作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園數(shù)學(xué)教案中班 幼兒園數(shù)學(xué)教案小班篇一

1、讓幼兒在觀(guān)察和猜想中積累日常生活中對(duì)形的感知，能按照物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

3、發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

1、課件ppt

2、特征不同的小蛇若干條（圖片）。圓形、三角形、正方形食物卡片若干

3、大樹(shù)、草地背景圖。

（一)以大圖書(shū)或(ppt）引入，激趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，出示封面：這是誰(shuí)？

師：這是一條小蛇，是一條好餓的小蛇。

（二） 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、猜測(cè)、積累對(duì)日常生活中形的感知。

圖一：師：好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，他東看看西看看好餓的小蛇找到了什么？（蘋(píng)果）蘋(píng)果是什么樣的？（紅紅的，圓圓的）。好餓的小蛇會(huì)怎么樣？師表演：好餓的小蛇張開(kāi)嘴巴啊嗚--咕嘟。好餓的小蛇把蘋(píng)果一口吞到了肚子里。

圖二：好餓的小蛇肚子變什么樣了？（變圓了）好餓的小蛇變成了一條蘋(píng)果蛇。

圖三：師：第二天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去去散步，她東看看，西瞧瞧，你們猜猜她看到了什么好吃的東西？。。。。。。小蛇肚子變什么樣了？（三角形，你猜猜小蛇吃了什么？三角形的東西有哪些？）

圖四：原來(lái)是個(gè)三角形的飯團(tuán)。飯團(tuán)上還有海苔呢？好餓的小蛇看到三角形的`飯團(tuán)，他啊嗚——咕嘟一口把飯團(tuán)吞到肚子里，變成了一條飯團(tuán)蛇。好餓的小蛇還沒(méi)吃飽，第三天他又扭來(lái)扭去去散步，他東看看，西看看，看到了？

圖五：師：你們猜猜小蛇吃了什么？為什么你猜出來(lái)是香蕉，彎彎的東西除了香蕉還有什么？

圖六：師：原來(lái)是吃過(guò)的西瓜呀？原來(lái)彎彎的東西除了香蕉還有可能是西瓜。好餓的小蛇看到了西瓜，他張開(kāi)嘴巴啊嗚——咕嘟，他一口吞下了西瓜，變成了一條西瓜蛇。

好餓的小蛇吃飽了，高高興興的去找他的朋友了。

（三）集體觀(guān)察比較。

提問(wèn)：小蛇的朋友有什么不同？引導(dǎo)幼兒從顏色、帽子形狀、顏色、尾巴、大小不同來(lái)觀(guān)察。

（四）提供材料，幼兒動(dòng)手操作。

師：這些小蛇肚子很餓？你們?cè)敢鈳兔?？（小蛇有個(gè)秘密，他說(shuō)要找跟我帽子一樣形狀的食物才可以的）

請(qǐng)一幼兒示范。

請(qǐng)男女小朋友幫小蛇找食物，找到了，就做到位子上。

（五）交流：

師：你給小蛇吃了什么？

（六）拓展：

師：小蛇很開(kāi)心，有禮物要送給你們。

三個(gè)蘋(píng)果組成的米奇頭像。

總結(jié)：三個(gè)圓形拼在一起，就會(huì)變成不一樣的東西。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

幼兒園數(shù)學(xué)教案中班 幼兒園數(shù)學(xué)教案小班篇二

（1）通過(guò)情景和操作變化讓幼兒感知理解體積守恒的概念；

（2）了解整體與部分的關(guān)系。

面包、蘋(píng)果、裝牛奶的大杯、小杯、牛奶、餐刀等。

一、情景設(shè)置：布置一個(gè)七個(gè)小矮人的餐桌，桌上有面包、蘋(píng)果、裝牛奶的大杯、小杯、牛奶、餐刀等。

二、教師一邊操作，一邊講：

七個(gè)矮人不在家，白雪公主來(lái)了，她決定幫小矮人做點(diǎn)事，她把面包一片一片的切開(kāi)，分別放到七個(gè)盤(pán)子里；她把3個(gè)蘋(píng)果中的兩個(gè)切成了四分（每個(gè)蘋(píng)果對(duì)等份）最后又把牛奶倒在了7個(gè)大杯子里。她實(shí)在太累了，就倒在床上睡著了。（請(qǐng)助教老師扮演白雪公主）

這時(shí)，小矮人們放工回來(lái)了：萬(wàn)事通、害羞鬼、愛(ài)生氣、糊涂蛋、噴嚏、開(kāi)心果、瞌睡蟲(chóng)?！鞍?！誰(shuí)吃了我們的面包？誰(shuí)吃了我們的蘋(píng)果？誰(shuí)喝了我們的牛奶！”

三、教師提問(wèn)：

1、小朋友們，我們來(lái)幫助他們看一看，什么東西少了？面包，少了嗎？蘋(píng)果少了嗎？裝牛奶的大杯子有什么變化？牛奶少了嗎？大家仔細(xì)想想？

教師引導(dǎo)幼兒思考：

面包只是給切開(kāi)了，并沒(méi)有少，我們?cè)侔衙姘€原。

蘋(píng)果少了嗎？蘋(píng)果可以再合在一起沒(méi)。

牛奶呢，讓我們把牛奶倒回去，看是不是一樣多。

2、和孩子們一起得出結(jié)論，雖然這些物品的外表變化了，但是面包的大小、蘋(píng)果的多少和牛奶的量都沒(méi)有變化。

3、的結(jié)尾：白雪公主醒了，小矮人也搞明白了怎么回事，它們感謝白雪公主做的這一切，于是和白雪公主一起高興地開(kāi)始享受晚宴了。

四、請(qǐng)幼兒來(lái)表演操作，回顧情節(jié)，進(jìn)一步理解部分與整體的守恒概念。

活動(dòng)結(jié)束。

回到家給爸爸媽媽講這個(gè)，利用家庭環(huán)境中的物品表演講解給父母看。

幼兒園數(shù)學(xué)教案中班 幼兒園數(shù)學(xué)教案小班篇三

小班孩子對(duì)周?chē)澜绫緛?lái)就充滿(mǎn)濃厚的興趣，特別對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物那更是如此。目前我班開(kāi)展的主題是《小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)》，要求是幼兒親近，喜歡各種常見(jiàn)的動(dòng)物，體會(huì)每一個(gè)動(dòng)物都有其各自的本領(lǐng)。幼兒對(duì)一些常見(jiàn)的動(dòng)物已有所認(rèn)識(shí)、了解，喜歡做小動(dòng)物模仿操。在主題進(jìn)行中，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡模仿動(dòng)物的叫聲，對(duì)動(dòng)物愛(ài)吃的食物也很感興趣。同時(shí)《課程指南》中也指出，學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該要以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心，即要符合幼兒的興趣以及現(xiàn)有水平，同時(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，又要有一定的挑戰(zhàn)性。但是，我們也知道小班幼兒的年齡比較小，思維通常以具體形象為主，對(duì)邏輯抽象概念的理解有一定的困難。以上述原因?yàn)橐罁?jù)，根據(jù)我們班幼兒的發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了這節(jié)專(zhuān)門(mén)性的集體活動(dòng)《小雞捉蟲(chóng)》。

1、嘗試手口一致點(diǎn)數(shù)，用一一對(duì)應(yīng)方法，比較物體的多少并且能按數(shù)取物。

2、體驗(yàn)幫小雞捉蟲(chóng)的快樂(lè)。

1、情景圖片（在草地背景圖上插入紅、黃、藍(lán)、綠四只小雞）。

2、點(diǎn)子卡2、3、4、5各一張，蟲(chóng)子若干（條數(shù)多于幼兒人數(shù)）。

3、草地、花叢、蘑菇、大樹(shù)各一，上面分別貼置數(shù)量是2、3、4、5蟲(chóng)子的圖片卡（卡的數(shù)量多于幼兒人數(shù)）。

一、觀(guān)察情景圖：

1、數(shù)一數(shù)：草地上來(lái)了幾只小雞？

2、給雞媽媽的寶貝取名。

價(jià)值分析：幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，正確說(shuō)出總數(shù)，并且能夠根據(jù)小雞的顏色進(jìn)行取名。

二、喂小雞吃蟲(chóng)

1、小雞們肚子餓了，小雞們喜歡吃什么呀？（蟲(chóng)子）

2、我們幫小雞一起去捉蟲(chóng)。

3、幼兒可分別幫喜歡的小雞捉蟲(chóng)，每次只能捉一條，然后分別將它們放在喜歡的小雞面前，在送蟲(chóng)子時(shí)，要說(shuō)“小雞，我喂你吃一條蟲(chóng)子。

價(jià)值分析：通過(guò)學(xué)說(shuō)“小雞，送你一條蟲(chóng)子吃”，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的`發(fā)展。

3、把給每只小雞的蟲(chóng)展現(xiàn)出來(lái)，數(shù)數(shù)每只小雞分別捉了多少蟲(chóng)。

4、比一比：哪只小雞捉的蟲(chóng)最多？哪只最少？誰(shuí)跟誰(shuí)捉的蟲(chóng)一樣多？

價(jià)值分析：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)、比較多少。

三、捉蟲(chóng)送給小雞

1、小雞吃飽了，我們一起到草地上去和小雞做游戲吧，看，小雞們都躲在哪里了呢？（草地上、花叢里、蘑菇旁、大樹(shù)下）。

2、小雞身上有什么呢？（點(diǎn)子）

3、小雞說(shuō)請(qǐng)你們幫我們?nèi)フ艺倚∠x(chóng)子，找到卡片上的蟲(chóng)子后，你要數(shù)一數(shù)有幾條，如果是兩條的，就送給有2個(gè)點(diǎn)子的小雞、如果是三條的就送給3個(gè)點(diǎn)子的小雞……

4、驗(yàn)證幼兒送的蟲(chóng)子數(shù)與點(diǎn)子是否符合，鞏固手口一致地?cái)?shù)數(shù)。價(jià)值分析：通過(guò)游戲“給小雞捉蟲(chóng)”，感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，按數(shù)取物并且繼續(xù)鞏固手口一致地點(diǎn)數(shù)。

幼兒園數(shù)學(xué)教案中班 幼兒園數(shù)學(xué)教案小班篇四

1、喜歡參加計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)游戲，

會(huì)根據(jù)要求進(jìn)行操作。

2、嘗試用多種感官感知4以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，能大膽表達(dá)自己的想法和做法。

3、感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量并初步理解4的形成，理解3添上1是4，4里面有4個(gè)1。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒基本掌握手口一致地進(jìn)行3以?xún)?nèi)物體的點(diǎn)數(shù)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1一4，4張數(shù)字1的卡片，紅、黃、藍(lán)、綠色的小蟲(chóng)圖片各一張，籃子、小雞頭飾、綠色小蟲(chóng)圖片若干，寫(xiě)有1一4數(shù)字的房子底板各一塊，畫(huà)有1一4的數(shù)量、顏色或大小不同的小蟲(chóng)圖片若干張。

1、小雞練本領(lǐng)：多種感官感知3以?xún)?nèi)的數(shù)。

教師當(dāng)雞媽媽?zhuān)變喊缱餍‰u玩游戲。

小雞聽(tīng)雞媽媽的指令做相應(yīng)動(dòng)作：發(fā)出1聲叫聲，拍2次手，扇3次翅膀等。

2、小雞捉蟲(chóng)：初步感知4的形成。

雞媽媽數(shù)字卡，請(qǐng)幼兒捉相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子，再互相檢查操作結(jié)果。

3、雞媽媽捉蟲(chóng)：講解演示4的形成。

雞媽媽出示一張黃色小蟲(chóng)的圖片：”我先捉了1條黃色的小蟲(chóng)?！霸俪鍪疽粡埦G色小蟲(chóng)的圖片：”我又捉了1條綠色的小蟲(chóng)，1條小蟲(chóng)添上1條小蟲(chóng)，是幾條小蟲(chóng)？用數(shù)字幾表示？“出示數(shù)卡2。

又出示一張紅色小蟲(chóng)的圖片：”我又捉了1條紅色的小蟲(chóng)，2條小蟲(chóng)添上1條小蟲(chóng)，是幾條小蟲(chóng)？用數(shù)字幾表示？“出示數(shù)卡3。又出示一張藍(lán)色小蟲(chóng)的圖片：”我又捉了1條藍(lán)色的小蟲(chóng)，3條小蟲(chóng)添上1條小蟲(chóng)，是幾條小蟲(chóng)？用數(shù)字幾表示？“出示數(shù)卡4，并小結(jié)：3添上1就是4?！彪u媽媽和小雞們一起觀(guān)察每種顏色小蟲(chóng)的數(shù)量，在每種顏色小蟲(chóng)下面擺上數(shù)卡，表示其數(shù)量，理解4里面有4個(gè)1，4個(gè)1合起來(lái)是4。

4、小雞運(yùn)食物回家，感知4以?xún)?nèi)數(shù)的等量集合。

每只小雞自愿取一張食物卡，與同伴交流：自己的卡片上有什么食物，有幾條蟲(chóng)子，可以用數(shù)字幾表示。雞媽媽在活動(dòng)室里布置四座房子，小雞說(shuō)一說(shuō)每座房子上的數(shù)字是幾，再對(duì)照自己卡片上蟲(chóng)子的數(shù)量，分別將食物送回相應(yīng)數(shù)字的房子里，要求圖片上小蟲(chóng)的數(shù)量與房子上的數(shù)字相等。

幼兒園數(shù)學(xué)教案中班 幼兒園數(shù)學(xué)教案小班篇五

1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、理解并能說(shuō)出多1或少1的關(guān)系。

1、課件-數(shù)字圖卡

2、1－6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套

3、幼兒數(shù)卡每人一套

一、初步理解“鄰居”關(guān)系。

1、請(qǐng)幼兒做成一排，說(shuō)一說(shuō)和你挨著坐的是誰(shuí)？

2、和挨著坐的幼兒拉拉手。

二、出示圖片，教師講述

1、講述并表演故事后提問(wèn)：

（1）熊貓說(shuō)2號(hào)有兩個(gè)鄰居，它們都是1和3.

（2）小兔說(shuō)它的家是4號(hào)的鄰居，是3和5以此類(lèi)推。

2、在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，

告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。

（1）2的鄰居是誰(shuí)呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。）

得出結(jié)論：2有兩個(gè)相鄰數(shù)是1和3；5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6。

（2）提問(wèn)：a、那么3有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？4有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？

得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。

3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），

進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

三、復(fù)習(xí)數(shù)字1－6。

1、請(qǐng)你說(shuō)得比我多1（少1）。

（小朋友，我問(wèn)你，比2多1就是幾？）

2、接著往下數(shù)，一直說(shuō)到數(shù)字6。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

1、教師：你幫2找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)？

為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

2、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。

教師：你找出比2多1的點(diǎn)卡，請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡。

依次找出比3、4、5多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

五、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

游戲：給屏幕上的數(shù)字找相鄰數(shù)。

幼兒園數(shù)學(xué)教案中班 幼兒園數(shù)學(xué)教案小班篇六

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

1、圖片：汽車(chē)牌照、公共汽車(chē)站牌、居民住宅樓、鐘樓、紅綠燈、郵編。

2、教具：0-9數(shù)字卡若干套，水彩筆等。

一、找一找：發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字

1、通過(guò)參觀(guān)展覽的形式讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

2、相互交流：

（1）你發(fā)現(xiàn)這些物品上都有什么？（數(shù)字-出示字卡）

（2）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？（出示0-9數(shù)字）

二、猜一猜：了解數(shù)字的用途

1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢？

（幼兒結(jié)合具體的物品，憑借自身生活經(jīng)驗(yàn)，互相交流、猜測(cè)這些物品上數(shù)字的用途）

教師小結(jié)：原來(lái)，數(shù)字就在我們身邊，我們的周?chē)教幎加袛?shù)字，小朋友還在哪些地方看到過(guò)數(shù)字呢？

2、幼兒回憶、講述生活中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字。

3、觀(guān)看圖片，了解生活中更多的數(shù)字。

教師：你們還看到過(guò)這些地方的數(shù)字嗎？這些數(shù)字又表示什么意思呢？

（1）幼兒再次發(fā)現(xiàn)、尋找并思考：數(shù)字的用途。

（2）交流：鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)，老師和幼兒一起解答疑問(wèn)并出示相關(guān)的圖片。

4、教師小結(jié)：原來(lái)，數(shù)字的用處還真多呢！它們有的用來(lái)編號(hào)，有的用來(lái)表示時(shí)間、地址，

有的用來(lái)表示時(shí)間、地址，有的用處表示商品的價(jià)格，說(shuō)明物品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、重量等等，

給我們的生活帶來(lái)了許多方便。數(shù)字的用處還有好多呢，我們以后再去找一找，好嗎？

三、玩一玩：數(shù)字組合游戲

教師：其實(shí)，這些數(shù)字早就悄悄地來(lái)到小朋友的椅子底下，小朋友把它請(qǐng)出來(lái)吧！

1、游戲準(zhǔn)備：看一看，你拿到的是哪兩個(gè)數(shù)字？

把小卡片上的數(shù)字貼在椅子上，大卡片上的數(shù)字拿在手里，數(shù)字朋友要來(lái)跟我們玩游戲呢！

2、游戲：找座位

要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“9”找不到座位，怎么辦？

4、導(dǎo)出數(shù)的組合：

發(fā)現(xiàn)1和0可以組合成“10”，讓9找到組合成的數(shù)字“10”的座位。

5、想一想：數(shù)字的其他組合法：

“1、1、0”可以組合成“110”表示特殊的電話(huà)號(hào)碼。

“0、1、2、5、8?！笨梢越M合成58210285的電話(huà)號(hào)碼。

“1、4、6、8”可以組合成數(shù)字1468，表示數(shù)的多少，也可以表示家庭電話(huà)號(hào)碼，

還可以表示你的生日呢！

6、幼兒分組來(lái)數(shù)字組合游戲：

你還想用這些數(shù)字組合成一個(gè)什么特別有意義的編碼呢？看誰(shuí)組合得多？

四、做一做：體驗(yàn)數(shù)字與自身的關(guān)系

1、幼兒設(shè)計(jì)生活中需要的數(shù)字：你覺(jué)得我們周?chē)钪?、我們的幼兒園，還有哪些地方需要數(shù)字呢？

2、幼兒制作：我的名片

學(xué)習(xí)在“名片”上寫(xiě)上自己的生日、家庭電話(huà)、住址和姓名。

幼兒園數(shù)學(xué)教案中班 幼兒園數(shù)學(xué)教案小班篇七

1、了解物體的大小順序及排列關(guān)系。

2、能將5個(gè)物體按從大到小或從小到大排序。

3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂(lè)。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、教具準(zhǔn)備：5條泡沫紙做的魚(yú)；紙做的大盤(pán)子。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。

3、《操作冊(cè)》第2冊(cè)第7-8頁(yè)。

1、預(yù)備活動(dòng)。

導(dǎo)入語(yǔ)。

教師：小朋友排好隊(duì)，看看老師的腳和你們的腳有什么不同呢？

幼兒：老師的腳大，我們的腳小。

幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。

教師：嗯，你看得很仔細(xì)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我和你的鞋誰(shuí)的大誰(shuí)的小呢？

幼兒：你的大，我的小一些。

教師：小朋友們觀(guān)察的真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們站到線(xiàn)上來(lái)，跟老師一起腳跟挨著腳尖走線(xiàn)吧。老師說(shuō)“大腳大”，你們就說(shuō)“小腳小”，然后我們一起說(shuō)“小腳跟著大腳走?！?/p>

2、集體活動(dòng)。

（1）學(xué)習(xí)3以?xún)?nèi)物品按從大到小排序。

教師：貓媽媽今天要帶領(lǐng)貓寶寶去河邊釣魚(yú)，看，貓媽媽真厲害，一會(huì)兒功夫就釣了這么多魚(yú)。

教師拿出大小不同的3條魚(yú)，提問(wèn)：貓媽媽想把這3條魚(yú)從大到小的順序放在盤(pán)子里，小朋友一起來(lái)想一想，應(yīng)該怎樣放？

部分幼兒開(kāi)始躍躍欲試，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前試一試。

幼兒甲采用實(shí)驗(yàn)的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又調(diào)整為將最小的放在了后面。

教師：甲排得對(duì)不對(duì)？

幼兒：排對(duì)了。

教師：有沒(méi)有更好的辦法？能一次就成功把它們排好隊(duì)？

幼兒開(kāi)始在下面小聲議論，有幾個(gè)小朋友開(kāi)始舉手。

幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。

教師：好，請(qǐng)你也到前面來(lái)試一試。

教師請(qǐng)幼兒乙到黑板前來(lái)用剛才說(shuō)的方法排了一下，果然比剛才那位小朋友更快。

教師：按大小排隊(duì)時(shí)，可以先找最大的和最小的，這樣排起來(lái)更快些。

（2）學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)物品按從大到小排序。

教師：這時(shí)，小花貓也釣到了2條魚(yú)，它也想把魚(yú)放在這個(gè)盤(pán)子里，要把魚(yú)放進(jìn)去，魚(yú)兒還是要按從大到小排隊(duì)，這次要怎么排呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。

幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚(yú)和前面的三條魚(yú)比大小，然后放在盤(pán)子里。可是發(fā)現(xiàn)總是有一條魚(yú)她不知道放在什么位置好。

教師：誰(shuí)能幫助她？

幼兒丁到黑板前，把所有的魚(yú)全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那里了。

教師：再請(qǐng)一位小朋友幫幫忙吧。

幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最后放中間的排好隊(duì)。這時(shí)幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最后面。

教師：小小魚(yú)兒終于排好隊(duì)了呢！你們看，這些魚(yú)是按照怎樣的順序排隊(duì)的呢？

幼兒：從大到小。

教師：對(duì)，這5條魚(yú)是按照從大到小的順序排列的。前面的總比后面的大，后面的總比前面的魚(yú)兒小。

（3）學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)物品按從小到大排序。

教師：可這時(shí)候，那條最小的魚(yú)兒不干了，它說(shuō)它也要排在前面。

教師：現(xiàn)在我還是請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，幫最小的魚(yú)排在最前面，我們來(lái)一起把它們按從小到大的順序再排排隊(duì)。

幼兒：好。

教師請(qǐng)幼兒到黑板前面來(lái)操作教具，這一次幼兒根據(jù)前面從大到小的經(jīng)驗(yàn)，順利地完成了排隊(duì)的任務(wù)。

教師；按大小排隊(duì)的時(shí)候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按順序把物品排好隊(duì)了。

教師：小熊看到小朋友幫貓媽媽排物品，他拿來(lái)了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙把這些物品按大到小的順序排一排。

3分組活動(dòng)。

第一組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的順序排列。

第二組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的順序排列。

第三組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的順序排列。

4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

貓媽媽夸我們小朋友真能干，幫助她和貓寶寶做了這么多事。不過(guò)我們也很有收獲，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了兩種排列順序的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。真棒！讓我們伸出大拇指鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己！小朋友回家后，也趕緊將家里的物品按大小排排隊(duì)吧。

本次活動(dòng)的目標(biāo)是按大小排序，按大小排序是要建立在比較大小和區(qū)別最大和最小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我班幼兒比較大小和區(qū)別最大和最小的經(jīng)驗(yàn)是可以的，但排序的活動(dòng)尤其是5個(gè)物品的排序可能做起來(lái)還是會(huì)比較困難。所以我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，就在集體活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，增加了先將3個(gè)以?xún)?nèi)的物品進(jìn)行從大到小排序，然后再過(guò)渡到5以?xún)?nèi)的物品從大到小和從小到大排。

本次活動(dòng)中我感覺(jué)做得較好的地方有：

1、情境能夠貫穿始終，情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要。

2、教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，教學(xué)效果較好。

3、集體教學(xué)活動(dòng)中我始終以幼兒主動(dòng)探索為中心，給了幼兒充足的。時(shí)間自己找出大小排序的辦法和規(guī)律，雖然耗時(shí)較長(zhǎng)，但我感覺(jué)是值得的。

當(dāng)然，本次活動(dòng)也有一些不足的地方，如：

1、集體活動(dòng)中只有一套教具，雖然給了幼兒探索的機(jī)會(huì)，但只是個(gè)別幼兒參與了操作，大部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)操作，如果能在集體活動(dòng)中給每一位幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如將上學(xué)期“彩色魚(yú)”的學(xué)具留下來(lái)，效果會(huì)更好。

2、分組活動(dòng)沒(méi)有照顧到幼兒的個(gè)別差異，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，沒(méi)有使其能力得到進(jìn)一步的提升。

幼兒百科：排列，一般地，從n個(gè)不同元素中取出m（m≤n）個(gè)元素，按照一定的順序排成一列，叫做從n個(gè)元素中取出m個(gè)元素的一個(gè)排列。

幼兒園數(shù)學(xué)教案中班 幼兒園數(shù)學(xué)教案小班篇八

1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)操作游戲的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)按蘋(píng)果的顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類(lèi)的能力。

1、青、紅蘋(píng)果圖片若干。

2、紅、綠、大、小筐，每桌各一個(gè)。

3、動(dòng)畫(huà)片：我喜歡蘋(píng)果。

一、導(dǎo)入。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒摘蘋(píng)果的欲望。

師：看呀！又大又紅的蘋(píng)果，小朋友喜歡嗎？我們?nèi)フO(píng)果好不好？

二、展開(kāi)。

1、觀(guān)察蘋(píng)果

（1）看看這里都有什么樣的蘋(píng)果呀？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有紅蘋(píng)果，綠蘋(píng)果，有大蘋(píng)果，小蘋(píng)果。）

（2）：我們的這些蘋(píng)果里面，有紅蘋(píng)果，綠蘋(píng)果，還有大蘋(píng)果，小蘋(píng)果。

2、摘蘋(píng)果

（1）聽(tīng)口令摘蘋(píng)果

（2）聽(tīng)拍手聲摘蘋(píng)果

3、蘋(píng)果分類(lèi)

（1）把紅蘋(píng)果送到紅筐里。

（2）把綠蘋(píng)果送到綠筐里。

（3）把紅筐里的大蘋(píng)果拿出來(lái)放在大紅筐里。

（4）把綠筐里的小蘋(píng)果拿出來(lái)放在小綠筐里。

4、收蘋(píng)果

（1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里收不同的蘋(píng)果。

（2）數(shù)數(shù)你收了多少個(gè)蘋(píng)果。

5、蘋(píng)果展

師：我們把摘得蘋(píng)果展覽一下好嗎？

引導(dǎo)幼兒思考擺放的方法。

如：紅-綠-紅-綠，大-小-大-小，等。

鼓勵(lì)幼兒想出各種有序的擺放方法。

三、結(jié)束。

1、師：今天我們豐收了許許多多的蘋(píng)果，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？

有一個(gè)小朋友也喜歡蘋(píng)果，我們看看他為什么喜歡蘋(píng)果？

2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片：我喜歡蘋(píng)果

活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒園數(shù)學(xué)教案中班 幼兒園數(shù)學(xué)教案小班篇九

在上一節(jié)《圓形貼貼》的課時(shí)，我看到了小朋友對(duì)圓形非常的好奇，所以今天我們一起認(rèn)識(shí)三角形正方形，看看小朋友能把那些圖形拼貼成什么。

：圖形貼貼

1、通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

2、引導(dǎo)幼兒將圖形拼貼起來(lái)，發(fā)揮幼兒的想象力。

大大小小，色彩各異的三角形、圓形、正方形。

讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

1、先將圓形、正方形、三角形的樣子拿出，讓幼兒認(rèn)識(shí)。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)我們身邊有什么是這些圖形的（旗、太陽(yáng)等等）。

3、老師將自己貼好的樣張給孩子們看，讓他們看看當(dāng)中貼了些什么圖形（三角形、圓形、正方形）。

4、將圖形、鉛畫(huà)紙、膠水發(fā)下去，和小朋友說(shuō)：可以貼成和老師一樣的，也可以自己想象。老師在一旁指導(dǎo)怎么涂膠水。

5、小朋友涂完后，先讓孩子將東西收起，然后叫小朋友把自己貼的圖案拿上來(lái)，讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己貼了什么，有什么意義。

6、讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的作品。

通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了正方形、圓形、三角形，還讓幼兒知道了，在我們的身邊就有很多這種圖形，讓孩子樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)。還讓幼兒知道了，原來(lái)這種圖形也可以黏貼成很多好看的東西。