每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇一

1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們好！聽(tīng)說(shuō)咱們四（5）班的同學(xué)聰明活潑，見(jiàn)多識(shí)廣，是這樣嗎？這么一說(shuō)，我倒想見(jiàn)識(shí)一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？

1、游戲?qū)?/p>

搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。

知道廣州為什么會(huì)稱(chēng)為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）

哈爾濱為什么會(huì)被稱(chēng)為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）

同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱(chēng)為什么叫泉城嗎？

（濟(jì)南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫(xiě)的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫(xiě)照。在濟(jì)南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：趵突泉）

關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹你所了解的趵突泉？

2、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。

同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？

怎么樣？（生說(shuō)說(shuō)感受）

剛才我們通過(guò)互相交流資料，知道了趵突泉?dú)v史、名稱(chēng)的由來(lái)，還知道了從古到今有許多文人墨客來(lái)到趵突泉，寫(xiě)下有名的詩(shī)詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對(duì)趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺(jué)得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來(lái)。

2、交流，課件出示中心句：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！?/p>

誰(shuí)也找到這一句的，請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子。

還誰(shuí)也找到這一句的，也請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半）

為什么說(shuō)假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美？

（理解1、泉水，是濟(jì)南的靈魂，是濟(jì)南的眼睛，是號(hào)稱(chēng)"泉城"的主要意義所在！

所以，沒(méi)有了泉，濟(jì)南就好象沒(méi)有了靈魂，沒(méi)有了生機(jī)活力！也就不會(huì)叫做泉城了！

泉水之中，趵突泉數(shù)天下第一泉，沒(méi)了它，濟(jì)南的泉會(huì)遜色大半！

理解2、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水，濟(jì)南的美麗一半都來(lái)自趵突泉的美麗。）

師：難怪有人說(shuō)：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨(dú)稱(chēng)第一泉。師引：如果沒(méi)有這泉，生接―――濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。

（或）帶著你對(duì)這個(gè)句子新的理解，再來(lái)讀讀這個(gè)句子吧（指名讀，齊讀）

過(guò)渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來(lái)描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書(shū)

（學(xué)生讀文想想找找）

三、學(xué)習(xí)“大泉”

1、哪段寫(xiě)大泉的？（第三段）

誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫(xiě)得很美的句子。

把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、交流。

句1“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰(shuí)還想來(lái)談?wù)劊?/p>

從哪些地方看出自然的偉大？

（晝夜不停，老那么翻滾；冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）

你來(lái)念一念這三個(gè)冒（指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒）念出生生不息的活力

師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊(yùn)含著無(wú)窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺(jué)得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

這樣的泉，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢(shì)雄偉、力量無(wú)窮）

過(guò)渡：還有讓你覺(jué)得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。”

這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書(shū)：神秘

誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？

朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

3、三個(gè)大泉那么生機(jī)勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對(duì)著這大泉，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

（泉太好了）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)老舍先生來(lái)發(fā)發(fā)感嘆？

把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)“小泉”

過(guò)渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無(wú)窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！

1、課文第四自然段寫(xiě)了小泉的許多姿態(tài)，請(qǐng)你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫(huà)一畫(huà)或者做做動(dòng)作，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們猜猜你畫(huà)、表演的是哪一句，好嗎？

第一種姿態(tài)：

“有的像大魚(yú)吐水，極輕快地躥上來(lái)一串水泡；”

1你為什么喜歡這個(gè)句子？（有趣）

2能把這種有趣的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)也想來(lái)讀讀？

第二種姿態(tài)

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”

1指名讀，你感受到什么了。

一串珍珠在水里斜放著，感覺(jué)很美。

2他讀時(shí)你們體會(huì)到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？

第三種姿態(tài)

“有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)，碎了；”

1自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀，看誰(shuí)的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫(xiě)的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來(lái)的費(fèi)勁。）

2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時(shí)間長(zhǎng)，慢?？矗腥ぃ?/p>

3大家加上動(dòng)作，都感受著讀讀。

第四種姿態(tài)

“有的好幾串小碎珠一起擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”

1指名讀

2為什么吸引你（很美）

3朗讀。

2、 想像仿寫(xiě)

有沒(méi)有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？

（體會(huì)省略號(hào)的用法）

（你真會(huì)讀書(shū)，是個(gè)會(huì)思考的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會(huì)有什么樣子呀！請(qǐng)你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫(xiě)到白紙上。最好學(xué)著書(shū)上的句式：有的像（ ）。

b誰(shuí)寫(xiě)好了想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

3、你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)概括小泉？

（有趣多姿）板書(shū)。

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的`美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩(shī)）

泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。

六、作業(yè)

課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

指名說(shuō)說(shuō)

師：老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個(gè)做一做。

1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。

2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。

3、畫(huà)一畫(huà)自己心目中的趵突泉。

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇二

1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性

3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感

1、體會(huì)大泉小泉的特點(diǎn)

2、感悟作者熱愛(ài)大自然之情

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)：泉

你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)

2、剛才所說(shuō)的這些泉都非常獨(dú)特，今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一位“泉中之王”趵突泉（板書(shū)）

誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍

3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？

出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱(chēng)為濟(jì)南的三大名勝。

4、這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。

二、初讀感知

1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順

邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)

2、交流：這是一眼的泉。

3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了作者對(duì)它的贊美

出示：假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。

三、品讀，感受大泉之活力

1、默讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到美的句子、詞語(yǔ)

2、交流反饋

①看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然偉大，使你再不敢正眼去看。

a、哪些詞讓你覺(jué)得美？（翻滾）

你還見(jiàn)過(guò)什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）

b、晝夜不停、一年四季

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是晝夜不停？能用你自己話說(shuō)說(shuō)嗎？

用文中的一個(gè)詞就是“永遠(yuǎn)”。

c、指導(dǎo)朗讀

②永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

a、從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑、純潔、鮮明）

b、從哪個(gè)字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

給它換個(gè)字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什么？

c、師生合作朗讀

四、品度第四段，體會(huì)小泉之有趣

過(guò)渡：三個(gè)大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn)。

1、交流

①小泉的特點(diǎn)：有趣

②有的……有的……有的……有的

a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫(huà)出來(lái)（吐、走、搖動(dòng)、擠）

b、你好象看到了什么？

c、補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容

d、用一個(gè)詞來(lái)形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）

e、作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）

f、指導(dǎo)朗讀

五、課外拓展

從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見(jiàn)識(shí)一下這位“泉中之王”嗎？

1、播放圖片、簡(jiǎn)介

2、總結(jié)：相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢(mèng)幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！

《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě)，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。

我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！毙蕾p完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

二、課后整體感悟。

課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。

1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。

2、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過(guò)的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。

3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時(shí)，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒(méi)有完全感悟到三次冒的語(yǔ)氣其實(shí)是越來(lái)越強(qiáng)烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇三

1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

（二）結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

1．注意以下字的讀音：

“濟(jì)（jǐ）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（jì）南”，當(dāng)讀“jì”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。

“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”。

“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”，當(dāng)讀“佛（fú）”時(shí)，可以組成“仿佛”。

“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。

“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“shù”。

“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”。

“比較”的“較”不要讀成三聲。

2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：

佛——拂

潔——結(jié)

潑——撥

秘——密

搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ)：

幽靜：幽雅寂靜。

嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛(ài)。

開(kāi)闊：（面積或空間范圍）寬廣。

見(jiàn)方：用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后，表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。

水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類(lèi)植物的總稱(chēng)，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒(méi)晝沒(méi)夜：沒(méi)有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

騰起：升起。

搖曳：搖動(dòng)。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

（二）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再認(rèn)真讀課文，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。

3．朗讀課文。

（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫(xiě)句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第二段。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點(diǎn)是什么？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？

（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）

“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說(shuō)？

（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”接下來(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的？

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?/p>

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？

（自然的偉大）

4．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。

5．在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？

（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn)？

（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。

4．作者寫(xiě)小泉，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇四

這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫(huà)的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見(jiàn)。泉池中的水清澈見(jiàn)底，池中有游魚(yú)，池邊有涼亭、垂柳。

課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對(duì)三股大泉和小泉景色的描寫(xiě)。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫(xiě)中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

看圖，師生合作探究

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣，引入課題

1、出示圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？

2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場(chǎng)，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫(huà)棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

3。作者介紹：老舍（1899—1966）小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(zhǎng)。1922年到天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書(shū)。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

二、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，初讀課文。

1、讀課文，了解大意。

2、自學(xué)生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、請(qǐng)學(xué)生放聲讀讀課文，再對(duì)照看圖，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的句子，記下不明白的問(wèn)題。

三、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1。理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。

（西門(mén)橋――溪活水――大泉――小泉重點(diǎn)：對(duì)大泉、小泉的描寫(xiě)）

（1）既然濟(jì)南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？

（2）假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南真的會(huì)失去一半的美嗎？

假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。這是作者對(duì)趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號(hào)稱(chēng)天下第一泉。

仿照這一句式，學(xué)生填寫(xiě)：假如沒(méi)有這大大小小的泉，濟(jì)南定會(huì)丟失（全部的美）。

（3）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？

四、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)真朗讀課文。

2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

背誦你喜歡的段落。

二、小聲朗讀課文，思考。

1、作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點(diǎn)來(lái)介紹的。

2、小組討論。

3、學(xué)生發(fā)言。

4、師生共同回答。

二、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來(lái)概括。

（3）用鉛筆畫(huà)出文中描寫(xiě)作者的感受的句子。

（4）討論重點(diǎn)句子：

“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”

“你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”這是作者在觀察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對(duì)大自然的敬畏，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美。

“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會(huì)到的大自然的偉大。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會(huì)到三個(gè)大泉的壯美。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）齊讀這一部分

（3）“有的大魚(yú)吐水……雪白”體會(huì)小泉的特點(diǎn)是怎樣的？為什么會(huì)有這些不同？

作者運(yùn)用比喻手法來(lái)寫(xiě)小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。小泉冒水，作者覺(jué)得有的像大魚(yú)吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會(huì)到小泉的秀美。

省略號(hào)有什么作用：還有很多小泉作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎？

老師提示，，小泉中有叫金線泉的，會(huì)是什么樣子的？有叫螺螄泉的，又會(huì)是什么樣子的？

（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢？請(qǐng)大家讀一讀第一、二自然段，并討論。

三、合作探究，感悟不同

找出描寫(xiě)大泉、小泉特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各有什么不同？

四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽(yáng)剛之美，朗讀要有一定的氣勢(shì)；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫(xiě)大泉的文字中，有一句是寫(xiě)冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。

五、總結(jié)全文，激趣深化

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來(lái)說(shuō)，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無(wú)錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇五

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

（1、充分有感情朗讀這篇課文。

（2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。

（3、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1、趵突泉泉水有何特點(diǎn)。

（2、有關(guān)趵突泉的歷史故事。

教學(xué)重點(diǎn)（即難點(diǎn)）：趵突泉泉水有何特點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)：小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

作為中國(guó)人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風(fēng)景名勝而驕傲、濟(jì)南有聞名全國(guó)的泉城之美稱(chēng)。趵突泉又被稱(chēng)之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對(duì)趵突泉的描寫(xiě)使我們?nèi)缗R其景。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。

請(qǐng)大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語(yǔ)句抄錄下來(lái)。并與小組成員分享自己喜歡的原因。

2、根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。

3、各組合作匯總進(jìn)行材料整理。注意不要大篇幅的復(fù)制，注意語(yǔ)言的修改。

4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對(duì)趵突泉的認(rèn)識(shí)。

5、根據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。

學(xué)生通過(guò)讀、找，感悟語(yǔ)言文字的魅力，感悟作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí)，探究趵突泉的過(guò)去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛(ài)自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇六

1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

（二）結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

1．注意以下字的讀音：

“濟(jì)（jǐ）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（jì）南”，當(dāng)讀“jì”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。

“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”。

“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”，當(dāng)讀“佛（fú）”時(shí)，可以組成“仿佛”。

“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。

“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“shù”。

“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”。

“比較”的“較”不要讀成三聲。

2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：

佛——拂

潔——結(jié)

潑——撥

秘——密

搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ)：

幽靜：幽雅寂靜。

嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛(ài)。

開(kāi)闊：（面積或空間范圍）寬廣。

見(jiàn)方：用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后，表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。

水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類(lèi)植物的總稱(chēng)，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒(méi)晝沒(méi)夜：沒(méi)有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

騰起：升起。

搖曳：搖動(dòng)。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

（二）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再認(rèn)真讀課文，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。

3．朗讀課文。

（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的`方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫(xiě)句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第二段。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點(diǎn)是什么？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？

（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）

“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說(shuō)？

（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”接下來(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的？

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?/p>

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？

（自然的偉大）

4．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。

5．在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？

（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn)？

（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。

4．作者寫(xiě)小泉，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇七

1、通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)事物的方法。

兩課時(shí)

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、查工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。

2、結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、學(xué)生出示自己搜集的資料，了解祖國(guó)的名勝。

學(xué)生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。

2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機(jī)說(shuō)一說(shuō)山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）

3、簡(jiǎn)介趵突泉和課文的作者老舍。

自學(xué)，觀察插圖。

（1）回顧以前所學(xué)的觀察方法，說(shuō)說(shuō)需要注意什么。

（2）按照順序、抓住重點(diǎn)觀察圖片。

（3）集體交流，教師小結(jié)。

1、初讀課文，自學(xué)課文。

2、輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。

3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解生字新詞，了解課文大意。

（1）學(xué)生自學(xué)課文，四人小組交流討論。

（2）教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

（3）集體交流反饋。

4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。

5、說(shuō)說(shuō)趵突泉給自己留下的印象。

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要內(nèi)容。

3、，說(shuō)說(shuō)什么是名勝，教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡(jiǎn)介千佛山、大明湖。

4、說(shuō)說(shuō)什么是“單講”。

5、小結(jié)作者的寫(xiě)作方法。

1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2、了解大泉、小泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

說(shuō)說(shuō)濟(jì)南的三大名勝。

1、自讀課文，理解內(nèi)容。

2、教師檢查。

（1）什么樣的水叫“活水”？

（2）這一部分寫(xiě)了趵突泉的哪些特點(diǎn)？

3、理解最后一句。

（1）指名讀。

（2）這句話的意思是什么？它是一個(gè)什么句？

（3）誰(shuí)能換一種句式來(lái)表達(dá)？

（4）這句話好在哪里？

1、齊讀課文。

2、自讀，分組討論，說(shuō)說(shuō)大泉、小泉的特點(diǎn)，交流疑難問(wèn)題。

3、先由學(xué)生講述對(duì)趵突泉的了解。

（大泉有3個(gè)，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠(yuǎn)活潑、鮮明……）

4、針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說(shuō)只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……

教師予以綜合：

（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？

（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會(huì)有這樣的印象？

5、學(xué)生解答問(wèn)題。

（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。

（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

6、選擇優(yōu)美的段落背誦。

1、集體小結(jié)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)。

1、趵突泉

純潔

大泉——偉大

活潑

鮮明

大魚(yú)吐水

美

小泉——有趣

一串明珠

一串珍珠

一朵珠花

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇八

1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和對(duì)課文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、讀懂每個(gè)自然段，了解大泉和小泉的特點(diǎn)；體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的。

3、學(xué)習(xí)生字并理解：幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦在文中的意思，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

抓住重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

本文的圖是一幅國(guó)畫(huà)，要使學(xué)生從圖中欣賞美，從語(yǔ)言文字中感受美，起到圖文互補(bǔ)的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學(xué)文的不同之處。

投影片、《趵突泉》的錄像帶。

3課時(shí)。

第一課時(shí)：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語(yǔ)言文字怎樣表達(dá)這自然之美，弄清每段內(nèi)容。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，抓重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法，從中欣賞趵突泉的美。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，進(jìn)一步有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

第一課時(shí)

一、整體觀圖，了解圖畫(huà)的基本內(nèi)容

（一）出示圖畫(huà)，整體看圖，看圖上都有哪些景物？

（二）圖中石碑上寫(xiě)著什么？引出課題。教師板書(shū)課題趵突泉。

（三）簡(jiǎn)介文章作者老舍先生。

二、初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容

（一）第一遍讀課文，讀準(zhǔn)字音，同時(shí)劃下不理解的詞語(yǔ)。

1、全班起立出聲自由讀文。

2、劃出不理解詞語(yǔ)。

3、出示生字卡片及新詞訂正讀音。

4、對(duì)不理解詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑。全班理解，或帶入分析文章中解決。

（二）教師范讀課文，學(xué)生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師范讀，使學(xué)生感受美。）

（三）再讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。

1、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

2、從西門(mén)橋上看到的趵突泉流出的水。

3、大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。

4、小泉的晶瑩、美麗。

（四）請(qǐng)四位同學(xué)分段讀文。學(xué)生們看看每一段描寫(xiě)的景物在圖中什么位置。

三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問(wèn)提出

（一）自由讀課文

（二）質(zhì)疑、解疑。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容，并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)老舍先生抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，從語(yǔ)言文字中欣賞趵突泉的美。

二、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容

（一）請(qǐng)四位同學(xué)分段讀文。

（二）分別說(shuō)出段意。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）讀第1段你知道了什么？

（二）理解現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？

（首先理解單是什么意思，隨后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出下文。）

（三）學(xué)習(xí)第2段，理解第2段內(nèi)容。

1、讀第2段，有幾句話？

2、四句話之間是什么關(guān)系？請(qǐng)小組討論后，在全班發(fā)表意見(jiàn)。

（這里圖文對(duì)照理解柳、泉是濟(jì)南的特色，而趵突泉又為第一泉照應(yīng)了圖中石碑上的第一泉。重點(diǎn)理解第四句假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。說(shuō)明趵突泉的地位。嫵媚一詞要理解。）

（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。

1、讀第3段并說(shuō)說(shuō)了解到大泉眼是怎樣的？

形狀：差不多見(jiàn)方。

大?。赫剂舜蟀雮€(gè)公園。

水清：清極了，清到游魚(yú)水藻，都可以看得清清楚楚的程度。

位置：泉池中央偏西。

大泉眼的特點(diǎn)：水量大，永不停歇。）

以上內(nèi)容學(xué)生說(shuō)不全，要通過(guò)指導(dǎo)閱讀弄清上述問(wèn)題。

2、理解課后思考題。

出示投影膠片（1）

（1）指導(dǎo)朗讀，幫助理解。

（2）說(shuō)說(shuō)讀了這句話后你的感受。

出示投影膠片（2）

（1）要是冬天來(lái)了就更好了，為什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)、讀讀。

（2）想象一下這句話描寫(xiě)了一種怎樣的景象。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（五）學(xué)習(xí)第4段。

1、讀第4段。（請(qǐng)學(xué)生自由讀）

2、學(xué)生自學(xué)。讀一讀、畫(huà)一畫(huà)眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象。

3、討論自學(xué)收獲。

（1）向同學(xué)們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。

（2）到黑板前畫(huà)一畫(huà)小泉眼的姿態(tài)。

（3）陽(yáng)光下的小泉眼哪里美？

4、大泉眼、小泉眼的美不同點(diǎn)在哪？

5、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)小泉美的姿態(tài)的句子。

四、朗讀全文，總結(jié)板書(shū)，激發(fā)情感

（一）概括板書(shū)，教師總結(jié)全文。

（二）指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并將這么美的文章背誦下來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固生字、新詞。

二、鞏固生字學(xué)習(xí)

（一）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

（二）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字字義及記憶方法。

（三）重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

幽yōu：注意這個(gè)字書(shū)寫(xiě)筆順。

藻zǎo：注意這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。

倦juàn：注意這個(gè)字右半部分。

三、重點(diǎn)詞理解詞義并會(huì)運(yùn)用

（一）幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的？

（二）說(shuō)說(shuō)詞義，并說(shuō)如何運(yùn)用。

四、指導(dǎo)背誦

本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導(dǎo)分段背誦。下列板書(shū)作為背誦提示。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、完成生字詞作業(yè)。