作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

我們與環(huán)境口語交際教案 用多大的聲音口語交際教案篇一

★圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

★根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

★能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

◆談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?/p>

◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

◆小組交流，形成觀點(diǎn)。

◆全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

◆聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

◆小組合作，互說互評。

◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

◆模擬場景。如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

◆拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

五、表揚(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)。

◆談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

◆創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c.你想和父母說的其他心里話。

◆誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

◆匯報(bào)話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

◆小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

◆代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

◆師生評議。

要點(diǎn)：

a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感。

c.是否有具體事例，或事例是否具體。

◆明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

◆各自習(xí)作。

◆修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

◆謄寫習(xí)作。

◆小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

◆提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

◆欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

◆談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。

◆布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。

我們與環(huán)境口語交際教案 用多大的聲音口語交際教案篇二

書中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知道該怎么辦，該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。

2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進(jìn)行評價(jià)。

1、同學(xué)們，今天咱們班來了一位“小記者”。（“小記者”走上講臺(tái)）他要采訪大家?guī)讉€(gè)問題，大家大大方方地接受他的“來訪”吧！

2、小記者。先做自我介紹，接著進(jìn)行“采訪”:小朋友在家?guī)椭议L做事嗎？如果家長不讓做，你怎么辦？（采訪2一3名學(xué)生）

3、“小記者”揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢？請同學(xué)們聽了他的故事后，幫他想辦法。（“小記者”歸位）

1、出示圖片，提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。

2、自己看圖，理解圖意。

3、在四人小組內(nèi)練說。

4、指名說，請其他學(xué)生評價(jià)，并評出“優(yōu)秀評委”。

1、同桌討論:如果你是小明，你會(huì)怎么辦？

2、“小記者”再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。

3、“小記者”邀請大家評一評誰的辦法好。為什么。（評出“智慧之星”和“口才之星”）

4、編故事。把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。

5、展開故事擂臺(tái)賽，評出“故事大王”。

把這個(gè)故事講給別人聽。

我們與環(huán)境口語交際教案 用多大的聲音口語交際教案篇三

在口語交際課上，同學(xué)們交談興趣很濃，仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

１、選擇話題，確定資料：

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的`內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

２、大膽構(gòu)思，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。

師生一起討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

３、習(xí)作要求。（投影出示）

回顧這組課文的寫作方法，運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自身的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

１、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

３、組內(nèi)互讀互改。

１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

２、同學(xué)交流評議。

３、教師點(diǎn)評：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改自身的習(xí)作，清楚認(rèn)真地謄寫在作文本上