《強(qiáng)弱之辯》中曾言：“夫強(qiáng)不自強(qiáng)，因弱以奉強(qiáng)；弱不自若，因強(qiáng)以御弱。”是故強(qiáng)之所以為強(qiáng)，弱之所以為弱，乃二者互襯而已。是以世之強(qiáng)弱，無(wú)絕對(duì)之分，惟相對(duì)而言。“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)”。對(duì)此，我深表贊同，吾輩應(yīng)認(rèn)清自我強(qiáng)弱之項(xiàng)，強(qiáng)者不自驕，弱者以自視，以勤補(bǔ)，后而健全德智體。以下是小編為大家整理的強(qiáng)弱之辯作文600字，供大家參考。

強(qiáng)弱之辯作文800字第一篇

《強(qiáng)弱之辯》中曾言： 夫強(qiáng)不自強(qiáng)，因弱以奉強(qiáng);弱不自若，因強(qiáng)以御弱。 是故強(qiáng)之所以為強(qiáng)，弱之所以為弱，乃二者互襯而已。是以世之強(qiáng)弱，無(wú)絕對(duì)之分，惟相對(duì)而言。

生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng) 。對(duì)此，我深表贊同，吾輩應(yīng)認(rèn)清自我強(qiáng)弱之項(xiàng)，強(qiáng)者不自驕，弱者以自視，以勤補(bǔ)，后而健全德智體。

強(qiáng)者終轉(zhuǎn)至至弱，皆因 自喜 過(guò)甚，濫用其強(qiáng)。恰如林逋所言： 器滿則溢，人滿則喪。 自喜者無(wú)外乎為此二者，一為無(wú)真才實(shí)學(xué)卻自以為是自高自大者，二為略有所長(zhǎng)小有成就即沾沾自喜者。前者無(wú)法認(rèn)清自己，眼高手低，終究無(wú)所作為;后者固步自封，停滯不前，終將埋沒(méi)自我，淪為井底之蛙。

自然之理中弱雖為強(qiáng)者所伏，卻可誘自我以至于強(qiáng)。而因弱而生的自卑卻極可能成為阻擋人生的一大暗礁。但作為自信的對(duì)立面，自卑的存在本身具有合理性。就連村上春樹這樣有成就的作家，也坦言少年時(shí)代的自己的是自卑的。但從如今他的成長(zhǎng)中，我們便可知，自卑同時(shí)也是能激勵(lì)我們不斷向里扎根，向外勃發(fā)的。

盡管如此，它的存在也絕不能是黑格爾口中的 為了替自己在有限目的俗惡氣氛中茍活下去作辯解 。若是如此，此番也只能在自我劃定的枷鎖中失去追求詩(shī)和遠(yuǎn)方的動(dòng)力。

夫金者，天下之至剛也;水者，天下之至柔也。金雖剛矣，折之不可以續(xù);水雖柔矣，斬之不可以斷。 水的柔弱能成為它剛強(qiáng)的一面，金屬的剛硬不會(huì)消除它柔弱的一面，此乃強(qiáng)弱相對(duì)存在可互相轉(zhuǎn)化的做好例證。是故，吾輩更應(yīng)辯自身強(qiáng)弱，熟知其為何轉(zhuǎn)化，何以轉(zhuǎn)化。

從體育而言，吾輩體育之培育可謂尚是大有提升空間。毛澤東同志在《體育之研究》中可謂一針見血： 吾國(guó)學(xué)體制，課程密如牛毛，雖成年人，頑強(qiáng)之猶莫能舉，況未成年乎? 從身體上，從弱轉(zhuǎn)為強(qiáng)魄，體育乃不可缺，正所謂 身體是革命的本錢 。

體強(qiáng)而后學(xué)問(wèn)道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。 在體強(qiáng)后，吾輩更因時(shí)時(shí)自省，把姿態(tài)放低，在學(xué)習(xí)和生活中抱著學(xué)無(wú)止境的態(tài)度，身有長(zhǎng)處，不自驕，弱以自視，亦不自卑，由此 三育并重 ， 體育配以德育智育 ，青年人才能擔(dān)起復(fù)興之綱，以青春之我，創(chuàng)青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類。

強(qiáng)弱之辯作文800字第二篇

學(xué)校的外面是個(gè)魚龍混雜的地方，有小販，有推銷員，有家長(zhǎng)，還有一類 特殊人群 乞丐。

該不該給乞丐錢，一直是個(gè)令人困擾的問(wèn)題 你說(shuō)給，又怕是騙子;不給，又莫名不安。

兩年前，某個(gè)下午放學(xué)。一個(gè)乞丐路過(guò)校門，背一個(gè)綠色的鼓鼓的背包，亂糟糟的頭發(fā)，皺巴巴的似乎有些餿味的衣服，臉是蠟黃的，手中端著個(gè)舊鐵碗，里面躺著幾張角票。

同學(xué)與我手牽手走出校門，看到這樣一幕，心里自然是掀起了萬(wàn)般波瀾。我不安地后退一步，生怕乞丐過(guò)來(lái)要錢，還拉住同學(xué)的書包，不讓她走。同學(xué)回過(guò)頭，睜著那對(duì)大眼睛，眨了眨。我頓時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，吞吞吐吐地開口; 就是，咱們等、等乞丐過(guò)去先 那個(gè) 未待我說(shuō)完，同學(xué)勾住我的肩，以一副 大姐大 的神氣對(duì)我許諾： 別怕別怕，姐罩著你!

終于等到乞丐過(guò)了校門，我小心翼翼地跟在同學(xué)身后走出來(lái)，如釋重負(fù)。同學(xué)扭過(guò)頭，好奇地問(wèn)： 你怕乞丐呀? 哪里有! 我白了神經(jīng)粗大的她一眼， 只是不愿也不敢給，又怕良心過(guò)意不去罷了。 她似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，不在意的回答： 嗯 那就看是什么乞丐唄，四肢健全的就不給嘛 當(dāng)然，老人還是要給的，特別是七老八老的。 可是，我扯著她不讓走， 那特別有錢的人裝乞丐怎么辦? 同學(xué)愣了一下，緊著眉沉思了幾秒，爾后自暴自棄地?fù)u搖頭，以近似崩潰的表情看著我，最后無(wú)可奈何地開口： 其實(shí)吧，反正乞丐也不多，你見一個(gè)給五角也行啊

可是萬(wàn)一 哎，別跑啊! 沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)便跳起來(lái)，蹬蹬腳，一溜煙地跑遠(yuǎn)了，只剩我一個(gè)人在原地目送她遠(yuǎn)去的背影。

事到如今，究竟該不該給乞丐錢，還是個(gè)使我煩惱的問(wèn)題，也不知有沒(méi)有人為我解答。

強(qiáng)弱之辯作文800字第三篇

你看看，這個(gè)方法肯定是對(duì)的!

你先看這步!有問(wèn)題!

循著激烈的爭(zhēng)吵聲，我看到幾個(gè)同學(xué)正爭(zhēng)論著什么。他們說(shuō)的正是剛剛結(jié)束的數(shù)學(xué)考試中最后一道思考題的答案。

叮鈴鈴 下考鈴響了，老師收卷后，幾個(gè)同學(xué) 騰 地跳了起來(lái)，開始交換思考題的答案。沒(méi)想到，竟生出了兩派不同的意見。兩方便爭(zhēng)論起來(lái)。

這個(gè)答案怎么可能對(duì)啊! 一聲分貝特別高的喊叫劃破空氣。這就是第一派的 領(lǐng)頭人 鬧鬧。他不服氣地高聲大叫，仿佛只要聲音蓋過(guò)別人就獲得了勝利。旁邊的四火蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備隨時(shí)補(bǔ)充鬧鬧的遺漏之處。他們兩個(gè)像早就商量好一樣，默契十足。兩人的心情也直截了當(dāng)?shù)貙懺诹四樕希褐驹诒氐?。他們自信的樣子吸引了不少支持的人?/p>

但是 你 唉呀我寫給你看吧。 說(shuō)這話的是另一派的帶頭人：四葉草。她的思維十分敏捷，但口才不佳，遇到這種情況常常急得說(shuō)不出來(lái)話，只得隨手撕過(guò)一張草稿紙唰唰寫起了算式。這一派的另一個(gè)核心人物 澡澡。她十分善辯，手舞足蹈地給別人講解。她之前對(duì)答案的緊張忐忑和不安被爭(zhēng)論帶來(lái)的激動(dòng)一掃而空。也有很多人認(rèn)為她們才是正確的。

兩方的交鋒不了了之。轉(zhuǎn)眼間，就到了老師講評(píng)試卷的時(shí)候。本來(lái)熱鬧的課堂一下子安靜下來(lái)。待老師說(shuō)出答案后，教室里立即爆發(fā)出了一陣歡呼：四葉草的答案是標(biāo)準(zhǔn)的!鬧鬧一下子像泄了氣的皮球，癱在椅子上，半天不出聲。四葉草和澡澡在歡呼的同時(shí)，還不忘挑釁地看鬧鬧一眼，意思十分明確，下次再比啊!

其實(shí)，爭(zhēng)論并不會(huì)影響人際關(guān)系，反而會(huì)在增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)拉近彼此的距離。生活中既然不能避免爭(zhēng)論，那就讓它把生活裝點(diǎn)得更多彩吧。

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