作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

八年級物理教案(人教版 八年級物理質(zhì)量與密度計算題及答案篇一

1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

2、天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

3、天平的使用：注意事項：被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）；向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座、游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟：

①放置――天平應(yīng)水平放置。

②調(diào)節(jié)――天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標(biāo)尺的“0”刻度處，然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。

③稱量――稱量時應(yīng)把被測物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后?。?。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量，在標(biāo)尺上向右移動游碼，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。

1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。

2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

密度的公式：ρ=m/v

ρ――密度――千克每立方米（kg/m3）

m――質(zhì)量――千克（kg）

v――體積――立方米（m3）

密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

3、密度的應(yīng)用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v。

測量不易直接測量的體積：v=m/ρ。

測量不易直接測量的質(zhì)量：m=ρv。

1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒（量杯）的使用方法：

①觀察量筒標(biāo)度的單位。1l=1dm3 1ml=1cm3

②觀察量筒的最大測量值（量程）和分度值（最小刻度）。

③讀數(shù)時，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。

2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出，液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。

八年級物理教案(人教版 八年級物理質(zhì)量與密度計算題及答案篇二

1、自然界的各種物體都是由組成的，質(zhì)量是指物體所含的多少，通常用字母表示。

2、質(zhì)量的單位是，符號是。常用單位有。其換算關(guān)系為：1t = kg；1kg = g；1g = mg。

3、是實驗室測量質(zhì)量的常用工具。天平的兩臂長度相等，當(dāng)兩個盤中的物體的質(zhì)量相同時，天平就會。

4、托盤天平的使用：（1）把天平放在桌面上，將游碼放在標(biāo)尺處；（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤的；（3）把被測物體放在盤，向盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使橫梁；（4）讀取盤中砝碼總質(zhì)量游碼指示刻度值，即為被測物體質(zhì)量；（5）天平使用時要注意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清潔和干燥；稱量時添加砝碼要從到。

5、質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的、 、和而改變。

6、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是的。

7、單位體積的某物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的，用公式表為：，密度的國際單位是，常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系為：。水的密是，它的物理意義是。

8、密度是物質(zhì)的一種特性，它反映了物質(zhì)內(nèi)分子（原子）結(jié)構(gòu)的緊密程度。某種物質(zhì)的密度在數(shù)值上等于其質(zhì)量與對應(yīng)體積的比值，且為一定值，但密度的大小與其質(zhì)量、體積的大小無關(guān)。同種物質(zhì)，密度與形狀無關(guān)，與狀態(tài)有關(guān)。

9、若已知物體的質(zhì)量m和體積v，則可利用公式ρ =算出物質(zhì)的密度；若已知物體的密度ρ和體積v，則可利用公式m =算出物體的的質(zhì)量；若已知物體的密度ρ和質(zhì)量m，則可利用公式v =算出物體的體積。10、判斷物體是實心還是空心。假設(shè)是實心，利用密度公式及其變形公分式分別求出質(zhì)量、體積或密度，再與實際物體的質(zhì)量、密度、體積進(jìn)行比較即可得出結(jié)論。

11、使用量筒前應(yīng)觀察量筒的和，以便正確選取合適的量筒。讀數(shù)時，量筒一定要放在水平臺上，視線要與相平。

12、用天平和量筒測量物質(zhì)的密度的原理

實驗用器材：測質(zhì)量，測體積；

13、物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)系，大部分物質(zhì)遵從的規(guī)律，而水在0――4℃遵從的規(guī)律。

14、狀態(tài)相同的，同種物質(zhì)密度，不同物質(zhì)上網(wǎng)密度一般，可以利用密度來鑒別物質(zhì)。

15、密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)的密度一般是的，對同一種物質(zhì)來說它的密度一般是的，它不隨質(zhì)量和體積而改變，即ρ取決于m/v的比值，不是由m或v某一個物理量來決定的。

16、密度的可變性：密度不像質(zhì)量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變化而變化，密度在外界因素（如溫度、狀態(tài)、壓強(qiáng)等）改變時將會發(fā)生改變。

17、典型的密度計算題：（1）質(zhì)量不變：如水結(jié)冰，冰化水問題（狀態(tài)改變）；捏橡皮泥（形狀改變）。（2）體積不變：如瓶子問題（容器容積問題）；鑄造器材（模型問題）。

（3）密度不變：如樣品問題。以上三類問題都屬隱含條件問題：分類求解時，先求出這個隱含量；綜合求解時，應(yīng)用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解。

18、測固體物質(zhì)的密度通常是先測物體的質(zhì)量后側(cè)體積。注意減小誤差：（1）液體密度采用“剩余法”；（2）較大固體采用“溢水法”，注意水要到溢水口；（3）質(zhì)量較小的物體采用“累積法”；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。

19、用助沉法或針壓法和量筒測密度小于水的物體的密度。

八年級物理教案(人教版 八年級物理質(zhì)量與密度計算題及答案篇三

1、知道密度是物質(zhì)的特性，知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系、

2、初步理解密度的概念，會查密度表、

3、使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)物理概念的方法、

重點(diǎn)：密度概念的建立、

難點(diǎn)：密度概念的理解、

1、引入新課

師：我們周圍有各種物質(zhì)，我們這個世界就是由各種各樣的物質(zhì)組成的、如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等、每種物質(zhì)又都有自己的特性、如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等、形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質(zhì)的特性，我們可以根據(jù)這些特性來鑒別物質(zhì)、下面就請同學(xué)們鑒別一下你們桌上擺放的貼有a、b、……字母標(biāo)簽的是什么物質(zhì)？根據(jù)什么特性鑒別的？

生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精、我是根據(jù)它的氣味鑒別的、

生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據(jù)它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵、

生丙：我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質(zhì)、

師：由此可知，我們鑒別物質(zhì)，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的、那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？請丙同學(xué)告訴我，你能否判斷你桌上的兩個物體是不是同種物質(zhì)？

生丙：肯定不是、因為它們大小形狀完全一樣，可我用手掂了掂它們不一樣重、

師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？

生：體積相同、

師：用手掂，你關(guān)心的是什么？應(yīng)該用什么儀器測量？

生：關(guān)心的是質(zhì)量、應(yīng)用天平進(jìn)行測量、

[實驗1]

a、將涂有同種顏色、同體積的`兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結(jié)果天平失去平衡、

b、取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結(jié)果天平也失去平衡、

師：這兩個實驗中有什么相同量？什么不同量？這兩個實驗說明了什么？

生?。簝晌矬w的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積也相同，但質(zhì)量不同、

生戊：這說明不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的、

師：對、體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等，這也反映了物質(zhì)的一種特性、為此我們引入一個物理量―一密度、

［板書1]三、密度

1、密度是表示不同物質(zhì)，在體積相同時質(zhì)量并不相同這一特性的物理量、

師：現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對于同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系、

2、建立概念

(l)學(xué)生分組實驗

（每組一個鐵塊或一個木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）、

[實驗2]用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測出其體積，并計算質(zhì)量與體積的比值、將這些數(shù)據(jù)填入下表

(2)分析實驗數(shù)據(jù)（投影片見表1）

表1

師：由以上的實驗數(shù)據(jù)，我們可以看出什么？

生甲：體積不同的鐵塊，它們的質(zhì)量不同、

生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質(zhì)量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質(zhì)量就是b的4倍、

生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質(zhì)量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質(zhì)量就是木塊b的四倍、

生?。簩﹁F塊，它的質(zhì)量和體積的比值是個定值；對木塊，它的質(zhì)量和體積的比值也是個定值、只是這兩個比值不相等、

師：很好、這就表示，對于同種物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量和它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比值是個定值、對不同物質(zhì)，這個比值不同、而質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積物質(zhì)的質(zhì)量、不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性，物理學(xué)中就用單位體積的質(zhì)量來定義密度、

(3)建立概念

[板書2]2、密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度、符號：ρ、

3、密度的公式

師：由密度公式可知，密度的單位是由質(zhì)量單位和體積單位組成的、在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米、

[板書3]4、密度的單位：千克／米3

師：在一般物理實驗中，由于所用物質(zhì)不多，因此質(zhì)量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3、”

［板書4］常用單位：克／厘米3

1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3

師：請同學(xué)們打開書第84頁，我們一起來看一些物質(zhì)的密度表、

師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數(shù)值多大？

生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3，這表示體積是1米3的銅其質(zhì)量是8.9×103千克、用克／厘米3作單位，它的數(shù)值是8.9，即8.9克／厘米3、

師：鐵的密度是多少？銅比鐵的密度大，這說明什么？

生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3、銅的密度比鐵大，說明1米3體積的銅的質(zhì)量比1米3體積鐵的質(zhì)量大、

師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？

生丙、水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3、

師：水的密度在后面的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常要用到，所以同學(xué)們一定要記住它、另外還請同學(xué)們注意看，在氣體的密度表旁邊有個條件―0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下、其實不僅是氣體，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的實驗測出的、

師：現(xiàn)在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較小？

生?。汗腆w的密度都較大；氣體的密度都比較小、

師：是否所有的物質(zhì)都是這樣呢？你們查查看，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是??？再查查看，水銀的密度是多大？水銀是固體還是液體？

生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度小、水銀的密度是13.6×103千克／米3，水銀是液體、可它的密度卻比一些固體的密度還要大、

師；所以說固體的密度較大，只是對一般物體而言、好，若有一種金屬，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金屬？

生己：由密度表可知，這種金屬是鋁、

師：所以，利用密度還可以鑒別物質(zhì)、

3、實驗與討論

師：（拿一個戒指或螺母）請同學(xué)們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測哪些量？各用什么儀器？

生：可以測密度來鑒別，這需要測質(zhì)量，用天平測；還要測體積，用量筒來測；將數(shù)據(jù)帶入密度公式進(jìn)行汁算、

師：下面我們分成4個大組，每個組完成下面一個實驗內(nèi)容、

(1)學(xué)生分組實驗（實驗內(nèi)容用投影映出）

[實驗3]用天平、量筒來測定：

a、一杯酒精、半杯酒精的密度；

b、大鋁塊、小鋁塊的密度；

c、同體積的鐵和銅的密度；

d、涂色的兩種物質(zhì)的密度，鑒定它們是什么物質(zhì)、

（以上實驗兩人一個小組，六個小組完成一個實驗內(nèi)容，四個實驗內(nèi)容并進(jìn)）、

(2)實驗記錄

（見表2用投影片，請同學(xué)回答，教師填寫）、

表2

(3)思考與討論

師：由以上實驗結(jié)果，我們一起來討論幾個問題、

[板書5]實驗與討論：

a、對同種物質(zhì)，物質(zhì)的密度ρ與質(zhì)量m、體積v的關(guān)系、

b、不同物質(zhì)，密度ρ是否相同，這說明什么？

生甲：對同種物質(zhì)，它的體積變化時，質(zhì)量也變化，質(zhì)量與體積成正比，即m與v的比值不變，也就是密度不變、這說明，同種物質(zhì)，密度ρ是相同的，ρ與m、v都無關(guān)、

生乙：不同的物質(zhì)，密度ρ也不同、這說明：每種物質(zhì)都有自己的密度、

師：回答得非常好、既然每種物質(zhì)都有自己的密度；這說明：密度是物質(zhì)的特性之一、

[板書6]5、密度是物質(zhì)的特性，在種物質(zhì)都有自己的密度、同種物質(zhì)，密度相同、

師：我們再來看第三個討論題、既然對同種物質(zhì)，ρ與m、v都無關(guān)，那種這個密度公式還有什么意義呢？

生丙：用它可以計算未知物質(zhì)的密度、

以此式也叫做密度的計算式、

[板書7]（寫在板書1，密度公式的右邊）：計算式、

4、鞏固練習(xí)

（投影片）判斷下列說法是否正確？

a、大鋁塊的質(zhì)量是4千克，小鋁塊的質(zhì)量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍

b、物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體積成反比

c、一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半

生：（略）

5、本課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了一個很重要的概念――密度，通過實驗和討論，知道了密度也是表征物質(zhì)特性的一個物理量，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同、那么，如何利用密度知識去解決一些實際問題呢？這是我們后面學(xué)習(xí)要討論的問題、

6、布置作業(yè)

八年級物理教案(人教版 八年級物理質(zhì)量與密度計算題及答案篇四

（一）知識與技能

1．理解密度與溫度的關(guān)系，并能簡單地與的與社會生活相關(guān)的密度問題。

2．利用密度知識鑒別物質(zhì)，能用密度知識解決簡單的實際問題。

（二）過程與方法

1．通過實驗探究活動，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。

2．學(xué)會利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。

2．通過密度知識與社會生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步體會物理知識的應(yīng)用價值。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生有了質(zhì)量、密度的基礎(chǔ)知識以后，進(jìn)一步探討密度與社會生活的聯(lián)系，是前面三節(jié)內(nèi)容的延伸和拓展。這一節(jié)從密度在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用入手，從而引出溫度對密度的影響，進(jìn)而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度鑒別物質(zhì)，深化對密度的理解，感悟物理知識與實際生活的聯(lián)系。本節(jié)可從討論分析密度知識在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用引入新課，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用，然后通過分析生活實際中的例子，引出密度知識在鑒別物質(zhì)中的應(yīng)用，進(jìn)而通過例題培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用密度計算公式進(jìn)行求質(zhì)量、體積以及判斷實心、空心等相關(guān)的計算，鍛煉、提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，也是對密度概念的進(jìn)一步理解和完善，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)鑒別。

教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，水在4℃時的密度最大。

對于密度知識在社會生活中的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識來幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系。大部分學(xué)生對密度沒有豐富的感性認(rèn)識，因此，讓學(xué)生利用實驗認(rèn)識到氣體和液體的上浮、下沉原因是比較重要的，在此基礎(chǔ)上再去深入探究密度在生活中的應(yīng)用及利用密度鑒別物質(zhì)就顯得比較容易。教師可以通過演示實驗和點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，學(xué)生能通過自己的努力學(xué)到新知效果會更好。

多媒體課件、酒精燈，火柴，紙風(fēng)車，冷水等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課（5分鐘）故事引入：20xx多年前，當(dāng)希臘希洛王取得王位后，決定在一座教堂里向永垂不朽的神獻(xiàn)上金制的皇冠。于是，他稱給工匠所需要的金子并付給酬金。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠。事后，有人告密，說工匠盜竊了做皇冠的一部分金子，而摻進(jìn)去同等數(shù)量的銅。希洛王為有人欺騙他而大為惱火，可是又找不到揭破這個盜竊案的方法。后來，希洛王在召見阿基米德時，交給了他一項重大任務(wù)：鑒別工匠制造的皇冠是否為純金制成。阿基米德接受任務(wù)后憂心忡忡，冥思苦想，不得其解。

有一天，阿基米德在身體泡入盛滿水的澡盆中洗澡時，發(fā)現(xiàn)水從澡盆中溢了出來，而自己的身體卻在水中輕了許多。他突然受到啟發(fā)：盆里溢出來的水的體積，不就是自己的身體浸入水里的那一部分體積嗎？用這個方法測量出皇冠的體積不就可以鑒別皇冠的真?zhèn)瘟藛?？阿基米德由此揭開了金冠之謎，斷定皇冠是摻了假的。因為金子密度大，在質(zhì)量相同的情況下體積比較小，摻進(jìn)了別的金屬后，體積增大，排出的水就多了。阿基米德運(yùn)用密度知識解決了國王提出的難題。

今天我們就來研究密度在社會生活中的應(yīng)用。