作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

心聲教學(xué)反思 聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲教案篇一

1、正確把握課文的主要內(nèi)容，理解心聲的含義。

2、體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)致的心理、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極負(fù)責(zé)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

自主、合作、探究（教師引導(dǎo)、學(xué)生討論）。

駱駝媽媽

駱駝媽媽低著頭，不時(shí)地停下來(lái)聞著干燥的砂子。按照常識(shí)，人們知道這是駱駝在找水喝，它們的眼睛血紅血紅的，看起來(lái)快要支撐不住了。

終于，它們來(lái)到一汪泉水的邊上，小駱駝興奮異常，可是泉水太淺了，不論小駱駝怎樣努力，都無(wú)法把嘴湊到泉水之中。

驚人的一幕發(fā)生了：那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入了深潭水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。

在這塵世中，我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木，但駱駝媽媽這縱身一躍，讓人看懂了母性的偉大，親情的?？少F。

在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，教師總評(píng)并借助對(duì)駱駝媽媽偉大母性的贊揚(yáng)，由親情導(dǎo)入 。

1、聽(tīng)錄音范讀，排除文字障礙。

2、學(xué)生分段朗讀，使其能較熟悉課文內(nèi)容。

1、每個(gè)人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？

2、他為什么那么想讀課文？

3、心聲在文中是指什么？

4、如何看待程老師上公開(kāi)課的做法？

（學(xué)生小組討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

1、如果你是程老師，這節(jié)課你打算怎么上？

2、開(kāi)課不能只講求形式，你還能舉出一些不重內(nèi)容、不求質(zhì)量、只講形式的事例嗎？這些事有什么危害？

學(xué)了這篇課文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以我的感受為題，寫一篇短文。

心聲教學(xué)反思 聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲教案篇二

1、同學(xué)們，你在成長(zhǎng)過(guò)程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的呢？（先讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。）今天，我們來(lái)聆聽(tīng)一下別人的。心聲。（板書(shū)課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言：誰(shuí)的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？）同學(xué)們的疑問(wèn)恰好抓住了小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。

2、復(fù)習(xí)小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)二、檢查預(yù)習(xí)1、作家簡(jiǎn)介黃蓓佳當(dāng)代女作家，生于1955年，江蘇如皋人，1973年中學(xué)畢業(yè)，后發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。1977年考入北京大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員。寫小說(shuō)，也寫散文。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《夜夜狂歡》，中篇小說(shuō)《唱給媽媽的歌》，短篇小說(shuō)《在水邊》等。

3、字詞三、整體把握1、復(fù)述課文2、理清結(jié)構(gòu)開(kāi)端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。(1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開(kāi)課上朗讀了課文。

4、把握人物關(guān)系和主人公四、合作探究

1、認(rèn)識(shí)程老師

（1）、程老師為什么要這樣做？（程老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，只是方式不好。你同意嗎？）

（2）、既然是區(qū)教育公開(kāi)課，那么學(xué)校又為什么要交給他？（教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，又有點(diǎn)自信，教案《《心聲》教案》。）（教學(xué)水平高）

（3）課堂反思這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的一些問(wèn)題，你覺(jué)得它給我們以什么樣的借鑒呢？教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。

2、認(rèn)識(shí)李京京

（1）為什么凡卡故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他朗讀時(shí)涌出眼淚？（經(jīng)歷相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達(dá)這種情感。）

（2）根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)京京與凡卡有哪些相似之處。父母爺爺朋友凡卡：沒(méi)爹沒(méi)娘惟一親人會(huì)給他胡桃京京：

（3）李京京深情的朗讀打動(dòng)了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文？（感情投入）

（4）李京京終于實(shí)現(xiàn)了朗讀《凡卡》傾吐心聲的愿望，并且打動(dòng)了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請(qǐng)用下列句式回答：我是從看出他朗讀很成功。這句話是＿描寫。（側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指對(duì)描寫對(duì)象不進(jìn)行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來(lái)描寫。）

（5）學(xué)以致用請(qǐng)仿照例句補(bǔ)全句子（運(yùn)用側(cè)面描寫）。

例：京京的朗讀真感人！教室里一片寂靜，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。

仿： １、他的表演真精彩！ ?。

２、她真美！ ? 。

（6）探究人物描寫方法指出下列語(yǔ)句運(yùn)用了描寫人物的什么方法？

?1、程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。（外貌描寫）

2、京京垂下頭，他多么喜歡這個(gè)故事啊！他想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？（心理描寫 純真的童心和倔強(qiáng)的性格）

?3精彩語(yǔ)段、

（1）、可是，過(guò)了好幾秒鐘也沒(méi)有動(dòng)靜。京京覺(jué)得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬(wàn)一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點(diǎn)可憐起她來(lái)。

（2）、程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒(méi)有舉手。全班都沒(méi)有人舉手。事先說(shuō)好了的呀！

（3）、京京在座位上不安的扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)。

（4）、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

（5）李京京人物性格自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。五、小結(jié)標(biāo)題心聲到底是什么？京京的心聲：渴望親情友情；渴望表達(dá)感情的愿望。

作者的心聲：1、告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞?，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。

? ?2、呼吁教育工作者尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生六、拓展延伸 傾訴心聲 ，我想對(duì)你（您）說(shuō)：“ ??！?/p>

心聲教學(xué)反思 聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲教案篇三

1、通過(guò)閱讀本文，讓學(xué)生了解別的孩子的家庭生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。

2、了解小說(shuō)的故事情節(jié)，提高學(xué)生概括故事的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞小說(shuō)的能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析情節(jié)初步了解小說(shuō)內(nèi)容的能力。

朗讀、討論。

同學(xué)們，前些天老師在批閱大家的積累本時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)摘抄的一篇文章《我是差生》，文章記敘了一位差生企圖通過(guò)幫人打掃衛(wèi)生，以引起別人的關(guān)注、理解，但最終他失望了，失望后，他選擇做壞事讓人別遺忘他的故事。讀完這篇文章，老師陷入了深深的沉思中，今天，我們將要學(xué)的《心聲》呢，也是一篇發(fā)人深思的文章！

1、朗讀課文，勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字、詞。

2、，正音，相互交流字、詞情況。

3、默讀課文，理清故事情節(jié)。

4、小組討論，交流小說(shuō)的主要情節(jié)。

1、討論，小說(shuō)為什么取名“心聲”

2、找出幾處心理描寫，并讀一讀，體會(huì)李京京的內(nèi)心感受。說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

1、這篇小說(shuō)觸及了當(dāng)前教育中某種現(xiàn)象，你對(duì)這種現(xiàn)象有什么看法？

2、試舉一些周圍生活中的例子，并說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做？

將課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。

用典型事例解說(shuō)下面的詩(shī)句：

1、理想既是一種獲得，

理想又是一種犧牲。

2、平凡的人因有理想而偉大

有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

心聲教學(xué)反思 聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲教案篇四

【教材分析】

《心聲》這篇小說(shuō)寫一位與萬(wàn)卡有著相似命運(yùn)的小男孩，要求在語(yǔ)文公開(kāi)課朗讀課文《萬(wàn)卡》，遭到老師拒絕，通過(guò)故事揭示社會(huì)生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在父母的呵護(hù)下，理解李京京的心理和生活，讓他們關(guān)注不和睦、甚至離異家庭給相同年齡段的孩子帶來(lái)的傷害，讓他們了解別的孩子的家庭、生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解標(biāo)題心聲的含義。

學(xué)生作者運(yùn)用心理、動(dòng)作描寫刻畫(huà)人物性格方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3、思想目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解通過(guò)心理描寫刻畫(huà)人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解標(biāo)題心聲含義。

【教學(xué)媒體】

投影儀、錄音機(jī)。

【教學(xué)流程】

一、情景導(dǎo)入

契訶夫的作品《萬(wàn)卡》想必同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)，你對(duì)萬(wàn)卡的遭遇持什么態(tài)度，今天這節(jié)課我們就一起為認(rèn)識(shí)一個(gè)類似萬(wàn)卡的李京京同學(xué)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

二、課前預(yù)習(xí)

三、合作探究

四、整體感知

理清小說(shuō)情節(jié)。

體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)段的感情。

五、合作交流

1、你認(rèn)為課文有哪兩條情節(jié)線索？

課文主要情節(jié)按時(shí)間順序發(fā)展的，從京京要朗讀課文，老師沒(méi)答應(yīng)到自己在公開(kāi)課勇敢救場(chǎng)，他朗讀課文，感動(dòng)大家。

另一條線索：是李京京的家庭、京京的家庭與《萬(wàn)卡》中的小主人公產(chǎn)生共鳴。

2、《萬(wàn)卡》為什么打動(dòng)李京京？

由于他的身世與作品的萬(wàn)卡身世遭遇相似，使他在閱讀《萬(wàn)卡》時(shí)心里產(chǎn)生共鳴。

3、小說(shuō)為什么將萬(wàn)卡和主人公李京京的活動(dòng)纏繞交織在一起？

現(xiàn)實(shí)和《萬(wàn)卡》在李京京的心里已經(jīng)是真實(shí)和虛擬交融了，李京京的悲景也會(huì)全面呈現(xiàn)讀者面前。

4、課文如何用心理刻畫(huà)李京京？

對(duì)李京京的心理描寫很多，充分展現(xiàn)孩子豐富內(nèi)心世界，表現(xiàn)他執(zhí)著、倔

強(qiáng)的性格。

5、李京京是怎樣的人？

李京京是個(gè)沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真又想逃避現(xiàn)實(shí)卻又善良自強(qiáng)的兒童形象。

6、小說(shuō)標(biāo)題心聲有哪些含義？

要求教師公平、平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)。

渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安定的環(huán)境里。

六、小結(jié)

1、通過(guò)故事揭示社會(huì)生活和義務(wù)教育中普通存在一種充人深思的問(wèn)題。

2、文章運(yùn)用心理描寫刻畫(huà)人物、符合兒童心理特征。

七、課外延伸

你替李京京給爺爺寫一封象萬(wàn)卡那樣的信。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

李京京

相似

萬(wàn)卡

（心理描寫）

心聲──社會(huì)生活和義務(wù)教育中一些令人深思的問(wèn)題