在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計人教版篇一

本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求做到：

①引領(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；

②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙；

③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；

④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。

1、收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

2、自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）

3、制作多媒體課件。（教師）

2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩?！钡仍~語。

2、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點

認識并會寫本課生字。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

2、自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時：3分鐘）

1、教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

2、板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？

3、學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

4、學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。

5、草地為什么是金色的？

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二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時：20分鐘）

1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。

2、檢查朗讀情況。

3、師生交流生字、新詞，重點指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。

4、輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

5、學(xué)生分段朗讀，整體感知。

6、運用各種方法識字。

7、給多音字注音、組詞。

朝（）（）

假（）（）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：7分鐘）

1、學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

2、學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。

3、按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

4、理清文章脈絡(luò)：

鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

5、每個自然段寫什么？

四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

1、教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、布置課后學(xué)習(xí)延伸。

3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

4、交流收集的蒲公英的圖片和資料。

5、抄寫詞語。

教學(xué)反思

本課對學(xué)生的要求是：

一、學(xué)習(xí)6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。

二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

2、體會文中一些句子表情達意的作用。

學(xué)習(xí)重點

理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

學(xué)前準(zhǔn)備

教學(xué)多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時：3分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

3、學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

5、研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

6、朗讀第2自然段。

7、“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時：16分鐘）

1、引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？

2、組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？

3、兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）

6、通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

7、學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

8、朗讀第3自然段。

9、根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補充完整。

（1）早晨：

草地的顏色（）

花瓣形態(tài)（）

（2）中午：

草地的顏色（）

花瓣形態(tài)（）

（3）傍晚：

草地的顏色（）

花瓣形態(tài)（）

四、總結(jié)全文，升華情感（用時：3分鐘）

1、你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

4、討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

5、因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

6、你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

板書設(shè)計

本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。

《金色的草地》教學(xué)片段

◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學(xué)重點）

師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

師：讀了這段課文，你最想說什么？

生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。

生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴肅，很莊重。表演時神態(tài)要嚴肅。

師：“假裝”是什么意思？

生1：“假裝”就是不是真的。

生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

（生有感情朗讀第2自然段）

通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計人教版篇二

1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2.你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣

1.第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2.第2自然段

a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。

d.想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學(xué)生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學(xué)生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

d.誰可以不看提示，自己解釋？

e.齊讀課文第3自然段。

2.那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結(jié)課金色的草地文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“?！保厦媸恰岸?，不要寫成“西”下少一的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學(xué)生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計人教版篇三

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：3課時

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

（5）完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會感情

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3、“我”和弟弟為什么那么開心??？先用課文中的話說說，再自己說說。

4、、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？我們來看后面的課文

5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7、“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計人教版篇四

1、認識“蒲、?！钡?個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（ppt出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（ppt出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

2、這節(jié)課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。

1、自讀課文

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。

ppt出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

2、字詞教學(xué)

師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。

課件出示第一行詞語：

蒲公英花瓣絨毛

（1）請生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；

（2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強調(diào)“蒲”的讀音）；

介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）

課件出示第二行詞語：

盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

（1）自由讀、開火車讀；

（2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

標(biāo)紅要寫的的生字：

（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？

（2）借助字理重點理解“蒲”“?！薄＃ɡ斫狻八！钡臅r候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“?！?。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）

（3）指導(dǎo)書寫“?！保⒁馍舷陆Y(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

3、解決問題

（1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？

師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？

1、請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

2、接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

3、快速朗讀第三自然段，用下劃線畫出草地變化的句子，用下劃線畫出草地變色原因的句子。

4、那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

5、現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。）（看板書）講完之后齊讀句子。

6、教師小結(jié)：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

7、草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？

師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）

師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學(xué)生做相應(yīng)的動作。

8、看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）

9、師生合作配樂讀。

10、現(xiàn)在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。

早上，草地（），因為蒲公英（）；

中午，草地（），因為蒲公英（）；

傍晚，草地（），因為蒲公英（）。

1、作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）

2、出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧！不過有些同學(xué)平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）

板書

金色的草地

早上綠色合攏耍

中午金色張開

傍晚綠色合攏

長時間觀察連續(xù)觀察細致觀察

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計人教版篇五

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。

3．抄寫自己喜歡的句子，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)時數(shù)：2課時

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1．出示填空：（）的草地

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進行口頭填空。

2．自然過渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地?？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說的嗎？

預(yù)設(shè)：老師這樣填是不對的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？

就讓我們帶著這些疑問走進金色的草地。

初讀課文，感知全文。

1、帶著要求讀課文：(1)、 標(biāo)好自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。

反饋：

（1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）

（2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？

交流蒲公英的資料。

誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

品讀課文，體會感情。

（1）、第1自然段

文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？

個別回答后，你是從哪個自然段知道的？（第1自然段）

請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長滿、盛開）交流，你能讀給大家聽一聽嗎？

（2）、理解第二、三自然段。

這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。

你從哪個段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方？有什么有趣的地方？

板塊一：第2自然段

你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？

同桌相互讀一讀，演一演。

交流反饋：

（1） 教師范讀。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。

（2）學(xué)生讀

①一本正經(jīng)

誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。

（s：謝廖沙 t：叫我嗎？有什么事？

聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）

好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”。

②

（聽了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！

他們玩得多開心，多有意思啊?。?/p>

③真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

④這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

板塊二：第3自然段

你發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？

請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？

反饋：

① 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？

時間

早上

中午

傍晚

草地的顏色

② 這片草地為什么會變顏色，你從這個自然段中找到原因了嗎？

個別找到下面的句子，出示句子。

出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

小組討論：讀一讀，說一說，你讀懂了什么？請學(xué)生說一說

st合作用手勢、語言完成這幾個句子，加深理解。

（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

早上，花朵是 ，草地是 。

中午，花朵 ，草地就變成 。

傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）

原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來讀一讀這個句子吧。全班齊讀。

③ 總結(jié)：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟著變色了。“我”可是通過仔細觀察才知道了。你們真是會讀課文，也是善于觀察的小朋友。

這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（3）、第四自然段

出示句子，教師讀：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

讀到這兒，你有什么想說的？理解我對草地，對蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當(dāng)作自己的朋友，時刻不分離的感情。（一起睡覺，一起起床）

窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……

拓展延伸，深層發(fā)展。

寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來什么樂趣？

你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？

畫一畫：這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫下來吧！

演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計人教版篇六

1、 會認2個生字，會寫13個生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

2課時

1、齊讀課題：金色的草地

2、課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

1、開火車讀生字。

2、小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “?！?/p>

3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4、抽讀課文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：

1、哥倆在草地上玩耍。

2、草地會變色的原因。

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、朗讀。

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

1、自讀第二自然段、

2、演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演、

3、匯報表演、

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎么樣？

5、朗讀：讀出歡樂的氣氛、

1、自讀第三自然段、思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對了，]金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？

早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色

2、它變化的原因是什么？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么、

3、匯報：

4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了、

5、朗讀：體會草地的變化的原因、

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。