無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

狼和小羊教學(xué)目標(biāo)篇一

1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；

2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

1、觀摩視頻，感悟體會(huì)

2、以練為主，邊練邊議；

3、角色朗誦，交互體驗(yàn)；

4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

一課時(shí)。

多媒體

前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？

出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。

今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）

1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2、指導(dǎo)點(diǎn)撥：

寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜?？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。

認(rèn)真傾聽(tīng)視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。

多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊?？墒撬?，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。

1、聽(tīng)錄音示范讀

2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因?yàn)檫@時(shí)候說(shuō)話的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。

3、學(xué)生練讀

4、指名朗讀

1、先來(lái)體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)

狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的

2、指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀

3、指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語(yǔ)氣）指名讀

4、指導(dǎo)："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話！"（此句語(yǔ)氣上揚(yáng)）

"?。卡J親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！" （此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）

狼覺(jué)得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

5、自由練讀

6、角色朗誦，交互體驗(yàn)；

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"

交換角色朗讀，學(xué)生。

狼和小羊

狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊?？墒撬?，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”

小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！""?。坑H愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

狼和小羊教學(xué)目標(biāo)篇二

1·同學(xué)們，《喜羊羊和灰太狼》大家喜歡看嗎？歌大家會(huì)唱嗎？老師給你們帶來(lái)了這首歌（播放主題曲），會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2· 這部動(dòng)畫片講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（相機(jī)出示喜羊羊和灰太狼的圖片），來(lái)認(rèn)一認(rèn)圖片上的人物是水？

3·今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》的故事，想一想書上的故事和動(dòng)畫片一樣嗎？

過(guò)渡：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來(lái)到一條小溪邊喝水。這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了······，狼想干什么呢？” 1·小朋友自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想狼想干什么？（很想吃羊）

2·根據(jù)學(xué)生回答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞語(yǔ)？（十分、非常、特別）

3·狼這么的想吃小羊，當(dāng)狼看到小羊時(shí)，狼會(huì)想些什么呢？ （狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了！ ）

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。）

4·狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家自己讀課文，看看狼為了吃小羊是怎么做的？

（故意找碴兒）

適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。

5·這里有個(gè)詞語(yǔ)老師沒(méi)有讀懂，想了半天也不明白。誰(shuí)能教教老師什么是“找碴兒”？

（找借口）

1·請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，找一找狼找了幾次碴？（三次）

2·誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒？

（教師相機(jī)出示第二自然段：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？）。此時(shí)，狼一心想吃小羊，這句話該怎么讀呢？哪位小朋友來(lái)讀讀！

一生讀。

安的什么心？是什么意思。（小羊不安好心)

你認(rèn)為剛才這位小朋友讀得怎么樣？好在哪里？哪里不好？應(yīng)該怎么讀？你來(lái)讀讀！（注意把！和？的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

你真會(huì)讀書！我們一起把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀！

（生讀)

3·狼為什么說(shuō)小羊不安好心？

4·小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？為什么？

哪位勇敢的小朋友來(lái)替小羊跟狼講講道理？(引讀并出示小羊說(shuō)的話）

（1）大家看看，小羊說(shuō)了幾句話？（2句）

第一句話的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問(wèn)句時(shí)才

用？，小羊是不是要問(wèn)狼？（讀小羊說(shuō)的第一句話）那小羊的意思是（我不會(huì)把您喝的水弄臟的。）

出示并計(jì)較兩句話

總結(jié)：“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀）

（2）小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的第二句話？（指讀）

（3）小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎？

（狼在上游，羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）

誰(shuí)來(lái)指給大家看看？

通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小

羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

4·你瞧小羊說(shuō)得多清楚啊，她共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話?cǎi)g倒，然后又講自己的根據(jù)，理由十分充足。聽(tīng)了小羊的辯解，你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢？

（有禮貌、講道理、善良、溫和）

請(qǐng)女生溫和地讀一讀。

5·角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)愿意讀狼的話，小羊呢？（先指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，直接讀對(duì)話。）

6·小結(jié)

狼在上游，小羊在下游，小羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這就是狼第一次？?？（師板書：故意找碴兒）

7·師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法，課件出示：1、讀（讀課文）

2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

3、議（討論交流）

4、練（練習(xí)對(duì)話）

狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1·學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

2·相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。把這兩段話讀一讀。

（1） 指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)

（2） 你們說(shuō)xxx小朋友演得狼怎么樣，為什么？

書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——（師相應(yīng)貼出：氣沖沖）氣沖沖，你們懂嗎？（就是很生氣，發(fā)火了）我們一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話）

（3）小羊呢，演得怎樣，為什么？（根據(jù)生答的情況，引導(dǎo)學(xué)生：我們來(lái)看圖上的小羊，你覺(jué)得它怎么樣？）（述說(shuō)小羊的樣子，后得出：很可憐，很委屈，很害怕，很驚慌）這個(gè)“啊”該怎么讀？

（4）此時(shí)的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情??！書上用了一個(gè)什么詞？（板書：可憐）

師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管這樣小羊還再跟狼講道理，小羊急吶?。ò鍟汉埃┮黄饋?lái)喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！”（不可能，沒(méi)）

3· 小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，？?）為什么？

（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒(méi)有出生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）

過(guò)渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有耐心來(lái)跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來(lái)幫助理解

1· 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

2·書上是怎么些的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段

3·指名朗讀，同時(shí)板書（喊）

這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？ 因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“——”

學(xué)著狼的樣子做做動(dòng)作，一起讀。

狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣?！彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了，就露出原形，向小羊撲去。

狼向小羊撲上去，結(jié)果怎么？

1·總結(jié)并分角色朗讀課文

老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來(lái)演一演狼和小羊的故事？要演好這個(gè)故事關(guān)鍵是讀好它們的對(duì)話，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對(duì)話，可以邊讀邊加上動(dòng)作。

生戴上頭飾上臺(tái)表演。

（一邊是蠻橫無(wú)理兇惡的狼，一邊是據(jù)理力爭(zhēng)善良的。小羊。）

2·面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？

（因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒(méi)有用的。） （跟像狼這樣的壞蛋是沒(méi)道理可講的。我們不要上當(dāng)，也要不怕，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)智地去戰(zhàn)勝他，保護(hù)自己。）

3·這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）（齊讀）

狼和小羊教學(xué)目標(biāo)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字和詞語(yǔ)卡片。

2、掛圖。狼和小羊的圖片。

3、幻燈片。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物？（貼羊圖）誰(shuí)能告訴老師，羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢？一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書:和）結(jié)果怎樣？這個(gè)故事又告訴我們什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示，范讀全文

要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)你在看錄像和聽(tīng)老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？

2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫上記號(hào)。

3、出示生字詞。

弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)

可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵

你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。

指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。

4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？

5、指名分段讀。注意不讀破句。

6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

二、精讀課文。

1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）

學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）

師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀??？狼這么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。

生自讀。

師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）

師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？

誰(shuí)還想來(lái)讀？

師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。

師：（出示反問(wèn)句）師讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢？這是反問(wèn)句，它的意思就是說(shuō)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢？

指名讀。

畫簡(jiǎn)筆畫，理解“上游、下游、倒流”。

師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)四、五自然段

師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣反駁的？

同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。

（出示句子）分組讀。

師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？我有一個(gè)問(wèn)題不明白，文中說(shuō)“就算這樣吧”說(shuō)明狼承認(rèn)小羊說(shuō)得有道理，這樣是怎樣??？狼第二次說(shuō)去年小羊經(jīng)常在背地里說(shuō)他的壞話，而去年小羊還沒(méi)出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？

（出示找碴兒）讀兩遍。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

齊讀第六自然段。

師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？

師：誣賴小羊不面，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下硬說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？

（出示找碴兒）讀兩遍。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？

師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。

質(zhì)疑。“爭(zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？

指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。

5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。

6、體會(huì)寓意。（出示課件）

三、拓展延伸。

狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。

指名反饋。

板書

教后反思：

“找碴兒”這個(gè)詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來(lái)敘述的，因此讓學(xué)生如何理解這個(gè)詞的意思，是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我參考教參中片斷教學(xué)，覺(jué)得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)?？蓪?shí)際上是課近尾聲時(shí)，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)理解。問(wèn)題出在哪兒呢？經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥，恍然大悟。原來(lái)，“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，他們口語(yǔ)中就常用到，教參中的設(shè)計(jì)適合他們。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很。如果在教學(xué)狼第一次找碴兒時(shí)，只要多追問(wèn)一句：“找碴兒就是我們常說(shuō)的‘找借口’”并在后面教學(xué)時(shí)多提幾次，學(xué)生自然就明白了。就像隔了一層窗紙，只要教師輕輕一點(diǎn)，就通了。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍，也許教學(xué)時(shí)太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課。平時(shí)常說(shuō)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫教案，好教案只能參考不能照搬，如何去實(shí)施呢？還得細(xì)細(xì)體會(huì)啊！

狼和小羊教學(xué)目標(biāo)篇四

1．深入研讀課文，理解課文資料，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語(yǔ)，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

3．領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒(méi)有用的，就應(yīng)勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。

一．復(fù)習(xí)引入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

反饋：a：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物……）

b：（溫柔、溫和、善良、可愛(ài)、柔弱、有禮貌、可憐……）

2．這天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

3．過(guò)渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一齊會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

二．朗讀理解第一自然段

1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？

2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了，危險(xiǎn)嗎？

3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng)，就覺(jué)得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。

5．齊讀（配樂(lè)）。

三．體會(huì)“十分”

1．狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書：十分）

2．誰(shuí)能把“十分”換個(gè)詞語(yǔ)？出示句式：

狼（真、可、極、個(gè)性……）想吃小羊。

3．你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣貌嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們能夠猜測(cè)，它在想什么？

5．好，此刻誰(shuí)能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣貌和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四．體會(huì)“借口”

1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中，但他并沒(méi)有做得罪狼的事情，那狼怎樣能夠吃小羊呢？（找借口-----板書）

2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）

3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說(shuō)明狼不僅僅兇殘，還十分狡猾。

4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。

5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

（2）我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！

（3）說(shuō)我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

①是這三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②那就應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。

③狼十分想吃小羊，所以語(yǔ)氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

④教師引讀。

6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？

7．全班反饋交流：

a：①（出示句子）經(jīng)過(guò)研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎？

②理解“上游”，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我們能夠幫忙小羊得出這樣的餓結(jié)論：

水是從上游流到下游的，

狼站在上游，小羊站在下游，

所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）

④誰(shuí)再用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論。

⑤誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑥所以小羊?qū)钦f(shuō)的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語(yǔ)、抓理解）

⑦指名讀，男女分開(kāi)讀。

b：①小羊期望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？

②誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴碧嫘⊙蛘f(shuō)一句話嗎？

③是啊，可憐的小羊聽(tīng)到這樣的話，都喊起來(lái)了，為什么？

④這時(shí)小羊的話該怎樣讀？

c：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一齊讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？

②全班交流。

五．小結(jié)拓展

1．小結(jié)：看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì)改變的，對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的。

2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好的辦法對(duì)付它？

六．板書設(shè)計(jì)：

十分

狼──────→小羊

借口

狼和小羊教學(xué)目標(biāo)篇五

1． 深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

2． 積累詞語(yǔ)，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

3． 領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》，拿起你的小手跟老師一起寫課題。

師：看圖，狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒------喝水，狼很想吃------小羊，就故意---------找碴兒。

師：（貼詞語(yǔ)）什么是找碴兒？（找借口）

師：狼一共找了幾次碴兒？（3次）我們先來(lái)看看狼第一次找的碴兒，請(qǐng)大家自由朗讀課文第2、3小節(jié)，呆會(huì)兒我們一起交流。（生讀）

師：狼第一次找了什么碴兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生讀）貼

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？你覺(jué)得誰(shuí)讀的比較好？為什么？

師：你也像她那樣讀一讀。我們一起學(xué)著狼的樣子來(lái)讀第2小節(jié)。 師：那事實(shí)上是不是像狼說(shuō)的那樣呢？（不是）你是怎么知道的？（生答）

（師出示小溪圖）看，這就是小溪，你知道狼、羊分別在什么地方嗎？（出示狼、羊）你是怎么知道的？（出示上游、下游）那水是怎么流動(dòng)的呢？水是從高處往低處流的。那倒流是怎樣流動(dòng)的？倒流是水從低處往高處流的。

師：那水會(huì)不會(huì)倒流呢？所以小羊說(shuō)的--------（生答）貼誰(shuí)再來(lái)讀一讀？你認(rèn)為誰(shuí)讀得更好一些？為什么？你讀懂了“溫和”這個(gè)詞，平時(shí)誰(shuí)會(huì)溫和地跟我們說(shuō)話？

師：小羊說(shuō)話時(shí)是什么表情？（吃了一驚）誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)表情？（指一人到講臺(tái)對(duì)大家表演一下）

師：小羊吃了一驚，溫和-------？這是一個(gè)問(wèn)句（出示問(wèn)句），自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)這句是什么意思？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示陳述句）自由讀讀這兩句話，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？你覺(jué)得哪句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？（生答）

師：你覺(jué)得這是一只什么樣的羊？（溫和、善良、可愛(ài)、有禮貌）

師：同桌一人當(dāng)狼，一人當(dāng)羊。讀2、3小節(jié)。（生讀）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

師：看來(lái)，狼說(shuō)的不是真的，它是在故意找碴兒，因?yàn)槔呛芟?----吃小羊，吃小羊是好事還是壞事？有個(gè)小朋友在午間學(xué)習(xí)時(shí)想出去玩，找借口說(shuō)想上廁所，他是在找碴兒?jiǎn)?？（不是）?duì)，找碴兒是壞人為自己做壞事找的借口。

師：聽(tīng)了小羊的話，狼有沒(méi)有善罷甘休？它又找了第二個(gè)碴兒，自由讀課文的4、5小節(jié)，思考：狼第二次找了什么碴兒？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？貼誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

師：你更喜歡誰(shuí)的朗讀？為什么？請(qǐng)你也帶著氣沖沖的語(yǔ)氣朗讀這句話。

師：經(jīng)常是什么意思？背地里呢？羊有沒(méi)有在背地里罵狼？你是怎么知道的？貼

師：可憐的小羊喊道：“---------。”這個(gè)喊字，你覺(jué)得小羊此刻是什么心情？（著急、害怕、委屈）

師：誰(shuí)來(lái)讀好小羊的話？（生讀）老師聽(tīng)到了這是只心里（害怕、委屈、著急）的小羊。

師：男生當(dāng)狼，女生當(dāng)羊，其余的話老師讀。

師：這一次狼說(shuō)的是不是真的？（不是）它是在故意找碴兒。你覺(jué)得這只狼是什么樣的？

師：現(xiàn)在狼已經(jīng)找了兩次碴兒，第一次狼說(shuō)-------羊說(shuō)------,第二次狼又說(shuō)-------羊說(shuō)--------像這樣的情形就是第6小節(jié)中的一個(gè)詞語(yǔ)----------爭(zhēng)辯。現(xiàn)在狼不想再爭(zhēng)辯了，它大聲喊道：“-------。”狼第三次找了什么碴兒？你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣朗讀狼的話？請(qǐng)你讀一讀。

師：齊聲朗讀狼的話

師：這一次狼說(shuō)：“說(shuō)我壞話的不是------就是-------?！闭l(shuí)能用不是------就是-------說(shuō)話。（出示句子練習(xí)）。

師：這一次狼有沒(méi)有給小羊辯解的機(jī)會(huì)，說(shuō)著---------。課文學(xué)到這兒，你還覺(jué)得這是一只什么樣的狼？

師：此刻，假如你就在小羊的身旁，你有什么話要提醒小羊呢？ （跟狼這樣的壞家伙講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該機(jī)智、勇敢地作斗爭(zhēng)）

師：小羊到底有沒(méi)有被狼吃掉呢？書上沒(méi)有寫，只是用來(lái)一個(gè)省略號(hào)，（貼省略號(hào)）你認(rèn)為故事的結(jié)局是什么呢？

師：1、你們喜歡《狼和小羊》這個(gè)寓言故事嗎？

2、像《狼和小羊》這樣的故事在《伊索寓言》里還有很多很多，如果你想看更多這樣有趣的故事，明白更多的道理，課后就去看這本書吧。

狼 和 小羊

“ 你把我喝的水弄臟了?！?/p>

找碴兒 “你去年經(jīng)常在背地里罵我?！?/p>

“罵我的不是你就是你爸爸。”