隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇一

通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的.；現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高；學(xué)校教育不是終結(jié)性教育，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來(lái)等，這些問(wèn)題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維，創(chuàng)新的平臺(tái)；通過(guò)選修課的教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。10天的學(xué)習(xí)時(shí)間，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任，系數(shù)學(xué)教育之重任于肩。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇二

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，有成功的一面也有不足之處。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結(jié)。

做為一名骨干教師首先要樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象，所以我將外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，去感召和熏陶學(xué)生，提高教書育人的可信性；為了不斷提高文明程度，我非常注重我的行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)等，用自己的言傳身教去影響我的學(xué)生，盡力培養(yǎng)出品學(xué)皆優(yōu)的好苗子；我在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，努力創(chuàng)造一種尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。

隨著新課改的潮流，我不斷努力學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)與教學(xué)水平。并牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。”正確樹(shù)立自己的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。

通過(guò)多年的`經(jīng)驗(yàn)與不斷的學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中我努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，培養(yǎng)他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。體現(xiàn)了“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法”的原則。

對(duì)于學(xué)困生，我通過(guò)家訪，與學(xué)生交心談心，用真誠(chéng)的愛(ài)心去發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，我所任的班級(jí)每學(xué)期都取得了較好的成績(jī)。

在本學(xué)期中，我主動(dòng)邀請(qǐng)全校教師聽(tīng)我做課，課題是二年級(jí)數(shù)學(xué)中《統(tǒng)計(jì)》一課，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導(dǎo)――探索――發(fā)展”這一模式進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生充分參與知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新的能力。課后，我虛心的接受了各位老師的精心指導(dǎo)，做了自我反思，找出自己的不足之處，做為以后對(duì)教材探索的經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不行的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1．在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講多練。

2．對(duì)學(xué)困生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步，能健康地成長(zhǎng)。

3．鼓勵(lì)青年教師積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，在本校起發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。一年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，在今后的工作中，我要更加盡職盡責(zé)地干好本質(zhì)工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。做到，面對(duì)學(xué)生，我無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇三

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼又是一年，去年是3月12日在瀟翔小學(xué)，骨干教師在一起交流研討，還記得徐老師那熱切鼓勵(lì)的話語(yǔ)：我們骨干教師團(tuán)隊(duì)已煥發(fā)了勃勃生機(jī)，已經(jīng)走上了專業(yè)發(fā)展的快車道。今年又要匯報(bào)成長(zhǎng)情況，靜下心來(lái)好好想想，自己一年來(lái)有哪些長(zhǎng)進(jìn)，哪些改變。大體以下幾方面。

我還是一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，閱讀的刊物從《山東教育》《人民教育》向理論性較強(qiáng)層次較高的刊物上過(guò)渡，開(kāi)始翻閱《當(dāng)代教育科學(xué)》《教育研究》《中國(guó)教師》等刊物，閱讀書籍上也趨向于理論著作，如贊科夫的《和老師的談話》等，因?yàn)樵诠ぷ髦性絹?lái)越體會(huì)到理論的重要性，感受到那種理性的魅力，實(shí)踐需要理論的支撐，理論讓我們站得更高，走向更遠(yuǎn)，所以要去親近理論，積淀理論，

除此之外，根據(jù)徐老師的布置，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》，熱別是到西南大學(xué)學(xué)習(xí)，還見(jiàn)到了這本論著的作者宋乃慶教授，回來(lái)后又好好地進(jìn)行了研讀。認(rèn)真學(xué)習(xí)了各縣市區(qū)教研員推薦的好文章，如《課標(biāo)修改后數(shù)學(xué)教學(xué)將發(fā)生的變化》，20xx年人民教育三篇關(guān)于數(shù)學(xué)教育的力作等，都是非常前沿的觀點(diǎn)與理念，讀來(lái)發(fā)人深省，深受啟迪。

一年來(lái)，參加了多次省市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，其中20xx年11月的國(guó)培計(jì)劃是我多年來(lái)學(xué)習(xí)研修的一個(gè)重要里程碑。我和遲輝、王天俊老師參加了為期15天的國(guó)培計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目，在西南大學(xué)學(xué)習(xí)了半個(gè)月，半個(gè)月我每天每天都伏在電腦前，整理學(xué)習(xí)的筆記，敲下自己的感悟與體會(huì)。幾乎每天都是接近夜半才入睡，半個(gè)月沒(méi)悠閑地看過(guò)一天的電視，回來(lái)后我整理出了5萬(wàn)余字的研修日記，題目是《生命成長(zhǎng)，悄然無(wú)痕》。在研修日記的前言中我是這樣寫的：因?yàn)樾疫\(yùn)而幸福，因?yàn)楦袆?dòng)而堅(jiān)定。我默默地下著決心：一定不負(fù)眾望，認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)，要學(xué)有所獲，學(xué)有改變，學(xué)有行動(dòng)。為成為一名真正的“種子”教師而竭盡全力。是這樣結(jié)尾的：十五天的學(xué)習(xí)研修，我們聆聽(tīng)講座，互動(dòng)交流，參觀考察，觀摩課堂，說(shuō)課研討，共辦簡(jiǎn)報(bào)，感悟反思，是我外出學(xué)習(xí)層次最高，時(shí)間最長(zhǎng)，離家最遠(yuǎn)的一次研修學(xué)習(xí)。難忘霧中的山城，難忘美麗的西南，難忘老師的周到細(xì)致無(wú)微不至，難忘學(xué)友們的真誠(chéng)樸實(shí)率真友好，難忘觀點(diǎn)的見(jiàn)仁見(jiàn)智、精彩紛呈，難忘講座的學(xué)術(shù)魅力與高山仰止視野的開(kāi)闊，理念的`提升，觀點(diǎn)的建構(gòu)，人生的豐潤(rùn)，都會(huì)慢慢沉淀下來(lái)，給我?guī)?lái)一種新的工作精神，新的教育思想，新的工作方式。前不久，在國(guó)培征文中，我撰寫了《站起來(lái)與專家對(duì)話》參加了投稿。

我校承擔(dān)的市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》通過(guò)鑒定。我作為主要研究人員整理匯編了課題結(jié)題資料。今年4月7日，我和郭校長(zhǎng)參加了我們學(xué)校承擔(dān)的省級(jí)規(guī)劃重點(diǎn)課題《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法研究》的結(jié)題鑒定，在鑒定會(huì)上，我代表學(xué)校課題組交流了研究報(bào)告，并回答了專家的問(wèn)題，專家給予認(rèn)可，并對(duì)我們的課題進(jìn)行了指導(dǎo)和建議。

20xx年在《煙臺(tái)教育》的第7、8合刊上發(fā)表了《學(xué)習(xí)，我的向往與追求》。建立了“名師工作室”。設(shè)立了六個(gè)欄目讀書隨筆、工作札記、課題研究、專業(yè)成長(zhǎng)、培訓(xùn)感悟、名師學(xué)習(xí)。

20xx年3月，為全校教師做了一節(jié)觀摩課《組合圖形的面積》，4月，參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課題是《折線統(tǒng)計(jì)圖》。

和常麗華老師同班的楊洪芬老師說(shuō)，人生是需要一種美麗的姿態(tài)的。正如歐陽(yáng)修在《采桑子》中寫下的一句詩(shī)：笙歌散盡游人去，始覺(jué)春空。垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。行走在教育的天空中，我就像雨中的雙燕，安靜地執(zhí)著地做著我們應(yīng)該做的事情，這是一種最美的姿態(tài)，我愿意與各位一起以優(yōu)雅的姿態(tài)行走在從教路上，去領(lǐng)略教育的多姿多彩，去感受自己一次又一次的悄然進(jìn)步。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇四

自從參加工作以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，在眾多同事、同行的支持、幫助和本人的積極努力下，本人在各方面都取得了很大的進(jìn)步，從一名普通教師成長(zhǎng)成為一名素質(zhì)較高、工作能力較強(qiáng)的數(shù)學(xué)骨干教師。以下是今年本人努力并堅(jiān)持做好的工作總結(jié)。

熱愛(ài)教育事業(yè)，全面貫徹國(guó)家的教育方針、政策。遵守國(guó)家法令法規(guī)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)崗敬業(yè)，依法執(zhí)教；努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。忠誠(chéng)于教育事業(yè)，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)，努力做好本職工作。

在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持素質(zhì)教育思想，認(rèn)真參加各種教研、教改活動(dòng)，積極鉆研教材、教法，認(rèn)真上好每一堂課、批改每一次作業(yè)，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。并不斷地自學(xué)新知識(shí)、新教法，盡量充實(shí)自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生談心、增進(jìn)溝通，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師益友，做學(xué)生校園生活上的好后勤。

重視學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化工作，積極輔導(dǎo)，取得良好效果。作為數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等科目的任課老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)共性和學(xué)生個(gè)性，做好備、教、輔、批、改每一個(gè)環(huán)節(jié)，并作好課后小節(jié)。主動(dòng)和各科任教師配合，交流學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

授課班級(jí)總體學(xué)習(xí)成績(jī)較好，各科成績(jī)?cè)谌l(xiāng)同類學(xué)校中均名列前茅。特別是所授數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)?cè)谌l(xiāng)同類學(xué)校中已連續(xù)多年穩(wěn)居第一。其他分管工作方面，主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)?！皟擅鈨裳a(bǔ)”專項(xiàng)工作和兩基基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的整理、填報(bào)工作，雖然加大了自己的工作量，卻大大減輕了其他同事的負(fù)擔(dān)，并保證了各種數(shù)據(jù)的真實(shí)和準(zhǔn)確。

在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，能夠做到時(shí)刻關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，大膽工作，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。深刻領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，積極探索教學(xué)新方法、新舉措，努力在教學(xué)一線有新突破。堅(jiān)決反對(duì)填鴨式教學(xué)，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)困惑，有針對(duì)性的進(jìn)行專題教學(xué)和輔導(dǎo)，課堂教學(xué)效果良好，學(xué)生成績(jī)顯著提高，深受同行的尊重和學(xué)生的愛(ài)戴。

堅(jiān)持每天按時(shí)到校，從不遲到，曠工，早退。盡量克服個(gè)人困難，從不隨意請(qǐng)假，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的'一致贊賞。堅(jiān)決服從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，能夠認(rèn)真完成上級(jí)交給的各種任務(wù)，從無(wú)推諉扯皮現(xiàn)象。和同事關(guān)系融洽，從沒(méi)有吵架紅臉的事情發(fā)生。和學(xué)生關(guān)系如朋友般親密，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，極少批評(píng)，堅(jiān)決不傷害學(xué)生的自尊心。并為建設(shè)和諧校園做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

成績(jī)屬于過(guò)去，前路依然漫長(zhǎng)。在今后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，再接再厲，奮發(fā)圖強(qiáng)，為培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁之才傾盡自己的畢生力量。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇五

經(jīng)過(guò)了四天的新課程培訓(xùn)，我們分別聽(tīng)了連江一中的鄭鋒老師《在思想方法引領(lǐng)下的高三復(fù)習(xí)課程設(shè)計(jì)》、柯躍海老師《高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)》、國(guó)家培訓(xùn)師王光明的《數(shù)學(xué)教學(xué)研究與成果表述》、以及王欽敏《突出思想整體把握高中數(shù)學(xué)新課程》等多位專家的講座，幾位專家對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程的解讀，深受教育，提升了教育教學(xué)的理念，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，不僅了解了當(dāng)前新課程改革的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，還了解了新教材的設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題等。過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí)、提高技能為主，而新課程它更多關(guān)注的是人，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。

數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐，既體驗(yàn)了改革的艱辛，也收獲了新課程實(shí)驗(yàn)的成果，同時(shí)，也深切地認(rèn)識(shí)到，從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)到新教材、從課改目標(biāo)到教學(xué)現(xiàn)實(shí)、還是從教師到學(xué)生都存在著這樣或那樣的問(wèn)題與矛盾，這些問(wèn)題與矛盾也正是我們一線教師需要在教學(xué)實(shí)踐中探索和研究的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)這四天的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多：

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的.要求。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

總之，面對(duì)新課程改革，作為一線教師我們應(yīng)該有所作為，應(yīng)當(dāng)在保證“雙基”落實(shí)的前提下，大膽試驗(yàn)，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中積累有益經(jīng)驗(yàn)。新課程，給我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，因此，我們必須以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇六

本學(xué)期我嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育部門和學(xué)校教育教學(xué)精神，改變思想，積極摸索，改造教學(xué)，在繼承推進(jìn)我校數(shù)學(xué)科組的“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程的理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，在個(gè)人實(shí)際教學(xué)過(guò)程中改變思想，積極摸索，大膽實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)工作取得了很好的成效。

一、積極參加課程培訓(xùn)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)投入課堂?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要領(lǐng)，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。開(kāi)學(xué)初根據(jù)花都區(qū)教育局教研室的要求，我進(jìn)行了四年級(jí)數(shù)學(xué)的教材分析，為全區(qū)的四年級(jí)數(shù)學(xué)老師做教材內(nèi)容和教學(xué)方法的培訓(xùn)。平時(shí)結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)科組的實(shí)際，組織數(shù)學(xué)老師積極參加新課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討，鼓勵(lì)我校的數(shù)學(xué)老師多渠道地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、提升個(gè)人道德修養(yǎng)，師師之間、師生之間增強(qiáng)交流互動(dòng)，共同發(fā)展。

“親其師、則信其道”，在個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷中，我十分注重個(gè)人的道德品質(zhì)修養(yǎng)，為師生樹(shù)立良好的教師形象。與同事相處融洽，教學(xué)上注意取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心求教，共同發(fā)展。當(dāng)一名好老師，精神面貌尤為重要，老師輕柔的語(yǔ)言，風(fēng)趣的表演，還有臉上燦爛的笑容，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，足以使學(xué)生愛(ài)上你和你的課，所謂“親其師，則信其道”。要做個(gè)真正的好老師不僅要業(yè)務(wù)過(guò)硬，還要以身教以言傳與學(xué)生同進(jìn)退，充分發(fā)揮老師的個(gè)人魅力，讓老師帶動(dòng)學(xué)生，我平時(shí)注重與學(xué)生建立平等互信的.關(guān)系，深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自主和諧的課堂氣氛，讓他們積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、以課題引領(lǐng)，建立自主、合作、創(chuàng)新的高效型課堂。我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，課堂教學(xué)作為學(xué)生主動(dòng)摸索的數(shù)學(xué)重要陣地，我在教學(xué)過(guò)程中注意充分發(fā)揮學(xué)生的感情、態(tài)度價(jià)值觀等方面的自主性，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，構(gòu)建自主、合作的課堂教學(xué)。例如我平時(shí)的教學(xué)讓同學(xué)們當(dāng)小老師，練習(xí)課給予他們充分的空間，讓他們自主組織了練習(xí)課的評(píng)講，我只作為組織者和課堂紀(jì)律的調(diào)控者，為同學(xué)們的合作、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)，同學(xué)們對(duì)于練習(xí)課的積極性有了顯著的提高。

在學(xué)科組的的教研活動(dòng)中，我注重引領(lǐng)學(xué)校數(shù)學(xué)科組緊扣新課程目標(biāo)，結(jié)合我?！白灾鲃?chuàng)新”的教學(xué)課題研究，讓老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間吃透教材，集體備課共同修改教案，以組辯論定稿。每人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地利用教材公然輪講，重復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出出色的案例，使教師的群體聰明得到充分闡揚(yáng)。在學(xué)科組老師們的相互合作，共同進(jìn)步的教研氛圍中，我校的數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中業(yè)務(wù)能力得到了很好的發(fā)展，去年我校的兩位數(shù)學(xué)老師參加鎮(zhèn)教師技能大賽獲得了二、三等獎(jiǎng)，今年林毅儀、許麗芬兩位老師參加鎮(zhèn)的教師課堂教學(xué)技能獲得了一、二等獎(jiǎng)。立足于課堂教學(xué)的研討，使我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)得到很大的提高，年輕教師更迅速地成長(zhǎng)為區(qū)的骨干教師。

常思索，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本，推動(dòng)學(xué)生所有發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與應(yīng)用為重點(diǎn)，用功實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

一份耕作，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我繼續(xù)將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)繩，一如既往，義無(wú)反顧，把教學(xué)科研工作做得更好。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇七

時(shí)光荏苒，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將告一段落。靜下心來(lái)，慢慢沉淀，有收獲也有遺憾。本學(xué)期，我擔(dān)任六(2)班和六(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一共47人。由于是小班，所以很快我就對(duì)每一個(gè)孩子有了大致的了解，教學(xué)工作展開(kāi)得非常順利。為使下一階段的工作更高效地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

備好課是上好課的必要條件。由于我是新教師，所以必須要手寫備課，雖然比較辛苦，卻是最佳的鍛煉機(jī)會(huì)。在備課方面，我總結(jié)了如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，在信息化時(shí)代，我可以學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教案;其次，教師教學(xué)用書、小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)都為我們提供了豐富的教學(xué)研究資源;再次，我還自己購(gòu)買了一本特級(jí)教案，上面都是一些優(yōu)秀教師撰寫的教案。當(dāng)然，豐富的備課材料不能取來(lái)就用，而是要去粗取精，并把這些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與我們的學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)校校本課堂教學(xué)模式等有機(jī)結(jié)合。

對(duì)于備課，我還對(duì)自己提出了以下要求：

1、認(rèn)真研讀在網(wǎng)上搜集的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)至十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容一覽表，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及之間的聯(lián)系有一個(gè)大致的了解。

2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)前先總體閱讀教材和教參，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

3、開(kāi)學(xué)前先備好一周的課，以后的備課要做到提前兩天備好課，以便準(zhǔn)備好教具、學(xué)具等。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知和心理情況，設(shè)計(jì)出合理又吸引學(xué)生的教案。

5、堅(jiān)持每天寫教后記，可以是課堂組織的反思、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的反思、題目講解的反思、教學(xué)方法的反思、評(píng)價(jià)的反思等。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的手寫備課，我的備課能力大有提高，當(dāng)然也存在一些不足的地方。比如說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)沒(méi)有做到精選，常常出現(xiàn)滿堂灌或者顧此失彼的情況;再比如，情景創(chuàng)設(shè)沒(méi)有新意，需要再結(jié)合生活實(shí)際、前后知識(shí)間的聯(lián)系等;還有板書的設(shè)計(jì)不夠好，還要加強(qiáng)課堂組織方式的設(shè)計(jì)等。

最后，教學(xué)反思的撰寫還需提煉出重點(diǎn)，把理論和實(shí)踐有效地融合在一起，并且要有實(shí)際性。

本學(xué)期我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了一定程度的提高，這主要得益于我的師傅林主任的悉心指導(dǎo)。從以下幾方面可以體現(xiàn)出我的進(jìn)步：

1、課堂組織能力有所提高，學(xué)生的聽(tīng)課效率大大提高;

2、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，層層遞進(jìn)，講練結(jié)合。

3、教學(xué)方法多樣化，不再一成不變，動(dòng)手操作、小組交流、自主探索等方法有機(jī)結(jié)合;

4、認(rèn)真貫徹學(xué)校以生為本的教學(xué)理念，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去探索和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，形成互幫互助的小組合作形式，為課堂教學(xué)質(zhì)量加分。

6、課堂教學(xué)語(yǔ)言不再繁雜冗長(zhǎng)，能時(shí)刻注意教學(xué)語(yǔ)言的精煉性和科學(xué)性，能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

結(jié)合自己上課的切身體會(huì)以及師傅給予的指導(dǎo)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。

2、注重過(guò)程性目標(biāo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

3、注重小組合作模式的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，

4、采用量化與鼓勵(lì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。

5、在課堂中應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考，發(fā)散學(xué)生的思維。

6、多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，多思考，并在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)新課標(biāo)中的思想。

本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)主要由補(bǔ)充習(xí)題和評(píng)價(jià)手冊(cè)組成，另外我還讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一本口算本和一本課堂作業(yè)本。其中，評(píng)價(jià)手冊(cè)、口算本、課堂作業(yè)本都在學(xué)校完成。補(bǔ)充習(xí)題作為家庭作業(yè)。從作業(yè)完成情況和訂正情況來(lái)看，總體良好。但是仍然存在以下問(wèn)題：

1、部分學(xué)生書寫潦草;

2、書寫格式不規(guī)范;

3、不愛(ài)惜作業(yè)本，卷面不整潔;

4、訂正不及時(shí)，拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重;

5、部分學(xué)生做題時(shí)審題不清，錯(cuò)誤率較高;

6、個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象;

7、很多學(xué)生遇到難題，不敢挑戰(zhàn)，直接放棄不寫。

針對(duì)以上情況，下學(xué)期在學(xué)生作業(yè)方面還需嚴(yán)格要求，統(tǒng)一規(guī)范，并結(jié)合各種獎(jiǎng)懲的手段使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量更上一層樓。

本學(xué)期大小考試一共有11次考試，即9次單元測(cè)驗(yàn)、1次期中考試和1次期末考試。每次單元測(cè)驗(yàn)的均分大約在80分左右，期中考試的均分分別是89分和82分，分別名列第一和第二，但是兩個(gè)班的均分相差較大。從平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂以及作業(yè)情況，我認(rèn)為兩個(gè)班存在以下差距。

第一，3班學(xué)生上課紀(jì)律好，回答問(wèn)題積極，小組合作氛圍也好，2班課堂紀(jì)律相對(duì)較差，主要有幾個(gè)非常活躍的學(xué)生會(huì)影響課堂紀(jì)律，從而影響全班同學(xué)的聽(tīng)課效率。

第二，3班學(xué)生寫作業(yè)比較積極，基本所有作業(yè)包括家庭作業(yè)都能在學(xué)校完成，而且能做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天清的要求，很少有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，2班學(xué)生相對(duì)而言缺乏自覺(jué)性和積極性，作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)以上情況，下半學(xué)期我從課堂和作業(yè)兩方面入手對(duì)2班的學(xué)生加強(qiáng)了引導(dǎo)，使2班的學(xué)習(xí)氛圍大大提高，形成全班競(jìng)爭(zhēng)的好局面。期末考試兩個(gè)班排名分別名列第一、第二。

通過(guò)以上的分析，我已經(jīng)清楚地了解到自身存在的問(wèn)題，我將從上面的總結(jié)中吸取教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的課堂教學(xué)能力，使每一個(gè)孩子學(xué)得開(kāi)心并且學(xué)得好。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇八

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹(shù)立教書育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。

我愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)著周圍的老師，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)xx年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結(jié)。

教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì)；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。”

教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識(shí)的.過(guò)程。牢記“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法?！辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒(méi)有，只有更好?！?/p>

教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。

為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略；改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系；打破教材原有的知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

經(jīng)過(guò)一年的努力工作，所寫的論文《新課程理念下數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入》獲得市一等獎(jiǎng)，所教的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅。

以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì)。一年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中，我會(huì)努力工作，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇九

我有幸參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，雖然時(shí)間很很短，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓(xùn)中讓我們見(jiàn)到青山湖區(qū)教研室主任劉小兵老師，從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談自己的幾點(diǎn)感悟。——新課程理念

1.一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生的發(fā)展。

(這是新課程的核心理念)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生;為了學(xué)生的一切;千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人;沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不善教育的師;可是，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的，卻恰恰相反。這點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)就難了，我們還是要向這方面努力，堅(jiān)定信心，不到目標(biāo)不罷休。

2.營(yíng)造幸福教育

做一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康的人。

要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生(特別是差生)要善于走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，要善于捕捉教育時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要小題大做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，要大題小做。教師要有一顆包容仁慈的心，能包容孩子犯下的所謂種種過(guò)錯(cuò)，不要用成人的眼光看待孩子、懲罰孩子。

3.新課程實(shí)施后有四大轉(zhuǎn)變。

①指導(dǎo)思想 重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向重視人的發(fā)展

②教育目標(biāo) 精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

③教學(xué)內(nèi)容 重課程轉(zhuǎn)向重學(xué)生全面素質(zhì)的提高

④教學(xué)方法 重結(jié)果轉(zhuǎn)向既重結(jié)果更重過(guò)程.

4.教師的教學(xué)觀念與角色的轉(zhuǎn)變。

①新課程提倡教師要成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。

師者傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)向?qū)さ?、?wèn)業(yè)、生惑

a.從傳道者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的引路人

b.從解惑者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的啟發(fā)人

c.從授業(yè)者轉(zhuǎn)向?qū)W生“創(chuàng)業(yè)”的參與者

②課堂教學(xué)方式的改變

強(qiáng)行要求或是靠霸占學(xué)生的大量時(shí)間等來(lái)進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)、引導(dǎo)、傾聽(tīng)、幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其方式應(yīng)當(dāng)是文化的、人文的、道德的。

③課堂學(xué)習(xí)方式的改變

教學(xué)活動(dòng)要努力改變單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這是課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。

④師生關(guān)系

是真正意義上的民主平等關(guān)系,教師與學(xué)生是合作伙伴關(guān)系,朋友關(guān)系,讓課堂上充滿愛(ài),讓課堂教學(xué)成為一次次師生思想情感的對(duì)話,交流,成為一次次朋友的聚會(huì).

5.面向全體學(xué)生

教學(xué)中我們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要面向全體學(xué)生，學(xué)生要積極參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)做到以下幾點(diǎn)：

一、在讀書中反思。本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

二、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的`自覺(jué)反思者。

劉小兵老師給我們做了“新課程理念與課堂教學(xué)”的講座，向我們介紹了她有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結(jié)合案例生動(dòng)的講解了課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展間的有關(guān)內(nèi)容，生動(dòng)，實(shí)際。讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.即在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇十

一年來(lái)，我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期工作做簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練

二、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生

具體做法是：

一教師的板書與學(xué)生的板演

教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。

強(qiáng)化學(xué)生板演過(guò)程，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì);另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。

二注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

三、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們;中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng);給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。

四、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述;注意新舊知識(shí)、新題舊題的.對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法;注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識(shí)的能力題;一題多解的思維題;易出錯(cuò)的常見(jiàn)題;綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能會(huì)有很大的提高。

中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功?；仡欁约旱慕虒W(xué)，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇十一

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)較好。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的`可能性就越大，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程、

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇十二

在忙忙碌碌中，一年很快就過(guò)去了。今年我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：

本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，今年我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽(tīng)課。在學(xué)校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高了自己的教學(xué)水平。

我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，今年我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

本著這一原則，我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的'興趣，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。

在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有準(zhǔn)備、課后有反思。

培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補(bǔ)差外，每個(gè)教師還指定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差計(jì)劃、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。今年每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。

由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每周一下午最后一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦。好在，功夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說(shuō)明補(bǔ)差效果很好。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好！

數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)報(bào)告 數(shù)學(xué)學(xué)科教師工作總結(jié)篇十三

本次培訓(xùn)的目標(biāo)是以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革為要求和麗水市農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍實(shí)際情況出發(fā)，提升農(nóng)村小學(xué)骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學(xué)能力和校本培訓(xùn)能力為核心，突出培訓(xùn)課堂教學(xué)執(zhí)教能力、課堂教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用能力等，努力使他們具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力，成為推進(jìn)我市農(nóng)村小學(xué)“減負(fù)擔(dān)提質(zhì)量”的教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。本班級(jí)組班時(shí)間為20xx年3月1日，前來(lái)我校報(bào)到參訓(xùn)的教師共48人，3月2日上午在學(xué)生禮堂由我校黨委副書記程定火主持開(kāi)班儀式，黨委書記、校長(zhǎng)王萬(wàn)良和市教育局副局長(zhǎng)戚永遠(yuǎn)、師訓(xùn)處處長(zhǎng)王偉平等領(lǐng)導(dǎo)一起出席開(kāi)班典禮并分別作了重要講話。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分“理論和實(shí)踐”兩大部分，其中理論培訓(xùn)安排160學(xué)時(shí)，主要幫助學(xué)員了解小學(xué)數(shù)學(xué)前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面，學(xué)習(xí)并掌握最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究成果，研究相關(guān)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能，使培訓(xùn)對(duì)象在本區(qū)域的教學(xué)領(lǐng)域中起到領(lǐng)頭雁的作用。實(shí)踐培訓(xùn)安排160學(xué)時(shí)，目的是加強(qiáng)學(xué)員理論指導(dǎo)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)交流，使培訓(xùn)課程所學(xué)的理論與實(shí)踐得以充分銜接、內(nèi)化，促使參訓(xùn)教師盡快形成教學(xué)特色。目前，為期二個(gè)月的集中培訓(xùn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，學(xué)員100％結(jié)業(yè)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)員10名，優(yōu)秀干部3名。結(jié)合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課3節(jié)，深受培訓(xùn)學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校以的好評(píng)。

本次培訓(xùn)，從市教育局黨組、行政主要領(lǐng)導(dǎo)到師訓(xùn)處，再到培訓(xùn)承辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予了高度的重視。學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)，副書記程定火具體分管培訓(xùn)工作，教科培訓(xùn)處負(fù)責(zé)實(shí)施具體培訓(xùn)任務(wù)，選調(diào)負(fù)責(zé)、敬業(yè)的干部、骨干教師擔(dān)任學(xué)科指導(dǎo)教師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長(zhǎng)戚永遠(yuǎn)同志親自參加開(kāi)班典禮，并作了“麗水市農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策”。培訓(xùn)期間，市教育局師訓(xùn)處處長(zhǎng)王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時(shí)間到我校看望培訓(xùn)班全體學(xué)1

員，了解學(xué)員生活情況，召開(kāi)座談會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)，最后與學(xué)校作了反饋交流，并對(duì)培訓(xùn)工作提出了寶貴的意見(jiàn)。

（1）調(diào)研設(shè)課，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。為了使培訓(xùn)對(duì)象能夠滿足當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學(xué)技能，在教育教學(xué)中起骨干、示范作用。我校教科培訓(xùn)處在規(guī)劃培訓(xùn)方案時(shí)認(rèn)真研究、落實(shí)省廳“領(lǐng)雁工程”課程指導(dǎo)意見(jiàn)以及市教育局有關(guān)師訓(xùn)工作的具體要求，分管領(lǐng)導(dǎo)程定火書記親率教科培訓(xùn)處干部和學(xué)科指導(dǎo)教師向市教研室教研員、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家以及參訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行調(diào)研摸底，了解他們目前最迫切的是需要通過(guò)培訓(xùn)解決什么問(wèn)題。在具體的培訓(xùn)過(guò)程中堅(jiān)持“創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性”原則，講究實(shí)效，大量聘請(qǐng)一線教學(xué)型專家，做到理論講座與示范相結(jié)合，讓學(xué)員從以往培訓(xùn)中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓(xùn)的重點(diǎn)確立在應(yīng)用理論的研究與實(shí)踐層面，由于目標(biāo)制定得當(dāng)，很受學(xué)員歡迎，學(xué)員在培訓(xùn)體會(huì)中說(shuō)“培訓(xùn)期間我聆聽(tīng)了各位特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析，所提出的問(wèn)題都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的，或沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，他們都一一給我們做了解答。”

（2）突出專題，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。本次市級(jí)“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重，要求高。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們做到精心選擇教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們以“骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合、骨干教師的培養(yǎng)與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合”為主線，圍繞這條主線設(shè)置了五個(gè)培訓(xùn)專題，即“師德修養(yǎng)專題、課堂教學(xué)能力專題、課堂教學(xué)研究專題、校本培訓(xùn)能力專題、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力專題”，注重課堂教學(xué)，關(guān)注案例教學(xué)和問(wèn)題解決，使參訓(xùn)教師更新觀念，改進(jìn)教法，提高能力，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。

（3）精選師資，確保培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資是骨干教師培訓(xùn)成功的保證。根據(jù)培訓(xùn)需要，學(xué)校教科培訓(xùn)處采取各種措施，配備高水平、善培訓(xùn)的師資團(tuán)隊(duì)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。本次培訓(xùn)工作重視從一線教師中遴選優(yōu)質(zhì)師資充實(shí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，注重教學(xué)方式的示范、引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授，提高培訓(xùn)的針對(duì)性，理論層面上聘請(qǐng)了全國(guó)級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)專家戴再平教授，浙派小學(xué)數(shù)學(xué)名師工

作站首席導(dǎo)師、省特級(jí)教師朱樂(lè)平教授、省特級(jí)教師何竹生、俞正強(qiáng)，省教育學(xué)專家張壽松教授做了精彩講座。實(shí)踐層面先后聘請(qǐng)了特級(jí)教師何竹生、市資深學(xué)科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導(dǎo)導(dǎo)師，這些老師在具體的指導(dǎo)過(guò)程中以身作則，率先垂范，無(wú)私的把自己的工作經(jīng)驗(yàn)傳收給了學(xué)員，深受學(xué)員好評(píng)。

（1）反復(fù)遴選實(shí)踐指導(dǎo)教師和實(shí)踐基地。本次市級(jí)“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作中，我們注重實(shí)踐基地建設(shè)。在實(shí)踐基地的建立和建設(shè)中，分管領(lǐng)導(dǎo)和教科培訓(xùn)處總結(jié)了以往培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐基地設(shè)定了提出了一系列條件和管理規(guī)定。如，作為實(shí)踐基地學(xué)校必須在當(dāng)?shù)赜休^高的教育質(zhì)量，擁有較多名師（擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師必須是省特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人），以及有能力承擔(dān)“師帶徒”的學(xué)校。在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中我們多次召開(kāi)基地學(xué)校負(fù)責(zé)人和實(shí)踐導(dǎo)師研討會(huì)，共同商討實(shí)訓(xùn)方案，對(duì)基地學(xué)校及實(shí)踐導(dǎo)師提出具體的培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)要求，并為實(shí)踐導(dǎo)師頒發(fā)了聘書，實(shí)踐導(dǎo)師為每個(gè)學(xué)員制定了詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃。

（2）重視實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃和細(xì)則的制定。在制定的實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃或細(xì)則中，我們對(duì)跟崗指導(dǎo)教師和參訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)員有明確的實(shí)踐培訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)踐培訓(xùn)任務(wù)以及考核要求，指導(dǎo)教師在學(xué)員跟崗實(shí)踐期間要對(duì)學(xué)員的師德和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)；為學(xué)員上4節(jié)以上示范課；審閱學(xué)員教案，跟蹤學(xué)員進(jìn)行聽(tīng)課，及時(shí)組織、指導(dǎo)學(xué)員聽(tīng)課、評(píng)課、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課活動(dòng)；組織學(xué)員參加學(xué)校的教研活動(dòng)及其他教學(xué)活動(dòng)；對(duì)學(xué)員的實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的鑒定，評(píng)定學(xué)員實(shí)習(xí)成績(jī)，并推選出展示課人選。要求學(xué)員在跟崗實(shí)踐期間至少完成以下五項(xiàng)任務(wù)：一份典型案例，一份教學(xué)反思報(bào)告，一份詳細(xì)評(píng)課稿，一份診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)，一份提高課教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）組織學(xué)員開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。本次培訓(xùn)我們采取了以下3種實(shí)踐活動(dòng)：

一是結(jié)合理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)員外出參觀考察、調(diào)研；

二是將學(xué)員分成13小組，基本上按每組3人奔赴麗水實(shí)驗(yàn)學(xué)校、囿山小學(xué)、中山小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等本市品牌學(xué)校跟崗實(shí)踐，學(xué)員在實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行為期3周的跟崗實(shí)踐，對(duì)基地學(xué)校進(jìn)行全方位、多角度、深入地考察、學(xué)習(xí)、交流、診斷；

三是在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐考察的基礎(chǔ)上，學(xué)員之間開(kāi)展論壇交流，暢談教育理想、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（1）強(qiáng)化制度管理。“領(lǐng)雁工程”脫產(chǎn)集中培訓(xùn)兩個(gè)月，時(shí)間長(zhǎng)，生活條件相對(duì)艱苦。針對(duì)這一情況，一方面，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教科培訓(xùn)處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)員，通過(guò)跟班聽(tīng)課，下實(shí)踐學(xué)校，深入學(xué)員寢室，及時(shí)了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的反映和要求，以融洽關(guān)系，增強(qiáng)友誼；另一方面，通過(guò)制定相關(guān)制度，嚴(yán)格管理，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。結(jié)合培訓(xùn)工作的特點(diǎn)，我們以“全員、全面、全程”為目標(biāo)，在學(xué)員進(jìn)校前就認(rèn)真總結(jié)去年的培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本次培訓(xùn)的特點(diǎn)、內(nèi)容、方法、模式、管理工作等內(nèi)容認(rèn)真研究，按照麗水中等專業(yè)學(xué)校的《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”麗水市市級(jí)培訓(xùn)管理規(guī)定》，從“學(xué)籍管理、考核與評(píng)比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責(zé)、學(xué)員紀(jì)律與考勤”等六個(gè)方面對(duì)參訓(xùn)學(xué)員、管理導(dǎo)師作出詳細(xì)、具體的要求，學(xué)員入學(xué)后人手一冊(cè)，由班主任組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹到位，讓參訓(xùn)學(xué)員明確此次培訓(xùn)不是可有可無(wú)，不是來(lái)與不來(lái)都可的培訓(xùn)，在思想上引起足夠重視。做到堅(jiān)持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時(shí)檢查，學(xué)員有事一律辦好請(qǐng)假手續(xù)。建立完備的培訓(xùn)檔案，具體包括：方案的制定、計(jì)劃的實(shí)施、培訓(xùn)教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學(xué)員學(xué)籍登記表、考勤表、實(shí)踐活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)成效鑒定表、學(xué)員培訓(xùn)意見(jiàn)反饋表等，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中做到嚴(yán)格管理，考核不達(dá)標(biāo)者不予結(jié)業(yè)，努力形成培訓(xùn)特色，打造培訓(xùn)品牌，固化培訓(xùn)效果。

（2）重視班集體建設(shè)。結(jié)合去年二期“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的工作經(jīng)驗(yàn)，本次培訓(xùn)我們非常注重班集體的建設(shè)，為了能在比較短的時(shí)間內(nèi)形成真正意義上的'班集體，我們組織了形式多樣的班級(jí)交流活動(dòng)，如學(xué)員組班第一周就以“今天我們相識(shí)”為主題開(kāi)設(shè)班會(huì)活動(dòng)，培訓(xùn)中期以“解開(kāi)千千節(jié)”為主題組織學(xué)員前往松陽(yáng)四都攝影基地進(jìn)行思想交流活動(dòng)，培訓(xùn)后期以“構(gòu)建活力課堂”為主題開(kāi)展學(xué)員教育教學(xué)思想碰撞論壇，由此構(gòu)建了班級(jí)文化，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

本次培訓(xùn)我們注重學(xué)員參與式培訓(xùn)，實(shí)行理論、實(shí)踐和管理三導(dǎo)師制：理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)員課程的計(jì)劃和實(shí)施；實(shí)踐導(dǎo)師則由培訓(xùn)基地的特級(jí)教師或?qū)W科帶頭人擔(dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，在跟崗實(shí)踐期間對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)示范，幫助學(xué)員切實(shí)提高課堂教學(xué)能力和管理能力；

管理導(dǎo)師（班主任）主要負(fù)責(zé)學(xué)員的日常生活、學(xué)習(xí)管理。對(duì)學(xué)員的整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程采取形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)在學(xué)員參培態(tài)度及學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸類、思考、實(shí)踐運(yùn)用等環(huán)節(jié)中考評(píng)；總結(jié)性評(píng)價(jià)主要考評(píng)學(xué)員作業(yè)、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄等培訓(xùn)成果質(zhì)量，從而調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（1）跟崗實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)員課堂執(zhí)教能力。為了使理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的提高參訓(xùn)教師的課堂執(zhí)教能力，培養(yǎng)更多能思考、有創(chuàng)見(jiàn)、愿改變、樂(lè)實(shí)踐的教師。我們制定了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容包括“實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)進(jìn)程、實(shí)訓(xùn)考核、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師安排”等。同時(shí)通過(guò)摸底調(diào)查，確定了麗水實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蓮都囿山小學(xué)、蓮都中山小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等4所市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校作為培訓(xùn)學(xué)員跟崗實(shí)踐基地。通過(guò)市教育局師訓(xùn)處協(xié)調(diào)，召開(kāi)實(shí)踐基地校長(zhǎng)會(huì)議，落實(shí)實(shí)踐導(dǎo)師人選與職責(zé)，明確學(xué)員實(shí)踐要求，學(xué)員的導(dǎo)師均由基地的特級(jí)教師或市級(jí)學(xué)科帶頭人來(lái)?yè)?dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)，在跟崗實(shí)踐期間對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實(shí)行全程指導(dǎo)。實(shí)踐期間，48位學(xué)員分成13個(gè)小組，小組成員之間發(fā)揚(yáng)“趕、超、幫”的精神，做到“互評(píng)、互鑒、互品”，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。實(shí)習(xí)跟崗實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)員們?cè)诳偨Y(jié)中寫到：“實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相探討、研究，解決了自己以往教學(xué)中的很多模糊的問(wèn)題，收獲實(shí)在太大了?！薄斑@次培訓(xùn)與以往最大的區(qū)別就是注重教育實(shí)踐，重在提高課堂教學(xué)能力，培訓(xùn)內(nèi)容十分貼近課堂教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，我們農(nóng)村教師特別歡迎這種講實(shí)效的培訓(xùn)?！?/p>

（2）外出考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念。在教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教科培訓(xùn)處組織全體學(xué)員走出本市，前往衢州學(xué)院參加“全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)”。學(xué)員們聆聽(tīng)名校校長(zhǎng)和特級(jí)教師先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽(tīng)取特級(jí)教師的觀摩課及專家點(diǎn)評(píng)，拓寬了受訓(xùn)教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時(shí)間，卻給學(xué)員們帶來(lái)了扎實(shí)、有效的清新氣息，不僅有力推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)向深層次發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與外地名師之間的交流和溝通，內(nèi)化了專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化了培訓(xùn)實(shí)效。

（3）“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學(xué)員把培訓(xùn)中所學(xué)到的理論與實(shí)踐知識(shí)切切實(shí)實(shí)的融合到自己的教學(xué)過(guò)程。除了安排學(xué)

員跟崗實(shí)踐外我們還根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況把實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)之中，在培訓(xùn)初期聘請(qǐng)本市省特級(jí)教師何竹生、市學(xué)科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開(kāi)設(shè)低、中、高段小學(xué)數(shù)學(xué)示范課供學(xué)員觀摩、剖析，在評(píng)課過(guò)程中讓學(xué)員與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的觀點(diǎn)碰撞，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培訓(xùn)中期、后期分別在松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和實(shí)習(xí)基地開(kāi)設(shè)診斷課，聘請(qǐng)松陽(yáng)縣教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和跟崗指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我剖析、診斷。跟崗實(shí)踐期間，13個(gè)小組進(jìn)行4選1說(shuō)課、公開(kāi)課、評(píng)課活動(dòng)，共推選13名學(xué)員在跟崗實(shí)踐結(jié)束后前往松陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)大比武，最后推出3名學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束前夕開(kāi)設(shè)展示課，聘請(qǐng)省特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人進(jìn)行觀摩、評(píng)析。承擔(dān)上課任務(wù)的學(xué)員都極為珍惜這次展示和提高自我的機(jī)會(huì)，在展示課教學(xué)中，認(rèn)真貫徹新課程理念，充分發(fā)揮出了自己的水平，得到了市教研員和當(dāng)?shù)貐⒓佑^摩的領(lǐng)導(dǎo)、教師的好評(píng)。

為了防止培訓(xùn)工作出現(xiàn)“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領(lǐng)雁工程培訓(xùn)工作當(dāng)中，我們從訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)督導(dǎo)跟蹤工作，具體做法有：

（1）抓考勤、抓紀(jì)律，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程常規(guī)管理。在培訓(xùn)中，我們專門設(shè)立班主任，并在班級(jí)中按照學(xué)員所在的區(qū)域分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立組長(zhǎng)一名，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。培訓(xùn)結(jié)束后教科培訓(xùn)處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開(kāi)課、考察報(bào)告、讀書筆記、跟崗實(shí)踐”等7個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)匯總，及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)員跟崗實(shí)踐期間，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)程副書記還率領(lǐng)教科培訓(xùn)處干部、學(xué)科指導(dǎo)教師深入到實(shí)踐基地了解學(xué)員思想、工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)員生活困難，加強(qiáng)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自律性。

（2）定目標(biāo)，查缺陷，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤管理。學(xué)員進(jìn)校參加培訓(xùn)時(shí)學(xué)科指導(dǎo)教師針對(duì)每個(gè)學(xué)員的個(gè)體情況建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。培訓(xùn)前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓(xùn)前作業(yè)，培訓(xùn)中參與發(fā)言交流，培訓(xùn)結(jié)束后提交培訓(xùn)綱要或培訓(xùn)小結(jié)。按時(shí)上交作業(yè)，學(xué)科導(dǎo)師及時(shí)批改反饋，彌補(bǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)缺陷。

（3）推模范，展風(fēng)采，加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果管理。培訓(xùn)結(jié)束前夕，學(xué)校教科培訓(xùn)處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓(xùn)結(jié)束后，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，以及各項(xiàng)作業(yè)、總結(jié)、反思、匯報(bào)和論文評(píng)選、實(shí)踐成績(jī)等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀班干部，到達(dá)

彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。

為期60天的培訓(xùn)，更新了參訓(xùn)學(xué)員的理念，提升了他們的理論素養(yǎng)。學(xué)員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學(xué)員把這次培訓(xùn)看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機(jī)會(huì)，十分珍惜與專家教授們零距離接觸的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)他們的教誨，不斷地聽(tīng)，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫下了反思和體會(huì)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們通過(guò)較多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，網(wǎng)上交流，以及與實(shí)踐基地教師、學(xué)員互動(dòng)等形式為這些來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)員搭建了更為寬廣的交流合作平臺(tái)，學(xué)員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學(xué)方面的長(zhǎng)處與不足，在相互借鑒取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中，大家都在原有的基礎(chǔ)上增添了許多雖不成熟但卻十分實(shí)用的想法和思想。但在培訓(xùn)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在今后的培訓(xùn)中需要研究和改進(jìn)：

在學(xué)員座談會(huì)上，我們聽(tīng)到最多的學(xué)員的呼聲是：兩個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束之后，縣市相關(guān)教育部門、科研單位、學(xué)員所在學(xué)校能否還能關(guān)注他們后續(xù)的發(fā)展，如繼續(xù)跟蹤培養(yǎng)，提供交流研討的平臺(tái)，給學(xué)員創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)等等。

學(xué)員跟崗實(shí)踐效果與實(shí)踐基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)踐導(dǎo)師的重視程度、投入程度密切相關(guān)。從去年和今年的培訓(xùn)反饋來(lái)看，有些基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)踐導(dǎo)師非常重視培訓(xùn)工作，對(duì)跟崗實(shí)踐教師投入了大量的精力，安排了許多活動(dòng)，進(jìn)行了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，這些跟崗教師的收獲就很大，而如果基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)熤匾暢潭炔粔颍鷯徑處煹氖斋@就會(huì)受到影響。因此，如何加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)效果是接下來(lái)值得我們研究的問(wèn)題。

在培訓(xùn)中我們看到，內(nèi)心對(duì)培訓(xùn)有著強(qiáng)烈的愿望和渴求的教師會(huì)十分珍惜這難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，會(huì)全身心投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從不請(qǐng)假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個(gè)別教師對(duì)培訓(xùn)并不是很重視，給我們的管理帶來(lái)了難度。這是今后各縣市在參訓(xùn)教師的選拔過(guò)程中應(yīng)重視的問(wèn)題。