當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任兵法讀書心得體會(huì)篇一

一直到真正開(kāi)始面對(duì)學(xué)生了，才知道班主任工作有多難。而且開(kāi)始那幾年，每年都接別人的班，面對(duì)家長(zhǎng)有意無(wú)意的一些比較，自己又真的是什么都不知道的茫然狀態(tài)，可以說(shuō)，班主任工作做得并不好。當(dāng)然，也不能算一塌糊涂的，至少有模有樣地帶下來(lái)了一批孩子，其中不少家長(zhǎng)至今看到我也很客氣地和我打招呼聊天，總還算是對(duì)我當(dāng)初工作的一點(diǎn)點(diǎn)肯定吧。

看《班主任兵法》這本書，首先很詫異的是作者竟然是位只有7年教齡的年輕老師！工作7年，就對(duì)班主任工作衍生出這樣那樣的心得來(lái)，不得不佩服作者在教育工作中的細(xì)膩心思。這本書算是本反思集了吧，作者就自己親身經(jīng)歷的故事，結(jié)合自己的反思，聯(lián)想到那些歷史中、電視中、生活中的對(duì)照案例，寫出一本和學(xué)生斗智斗勇的班主任成長(zhǎng)故事。讀來(lái)覺(jué)得文本表述深入淺出，語(yǔ)言也比較精妙，有些做法操作性強(qiáng)，借鑒性高，總體說(shuō)來(lái)不失為一本值得班主任細(xì)讀的好書！

誠(chéng)如前言中介紹，作者之所以在班主任工作中有所得，作者自己歸功于他第一年班主任工作的徹底失敗：帶了一個(gè)亂班，更因?yàn)榉职嗪笞兊酶鼇y，直到讓他無(wú)法駕馭、黔驢技窮、滿盤皆輸?？墒亲髡卟⒉话堰@件事當(dāng)做自己的苦，自己的虧，而是作為一次鍛煉，使其在之后的班主任工作上越來(lái)越順手。其實(shí)在我看來(lái)，真要想像作者這般涅槃重生，靠的是自己的反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也只有如此，才能做到吃一塹長(zhǎng)一智的程度。

這本書之所謂兵法，也全有賴于作者加入了大量的古代與現(xiàn)代的軍事理論思想，讓人在看文的同時(shí)感覺(jué)班主任工作在繁忙枯燥與輕松有趣之間其實(shí)差得并不遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于班主任自己的主觀思想、人格魅力以及工作能力。當(dāng)然，書名曰為兵法，那么在鋪陳開(kāi)來(lái)的時(shí)候自然也得有點(diǎn)兵法的樣子。這本書的小標(biāo)題也取得相當(dāng)有意思：倒轉(zhuǎn)乾坤、敲山震虎、順?biāo)浦?、刮骨療毒、指鹿為馬、遇強(qiáng)更強(qiáng)這樣的題目很有讓人繼續(xù)讀下去的欲望。再翻到里面去，看作者娓娓道來(lái)的生動(dòng)故事，條理清晰，充盈著教育的智慧與人生哲理，評(píng)價(jià)其為一本賞心悅目的教育類書籍一點(diǎn)都不為過(guò)。

書的上篇為理論，下篇為實(shí)踐。上篇雖名為理論，但是也夾雜著不少的實(shí)踐，語(yǔ)句幽默風(fēng)趣，觀點(diǎn)十分明確，讀來(lái)并不枯燥，有很多地方讀起來(lái)都不禁讓我發(fā)出原來(lái)我也這樣做錯(cuò)過(guò)了呢的感慨，不禁讓我捂著胸口去反思曾經(jīng)班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！下篇名為實(shí)踐則更明顯是講述作者自己經(jīng)歷過(guò)的案例。雖然作者是一位中學(xué)的班主任，不過(guò)很多故事還是值得我這樣的小學(xué)老師來(lái)思考的，畢竟教學(xué)之法貴在融會(huì)貫通嘛！

讀到最后，不禁讓我想起書中提到的一句話：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。作者工作7年，班主任工作游刃有余；我工作8年了，仍舊在按部就班，想來(lái)都覺(jué)著汗顏！不是說(shuō)自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只是自己在工作上主觀投入得還不夠多吧，這樣想來(lái)，似乎又有點(diǎn)自大的感覺(jué)。雖然接下來(lái)的一年我不擔(dān)任班主任工作，但是在其他教育教學(xué)方面，我或許真的需要好好規(guī)劃一下，至少，可以有空就翻翻這本有意思的書，不但看書中的故事，還可以看看書中的道理。

班主任兵法讀書心得體會(huì)篇二

寒假期間我有幸讀了萬(wàn)瑋老師的著作《班主任兵法》，這本書猶如一縷曙光，將我?guī)肓艘粋€(gè)全新的教育者的世界。在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：

教師在處理學(xué)生一些問(wèn)題時(shí)，一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。書中萬(wàn)老師使用的辦法通常都比較緩和，但是卻正好擊中學(xué)生要害，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。因此，在做學(xué)生工作的時(shí)候，盡可能“智取”，不能“硬攻”。

當(dāng)然，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，教師首先要能控制自己的情緒，避免當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突。并提高自己的修養(yǎng)，使自己心胸寬廣。其次，一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場(chǎng)景中，常會(huì)有突發(fā)情況發(fā)生，當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí)，教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整策略。最后還得了解學(xué)生的心理，與學(xué)生多交流、溝通，了解他們內(nèi)心最真實(shí)的想法。

有一段文字，是我常常翻閱的：還有一類教師，對(duì)學(xué)生工作充滿熱忱，也不乏愛(ài)心，試圖對(duì)學(xué)生實(shí)施寬松自由的教育，但是缺乏對(duì)學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識(shí)，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡(jiǎn)單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵(lì)學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，……

這段文字將我初當(dāng)班主任和語(yǔ)文教師的角色心態(tài)分析得特別精辟到位。我對(duì)學(xué)生充滿了熱情，他們卻對(duì)我興趣貧乏；我尊重我的學(xué)生，但是他們卻常常拿我的話當(dāng)耳邊風(fēng)……這樣的事情太多了，面對(duì)這樣的班這樣的學(xué)生，我感到身心疲憊。然而，在看了萬(wàn)老師的這本書后，我發(fā)現(xiàn)不是每一件事都可以簡(jiǎn)單處理好的。在學(xué)校的管理中，遇到比較突出的問(wèn)題，我們應(yīng)該多思量幾步，從策略到結(jié)果都要考慮一遍。處理具體問(wèn)題，我們光是有一股熱忱和勇氣已不夠用了，我們還要學(xué)會(huì)伺機(jī)而動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變。

這本書里提到了很多我們正在經(jīng)歷的事情，如班里發(fā)生偷竊事件、打架、紀(jì)律差等。當(dāng)我看著這些案例時(shí)，我總是第一時(shí)間就會(huì)想，當(dāng)時(shí)的我是怎么處理這件事的呢？為什么我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到這樣的方法？萬(wàn)老師是如何想到這些法子的？當(dāng)細(xì)細(xì)研讀完后，我就發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)校管理中經(jīng)常發(fā)生的事情，而應(yīng)對(duì)的法子可以說(shuō)是成千上萬(wàn)，萬(wàn)老師是就地取材，應(yīng)勢(shì)而動(dòng)的。他能圓滿解決這些問(wèn)題，他能采取最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做最恰當(dāng)?shù)氖虑?，都是他善于總結(jié)自己的工作經(jīng)歷，通過(guò)不斷反思而得來(lái)的結(jié)果。

《班主任兵法》這本書對(duì)于一個(gè)班主任管理班級(jí)有著不可忽視的指導(dǎo)作用。使我認(rèn)識(shí)到，只有愛(ài)和智慧并存的老師，才能教好孩子?！八街梢怨ビ??！毕Ｍ谝院蟮慕虒W(xué)中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我也能夠成為一名智慧的教師！

班主任兵法讀書心得體會(huì)篇三

首先，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通

萬(wàn)老師在書中提到一類老師：在班里出現(xiàn)問(wèn)題后，會(huì)隨便找學(xué)生談話，由于沒(méi)做準(zhǔn)備談話往往沒(méi)有效果。于是我往往對(duì)號(hào)入座，想到自己，感覺(jué)我就是這類教師：每次學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，也會(huì)找同學(xué)談話，但是當(dāng)時(shí)學(xué)生也是答應(yīng)的好好的不會(huì)再犯錯(cuò)，但是扭頭就忘。我想這很大程度與我沒(méi)做好準(zhǔn)備有關(guān)，沒(méi)有讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。萬(wàn)老師每次都會(huì)尋找切入點(diǎn)，仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，并預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況，所以與學(xué)生的談話總能收到效果。不只是談話，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候萬(wàn)老師總是主動(dòng)出擊，有合適的機(jī)會(huì)就直接利用機(jī)會(huì)，沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)他便會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而我當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)才處理問(wèn)題，當(dāng)需要談話時(shí)就找學(xué)生談話，看著像是及時(shí)處理了，其實(shí)就好像哪疼醫(yī)哪，沒(méi)有徹底處理好問(wèn)題。萬(wàn)老師這么用心的對(duì)待學(xué)生，點(diǎn)醒了我。以后的教學(xué)中，我需要提高說(shuō)話技巧，像萬(wàn)老師那樣與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流。

其次，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心

記得在一篇文章看到過(guò)這樣的一句話：老師要做到“四多四少”即多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。說(shuō)的是要我們老師充分尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，并曉之以情動(dòng)之以理，緩解學(xué)生的抵觸情緒，堅(jiān)信學(xué)生是可以教好的，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)信心，多點(diǎn)愛(ài)心。萬(wàn)老師也是基于“愛(ài)”的前提，不斷進(jìn)行著人生的追求。我們常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)心是一個(gè)好老師的基本條件。老師的愛(ài)可以給學(xué)生親近感和信任感，不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至體罰和變相體罰學(xué)生，只能讓教學(xué)效果適得其反。我初為人師時(shí)，也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者品行不好的學(xué)生，屢次說(shuō)教還是不思悔改時(shí)，我都會(huì)很生氣對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)大發(fā)脾氣。但是冷靜下來(lái)，會(huì)感覺(jué)自己對(duì)他們的態(tài)度過(guò)于偏激。后來(lái)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，反思自己的不足也會(huì)有自己的一些教育方法，當(dāng)個(gè)別孩子在出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，不再一味地批評(píng)指責(zé)他，而是避開(kāi)這些缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他熱愛(ài)勞動(dòng)，干凈講衛(wèi)生，關(guān)心同學(xué)等，放大其優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，多些愛(ài)心和耐心，找到孩子的閃光點(diǎn)，這些孩子表現(xiàn)慢慢地就表現(xiàn)的不錯(cuò)了！

最后，要努力提升自己

教育界曾經(jīng)流行這樣一句話：要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。意思是老師要比學(xué)生懂得更多更豐富的知識(shí)，才有資格成為一名合格的教書育人的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息高速發(fā)達(dá)，社會(huì)進(jìn)步飛快，對(duì)這句話要有新的理解，要給學(xué)生一杯水，自己裝滿這桶水并不表示就萬(wàn)事大吉了，老師要有常流水。新時(shí)期的老師要隨時(shí)“添水”“換水”即不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)。萬(wàn)老師說(shuō)：“要多多修煉內(nèi)功。”毫無(wú)疑問(wèn)，就是我們只有不斷充電，努力提升專業(yè)、教學(xué)技能教學(xué)方法等各方面的能力才能順應(yīng)時(shí)代變化，滿足學(xué)生越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求，從而勝任教育教學(xué)工作。

總之，這本書讓我從中學(xué)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我以后的教育教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助，作為一名教師，我們不能只拘泥于死板的理論和教條，像我們這樣的班主任更應(yīng)該不斷探索，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。