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最新小學(xué)班主任工作案例二年級(jí) 小學(xué)班主任工作案例(優(yōu)質(zhì)8篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-15 01:30:31
最新小學(xué)班主任工作案例二年級(jí) 小學(xué)班主任工作案例(優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2024-07-15 01:30:31     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)班主任工作案例二年級(jí)篇一

我擔(dān)任這個(gè)班的班主任以來(lái),班級(jí)工作從開(kāi)始的沒(méi)有頭緒到慢慢進(jìn)入正軌,其中酸甜苦辣很多,人們常說(shuō)工作做好做不好是能力問(wèn)題,怎么去做是態(tài)度問(wèn)題。我知道自己不是一個(gè)好的管理者,為此沒(méi)少挨批評(píng),我們班離優(yōu)秀班級(jí)相差甚遠(yuǎn),但我始終以虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí),積極的處理班級(jí)事物。班里每天都有事情發(fā)生,我只選取兩個(gè)例子談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

案例一:

不久前,兩個(gè)學(xué)生在大課間體育活動(dòng)時(shí),發(fā)生沖突。他們相互對(duì)踢,當(dāng)時(shí)我并不知情,被踢倒的學(xué)生告訴我他大腿根部有點(diǎn)疼,我立刻把他帶到辦公室查看,見(jiàn)沒(méi)有什么異樣,就沒(méi)有打電話給家長(zhǎng)。我把那個(gè)踢人的學(xué)生批評(píng)了一頓,并叫他家長(zhǎng)中午來(lái)接他時(shí)把被踢的同學(xué)帶到醫(yī)院去看一下。我以為這件事情就這么結(jié)束了。但是中午一個(gè)家長(zhǎng)找到我說(shuō)他的兒子沒(méi)有被送去及時(shí)就醫(yī),態(tài)度非常粗暴。雖然事后他的兒子平安無(wú)事,但這件事卻給我很大震撼。我并不想在這里深深地檢討自己,雖然我沒(méi)有錯(cuò),可是我是班主任,當(dāng)學(xué)生受到傷害時(shí)我應(yīng)該盡快安排他去就醫(yī),了解事情真相,第一時(shí)間通知雙方家長(zhǎng),教育學(xué)生不能做傷害同學(xué)的事,并以此為戒。我在深思有些學(xué)生不知道怎樣與人相處,我特意就“怎樣與同學(xué)和諧相處為話題”召開(kāi)了一次班會(huì),大家暢所欲言,明白了在班級(jí)這個(gè)大家庭里,人與人和諧相處的道理。

案例二:

宇宇是我班一個(gè)不喜愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。在上學(xué)前班時(shí)他每天都來(lái)上課一坐就是一天但是從來(lái)不學(xué)習(xí),而且紀(jì)律很差。家長(zhǎng)也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視,如今上了一年級(jí)這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上照舊,從不進(jìn)取,每次考試失敗,他的各科成績(jī)都徘徊在及格分?jǐn)?shù)線上下。由于成績(jī)差每位認(rèn)課教師都不太喜歡他,也包括我在內(nèi),說(shuō)實(shí)話哪個(gè)老師不喜歡有上進(jìn)心,有進(jìn)取心的好孩子。他曾不斷受到過(guò)老師的批評(píng),學(xué)習(xí)上的略勢(shì)他失去了信心。后來(lái),我就想不能總讓他在批評(píng)聲中長(zhǎng)大,我要讓他建立起自信。于是我就開(kāi)始行動(dòng)關(guān)注他的個(gè)性和特長(zhǎng),關(guān)注他的愛(ài)好和才能,關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界,并且從此尊重他的人格,尊重他的言語(yǔ),任何一名學(xué)生都不是特殊的群體,是一個(gè)完全的獨(dú)一無(wú)二的世界,他就像一支掉了隊(duì)的羔羊,如何把他找尋回來(lái)這需要下很大的功夫于是,我每天課間為他輔導(dǎo)從讀拼音到寫(xiě)漢字到讀課文,每天抓住一點(diǎn)點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)使勁地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他的臉上有了一絲笑容。有一天上語(yǔ)文課我讓他讀課文他很有信心的站了起來(lái)雖然有些磕巴但我發(fā)現(xiàn)他讀得有感情了,表情也有了他會(huì)讀課文了,這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)拉著他的小手走到講臺(tái)上對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“宇宇你真是太棒了!你邁出了第一步,你會(huì)讀課文了。”這時(shí)底下一片掌聲,這是為他喝彩的掌聲他笑了,笑的是那樣的甜。他比以前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了陽(yáng)溢的笑容,那是從心底里發(fā)出的笑,郁郁告別了“一問(wèn)三不知”的日子,他從此笑得更甜了,他沉寂在受人尊重,受人贊揚(yáng)的氣氛中,他嘗到了成功的喜悅。潛在得智能得到了發(fā)揮,他感到自己并非不如別人,自信從此雖然這只是平常的一點(diǎn)點(diǎn)小事,但只要老師用心關(guān)注每一位學(xué)生給他們愛(ài)的教育讓他們的生活充滿自信,我們的生活就會(huì)天天見(jiàn)彩虹。

案例分析:

一。讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中樹(shù)立自信

教師的關(guān)愛(ài)是學(xué)生的動(dòng)力,它能使學(xué)生想好的方面發(fā)展每一位教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才嫩是學(xué)生從情感上愿意接近你,在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)自然而然的產(chǎn)生一股學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育一個(gè)教師如果不愛(ài)自己的學(xué)生與學(xué)生就沒(méi)有真感情。

二。讓學(xué)生在鼓勵(lì)中樹(shù)立自信

作為教師認(rèn)可學(xué)生是促進(jìn)自信,每位學(xué)生都需要不斷的鼓勵(lì),就向植物需要陽(yáng)光雨露一樣,賞識(shí)學(xué)生讓學(xué)生生活在鼓勵(lì)中,他就會(huì)學(xué)會(huì)自信,在責(zé)備中長(zhǎng)大的孩子就學(xué)會(huì)了自卑,在指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子就學(xué)會(huì)了指責(zé)別人,要著重看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用寬容的心包容學(xué)生的不足,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),教師及時(shí)作出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的小小動(dòng)作,這樣學(xué)生任何方面只要在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步哪怕一點(diǎn)點(diǎn),都可以得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。

三。讓學(xué)生在嘗試成功中樹(shù)立自信

蘇霍林斯基說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的愿望。”作為今天的教師我們要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)創(chuàng)造條件,讓孩子們?cè)趪L試中得到自己的潛能,看到自己的。成功從而樹(shù)立自信心,讓每個(gè)學(xué)生都從中嘗試到成功的滋味,在成功中他們覺(jué)得自己在集體中長(zhǎng)了本領(lǐng)。自信是一種樂(lè)觀的胸懷,是一種積極的精神,是一種執(zhí)著的信念,自信,不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)更是關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。有了自信,學(xué)生就有了一定目標(biāo)進(jìn)取,實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想。有了自信,學(xué)生就有了克服困難的動(dòng)力。我們作為教育工作者,要讓每一位學(xué)生樹(shù)立自信,讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在自信中生活,在自信中走向成功和未來(lái)。

小學(xué)班主任工作案例二年級(jí)篇二

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心,其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?!焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變,作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài),中等生需要愛(ài),后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師,信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài),就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育,就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以,要設(shè)法了解學(xué)生的一切,想法開(kāi)啟他們心靈的天窗,帶著一顆真誠(chéng)的心,走入學(xué)生中間,去詢問(wèn),去了解,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲,點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,教育成功的秘密在于信任學(xué)生,只有尊重學(xué)生人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。所以,在管理班級(jí)時(shí),要尊重學(xué)生,寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人,會(huì)令孩子更愛(ài)你,也使你的工作更輕松,心情更舒暢。

我?guī)н^(guò)一個(gè)班,帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué),給學(xué)生大量的零花錢(qián),學(xué)生用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具,而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意,就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯,李紅同學(xué)爸爸早逝,媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)養(yǎng)活他,但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天,他媽媽送他到大門(mén)口,他要5元錢(qián),媽媽問(wèn)他:“你要這么多錢(qián)干嗎?”他說(shuō):“你管我干嘛,快點(diǎn)給我,不給我就不上學(xué)。”他媽媽一聽(tīng),馬上從兜里掏出5元錢(qián)給他。我看到這一幕,感覺(jué)到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重,必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛(ài),并學(xué)會(huì)回饋父母。

于是,我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng),就以李紅為突破口,用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái),制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué),媽媽便去替別人打工種地,晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)魚(yú)、肉、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地,汗珠布滿額頭時(shí),他漸漸的低下了頭,在看到媽媽把魚(yú)、肉一勁兒的往他碗里夾,自己卻只吃咸菜時(shí),他掉下了眼淚,此時(shí)我知道了,他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛(ài),以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫(huà)面,望向全體學(xué)生,學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說(shuō):“老師錄下了李紅媽媽的一天,而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué),讓你們穿好的、吃好的,他們的一天都是怎樣過(guò)的呢,他們給你們買(mǎi)吃的、穿得的錢(qián)是怎樣辛苦掙來(lái)的呢?”教室里一片寂靜,我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫(xiě)道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳,我知道了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛(ài),我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語(yǔ)言正表明了他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。

開(kāi)展感恩教育,使學(xué)生懂得愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。在生活上關(guān)心學(xué)生,把愛(ài)注入學(xué)生的心田,用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式,讓學(xué)生有愧疚之心,也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地,這樣會(huì)使事情迎刃而解。在農(nóng)村,家長(zhǎng)文化水平較低,在正確教育孩子方面有所欠缺,嬌慣、溺愛(ài),使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性,自理能力差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài),使他們變得不再自私,對(duì)事情不再冷漠,使他們學(xué)會(huì)了寬容,班級(jí)里充滿了愛(ài)。

從事班主任工作多年,使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn),那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師,沒(méi)有愛(ài)心,便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈,愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為!愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷,心中充滿愛(ài),那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人,努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

小學(xué)班主任工作案例二年級(jí)篇三

【學(xué)生的自然情況】

姓名:@@

性別:男

年齡:11歲

四年級(jí)學(xué)生

步驟/方法

1、【問(wèn)題及行為表現(xiàn)】

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè),但不認(rèn)真,不刻苦,缺乏毅力和耐力。

2、性格倔強(qiáng)、頑皮。與同學(xué)相處做事,不計(jì)后果,經(jīng)常撒謊,缺乏責(zé)任意識(shí)。

3、處理事情情緒化,易沖動(dòng)。遇事不冷靜,有逆反自卑心理。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理,聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

2、【有關(guān)資料的調(diào)查】

來(lái)@@小學(xué)實(shí)習(xí)支教有兩個(gè)星期了,我對(duì)學(xué)生們的了解也都略有一二,曾經(jīng)也家訪過(guò)多次。@@今年11歲了,在家里是獨(dú)生子。小時(shí)候母親因生病就去世了,一直在爺爺奶奶及父親的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,由于家庭非常的困難,所以父親對(duì)于他的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn),再加上它又是家里唯一的長(zhǎng)子,所以一直得到的是奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài),誰(shuí)也不能碰他一下,誰(shuí)也舍不得罵一句。從而也放松了對(duì)他的教育,尤其是做人的道理,使他養(yǎng)成了固執(zhí)、懶惰的性格,我行我素,不計(jì)后果,出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感,還經(jīng)常撒謊,表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,整天回家就是看電視,老師布置的作業(yè)馬馬虎虎完成了事,多一點(diǎn)也不想做,沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,根基打得不牢,使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事,還經(jīng)常撒謊,不接受批評(píng),不讓人家說(shuō),表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

3、【個(gè)案分析】

針對(duì)@@的個(gè)性心理特點(diǎn),經(jīng)調(diào)查了解,我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面:

1、鑒于他從小喪失母愛(ài),做為郝家的唯一長(zhǎng)子,被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛(ài),過(guò)于放縱,使他過(guò)著懶散的生活。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級(jí)里,一則貪玩,上課經(jīng)常搞小動(dòng)作,二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好,又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神,對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋,和同學(xué)們相處不來(lái),又不肯向同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題,不懂裝懂,經(jīng)常對(duì)題總是胡亂寫(xiě)上去,知識(shí)掌握不牢。由于得不到師長(zhǎng)們的理解,同學(xué)們的關(guān)心,他就產(chǎn)生了自卑和逆反心理,只能愁眉苦臉的面對(duì)這一切。認(rèn)為反正也就這樣了,甘拜下風(fēng),自暴自棄,致使成績(jī)一直下降,凡事總覺(jué)得自己對(duì),對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,出現(xiàn)厭學(xué)情緒,導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

4、【采取的方法和實(shí)施過(guò)程】

1.根據(jù)@@的實(shí)際情況,我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,他是會(huì)有改變的。

2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,出問(wèn)題的方面,我則耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),沒(méi)有放松對(duì)他的教育,用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù),用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對(duì)@@惰性強(qiáng)的缺點(diǎn),激發(fā)他熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情,讓他當(dāng)值日生組組長(zhǎng),值日生工作他認(rèn)真做,就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通得知,他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù),也不經(jīng)常看電視了,我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。在學(xué)校里,經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生們共同參加的游戲和活動(dòng),試圖使他融入大集體當(dāng)中來(lái)。

5、【教育效果】

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的了解及教育,@@有了一定的進(jìn)步,正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?,F(xiàn)在,@@對(duì)教師尊重,學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程,成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活學(xué)習(xí)也滿懷信心,對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),值日主動(dòng)、熱心肯干,犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,經(jīng)常幫助同學(xué),逆反心理在減弱,他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,抗挫折能力較弱,對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

6、【反思

總結(jié)

大教育家杜威說(shuō)過(guò):人的成長(zhǎng)是一個(gè)自然而然的過(guò)程,我們不能用成人的視角去理解和衡量孩子,也不可以用思考去替辦和包辦。孩子應(yīng)有自己獨(dú)特的個(gè)性,應(yīng)有自己的選擇和自由。面對(duì)孩子,做父母的和老師始終要用細(xì)心而又充滿人性的教育方式,站在孩子的角度,想孩子所想。只有這種富有人性的教育方式,才能讓孩子的心靈開(kāi)出了一朵花,這是一朵生命之花,來(lái)得如此鮮艷,開(kāi)得如此燦爛!

學(xué)生基本狀況

@@,男,11 歲。父母因?yàn)楦星椴缓想x異,父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工,由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生。但是長(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài),對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理,使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡,由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機(jī)靈聰明,理解潛力強(qiáng),能言善辨,懂得的道理也多,但是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的原因,該學(xué)生一向?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生興趣,作業(yè)也不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差,上課不遵守課堂紀(jì)律,經(jīng)常自己不聽(tīng)課還干擾別人; 老師、同學(xué)講話時(shí)喜歡插嘴,有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話,而且只能表?yè)P(yáng),不能批評(píng),只要受到老師批評(píng)就會(huì)情緒激動(dòng),或與老師狡辨。而對(duì)老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放,甚至幸 災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

自從接這個(gè)班開(kāi)始,就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很聽(tīng)話,第一節(jié)上數(shù)學(xué)課,為了能引起學(xué)生的興趣,我做了精心的準(zhǔn)備,本想這樣的課上起來(lái)肯定學(xué)生們都會(huì)很喜歡,可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣 十足的討論問(wèn)題時(shí),他居然無(wú)視我的存在,隨意的站起、離開(kāi)座位走動(dòng),還隨意地動(dòng)別人的東 西,找別人講話,別人不與他講話時(shí),還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣,畢竟是第一堂課要 是不制止了,那以后的課堂還不明白會(huì)怎樣呢?于是就把他請(qǐng)出了教室,但是突然他好像意識(shí) 到了什么一樣,就撲通一聲坐回到了位置上,還用無(wú)辜的眼神看著我,此時(shí)為了不耽誤其他學(xué) 生,我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生,壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。

課后,我及時(shí)從同學(xué)、其他老 師、其爺爺奶奶那里了解了一些狀況后,明白了其實(shí)他是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài),想利用一些奇異動(dòng)作 和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的注意。因?yàn)樗苋似缫暎馊讼訔?。這 就更需要教師用真情去感化他,之后我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng),還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他,督促他學(xué)習(xí),還經(jīng)常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課,由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近,所以我經(jīng) 常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪,了解相關(guān)狀況。功夫不負(fù)有心人,此刻他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了,雖然上課偶爾還會(huì)開(kāi)小差,但絕大 部分時(shí)間能認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)言也較以往用心,而且作業(yè)也能及時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高??吹剿倪M(jìn)步,老師們、同學(xué)們都很欣慰,對(duì)他的看法也在不斷改變中。

沒(méi)有差的學(xué)生,只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師要學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的 基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式,做到因材施教。所以對(duì)于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他,經(jīng)常鼓勵(lì)、挖掘 孩子的優(yōu)點(diǎn),用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn),使其感覺(jué)到他也是受人重視的,蘇聯(lián)教育家贊 可夫曾說(shuō)過(guò):漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的 美妙與和諧啊!教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、理解、寬容、尊重、鼓勵(lì),猶如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,能誘 發(fā)學(xué)生的內(nèi)省,凈化學(xué)生的心靈,使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向勝利的彼岸。學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體,沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石,在他們的內(nèi)心深處,都有一塊最柔軟的地方,只要我們當(dāng)班主任的工作做到家,我們定能觸摸到這塊地方,要明白,這兒就是學(xué)生心靈的門(mén)戶,打開(kāi)它,你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤,只要我們努力,必 須會(huì)成功的。

在這幾年的實(shí)際摸索工作中,我深刻體會(huì)到,作為一名新時(shí)代的教師要擁有敏銳 的眼光,用心的思考,并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn),尋求科學(xué)有效的教育方法,打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心 扉,與學(xué)生共同進(jìn)步,在工作中不斷探索和實(shí)踐,真正做到教好書(shū),育好人。

小學(xué)班主任德育工作心得體會(huì)

小學(xué)班主任案例分析

班主任德育工作先進(jìn)事跡

小學(xué)德育工作事跡材料

小學(xué)德育工作自查報(bào)告

小學(xué)班主任工作案例二年級(jí)篇四

如今,班主任面對(duì)的是學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界,這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界,是一個(gè)充滿能力量的世界,是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步,我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了,心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著現(xiàn)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求。

一、班主任必須具有一顆愛(ài)心。

這是老生常談,也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育;沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng),因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩,像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么他是一個(gè)好教師,如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài),那么,他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完美的教師。”教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài),它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶,它是道德與人格的統(tǒng)一,它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想,它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵,所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō),服從命令是天職;對(duì)教師來(lái)說(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候,就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合,它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有的愛(ài)——像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私,像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥,像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng),像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚,像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼,像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。

二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。

人的品格是人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的,還是卑鄙的,首先不應(yīng)看他的出身門(mén)第,更不看他的財(cái)富多少,最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類(lèi)知識(shí)的傳承者,作為人類(lèi)美好生活的塑造者,必須具有高尚的品格——大公無(wú)私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類(lèi)的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為,有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可,沒(méi)有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可,在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的,首先,他們的失敗往往不是失敗在方法上,也不是失敗學(xué)識(shí)上,而是失敗在品格上。一個(gè)人品格低下,他的行為不可能高大,一個(gè)人品格卑鄙,他的行為不可能磊落。中國(guó)教育史上第一個(gè)“班主任”孔子,他的“班主任”工作成績(jī)無(wú)比輝煌,他的工作成功了,當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上,但更重要的.是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī),我們不難發(fā)現(xiàn),每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、班主任應(yīng)該有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。

優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新知。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運(yùn)用自如,要能在教育教學(xué)中,不僅是傳授這些知識(shí),而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論-功底,教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù),應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累;注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話,優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話:學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。

四、班主任應(yīng)該具有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。

教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮,當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。對(duì)此,班主任應(yīng)該給予研究和探討,這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí),在教學(xué)教育實(shí)踐中,班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究,在研究中得出正確的結(jié)論,進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?,F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜,忙到熄燈”的苦干型班主任,而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。所以說(shuō),新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出新的理念,特別通過(guò)這次的培訓(xùn),既讓我陷入思考,為我的教育重新作定位,同時(shí)為我開(kāi)創(chuàng)了明天之路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,堅(jiān)信明天一定會(huì)更好。

小學(xué)班主任工作案例二年級(jí)篇五

新學(xué)期,我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn),確實(shí)讓人堪憂。根本就沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不聽(tīng)講,老是開(kāi)小差,作業(yè)不認(rèn)真,總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費(fèi)苦心。

經(jīng)過(guò)每天不停的教育,總算有點(diǎn)起色。這不,今天早活動(dòng),我正在批改陸續(xù)交上來(lái)的家庭作業(yè),李禹德來(lái)了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開(kāi),發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成,便叫了他的名字,示意他到跟前來(lái)。剛剛坐上座位的他,很順從的來(lái)到我跟前。我仍在低頭改作業(yè),并未發(fā)現(xiàn)他的異樣,順口說(shuō):“你的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完,趕快去補(bǔ)上吧!”他既沒(méi)有拿,也沒(méi)有做聲,只是呆在原地。我猛抬起頭,才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的,像是剛哭過(guò)。便問(wèn)道:“怎么了?李禹德,你不舒服嗎?”他搖搖頭。我又問(wèn):“是不是作業(yè)沒(méi)完成,你爸爸打你了?”他先點(diǎn)點(diǎn)頭,接著又搖搖頭。我感到很奇怪,便輕輕地摸摸他的頭,說(shuō):“你把作業(yè)補(bǔ)上,爸爸就不會(huì)再打你了??烊?xiě)作業(yè)吧!”

誰(shuí)知,話音剛落,他“哇”的一聲就哭出來(lái)了。壓抑了許久的委屈,終于在這一刻完完全全的釋放出來(lái)了。讓孩子宣泄了一陣之后,我又問(wèn):“到底是怎么了?”他滿腹委屈,小聲地說(shuō):“爸爸不讓我吃早飯?!?/p>

哦!原來(lái),作為對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的懲罰,孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來(lái),孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長(zhǎng)的等待呀!于是,他哭了,哭出了他的委屈,他的傷心,甚至他的懊悔。

于是,我微笑著拍拍他的肩頭,“你是個(gè)男子漢,趕快擦干你的眼淚,抓緊時(shí)間完成作業(yè)。待會(huì)下早活動(dòng)時(shí),跟住讀生一起去吃點(diǎn)吧!”聽(tīng)了我的話,他馬上抹干了眼淚,拿回作業(yè)本,收拾心情寫(xiě)作業(yè)去了。

放學(xué)了,所有的住宿生排著隊(duì)去就餐。當(dāng)最后一位同學(xué)打好飯菜的時(shí)候,我突然想到,李禹德還沒(méi)來(lái)。匆匆回到教室,透過(guò)窗戶,看見(jiàn)他還在認(rèn)真地補(bǔ)作業(yè)呢!內(nèi)心一陣安慰,也有點(diǎn)心疼,孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻,我看見(jiàn)他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開(kāi)始享用時(shí),我才離開(kāi)。

課間,我繼續(xù)批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交,且字跡十分工整。于是我在全班表?yè)P(yáng)了他,竟有意想不到的收獲。在課上,他第一次坐得端端正正,認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講。我又表?yè)P(yáng)了他,而他也第一次舉手回答了問(wèn)題,答得十分正確,我再次表?yè)P(yáng)了他?,F(xiàn)在,他已經(jīng)完完全全融入到班集體,融入到學(xué)習(xí)生活中了。

反思:

愛(ài)在哪里播種,就在那里收獲喜悅。有時(shí),改變就在那一瞬間!愛(ài)別人是權(quán)利,被人愛(ài)是幸福。作為一名教師,愛(ài)學(xué)生,既是義務(wù),更是責(zé)任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒,這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。答了問(wèn)題,答得十分正確,我再次表?yè)P(yáng)了他?,F(xiàn)在,他已經(jīng)完完全全融入到班集體,融入到學(xué)習(xí)生活中了。

反思:

愛(ài)在哪里播種,就在那里收獲喜悅。有時(shí),改變就在那一瞬間!愛(ài)別人是權(quán)利,被人愛(ài)是幸福。作為一名教師,愛(ài)學(xué)生,既是義務(wù),更是責(zé)任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒,這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

那天上午第一節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子們,舉行了一次別開(kāi)生面的捐贈(zèng)活動(dòng),讓愛(ài)在這里傳遞,讓愛(ài)心在這里延續(xù)。首先,全體師生一起伸出雙手,做成心形圖案,默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福,希望她能早日擺脫病魔的折磨,早日回到心愛(ài)的三尺講臺(tái)。四十多雙小手,四十多顆愛(ài)心,霎時(shí)充溢在一(4)班教室的每一個(gè)角落。之后,孩子們獻(xiàn)出了他們的愛(ài)心。不要小覷了這三、五元錢(qián),這幾乎是一些孩子一周的零用錢(qián),但此刻,為了傳遞一份愛(ài)心,毫無(wú)保留地將它捐給了素未謀面的孫老師,僅僅是因?yàn)樗且晃唤處?。最讓我驚訝和感動(dòng)的是劉浩然小朋友,他竟然捐了二十元,并不是因?yàn)樗璧淖疃?,而是因?yàn)樗且粋€(gè)非常靦腆的小男孩,平日里幾乎很少吃零食。當(dāng)他把二十元錢(qián)遞給我的時(shí)候,我先前還以為是他家長(zhǎng)讓我代充生活費(fèi),再三確認(rèn)后,我真的被這個(gè)從不大聲說(shuō)話的小男生感動(dòng)了。我替孫老師謝謝了他,可他仍然靦腆的笑了笑,開(kāi)心的走開(kāi)了。凝聚著愛(ài)心的善款不斷延續(xù),我一次次地被感動(dòng)著,除了不停地說(shuō)謝謝,我已想不出更好的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)我此時(shí)的心情。我相信,這載著滿滿愛(ài)心的捐款,同樣也會(huì)嚇走病魔,讓他知難而退,還給我們一個(gè)健健康康的孫老師。

愛(ài)心仍在繼續(xù),我和共班的`梁園園老師也先后給本班的貧困學(xué)生捐贈(zèng)了衣物及學(xué)習(xí)用品。可能是受到我們的愛(ài)心感召,孩子們是那么的踴躍,自發(fā)地找到了捐贈(zèng)對(duì)象,給他們捐贈(zèng)了筆、本、文具盒等學(xué)習(xí)用品。場(chǎng)面是那么的溫馨,那么感人!一堂課下來(lái),我也記不清自己被感動(dòng)了多少次,只記得我的心里一直是暖暖的.....懂得關(guān)愛(ài)別人的人,一定會(huì)得到最多的回報(bào)。讓愛(ài)在這里傳遞,讓愛(ài)心在這里延續(xù)!反思:

學(xué)生需要愛(ài),教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙,能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門(mén);愛(ài)是灑滿孩子心靈的陽(yáng)光,能驅(qū)散每一片陰霾,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài),而且善于愛(ài)!

那天的晚活動(dòng)是語(yǔ)文,孩子們迅速完成了自己的家庭作業(yè),并及時(shí)上交。批改時(shí),我發(fā)現(xiàn)今天的任務(wù)完成得特別好,二十五本,一本都不少,真的值得表?yè)P(yáng)。

孩子們興高采烈地談?wù)撝?,可卻沒(méi)幾個(gè)認(rèn)真做。我一看,這可不行。又加了一點(diǎn)要求:每個(gè)人都必須認(rèn)真做,下自習(xí)之前我要挨個(gè)檢查。話音剛落,教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學(xué),他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍,樣子惟妙惟肖,威武至極。得到了我的肯定和表?yè)P(yáng),他得意極了。接著,陳華艷和汪彥君,兩位小女生,每人捏了一只熊,不一樣的體態(tài),卻一樣的憨態(tài)可掬,真是兩個(gè)小可愛(ài)。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著,我發(fā)現(xiàn)汪雄風(fēng)同學(xué)的課桌上也擺放著做好的“工藝品”一條彩色的蛇,和一只彩蛋。這個(gè)靦腆,做事有點(diǎn)拖拉的孩子,今天卻表現(xiàn)得非常棒。在得到我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后,他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖呈現(xiàn),有圓耳朵,大肚子的外星人;有長(zhǎng)耳朵,短尾巴的小黑兔;有背著重重的殼的蝸牛;還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎(jiǎng)的是劉傳奇小朋友,他在短短的時(shí)間內(nèi),捏出了一間漂亮的房子,有門(mén)、有窗、有瓦,房子周?chē)€有紅的花,綠的草,天空有幾朵白云,還有一只飛翔的小鳥(niǎo)......多美的景色呀!其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌,我也情不自禁地拿起手機(jī),拍下了孩子們的精彩瞬間,感動(dòng)無(wú)時(shí)不在!反思:

這真是“無(wú)心插柳柳成蔭”哪!今天,我給自己也上了一課:看來(lái),現(xiàn)在的孩子,智商還真不能小覷!無(wú)論什么時(shí)候,也不能小看了這群孩子們!他們隨時(shí)都有可能給你特別的驚喜,讓你有意外的收獲!

為了更有利于孩子們的身心發(fā)展,學(xué)校組織開(kāi)展了班級(jí)興趣小組活動(dòng)。在選擇活動(dòng)項(xiàng)目時(shí),我著實(shí)費(fèi)了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點(diǎn),內(nèi)容不能過(guò)于單一,還要讓他們喜歡上運(yùn)動(dòng),甚至愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。于是,我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)項(xiàng)目。由于大多數(shù)孩子過(guò)去只有羨慕別人踢的份,現(xiàn)在自己終于有機(jī)會(huì)一展拳腳,一個(gè)個(gè)興致特高,嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周,我讓孩子們站成兩排,看我邊示范邊講解,然后孩子們就學(xué)著我的樣子試踢。不一會(huì)兒,一些領(lǐng)悟能力強(qiáng)些的孩子就跑過(guò)來(lái),興奮地嘰嘰喳喳,“老師,我踢到一個(gè)了!”“我也踢了一個(gè)!”“還有我,還有我!”有些孩子還數(shù)著自己踢的個(gè)數(shù),作為向同伴炫耀的資本。還別說(shuō),孩子們玩得挺開(kāi)心的盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下,但在毽子落下的瞬間,能用腳接住,并踢起來(lái),他們還是很滿足的,興奮得小臉通紅。到了第三周,情況卻沒(méi)有我預(yù)料的好。只有小部分的孩子在堅(jiān)持踢,其他的已經(jīng)失了最初的興致,將毽子在空中拋來(lái)拋去作樂(lè)。見(jiàn)此情形,我馬上改變了活動(dòng)方案,讓他們每人拿了本書(shū)出來(lái),教他們用書(shū)挑毽子。這可比踢簡(jiǎn)單有趣的多,花樣也更多了。最簡(jiǎn)單的就是將毽子放在書(shū)上,用巧力上拋,毽子彈起,落下時(shí)用書(shū)接住,利用彈力直接上拋,千萬(wàn)不能在書(shū)上做過(guò)多的停留。如此反復(fù),不讓毽子掉在地上就行。這樣,既訓(xùn)練了孩子的注意力,又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性,一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧,我讓他們勤加練習(xí),并告訴了他們我的下周計(jì)劃。下周要分組比賽,看誰(shuí)挑的最多,分出一、二、三等獎(jiǎng),我還特地準(zhǔn)備了神秘的獎(jiǎng)品。這下,所有的孩子都來(lái)勁了,努力地訓(xùn)練著,并期待著下周的活動(dòng)課。

反思:

踢毽子本就是我孩提時(shí)最拿手的絕活之一,這下,每周都可以讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一起玩轉(zhuǎn)毽子!后來(lái),我又和他們一起玩轉(zhuǎn)花樣皮球和呼啦圈,希望他們能在運(yùn)動(dòng)中感悟到許多書(shū)本上沒(méi)有的生活的真諦。

心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。尊重每一位學(xué)生,“以人為本”,是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂(lè),這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

為了更好地實(shí)行家校共同管理、共同教育學(xué)生的計(jì)劃。在春季這個(gè)流行性感冒加h7n9禽流感肆掠的季節(jié),我邀請(qǐng)了班上文星源同學(xué)當(dāng)醫(yī)生的媽媽?zhuān)现苋齺?lái)到我們班,給同學(xué)們上了一節(jié)生動(dòng)的衛(wèi)生防疫課。第一次有同學(xué)家長(zhǎng)到班上給同學(xué)們上課,那種新鮮和激動(dòng)的表情洋溢在同學(xué)們的臉上。最激動(dòng)的當(dāng)然是文星源同學(xué),看著媽媽坐在自己旁邊,那種殊榮是任何東西都替代不了的文媽媽又邀請(qǐng)了本院防保站的蘇站長(zhǎng),為大家詳細(xì)講解了h7n9禽流感的預(yù)防知識(shí),大家聽(tīng)得可認(rèn)真了。從預(yù)防“十五字歌”開(kāi)始,講到了如何正確刷牙,邊說(shuō)邊給大家做示范,大家聽(tīng)得有滋有味,那認(rèn)真投入的態(tài)度不亞于在欣賞一部精彩的動(dòng)畫(huà)片,還不時(shí)模仿著醫(yī)生教的正確姿勢(shì)。然后,蘇站長(zhǎng)又教會(huì)大家如何正確洗手,同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了。當(dāng)大家還想詢問(wèn)一些其它的感興趣的問(wèn)題時(shí),叮鈴鈴的下課鈴響了起來(lái),大家都戀戀不舍地拍手歡送著這兩位媽媽?zhuān)兄x她們?cè)诎倜χ薪o同學(xué)們上了這堂精彩的課,孩子們將受益匪淺,也將永遠(yuǎn)記住這特殊的一節(jié)課。

反思:

德育工作是具體的,不是抽象的;也不僅僅是精神的,也是物質(zhì)的學(xué)生不是不喜歡德育工作,而是不喜歡空頭說(shuō)教。正如“教無(wú)定法”一樣,我認(rèn)為管理也無(wú)定法??隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:所有的方法,基本前提是我們愛(ài)學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任“無(wú)為而治”,但是有一條無(wú)形的枷鎖束縛著學(xué)生約束自己的行為,有一種無(wú)形的威懾力使得學(xué)生自覺(jué)的去遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

小學(xué)班主任工作案例二年級(jí)篇六

街道不是城市的道路,而是每個(gè)人道路的集合。在熙熙攘攘的街道上,我看到各種不同的人生道路重疊交叉。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

黨性教育是干部教育培訓(xùn)的重要組成部分,是干部教育培訓(xùn)的靈魂和主題,是堅(jiān)持黨校姓“黨”的重要體現(xiàn)。我們認(rèn)為要增強(qiáng)學(xué)員的黨性,首先就要解決學(xué)員的理想、信念和宗旨問(wèn)題,在這方面作為改革開(kāi)放的前沿陣地,深圳有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2012年12月,習(xí)近平同志來(lái)到廣東深圳、珠海等地考察并發(fā)表重要講話,此次講話表明了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)定不移推進(jìn)改革開(kāi)放的信心和決心。大家一致認(rèn)為,習(xí)近平總書(shū)記記的講話高瞻遠(yuǎn)矚,表明了黨中央堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革、加快發(fā)展的決心,對(duì)凝聚全民智慧和力量、全面建成小康社會(huì)具有重要指導(dǎo)意義,素以“敢為天下先”著稱(chēng)的特區(qū)人在新一輪改革開(kāi)放中,在全面建成小康社會(huì)的征程中,將會(huì)有更多創(chuàng)舉和作為。

根據(jù)《中共中央關(guān)于印發(fā)2013-2017年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃的通知》)有關(guān)要求,要大力加強(qiáng)黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和黨史國(guó)史教育,特別是黨領(lǐng)導(dǎo)人民的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史、改革開(kāi)放史教育,將其作為必修課,幫助干部了解黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的來(lái)龍去脈,深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)歷史問(wèn)題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),切實(shí)做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。把黨史國(guó)史教育與世情國(guó)情黨情教育結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)干部增強(qiáng)憂患意識(shí)、使命意識(shí),自覺(jué)為黨分憂、為國(guó)盡責(zé)、為民奉獻(xiàn)。

近年來(lái),深圳公共管理教育培訓(xùn)學(xué)院(深圳市當(dāng)代干部教育培訓(xùn)研究院)自覺(jué)地以傳承弘揚(yáng)“改革開(kāi)放精神”為己任,提出將學(xué)院建設(shè)成為“干部教育和公務(wù)員培訓(xùn)的創(chuàng)新基地”,始終堅(jiān)持把理論武裝和黨性教育放在干部教育培訓(xùn)的突出位置,弘揚(yáng)改革開(kāi)放精神,強(qiáng)化黨性教育特色,致力于打造珠三角有影響力的“紅色學(xué)府”。學(xué)院通過(guò)深入挖掘深圳改革開(kāi)放史重要?dú)v史事件和人物、新南巡路線、改革開(kāi)放史展廳、中英街歷史博物館等紅色教育資源的特色內(nèi)涵,通過(guò)將現(xiàn)場(chǎng)變成課堂、講解變成互動(dòng)、素材變成教材、講授變成體驗(yàn)的總體思路,打造了“深圳改革開(kāi)放史”系列黨性教育課程,為加強(qiáng)黨員干部黨性修養(yǎng)開(kāi)辟新陣地。學(xué)院還與改革開(kāi)放史研究中心在2016年7月1日,共同開(kāi)通“網(wǎng)上黨?!蔽⑿殴娞?hào),并且聯(lián)合主辦“網(wǎng)上黨?!眕c端在線學(xué)xxx臺(tái)和移動(dòng)端app學(xué)習(xí),利用富媒體、慕課等先進(jìn)技術(shù),創(chuàng)新載體手段、改進(jìn)方式方法。創(chuàng)建微黨課、黨員身邊小故事等形式,使干部教育培訓(xùn)變得愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

改革開(kāi)放史黨性教育突出方式方法創(chuàng)新,秉持歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一,引導(dǎo)黨員干部在歷史的比較和現(xiàn)實(shí)的感悟中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提升。

一是開(kāi)發(fā)建設(shè)改革開(kāi)放史黨性教育課程體系。近年來(lái),我們以“改革開(kāi)放精神”為主線,充分挖崛改革開(kāi)放前沿陣地的有效資源,以專(zhuān)題講座、訪談教學(xué)、實(shí)用案例、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式,開(kāi)發(fā)了20個(gè)左右核心課程,近30個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn),初步完成了具有深圳特色、個(gè)性鮮明的黨性教育課程體系,并印制成冊(cè),供各類(lèi)培訓(xùn)班次選擇使用。

黨性教育課程體系的開(kāi)發(fā)建設(shè),不僅為開(kāi)展黨性教育提供了豐富的素材,而且改變了以往黨性教育教材缺乏,系統(tǒng)性、聯(lián)系實(shí)際不夠等問(wèn)題,為規(guī)范和深化黨性教育,提供了有力的教學(xué)保障。為學(xué)員加強(qiáng)黨性鍛煉提供了直觀、生動(dòng)的課堂,既有利于增強(qiáng)干部的黨性修養(yǎng)和執(zhí)政意識(shí),也有利于提高干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政本領(lǐng),大大提高了教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二是積極主動(dòng)聘請(qǐng)高端專(zhuān)家整合師資力量。從黨校、干部學(xué)院、社科機(jī)構(gòu)遴選理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家教授,邀請(qǐng)深圳市委市政府的部分老領(lǐng)導(dǎo)、老同志和深圳30多年改革開(kāi)放的親歷者、見(jiàn)證者,黨的十八大黨代表,勞動(dòng)模范等先進(jìn)典型、基層黨組織書(shū)記、一線普通黨務(wù)工作者組建課題組;邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)權(quán)威黨性教育課程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)定期指導(dǎo),共同開(kāi)發(fā)改革開(kāi)放史黨性教育特色課程,研發(fā)配套教學(xué)資料。目前已完成《從深圳改革開(kāi)放看中國(guó)道路》《鄧小平南方談話與中國(guó)的改革開(kāi)放》《中英街的形成與變遷》《深圳聲音—時(shí)代變遷中的情感表達(dá)》等20多門(mén)系列特色課程。

三是竭盡全力有效整合特色教學(xué)資源。圍繞“改革開(kāi)放”主題,以學(xué)習(xí)弘揚(yáng)深圳改革開(kāi)放精神為核心,用黨性教育這根主線,把深圳前海自貿(mào)區(qū)、深圳改革開(kāi)放史展廳、中英街歷史博物館、南嶺村等教育陣地串通起來(lái),實(shí)現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)就是一堂課,滿足不同層次不同類(lèi)別的黨員干部的不同學(xué)習(xí)需求。

四是大膽實(shí)踐創(chuàng)新黨性教育方式方法。創(chuàng)新方式方法是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了增強(qiáng)效果,提高實(shí)效性,我們積極探索改進(jìn)黨性教育的方式方法,利用各種有形的、無(wú)形的、集中的、分散的形式,校內(nèi)校外的場(chǎng)所,以靈活多樣的方式方法把黨性教育貫穿黨員干部教育全過(guò)程。在開(kāi)展黨性教育實(shí)踐中,我們根據(jù)培訓(xùn)班的教學(xué)需要,特別是黨性教育的一般規(guī)律,不斷創(chuàng)新和完善案例式、訪談式、體驗(yàn)式、研討式、情景式、行動(dòng)式等教學(xué)法,并科學(xué)組合運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,增強(qiáng)黨性教育的鮮活性、生動(dòng)性和主動(dòng)性。

截至目前,已有省內(nèi)外230多批次近2萬(wàn)名黨員干部在深圳改革開(kāi)放史黨性教育課程的教學(xué)中汲取了精神之“鈣”。反映深圳改革開(kāi)放30年的專(zhuān)題紀(jì)錄片《夢(mèng)開(kāi)始的地方》被廣泛用于教學(xué)培訓(xùn)班次,供黨員干部和參訓(xùn)學(xué)員觀看學(xué)習(xí)。20xx年12月,我院受邀在北京參加全國(guó)黨性教育主體課集體備課會(huì),中組部全國(guó)組織干部學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和黨性教育課程創(chuàng)新聯(lián)合工作室的專(zhuān)家,對(duì)我院成立改革開(kāi)放史研究中心,打造改革開(kāi)放史系列黨性教育課程的做法給予了充分的肯定,認(rèn)為深圳市充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì),依托特色教育資源,研發(fā)改革開(kāi)放史系列黨性教育課程,有效填補(bǔ)了黨性教育模塊中改革開(kāi)放史教育的一大空白,這種做法值得點(diǎn)贊,很有意義、很有價(jià)值。2016年10月,在山東臨沂舉辦的全國(guó)黨性教育精品課集體備課會(huì)上,由我院選送的改革開(kāi)放史專(zhuān)題黨性教育系列課之《從深圳改革開(kāi)放看中國(guó)道路》,學(xué)院“改革開(kāi)放史”課題組成員以說(shuō)課的形式,講故事的方式,向與會(huì)專(zhuān)家、老師作了匯報(bào)和分享,得到了專(zhuān)家的好評(píng),認(rèn)為我們這是一組學(xué)員歡迎、且能解渴的好黨課。

改革開(kāi)放史系列黨性教育課程突出黨員干部主觀世界改造,讓黨員干部身在其中、心臨其境,對(duì)新形勢(shì)下探索加強(qiáng)黨性教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一是只有問(wèn)題聚焦,才能突破瓶頸。黨性教育是干部教育的永恒話題,是由黨的性質(zhì)和所承擔(dān)的歷史使命決定的。用什么理念來(lái)挖掘黨性教育資源,用什么方式來(lái)整合黨性教育資源,是關(guān)系到黨性教育是否“管用”和“有效”的重要問(wèn)題。結(jié)合中央要求、當(dāng)前干部黨性存在的問(wèn)題和本地特色教育資源,強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向,把黨性教育由課堂搬到現(xiàn)場(chǎng),按照缺什么補(bǔ)什么的思路,從“歷史到現(xiàn)實(shí)、個(gè)人到群體、正面到反面”的不同角度、不同層面,深入挖掘內(nèi)涵,將一份份素材變成新時(shí)期黨性教育的生動(dòng)教材,推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容與形式的雙重創(chuàng)新、理論講授與實(shí)境體驗(yàn)的有效融合,使黨員干部參加培訓(xùn)的過(guò)程真正成為接受黨性教育、加強(qiáng)黨性鍛煉的過(guò)程。

二是只有內(nèi)心感動(dòng),才能見(jiàn)于行動(dòng)。改革開(kāi)放史黨性教育課程著眼于可學(xué)可信可借鑒,內(nèi)容上相互銜接,認(rèn)識(shí)上步步深入,形式上豐富多樣。從課堂到現(xiàn)場(chǎng),從講臺(tái)到研討,通過(guò)緊扣主題的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行環(huán)環(huán)鏈接,引導(dǎo)黨員干部進(jìn)入30多年的改革開(kāi)放歷史長(zhǎng)河之中?,F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)上,用一張張圖片,一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),一段段故事,一點(diǎn)點(diǎn)變化,讓歷史見(jiàn)證人現(xiàn)場(chǎng)講述、真情回顧貼近主題的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),讓黨員干部在不知不覺(jué)中有觸動(dòng)、受感染、思行動(dòng),在現(xiàn)場(chǎng)共鳴中引發(fā)深思考,深感悟,汲取堅(jiān)定信仰的力量,補(bǔ)足精神之“鈣”,筑牢思想之魂。

三是只有解決難點(diǎn),才能激活全局。如何使黨性教育真正接地氣,讓黨員干部入腦入心,這是關(guān)鍵,也是難點(diǎn)。改革開(kāi)放史黨性教育課程以改革開(kāi)放30多年為主要教學(xué)脈絡(luò),以問(wèn)題為導(dǎo)引,不講“是什么”、不提“怎么樣”,而是讓黨員干部帶著問(wèn)題走進(jìn),找到答案出來(lái)。初步探索證明,黨性教育只有問(wèn)需于學(xué)員,增強(qiáng)針對(duì)性,活化形式,觸及靈魂,才能永葆生機(jī)活力。

為增強(qiáng)黨員教育管理針對(duì)性和有效性,濟(jì)南市歷下區(qū)建筑新村街道綠景嘉園社區(qū)第二黨支部創(chuàng)新黨員教育方式,探索推行“3+2”工作法,變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”,將黨員教育覆蓋到全體黨員,讓黨員教育在支部層面“落地生根”。

建筑新村街道綠景嘉園社區(qū)第二黨支部下設(shè)3個(gè)黨小組,有黨員88名,其中60歲以上老黨員63名,占71.6%;40歲以下黨員14名,占15.9%。由于社區(qū)黨員年齡差距較大,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,存在需求多樣化的特點(diǎn),傳統(tǒng)黨員教育內(nèi)容比較單一;在活動(dòng)時(shí)間上,年輕黨員白天忙于工作,部分老黨員又行動(dòng)不便,集體學(xué)習(xí)“湊不到一起”;在考核評(píng)價(jià)上,支部以往沒(méi)有分類(lèi)細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致評(píng)價(jià)難量化、區(qū)分度不高;在成果運(yùn)用上,缺少以學(xué)促做、以做踐學(xué)的有效載體,黨員先鋒模范作用難以有效發(fā)揮。針對(duì)上述情況,結(jié)合推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化,黨支部探索推行了“3+2”工作法,通過(guò)設(shè)置自選課堂、自助平臺(tái)、自主管理3種學(xué)習(xí)教育方式,每種方式設(shè)置2個(gè)載體,黨員自主選擇參與,有效增強(qiáng)了黨員教育的針對(duì)性,激發(fā)了黨員參與組織生活的主動(dòng)性、積極性,促進(jìn)了黨員作用發(fā)揮。

1、自選課堂:微黨課+微論壇

微黨課,即支部依據(jù)黨員學(xué)習(xí)需求,依托社區(qū)“綠苑黨?!遍_(kāi)展“訂單式”集中教育和“分散式”送學(xué)上門(mén)。集中教育是各黨小組針對(duì)黨員實(shí)際需求向支部提出黨課主題,支部匯總梳理后將任務(wù)交給社區(qū)“綠苑黨校”專(zhuān)職講師團(tuán),由講師團(tuán)為黨員開(kāi)展專(zhuān)題黨課教育,形成“黨員點(diǎn)單、支部下單、黨校接單”的學(xué)習(xí)模式;送學(xué)上門(mén)主要針對(duì)轄區(qū)內(nèi)年齡偏大,不方便參加集中學(xué)習(xí)的老黨員,依托社區(qū)網(wǎng)格,將課堂搬到樓院和黨員家中,變“集中學(xué)”為“分散學(xué)”。微論壇,即支部根據(jù)工作實(shí)際,結(jié)合學(xué)習(xí)教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)黨員在黨小組、黨支部?jī)蓚€(gè)層面開(kāi)展座談交流。黨小組依據(jù)黨員學(xué)習(xí)情況和時(shí)間安排,每月組織黨員開(kāi)展學(xué)習(xí)交流;黨支部固定每月26日開(kāi)展主題黨日活動(dòng),各黨小組推選3—5名黨員輪流發(fā)言,共享交流心得,變“一人講、一片聽(tīng)”為“人人講、大家議”。比如,支部開(kāi)展“‘兩學(xué)一做’在綠苑,我為‘創(chuàng)城’做貢獻(xiàn)”主題交流活動(dòng),各黨小組輪流上臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得、工作經(jīng)驗(yàn),并建立“第二支部先鋒隊(duì)”,在“創(chuàng)城”攻堅(jiān)中發(fā)揮了黨員先鋒模范作用。

自助平臺(tái):微指尖+微點(diǎn)播

微指尖,即支部創(chuàng)建“不忘初心”黨員微信群,實(shí)時(shí)發(fā)布黨和國(guó)家最新政策以及上級(jí)部署要求,采用圖文、視頻等多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)教育,安排專(zhuān)門(mén)人員為黨員提供咨詢服務(wù)、答疑解惑、互動(dòng)交流。建立以來(lái)已發(fā)布“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)材料、十九大精神解讀、新《黨章》學(xué)習(xí)要點(diǎn)、街道自編《民心民事》黨建期刊和自制黨課教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資料150余次,為60余名黨員在組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、組織活動(dòng)開(kāi)展等方面提供在線咨詢服務(wù),幫助15名黨員協(xié)調(diào)解決了組織關(guān)系轉(zhuǎn)接難題。微點(diǎn)播,即支部用活“共產(chǎn)黨員網(wǎng)”“燈塔-黨建在線”等黨員教育管理平臺(tái),根據(jù)當(dāng)前黨建工作熱點(diǎn),圍繞政治理論、黨規(guī)黨紀(jì)、典型經(jīng)驗(yàn)等主題,每月選擇2部黨員教育片,組織年輕黨員靈活安排時(shí)間學(xué)習(xí)觀看,并寫(xiě)出;支部每月篩選3—5篇優(yōu)秀在微信群和支部座談交流日分享。中央組織部、中央電視臺(tái)聯(lián)合錄制的反映優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和先進(jìn)基層黨組織典型事跡的專(zhuān)題節(jié)目《榜樣》播出時(shí),支部組織56名黨員實(shí)時(shí)收看,并要求未參加收看的32名黨員在共產(chǎn)黨員網(wǎng)自行學(xué)習(xí)觀看后,寫(xiě)出觀后感在微信群發(fā)布。

自主管理:微指數(shù)+微服務(wù)

微指數(shù),即制定《黨員“先鋒指數(shù)”評(píng)價(jià)管理辦法》,對(duì)黨員參加學(xué)習(xí)教育實(shí)行量化賦分,綜合“主題黨日”“聽(tīng)黨課”“燈塔學(xué)習(xí)”等計(jì)分項(xiàng),以及“講黨課”“原創(chuàng)作品”等加分項(xiàng),每?jī)芍馨凑罩笖?shù)高低進(jìn)行一次排名,并將黨員的“先鋒指數(shù)”作為積分兌換、評(píng)先樹(shù)優(yōu)的必要條件。微服務(wù),即組織黨員在工作實(shí)踐中抓學(xué)習(xí)、在服務(wù)實(shí)干中受教育。支部根據(jù)實(shí)際需求,結(jié)合黨員特長(zhǎng),組建5個(gè)黨員志愿服務(wù)小分隊(duì),為社區(qū)黨員群眾和駐區(qū)單位提供家政服務(wù)、公益活動(dòng)、治安維護(hù)、糾紛調(diào)解、公共維修5大類(lèi)15個(gè)小類(lèi)的“身邊微服務(wù)”,打造了“綠苑紅帆”志愿服務(wù)品牌,引導(dǎo)黨員牢記服務(wù)宗旨、踐行群眾路線,做到學(xué)做結(jié)合、知行合一。

通過(guò)推行“3+2”工作法,黨員教育得到精心組織、精細(xì)謀劃、精準(zhǔn)實(shí)施,教育形式更加多樣,考核評(píng)價(jià)更加客觀真實(shí),黨員參與社區(qū)建設(shè)的主觀能動(dòng)性得到有效激發(fā),實(shí)現(xiàn)了黨員教育出實(shí)招、發(fā)揮作用見(jiàn)實(shí)效、支部工作有實(shí)績(jī)。

【分析點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的單一化和同質(zhì)化,成為許多黨員對(duì)支部開(kāi)展黨員教育的“刻板印象”。創(chuàng)新推行“3+2”工作法,支部開(kāi)展教育有了“新抓手”,黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)有了“主動(dòng)性”,支部直接教育黨員的職責(zé)真正落到了實(shí)處、取得了實(shí)效。

【書(shū)記感悟】我們突出自己的特色,通過(guò)靈活有效的形式,使黨員教育由“命題式授課”向“訂單式選課”轉(zhuǎn)變,由“灌輸式教育”向“互動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,由“幾個(gè)人講”到“大家一起學(xué)”轉(zhuǎn)變,讓每名黨員都成為“拎得清新情況、趕得上新形勢(shì)、用得了新科技”的教育“主角”,切實(shí)提升了黨員教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

黨性教育是干部教育培訓(xùn)的重要組成部分,是干部教育培訓(xùn)的靈魂和主題,是堅(jiān)持黨校姓“黨”的重要體現(xiàn)。我們認(rèn)為要增強(qiáng)學(xué)員的黨性,首先就要解決學(xué)員的理想、信念和宗旨問(wèn)題,在這方面作為改革開(kāi)放的前沿陣地,深圳有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2012年12月,習(xí)近平同志來(lái)到廣東深圳、珠海等地考察并發(fā)表重要講話,此次講話表明了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)定不移推進(jìn)改革開(kāi)放的信心和決心。大家一致認(rèn)為,習(xí)近平總書(shū)記記的講話高瞻遠(yuǎn)矚,表明了黨中央堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革、加快發(fā)展的決心,對(duì)凝聚全民智慧和力量、全面建成小康社會(huì)具有重要指導(dǎo)意義,素以“敢為天下先”著稱(chēng)的特區(qū)人在新一輪改革開(kāi)放中,在全面建成小康社會(huì)的征程中,將會(huì)有更多創(chuàng)舉和作為。

根據(jù)《中共中央關(guān)于印發(fā)2013-2017年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃的通知》)有關(guān)要求,要大力加強(qiáng)黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和黨史國(guó)史教育,特別是黨領(lǐng)導(dǎo)人民的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史、改革開(kāi)放史教育,將其作為必修課,幫助干部了解黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的來(lái)龍去脈,深刻認(rèn)識(shí)黨的兩個(gè)歷史問(wèn)題決議總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),切實(shí)做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。把黨史國(guó)史教育與世情國(guó)情黨情教育結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)干部增強(qiáng)憂患意識(shí)、使命意識(shí),自覺(jué)為黨分憂、為國(guó)盡責(zé)、為民奉獻(xiàn)。

近年來(lái),深圳公共管理教育培訓(xùn)學(xué)院(深圳市當(dāng)代干部教育培訓(xùn)研究院)自覺(jué)地以傳承弘揚(yáng)“改革開(kāi)放精神”為己任,提出將學(xué)院建設(shè)成為“干部教育和公務(wù)員培訓(xùn)的創(chuàng)新基地”,始終堅(jiān)持把理論武裝和黨性教育放在干部教育培訓(xùn)的突出位置,弘揚(yáng)改革開(kāi)放精神,強(qiáng)化黨性教育特色,致力于打造珠三角有影響力的“紅色學(xué)府”。學(xué)院通過(guò)深入挖掘深圳改革開(kāi)放史重要?dú)v史事件和人物、新南巡路線、改革開(kāi)放史展廳、中英街歷史博物館等紅色教育資源的特色內(nèi)涵,通過(guò)將現(xiàn)場(chǎng)變成課堂、講解變成互動(dòng)、素材變成教材、講授變成體驗(yàn)的總體思路,打造了“深圳改革開(kāi)放史”系列黨性教育課程,為加強(qiáng)黨員干部黨性修養(yǎng)開(kāi)辟新陣地。學(xué)院還與改革開(kāi)放史研究中心在2016年7月1日,共同開(kāi)通“網(wǎng)上黨?!蔽⑿殴娞?hào),并且聯(lián)合主辦“網(wǎng)上黨?!眕c端在線學(xué)xxx臺(tái)和移動(dòng)端app學(xué)習(xí),利用富媒體、慕課等先進(jìn)技術(shù),創(chuàng)新載體手段、改進(jìn)方式方法。創(chuàng)建微黨課、黨員身邊小故事等形式,使干部教育培訓(xùn)變得愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

改革開(kāi)放史黨性教育突出方式方法創(chuàng)新,秉持歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一,引導(dǎo)黨員干部在歷史的比較和現(xiàn)實(shí)的感悟中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提升。

一是開(kāi)發(fā)建設(shè)改革開(kāi)放史黨性教育課程體系。近年來(lái),我們以“改革開(kāi)放精神”為主線,充分挖崛改革開(kāi)放前沿陣地的有效資源,以專(zhuān)題講座、訪談教學(xué)、實(shí)用案例、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式,開(kāi)發(fā)了20個(gè)左右核心課程,近30個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn),初步完成了具有深圳特色、個(gè)性鮮明的黨性教育課程體系,并印制成冊(cè),供各類(lèi)培訓(xùn)班次選擇使用。

黨性教育課程體系的開(kāi)發(fā)建設(shè),不僅為開(kāi)展黨性教育提供了豐富的素材,而且改變了以往黨性教育教材缺乏,系統(tǒng)性、聯(lián)系實(shí)際不夠等問(wèn)題,為規(guī)范和深化黨性教育,提供了有力的教學(xué)保障。為學(xué)員加強(qiáng)黨性鍛煉提供了直觀、生動(dòng)的課堂,既有利于增強(qiáng)干部的黨性修養(yǎng)和執(zhí)政意識(shí),也有利于提高干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政本領(lǐng),大大提高了教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二是積極主動(dòng)聘請(qǐng)高端專(zhuān)家整合師資力量。從黨校、干部學(xué)院、社科機(jī)構(gòu)遴選理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家教授,邀請(qǐng)深圳市委市政府的部分老領(lǐng)導(dǎo)、老同志和深圳30多年改革開(kāi)放的親歷者、見(jiàn)證者,黨的十八大黨代表,勞動(dòng)模范等先進(jìn)典型、基層黨組織書(shū)記、一線普通黨務(wù)工作者組建課題組;邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)權(quán)威黨性教育課程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)定期指導(dǎo),共同開(kāi)發(fā)改革開(kāi)放史黨性教育特色課程,研發(fā)配套教學(xué)資料。目前已完成《從深圳改革開(kāi)放看中國(guó)道路》《鄧小平南方談話與中國(guó)的改革開(kāi)放》《中英街的形成與變遷》《深圳聲音—時(shí)代變遷中的情感表達(dá)》等20多門(mén)系列特色課程。

三是竭盡全力有效整合特色教學(xué)資源。圍繞“改革開(kāi)放”主題,以學(xué)習(xí)弘揚(yáng)深圳改革開(kāi)放精神為核心,用黨性教育這根主線,把深圳前海自貿(mào)區(qū)、深圳改革開(kāi)放史展廳、中英街歷史博物館、南嶺村等教育陣地串通起來(lái),實(shí)現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)就是一堂課,滿足不同層次不同類(lèi)別的黨員干部的不同學(xué)習(xí)需求。

四是大膽實(shí)踐創(chuàng)新黨性教育方式方法。創(chuàng)新方式方法是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了增強(qiáng)效果,提高實(shí)效性,我們積極探索改進(jìn)黨性教育的方式方法,利用各種有形的、無(wú)形的、集中的、分散的形式,校內(nèi)校外的場(chǎng)所,以靈活多樣的方式方法把黨性教育貫穿黨員干部教育全過(guò)程。在開(kāi)展黨性教育實(shí)踐中,我們根據(jù)培訓(xùn)班的教學(xué)需要,特別是黨性教育的一般規(guī)律,不斷創(chuàng)新和完善案例式、訪談式、體驗(yàn)式、研討式、情景式、行動(dòng)式等教學(xué)法,并科學(xué)組合運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,增強(qiáng)黨性教育的鮮活性、生動(dòng)性和主動(dòng)性。

截至目前,已有省內(nèi)外230多批次近2萬(wàn)名黨員干部在深圳改革開(kāi)放史黨性教育課程的教學(xué)中汲取了精神之“鈣”。反映深圳改革開(kāi)放30年的專(zhuān)題紀(jì)錄片《夢(mèng)開(kāi)始的地方》被廣泛用于教學(xué)培訓(xùn)班次,供黨員干部和參訓(xùn)學(xué)員觀看學(xué)習(xí)。20xx年12月,我院受邀在北京參加全國(guó)黨性教育主體課集體備課會(huì),中組部全國(guó)組織干部學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和黨性教育課程創(chuàng)新聯(lián)合工作室的專(zhuān)家,對(duì)我院成立改革開(kāi)放史研究中心,打造改革開(kāi)放史系列黨性教育課程的做法給予了充分的肯定,認(rèn)為深圳市充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì),依托特色教育資源,研發(fā)改革開(kāi)放史系列黨性教育課程,有效填補(bǔ)了黨性教育模塊中改革開(kāi)放史教育的一大空白,這種做法值得點(diǎn)贊,很有意義、很有價(jià)值。2016年10月,在山東臨沂舉辦的全國(guó)黨性教育精品課集體備課會(huì)上,由我院選送的改革開(kāi)放史專(zhuān)題黨性教育系列課之《從深圳改革開(kāi)放看中國(guó)道路》,學(xué)院“改革開(kāi)放史”課題組成員以說(shuō)課的形式,講故事的方式,向與會(huì)專(zhuān)家、老師作了匯報(bào)和分享,得到了專(zhuān)家的好評(píng),認(rèn)為我們這是一組學(xué)員歡迎、且能解渴的好黨課。

改革開(kāi)放史系列黨性教育課程突出黨員干部主觀世界改造,讓黨員干部身在其中、心臨其境,對(duì)新形勢(shì)下探索加強(qiáng)黨性教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一是只有問(wèn)題聚焦,才能突破瓶頸。黨性教育是干部教育的永恒話題,是由黨的性質(zhì)和所承擔(dān)的歷史使命決定的。用什么理念來(lái)挖掘黨性教育資源,用什么方式來(lái)整合黨性教育資源,是關(guān)系到黨性教育是否“管用”和“有效”的重要問(wèn)題。結(jié)合中央要求、當(dāng)前干部黨性存在的問(wèn)題和本地特色教育資源,強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向,把黨性教育由課堂搬到現(xiàn)場(chǎng),按照缺什么補(bǔ)什么的思路,從“歷史到現(xiàn)實(shí)、個(gè)人到群體、正面到反面”的不同角度、不同層面,深入挖掘內(nèi)涵,將一份份素材變成新時(shí)期黨性教育的生動(dòng)教材,推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容與形式的雙重創(chuàng)新、理論講授與實(shí)境體驗(yàn)的有效融合,使黨員干部參加培訓(xùn)的過(guò)程真正成為接受黨性教育、加強(qiáng)黨性鍛煉的過(guò)程。

二是只有內(nèi)心感動(dòng),才能見(jiàn)于行動(dòng)。改革開(kāi)放史黨性教育課程著眼于可學(xué)可信可借鑒,內(nèi)容上相互銜接,認(rèn)識(shí)上步步深入,形式上豐富多樣。從課堂到現(xiàn)場(chǎng),從講臺(tái)到研討,通過(guò)緊扣主題的進(jìn)行環(huán)環(huán)鏈接,引導(dǎo)黨員干部進(jìn)入30多年的改革開(kāi)放歷史長(zhǎng)河之中?,F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)上,用一張張圖片,一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),一段段故事,一點(diǎn)點(diǎn)變化,讓歷史見(jiàn)證人現(xiàn)場(chǎng)講述、真情回顧貼近主題的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),讓黨員干部在不知不覺(jué)中有觸動(dòng)、受感染、思行動(dòng),在現(xiàn)場(chǎng)共鳴中引發(fā)深思考,深感悟,汲取堅(jiān)定信仰的力量,補(bǔ)足精神之“鈣”,筑牢思想之魂。

三是只有解決難點(diǎn),才能激活全局。如何使黨性教育真正接地氣,讓黨員干部入腦入心,這是關(guān)鍵,也是難點(diǎn)。改革開(kāi)放史黨性教育課程以改革開(kāi)放30多年為主要教學(xué)脈絡(luò),以問(wèn)題為導(dǎo)引,不講“是什么”、不提“怎么樣”,而是讓黨員干部帶著問(wèn)題走進(jìn),找到答案出來(lái)。初步探索證明,黨性教育只有問(wèn)需于學(xué)員,增強(qiáng)針對(duì)性,活化形式,觸及靈魂,才能永葆生機(jī)活力。

近年來(lái),xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx社區(qū)以狠抓社區(qū)黨建為龍頭,以創(chuàng)建和諧社區(qū)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以抓班子隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ),以提高居民政治生活、物質(zhì)生活、精神生活質(zhì)量和社區(qū)文明程度為抓手,為民辦實(shí)事、辦好事班子的奮斗目標(biāo),不斷深化和創(chuàng)新創(chuàng)建黨建示范點(diǎn)工作,推動(dòng)了社區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的健康有序發(fā)展。

xx社區(qū)坐落于美麗的xx湖畔,,所轄幅員面積xx平方公里,現(xiàn)有xx個(gè)居民小組,住戶xx戶,xx人,建有黨支部1個(gè),黨員xx人,社區(qū)干部xx人。設(shè)有廉政文化基地、黨員活動(dòng)室、黨員書(shū)屋、青少年活動(dòng)中心、日間照料中心等多功能室。轄區(qū)內(nèi)有xx培訓(xùn)基地、xx中心以及賓館酒店等商貿(mào)企業(yè),是一個(gè)集休閑、旅游、觀光為一體的度假圣地。

xx社區(qū)是一個(gè)商品房小區(qū),且部分商品房暫未交房,現(xiàn)有居民中既有離退休干部、部分動(dòng)拆遷居民,也有很多知識(shí)分子、復(fù)合型人才。

xx社區(qū)以“書(shū)香xx”為主題,讓紅色精神引領(lǐng)基層黨員干部,讓國(guó)學(xué)思想植根于社區(qū)居民,讓傳統(tǒng)文化增加群眾認(rèn)同感,打造成為黨員群眾心中的新地標(biāo)、新家園。始終堅(jiān)持貫徹“十八字方針”,推行“四單”、“四心”工作法,以“圍繞服務(wù)抓黨建,以人為本促社建”為工作目標(biāo),以“牽手黨旗下、情系千萬(wàn)家”為工作宗旨,實(shí)施“紅細(xì)胞”工程,將每個(gè)黨員都“亮”在線上,率先垂范,參與服務(wù),發(fā)揮黨員先鋒模范作用。堅(jiān)持“服務(wù)時(shí)間全天候、服務(wù)內(nèi)容全方位、服務(wù)對(duì)象全覆蓋”的服務(wù)理念,著力打造“組織活動(dòng)經(jīng)常、黨員作用明顯”的基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘。

(一)推行“四單”工作法,拉近干群關(guān)系

為了能更好地為群眾服務(wù),xx社區(qū)積極探索創(chuàng)新服務(wù)方式,經(jīng)實(shí)踐摸索,提出推行“四單”工作法,得到了居民的肯定和點(diǎn)贊。

群眾點(diǎn)單。堅(jiān)持鄉(xiāng)、社區(qū)兩級(jí)干部定期不定期入戶問(wèn)需于民,記錄“民情日記”,建立《群眾需求清單臺(tái)賬》。

社區(qū)開(kāi)單。堅(jiān)持每月召開(kāi)居“兩委”班子會(huì)議,對(duì)收集到的群眾訴求認(rèn)真分析,明確責(zé)任,落實(shí)解決。

共同接單。堅(jiān)持將群眾訴求、處理建議,及時(shí)報(bào)送并積極協(xié)調(diào)上級(jí)黨組織共同為群眾解難題、辦實(shí)事。

民主議單。堅(jiān)持每季度組織群眾代表對(duì)辦理事項(xiàng)進(jìn)行民主評(píng)議,對(duì)評(píng)議結(jié)果逐條分析,查漏補(bǔ)缺。

始終把訪民情、解民憂作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),近年來(lái),為困難群眾解決實(shí)際問(wèn)題xx件次,爭(zhēng)取資金xx萬(wàn)元,惠及群眾xx人次。

此外,為了杜絕群眾來(lái)辦事時(shí)“撲空”現(xiàn)象,社區(qū)還實(shí)行工作人員去向牌并相互了解工作流程,確保窗口服務(wù)缺人不缺位。近年來(lái),社區(qū)為居民提供指導(dǎo)和咨詢服務(wù)xx余次,代辦事項(xiàng)xx余件,居民滿意率達(dá)100%。

同時(shí),社區(qū)還設(shè)有廉政文化基地、黨員活動(dòng)室、黨員書(shū)屋、青少年活動(dòng)中心、日間照料中心、紅色講堂等多功能室,完善社區(qū)服務(wù)陣地。轄區(qū)內(nèi)有xx培訓(xùn)基地、xx中心以及賓館酒店等商貿(mào)企業(yè),是一個(gè)集休閑、旅游、觀光為一體的度假圣地。

(二)社校企區(qū)域化黨建聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)資源共享,能量互釋

2019年,xx社區(qū)與xx學(xué)院、xx有限公司聯(lián)合打造了xx區(qū)首個(gè)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地,該基地建立,不僅為社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)三方架起了一座橋梁和平臺(tái),也為大學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐的好去處。自成立以來(lái),引進(jìn)了xx名學(xué)生實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)完成率100%,提供就業(yè)崗位xx個(gè),就職xx名,收到了良好的成效。

社區(qū)積極探索社校企相互監(jiān)督培養(yǎng)學(xué)生黨員的督促機(jī)制,搭建“資源共享、多向服務(wù)、多向共贏”的社校企區(qū)域化黨建聯(lián)盟,將學(xué)生黨員發(fā)展與育人緊密結(jié)合,解決實(shí)習(xí)生黨建工作面臨的時(shí)空困難。xx社區(qū)、xx學(xué)院和xx有限公司聯(lián)合結(jié)對(duì)共建,以“黨建引領(lǐng),區(qū)域聯(lián)動(dòng),資源共享,能量互釋”為宗旨,旨在科學(xué)整合區(qū)域黨建資源,實(shí)現(xiàn)黨建工作與政府服務(wù)、學(xué)校發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、社區(qū)治理同頻共振,搭建起全方位、立體式、多層面的黨建工作交流與協(xié)作共建平臺(tái)。

同時(shí),社區(qū)還建立志愿者服務(wù)隊(duì),由黨員帶頭,激發(fā)志愿服務(wù)活力,讓志愿服務(wù)更有傳導(dǎo)性和生命力,讓志愿服務(wù)更具實(shí)效性和持久力。曾多次組織志愿者走進(jìn)敬老院、兒童福利院開(kāi)展打掃衛(wèi)生、慰問(wèn)和送溫暖活動(dòng)。

(三)實(shí)施“紅細(xì)胞”工程,提高群眾滿意度

為提高居民文化素養(yǎng),提升居民幸福感,根據(jù)居民需求,目前成立了xx達(dá)人秀、徒步達(dá)人秀、攝影達(dá)人秀、美術(shù)達(dá)人秀、太極達(dá)人秀等xx個(gè)達(dá)人秀。xx社區(qū)與大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、物業(yè)管理公司三方聯(lián)合構(gòu)成黨員志愿者服務(wù)體系,由黨員參與服務(wù)結(jié)對(duì),通過(guò)實(shí)際行動(dòng),發(fā)揮黨員“紅細(xì)胞”作用。堅(jiān)持“服務(wù)時(shí)間全天候、服務(wù)內(nèi)容全方位、服務(wù)對(duì)象全覆蓋”的服務(wù)理念,著力打造“組織活動(dòng)經(jīng)常、黨員作用明顯”的基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘。

(一)強(qiáng)化政治引領(lǐng)作用。充分利用xxxx等各種學(xué)習(xí)平臺(tái),豐富學(xué)習(xí)方法,同時(shí),積極探索創(chuàng)新工作方式,充分釋放紅色發(fā)展動(dòng)力。將政治功能和服務(wù)功能有機(jī)結(jié)合起來(lái),在服務(wù)中體現(xiàn)組織優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)凝聚力和感召力,真正實(shí)現(xiàn)黨建的政治引領(lǐng)作用,發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,使社區(qū)真正成為黨員生活的家園。

(二)黨建引領(lǐng)社區(qū)治理。深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神,堅(jiān)持以人民為中心理念,以居民關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題為導(dǎo)向,以黨建統(tǒng)領(lǐng)社區(qū)治理,以建設(shè)“居民和善、鄰里和睦、環(huán)境和美、生活和樂(lè)、社區(qū)和諧”的奮斗目標(biāo),凝心聚力促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)和發(fā)展,致力為居民打造舒心美麗宜居xx。

對(duì)“社區(qū)開(kāi)單”,實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)明責(zé),擔(dān)當(dāng)實(shí)干;

對(duì)“共同接單”,實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接落實(shí);

對(duì)“民主議單”,實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效,群眾滿意。結(jié)合自身實(shí)際,改良“四單”工作法,以此不斷夯實(shí)基層基礎(chǔ),奮發(fā)實(shí)干,走在前列。

思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng),無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái),都是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線。企業(yè)思想政治工作在圍繞企業(yè)發(fā)展大局,為中心工作服務(wù);為企業(yè)化解各種矛盾,構(gòu)建和諧企業(yè);培養(yǎng)企業(yè)員工的責(zé)任感、主人翁意識(shí)和幫助員工認(rèn)識(shí)國(guó)家大局及社會(huì)發(fā)展方向,掌握了解黨的路線、方針政策,明確國(guó)有企業(yè)發(fā)展的意義等方面發(fā)揮了重要作用。在新的歷史條件下,研究企業(yè)思想政治工作藝術(shù)技巧,創(chuàng)新企業(yè)思想政治工作方式方法,是新時(shí)期企業(yè)思想政治工作者凝聚廣大員工群眾順利推進(jìn)各項(xiàng)工作的需要。本文談?wù)勂髽I(yè)思想政治工作在新形勢(shì)下的創(chuàng)新問(wèn)題。

目前的思想政治工作,必須以解放思想為突破口,倡導(dǎo)創(chuàng)造性思維。凡是有利于發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì),有利于推動(dòng)改革和發(fā)展,有利于團(tuán)結(jié)員工群眾,有利于員工群眾職業(yè)生涯發(fā)展,有利于增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的思想政治工作方式、方法,都應(yīng)大膽地試,大膽地用。要從實(shí)際出發(fā),改變思想政治工作不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的陳舊觀念,牢牢把握思想政治工作的核心――思想教育,充分認(rèn)識(shí)思想政治工作的后勁和無(wú)形力量,根據(jù)本單位本部門(mén)的實(shí)際需要確定思想政治工作的思路,力求工作上有獨(dú)創(chuàng)性、超前性和開(kāi)放性,使思想政治工作不斷適應(yīng)環(huán)境變化的需要。

安徽淮海實(shí)業(yè)發(fā)展集團(tuán)淮北供銷(xiāo)分公司在長(zhǎng)期建設(shè)實(shí)踐中,充分發(fā)揮政治思想工作優(yōu)勢(shì),在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)、新方法,不斷適應(yīng)變化了的形勢(shì),凝聚人心、發(fā)展企業(yè)。主動(dòng)認(rèn)識(shí)和把握思想政治工作的規(guī)律,掌握人們的心理和思想活動(dòng)規(guī)律,把握職工的認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理特征,文化素養(yǎng)、社會(huì)關(guān)系及其所處的環(huán)境對(duì)其思想變化影響的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)苗頭,事先做好工作,主動(dòng)把思想工作做在前頭,增強(qiáng)工作的實(shí)際效果。在充分研究企業(yè)改革與發(fā)展措施的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析會(huì)給職工觀念、利益帶來(lái)的影響,有針對(duì)性地采取相應(yīng)宣傳策略和保證措施。通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治工作,讓大部分職工理解各項(xiàng)改革,根據(jù)職工不同反映,主動(dòng)疏導(dǎo),直至改革順利完成。

思想政治工作要避免形式主義,緊緊圍繞不同時(shí)期員工群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題,以及企業(yè)發(fā)展實(shí)際和員工思想實(shí)際來(lái)設(shè)置內(nèi)容。思想政治工作要“虛功”實(shí)做,要見(jiàn)實(shí)效,要做到“入耳、入腦、入心”;要抓住思想政治工作中情、理、法幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),保證思想政治工作的“底氣、正氣、大氣、順氣”,要脫俗氣;要消除思想政治工作對(duì)象的“怨氣、邪氣、堵氣”,使之“順氣”,最終形成“回腸蕩氣”。要以科學(xué)知識(shí)開(kāi)啟人們的心智,在加強(qiáng)黨的理論、路線,方針、政策和法律法規(guī)正面教育的同時(shí),有力地批判各種錯(cuò)誤思潮和腐朽愚昧的思想,樹(shù)立弘揚(yáng)科學(xué)文明,反對(duì)愚昧迷信和邪教的新風(fēng)尚。

首先,樹(shù)立“現(xiàn)代意識(shí)”。內(nèi)容上突出“信念、道德”和思想意識(shí)轉(zhuǎn)化教育。要緊密結(jié)合干部職工在思想認(rèn)識(shí)和工作中產(chǎn)生的新問(wèn)題,釋疑解惑,統(tǒng)一思想,進(jìn)而形成“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、求實(shí)創(chuàng)新、追求卓越”的共同理想和信念。按照“三個(gè)代表”的要求,塑造新時(shí)期共產(chǎn)黨員的形象,引導(dǎo)企業(yè)職工在為企業(yè)建設(shè)與發(fā)展付出奉獻(xiàn)并取得相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬過(guò)程中,樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和正確的人生觀,價(jià)值觀,恪守職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德;引導(dǎo)職工從個(gè)體意識(shí)向團(tuán)隊(duì)意識(shí)轉(zhuǎn)變、從過(guò)于謙虛向更加自信轉(zhuǎn)變、從單打獨(dú)斗向相互信任合作轉(zhuǎn)變、從勤勞向高效轉(zhuǎn)變、從注重關(guān)系向主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變。強(qiáng)化愛(ài)企、愛(ài)崗、立業(yè)教育。企業(yè)是職工生存和發(fā)展的依賴,崗位是進(jìn)步的基石。教育職工今日工作須盡力,明日開(kāi)拓少危機(jī),珍愛(ài)崗位從我做起,自覺(jué)接受新的知識(shí)和提高自身技術(shù)素質(zhì),立足崗位成才;培養(yǎng)企業(yè)職工良好的敬業(yè)精神,使艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)勤儉辦企業(yè)的思想深入人心,做到敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。近年來(lái),安徽淮海實(shí)業(yè)發(fā)展集團(tuán)淮北供銷(xiāo)分公司大力加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)教育,開(kāi)展了以“愛(ài)廠、愛(ài)崗、愛(ài)自己”為內(nèi)容的三愛(ài)教育活動(dòng),在全廠選樹(shù)了愛(ài)崗敬業(yè)、崗位成才、無(wú)私奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法典型,有力地激發(fā)了職工的勞動(dòng)熱情,保障了各項(xiàng)任務(wù)的完成。

現(xiàn)代系統(tǒng)論、信息論、控制論、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)立和發(fā)展,給企業(yè)思想政治工作提供了分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的新方法、新理念,極大地豐富了思想政治工作的內(nèi)涵。要勇于借鑒和應(yīng)用這些理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)企業(yè)思想政治工作方式的創(chuàng)新。

首先,要特別加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,加快建立思想政治工作調(diào)研網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)上宣傳,把網(wǎng)絡(luò)辦成聯(lián)系員工群眾,特別是青年員工的渠道,使網(wǎng)絡(luò)成為開(kāi)展思想政治工作的有效載體。其次,由偏重灌輸向注重滲透拓展。這就需要做思想工作的人動(dòng)腦筋、想辦法,采用大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。如開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)集體主義精神;對(duì)企業(yè)歷史、現(xiàn)狀、地位進(jìn)行比較等,培養(yǎng)員工的自豪感和凝聚力,對(duì)各種企業(yè)發(fā)展案例了解,培養(yǎng)員工的社會(huì)責(zé)任感;通過(guò)開(kāi)展文藝、參觀等方面的活動(dòng),培養(yǎng)員工的愛(ài)國(guó)主義精神等等。再次,新形勢(shì)的變化使思想政治工作出現(xiàn)了一些覆蓋不到的“盲區(qū)”,思想政治工作要切合實(shí)際,靈活多樣,有針對(duì)性。有些問(wèn)題要一般性地講,有些問(wèn)題則必須深入細(xì)致地做,對(duì)老同志采用一些老辦法,老傳統(tǒng)是可行的,對(duì)年青人則要用新辦法。第四,把對(duì)思想的關(guān)心和物質(zhì)利益的關(guān)懷結(jié)合起來(lái),切實(shí)幫助員工群眾解決各種實(shí)際困難,把員工的智慧和力量凝聚到加快企業(yè)發(fā)展上來(lái)。

思想政治工作的主體和客體都是人,不但要有組織者的曉之以理、動(dòng)之以情的說(shuō)服教育,而且還要有職工自覺(jué)接受思想政治工作的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)說(shuō)教式向引導(dǎo)式,號(hào)召式向激發(fā)式,“我說(shuō)你聽(tīng)式”向“參與互動(dòng)式”轉(zhuǎn)變。把“事后做思想工作”方法變?yōu)椤笆虑爸鲃?dòng)控制”方式。

首先,建立齊抓共管的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,保證思想政治工作有人管。要建立以黨組織為領(lǐng)導(dǎo),專(zhuān)職政工干部為骨干,行政干部為基礎(chǔ)和群團(tuán)組織共同參與的思想政治工作新體系,形成黨政工團(tuán)齊抓共管,多管齊下的立體式的組織領(lǐng)導(dǎo)體系。思想政治工作機(jī)構(gòu)設(shè)置要科學(xué)化,要有明確的責(zé)任機(jī)制,做到各方面分工協(xié)調(diào)。要克服好事?lián)屩?,麻煩事沒(méi)人干和平常無(wú)事都是人,有事找不到管事的人的不良現(xiàn)象。其次,建立規(guī)范有序的管理機(jī)制,保證思想政治工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。思想教育沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度來(lái)作保障不會(huì)形成習(xí)慣。思想政治工作本身要制度化、規(guī)范化、不能太隨意,要把即時(shí)性的活動(dòng)納入常規(guī),做到統(tǒng)籌規(guī)劃。此外,還要建立內(nèi)容豐富的思想教育機(jī)制和科學(xué)有效的工作責(zé)任機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制等。

增強(qiáng)思想政治工作的創(chuàng)新力,關(guān)鍵在人。形勢(shì)不斷發(fā)展,政工隊(duì)伍建設(shè)總體上仍有許多不適應(yīng)的地方,突出表現(xiàn)在觀念陳舊、知識(shí)老化,年齡偏大,后繼無(wú)人等方面。必須努力培養(yǎng)和提高政工干部素質(zhì),一方面,要在政工隊(duì)伍建設(shè)中重視機(jī)制的創(chuàng)新,人才招聘要競(jìng)爭(zhēng)上崗,為政工隊(duì)伍增加新的成分,補(bǔ)充新鮮血液。另一方面,要加大培訓(xùn)力度,營(yíng)造有利于年輕的政工人才脫穎而出的良好環(huán)境。同時(shí),拓寬政工干部的知識(shí)面,提高其政治素質(zhì)、技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)、政工業(yè)務(wù)素質(zhì),使之成為懂技術(shù)、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的內(nèi)行。只要進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、拓寬思路、在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新,一定能夠創(chuàng)造出更多適合一線企業(yè)發(fā)展的思想政治工作的新經(jīng)驗(yàn)、新方法,推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定、健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

機(jī)關(guān)黨建工作是黨的組織建設(shè)的重要環(huán)節(jié),是完成機(jī)關(guān)各項(xiàng)任務(wù),促進(jìn)機(jī)關(guān)全面建設(shè)的重要保證。按照新時(shí)期對(duì)黨建工作提出的新要求,筆者根據(jù)本局基層黨建工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,就如何加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)黨建工作進(jìn)行了一些思考。

近年來(lái),我局機(jī)關(guān)黨組織堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo),以機(jī)關(guān)黨建特色年為主題,以打造“五型”黨組織和“四強(qiáng)”基層黨組織創(chuàng)建活動(dòng)為抓手,緊緊圍繞全局工作大局,通過(guò)建立黨建工作目標(biāo)管理制度,創(chuàng)新黨建工作載體,開(kāi)展形式多樣的組織活動(dòng)等工作,狠抓了機(jī)關(guān)黨員思想政治建設(shè)和基層黨組織建設(shè),促進(jìn)了黨支部各項(xiàng)建設(shè)水平的提升和黨員先鋒模范作用的發(fā)揮,形成了黨建工作與業(yè)務(wù)工作相互促進(jìn)、相互檢驗(yàn)、相得益彰的良好局面,機(jī)關(guān)黨建工作取得了較好成效,對(duì)全局工作的開(kāi)展和全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了有力的保證和促進(jìn)作用。

隨著時(shí)代的發(fā)展,形勢(shì)和任務(wù)的變化,我局基層黨建工作在與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新的同時(shí),也存在一定問(wèn)題。

一是思想認(rèn)識(shí)不到位?;鶎狱h建工作不同程度地存在“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象;部分黨員重業(yè)務(wù)輕黨建的思想還較為根深蒂固,黨建工作擺不上應(yīng)有的位置,即使抓黨建工作也是被動(dòng)應(yīng)付,缺乏搞好機(jī)關(guān)黨建工作的責(zé)任和激情。

二是黨建工作機(jī)制不完善?;鶎狱h建工作的考核獎(jiǎng)懲辦法、黨員的教育管理制度和激勵(lì)約束機(jī)制沒(méi)有建立、健全和完善,機(jī)關(guān)黨建工作缺乏必要的實(shí)施手段,號(hào)召力不強(qiáng),推動(dòng)力不夠,工作難以開(kāi)展。三是黨建工作內(nèi)容不豐富。基層黨內(nèi)組織生活缺少創(chuàng)新意識(shí)和手段,存在流于形式的傾向,吸引力和凝聚力不夠;部分黨組織對(duì)黨員的思想教育缺乏針對(duì)性,教育內(nèi)容枯燥,方式方法單一,缺乏生機(jī)和活力;黨建工作的載體創(chuàng)新不夠,基層黨建工作無(wú)特色。

四是黨內(nèi)監(jiān)督不健全。機(jī)關(guān)黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制缺乏抓手,不夠健全,渠道不太暢通;一些黨員和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的重要性認(rèn)識(shí)不夠,接受監(jiān)督自覺(jué)性不高,存在著不愿監(jiān)督和不敢監(jiān)督的現(xiàn)象,機(jī)關(guān)黨組織的管理、監(jiān)督職能難以充分發(fā)揮。

五是黨建工作保障不力。機(jī)關(guān)黨建工作經(jīng)費(fèi)、人員等保障措施不落實(shí)。一方面因缺少經(jīng)費(fèi),造成基層黨組織學(xué)習(xí)教育難、開(kāi)展活動(dòng)難,推進(jìn)工作難;另一方面基層黨組織的黨務(wù)干部絕大部分都是兼職,本身承擔(dān)較多的業(yè)務(wù)工作,造成無(wú)時(shí)間、無(wú)精力去抓黨務(wù)工作,同時(shí),黨務(wù)干部參加培訓(xùn)少,部分黨務(wù)干部缺乏必要的黨務(wù)知識(shí),對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)下的黨務(wù)工作難以適應(yīng)。

(一)提高認(rèn)識(shí),創(chuàng)新黨建工作的思想觀念。機(jī)關(guān)黨建必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以改革創(chuàng)新的精神全面推進(jìn)。一是深刻認(rèn)識(shí)基層黨建工作服務(wù)中心的重要作用。要樹(shù)立發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的觀念,要明確機(jī)關(guān)黨建工作必須服從服務(wù)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心,要圍繞發(fā)展抓黨建,抓好黨建促發(fā)展,以作為求地位,以地位謀作為,把基層黨建工作做到干部職工關(guān)心的熱點(diǎn)上,做到工商工作的難點(diǎn)上,放到機(jī)關(guān)作風(fēng)的改進(jìn)上,體現(xiàn)在各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的落實(shí)上,形成與業(yè)務(wù)工作相互滲透、互相促進(jìn)的局面,充分發(fā)揮好機(jī)關(guān)黨建工作的保障和促進(jìn)作用;二是深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)基層黨建工作的新要求。要克服“基層黨建工作任務(wù)較軟,內(nèi)容較虛、中心、業(yè)務(wù)工作為主,黨建工作為輔”的思想,要充分認(rèn)識(shí)基層黨建工作的重要性和黨務(wù)干部的重要職責(zé),樹(shù)立“理直氣壯抓黨建、盡心盡職抓黨建”的思想,不斷增強(qiáng)機(jī)關(guān)黨組織的親合力與感召力;要堅(jiān)持“虛工實(shí)做”,以機(jī)關(guān)黨建實(shí)效去推動(dòng)業(yè)務(wù)工作的順利完成。

(二)強(qiáng)化管理,健全黨建工作機(jī)制。要堅(jiān)持黨建工作“兩手抓、兩手都要硬”的方針,進(jìn)一步健全和落實(shí)機(jī)關(guān)黨建工作機(jī)制。一是健全機(jī)關(guān)黨建工作責(zé)任制。機(jī)關(guān)黨組主要領(lǐng)導(dǎo)同志要負(fù)起機(jī)關(guān)黨建第一責(zé)任人的責(zé)任人,把黨建作為機(jī)關(guān)整體工作的重要組成部分,統(tǒng)籌安排,定期研究;其他黨組領(lǐng)導(dǎo)同志也要按“一崗雙責(zé)”的要求,積極支持和配合做好分管聯(lián)系單位的黨建工作,形成黨建與業(yè)務(wù)工作齊抓共管的工作責(zé)任機(jī)制。二是建立機(jī)關(guān)黨建工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制。機(jī)關(guān)基層黨組織的管理及領(lǐng)導(dǎo)體制上的特殊性,決定只有通過(guò)建立績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制,才能引導(dǎo)機(jī)關(guān)黨組織自覺(jué)地圍繞中心任務(wù)開(kāi)展工作,提高服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的能力。三是落實(shí)黨員教育管理制度。基層黨組織要認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”制度,加強(qiáng)對(duì)黨員的教育管理,進(jìn)一步增強(qiáng)黨員的先進(jìn)性;要把對(duì)黨員的管理與實(shí)行目標(biāo)管理有機(jī)結(jié)合起來(lái),努力提高黨員的綜合素質(zhì)和能力水平;要繼續(xù)實(shí)行黨員示范窗口、黨員示范崗、黨員責(zé)任區(qū)等黨建工作激勵(lì)機(jī)制,更好地激發(fā)黨員的參與熱情和創(chuàng)造活力。

(三)立足本職,豐富黨建工作內(nèi)容。要圍繞全黨的中心工作,把促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定,促進(jìn)工商職能工作任務(wù)的完成,作為加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)黨建工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)關(guān)黨建工作的載體,豐富黨建工作內(nèi)容,在工作方式上有所改進(jìn)、突破;要結(jié)合機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)和黨員干部的思想實(shí)際開(kāi)展黨建活動(dòng),突出“政治性、針對(duì)性、有效性、滲透性”,不搞形式主義,要在化解矛盾、理順關(guān)系,調(diào)動(dòng)積極性等方面來(lái)體現(xiàn)黨建工作的成效,推進(jìn)黨的建設(shè)。

(四)加強(qiáng)教育,落實(shí)黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制。要用“三個(gè)代表”重要思想武裝機(jī)關(guān)廣大黨員干部的頭腦,提高機(jī)關(guān)黨員干部實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的能力;要按照黨章的總體要求和監(jiān)督條例的具體規(guī)定,強(qiáng)化機(jī)關(guān)黨的紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的監(jiān)督職能,大力推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi),對(duì)黨員干部實(shí)行全方位、寬領(lǐng)域的監(jiān)督,并切實(shí)加大對(duì)違法違紀(jì)黨員干部的處置力度,促進(jìn)廣大黨員干部自覺(jué)地做到“為民、務(wù)實(shí)、清廉”,始終保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性。

(五)完善制度,為黨建工作提供保障。一是黨務(wù)干部隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定的黨務(wù)干部隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)黨建工作的基礎(chǔ),要改變黨務(wù)干部兼職的現(xiàn)狀,使基層黨建工作有人抓、有人管。二是建立黨務(wù)干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。要加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)的力度,為黨務(wù)干部提供學(xué)習(xí)、考察、參觀的機(jī)會(huì),拓寬知識(shí)面,使黨務(wù)干部成為“專(zhuān)黨務(wù)、懂業(yè)務(wù)”的復(fù)合型人才,增強(qiáng)搞好機(jī)關(guān)黨建工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性,保證機(jī)關(guān)黨建工作順利開(kāi)展。三是建立經(jīng)費(fèi)保障制度。根據(jù)黨建工作需要,制定各基層黨組織年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃,納入單位開(kāi)支的預(yù)算之中,改變黨建工作無(wú)錢(qián)開(kāi)展的尷尬的局面,為保證黨建工作的順利推進(jìn)提供經(jīng)費(fèi)保障。

十八大以來(lái),“全面從嚴(yán)治黨”成為黨的建設(shè)方面最鮮明的特征和最大亮點(diǎn),理想信念教育在各地廣泛開(kāi)展。然而,實(shí)際效果與預(yù)期仍有相當(dāng)差距,學(xué)員反映最普遍的“理論認(rèn)知與情感認(rèn)同脫節(jié)、課堂學(xué)習(xí)與精神修煉脫節(jié)、歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)行為脫節(jié)”等問(wèn)題未得到很好解決,傳統(tǒng)教育“方法單一,內(nèi)容陳舊,缺乏吸引力和實(shí)效性”的局限愈加明顯。

作為央企,南方電網(wǎng)系統(tǒng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南網(wǎng)”)現(xiàn)有逾10萬(wàn)黨員,開(kāi)展教育的需求量十分巨大;因南網(wǎng)黨校新成立不久,師資和課程儲(chǔ)備不足,暫時(shí)采取和中國(guó)井岡山干部學(xué)院等單位合作培訓(xùn)的形式。但這些院校接待容量有限,無(wú)法滿足規(guī)?;嘤?xùn),且遠(yuǎn)距離外出培訓(xùn)往返成本較高,與南網(wǎng)勤儉辦培訓(xùn)的思路不相適應(yīng)?!叭鎻膰?yán)治黨”新要求與內(nèi)部教育資源能力不足引發(fā)的革新需求、培訓(xùn)實(shí)效性差引發(fā)的改進(jìn)需求和大量紅色教育資源浪費(fèi)引發(fā)的整合需求,促使南網(wǎng)作出自己的思考。2014年,南網(wǎng)成立專(zhuān)項(xiàng)工作小組,貫徹中央全面從嚴(yán)治黨、“兩學(xué)一做”和加強(qiáng)理想信念教育的相關(guān)精神,研究新形勢(shì)下開(kāi)展教育的新途徑新方法。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種情境化學(xué)習(xí)模式,以“在做中學(xué)”、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”、“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”等教育學(xué)、心理學(xué)理論為主要理論架構(gòu),學(xué)習(xí)效率、記憶持久度是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的5~10倍。受其啟發(fā),在經(jīng)過(guò)多次理論研究、深入標(biāo)桿單位調(diào)研和內(nèi)部試點(diǎn)開(kāi)發(fā)后,南網(wǎng)在所在的粵、桂、滇、黔等長(zhǎng)征故事發(fā)生地,立足行業(yè)和地緣特色,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和模式,打造了自有品牌----“信仰的力量—理想信念教育體驗(yàn)式培訓(xùn)”項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“培訓(xùn)”)。

開(kāi)發(fā)以來(lái),在“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上,培訓(xùn)堅(jiān)持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“以黨史促黨建”,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)課程內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方法,使培訓(xùn)更富于行業(yè)特色和時(shí)代色彩,更突出系統(tǒng)性和實(shí)踐性,使教育方法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)的結(jié)合。主要思路和做法包括:

“一個(gè)主題”。以“信仰的力量”為主題。

“兩個(gè)定位”?!傲⒆隳暇W(wǎng),面向央企”,在做好內(nèi)部培訓(xùn)基礎(chǔ)上,為其它央企開(kāi)展理想信念教育提供平臺(tái)。

“三個(gè)目標(biāo)”?!懊髦岳怼?dòng)之以情、見(jiàn)之以行”,針對(duì)性解決傳統(tǒng)理想信念教育“學(xué)不到位、識(shí)不到位、行不到位”的問(wèn)題。

“四大篇章”。以“追溯救國(guó)路”、“重走長(zhǎng)征路”、“見(jiàn)證強(qiáng)國(guó)路”、“筑就中國(guó)夢(mèng)”為四大篇章,分別展現(xiàn)近代救國(guó)路、紅軍長(zhǎng)征史、革命老區(qū)換新顏、改革開(kāi)放前沿、筑就中國(guó)夢(mèng)等內(nèi)容。

“五項(xiàng)內(nèi)容”:以理想信念、道德品行、黨史國(guó)史、國(guó)情黨情、西電東送及網(wǎng)情為五大教育模塊。

“五種做法”。堅(jiān)持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“用黨史講黨建”,啟發(fā)學(xué)員知、情、意、行的深度參與,形成五大特色具體做法。

(一)把情感體驗(yàn)融入到理性思考。改變“‘背書(shū)式’講課+‘導(dǎo)游式’參觀講解”的刻板做法,尊重個(gè)體差異。遵循“學(xué)習(xí)(重溫)—體驗(yàn)(喚醒)—內(nèi)化(轉(zhuǎn)化)”的規(guī)律,創(chuàng)造情境讓學(xué)員開(kāi)展行動(dòng)與反思。例如:在貴州路線教學(xué)設(shè)計(jì)中,遵循“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”和情緒學(xué)習(xí)曲線(見(jiàn)附圖1、2),通過(guò)情緒的觸發(fā)為學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ);采取深入體驗(yàn)、情感沉浸、環(huán)境再現(xiàn)等體驗(yàn)式教學(xué)方法,以環(huán)境和感觀刺激使學(xué)員進(jìn)入角色,激發(fā)情感共鳴;在遵義會(huì)議博物館,以聲光電三維視頻仿真技術(shù)真實(shí)復(fù)原遵義會(huì)議過(guò)程;在息烽集中營(yíng),以情景劇等蒙太奇的教學(xué)手法使學(xué)員身歷其境,邀請(qǐng)學(xué)員親入不足1米高的“感化室”,接觸各種刑具,體驗(yàn)當(dāng)時(shí)情境。

(二)把室內(nèi)授課拓展到室外走學(xué)。通過(guò)把要開(kāi)展的課程搬到現(xiàn)場(chǎng),把簡(jiǎn)單的講解轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)課程化、課程現(xiàn)場(chǎng)化以及從抽象到具體、從理論到體驗(yàn)。例如:除“重走長(zhǎng)征路”等體驗(yàn)環(huán)節(jié)外,培訓(xùn)還聘請(qǐng)各省黨校教授、研究學(xué)者到現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生開(kāi)展研討式的“走學(xué)”,提升授課科學(xué)化、情境化水平,使理想信念教育之于學(xué)員不只是震撼、激動(dòng)一陣子,還能銘記、影響一輩子。

(三)把單體知識(shí)串聯(lián)成系統(tǒng)認(rèn)知。串聯(lián)整合零散觀點(diǎn),找出歷史事件、人物和多學(xué)科知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),構(gòu)建起“一人一會(huì)一戰(zhàn)役”等教學(xué)理論概念體系,更具理論支撐和張力。多角度開(kāi)發(fā)“遵義會(huì)議對(duì)黨的執(zhí)行力的影響”、“從四渡赤水體現(xiàn)毛澤東戰(zhàn)略思想與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念相結(jié)合”等現(xiàn)代管理學(xué)專(zhuān)題,幫助學(xué)員開(kāi)放思辨、多維思考,深入發(fā)掘歷史經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代價(jià)值。

(四)把歷史經(jīng)驗(yàn)投射到企業(yè)發(fā)展實(shí)際。突出“關(guān)鍵在做”,開(kāi)發(fā)“如何在工作中踐行長(zhǎng)征精神”、“南網(wǎng)人實(shí)踐長(zhǎng)征精神”、“西電東送及網(wǎng)情教育”等模塊研討教學(xué)。引入前沿的行動(dòng)學(xué)習(xí)法,組織學(xué)員選擇最關(guān)乎群眾利益和當(dāng)?shù)匕l(fā)展、與自身工作有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展考察和結(jié)構(gòu)化研討,形成解決方案,實(shí)現(xiàn)教育從淺層認(rèn)知到深入實(shí)踐的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益。

(五)以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入時(shí)代表達(dá)。為使80年前的長(zhǎng)征精神更好地為年輕人理解、接受,于2016年原創(chuàng)設(shè)計(jì)了“理想信念線上學(xué)習(xí)”系列(見(jiàn)附錄1-5),糅合了微課、動(dòng)漫、vr技術(shù)和app應(yīng)用等多種元素,以其更加多元、更接地氣的方式講述長(zhǎng)征,有效擴(kuò)大了學(xué)習(xí)和分享活動(dòng)的輻射范圍,建立社會(huì)心理學(xué)所說(shuō)的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”。該系列微課部分還獲得第二屆中國(guó)企業(yè)微課大賽“最佳音效獎(jiǎng)”和“最佳呈現(xiàn)獎(jiǎng)”,南網(wǎng)獲“企業(yè)微課實(shí)踐先鋒獎(jiǎng)”。

目前,培訓(xùn)相繼完成幾條路線的開(kāi)發(fā),開(kāi)發(fā)課程68門(mén),編制教材3本,并形成靈活的菜單式教學(xué)模式;在遵義干部學(xué)院等六地成立“理想信念教育教學(xué)點(diǎn)”;培訓(xùn)47期3700多人次,包括向中國(guó)電信、寶鋼、神華等央企培訓(xùn)6期200多人次,提供了學(xué)習(xí)交流平臺(tái);培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在中組部《全國(guó)干部教育通訊》刊發(fā),獲中組部組織工作教學(xué)案例三等獎(jiǎng);在第六屆中國(guó)企業(yè)大學(xué)發(fā)展論壇上獲評(píng)“中國(guó)企業(yè)最佳學(xué)習(xí)項(xiàng)目”;鑒于在理想信念教育上對(duì)央企的貢獻(xiàn),南網(wǎng)獲中國(guó)企業(yè)高管培訓(xùn)發(fā)展聯(lián)盟(國(guó)務(wù)院國(guó)資委干部教育培訓(xùn)中心等主辦)頒發(fā)“年度最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。2016年6月,中組部干部教育局局長(zhǎng)時(shí)玉寶同志赴南網(wǎng)調(diào)研,對(duì)南網(wǎng)在理想信念教育上的探索予以充分肯定。培訓(xùn)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)促進(jìn)了學(xué)員理想信念的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”

一是把“全面從嚴(yán)治黨”理念貫穿培訓(xùn)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)理想信念從模糊的到清晰的轉(zhuǎn)變。按照中央黨校主體課程的理論結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程,確保理論學(xué)習(xí)原汁原味。學(xué)員們通過(guò)革命老區(qū)實(shí)地體驗(yàn),更加深刻認(rèn)識(shí)到保持艱苦奮斗作風(fēng)的重要性。二是堅(jiān)持“學(xué)、思、行”一體式,使學(xué)員實(shí)現(xiàn)了理想信念從淺層認(rèn)知到深入實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)點(diǎn)特色相結(jié)合,革命歷史與改革發(fā)展新常態(tài)相結(jié)合、將國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與黨中央治國(guó)理政理念相結(jié)合,運(yùn)用歷史、辯證的方法,幫助學(xué)員夯實(shí)理想信念的理論基礎(chǔ)。

(二)促進(jìn)了堅(jiān)定理想信念和服務(wù)群眾“兩個(gè)結(jié)合”

一是學(xué)習(xí)的過(guò)程深化了學(xué)員對(duì)企業(yè)使命的認(rèn)識(shí)。學(xué)員通過(guò)與當(dāng)?shù)厝罕姾推髽I(yè)互動(dòng),深刻感受革命老區(qū)群眾淳樸,了解老區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,對(duì)電網(wǎng)建設(shè)如何更好服務(wù)地方發(fā)展有了更直觀的認(rèn)識(shí),深刻理解了“主動(dòng)承擔(dān)三大責(zé)任,全力做好電力供應(yīng)”的企業(yè)使命。二是學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)了學(xué)員對(duì)服務(wù)群眾的思考與實(shí)踐。每個(gè)學(xué)習(xí)單元引入行動(dòng)學(xué)習(xí)法和結(jié)構(gòu)化研討,引導(dǎo)學(xué)員動(dòng)手,形成實(shí)際問(wèn)題解決方案,實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與企業(yè)效益的雙促進(jìn)。

(三)促進(jìn)了干部培訓(xùn)的“兩個(gè)突破”

一是立足自身隊(duì)伍、資源打造特色教育品牌,實(shí)現(xiàn)自主研發(fā)能力的突破。通過(guò)整體設(shè)計(jì),最大程度利用南方五省紅色資源,通過(guò)課程層次化、模塊化開(kāi)發(fā),路線特色化設(shè)計(jì)和項(xiàng)目整合化開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)教育的系統(tǒng)性、專(zhuān)題性和培訓(xùn)資源的集約、培訓(xùn)成本的大幅降低,避免了培訓(xùn)目標(biāo)不統(tǒng)一和效果參差不齊。二是傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代方式有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式的突破。通過(guò)情景教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教學(xué)等行之有效的方式,找準(zhǔn)理想信念教育和南網(wǎng)文化的契合點(diǎn),挖掘地方特色和行業(yè)特點(diǎn),使黨員置身其中、潛移默化。

近年來(lái),各地以體驗(yàn)式培訓(xùn)方式承載理想信念教育的嘗試并不少見(jiàn),而南網(wǎng)的這個(gè)培訓(xùn)之所以能取得預(yù)期效果,獲得內(nèi)外的廣泛肯定,主要是抓住了幾個(gè)重點(diǎn)、做出了幾項(xiàng)特色:

(一)領(lǐng)會(huì)了“信”的關(guān)鍵,科學(xué)構(gòu)建理性和感性認(rèn)同

準(zhǔn)確把握黨中央對(duì)理想信念教育的新精神新要求,是開(kāi)發(fā)成功的前提?!靶拧钡年P(guān)鍵,是要引導(dǎo)學(xué)員建立對(duì)科學(xué)理論的深刻認(rèn)同,和對(duì)歷史規(guī)律、基本國(guó)情的正確把握。因此課程體系上突出了幾項(xiàng)內(nèi)容:一是強(qiáng)化中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí),特別是深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記記系列重要講話精神;二是強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)。把黨領(lǐng)導(dǎo)人民的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史、改革開(kāi)放史作為必修課;三是強(qiáng)化行業(yè)特色,加強(qiáng)南網(wǎng)人實(shí)踐革命精神的學(xué)習(xí)和研討;四是強(qiáng)化道德品質(zhì)教育,強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

(二)把握了“教”的規(guī)律,促進(jìn)“體驗(yàn)”與“學(xué)習(xí)”相交融

實(shí)事求是,改變“背書(shū)式授課+走馬觀花參觀”的刻板程式化做法,尊重人的認(rèn)知和行為改變規(guī)律,促進(jìn)“體驗(yàn)”與“學(xué)習(xí)”相交融。具體教學(xué)中,注意以下細(xì)節(jié)打造:

以情動(dòng)之,化“硬”道理為“軟”故事。信仰需要情感的共鳴,而非意識(shí)形態(tài)的灌輸。培訓(xùn)沒(méi)有選擇皇皇巨著、長(zhǎng)篇大論,而是給學(xué)員講家庭、個(gè)人,講戰(zhàn)友友誼、軍民情誼,講大小生動(dòng)的軼事、典故,并以詩(shī)歌朗誦、舞臺(tái)劇等直觀感性的方式,觸動(dòng)內(nèi)心最柔軟、最敏感的神經(jīng),以情感為觸發(fā)思考的引子。

以理明之,在新的文化語(yǔ)境中評(píng)史述理。心態(tài)和文化價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)持久的工程。課堂上,允許學(xué)員有疑惑、有意見(jiàn)空間,承認(rèn)對(duì)日作戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)上的努力,支持學(xué)員從疑惑入手,查找史料、自由討論、自主思考?!盀槭裁词俏覀凕h堅(jiān)持到了最后?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的國(guó)民黨,放眼皆是失去信仰、忙著撈油水的‘聰明人’。長(zhǎng)征就是一場(chǎng)信仰和現(xiàn)實(shí)的對(duì)決,‘聰明人’和‘傻瓜’的對(duì)決?!币晃粚W(xué)員在討論后,理解更深了一層。

以行貫之,以“走學(xué)”實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。課堂學(xué)習(xí)與精神修煉緊密結(jié)合,如每次外出教學(xué)活動(dòng),學(xué)員都要佩戴紅色標(biāo)示帶、高唱革命歌曲,強(qiáng)化認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感;“重走長(zhǎng)征路”環(huán)節(jié),學(xué)員身體力行體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱苦卓絕;在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),學(xué)員們向烈士敬獻(xiàn)花圈、默哀,重溫入黨誓詞,把感悟內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng),從歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)接中體悟理想信念。

(三)突出了“學(xué)”的主體,塑造學(xué)員“四個(gè)鐵一般”素質(zhì)品德

20xx年全國(guó)黨校工作會(huì)議上,習(xí)總書(shū)記記對(duì)黨員干部提出“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)”的思想素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),也為學(xué)員培養(yǎng)指明了方向。據(jù)此,培訓(xùn)開(kāi)展了學(xué)習(xí)對(duì)象的管理,從以“教”為主線,專(zhuān)注于“教”了什么、教了多少,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主線,專(zhuān)注于學(xué)員“悟”到什么、怎樣實(shí)踐,積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)員尋根塑魂、涵養(yǎng)正氣、修煉品格、內(nèi)化修為。

增強(qiáng)歷史事件的即視感和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的代入感。堅(jiān)持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“用黨史講黨建”,通過(guò)看、聽(tīng)和體悟,啟發(fā)知、情、意、行深入?yún)⑴c。如在遵義博物館的聲光電技術(shù)和在息烽集中營(yíng)運(yùn)用的蒙太奇教學(xué)手法,都有效塑造了真實(shí)情境,增強(qiáng)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的代入感。

從“真性情”到“真信仰”、“真擔(dān)當(dāng)”。有情方能“有責(zé)”。新民主主義革命集中體現(xiàn)了先烈的家國(guó)情懷,涵括了無(wú)數(shù)母子、夫妻、兄弟、戰(zhàn)友、軍民之情,正是黨性根源所在。培訓(xùn)遵循情緒激勵(lì)曲線,將這些“情”發(fā)掘提煉、集中體現(xiàn),以人之常情作引子,捫動(dòng)人性;以家國(guó)情懷作基調(diào),根植黨性;以正邪對(duì)比作鋪陳,激發(fā)血性,使淳摯感情成為心底黨性的感性來(lái)源,激發(fā)責(zé)任感。教學(xué)中,小蘿卜頭與張露萍的訣別,賀子珍戰(zhàn)亂中艱難產(chǎn)子和舍子戰(zhàn)斗等故事,先烈“以國(guó)為家”的胸懷和風(fēng)骨,都是讓學(xué)員印象最深的。

養(yǎng)成五種自我品行。為從感性到理性,培養(yǎng)學(xué)員作為黨員的自豪、自信和自強(qiáng)、自律、自覺(jué),在課程體系中糅合了現(xiàn)近代救國(guó)路、長(zhǎng)征史、革命老區(qū)換新顏、改革開(kāi)放前沿等內(nèi)容,使學(xué)員深入、全面地了解先烈追求理想信念的心路歷程,課程內(nèi)容更豐滿、內(nèi)涵更豐富。

(四)聚焦了“做”的實(shí)效,落實(shí)“問(wèn)題導(dǎo)向”、“關(guān)鍵在做”

貫徹“兩學(xué)一做”的要求,摒除“走走老區(qū)、流流眼淚、背背理論、交交論文、光說(shuō)不練”的形式套路,始終著眼于“解決一些問(wèn)題、取得一些實(shí)效”,堅(jiān)持“學(xué)、思、行”一體式,幫助學(xué)員有效踐行理想信念。

首先,課程設(shè)計(jì)突出“關(guān)鍵在做”,以史喻今、以史資政,消除學(xué)員對(duì)理想信念的“疏離感”和“渺茫感”;根據(jù)地緣歷史和企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),使學(xué)員更直觀地如何運(yùn)用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐,認(rèn)識(shí)電網(wǎng)如何更好服務(wù)地方。

其次,學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定突出“問(wèn)題導(dǎo)向”,以解決實(shí)際問(wèn)題為依歸。引入前沿的行動(dòng)學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)員動(dòng)手,形成問(wèn)題解決方案,直接促成成果轉(zhuǎn)

小學(xué)班主任工作案例二年級(jí)篇七

1、班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,要熱愛(ài)班主任工作,不斷提高科學(xué)管理班級(jí)水平。

2、要以身作則,為人師表。

3、學(xué)期初要做好班主任工作計(jì)劃,在開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)要熟悉本7班學(xué)生的自然情況,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想品德表現(xiàn) ,期末做好班主任工作總結(jié)。

4、合理使用干部,領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì),指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)支部的工作,指導(dǎo)學(xué)生“立志成才”達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

5、認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)制度,執(zhí)行學(xué)校決議。

6、配合學(xué)校搞好助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定,搞好三好學(xué)生、優(yōu)秀干部及各單項(xiàng)先進(jìn)的評(píng)選,搞好對(duì)違紀(jì)學(xué)生的 處罰等工作。

7、參加班級(jí)間操、勞動(dòng)及各項(xiàng)集體活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生的體育活動(dòng)和課外活動(dòng),每周要參加早操1——2次,每周 要深入學(xué)生宿舍1——2次。

8、維護(hù)保管好班級(jí)一切備品。教育學(xué)生保持班級(jí),宿舍整潔優(yōu)美的環(huán)境。

9、對(duì)本班學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體質(zhì)、住宿、就餐等全面負(fù)責(zé),在班主任手冊(cè)中體現(xiàn)出來(lái),填好學(xué)生記實(shí)卡片 ,定期送交德育處檢查。

10、抓好班級(jí)的學(xué)風(fēng),檢查督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高。

11、積極爭(zhēng)取社會(huì)家長(zhǎng)的支持,做好學(xué)生工作,每學(xué)期通過(guò)家訪書(shū)信等形式,至少與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次 。

12、管理好本班學(xué)生的學(xué)籍,認(rèn)真做好期末學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ),填發(fā)家長(zhǎng)通知書(shū)。

13、與科任教師密切配合,抓好重點(diǎn)學(xué)生的提高工作,努力完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。

14、有計(jì)劃有目的地上好班檢、班會(huì),抓好經(jīng)常性的常規(guī)教育,開(kāi)好主題班會(huì)(每學(xué)期至少五次)。

15、記好班主任工作手冊(cè),接受學(xué)校定期檢查,學(xué)年末存檔。

小學(xué)班主任工作案例二年級(jí)篇八

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例:打開(kāi)孩子的心靈

浙江省樂(lè)清市石帆一小卓琳

【前言】

在學(xué)習(xí)中要使后進(jìn)生不拖拉作業(yè),必須了解和掌握他們的心理,根據(jù)其個(gè)性心理特征,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”“對(duì)癥下藥”,才能收到較好的教育效果。

【案例】

羅波,男,小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。他有著一雙水靈靈的眼睛,非??蓯?ài)??墒牵质莻€(gè)很特殊的學(xué)生:來(lái)自江西,跟隨打工的父母來(lái)到我校學(xué)習(xí)。課上,他老低著頭,手中還不停地?fù)芘P和橡皮。老師提醒暗示,他也只能認(rèn)真一會(huì)兒。寫(xiě)作文時(shí),他趴在桌子上,一節(jié)課下來(lái),只寫(xiě)了個(gè)作文題目。下課時(shí),他一溜煙跑到操場(chǎng)上,東跑西竄,滿頭大汗。放學(xué)后,總是趁家長(zhǎng)沒(méi)下班的空檔時(shí)間溜進(jìn)游戲機(jī)房和網(wǎng)吧。無(wú)論是沒(méi)完成作業(yè)還是與同學(xué)鬧矛盾,他總是一個(gè)勁地給自己找理由,很多時(shí)候讓老師感到無(wú)奈,他父母也搖頭嘆息。本例個(gè)案對(duì)象的外在表現(xiàn)為學(xué)業(yè)不良,有行為問(wèn)題,受情緒困擾,與同學(xué)不能和睦相處,與父母關(guān)系緊張。

【個(gè)人背景資料】

羅波出生后,爸爸媽媽外出打工,他跟著奶奶生活。()由于奶奶對(duì)他溺愛(ài)多于管教,養(yǎng)成了他以自我為中心,我行我素的倔強(qiáng)性情。

上學(xué)后,他隨父母來(lái)到樂(lè)清學(xué)習(xí),但他總認(rèn)為,父母不關(guān)心自己,凡事都很偏激。在學(xué)校,本地孩子的成績(jī)比他優(yōu)秀,使他覺(jué)得很自卑,于是他經(jīng)常借故欺負(fù)同學(xué)。他最大的愛(ài)好是上網(wǎng)和打電子游戲。

【分析與診斷】

經(jīng)過(guò)家訪、談話等多方面調(diào)查,了解到羅波主要有兩種心理需要得不到滿足:

(1)父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷;

(2)被接受、被尊重,得到別人的贊賞;

具體表現(xiàn):

(1)孤立。由于長(zhǎng)時(shí)間不與父母在一起住,在家里與父母缺乏溝通,他感到父母更喜歡妹妹,沒(méi)人關(guān)心自己,總覺(jué)得自己受到不公正的對(duì)待。

(2)拖拉。因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)錯(cuò)誤率高,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,使他情緒比較低落,所以討厭學(xué)習(xí)生活,經(jīng)常拖拉作業(yè)。

(3)自卑心理和虛榮心較強(qiáng)。一方面,他要改變現(xiàn)狀,想要證明自己不比同學(xué)差,有時(shí)會(huì)做出一些出人意料的事。另一方面,經(jīng)常表現(xiàn)出逆反心理和逃避行為。他特別害怕同學(xué)拿他的學(xué)習(xí)成績(jī)作比較。

經(jīng)過(guò)以上調(diào)查分析,可以看出:特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷,不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?,學(xué)習(xí)的壓力使羅波心理嚴(yán)重失衡,產(chǎn)生了憂郁、拖拉、自暴自棄、逆反、自卑、虛榮、偏激等心理偏差。

【輔導(dǎo)方法】

輔導(dǎo)的目的就在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。本著相信每個(gè)孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著積極的資源,相信每個(gè)孩子是可以發(fā)展變化的。根據(jù)羅波的情況,我決定對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性的輔導(dǎo)。

對(duì)其本人通過(guò)面談交流直接輔導(dǎo),主要是進(jìn)行心理健康教育,培養(yǎng)他的自尊心、自信心;通過(guò)行為指導(dǎo),鍛煉他的意志力,提高辨別是非的能力,幫助他養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次加強(qiáng)與其他任教老師、父母、同學(xué)的溝通,取得他們的配合,爭(zhēng)取更多的有利因素。

【輔導(dǎo)過(guò)程】

第一步,矯正羅波的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。循循善誘地給他講道理,使他體會(huì)到父母兄妹的親情和愛(ài)心、老師的關(guān)心和殷切的期望、同學(xué)的真摯友情。如:三年級(jí)時(shí),羅波重感冒。家人無(wú)微不至地照顧他。全班同學(xué)每人對(duì)他說(shuō)一句話,寫(xiě)小卡片,老師和同學(xué)上門(mén)去看望他。他返校上課時(shí),整整兩個(gè)星期,同學(xué)們組成愛(ài)心小隊(duì),幫助他給他補(bǔ)課。我告訴羅波:人要有一顆感恩的心,才能感受到自己受到的關(guān)愛(ài),才會(huì)懂得珍惜。

第二步,激勵(lì)喚起羅波的上進(jìn)心。任何學(xué)生都有積極向上和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。我根據(jù)羅波的個(gè)性特點(diǎn),向其提供展示發(fā)展特長(zhǎng)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),對(duì)他取得的成績(jī),哪怕是微小的進(jìn)步,都給予熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的贊揚(yáng),使他不斷受到鼓舞,樹(shù)立起奮斗的信心和勇氣,積極向上,從而獲得更大的'成功。如:我經(jīng)常在他的作業(yè)本和測(cè)驗(yàn)卷上留言?!澳愕臅?shū)寫(xiě)非常認(rèn)真,值得大家學(xué)習(xí)?!薄翱吹侥愕倪M(jìn)步,老師為你感到高興。”“老師覺(jué)得很可惜,如果你能仔細(xì)檢查,可以減少很多不必要的筆誤。”“持之以恒,你會(huì)有更大的進(jìn)步!”羅波學(xué)習(xí)的自覺(jué)性提高了,作業(yè)基本能按時(shí)完成,很少出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。上課也能堅(jiān)持聽(tīng)講,課后與同學(xué)們相處矛盾也少了。他高興地告訴我:“我覺(jué)得只要自己努力一點(diǎn),我也可以取得好成績(jī),別人就不會(huì)看不起我。”

第三步,幫助羅波養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。以身心健康發(fā)展為目標(biāo),因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)他學(xué)會(huì)控制自我,接納他人,增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境生活的適應(yīng)性,避免消極的應(yīng)對(duì)方式。如:遇到不開(kāi)心的事,學(xué)會(huì)傾訴,客觀如實(shí)地?cái)⑹鲎约旱男睦砀惺?,釋放不利情緒。與人相處要會(huì)頎賞對(duì)方,善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),不能對(duì)他人過(guò)于茍求,否則只能是失去朋友,在交往中,要將心比心,多從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,多體諒和寬容他人。生活中,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心境,多運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、保持良好的進(jìn)食、睡眠和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

第四步,我經(jīng)常與羅波的父母聯(lián)系,取得教育的一致性。建議他的父母與羅波作充分的思想和情感交流,每天半小時(shí)的傾心交流,或者親子游戲活動(dòng),消除父母給他帶來(lái)的不利的心理體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)尊重孩子,正確疏導(dǎo),不要一味地責(zé)怪。每天堅(jiān)持督促、檢查孩子的作業(yè),給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。努力培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、自信、積極的心態(tài)。

同時(shí)環(huán)境的育人作用至關(guān)重要,我努力改善不良的班級(jí)心理氛圍,幫助羅波與師生重建友善信任關(guān)系,創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境,提高環(huán)境教育的有效性。無(wú)論在課內(nèi)還是在課外,我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以鼓勵(lì),當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他。特別是作業(yè)上的進(jìn)步。通過(guò)提高羅波在班級(jí)中的地位,改善他的學(xué)習(xí)、作業(yè)、生活環(huán)境。我在鼓勵(lì)他的同時(shí),也不忘在課堂常規(guī)和作業(yè)要求上對(duì)他嚴(yán)格要求。雖然有時(shí)他的表現(xiàn)會(huì)令我失望,但我還是以鼓勵(lì)的話語(yǔ)去感化他。事實(shí)證明,班主任的每一句熱情的話語(yǔ),每一個(gè)期望的眼神,都會(huì)給孩子以鼓勵(lì)和信心。這種真誠(chéng)與信任,收到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

【總結(jié)】

從輔導(dǎo)結(jié)果來(lái)看,羅波的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步,不在經(jīng)常拖拉作業(yè),逐漸地進(jìn)入生活學(xué)習(xí)的良性循環(huán),這次輔導(dǎo)基本上是成功的。從羅波的轉(zhuǎn)化工作中,我深深地領(lǐng)悟到:對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生要給予更多的關(guān)心、更多的幫助。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,揚(yáng)其長(zhǎng),避其短。一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),一個(gè)鼓勵(lì)的目光,一個(gè)會(huì)意的微笑,都能使后進(jìn)生迫切地希望得到肯定與重視的心理獲得滿足,無(wú)形中就讓他們感受到了師愛(ài)的溫暖。事實(shí)證明:教師坦誠(chéng)無(wú)私的愛(ài),不僅能使學(xué)生獲得滿足,而且能使學(xué)生和教師心理相容,關(guān)系融洽。正所謂“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)”.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,相信我們持之以恒,充滿愛(ài)心、誠(chéng)心、信心和耐心,必能教育轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。

關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),是教育者義不容辭的責(zé)任。在今后的教育道路上,我會(huì)繼續(xù)不斷提高自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,尊重和信任每一名學(xué)生,給他們鼓勵(lì),給他們信心,用自己的愛(ài)心,去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心靈。

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