在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇一

在保證所有同學(xué)都在線的情況下，采用了集體觀看課例視頻的方法進(jìn)行本節(jié)課的授課。探究軸對稱圖形時，從生活中的對稱現(xiàn)象蝴蝶、蜻蜓、樹葉、天安門照片，實物圖片引入，初步發(fā)現(xiàn)“對稱”的特點。接著通過“剪一剪”的活動，對折，畫線，沿線剪一剪，制作并剪出了一件小上衣，直接揭示出像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這位老師的授課環(huán)節(jié)就是按照書上的順序進(jìn)行授課，到這里時，我覺得我們班的學(xué)生并沒有真正的理解什么叫軸對稱圖形，學(xué)生還是停留在對稱的含義上，能感知出它是對稱的。

接著我暫停了視頻，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗找身邊的對稱現(xiàn)象。并且將學(xué)生找到的身邊的對稱現(xiàn)象的輪廓利用媒體展示出來，自然而然地把對稱現(xiàn)象中的立體圖形引向平面圖形的探究。讓學(xué)生通過“對折”到“完全重合”不同認(rèn)知層面來驗證圖形是否對稱，從自發(fā)的、粗淺的“對折”，到更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹巴耆睾稀?，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)密性得到了發(fā)展，軸對稱圖形的概念也就呼之欲出了。

利用釘釘家校本和《同步課堂》開展了“剪一剪”、“猜一猜、“畫一畫”三個活動作業(yè)。通過“剪一剪”的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“對稱軸”，認(rèn)識到軸對稱圖形的本質(zhì)特征——對折后對稱軸兩邊完全重合。

在此基礎(chǔ)上，利用《同步課堂》布置同步練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)圖形的一半猜整個軸對稱圖形。

最后，通過“畫一畫”活動，從“實物圖形剪紙”到”畫軸對稱平面圖形”。

對線上教學(xué)的反思：聽課學(xué)習(xí)是采用釘釘直播和觀看《同桌100》，作業(yè)布置采用《同步課堂》、《小猿口算》，和家校本上傳作業(yè)圖片的形式。網(wǎng)課剛剛開始的第一周，孩子們還沒有完全從寒假的狀態(tài)中調(diào)整過來，進(jìn)取心不強(qiáng)。書寫時漫不經(jīng)心的隨意涂改，作業(yè)很難做到書寫工整。部分家長沒有掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技巧，沒有按時進(jìn)入直播間聽課。作業(yè)提交也不及時，不完整。直播課堂師生交流互動有限，不能很好的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情況。

諸多的問題，不可能一次溝通就改正。在接下來的這兩周里，通過家長會的溝通，微信溝通，電話交流，微信群內(nèi)的表揚，情況有很大改善。

面對新的教學(xué)模式，對于家長和老師來說都是挑戰(zhàn)，但我們能做的是認(rèn)真做好當(dāng)下的每件小事，腳踏實地。

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇二

突如其來的新型冠狀病毒，打亂了原本的開學(xué)計劃，教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上，根據(jù)學(xué)校的安排，我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

線上教學(xué)開始之前，區(qū)里先組織了教師進(jìn)行釘釘培訓(xùn)，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長下載釘釘，教會他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈ィ又?，老師們進(jìn)行試播......開學(xué)日到了，線上教學(xué)也正式開始了。因為是疫情下的新型教學(xué)方式，不可避免的會出現(xiàn)一些和真實課堂不同的問題，但是，老師們總會想到解決的方法。

連麥太卡怎么辦？

釘釘直播的過程中，孩子們可以通過連麥的方式回答問題，剛開始，我覺得這個功能很好，能和孩子們有很好的互動，但是真正使用過程中，我連麥的時候很卡，為了保證直播的順暢，我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題，效果很不錯。我在直播的時候用電腦，手機(jī)也同時登錄，調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級群中，這樣，就能在電腦直播的同時用手機(jī)看孩子們的回答情況，很方便。

孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦？

線上開學(xué)剛開始的時候，由于家長和學(xué)生有新鮮感，所以全部都能按時進(jìn)直播、并能積極參與互動，隨著時間的推移，一些家長復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督，只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí)，新奇的感覺也少了，并且這些小機(jī)靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀！”“我不專心聽老師也不知道呀！”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化，再加上作為老師的敏感度，我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況，為了解決這一問題，在一次課上，我告訴他們：“孩子們，老師要告訴你們一個小秘密，凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評為優(yōu)秀的同學(xué)，都能得到一張‘電子表揚信’，正式開學(xué)后，我們再兌換成紙質(zhì)的表揚信！”表揚信真的很管用，從那節(jié)課開始，孩子們回答問題的積極性整體變高了，本來不愛互動的孩子也開始和老師互動，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。

釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟?，就比如說改作業(yè)這個功能，剛開始只能在評語中給學(xué)生說哪里寫錯了，不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè)，后來，不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天，批改作業(yè)功能再次升級：打回作業(yè)時可以帶上評語，批改后自動跳轉(zhuǎn)到下個作業(yè)，支持快速返回上個作業(yè)。不禁感嘆：疫情當(dāng)下，雖然不能去學(xué)校上課，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以，我們也要好好珍惜，利用線上平臺做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作！

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇三

本周網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)第一單元、語文園地一、口語交際和快樂讀書吧。前五周網(wǎng)課學(xué)習(xí)每天都是新課，對中下等的學(xué)生來說有點吃力。第六周安排了復(fù)習(xí)課，對大多數(shù)學(xué)生來說無疑是一場及時雨，減輕了學(xué)習(xí)新課的負(fù)擔(dān)，鞏固了以前所學(xué)知識。我們根據(jù)名師直播復(fù)習(xí)課程表的安排及時調(diào)整了本周的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)和家長的反饋來看，本周學(xué)生效果較好。

上周日晚上，我通過微信群把本周的復(fù)習(xí)內(nèi)容告訴全體家長和學(xué)生，并給他們講復(fù)習(xí)的重要性，課程這樣安排的目的。讓家長和學(xué)生在思想上重視起來，不要認(rèn)為復(fù)習(xí)課聽不聽無所謂。老師和學(xué)生一起聽每一節(jié)復(fù)習(xí)課，根據(jù)授課內(nèi)容通過群直播和學(xué)生交流，再次強(qiáng)調(diào)重點知識，作業(yè)的展示了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應(yīng)該好好備課，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo)，才能有針對性地布置作業(yè)，才能在聽老師講課時有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位......根據(jù)實際情況想對策、根據(jù)學(xué)生的不同情況分組進(jìn)行指導(dǎo)。

由于本周是復(fù)習(xí)課，早讀內(nèi)容我也有所調(diào)整，我把原來以讀課文為主，調(diào)整了背誦古詩和讀《論語》。每天晚上8點左右，我就把第二天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會摸摸這本書，一會翻翻那本書。

本周早讀展示還是在各小組展示，每天7:40開始，我就進(jìn)入每一個小組檢查反饋學(xué)生的早讀情況。對早讀認(rèn)真并能讀夠20分鐘以上的孩子表揚點贊，為了激發(fā)廣大學(xué)生早讀時間長一些，我把優(yōu)秀組每天反饋到大群，前兩天只有3組和5組能全體做到7:30左右開始早讀，其他組有的個別孩子8:00才開始早讀。我在大群反饋，還在本小組反饋，并一再強(qiáng)調(diào)早讀的重要性。從周三開始，7:30左右開始早讀的孩子已達(dá)到百分之九十多。 “一年之計在于春一日之時在于晨”，早上時間人的大腦是記憶力最好的時候，早讀可以培養(yǎng)閱讀能力和開口表達(dá)的能力，早讀可以讓你一天有一個良好的狀態(tài)作為開頭，并且能夠增強(qiáng)自信心。我非常重視孩子的早讀，家長和學(xué)生感覺老師的特別重視，也就不好意思再偷懶了，這段時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)是家長之間的較量，也是老師教學(xué)管理策略的較量。

擔(dān)心有的家長認(rèn)為是復(fù)習(xí)課不太重要，本周我加大了檢查的力度。每天課后，我一如既往地進(jìn)入每一個小組，看學(xué)生的聽課姿勢和狀態(tài)，對坐姿標(biāo)準(zhǔn)的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚。我還抽查學(xué)生的聽課效果，我讓學(xué)生給我發(fā)語音說一說本節(jié)課的收獲。如果由于家長上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回?fù)苷n。讓家長明白，這段時間家長監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，雖然辛苦，但這是你們的責(zé)任，必須對孩子監(jiān)管到位，如果個別家長有實際困難，要與老師及時溝通，如本周我班樊子涵的爸爸在醫(yī)院做手術(shù)，媽媽得照顧爸爸，白天孩子確實沒法看網(wǎng)課，我就單獨給孩子布置白天在家做的事情，晚上媽媽回到家，再讓孩子看回放，人性化管理更能讓家長和學(xué)生接受。

學(xué)校采取了科學(xué)的發(fā)書方式，學(xué)生的《學(xué)習(xí)與鞏固》前幾天領(lǐng)到手中。學(xué)生領(lǐng)到《學(xué)習(xí)與鞏固》時，網(wǎng)課第四單元快結(jié)束了。本周復(fù)習(xí)課正好彌補了《學(xué)習(xí)與鞏固》來晚的缺憾，我們跟著網(wǎng)課復(fù)習(xí)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的《學(xué)習(xí)與鞏固》。雷打不動的讀背類作業(yè)，我依然跟著本學(xué)期的閱讀計劃、背誦計劃一步一個腳印地進(jìn)行著......

態(tài)度決定一切！通過孩子的家庭作業(yè)能看出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我檢查作業(yè)時先看字體再看對錯。凡是字體不工整者一律是不合格作業(yè)。由于字體我常抓不懈，我班學(xué)生的字體整體美觀工整。62位孩子的作業(yè)評為優(yōu)秀字體，11為孩子的作業(yè)是合格字體，讓這11位孩子找一個本班學(xué)生字體漂亮的作為目標(biāo)，努力朝著目標(biāo)練字。作業(yè)反饋和評價是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評價是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機(jī)檢查作業(yè)，工作量比平時大幾倍。看到孩子的作業(yè)跟在學(xué)校寫得一樣認(rèn)真，再苦再累也是值得的！

改變不了環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境，再抱怨網(wǎng)課有許多弊端，再抱怨手機(jī)檢查作業(yè)辛苦百倍，也改變不了目前的`現(xiàn)狀。與其抱怨影響心情，不如靜下心來把自己該做的事做好，思考反思想對策。不管什么形式的教學(xué)，只要我們有一顆責(zé)任心，學(xué)生的成長就不會停歇。

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇四

突如其來的新型冠狀病毒，打亂了原本的開學(xué)計劃，教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上，根據(jù)學(xué)校的安排，我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

線上教學(xué)開始之前，區(qū)里先組織了教師進(jìn)行釘釘培訓(xùn)，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長下載釘釘，教會他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈ィ又?，老師們進(jìn)行試播......開學(xué)日到了，線上教學(xué)也正式開始了。因為是疫情下的新型教學(xué)方式，不可避免的會出現(xiàn)一些和真實課堂不同的問題，但是，老師們總會想到解決的方法。

釘釘直播的過程中，孩子們可以通過連麥的方式回答問題，剛開始，我覺得這個功能很好，能和孩子們有很好的互動，但是真正使用過程中，我連麥的時候很卡，為了保證直播的順暢，我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題，效果很不錯。我在直播的時候用電腦，手機(jī)也同時登錄，調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級群中，這樣，就能在電腦直播的同時用手機(jī)看孩子們的回答情況，很方便。

線上開學(xué)剛開始的時候，由于家長和學(xué)生有新鮮感，所以全部都能按時進(jìn)直播、并能積極參與互動，隨著時間的推移，一些家長復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督，只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí)，新奇的感覺也少了，并且這些小機(jī)靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀！”“我不專心聽老師也不知道呀！”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化，再加上作為老師的.敏感度，我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況，為了解決這一問題，在一次課上，我告訴他們：“孩子們，老師要告訴你們一個小秘密，凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評為優(yōu)秀的同學(xué)，都能得到一張‘電子表揚信’，正式開學(xué)后，我們再兌換成紙質(zhì)的表揚信！”表揚信真的很管用，從那節(jié)課開始，孩子們回答問題的積極性整體變高了，本來不愛互動的孩子也開始和老師互動，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。

釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟?，就比如說改作業(yè)這個功能，剛開始只能在評語中給學(xué)生說哪里寫錯了，不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè)，后來，不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天，批改作業(yè)功能再次升級：打回作業(yè)時可以帶上評語，批改后自動跳轉(zhuǎn)到下個作業(yè)，支持快速返回上個作業(yè)。不禁感嘆：疫情當(dāng)下，雖然不能去學(xué)校上課，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以，我們也要好好珍惜，利用線上平臺做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作！

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇五

一直信奉一句話：自律使我自由。并不是說要變得如何優(yōu)秀，只是對某件事堅持那么一下下，并長此以往。

若是在集體活動的群體里很容易做到自律，例如部隊。有長官監(jiān)督，有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，自律也沒那么難。而恰恰是在無人監(jiān)督，無人并行的環(huán)境里，最容易喪失自律。甚至可以說，自律已經(jīng)成為一種能力，一種大多數(shù)人都沒有的能力。

尤其實在疫情期間，線上教學(xué)以來，自律顯得尤為明顯。對于教育來說，所涉及的人群無非是老師、學(xué)生、家長。不要以為孩子不自律只是孩子的問題，畢竟孩子還小，他所有的不自律大多是拜家長所賜。

先來說一說老師吧。線上教學(xué)，環(huán)境實在比較舒服的家里，也不需要像真實課堂上那樣站著授課，就很容易出現(xiàn)不太嚴(yán)肅的感覺?；蛑皇谴┲拢ó吘怪恍枰秱€臉有的或許不用），而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺。再例如備課，可能一周只需要備兩節(jié)課且教學(xué)時長沒有實際課堂中那么長，便松懈對待。這些其實是老師的不自律，可能會影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。

再來說一說孩子。一二年級的孩子能有自律嗎？還是有的，不過得堅持。在很多時候孩子對父母的依賴性，對老師的向師性，以及成長過程中的可塑性都十分有利于培養(yǎng)孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄，但孩子對于獎勵的渴望會推動他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)校可能這種品質(zhì)的培養(yǎng)主要靠老師，但是在在線教學(xué)期間，主要得靠家長。

其實家長可以做的有很多。甚至可以說孩子是否自律，主要取決于家長。孩子年齡小不懂事，但家長可以幫助孩子來學(xué)習(xí)。有沒有協(xié)助孩子制作一個學(xué)習(xí)作息時間表？時間表上課程得安排和其他娛樂益智活動得安排是否合理？為了能讓孩子堅持下去有沒有設(shè)置一個個循序漸進(jìn)的小獎勵？當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)或某一門課程時家長有沒有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)、作業(yè)方法，找到孩子喜歡的適合孩子的方法？孩子學(xué)習(xí)時出現(xiàn)小動作、開小車、抗拒學(xué)習(xí)的時候家長是怎樣的態(tài)度？是置之不理還是耐心引導(dǎo)或是采取暴力手段？孩子在學(xué)習(xí)的時候家長有沒有耐心陪伴給出方法上的指導(dǎo)？所有的這些看似是孩子的自律，其實恰恰是家長的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進(jìn)步的自律，若你只是在孩子學(xué)習(xí)時聊著微信，刷著抖音，孩子會不會也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關(guān)在一個屋子里讓他自己學(xué)習(xí)，身心發(fā)展不成熟的孩子會不會忍不住偷偷玩一會兒？反正也沒人發(fā)現(xiàn)！你的自律勢必會影響你的孩子。試問家長在旁邊陪著孩子我，孩子學(xué)習(xí)家長看書，或許兩人還可以來個比賽，會不會刺激孩子去高效學(xué)習(xí)呢？

自律使你自由，同樣也可以影響你身邊人的。每個人都想成為優(yōu)秀的人，但真正優(yōu)秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律開始。或許只是每天的一點鍛煉、每天背幾個單詞、讀幾頁書……記住，是每天！

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇六

在這個特殊的時期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。

第一次上直播課，既好奇又緊張，盡管課前結(jié)合教師用書認(rèn)真?zhèn)湔n，做好了一切準(zhǔn)備，可是直播時難免出現(xiàn)一點小瑕疵。比如：學(xué)生互動交流不夠，連麥聽不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷，針對這些問題，經(jīng)過一段時間的嘗試后，我在備課時做好兩手準(zhǔn)備，如果出現(xiàn)問題就會有備選解決。另外，我會提前把每天要講的內(nèi)容寫下來，聽名師課的時候記錄好時間，什么時間停下來和學(xué)生進(jìn)行交流互動，做好標(biāo)記，每個環(huán)節(jié)，每個流程全部寫下來，這樣就不會忘記了，也不會出現(xiàn)問題。每節(jié)課下來，都會反思今天還有哪些沒有做好，或者哪個知識點沒有給學(xué)生講。

作業(yè)評價：采用釘釘家校本，對學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對一點評，每節(jié)課最后會留出五分鐘時間進(jìn)行作業(yè)的總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導(dǎo)為主。對于不交作業(yè)的孩子，課后會以語音、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動情況，會以積分的形式評價，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會利用課余時間每天抽查8個孩子，用語音進(jìn)行背誦，及時評價，糾正問題。每篇課文的批注、課后題都會在書上做好記錄，及時上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進(jìn)行預(yù)習(xí)并搜集資料。

從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時間，更多的是身為人師的愛?？吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸摚@就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動力。除了老師在奮力前行，可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。

線上教學(xué)，在學(xué)習(xí)，在反思......

雖然病毒阻隔了我們相見的步伐，但是我們都在用行動與之較量。相信不久之后，待疫情退去，山河無恙，我們再歡聚一堂。

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇七

“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，音樂學(xué)科已經(jīng)進(jìn)行了兩個單元的內(nèi)容了，在學(xué)校教研工作的指導(dǎo)下，我們組對學(xué)生分別進(jìn)行了唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)的指導(dǎo)，以及實踐課的體驗，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也圍繞“核心素養(yǎng)”對學(xué)生進(jìn)行了審美教育。

根據(jù)學(xué)科特點，初一、初二分別由任課音樂教師指導(dǎo)，初一主要研究了多媒體直觀教學(xué)的實踐研究。初二主要研究了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播授課后的學(xué)生學(xué)習(xí)成果及實踐活動的研究。通過這段時間學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況來看，我對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有深刻的感悟。

作為一名音樂教師，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，剛開始看到各個班級的班主任老師及任課教師從早到晚在家校班級群中不耐其煩的對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，我開始有種緊迫感，在心里不斷問自己線上音樂教學(xué)能做些什么？從開始擔(dān)心音樂學(xué)科線上學(xué)習(xí)不被學(xué)生接受到音樂學(xué)科怎樣輔導(dǎo)到認(rèn)識它的作用及最后學(xué)生的參與實踐，在這個過程中我有了自信。又在網(wǎng)上觀看了中央音樂學(xué)院院長周海宏教授的一段“走進(jìn)音樂世界”的演講后一切釋然。一個完善的人一是具備生活的條件也就是說要有理性素質(zhì)，他是從學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識中獲得的。二是體驗人生幸福的感受是要有感性素質(zhì)，這是要靠藝術(shù)教育來實現(xiàn)的。我更堅信自己職責(zé)的重要性。

作為初二十二個班的音樂代課老師我積極主動和班主任溝通，先取得各班主任老師的理解，音樂老師也是這個團(tuán)隊的一份子。加入到各班級群后，因每個班管理員只能設(shè)為十名，按先后順序加入。有好幾個班沒被班主任設(shè)置成管理員。因而沒有權(quán)限布置作業(yè)，學(xué)生沒有作業(yè)欄沒辦法提交作業(yè)，不利于指導(dǎo)，就得靠班主任轉(zhuǎn)發(fā)作業(yè)，班主任的號召性特別強(qiáng)大。第一次布置作業(yè)的時候，學(xué)生就能積極參與。并在班主任的鼓勵下，很多同學(xué)把自己的演唱視頻直接發(fā)到群里，大家形成了良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。相互鼓勵，一展歌喉。還有很多同學(xué)把自己的作業(yè)發(fā)到作業(yè)欄中，經(jīng)過對每一位同學(xué)的耐心點評后，我發(fā)現(xiàn)，平時在課堂上羞于表現(xiàn)得同學(xué)卻能大膽的參與，還主動和我溝通探討演唱技巧，我深受感動。深深感受到作為老師，自己對學(xué)生說的每一句話都會激起學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的自信。很可能有些同學(xué)從此改變對音樂的認(rèn)識，那么走進(jìn)音樂世界便不再那么難。

一提起音樂作業(yè)，大部分學(xué)生可能會反映音樂還有作業(yè)，那么我們首先要淡化這種觀點，它不是單純的作業(yè)，是學(xué)習(xí)后的實踐、拓展、延伸。例如：在布置作業(yè)時我會說：同學(xué)們大家周末唱起來或周末動起來，可以錄音或拍一段視頻與我們一起分享。加油！這樣我會發(fā)現(xiàn)不會出現(xiàn)沒有人交作業(yè)的尷尬。更意想不到的是，除了作業(yè)交到作業(yè)欄里的同學(xué)外，有一部分同學(xué)，主動給我發(fā)送了自己的視頻，要求我指導(dǎo)。同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)激勵了我教學(xué)的自信，不再有任何顧慮。我積極點評、耐心指導(dǎo)不斷鼓勵。經(jīng)過努力師生關(guān)系比以前更融洽了，同時也得到了學(xué)生和家長的信任，接受了音樂學(xué)科線上學(xué)習(xí)。

通過“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋來看，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生喜歡動、有些學(xué)生喜歡靜；有些喜歡唱、有些喜歡跳，在學(xué)法指導(dǎo)中我把同學(xué)們上交的作業(yè)以作品的形式用美篇進(jìn)行展示并進(jìn)行了分析指導(dǎo)和示范。以點帶面推廣學(xué)習(xí)，解決他們的困惑以此感染更多的學(xué)生促使和激發(fā)他們的自信并能主動的參與到音樂實踐活動中來。

網(wǎng)絡(luò)研修是學(xué)校備課組校本研修的重要形式，為信息共享，資源共建，差異發(fā)展，提供了機(jī)遇與可能，是教師研修方式的一場革命。一個人的力量是有限的，為了彌補教師之間差異短板，我們音樂組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科特點，積極研討實施課程教學(xué)，在“停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)中進(jìn)行指導(dǎo)、評價和總結(jié)。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生，教師自身應(yīng)該具備多種現(xiàn)代化信息技術(shù)能力。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)在線交流工具，在我校教研活動的組織下我積極參加學(xué)習(xí)了停課不停研，網(wǎng)絡(luò)促成長公益直播課，了解了未來學(xué)習(xí)方式的變革趨勢與教師網(wǎng)絡(luò)教研的組織創(chuàng)新。未來教育是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)研究活動，作為教師我們要不斷協(xié)作學(xué)習(xí)，交流研討有效教學(xué)。

教育需要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個完善的人，藝術(shù)教育不可缺，作為音樂教師我們要堅信只要一切從培養(yǎng)學(xué)生出發(fā)、用心教育走近學(xué)生建立彼此的信任，我們的努力和真誠就能打動到學(xué)生，我們不可能感動到每個學(xué)生，但一定會影響到一部分學(xué)生。教育就是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”時刻懷著一顆熱忱的心，相信我們就會有收獲。

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇八

一場突如其來的新冠疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出了停課不停學(xué)。通過這幾周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢及不足和大家分享一下。

1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實現(xiàn)了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生任務(wù)。

2.直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時參與聽課，或重難點知識不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。

3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也可以課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動，導(dǎo)致教師無法很好的根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。

2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對面，對學(xué)生作業(yè)中的存在的問題指導(dǎo)不夠及時。

在今后的線上教學(xué)中，我會發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補線上教學(xué)的不足，在探索中不斷學(xué)習(xí)，以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量！我堅信疫定消，國必勝，民安康！

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇九

因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點，英語課程在教學(xué)過程，課程評價等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。因此，在英語教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，就必須對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗的總結(jié)得出課上有哪些可行的活動。

1、一視同仁，平等對待

身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

2、分類與等級區(qū)分

分類教學(xué)是在通過多種途徑去了解班級學(xué)生的個體差異、性格特點，并進(jìn)行知識和能力摸底，把學(xué)生分類為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)、先進(jìn)生后進(jìn)生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學(xué)無等級之分。

3、教學(xué)目標(biāo)的不同

根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，高中低不同層次，根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況靈活調(diào)整。

1、分組

在學(xué)期開始時，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀將學(xué)生分成不同的發(fā)展類型，遵循優(yōu)勢互補的原則將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，每組1—6人。

2、合作

在課堂教學(xué)時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領(lǐng)全員參與到課堂中來。

在教學(xué)中，必須及時對教學(xué)情況進(jìn)行評價。由于學(xué)生的個性差異、認(rèn)知能力、接受能力等方面的不同，對同一問題也需要按照不同標(biāo)準(zhǔn)給予恰當(dāng)評價，讓每個學(xué)生獲得成就感。

總之，只有大家全面認(rèn)識、真正落實因材施教原則，學(xué)生的英語口語、閱讀能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效課堂，最受學(xué)生歡迎的課堂！

線上教學(xué)教學(xué)反思撰寫要點篇十

線上教學(xué)是特殊時期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課，更主要是有家長的陪伴，為開學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

線上教學(xué)的收獲：我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設(shè)計，從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源，認(rèn)真看手里有的教輔資料。在線上教學(xué)備課中，我分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行備課：

第一，首先利用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉意味著對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材多層次的從具體到抽象，從抽象到具體的過程。而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個環(huán)境。

第二，基于對教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和掌握，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，穿插游戲的設(shè)計環(huán)節(jié)及深入理解課文的問題設(shè)計環(huán)節(jié)等等。

第三，根據(jù)教學(xué)設(shè)計及所掌握的教學(xué)重難點搜集資料、圖片等進(jìn)行課件的制作編輯。自己認(rèn)真?zhèn)湔n的同時，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動化。

通過直播、發(fā)信息等形式和家長進(jìn)行溝通交流，促使教育方向一致，加強(qiáng)教育合力的作用。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在線直播，課下自習(xí)等多種形式鞏固知識，使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實。

開學(xué)后為了避免學(xué)生對學(xué)過的知識感覺枯燥乏味，會精心設(shè)計一些有趣的課堂活動（例如孩子們感興趣的闖關(guān)活動等），再次講解重點知識，讓每個孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時感受學(xué)習(xí)的樂趣，也再次體會成功的喜悅。力求達(dá)到溫故知新的效果。