rèn)真讀一讀，看有什么發(fā)現(xiàn)？

①引導(dǎo)討論：這段話能不能改，為什么？

②在我們的心目中，修鞋子就是一種技術(shù)，林肯為什么要說(shuō)是藝術(shù)呢？你認(rèn)為做哪些事情稱得上是“藝術(shù)”？（感受林肯把修鞋子和音樂(lè)、繪畫、雕塑、做領(lǐng)導(dǎo)人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。）

③抓住“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”進(jìn)一步體會(huì)林肯的平等觀念。（作為國(guó)家總統(tǒng)，他愿意為別人修鞋子，而且是為嘲笑他的人修鞋子，說(shuō)明了什么？說(shuō)明在林肯眼中，修鞋子的和做參議員、做總統(tǒng)的人都是平等的，沒(méi)有貴賤之分。）

（3）練讀語(yǔ)段二，語(yǔ)氣力求非常真誠(chéng)。

學(xué)生想象說(shuō)話。（當(dāng)初，我們嘲笑他就是認(rèn)為修鞋是一種卑微的職業(yè)。聽(tīng)他這么說(shuō)，修鞋子是一種偉大的藝術(shù)，連他這個(gè)總統(tǒng)都可以為別人修鞋子，我還有什么嘲笑他的理由呢？）

3.研讀語(yǔ)段三。

（2）自由練讀，體會(huì)林肯此時(shí)的心情。

抓住“我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！斌w會(huì)在林肯心目中，父親是偉大的，誰(shuí)也無(wú)法替代的，他為父親而感到無(wú)法自豪的感情。

抓住“林肯流下了眼淚”練讀林肯真誠(chéng)的語(yǔ)氣，體會(huì)林肯對(duì)父親的懷念之情。

齊讀體會(huì)

（3）過(guò)渡：這時(shí)，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲，這里用了一個(gè)省略號(hào)，表示什么呢？（掌聲持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，很熱烈）

（4）這贊嘆的掌聲中包含了什么呢？（參議員們已經(jīng)被林肯偉大的人格魅力所感動(dòng)、所震撼、所折服）

四、體會(huì)正面描寫與側(cè)面描寫，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（1）總結(jié)正面描寫，找出側(cè)面描寫的線索。

我們已經(jīng)從林肯的語(yǔ)言中感受到林肯的偉大人格魅力，這是作者對(duì)人物的正面描寫。課文中還有一條線索，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看參議員們?cè)诹挚涎葜v前后態(tài)度有什么變化，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）交流詞語(yǔ)，體會(huì)側(cè)面寫法。

參議員態(tài)度變化：羞辱——靜默——贊嘆

為什么會(huì)有這些變化？（參議員們被林肯偉大的人格魅力深深折服了，所有態(tài)度發(fā)生了根本的變化）

小結(jié)：作者抓住參議員們態(tài)度的變化來(lái)對(duì)林肯進(jìn)行側(cè)面描寫，對(duì)人物形象起到了襯托的作用，這是我們今后寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)的地方。

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1.指名讀第六自然段。

2.了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)及黑奴制度，加深對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。

相機(jī)出示資料一：1860年，林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。林肯的當(dāng)選，對(duì)南方種植園主的利益構(gòu)成嚴(yán)重威脅，他們當(dāng)然不愿意一個(gè)主張廢除奴隸制的人當(dāng)總統(tǒng)。為了重新奪回他們長(zhǎng)期控制的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們?cè)诹挚暇吐氈熬桶l(fā)動(dòng)了叛亂。1860年12月，南方的七個(gè)州相繼脫離聯(lián)邦。1861年2月，他們宣布成立一個(gè)“美利堅(jiān)聯(lián)邦”，推舉大種植園主杰弗遜·戴維斯為總統(tǒng)，宣布黑人奴隸制是南方聯(lián)盟的立國(guó)基礎(chǔ)：“黑人不能和白人平等，黑人奴隸勞動(dòng)是自然的、正常的狀態(tài)?！?這與以林肯為首的美國(guó)中央政府形成了尖銳的矛盾，于是1861年4月，南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

（2）大家知道嗎？當(dāng)時(shí)美國(guó)黑人奴隸的生活是非常的悲慘，有一本書叫做《湯姆叔叔的小屋》，相信大家看了以后對(duì)奴隸的生活會(huì)有深入的認(rèn)識(shí)。

林肯反對(duì)黑奴制度，要求人人平等、自由、民主，他是這樣想的，也是這樣做的，最終他帶領(lǐng)美國(guó)人民推翻了奴隸制度，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。

六、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí) 。

1.補(bǔ)充資料二：電視系列片《大國(guó)崛起》中有這樣一段解說(shuō)詞。

有人說(shuō)是華盛頓創(chuàng)立了美國(guó)，是林肯拯救了美國(guó)。在美國(guó)歷史上唯一的這次內(nèi)戰(zhàn)中，林肯解放了黑奴，也維護(hù)了祖國(guó)的統(tǒng)一。很多美國(guó)歷史學(xué)者認(rèn)為，南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的一道分水嶺。聯(lián)邦政府從此變得強(qiáng)大起來(lái)。美國(guó)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及整個(gè)國(guó)家都發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。

2.美國(guó)到現(xiàn)在為止都是世界上公認(rèn)的強(qiáng)國(guó)，這里面也有林肯不可磨滅的功勞。所以說(shuō)，林肯是美國(guó)歷史上——（對(duì)照板書引讀）最有作為的總統(tǒng)之一。

3.同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺(jué)得林肯是個(gè)怎樣的人呢？

小結(jié)：是啊，林肯總統(tǒng)一生都崇尚平等、自由、民主，他一直堅(jiān)持這樣做，而且做成功了，雖然他自己他做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像他父親那樣偉大，而事實(shí)上他就一個(gè)偉大的總統(tǒng)。

七、作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，了解林肯的生平和事跡，自己組織語(yǔ)言，為林肯寫一段200字左右的簡(jiǎn)介。

板書設(shè)計(jì)?

鞋匠的兒子??????

林肯?????????????????????? 正面描寫（語(yǔ)言）

最有作為的總統(tǒng)之一??????

側(cè)面描寫（態(tài)度）

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

2、能有感情的朗讀課文；

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。

【二】教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，初識(shí)林肯

2、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)林肯的了解。

3、一個(gè)鞋匠的兒子，怎么能成為一個(gè)偉大的總統(tǒng)呢？相信，你學(xué)了課文之后就能找到答案。

二、自學(xué)檢查，整體感知

1、過(guò)渡：課前我們已經(jīng)自學(xué)了課文，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。

2、出示詞語(yǔ)：

尷尬? 卑微?? 羞辱

傲慢? 靜默?? 嘲笑

贊嘆? 誹謗?? 訕笑

名門望族? 開(kāi)懷不已

（1）誰(shuí)來(lái)讀？

（2）老師來(lái)考考你， “卑微”的反義詞是什么？課文中指誰(shuí)的地位是卑微的？因?yàn)樗恰车膬鹤?，誰(shuí)的地位是崇高的——參議員，他們都出身——名門望族。

（3）這里有一對(duì)近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（嘲笑、訕笑）

（4）強(qiáng)調(diào)“尷尬”書寫

3、誰(shuí)能選用這些詞語(yǔ)來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容？

4、我們發(fā)現(xiàn)參議員在林肯演講前后態(tài)度有了明顯的變化，你能找出描寫參議員態(tài)度的詞語(yǔ)嗎？打開(kāi)書本，圈一圈。（板書：尷尬——羞辱——靜默——贊嘆）這些詞語(yǔ)也是文章的主線。

三、研讀課文，理解文本

過(guò)渡：林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有這樣神奇的魔力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？讓我們走進(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對(duì)議員譏諷的場(chǎng)面中，還原那精彩的一幕。

（一）議員們的尷尬

1、參議員們一開(kāi)始，對(duì)林肯是那么不認(rèn)同，甚至覺(jué)得尷尬，誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。

2、“尷尬”是什么意思？

3、我們一般在什么情況下會(huì)尷尬？

4、參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬呢？

5、誰(shuí)來(lái)讀出這種尷尬。

（二）林肯處境的尷尬

1、他們是怎樣羞辱林肯的？

2、這位傲慢的參議員會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話？請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀！

4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把他的心里活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

5、其實(shí)，何止這一個(gè)人想羞辱林肯呀，一起讀

6、聽(tīng)著這樣的笑聲，假如你是林肯，你會(huì)怎么做？

7、但是林肯這么做了嗎？參議員原本想利用林肯的父親是鞋匠這一事實(shí)來(lái)羞辱林肯，林肯卻通過(guò)意味深長(zhǎng)的一席話，化解了這種尷尬。

（三）林肯的“不尷尬”

1、林肯對(duì)父親的評(píng)價(jià)

（1）過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第5——7段中林肯說(shuō)的這些話，看看哪些語(yǔ)句表達(dá)出林肯對(duì)鞋匠父親的感情，用橫線畫出來(lái)。

（2）交流，隨機(jī)出示句子。

我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

（1）師問(wèn)：在這兩句話中，給你感受最深的是哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）生交流對(duì)兩個(gè)“永遠(yuǎn)”的理解。

（3）指名讀。

但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。

（1）這里，林肯用一個(gè)詞來(lái)形容父親，那就是——偉大。

（2）出示句式：你覺(jué)得，參議員認(rèn)為————的人是偉大的，而林肯卻認(rèn)為————的人才是偉大的。

讓我們來(lái)看看林肯當(dāng)鄉(xiāng)村店員時(shí)發(fā)生的事。

(4)一想到這些，他就深情地對(duì)參議員說(shuō)——（引讀這兩句）

一想到這些，——林肯流下了眼淚。

這眼淚中包含了他對(duì)父親的——

孩子們，這就是林肯對(duì)父親的真情呀！

2、林肯對(duì)參議員的態(tài)度

過(guò)渡：然而，僅僅有對(duì)父親的真情就能打動(dòng)參議員嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)默讀第5—7段林肯說(shuō)的三段話，看看林肯對(duì)待參議員是什么樣的態(tài)度？找出相關(guān)語(yǔ)句，用曲線畫出來(lái)。

交流，隨機(jī)出示句子。

（1）忠告是什么意思？林肯把什么看成忠告？

（3）誰(shuí)來(lái)讀？讀出他的睿智、寬容大度和坦蕩胸懷。

參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。

（1）學(xué)生回答，談感受。

如：寬容、平等待人（朗讀）

（2）對(duì)待參議員林肯能平等相待，對(duì)待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。

出示故事。

懂得尊重才會(huì)去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

（4）聽(tīng)著這動(dòng)之以情，曉之以理的演講，此時(shí)參議員們他們會(huì)感到——是呀，一個(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課。

（5）參議院里響起了贊嘆的掌聲。孩子們，這經(jīng)久不息的掌聲中除了有參議員的掌聲，還有新聞?dòng)浾叩恼坡?，也有普通勞?dòng)者的掌聲，他們會(huì)在贊嘆什么呢？請(qǐng)拿起你手中的筆寫一寫。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1、在林肯的一生中遇到的何止是這一次嘲笑，這一次挫折，但是在不斷的批評(píng)、訕笑、誹謗中，林肯沒(méi)有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讀（課件出示句子：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。）這也是作者的感悟。（林青玄）

2、引讀

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？女生齊讀）

你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對(duì)的瀟灑嗎？（男生齊讀）

你能讀出這種拋開(kāi)個(gè)人身份與地位，敞開(kāi)心靈的自由嗎？（生齊讀）

3、師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。

4、讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的——鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的偉大總統(tǒng)——林肯。

5、同學(xué)們，同一位高尚的人說(shuō)話，你會(huì)有很多的收獲，課后咱們可以去讀一讀《林肯傳》，你會(huì)認(rèn)識(shí)更鮮活的林肯！

板書設(shè)計(jì)：

鞋匠的兒子—？—偉大的總統(tǒng)

尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

尊重　平等　寬容

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

六年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述，這些話，是林肯演說(shuō)辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。

1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

一、 激情導(dǎo)入：

今天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是(總統(tǒng))。而且后人評(píng)價(jià)他是(最有作為的總統(tǒng))，然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、 民主導(dǎo)學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

展示交流：

預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化?

生：尷尬—羞辱---大笑

師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么?

生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢?

2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.(還聯(lián)系前文，感激前有什么?“非?！?通過(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。(評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。)

生2:第 2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛(ài)他父親。

第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠(chéng)、不忌諱。

師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎?指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆馑?這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的?是忠告嗎?林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么?(更大的寬容)。

再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。(評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。)

還有別的體會(huì)嗎?

說(shuō)話練習(xí)：面對(duì)( )，他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)( 齊讀 )。

師：此時(shí)，他們會(huì)想什么?生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)!人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢?

自主學(xué)習(xí)，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

做到什么程度是藝術(shù)?大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說(shuō)明什么?我可以幫助你。

為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢?家人、低賤的人

第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容

第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。

3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪 。齊讀

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容?不是。他是在什么情況下說(shuō)的?這種演講叫什么演講?即興。在大笑 中，演講，能看到了什么?(事實(shí)勝于雄辯)(林肯自信智慧)(應(yīng)變能力強(qiáng))

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。

讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯?正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個(gè)省略號(hào)可以嗎?

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們 ，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對(duì)態(tài)度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。本文意在使讀者感受到林肯對(duì)自己父親深深的愛(ài)的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。

學(xué)情分析

縱觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易理解。教學(xué)時(shí)不必拘于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)、富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色上，引導(dǎo)學(xué)生在賞識(shí)中品讀語(yǔ)言、構(gòu)建語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語(yǔ)的意思，并能概括本文的主要內(nèi)容。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法

1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的話，并體會(huì)其語(yǔ)言的特色性。

2、體會(huì)對(duì)比的寫法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)

1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的話，并體會(huì)其語(yǔ)言的特色性。

2、體會(huì)對(duì)比的寫法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備課前收集有關(guān)林肯資料

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上節(jié)課中你學(xué)到了哪些知識(shí)？（指名學(xué)生回答）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

二、在朗讀中感悟課文

1、林肯在參議院演講時(shí)，有參議員想羞辱林肯。（板書：羞辱）

2、同學(xué)們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）

3、你從參議員的話中體會(huì)到什么呢？（明確體會(huì)：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺(tái)，想致林肯于死地。）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并指名學(xué)生回答。

5、那么林肯是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出林肯的回答，做上記號(hào)。

（我非常感激你使我想起我的父親。。。。。。。。。。永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

小組討論、交流這一段話，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

6、你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎樣的人？

7、在林肯的回?fù)糁螅瑓⒆h員們此時(shí)此刻的態(tài)度如何？（板書：靜默）

8、在一片靜默中，林肯又說(shuō)了什么話呢？

學(xué)生找出做上記號(hào)，并討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

9、最后他對(duì)所有參議員說(shuō)了什么呢？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

10、指名讀林肯說(shuō)的話，全班齊讀。

11、這時(shí)參議員們?yōu)槭裁磿?huì)給以林肯熱烈的掌聲呢？

小組交流、討論

12、林肯從一個(gè)鞋匠的兒子成為國(guó)家總統(tǒng)，他靠的是什么？

學(xué)生交流、討論

三、對(duì)話中感悟林肯的人格魅力

1、小組為單位表演對(duì)話。

2、感受當(dāng)時(shí)的氣氛，對(duì)話中體會(huì)林肯的人格魅力。

四、學(xué)習(xí)最后一段

1、為什么說(shuō)林肯是最有作為的總統(tǒng)呢？

2、找出林肯說(shuō)的話，做上記號(hào)。（指名學(xué)生讀）

3、如何理解林肯說(shuō)的話？從話中看出他是一個(gè)怎樣的人？（交流）

五、課堂小結(jié)

1、你覺(jué)得林肯是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、教師小結(jié)

六、布置作業(yè)

課后收集一些和林肯有關(guān)的故事和資料。

板書設(shè)計(jì)

21、鞋匠的兒子

參議員?????????? 林肯

尷尬??????????? 寬容大度

羞辱??????????? 愛(ài)戴父親

大笑??????????? 勤勞儉樸

靜默??????????? 自信從容

贊嘆??????????? 維護(hù)統(tǒng)一

教學(xué)反思：

不知道自己能思考出什么亮點(diǎn)，真想上好一節(jié)課，有點(diǎn)滿把抓，不知從何抓起的感覺(jué)。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學(xué)生課前搜集南北戰(zhàn)爭(zhēng)的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個(gè)總統(tǒng)在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一方面作出的巨大貢獻(xiàn)。課堂上以深入朗讀，體會(huì)林肯演講的感情為主，感受林肯獨(dú)特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習(xí)冊(cè)上的《最幽默的總統(tǒng)》，了解林肯的另外一面。由此，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個(gè)豐富的立體的林肯。

第二課時(shí)的思路在指導(dǎo)老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習(xí)3的一個(gè)問(wèn)題“林肯演講前后，參議員們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？”總領(lǐng)全課。但是課上讀得過(guò)多，片斷練習(xí)只得放在了課后完成。尤其是在學(xué)生說(shuō)出了參議員的態(tài)度一開(kāi)始是“傲慢”，后來(lái)變成“敬佩”的時(shí)候，我并沒(méi)有大加贊賞，因?yàn)樾睦镉幸粋€(gè)預(yù)先的答案，有一個(gè)預(yù)先的板書設(shè)計(jì)是由“嘲笑”到“贊嘆”。說(shuō)明自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智還不夠。特別是指導(dǎo)老師很重要的一點(diǎn)建議，關(guān)于如何準(zhǔn)確地把握教材，如何讓學(xué)生整體感知文本，這一點(diǎn)在我的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)得很不好，這樣導(dǎo)致了課堂的破碎。

特別是課上的朗讀，自己感覺(jué)層次感不強(qiáng)，提出的要求不明確，有隨機(jī)性。這也直接導(dǎo)致課堂的零亂。

早在磨課的時(shí)候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國(guó)名人的文章。因?yàn)槲蚁矚g外國(guó)選文的簡(jiǎn)潔、精練，喜歡外國(guó)人說(shuō)話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實(shí)習(xí)課文的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個(gè)重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的含義都有所不同。如果課上能抓住這個(gè)線索展開(kāi)的話，比較有價(jià)值，因?yàn)槲恼戮褪且源藶轭}的。

現(xiàn)在如果重新面對(duì)一篇文章，我必須做到抓住主線，拋開(kāi)去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點(diǎn)水”。但是重點(diǎn)一定要拈出來(lái)，細(xì)讀。

今后課上要提醒自己認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，聽(tīng)懂學(xué)生的發(fā)言后適當(dāng)評(píng)價(jià)，篩選與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的發(fā)言進(jìn)行加工，自己說(shuō)話的語(yǔ)速可以慢一點(diǎn)。