總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇一

心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量，是實施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定，人員復(fù)雜、素質(zhì)不高，難以適應(yīng)心理課教學和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點抓了心理教師的培訓(xùn)工作。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓(xùn)，通過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識。

20xx年又舉辦了心理教師中級培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。

20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實際，取得了非常好的效果。

班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用，是學生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學生的心理行為特點,能幫助學生調(diào)適或解決心理問題。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓(xùn)，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來，成為學校心理健康教育的骨干力量。

1、20xx年11月，我市多數(shù)學校開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室，為了增強心理健康課的針對性和實效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學水平，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔，最后25人獲 得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于20xx年3月30—31日召開總結(jié)表彰大會，有10名教師進行了課堂教學展示。

2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題，實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作，于20xx年9月—11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔，推出68個咨詢室參評，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室，31個達標心理咨詢室。

3、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項，筆試已于20xx年10月進行的，266名教師參加，93名教師通過。20xx年3月24—25日，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院于20xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告;昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課;昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績;教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報;教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結(jié)，最后與會領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室。

5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日，在船營區(qū)實驗小學舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課;由學生、教師和家長為與會領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課;由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇;實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的`健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹;最后，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。

6、為了進一步提高心理健康課的針對性和實效性，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上，組織心理健康教育教學能手的評選，這次評選活動得到了各縣(市)、區(qū)及中小學校的高度重視，從20xx年9月至11月，歷時兩個多月，經(jīng)過說課、做課、答辯三個環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。

7、吉林市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選結(jié)果，并為教學能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設(shè)計、教師素質(zhì)等方面一一進行了闡述，名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術(shù)、獨特的教學風格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。

科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研?！熬盼濉逼陂g我們組織10所學校參與了吉林省教育科學規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”，1999年通過了驗收，并被評為優(yōu)秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”，1999年通過驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎。20xx年我們承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學校申報，1000多名教師參加，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識，了解學習策略的理論知識，我們組織了三次培訓(xùn)。為促進學習策略與學科的結(jié)合，我們于20xx年又組織了學習策略教學優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節(jié)，二等獎65節(jié)，三等獎42節(jié)。20xx年又組織了優(yōu)秀實驗教師、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者，80多名優(yōu)秀實驗教師，這些活動的開展，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

我市的心理健康教育工作在實踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇二

我班十分重視衛(wèi)生與健康的教育工作，通過課堂教學、日常監(jiān)督、文明班評比、衛(wèi)生清潔勞動、體育鍛煉等，將各項工作落到實處，增強衛(wèi)生健康知識，培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為習慣，提高環(huán)保意識和社會實踐能力?，F(xiàn)將本學年衛(wèi)生健康工作總結(jié)如下：

一是保證授課時間，將衛(wèi)生健康教育安排進課程表，確保每兩周上課一次;二是保證有授課人員。三是保證有內(nèi)容，學校班主任自編教案一份，全校共享資源;體育教師根據(jù)學生年齡特點，在課堂中隨時滲透。

利用手抄報、發(fā)放宣傳品等多種形式，專設(shè)“健康教育園地”，根據(jù)季節(jié)更換，圖文并茂，生動形象的提醒師生注意身體變化，防患流行病的傳播，介紹防疾病常識，及時控制流行病的傳播，幫助患者早日康復(fù)。同時加強對學生的心理健康教育，關(guān)注學生的成長引起的生理心理的變化，及時對學生進行思想教育和身體檢查。

科任教師與衛(wèi)生保健老師做到了密切配合，一方面能教育學生經(jīng)常參加體育活動，每天堅持上好三操(課間操、兩個眼保健操)和課外活動;另一方面加強保健指導(dǎo)，不斷增加學生的體制健康。要求班主任每周一堅持個人衛(wèi)生檢查，使大多數(shù)同學做到頭發(fā)指甲整潔，面、耳、頸干凈，衣服鞋帽干凈整齊。學校也能配合上級部門做好每學年一次的'學生體驗工作。

1、根據(jù)學校的實際情況，經(jīng)常提出衛(wèi)生要求，執(zhí)行制度規(guī)定教室內(nèi)外衛(wèi)生每日三打掃，每周五下午進行全校打掃除，由校領(lǐng)導(dǎo)，值周老師，德育處進行檢查評比總結(jié)，表揚先進，給學生一個良好的學習環(huán)境。

2、定期在樓道、廁所等處進行消毒殺菌工作，并嚴格做好登記工作。

堅持開展陽光體育三個一活動，認真落實國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見，落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。我校依據(jù)學生年齡特點、季節(jié)特點、地方文化特色，本著易于學習、易于推廣、易于普及的原則，認真組織并實施著陽光體育“三個一”活動。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇三

根據(jù)縣教育局關(guān)于血防健康教育工作的會議精神，為普及中小學血吸蟲病防治知識，增強血防意識，改變不健康的行為和習慣，提高中小學生防護技能，降低血吸蟲病感染率，確保我校師生身體健康，我校具體做了以下工作：

為保證孩子們能健康成長，我校高度重視學生健康教育，將血防健康教育納入學校工作計劃，列入學校工作的重要議事日程，這是人心所望。我校從學生文明衛(wèi)生習慣做起，為進一步提高對血防工作重要性、艱巨性、復(fù)雜性和長期性的認識，學校成立了血防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。做到了思想統(tǒng)一、組織落實、分工明確、職責到位。

明確防治責任目標和任務(wù)，結(jié)合教育局要求及我校實際，對全校學生普遍進行血防知識宣傳教育，充分利用有效的宣傳陣地和途徑，如黑板報、展板、廣播、講座、班隊活動、知識競賽等，加強對師生的血防知識宣傳教育。上好血吸蟲防治知識宣傳課,組織學生觀看血防錄像等多種形式的血防健康教育活動,教育學生養(yǎng)成文明健康生活習慣，提高自我保護意識和能力。為保證此項工作的質(zhì)量，一開始就由校長親自抓，負總責，層層落實，做到責任到位，措施到位，工作到位，獎懲到位，確保目標任務(wù)如期完成。

1、召開“血防健康教育工作動員大會”。

2、組織學生觀看血防知識宣傳圖片以及相關(guān)視頻，直觀感受血吸蟲病的危害、癥狀。

3、在校園內(nèi)張貼有關(guān)血防知識的宣傳標語，學校開辟血防知識的宣傳欄，各班出血防知識的黑板報，營造良好的宣傳氛圍。

4、學生人手一份血防知識宣傳資料，要求學生能夠掌握血吸蟲病的傳染途徑和防治方法等知識。

5、學校號召全體學生向家長廣泛宣傳血防知識，開展“一個學生帶動一個家庭”的活動，讓血防知識家喻戶曉，人人皆知，從我做起，從現(xiàn)在做起，為創(chuàng)建和諧社會出一份力。

加強同衛(wèi)生部門的'聯(lián)系，組織好健康教育師資培訓(xùn)，開展健康教育活動，充分利用課堂教學主陣地，確保每班4課時的血防專題教育，,做到教學有計劃、講解有內(nèi)容、課時有保證。加強對健康教育課開設(shè)情況的督查與指導(dǎo)。從而使學生血防知識知曉率達100%，正確行為形成率達100%。讓學生切實掌握血防知識，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，提高自我防護能力。

1、對全校師生進行血防健康知識宣傳和血吸蟲病防治工作的專題知識講座。

2、學校利用校會宣讀血防知識，政教處組織“預(yù)防和控制血吸蟲病專題知識講座”。

3、各班利用班會等活動，使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習慣，努力抓早抓細抓落實。

4、各班舉行有關(guān)血防知識的討論，布置血防知識作業(yè)并開展社會實踐，認識釘螺，消除傳染病源，阻斷傳播途徑，提高自我防控能力。

5、組織學生進行血防知識檢測，，從而掀起了血防健康教育的高潮。

學校切實加大經(jīng)費投入，進一步完善學校衛(wèi)生設(shè)施，改善學校辦學條件。抓緊抓好改水改廁工作，特別注重師生飲用水和生活用水的設(shè)施建設(shè),確保用水衛(wèi)生。配合當?shù)匦l(wèi)生部門，做好血吸蟲病普查工作和師生血吸蟲病的治療工作。

1、學生飲用水為學校食堂的開水，杜絕喝生水的現(xiàn)象。

2、投入經(jīng)費整治了校園溝渠。

3、搞好學校食堂的飲食和環(huán)境衛(wèi)生，杜絕三無食品和腐爛變質(zhì)食品，學生飲用水也符合國家衛(wèi)生防疫標準。

4、搞好學校環(huán)境衛(wèi)生，堅持一日三掃兩撿，定期進行衛(wèi)生消毒，消滅衛(wèi)生死角，從而消滅了血吸蟲滋生的溫床。

5、每天放學前用一分鐘時間，教育學生在校外不要在塘、河、溝、堰等不衛(wèi)生的水域游泳，盡量避免接觸有釘螺分布的疫區(qū)水源，必須下水時要穿防護靴。教育學生在校外不喝生水。

以上便是我校在“預(yù)防和控制血吸蟲病工作”方面所做的點滴努力。做好血防健康教育工作，是我校每一名教師義不容辭的任務(wù)。今后，在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)熒鷮⒏优ψ龊醚澜】到逃ぷ?，讓學生健康成長。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇四

好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求?，F(xiàn)將本學期的心理健康教育工作總結(jié)如下：

1、開設(shè)心理健康教育課，是學校開展心理健康教育的一條重要途徑。每周一節(jié)心理健康教育課，并納入常規(guī)教學工作檢查。

目的是專門教育與學科滲透相結(jié)合。同時各班主任教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的'作用。

2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，定期對學生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教學生形成心理健康的基本技能。對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo)，多渠道地為學生提供心理服務(wù)。

服務(wù)形式有：

1.面談。如果學生有某種心理問題和困惑，教師可直接找學生或班主任敞開心扉，談心交流。

2.電話溝通。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭交流的，可通過電話聯(lián)系溝通交流。

3.學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。因此，我把學生中出現(xiàn)的心理狀況及時記錄，分析了解學生的身心發(fā)展狀況，對癥下藥，對學生進行心理疏導(dǎo)。

4.學校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。定期召開家長會，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以學生為中心，”的教學理念，多科并舉，滲透心理健康教育。

總之，在全校師生的共同努力下，在家長的鼎力配合下，學生在學校里健康、快樂地學習和生活著，有力地保證了教育教學的正常進行。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇五

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在科學有序地推進，中小學心理健康教育的作用日益顯示出來。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是其體現(xiàn)了一種先進的科學的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法，優(yōu)化教師的教育行為，這對于推動素質(zhì)教育的全面實施和基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強學校的心理健康教育，已成為整個世界教育的共識，是衡量現(xiàn)代學校的一個重要標志。

自xxxx年教育部下發(fā)《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后，全國上下掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實好《綱要》精神，推動我市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道，xxxx年xxxx市教育局和教育學院聯(lián)合成立了“xxxx市中小學心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織召開了心理健康教育工作會議，以此為契機，正式啟動了xxxx市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。幾年來，在行政部門、業(yè)務(wù)部門和中小學校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展，取得了顯著成績。現(xiàn)將近年來的工作匯報如下：

1、強化心理教師培訓(xùn)，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平

心理教師是學校心理健康教育工作的骨干力量，是實施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩(wěn)定，人員復(fù)雜、素質(zhì)不高，難以適應(yīng)心理課教學和心理咨詢需要的現(xiàn)狀，我們重點抓了心理教師的培訓(xùn)工作。xxxx年我們組織了心理健康教育初級培訓(xùn)，通過培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識。

xxxx年又舉辦了心理教師中級培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。

20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實際，取得了非常好的效果。

2、組織班主任心理健康培訓(xùn)，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

班主任在學校的心理健康教育中起著重要作用，是學生心理健康的“保健醫(yī)”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能，了解學生的心理行為特點，能幫助學生調(diào)適或解決心理問題。為此從xxxx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓(xùn)，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓(xùn)，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來，成為學校心理健康教育的骨干力量。

1、xxxx年11月，我市多數(shù)學校開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室，為了增強心理健康課的針對性和實效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學水平，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院組織了中小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過層層選拔，最后25人獲得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于xxxx年3月30—31日召開總結(jié)表彰大會，有10名教師進行了課堂教學展示。

2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題，實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作，于xxxx年9月—11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動，經(jīng)過各縣（市）區(qū)層層選拔，推出68個咨詢室參評，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室，31個達標心理咨詢室。

3、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項，筆試已于xxxx年10月進行的，266名教師參加，93名教師通過。20xx年3月24—25日，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院于xxxx年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了xxxx地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告；昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課；昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績；教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報；教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結(jié)，最后與會領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室。

5、xxxx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日，在船營區(qū)實驗小學舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課；由學生、教師和家長為與會領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課；由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇；實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹；最后，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。

6、為了進一步提高心理健康課的`針對性和實效性，整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上，組織心理健康教育教學能手的評選，這次評選活動得到了各縣（市）、區(qū)及中小學校的高度重視，從xxxx年9月至11月，歷時兩個多月，經(jīng)過說課、做課、答辯三個環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。

7、xxxx市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在xxxx市第一中學拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選結(jié)果，并為教學能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課？”為題，從心理健康課的目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設(shè)計、教師素質(zhì)等方面一一進行了闡述，名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術(shù)、獨特的教學風格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。

科研是先導(dǎo)，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研。“九五”期間我們組織10所學校參與了xxxx省教育科學規(guī)劃重點課題“青少年心理健康教育與德育實效研究”，1999年通過了驗收，并被評為優(yōu)秀實驗單位。組織8所學校參加了全國教育科學重點課題“我國大中小學生心理健康及教育對策研究”，1999年通過驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎。xxxx年我們承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“學習策略對中小學生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區(qū)100多所學校申報，1000多名教師參加，為提高實驗教師對學習策略研究重要性的認識，了解學習策略的理論知識，我們組織了三次培訓(xùn)。為促進學習策略與學科的結(jié)合，我們于xxxx年又組織了學習策略教學優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節(jié)，二等獎65節(jié)，三等獎42節(jié)。xxxx年又組織了優(yōu)秀實驗教師、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者，80多名優(yōu)秀實驗教師，這些活動的開展，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

我市的心理健康教育工作在實踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績，但問題和困難也是客觀存在的，各地方、各學校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學心理健康教育工作水平任重道遠。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇六

健康教育是班級工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。堅持以預(yù)防為主的原則，使學生身體素質(zhì)明顯提高，促進了健康教育的開展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

健康教育課是健康教育宣傳的主渠道，是教育學生養(yǎng)成健康生活方式的主要陣地。在課前，做到認真?zhèn)湔n，精心準備資料。在教學中，堅持以學生為主體的原則，從學生角度出發(fā)，根據(jù)學生年齡特點，考慮學生實際接受能力，聯(lián)系生活實際，把復(fù)雜的內(nèi)容盡量簡化，力求使學生容易理解，使健康教育能從多層次，多角度，寬領(lǐng)域，面向?qū)W生進行教育，做到容易理解。

吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發(fā)展，吸煙不但影響身體發(fā)育，而且影響智力的發(fā)育。被動吸煙即俗稱的“吸二手煙”，比原先外界所知道的還要危險，一些與吸煙者共同生活的人，患肺癌的機率比常人多出6倍。被動吸煙對嬰幼兒、青少年及婦女的危害尤為嚴重。對兒童來說，被動吸煙可以引起呼吸道癥狀和疾病，并且影響正常的生長發(fā)育；對于孕婦來說，被動吸煙會導(dǎo)致死胎、流產(chǎn)和低出生體重兒；被動吸煙亦會增加成人呼吸道疾病、肺癌和心血管疾病發(fā)病的危險。吸煙是“害己又害人”的'行為，拒絕吸煙是對自己和他人的健康負責。喝酒影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)，能夠破壞人的神經(jīng)機能和心理活動。這也是導(dǎo)致違法犯罪的因素之一。在健康教育教學中，向?qū)W生講授吸煙、喝酒的危害，自覺抵制吸煙、喝酒，養(yǎng)成良好的生活習慣，并積極倡導(dǎo)學生向身邊的人宣傳。

良好的行為習慣和生活習慣有助于學生身心健康，比如：從小養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習慣，有助于學生的健康成長。在健康教育教學中，對學生進行行為習慣和生活習慣教育，引導(dǎo)學生逐漸學會正確的生活方式，逐漸改變自己，改掉不良的行為習慣，培養(yǎng)良好的生活習慣，從而促進自身健康地發(fā)展。好習慣使人終生受益，習慣養(yǎng)成教育是一個長期的過程，也是非常重要的一環(huán)，不僅在課堂上，在平時的生活中也應(yīng)該加強。

慢性病全稱是慢性非傳染性疾病，是無法立刻使用藥物加以治愈的疾病，只能先利用藥物控制病情。比如：高血壓、冠心病、糖尿病、惡性腫瘤、精神病等都屬于慢性病。

在教學上，主要是讓學生了解慢性病及慢性病預(yù)防的相關(guān)知識，圖文并茂，幫助學生理解。針對一些不良的習慣，引導(dǎo)學生逐漸改正，并且讓學生向家人宣傳健康的生活方式。

健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。真正的健康應(yīng)該是全面的健康，健康教育應(yīng)該從小開始，從小培養(yǎng)正確的健康觀。對學生進行健康教育，也是一項長期的過程。在今后的教學中，還有一些工作需要加強，我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)新我們的工作，為學生的健康發(fā)展打好基石。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇七

學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》及“學校健康教育評價方案（試行）”的要求，結(jié)合本校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：

確保每周三晨會上健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。

另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識，進一步強化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。

采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

知識教育是基礎(chǔ)，讓學生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師應(yīng)時常督促學生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的`正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練強化，使之成為學生的一種習慣及技能。

對學生比較出現(xiàn)的傳染病(皮膚病、腸道傳染病、肝炎)、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少。

學校畫廊定期開辟健康園，班級每期板報做到有衛(wèi)生角專欄，小百花電視節(jié)目有健康教育內(nèi)容，利用一些特定的宣傳日時機，大力宣傳發(fā)動，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊課、家長會等宣傳等宣傳契機，進行健康傳播活動，統(tǒng)計每學期達二十次多次。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇八

20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。

回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

首先，為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我校繼續(xù)在高一年級開設(shè)了心理健康教育課程，使所有學生都能接受心理健康教育。每周一個課時。同時，我們調(diào)動了所有可用的資源，并增加心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學期，我校高一共有18個班，所有高一學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。

其次，從規(guī)范課堂教學著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進程、上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾，規(guī)范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作娛樂課。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者。本學期，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課走在全區(qū)的前列，擴大了我校心理健康教育工作在全區(qū)的影響，邱晨老師的公開課：《讓我們的生活充滿陽光》參加區(qū)里的交流并獲得專家、老師們的好評。

心理輔導(dǎo)在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學期，在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

（一）堅持實行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：周一至周五12：30-13：30為面對面咨詢時間。

（二）加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

（三）作為心理健康教育的主要場所，心理咨詢室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學期，心理咨詢室增加了部分設(shè)備，在設(shè)施也不斷地發(fā)展完善的同時環(huán)境更加優(yōu)美，使心理咨詢室成為秦中獨特的一道風景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關(guān)注的`問題，全體教師、學生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動，還舉辦了心理劇比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

本學期，我們努力做好心理健康亮點宣傳工作，重點是一會一課一宣傳。

介于我校心育工作的典型性，區(qū)教育局在五月舉行的第一屆健心杯心育課大賽上，我校教師的展示課得到了區(qū)級專家、評委的一致好評，再次成為全區(qū)心育工作的亮點。

五四青年賽課進行之時，本著展示本組，積極響應(yīng)學?；顒拥木?，我組主動報名參加了這次五四青年賽課比賽。經(jīng)過組內(nèi)多次的研究、修改，z老師的課《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃》在學校內(nèi)一炮而紅，成為本次賽課一等獎之一。

其次，為擴大我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學期，江寧電視臺來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育，擴大了我校心理教育的影響。

總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇九

衛(wèi)生與健康教學工作是學校教學工作的有機組成部分，它關(guān)系到整個民族未來的振興與發(fā)展，是小學素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，小學健康教育工作總結(jié)。學校十分重視衛(wèi)生與健康的教育工作，通過課堂教學、日常監(jiān)督、文明班評比、衛(wèi)生清潔勞動、體育鍛煉等，將各項工作落到實處，增強衛(wèi)生健康知識，培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為習慣，提高環(huán)保意識和社會實踐能力?，F(xiàn)將本學年衛(wèi)生健康工作總結(jié)如下：

組 長：孫亞莉

副組長：侯旭 韓慶濤

組 員：孫郡霞 趙晉 賀永樂

領(lǐng)導(dǎo)小組對學校的'健康教育活動進行監(jiān)督和指導(dǎo)。同時加強領(lǐng)導(dǎo)干部健康意識，不定期開展健康知識咨詢活動，組織學習常見病、流行病的預(yù)防措施，指導(dǎo)防患。

一是保證授課時間，將衛(wèi)生健康教育安排進課程表，確保每兩周上課一次；二是保證有授課人員，學校分三處，教學處落實衛(wèi)生健康教育，將26個班主任和三名體育教師確定為直接授課者，工作總結(jié)《小學健康教育工作總結(jié)》。三是保證有內(nèi)容，學校班主任自編教案一份，全校共享資源；體育教師根據(jù)學生年齡特點，在課堂中隨時滲透。

利用手抄報、發(fā)放宣傳品等多種形式，專設(shè)“健康教育園地”，根據(jù)季節(jié)更換，圖文并茂，生動形象的提醒師生注意身體變化，防患流行病的傳播，介紹防疾病常識，及時控制流行病的傳播，幫助患者早日康復(fù)。同時加強對學生的心理健康教育，關(guān)注學生的成長引起的生理心理的變化，及時對學生進行思想教育和身體檢查。（主要針對高年級學生，特別是六年級學生。）

科任教師與衛(wèi)生保健老師做到了密切配合，一方面能教育學生經(jīng)常參加體育活動，每天堅持上好三操（課間操、兩個眼保健操）和課外活動；另一方面加強保健指導(dǎo)，不斷增加學生的體制健康。要求班主任每周一堅持個人衛(wèi)生檢查，使大多數(shù)同學做到頭發(fā)指甲整潔，面、耳、頸干凈，衣服鞋帽干凈整齊。學校也能配合上級部門做好每學年一次的學生體驗工作。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇十

我校的心理健康教育工作，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高了學校心理健康教育的質(zhì)量和水平。總結(jié)如下：

本學期，通過“心理健康講座”，“校園廣播站”，校報等宣傳方式，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生的團體咨詢，做好學生的個別輔導(dǎo)工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應(yīng)及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。通過同伴互助，促進班級心理衛(wèi)生工作的開展。心理咨詢室對各班班主任進行定期的心理培訓(xùn)。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙。

本著家校合作的理念，“成功父母成長講堂”協(xié)同德育處辦好家長學校工作。積極動員與爭取家長的配合與支持，建立有利于學生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關(guān)學生進行疏導(dǎo)，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固，全方位啟發(fā)學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

與家長合作，為學生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導(dǎo)和心理咨詢，通過一段時間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助，為通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題，家長在家庭教育上的.問題，揭示學生共性心理品質(zhì)的問題，能促進學校和教師與家長更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學校、家庭心理環(huán)境，從而提高學生的心理品質(zhì)，促進學生心理的健康發(fā)展。針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理能力。面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。加強每周心理健康課的指導(dǎo)與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結(jié)合。認真細致地做好個別咨詢輔導(dǎo)工作，在個案上有所突破。

心理輔導(dǎo)活動課是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理課成為培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動。

積極利用校園廣播，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇十一

本學期我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質(zhì)教育，關(guān)心學生的健康成長，作為我們工作的重點。本著以人為本的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。具體做了如下工作：

確保每周三晨會上健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。

另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識，進一步強化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。

采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

知識教育是基礎(chǔ)，讓學生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師應(yīng)時常督促學生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練強化，使之成為學生的一種習慣及技能。

，對學生比較出現(xiàn)的傳染病(皮膚病、腸道傳染病、肝炎)、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少。

學校畫廊定期開辟健康園，班級每期板報做到有衛(wèi)生角專欄，利用一些特定的宣傳日時機，大力宣傳發(fā)動，有愛牙周、防近周等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如愛眼知識問答，通過班隊課、家長會等宣傳契機，進行健康傳播活動，統(tǒng)計每學期達二十多次。

相信在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇十二

學校衛(wèi)生與健康教育的開展，是社會主義精神文明建設(shè)的又一體現(xiàn)，在不斷增強廣大學生的健康意識，提高學生的健康水平方面做了不懈的努力，不斷改進和完善學校健康教育工作，認真落實學校健康教育工作的要求，并將健康教育貫穿于教育教學之中，逐步使學校健康教育工作納入科學化規(guī)范化的軌道，現(xiàn)將健康教育工作總結(jié)如下：

根據(jù)教基(1994)14號文件要求，在一至六年級中每班每周安排40分鐘課時的健康課，并落實在課表上，并有歷年來的各年級健康課測試成績，(自評5分)

教材選用云南省健康教育教材，學生人手一冊，體現(xiàn)了”中小學健康教育基本要求”的八項內(nèi)容，教具按要求配備，有掛圖、模型、課件光盤，配備率為100%，(自評5分)

全校有37個教學班，采光照明均為平均值150lx;黑板使用合格，少部份有裂縫，無反光，無眩光(自評4。8分，扣0。2分)

參照《中華人民共和國國家標準學校課早桌椅衛(wèi)生標準(gb7792至98)》，課桌椅的高度均與就坐學生身高相符合，有個別課桌椅破舊一些(自評5分)

在校全部學生統(tǒng)一飲用符合衛(wèi)生標準的礦泉水，校園內(nèi)提供10個水龍頭，水龍頭還不夠充足(自評4。7分，扣0。3分)

學校設(shè)有男女兩個廁所，有男廁蹲位31、女廁蹲位31、共62個蹲位，男廁所小便池配套(自評5分)

有完整的健康教育教學計劃，做到教學進度與教學內(nèi)容、計劃一致，教師根據(jù)教學有一定的調(diào)整(自評5分)

任課教師有教案，做到教學目的明確，教學重難點突出，教學過程清楚，無概念錯誤，課后教師的教案還有課后分析。教導(dǎo)處每學期檢查一次健康課教案(自評5分)

我校有22位教師兼健康課，培訓(xùn)形式有;校級培訓(xùn)，區(qū)級培訓(xùn)，集體備課，教學交流，觀摩課堂教學，小組教研活動等，教師健康課的培訓(xùn)學習少一些(自評0。45分，扣0。5分)

教師授課做到概念清楚，用啟發(fā)式方法開展教學，語言生動有趣味，理論聯(lián)系實際，板書工整(自評5分)

學校利用校園網(wǎng)站、小廣播、黑板報、宣傳欄、升旗致辭等多種形式，向?qū)W生和家長宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識，效果好(自評5分)

開設(shè)健康課的班級是36個教學班，開設(shè)健康教育課的`教學班數(shù)占應(yīng)開健康教育課教學班總數(shù)的100%(自評5分)

學校每學期對健康教育課進行年級統(tǒng)考，學生總平均成績?yōu)?5分以上(自評5分)

實際抽查學生合格率達95%

抽查的學生做到頭發(fā)整潔、指甲整潔(自評5分)

學生的面、耳、頸干凈，衣服、鞋帽整潔、無異味(自評5分)

態(tài)度認真，動作合格，每周五下午第三節(jié)課為體育活動課，有體育活動的計劃表，學校每年的一年級都舉行眼保健操，廣播操比賽，全校各班參加元旦運動會，學生體育達標率在98%以上(自評5分)

各班做到環(huán)境衛(wèi)生區(qū)域天天一清掃，學校醫(yī)務(wù)室對班級教室環(huán)境衛(wèi)生做到天天檢查，月月評比，將檢查的結(jié)果列入班級的流動紅旗的評比考核中，教室的物品擺放有序(自評5分)

校園無雜草、無亂丟放棄物、無痰跡、無污水洼池，無亂寫亂涂、廁所隨時隨地清掃，糞池加蓋，校園清潔干凈(自評5分)

缺課率為0(自評5分)

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇十三

**市中小學心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在**市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“**市中小學心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達了永教[20xx]151號“關(guān)于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《**市中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導(dǎo)室等級評估方案（試行）》、《中小學心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法（試行）》、《中小學心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《**市中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導(dǎo)、考核工作；二級工作機構(gòu)，各學區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作；三級工作機構(gòu)，各中小學成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實施學校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：

（1）首長負責制原則。各中小學校長、各學區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人；

（2）日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。

（3）全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發(fā)展負有責任。

（4）督導(dǎo)原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的`培訓(xùn)活動，爭取到20xx年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：

1、確定**市教師進修學校為培訓(xùn)責任單位，負責教師的培訓(xùn)工作。

2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來**講學、校本培訓(xùn)和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應(yīng)邀到**講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。

4、構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

6、培訓(xùn)活動有聲有色。第一期學校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7、學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

8、心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

**市中小學心理健康教育指導(dǎo)中心

小學健康教育工作總結(jié) 小學教師健康教育工作總結(jié)篇十四

本學期，我以《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進學生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。

我們充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1.充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質(zhì)的'種子深深植于心中，這對學生今后的發(fā)展是有益的。

3.利用學校各種設(shè)施，推進心理健康教育。

開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學心理健康教育這一工作。