作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇一

１、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。

２、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫真人真事。

３、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的'形式，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。

４、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。

５、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。

教學(xué)目標(biāo)１和３。

四課時(shí)。

口語(yǔ)交際

１、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？

２、板書課題，齊讀課題。

１、看了課題你想到了什么？

２、誰(shuí)愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

３、指導(dǎo)分組交流。

１、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。

（教師介紹）

２、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)？

３、哪一小組先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，說(shuō)一說(shuō)你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.

世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界！

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇二

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)。

2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

3、讀懂了課文內(nèi)容，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

這篇課文以對(duì)話為主，講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中感受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)意思。

2、復(fù)述課文。

1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話和讀懂自然段的意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、準(zhǔn)備識(shí)字小黑板

1、搜集成語(yǔ)故事，并會(huì)講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。

2、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

1、老師知道咱們班的'同學(xué)都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過(guò)那些成語(yǔ)故事？

2、這些成語(yǔ)不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來(lái)了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事。（板書課題）

3、打開課本，大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。

1、學(xué)生交流自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。

2、學(xué)生齊讀課題

3、學(xué)生按照要求大聲朗讀課文。

1、（1）課文中的詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？出示詞語(yǔ)：魏國(guó)打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸

（2）強(qiáng)調(diào)“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區(qū)別

2、同學(xué)們的生字學(xué)的很好，那課文讀的怎么樣了？找同學(xué)分別朗讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果你聽到了錯(cuò)誤之處要做好記錄，然后給指出來(lái)。

3、通過(guò)朗讀課文，本課的主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？

4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學(xué)生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……

5、那更羸是魏國(guó)有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？

1、（1）學(xué)生同桌間互相檢查讀，開火車?yán)首x，齊讀。

（2）學(xué)生根據(jù)“更”讀音的不同組詞。學(xué)生說(shuō)出“羸、贏”的區(qū)別。

2、指名分段朗讀課文。學(xué)生交流評(píng)價(jià)朗讀課文。

3、學(xué)生回答并朗讀課文第一自然段。

4、學(xué)生理解什么事“能手”

5、學(xué)生夸獎(jiǎng)更羸，說(shuō)出心中的感受。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇三

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；

2．讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩(shī)，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

3.幫助學(xué)生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題；

4.理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻修辭手法的妙處；

5.讓學(xué)生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運(yùn)用；

6.引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說(shuō)出瀑布的美，能用自己的話把這首詩(shī)改成一篇文章。

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做到感情朗讀全詩(shī)，理解文中重點(diǎn)詞句的意思；

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過(guò)朗讀全詩(shī)體會(huì)瀑布的壯麗奇異，增強(qiáng)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河美的感情。

1.第一課時(shí)：

①．教學(xué)目標(biāo)：

a、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；

b、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題；

c、正確流利地朗讀全詩(shī)，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。 體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

②．教學(xué)重難點(diǎn)：

a、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字詞語(yǔ)，讀出詩(shī)的韻律美；

b、教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。 ③教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂(lè)朗讀音帶）

2.第二課時(shí)：

①．教學(xué)目標(biāo)：

a、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文；

b、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處；

c、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法；

d、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛的思想感情；

e、引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說(shuō)出瀑布的美。

②．教學(xué)重難點(diǎn)：

a、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點(diǎn)詞句的意

思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的感情；

b、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句的好處，學(xué)會(huì)按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。

③教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂(lè)朗讀音帶）

1.第一課時(shí)：

（1）、預(yù)習(xí)安排：請(qǐng)同學(xué)們課前自己先按照拼音認(rèn)識(shí)生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩(shī)詞文章。

（2）、導(dǎo)入課文：

①、板書課題――《瀑布》，提問(wèn)：什么是瀑布？同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^(guò)瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學(xué)生回答，把他們形容瀑布的詞語(yǔ)寫在黑板上）；

②、課件ppt上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提問(wèn)：

a.詩(shī)中重點(diǎn)描寫的是景物是什么？（瀑布）

b.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）

c.在作者看來(lái)瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

（抽三名學(xué)生回答，并出示多種瀑布的圖片）

③、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀一讀，并找出詩(shī)

中描寫瀑布樣子的`詩(shī)句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會(huì)要抽同學(xué)起來(lái)回答的哦。（接下來(lái)就讓學(xué)生自由讀）

（3）、學(xué)習(xí)本課生字新詞： ①、檢查自學(xué)預(yù)習(xí)情況：

a、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，看看大家是不是都認(rèn)識(shí)了；

b、讓學(xué)生提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認(rèn)幾遍；

c、在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再把生字新詞帶讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字；

d、抽學(xué)生起來(lái)讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字），在黑板上書寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時(shí)糾正發(fā)音及寫法。

②、讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語(yǔ)先自己想想意思，實(shí)在不懂的畫上重點(diǎn)符號(hào)，聽老師講解；

③、先抽幾名學(xué)生起來(lái)根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)新詞的意思，老師再給出正確的解釋；

④、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來(lái)在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

（4）、讀文質(zhì)疑，理清順序：

①、老師先示范讀一遍課文，學(xué)生在聽的過(guò)程中思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內(nèi)容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）

②、學(xué)生再讀一遍課文，這次讀的時(shí)候要?jiǎng)澇鑫闹凶约翰焕斫獾木渥?，提出不懂的?wèn)題，老師再一一給以解答；

（5）、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美：

①、老師播放配樂(lè)朗讀音帶，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學(xué)生自由練讀，讀的時(shí)候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情；

②、指名讀詩(shī)：抽幾名學(xué)生起來(lái)朗讀，讀得好的給以夸獎(jiǎng)，不好的及時(shí)指導(dǎo)糾正；

③、小結(jié)：大家把詩(shī)讀熟，并試著背一背。

（6）、作業(yè)安排：

①、抄寫生字，把每個(gè)生字寫一排，并組詞；

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇四

這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。

能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干，熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。能夠背誦課文。

1、激發(fā)興趣，感受文本美?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"；柏拉圖在《理想圖》中提出："若把'強(qiáng)制'和'嚴(yán)格'訓(xùn)練少年們強(qiáng)硬求學(xué)的方式改變引導(dǎo)興趣為主，他們勢(shì)必勁力噴涌，欲罷不能"；在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。同時(shí)，它還是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探求的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中一開始，我就讓學(xué)生看圖想象課文會(huì)寫什么，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

2、品味感悟，積累文本美。感悟既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種基本方法。在教學(xué)中必須按著學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入文本世界，去品味課文，感悟課文。本文的文字是優(yōu)美的，如文中運(yùn)用了一系列的疊詞：白生生，傻乎乎，甜絲絲等；文中還運(yùn)用許多對(duì)偶句："采走了香的粉，釀出了甜的蜜。"等都是十分優(yōu)美的，是值得學(xué)習(xí)積累的

3、體驗(yàn)提升，表現(xiàn)文本美。

美的表現(xiàn)形式是多種多樣的學(xué)生在感悟，積累之后就應(yīng)該去表現(xiàn)。其實(shí)表現(xiàn)美是學(xué)生鞏固美，豐富美，發(fā)展美，創(chuàng)造美的過(guò)程。如采用讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)美，有感情地朗讀，讀出喜歡的語(yǔ)調(diào)，展現(xiàn)文本的美，展現(xiàn)槐鄉(xiāng)風(fēng)景美，槐鄉(xiāng)孩子美，讓聽者身臨其境；如在教學(xué)中，運(yùn)用插圖，向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅美的圖畫，讓他們真真切切的感受美，然后讓他們發(fā)揮想象畫畫，孩子的想象是無(wú)限的，一個(gè)人一幅畫，全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷。再如學(xué)完課文，讓孩子當(dāng)一回小小導(dǎo)游，向大家介紹槐鄉(xiāng)五月。

根據(jù)課文內(nèi)容，語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我設(shè)計(jì)了以下思路：

1、揭示課題，激發(fā)興趣；

2、初識(shí)課文，接觸感受；

3、細(xì)讀課文，品位感悟；

4、熟讀背誦，體驗(yàn)提升。

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看。出示投影：五月的槐鄉(xiāng)是一個(gè)最美麗迷人的地方。板書：槐鄉(xiāng)五月

2、當(dāng)《槐鄉(xiāng)五月》這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題（學(xué)生交流）

3、發(fā)揮你的想象：五月的槐鄉(xiāng)會(huì)有什么呢（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生走進(jìn)文本）

二、初讀課文，接觸感受。

過(guò)渡：讓我們跟著作者一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月去感受那里美好的景色吧！

教師范讀，學(xué)生按要求聽讀。

出示聽讀要求：認(rèn)真聽讀；標(biāo)上自然段序號(hào)；聽準(zhǔn)生字的字音；注意一些長(zhǎng)句的停頓。

學(xué)生自己讀讀，讀后檢查：認(rèn)讀字音，及時(shí)正音；讀讀課文，一些長(zhǎng)句是否讀準(zhǔn)，課文是否讀通順。

再次讀讀課文，思考：課文描寫了槐鄉(xiāng)五月哪些的美

學(xué)生讀后交流回答：

（1）五月的槐鄉(xiāng)槐花盛開，很美。

（2）槐花很香。

（3）槐鄉(xiāng)的孩子非常熱情好客。

（4）槐花可以做各種好吃的，還可以做裝飾物。

（5）五月槐鄉(xiāng)讓人不想離開。

齊讀課文，感受槐鄉(xiāng)五月的美。

三、細(xì)讀課文，品味感悟。

1、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：

出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

指名讀，讀了這句話，你有疑問(wèn)嗎怎么解決自己的疑問(wèn)（學(xué)生交流引入學(xué)習(xí)課文。）

2、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。

a、學(xué)生自由圈畫讀書。

b、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句

第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無(wú)比。

第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，

第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來(lái)小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么

第五句："劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么聲音能想象省略號(hào)里省略的孩子的.話語(yǔ)嗎

第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ纯幢幌銡庋淼暮⒆樱?/p>

2、精讀第二小節(jié)：

a、指名讀第一句。

b、多香的槐花，多可愛的孩子?。』被ú还饷?，香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來(lái)介紹一下槐花飯?jiān)趺醋龅?/p>

c、真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

d、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么用下列句式說(shuō)話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)——————；你離開槐香，他們還會(huì)————————。

3、五月，槐花開了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。

a、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

b、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

c、現(xiàn)在，你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。（因?yàn)?，五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；因?yàn)榛被ㄊ㈤_的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

d、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。

e、槐樹，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被?，成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）

f、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來(lái)到城市的各個(gè)角落，依然無(wú)法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂(lè)寫下他們的懷念，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！

四、熟讀背誦，體驗(yàn)提升。

（一）過(guò)渡：真美呀，槐鄉(xiāng)五月，那里景美，人更美，你想把這美記下來(lái)嗎老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來(lái)。

教師范背。

誰(shuí)也能背下來(lái)了可以是一個(gè)段落的

背得真棒，交流一下你是怎樣記憶的（學(xué)生交流各自方法。）

那么就用剛才同學(xué)的建議試著練練看。學(xué)生練習(xí)背誦。

比一比，看誰(shuí)背得又快又好激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生盡快完成記憶。

（二）過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了這美景，又將課文記了下來(lái)，積累了優(yōu)美的語(yǔ)句，接下來(lái)呀，我們也要學(xué)學(xué)課文來(lái)展現(xiàn)展現(xiàn)美。

1、假如你是槐鄉(xiāng)的孩子，有客人來(lái)了，你如何向客人介紹槐鄉(xiāng)呢

2、小組練習(xí)。

3、每組推薦代表上臺(tái)講解，及時(shí)點(diǎn)撥。評(píng)議，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的

4、除了這種方法來(lái)展現(xiàn)槐鄉(xiāng)的美，你認(rèn)為還有什么方法可以表現(xiàn)出課文所描繪抒發(fā)的美呢

5、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法來(lái)展現(xiàn)美，將槐鄉(xiāng)的美與大家分享，從而學(xué)會(huì)去欣賞美，積累美，表現(xiàn)美。（可以用繪畫形式，寫話形式等等）。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇五

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。

過(guò)程與方法:

1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語(yǔ)。

2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美自然景象的情感。

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂(lè)的心境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.出示火燒云圖。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

4.出示課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。

1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字。

(1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。

(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

4.課件出示“我會(huì)寫”。

必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著

寺廟威武鎮(zhèn)靜

(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。

(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。

(3)學(xué)生寫字。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好鋪墊。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。

2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

(1)什么是火燒云呢?

(2)課文是按照什么順序敘述的`呢?(先寫火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)

3.學(xué)生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。

4.指名分段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對(duì)火燒云有一定的認(rèn)識(shí)，理清課文的敘述順序。

四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段。

2.思考:

(1)什么是霞光?

(2)晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，出現(xiàn)了怎樣的景象?

課件出示題目，學(xué)生完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。

4.用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖:

品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來(lái)后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

五、課堂小結(jié)。

火燒云上來(lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句，積累表示顏色的詞語(yǔ)，想象火燒云的奇異景象。

2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

板書:顏色形狀

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。

二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。

1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)寫出來(lái)。

2.討論交流感受。

(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

①你覺得這句話中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好?！盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)

②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

(2)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。

①畫出表示顏色的詞語(yǔ)。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)

③朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)

3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖:

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟文章表達(dá)的思想感情。

三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。

1.默讀課文第4~7自然段。

2.出示閱讀提示。

(1)課文給我們勾畫出了哪些動(dòng)態(tài)的畫面?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

(2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

(3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?

3.匯報(bào)交流。

(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子

(2)火燒云的形狀變化既多又快。

①一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快)

②忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細(xì)，想象力豐富)

③接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫火燒云的形狀，使人感到具體形象。“威武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說(shuō)明火燒云的形狀變化多)

(3)①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬(wàn)變)

②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)

4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)

設(shè)計(jì)意圖:

用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

四、回顧總結(jié)，感受美好。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過(guò)程。火燒云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇六

這篇課文以優(yōu)美的文筆描寫了香港島高低錯(cuò)落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點(diǎn)。

2、感受香港夜色的美麗，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。

感受香港夜色的美麗，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。

了解香港夜色的特點(diǎn)。

小黑板、生字卡

一、情景導(dǎo)入

1、在祖國(guó)的`南大門，有一個(gè)美麗的小島，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國(guó)的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進(jìn)香港，欣賞美不勝收的香江燈火。（板書課題：13 香港夜色）

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知

1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者借助工具書解決。

2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

讀準(zhǔn)字音： 印象 輝煌 拐彎 錯(cuò)落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確

多音字辨識(shí)： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）

理解詞語(yǔ)： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立

如筍 選擇一兩個(gè)造句。

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

3、知名度、分組讀。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自編一道題考考同桌。

2、積累好詞好句。

3、介紹世界四大夜景。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇七

1.在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)把自己的想法說(shuō)清楚，學(xué)會(huì)傾聽。

2.觀察植物，學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)來(lái)寫一種植物，把自己觀察和感受到的寫清楚。

3.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生知道偏旁表義的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握識(shí)字方法。

4.通過(guò)詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)，會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用詞語(yǔ)，并能寫好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

5.會(huì)讀會(huì)背《憶江南》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。

1.通過(guò)觀察植物，抓住植物特點(diǎn)描寫植物。

2.學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用詞語(yǔ)，寫好動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

3.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)詞《憶江南》。

1.做植物記錄卡。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

3課時(shí)

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際:春游去哪兒玩）

1.邊播放音樂(lè)《春天在哪里》，邊出示課件，學(xué)生一邊聽歌一邊欣賞畫面。

2.教師：同學(xué)們，你們聽了歌，欣賞了畫面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂(lè)趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書：春游）

1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游？他們?cè)诟墒裁?？他們的心情怎樣?/p>

2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充。

3.小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該和圖中的小朋友一樣去春游，走進(jìn)大自然，去欣賞大自然中美麗的風(fēng)光。要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個(gè)地方有什么好玩的？

1.分小組討論：你最想去哪兒春游？為什么？

提示：小組中每個(gè)人可以選一個(gè)地方，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。

要求：①說(shuō)清楚想法和理由。②耐心聽別人講完。③盡量不打斷別人的話。

2.各小組提出推薦的地點(diǎn)。

3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認(rèn)為最好的春游地點(diǎn)，大家評(píng)議，提出好的.建議。

4.同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認(rèn)為各小組推薦的春游地點(diǎn)哪個(gè)最值得一游？為什么？

（1）小組討論。要求：小組每個(gè)成員，注意傾聽同學(xué)的意見，補(bǔ)充自己的看法。說(shuō)話時(shí)要有禮貌，聽話時(shí)眼睛看著對(duì)方。

（2）全班投票選擇。

5.評(píng)選出最值得一游的地方。

第二課時(shí)

（習(xí)作：我的植物朋友）

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草發(fā)芽了，柳條青了，桃花開了……我們一起來(lái)欣賞這美麗的春景吧?。ㄕn件展示桃花盛開的圖片）

1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行交流）

（1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？

（2）最想走近觀察桃花長(zhǎng)什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說(shuō)說(shuō)你看到的桃花是什么樣子的。

（3）還有同學(xué)課外了解了關(guān)于桃花的一些知識(shí)，誰(shuí)能給大家介紹一下？

2.同學(xué)們對(duì)桃花有了這么多的了解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。

名稱：桃花

樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。

顏色：粉紅。

氣味：淡淡的清香。

其他：春天開放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。

3.仔細(xì)讀讀這張記錄卡，說(shuō)說(shuō)這張記錄卡是從幾個(gè)方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎？

（1）全班交流。

（2）比一比誰(shuí)介紹得最好。

1.同學(xué)們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。

2.我們也來(lái)給自己的植物朋友做個(gè)記錄卡。

3.借助記錄卡，來(lái)寫一寫我們的植物朋友，要求：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生是否把觀察和感受到的寫清楚了。

1.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，看看還有哪些地方需要修改的。

2.寫同一種植物的同學(xué)可以一起交流，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的作文。

學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。

第三課時(shí)

（語(yǔ)文園地）

1.回憶本單元的課文內(nèi)容，你積累了哪些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句？這些句子好在哪里？

2.出示本部分的三句話。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

（1）讀一讀這三句話，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？

（2）再次回憶本單元內(nèi)容，想一想：還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？

1.多媒體課件出示第一組字詞：

援（救援）擲（投擲）撈（打撈）

（1）指名讀一讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（2）師小結(jié)：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動(dòng)作有關(guān)。

（3）這樣的字還有哪些？（學(xué)生舉例并組詞）

2.再出示其他兩組字詞，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3.認(rèn)讀“援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)、資、貢、貸”。

4.小結(jié)：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。（課件出示三句話）

（1）讀句子，同桌討論句子中用哪個(gè)詞語(yǔ)更合適。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：“飄蕩”一般用在有風(fēng)的環(huán)境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動(dòng)作，這里形容歌聲應(yīng)該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應(yīng)敏捷，還有嗅覺發(fā)達(dá)的意思，所以選用“靈敏”。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（課件出示兩個(gè)例句）

（1）讀一讀兩個(gè)例句，說(shuō)一說(shuō)這兩句話分別抓住了燕子和獨(dú)角仙的哪些特點(diǎn)來(lái)寫。

（2）交流（以分析燕子為例）：寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴，然后再是整體。

（3）模仿這兩句話來(lái)描寫一下自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

（4）全班交流評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)秀語(yǔ)段。

1.自讀古詩(shī)詞《憶江南》，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。

2.師范讀，指名讀。

3.簡(jiǎn)介詩(shī)人白居易。

4.了解什么是詞。

（1）出示一首詩(shī)和《憶江南》，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩(shī)的不同。

（2）師小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的文學(xué)體裁——詞，因?yàn)榫渥拥拈L(zhǎng)短不一，所以我們又叫它長(zhǎng)短句。

5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評(píng)。

6.全班一齊朗讀，學(xué)生嘗試背誦。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇八

設(shè)計(jì)說(shuō)明 本文通過(guò)記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)人們的要求。教學(xué)時(shí)，主要采用對(duì)比的手法，將方帽子和圓帽子進(jìn)行對(duì)比，將方帽子店和新開張的帽子店進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題。

1.收集各種帽子的圖片，制作一頂方帽子。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，讀懂課文。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。

2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。

3.明白方帽子為什么會(huì)成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。

1.了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。

2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)人們的需求的道路。

導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、圖片導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.出示收集到的帽子圖片。

2.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的帽子及喜歡的.原因。

3.提問(wèn)：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？

4.教師讓學(xué)生試戴方帽子并談感受。

5.板書課題。 1.學(xué)生欣賞帽子圖片。

2.學(xué)生交流自己喜歡的帽子，說(shuō)明原因。

3.與老師、同學(xué)交流戴方帽子的感受。 1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________

_____________________。

二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。（用時(shí)：10分鐘） 1.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。

2.了解課文的主要內(nèi)容。 1.學(xué)生邊讀課文邊把生字圈出來(lái)，并多讀幾遍。

2.交流課文的主要內(nèi)容。

（課文寫了一家老字號(hào)方帽子店的消失和新帽子店的興起。） 2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

櫥窗（cúchú）

嚷嚷（rānɡránɡ）

圓筒（tónɡtǒnɡ）

古董（dǒnɡzhònɡ）

三、自主探究，深入理解。（用時(shí)：18分鐘） 1.教師安排學(xué)生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。

2.安排學(xué)生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關(guān)內(nèi)容）

3.教師提問(wèn)：你最喜歡哪些故事情節(jié)？ 1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。

方帽子：奇怪、不舒服。

圓帽子：舒服、漂亮。

2.學(xué)生分小組交流兩個(gè)店的不同狀況。

方帽子店：沒(méi)有顧客。

新帽子店：顧客很多。

3.學(xué)生交流自己最喜歡的情節(jié)。 3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子。

四、總結(jié)全文，明白道理。（用時(shí)：7分鐘） 1.師生齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文揭示的道理。 1.學(xué)生讀課文，體會(huì)方帽子變成古董的原因。

2.交流實(shí)際生活中的某些事物的變化，體會(huì)課文講述的道理。

（如：通信工具越來(lái)越便捷，以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。）

4.課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？

______________________________________________________

板書設(shè)計(jì)

本次教學(xué)，我采用了對(duì)比的方式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得容易，理解透徹。最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談變化，學(xué)生感受到了大膽創(chuàng)新的好處。

《方帽子店》教學(xué)片段

◆交談引入，體會(huì)課文內(nèi)容。

師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動(dòng)鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？

生1：我喜歡自動(dòng)鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細(xì)，放在文具盒中用起來(lái)很方便。

生2：自動(dòng)鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進(jìn)去，不易折斷。

師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？

生1：我喜歡圓形的帽子，因?yàn)榇髟陬^上舒服。

生2：我喜歡方形的帽子，不是用來(lái)戴，而是放在家里做裝飾。

師：你們都有自己的喜好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。

（學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容）

師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？

生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。

生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。

生3：適用的東西才是我們最喜歡的。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇九

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能用“堅(jiān)決”、“盼望”造句

3、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。

4、默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)結(jié)尾句的意思

查閱資料：教參

教學(xué)課時(shí)數(shù)：2

真正的施主

我 買雞蛋 扶貧

老太太 低價(jià)賣雞蛋 發(fā)展教育

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

：讀課題19、真正的`施主)，看到這個(gè)題目你們想提出什么問(wèn)題?

1.自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2.檢查預(yù)習(xí)情況

音：?jiǎn)伪?/p>

形：薄 倡 既

義：堅(jiān)決(結(jié)合課文句子理解)

盼望 試造句

3.自己練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)音，斷好句

4.小組互讀---集體測(cè)讀

5.對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。

6.有感情讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

聽寫，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19真正的施主

自由讀課文，想想課文講了一件什么事?

1真正的施主指誰(shuí)?

“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”

2質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問(wèn)題?

我怎么當(dāng)施主?

為什么要當(dāng)施主?

為什么說(shuō)老人是真正的施主?

老人為什么要當(dāng)施主?

解疑：

3默讀課文，找出有關(guān)詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然后小組匯報(bào)

4.集體匯報(bào)

(1)我怎么當(dāng)施主?為什么當(dāng)施主[y1] ?

出示：

賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒(méi)兒沒(méi)女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國(guó)家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧!

過(guò)了一段時(shí)間，我覺得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。

體會(huì)老太太可憐---讀出感受

為什么又單方面提高價(jià)錢?

談體會(huì)----從哪體會(huì)到了---讀出感受

(2)老太太怎么成了真正的施主?

讀小販和老太太的對(duì)話體會(huì)老太太對(duì)“我”的關(guān)愛

“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來(lái)，在這個(gè)小學(xué)里長(zhǎng)期呆下去。孩子們需要他?！?/p>

老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價(jià)把雞蛋賣給我，為什么?你感受到什么?----把感受讀出來(lái)

讀結(jié)尾談感受。

續(xù)寫：我恍然大悟后，事情會(huì)怎么發(fā)展?

讀了這個(gè)感人的故事，你想說(shuō)些什么?

體會(huì)我對(duì)老太太的關(guān)愛

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇十

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，理解內(nèi)容，明白高斯的算法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得要用科學(xué)的頭腦解決問(wèn)題，從小養(yǎng)成遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，介紹一下你搜集的有關(guān)高斯的資料。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與高斯有關(guān)，板書課題。

二、初讀課題，整體感知

請(qǐng)大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事?

三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流

1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。

2、請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，師生正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

德國(guó)驚訝按照鼓勵(lì)繼續(xù)努力次序

五、鞏固練習(xí)

讀一讀，寫一寫

六、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文

第二課時(shí)

一、自然導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小高斯》，板書課題。

二、指名讀文，簡(jiǎn)述大意

這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

三、細(xì)讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

1、文中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物的幾次對(duì)話?學(xué)生默讀課文。

2、品讀第一次對(duì)話。

(1)通過(guò)讀第一次對(duì)話，你知道了什么?

(2)老師是怎么說(shuō)的?小高斯又是怎么回答的?

(3)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

3、聽到這樣的`回答，老師有什么反應(yīng)?

4、找出老師和高斯的第二次對(duì)話。

(1)指名讀第二次對(duì)話。

(2)通過(guò)讀第二次對(duì)話，你讀懂了什么?

(3)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

(4)學(xué)生練讀。

四、深化拓展

為什么小高斯長(zhǎng)大后成了的科學(xué)家?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)搜集科學(xué)家的故事。

幾分鐘

聰明的小高斯 8歲 老師連連夸獎(jiǎng)

計(jì)算準(zhǔn)確

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇十一

1、 讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2、 認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、 在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。

努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

配套光盤

三課時(shí)

第一課時(shí)

一 師生談話，引出話題

1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、可愛。

2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。

二 情境啟思，例文引路

1、 讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、 引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？

提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的'絕望地說(shuō)：

有的憤怒地說(shuō)：

有的不解地說(shuō)：

有的痛苦地說(shuō)：

3、 看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（1） 說(shuō)給小組里的同伴聽。

（2） 指名發(fā)表看法。

4、 讀例文，再交流。

（1） 學(xué)生自由讀。

（2） 指明朗讀。

（3） 師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）共6頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)123456

三 看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、 cai：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

2、 請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1） 給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。

（2） 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

3、 將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

4、 師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

5、 學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

第二課時(shí)

一 學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

二 指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：

1、 觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

2、 把自己的見解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。

3、 有沒(méi)有獨(dú)到的見解。

三 學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。

1、 好朋友之間互改。

2、 自己修改。

第三課時(shí)

一 教師評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問(wèn)題。

二 學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。

三 謄寫習(xí)作。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇十二

1、學(xué)習(xí)向人請(qǐng)教的方法。

2、運(yùn)用正確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句表達(dá)自己的問(wèn)題，滲透禮貌教育。

1、板題解題 請(qǐng)教 解題： 求教，請(qǐng)人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？

2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過(guò)請(qǐng)教就可以得到幫助，解決困難。

1、示例：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候。

2、討論學(xué)法：

⑴有禮貌 的發(fā)問(wèn) 對(duì)不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應(yīng)用題不會(huì)做，你有空幫我講解一下。

⑵具體地說(shuō)清困難和疑義 這道題中的“其他年級(jí)參加的總數(shù)比二年級(jí)的`4倍還多6人”這句話是什么意思？

⑶得到幫助后，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！

總結(jié)：例中的小朋友在向人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)能注意做到：禮貌地發(fā)問(wèn)，具體地提疑，真誠(chéng)地感謝。大家也學(xué)著這個(gè)方法來(lái)試試看。

在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。

板書：請(qǐng)教：發(fā)問(wèn)——提疑——感謝

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇十三

《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。

我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛，通過(guò)豐富多采的畫面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文畢竟是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的'填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。

2、落實(shí)語(yǔ)言文字

感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：

（1）直觀畫面刺激

比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺，讓他們看著畫面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開了很大很大的縫。

（2）引發(fā)想像

想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際

“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。

（4）朗讀加深體驗(yàn)

朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！钡睦斫庵校覜](méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了?！蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò)，因?yàn)閭€(gè)人水平的緣故，在演繹的過(guò)程中還存在著很多的不足，請(qǐng)大家予以批評(píng)指正，謝謝！

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案部編版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版全冊(cè)篇十四

1.能正確讀寫本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);

2.能有感情地朗讀課文;

3.從感悟描寫水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;

4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;

3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫?托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。

2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)

1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?

板書：愛

(通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛心。)

1.課件演示旱災(zāi)的情景。

2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。

3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導(dǎo)朗讀。

(第一段的環(huán)境描寫通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的'強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛心打下了伏筆。)

5.分組合作，研讀感悟。

下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考

(1)小姑娘的愛心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

(1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛心。

細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

(板書：孝心感天)

(2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛。

抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。

由于愛，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛。

(板書：愛心如銀)

(3)體會(huì)母愛的偉大。

抓住母親說(shuō)的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對(duì)女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

(板書：母愛似金)

(4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛。

抓住關(guān)鍵詞“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“遞給”等詞語(yǔ)體會(huì)小姑娘再也忍不住、正想喝水的時(shí)候，卻又把這生命之水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人，這表現(xiàn)了小姑娘偉大的愛

(板書：博愛普照)

7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。

(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)

《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。

有愛的地方，就會(huì)_________。

2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽一聽。

(感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)

(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛的故事、這首愛的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會(huì)讓你充滿神奇的力量。

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“愛”字，突出一個(gè)“讀”字，強(qiáng)化一個(gè)“陪”字，實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字。三讀課文，各有側(cè)重，先整體感知后部分研讀，先感悟內(nèi)容后積累語(yǔ)言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)后課外延伸。在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。