每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇一

我班有一位叫鐘松財的男生頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其理科反應比較快，但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現象相伴，有時還愛跟任課教師抬抬杠，學校、班里組織的活動經常不參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時還常遲到。據說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學生。面對這樣的學生該怎么辦呢?

我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的認識，發(fā)現他屬于個性極強又愛面子的那類學生 。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：

1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的光榮。

2、發(fā)現該生點滴的進步就抓住不放。

在第一次階段測試中，該生的成績由年段的182名進步到149名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外地)。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。

一學期來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊!做普通班的班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做;論收獲，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇二

我班的后進生群體，經過對其成長環(huán)境分析，有以下幾種情況：1，很多學生的家長平時忙于工作無暇照料孩子;2，還有父母常年外出打工，學生很小就成了留守兒童;3，父母關系不和或離異;于是很多將子女交給長輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題。在我的班級里，這種隔代教育的學生占了總數的20，這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情，潛意識中有一種補償心理，在能力、學習、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進生群體。

一、個案背景：

1、個案的基本情況

李冠，男，17歲，由職高輟學轉入，20xx年進入我校高一學習，班主任反映該生學習無興趣，打架，大喊大叫，甚至有點在女同學面前動手動腳。20xx年留級進入我班學習。

2、個案的家庭情況

父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。

二、主要問題分析

通過近一年的教學觀察，我發(fā)現李冠的行為主要表現在：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學習方面興趣不濃。而形成這幾種現象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高，孫子應該彌補他們的缺憾。因此，他們對小孩的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產生逆反心理。

三、采取的對策

作為教師，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后，那么我們老師必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。

1、深入家庭，進行家教指導。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。

首先，向家長提出：“多給孩子獨立處理事情的機會，個人衛(wèi)生自己動手，多做家務?！睅椭议L提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

其次，要求家長不要以分數來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。

2、發(fā)現他積極的因素，促進轉化。

我發(fā)現李冠雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數一數二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。

首先，我在課堂中，多為李冠提供表現機會，結合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和責任感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。

3、引導集體關注他，接納他

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學會交往。

我利用恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白像李冠這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結果，不可能在短期內得到根除，要允許他有反復現象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起交往，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學生態(tài)度的轉變。

4、尊重和信任他，正確看待“反復”。

信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。

5、運用多種評價，促進發(fā)展

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此，要調動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待他。當發(fā)現他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表揚他;當他能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”;當他做錯事的時候，引導他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現類似情況會怎么去做。大他在家中有出色的表現的時候，由家長反饋到學校，并給予鼓勵……

四、教育效果

經過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務事，不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)，和同學友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校運動會，獲得了優(yōu)異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更大的進步。

李冠的特殊主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨尊、蠻橫無理的個性，以至于出現了一系列問題，給學校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學對他的過錯或者是出現的問題，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然李冠同學的進步已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步，不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認識到，轉化特殊的學困生是一項長期的艱巨的任務，不應該有一絲一毫的松懈與疏忽。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇三

在班主任工作情感誘導中，語言表達的方式是極為重要的。這就要講究巧說，對學生進行正確誘導。同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實踐中常常運用巧妙說服。

一、沉默是金

我班有幾名學生總是愛違反紀律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告說：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分數，他們還不服?！?開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個又犯錯了，我將他叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜土艘槐?。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。現在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。

沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。

二、用表揚鼓勵代替批評

班級里有好幾個同學，平時表現比較差，為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個同學。我抓住肖光軍作為班級的衛(wèi)生委員，晨會課時都要去檢查班級衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表揚了他:”肖光軍同學,工作積極負責,昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態(tài)度值得表揚，我們全班同學應該向他學習”， 這時候，我發(fā)現他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時也違反了學校相應的規(guī)章制度，希望以后能做改進?！睆拇艘院?，肖光軍同學再也沒發(fā)生過這樣的違紀行為。

三、平等民主地對待學生

新課程的實施，賦予師生關系以新的定義：教師是學生學習和發(fā)展的促進者，是善于發(fā)現和開發(fā)學生潛能的伯樂，是與學生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學生合作學習的引導者，是與學生平等相處的知已。教師要將學生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關系。 熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。我們班有個同學叫王杰，這個同學在之前不關心集體，學習也并不好，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據他特點，安排負責班級的兩操監(jiān)督檢查。我發(fā)現他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學要排好隊。我在一個晨會課時表揚了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個同學都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發(fā)現，發(fā)揚。

四、換位思考，幫學生解決問題

班主任要想真正地幫助學生健全自己的人格，必須先觸摸到學生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功?！敝挥猩钊雽W生的心里，班主任的工作才能落到實處;只有觸及到學生的痛楚，才能對他們產生實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會引起學生的反感。有幾天時間張景芳同學不主動完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來經過旁敲側擊，終于了解到，他在初中時參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通，向家長說明利害關系，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決后，張景芳同學的各方面表現都有所進步。我還趁此機會在班會課上說明賭博的危害，要求同學遠離賭博，取得了良好的效果。

班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇四

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。這次聽了一些新老班主任老師經驗交流，學習他們的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松有效。

聯(lián)系到我的實際工作，思考一下，的確我的工作中還有很多不足。首先，我的工作熱情還不夠，前段時間工作狀況不是很佳，缺乏熱情，辦事效率也不高，有什么事不是積極對待，而是拖拉懶散，所以學校吩咐的事不夠積極主動。今后一定要以飽滿的熱情去對待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡單的說一說我關于班主任培訓會后的心得體會：

一、用無私的愛去關心每一位學生。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢?平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。

二、走進孩子的心靈，做學生的良師益友

著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

三、制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力。

目標就是方向，有了方向才有動力。班主任老師可以根據學校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，以避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。比如，對于初一年級剛入中學的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應校園生活，怎么聽課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護環(huán)境，團結同學，講文明禮貌等習慣。當然每個年段都有每個年段的目標。目標的制定不是主要的目的，而是如何通過努力去實現這個目標，提高學生的素質才是最主要的目的。所以，我們在制定目標時要根據中學生的年齡與心理特征來制定，目標必須要有激勵性和切實性，要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失學生們的信心。

四、開展豐富多彩的班會活動，凈化學生的心靈。

豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素，因為班會是培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的班會，充分調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

五、班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關學科修養(yǎng)。

優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點，抓住要領，舉一反三，運用自如，在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先就要做一名優(yōu)秀的學科教師，因為越是課講的好，業(yè)務能力強的老師對學生的影響就越大，越容易受到學生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于我們來說沒有過時。

學會科學管理班級工作，做一個時尚的班主任;放平心態(tài)，輕松而為;快樂工作，享受教育;理解人性，順性而為。工作一定要有記錄，一切以學生為中心，圍著孩子們轉，用文字、相片這些記錄下孩子們的成長故事，如果沒有記錄那將是悲哀的。所以，我們以后開展了班級活動后要及時記錄，日積月累，就會形成自己的心得體會，為日后的工作打下良好的基礎。

我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。以上我這次學習的一點心得體會，希望得到老師們的批評、指正。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇五

這學期我擔任高二(3)班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩(wěn)定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發(fā)現，對立情緒產生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生;三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優(yōu)點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發(fā)現他們的不足和優(yōu)勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

通過與學生家長建立聯(lián)系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。)。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規(guī)范化管理促進學生自我評價

前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點，主要表現在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學期由于時間的關系做的不是很好。)

總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態(tài)度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要!教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，尤其是后進生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學生的朋友，又是學生的師長。

班主任對學生任何時候都要嚴格要求。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“嚴是愛，松是害”。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。班主任對學生的要求應該嚴而有度，嚴而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。

班主任一句話有時能改變一個學生的一生。引用一位學生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……?！刮矣辛藢W習的信心，我要趕上去!”

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇六

三顧“長發(fā)”

在當今社會中，許多影視網絡等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長發(fā)，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學生都喜歡留長發(fā)，而我們的學校在學生的行為規(guī)范中明確要求男同學不能留長發(fā)，我班上有幾個男同學恰恰就是留長發(fā)，這此，我在班上特別強調學校的這條規(guī)定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發(fā)現還是沒動靜，依然如故。于是我決定從行為習慣較差的張某同學入手，如果他能剪頭發(fā)，其它同學就會解決。

第二天，我利用晨會課的時間找張某同學談心，根據張某同學平常比較散慢，不合群，喜歡獨來獨往，易與他人抵觸的特點，我先從其它方面開始，從學習，生活方面談，最后引到正題，剪長發(fā)，他說是是是，我一定去理?？墒沁^了兩天，還是沒動靜，這時候我還是有點生氣，想點名批評，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說為什么想留長發(fā)。

第二次再找到他時，他已感到我為什么找他，他顯得有點不耐煩，我想這樣的心態(tài)談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學習上的事情，緩和態(tài)度，解除敵對情緒。最后讓他說說為什么喜歡留長發(fā)的原因，這時我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長發(fā)來遮掩，有的同學頭發(fā)也較長為什么只爭對他。我仔細一想，他確實也有道理，愛美是人的天性。用長發(fā)來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭對他個人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長發(fā)的問題看來是達不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說，不能留長發(fā)是學校的規(guī)定，不是爭對你個人，你想用長發(fā)來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學校的規(guī)定，至于第二個理由，如果其它同學如果能剪掉長發(fā)，你能做到嗎?他遲疑了一下，說行。

當天，我就找到一個表現較好，但頭發(fā)稍長的同學，讓他利用中午時間帶頭先去理發(fā)。當天晚自習的時候我再次找到張某同學，他連忙說老師我明天一定去理發(fā)。第二天我發(fā)現他的頭發(fā)確實短得多了。更高興看到長發(fā)的現象在班上消失了。

通過這事情，我想執(zhí)行學校的規(guī)定，管理班級，做學生的思想的工作，不能簡單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學生的心理，這樣才能有的放矢，解決實際問題。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇七

良好的開端是成功的一半，高二是轉型年級，雖然高二已經下來一個學期，師生之間，學生之間都不再陌生，但為了讓學生更好地自我完善，更高更快地發(fā)展自己，順利通過“小高考”，為高三沖刺打下良好的基礎，有必要擬訂新學期班級工作計劃，本學期高二(10)班工作計劃如下：

一、班級情況分析

本班情況比較復雜，本班共有學生32人，其中男生16人，女生16人;全住宿生7人，半住宿生25人。學習美術的學生24人，學習播音主持的有6人，學習體育的有2人。他們的文化成績平均水平不是很好，且參差不齊，他們中的很多人的學習意識也不是很強。

二、上學期存在的問題

上學期，高二年級進行了分科，本人接手了高二10班，班上成員來自不同班級，生源陌生，因此對學生不夠熟悉，對于工作的開展，剛開始有一定的難度;

大部分學生文化成績基礎不好，現在跟不上就有點自曝自棄的思想，甚至拒絕教育;

有部分學生自認為聰明，學習動力不強，原地踏步，有的學生惰性較強，對學習熱情不高，對自身要求不嚴;有的認為自己是體藝班的，對紀律、文化等要求寬松，有拖拉懶散現象，甚至存在混日子思想。這些成為班級管理的一個難點。

一學期下來發(fā)現，班委會核心成員能力還是比較強的，但是有的自我控制能力不強，也有的工作責任心不足，有的交際能力差，不注意方法，有時不能起到帶頭作用。

就文化成績而言，部分同學就通過三門有點難度，目前在各科老師精心引導下，正在全力沖刺。

三、本學期班級目標

1、營造積極上進的班級氛圍，讓想發(fā)展的學生能得到充分發(fā)展;

2、加強隊伍建設，打造一支以身作則、盡職盡責的班干部隊伍

3、力爭讓每一個學生順利通過小高考!

4、爭取在每周的各項“常規(guī)”的評比中不斷進步;

5、確保本學期無重大安全事故，無重大惡性事件，構建和諧班級;

6、力爭不流失一個學生。

四、具體措施

(一)繼續(xù)狠抓行為規(guī)范建設

建立班級常規(guī)，穩(wěn)定班級的秩序。努力促成學生進一步形成規(guī)范意識，逐步達成完善的學生自我管理。

1、抓好開學的第一個月，著重基本要素教育：守時，禮貌，衣著得體。

強化行為規(guī)范的管理和落實，細化學生各方面的常規(guī)措施，在西區(qū)校的整體要求下，全體學生認真學習《中學生日常行為規(guī)范》和《揚州中學西區(qū)校宿舍管理制度》，要求認真領會班級公約的內涵。

2、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“服從意識”、“涅槃意識”。

3、繼續(xù)推行值日班干“今日我當家”制度。

(二)抓好班風建設

在上學期基礎上，進一步悉心觀察，多“跑”班級，注意同學們的細節(jié)之處，包括穿著、禮儀、談吐、舉止。課后多以朋友的身份與同學們交流，深入到他們中間去，這樣有利于全面了解同學們的思想動向、個性特征、興趣愛好等，同時，能夠及時了解班級近期的動態(tài)，可以及時對出現的問題予以適當的引導和控制。

1、利用班會課開展榜樣教育。

設想1：學習20xx——20xx年感動揚州中學西區(qū)校十大人物的先進事跡;

設想2：邀請揚州中學高二4班王偉同學來本班進行學習方法交流;

設想3：“1年半后的我”夢想主題班會。

設想4：利用用主題班會對班級中存在的一些問題進行專題的教育。

2、真正發(fā)揮教室中書柜的作用，建立班級“青春書架”(發(fā)動學生自愿捐書;安排專人管理。)

3、及時鼓勵表揚學生，每月評出一個優(yōu)秀小組、2—4位標兵為班級楷模。

4、堅持利用語文課寫周記，對本周的情況進行總結反思。

(三)營造學習氛圍，提高學業(yè)成績

引導同學尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學習的動力的來源，學習的方向盤。堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的文化學習成績和美術、播音等專業(yè)學習。通過以下措施，力爭形成良好學習氛圍。

1、和班級中成績比較優(yōu)秀、比較好學的部分學生談心，爭取他們在班級中無論是早讀前、早讀、課上還是晚自習時間能夠做到認真學習，做到“進門即靜，入室即學，心無雜念，口無雜言，手無雜事”，對班級其他學生起到一個示范作用，以期潛移默化地影響班級其他的學生。同時關注主要群體中下生。

2、近一個月，利用好晚自習前15分鐘的時間進行晚讀，確保小高考科目學習效率。

3、認真落實周末的學習計劃，做到學習任務周周清。

4、嚴抓早晚自習紀律和課堂的氣氛，早自習書聲瑯瑯，晚自習保持安靜，課堂活躍睿智。

5、定期做好學習階段性效果分析。在班內開展學法交流，增強競爭意識和憂患意識，運用鼓勵和期待，督促學生人人思進，個個向上，以形成你追我趕的學習局面。

6、定期(每周一晚自習第一節(jié)課下)召開班干部會議。要求班干部樹立為集體服務的光榮感和責任感，努力學習、團結同學、以身作則并帶動其他同學，促進整個班級優(yōu)良班風的形成。

(四)建立高效的班級主導群體，充分利用各科任老師及生活老師的力量共同管理好班級。多與任課老師聯(lián)系。

(五)利用家校通，繼續(xù)加強家校聯(lián)系。老師時刻了解學生在家里的動態(tài)，不僅是學習上的，對于他們的生活習慣也要多加關注。而家長也有權利知道孩子在學校的表現及每一次考試測驗的成績狀況。雙方配合促進孩子成長。

新的學期，新的開始，新的挑戰(zhàn)，本人有信心在校長室的領導下，在各部門的指揮下，將班級打造得更加精致，從而為西區(qū)校的發(fā)展壯大盡綿薄之力!

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇八

點燃激情，照亮學生

魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！币蜷_學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！?/p>

初為人師時，面對著一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才。為此，我認真?zhèn)湔n，認真授課，認真批改每一份作業(yè)，積極管理班級的每一件事，可以說是朝踏晨曦晚沐霞，但一學期下來，學生成績并不突出。我暗暗反思 ，意識到：僅靠教師熱情的“授”，并不能得到學生的“受”。學生成績的提高來源于自信，學生的自信源于教師的關愛。只有捧著一顆愛心獻給學生，才能和學生的靈魂激烈的碰撞，并產生燦爛的火花。

一、給學生一片愛心

“給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖?！边@是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應把愛心分給每一位學生。在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱?！苯處煻嘤谩皭邸钡母事度プ虧櫭總€學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對學生的關愛要體現在方方面面。

首先：細微中見真情

“想學生所想，急學生所急。”這應是班主任工作最核心的問題!全班四十多個學生，感冒發(fā)燒是常有的事，除了突發(fā)性的需要我親自領著去看病買藥之外，更多的時候，我會對帶病堅持上課的學生給予溫暖的問候。俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，就像和煦的春風，催開學生的心靈之花，學生為此會對老師更感激、更信任、也更聽老師的話。

其次，樹立學生學習信心，教會學生學習。

其次：關注學生的健康發(fā)展

我們知道：初中階段是可塑性極強的時期，他們的思想極易波動，如何讓學生形成正確、良好的道德觀，關鍵在于班主任的正確引導。

第一：教會學生“感激”。

現在的學生，由于家庭中給予的寵愛過多，身上多多少少有些“驕橫”。這種“驕橫”對創(chuàng)設師生之間、生生之間融洽和諧的教學氣氛起著極大的負面影響。教會學生“感激”，讓他們在成長的歷程中多一些關愛，他們的人生會更精彩。

開學初，我在第一次班會上給同學們布置了一項作業(yè)，那就是：每天都在小本子上至少積累一條值得自己對老師或同學感謝的事情。然后，到月末的班會上，把記錄的值得感謝的事情拿出來，在全班同學面前朗讀。很多同學都寫到：感謝同學借給自己書寫工具，感謝老師輔導作業(yè)等。作為班主任，我也參加到全班同學中，并讀了我積累的感謝內容：“某月某日，謝謝張云同學幫老師發(fā)作業(yè)本(他不是課代表);某月某日，自習課很安靜，謝謝同學們的自覺性……”這次班會開得很成功。看來，同學們已經有了對幫助過自己的老師和同學表達謝意的意識。接下來的日子里，我繼續(xù)鼓勵同學們去感謝身邊所有關心和幫助過自己的人和事，并且把汪國真的一首詩歌——《感謝》送給了同學們：

讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候……這樣的活動帶給了我一個團結友愛、力爭上游的班集體，而我的學生也在無數次的“感激”中更好地學會了熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

第二、 教會學生“寬容”。

同學之間，經常會發(fā)生小磨擦。有時甚至導致打架斗毆現象的發(fā)生。針對這種情況，我對全班同學進行寬容教育。

首先，教師率先垂范，寬容學生的過錯。在學生出錯時，教師應循循善誘，切忌與學生計較。因為他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現。

其次，應讓學生學會寬容。有一次，班里兩位男生因為一張紙發(fā)生口角，班長管理無效，我了解了事情的經過后，笑著說：“一張紙起風波，自問值得不值得?同學之間重友誼，千張紙算什么?”隨后我給同學們講了“六尺巷”的故事，并告訴他們：“大家在一起讀書，是一種緣分，要珍惜這份友情。同學之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦?寬容。寬容是一種美德，它能使人心變得像海洋般寬闊。當你活到五六十歲時，回憶往事，你曾因一張紙與同學吵過架，你會作何感想呢?”那兩位男生笑了，同學們也都笑了……

二、規(guī)范學生行為，優(yōu)化班級管理。

俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币氤蔀閮?yōu)秀的班集體，在班級管理中應剛柔相濟、嚴慈相加，讓學生切實體會到“嚴”也是一種愛。我認為，在規(guī)范學生行為，優(yōu)化班級管理方面，最重要的應從以下兩方面著手：

首先，培養(yǎng)良好的班委帶動、管理學生

我們知道，班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會出現“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級管理井然有序，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。那么怎樣培養(yǎng)呢?

第一：班干部，特別是班長，必須品學兼優(yōu)，且敢作敢當。只有這樣，才會讓學生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。

班主任要充分放權給班干部。告訴全班同學，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事物他們有權全權負責處理。當班干部在管理過程中與學生發(fā)生沖突時，班主任應維護班干部的形象。當然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。

第二，下大力氣引導班干部學會管理工作。對每屆班干部，我總會告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權力去管理，要讓同學們從心里服你?！薄拌F肩膀是擔子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的，?！碧貏e是應以身作則，并懂得關心、體貼、幫助其他同學。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。

其次：量化的分數激勵學生

在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學之初，就制定各項賦分細則，向全班同學公布，對全班同學的德、勤、績、能進行量化評估。設立崗位明星制，改變過去那種“評優(yōu)是少數，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評優(yōu)的機會。同時，根據實際情況設置了多種獎項，如：“每日一星”、“每周一星”，還有“生活服務之星”、“藝體之星”、“愛心之星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學生的私心——在選舉中拉幫結派，又體現老師的公正，同時，調動了全班同學的積極性，培養(yǎng)了學生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利于學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內形成團結、向上、健康、進取的優(yōu)良班風。

正是因為我始終以真正關心學生的成長為己任，并采用以上的做法，在學校領導的關心幫助下，在全體任課教師和同學們的密切配合下，取得了一些的成績：在班級管理方面，也有了一些進步。當然，由于年輕，確實還沒有取得多么輝煌的業(yè)績，但我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學生提供一個展示自我的機會，是我永遠的追求。為每一個學生搭建走向成功的舞臺 是我永遠不懈的努力。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇九

教海拾貝

教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心血.

隨著奧運年的到來,我已在三尺講臺度過了二個春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺十數書桌,斗轉星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反復復,平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對童真,檫干淚水,讓春風輕拂蓓蕾,登上講臺,激揚文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.

作為班級的管理者——班主任,其在班級有著重要的作用,如組織作用、建設良好的班風、營造良好的學習氛圍、及時了解學生的學習和生活狀況、及時和科任教師溝通等,可以說班主任在一個班級是一個中心紐帶.

20xx年9月,我有幸擔任文公中學高一(4)班的班主任,歷經半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年里班級管理工作的方法和體會.

樹立威信、嚴明紀律

開學初,班主任要做的第一項工作就是要樹立威信、嚴明紀律, 我想如果班主任工作一開始就受到學生的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，只有這樣他們學習文化科學知識才能有保證。因此，開學之初，嚴明紀律是很重要的。當有學生第一個違反了班規(guī)時，就要嚴格地按照班規(guī)校紀的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。不過，對被你進行處理了的學生過后應再找他(或她)談心，并進行藝術的批評和說理教育，再次，人非圣賢孰能無過?班主任也是凡人，也有真性情，也會犯錯，重要的是在適當的時機勇于真誠的認錯，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。 學生工作有時需要真刀真槍、針鋒相對，有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時需要明敲鑼明擊鼓，有時卻需要旁敲側擊、迂回進攻;有時需要大張旗鼓，有時卻需要偃旗息鼓，于無聲處勝有聲，青少年富有個性，我們的思想工作也應因人因事因地而不斷變化。這樣學生才能取得實效。

動之以情、曉之以理

班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們隨時都可能出現與班規(guī)、校紀相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行指責，更不要對學生采取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手，學生犯了錯誤教師應及時給于中肯的批評和誠摯的幫助，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持，學生在這樣的環(huán)境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規(guī)范，自覺地去執(zhí)行班級與學校的各項規(guī)章制度。記得去年剛分班時,我班有個學生很調皮,每天都在犯不同的錯誤及扣分,我經常找他談心,詢問他的各種情況,最后在我的教導和說服下,他很快改了這些不良的習慣,并主動擔任了班長一職,且在以后的學習生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級管理的井井有條.

換位思考 相互理解

為一名班主任用“換位”思想去管理班級很有必要.。我在班主任工作的實踐中體會到，應該多與學生進行換位思考，設身處地的為學生著想。堅持以情動人，以理服人，這樣才能與學生情感溝通。在很多時候我們不僅要站在教師的角度去教育引導學生，,同時還應站在學生的角度去了解學生的心理活動、掌握學生的思想動態(tài)、找準教育管理的切入點。我認為教師、特別是班主任，要站在學生的角度去觀察一切，每當對學生提出什么要求、自已要率先垂范，身體力行，如：我要求學生保持好衛(wèi)生，我習慣主動將垃圾丟到垃圾桶。要求學生遵守紀律時，班主任首先要遵守作息時間，言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性，同時也能起到示范作用，收到事半功倍的效果。在商議有關班級事宜時，一定要多聽同學們的見解，看看學生怎么想，他們有什么好的建議。做為一名班主任只要把自己放在學生的位置去認識、體驗、思考和處理問題，班主任就不會為學生犯錯誤而火冒三丈，班級管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法，教師和學生更易平等相處。我深刻體會到一個教師，尤其是班主任教師，時刻與學生換位思考，將心比心，增進師生相互理解，不僅利于尋求切合學生實際的工作方法，利于做好班級工作，而且也能很好地建立自己的威信。

及時鼓勵、營造和諧

多鼓勵表揚少批評責備。我們應該對學生，尤其是后進生的表現盡量做到多鼓勵表揚、少批評責備，而且對學生的表揚和批評要講究藝術。鼓勵表揚更能觸發(fā)人的進取心理。每當學生有進步，教師應抓住他的某一點優(yōu)點或成功之處及時地、恰當地加以鼓勵表揚，引導學生在成功的喜悅中不斷進步。通過實踐，我覺得讓學生在贊揚中前進是行之有效的。如，我班有一個學生，學習成績差，自己情緒低落，厭學、甚至有棄學的念頭等。面對學生這一心理障礙，我?guī)椭治鲈?，指出他努力的方向，贊美每一次最細小的進步，使這位學生在老師及時的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大，在班級管理工作中，如果都能這樣做，我想不僅能使學生有較大的轉變，還能能營造和諧的學習氛圍。

總之，班級管理工作是一項復雜而又有藝術的工作，每個人的做法不盡相同，但總的來說就是一切為了學生，為了一切學生。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十

我班的吳寶盛同學，原本是一個學習習慣很差的學生，平時作業(yè)不做還是次要，更糟糕的是吳寶盛上課常常做小動作，甚至還大喊大叫，影響別的同學聽課。以致于老師和家長對他失去信心，最后實在沒有辦法，老師勸其留級。自一年級留級到我班后，我通過家訪，了解到這位學生的父母在一年前就離異了，這對其影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去興趣

根據了解到的情況，我決定采取以下的方法來幫助他進步。

第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常談談他的學習情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。

第二、在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，吳寶盛開始還不怎么舉手，后來，我經常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現，他每次都欣喜地接受。

第三，對他不足之處進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

第四、展示才能增強集體觀念。千方百計給該生制造展示自己的機會，讓他獲得進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞，抓住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悅和自信。在以后的運動會上，他表現得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉變。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十一

看著同學們大包小包、背袋提箱接二連三走出教室宿舍，坐上父母的的汽車回家，我才真的意識到：我的學生畢業(yè)了!這不是我第一次帶高三，但卻是我第一次做高三的班主任。等同學們都走完后，忽然有一種空蕩蕩的失落感。說句內心話，擔任高三(3)班主任的這一年，我真的覺得自己收獲的比付出的多。很多人不愿意做班主任，尤其人多的班級，我當初接手這個班時是將原三班和二班的部分文科生合并在一起，這樣的一個混雜班級人數一下子驟增到42人，成為全校人數最多的班級。剛開始我頗不以為意，我以前可是做過59人的班級主任的。所以，管理這個新班級，我剛開始給自己的工作計劃已有了一個比較成熟的框架，我是隨著班級的成長而成長，也深深地感悟到不做班主任的教師生涯是不完整的。在此，我將自己高三接班以來一些經歷和感悟做如下總結：

一、重視開學，習慣養(yǎng)成

1、開學第一個月，養(yǎng)成良好個人習慣，形成良好班風

我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然?！遍_學第一個月的習慣養(yǎng)成無論對于學生個人還是班級都是至關重要的。但我們的學生由于家庭和社會原因，很多陋習養(yǎng)成了，好習慣卻甚少。譬如：上課聽、說、讀、作業(yè)書寫、預習、復習方法的常規(guī)學習的習慣;研究問題，質疑問難，勤于思考的習慣;小組討論、團體協(xié)作活動的合作性學習習慣;有人生定位、階段學習目標的自信學習習慣。以上良好學習習慣的培養(yǎng)、歸類，我們不可能在開學第一個讓每位學生都變成完人，但至少在班集體營造這樣的氛圍，有三分之一的學生是努力朝這個方向進取的。所以班主任在開學第一個月要充分利用課堂教學這一主渠道訓練學生，注意擴展到課外家庭、社會，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的個人習慣。另外，對于整個班集體的正常運作而言，常規(guī)的學習生活習慣尤為重要：每天早上的出勤準時不遲到，每天的衛(wèi)生值日工作在上課前都能做好，每節(jié)課按時進班不隨意中途離班，兩操的集體活動能保證無特殊情況全體參加，各門作業(yè)按時不抄襲獨自完成交給任課老師，住宿生早起早睡學會自理做好衛(wèi)生工作等。一旦這些班級細節(jié)處理不好，開學一個月后再去亡羊補牢可能就要花費幾倍的氣力去改變班級陋習，更有可能無法扭轉班風惡化的狀態(tài)。

2.重視班會課的開展，提高班集體的凝聚力

班會課是班主任工作的重要組成部分。很多從事班級管理的老師認為，除了處理班級突發(fā)事件和布置學校下達任務，班會課純屬多余，班會課成了被遺忘的角落。對于高中學生而言，正是人生中非常重要的時段，理想、志趣的確立，人生的定位，而常常又會陷入前途茫然的情境，班會課是個最好的師生溝通幫助學生確立未來前進方向的平臺。我們不能將班會課當成是學生的自習課做做作業(yè)，或是用簡單的方法、粗暴的手段來訓斥學生的批評課。這樣的班會課，只注重老師的主體作用，而忽視了學生是班會課的主人，造成學生的抱怨。我有段時間把班會課用來糾錯，發(fā)現不少女同學邊做數學作業(yè)邊是不是抬頭聽教師一人唱獨角戲。新課程理念下倡導利用微型德育課開展班主任工作，如幫助自卑學生樹立信心《我們可以不優(yōu)秀，但不可以不自信》，對教室衛(wèi)生棘手時《垃圾桶的度量》等。微型德育課時間上可能二十分鐘就足夠，兼顧了高三學習任務緊的狀態(tài)，而且也能就具體問題及時解決，學生在思想上受到啟發(fā)和感化，并且不斷給同學們灌輸一個概念，這是一個班集體，我們要為班集體的榮譽而考慮問題做事。

二、身教言傳，事事較真

1、班主任要以身作則，身教重于言傳

王夫之曾說：身教重于言傳?？鬃右舱f過：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。班主任要有嚴謹務實的作風，要求學生做到，自己就不能含糊。我了解一些三班的具體情況，所以剛接班時，我格外注意班里的衛(wèi)生問題，而這個問題都很實際，只在班會上強調效果不很明顯，于是我嘗試了一下只做不說，身體力行給學生們做示范，我每天多次下班，見到地面有紙屑就撿，垃圾桶周圍臟了就掃，一個月過去了衛(wèi)生狀況雖然不錯，但還只是我一個人傻傻的在干，只做不說效果也不好。我稍微調整了一下方法，我干的同時也找學生幫我，或者說一句“大家把腳下的紙撿一下”，提示學生保持衛(wèi)生。現在情況大為好轉，雖然還有一部分學生不會主動去收拾教室后面，但每次看到我低頭時，他們都會自覺地找自己周圍的紙并撿起來，也有同學在把紙扔到垃圾桶的時候，能夠主動撿起筒外的紙。

2、每日關注常規(guī)檢查，言必行，行必果

班級常規(guī)管理在班級管理中具有非常重要的意義，學生在學校的大部分時間是在班級中度過的，班級是他們學習、活動、交往的主要場所，常規(guī)管理的穩(wěn)定不僅保證了班級的正常秩序，而且也是學校集中管理的最重要的一部分。學校衡量班主任工作的一項重要指標是常規(guī)檢查，以前我比較忽視覺得可以完全放手交給班干部，這本身沒問題，但是我們班沒有設置明確違反學校常規(guī)的處理方法，如誰負責衛(wèi)生誰負責兩操，出現問題了在全班范圍內不通報，關注的學生關注，不關心的根本無法得知班級境況。作為班主任，對常規(guī)管理要做到“言必行，行必果”，要抓遲到現象就一抓到底，不半途而廢;要抓作業(yè)抄襲就要落實到位，不能給學生吹吹風就過了?？芍^磨刀不誤砍柴工，關注常規(guī)并不是走形式，而是讓學生有主人翁意識，這是我的班級，我要為這個集體出力，為集體流汗，為集體貢獻出我個人的東西。他為集體傾注心血越多，感情自然會深。長此以往，師生共同構建學生成長良好的班級學習氛圍。

三、科學民主，藝術管理

1、關心和懲罰學生的藝術

我認為作為一名班主任，平時應當注意觀察，善于發(fā)現每一名學生身上表現出來的偶發(fā)情況或者無法言表的心理行為現象。如果學生遇到身體不好、考試焦慮或其他情感問題等，就要想法設法與他進行溝通，及時幫他解決遇到的困難，有時候哪怕只是老師一句慰問關心的話語，對學生也有著很大的激勵作用。平時要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質，努力和學生交流，做到與學生心與心相通，就一定能夠得到學生們的支持。

有些孩子個性非常強，甚至在對老師說話時，都經常表現出強硬的態(tài)度或者不屑的神情，對待這樣的學生有時也需要斗智斗勇，采取一些非常的手段。先冷處理讓他平靜下來后，再請他敘述整個事件過程，然后如名局外人般分析剛剛的言行。班主任此時再談心，允許他提出不同意見，再告訴他無論在什么地方做人做事都要有一個原則“有所為有所不為”。當然，采用寫檢查書和喊動輒叫家長的方式千萬不能輕易使用。我以前嘗試過，發(fā)現學生會產生強烈的逆反心理，他會認為班主任是無能的，更不服從你的管理。如果確實有情形需要和家長進行溝通，一定要讓學生感覺到這不是和他敵對，而是幫助他成長，班主任態(tài)度上要和顏悅色，師生用心與心的交流，方能建立了深厚的友誼，班集體內部也更加和諧穩(wěn)定。

2、使用班干部的藝術

一個團隊要想取得成功，骨干的作用必須要得到充分發(fā)揮。同樣在一個班集體中，也必須要有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力，自身素質較好，在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心力量。班主任除了要進行精心培養(yǎng)和具體指導班干部，更重要的是要信任他們，支持班委的工作，給與他們一定的權力，并要求他們對班集體出現的問題承擔相應的責任。我的管理原則是班主任不在時，班長可以全權代理，她是班級正常穩(wěn)定運行的掌舵者。班委所作的決定，正確的班主任給予及時肯定和大力支持，存在不足的班主任也絕不在全班面前馬上否定，而是在課下以探討的方式進行具體指導，指出不足，促進班干部能力的逐步提高。班干部的分工必須明確，“在其位，謀其職”衛(wèi)生出了問題找衛(wèi)生委員負責，他再去具體落實到每位同學身上;自習課班級吵鬧了找紀律委員，請他喝班長一起解決。班委的分內工作沒做好卻去推諉，就要接受批評，承擔責任。如我們班最后一個多月由于我腳受傷的緣故來去教室辦公室不是很方便，具體事務分別由幾位班委負責，很少需要我來操心，而且竟然比我在班上跟蹤管理還要穩(wěn)定。

四、提升自我，熱愛學生

做一名合格的班主任除了要在工作中不斷的總結經驗教訓，大膽嘗試創(chuàng)新的管理方法，用心用腦管理班級。我認為非常有必要接受班主任培訓和班主任理論藝術的學習，這樣不僅能將全國乃至國際上先進的管理方法管理班級，避免了很多彎路走，而且理論的學習幫助了班主任自身素質的成長，對于學生的身心發(fā)展也是大有裨益的。班主任在提升自我方面要具有責任意識和自發(fā)意識，不僅需要學校的培養(yǎng)，更主要的是自己訂閱相關報刊，撰寫反思總結論文。提升自我的第二個途徑是要備好課、上好課，要想法設法地講教學內容和學生實際結合起來，做一名出色的任課老師。班主任的教學很精彩，讓學生深深被你的課堂教學所吸引，他一定在你做班主任工作時更加配合你，因為你是個另他折服欽佩的老師。

韓愈說：師者，傳道授業(yè)解惑也。兩年的班主任工作讓我意識到，傳道授業(yè)解惑是任課教室的基本職責，愛卻是管理班級的核心。師德師風最離不開教師熱愛學生、熱愛事業(yè)。高度決定視野，班主任的視野若只是將班級管理工作純粹當成養(yǎng)家糊口謀生的職業(yè)，應付學校檢查，那是沒有幸福感可言的。一個班集體是幾十名學生的班級，缺少愛的孩子很冷漠，缺少班主任愛的孩子也無法愛班集體。沒有高尚的道德情操和相信愛被愛會愛的學生也是很難立足社會的。班主任不僅要關愛學生的成績如何，還要關愛他的生活，關愛心理變化，尤其對高中住宿生對待他們要像待自己正在備考的孩子一樣。要記住，對一個家庭而言，這個孩子是家庭的唯一，他們是否能成人成才可跟班主任密切相關，我們班主任沒有道德放棄對任何一個孩子的愛。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十二

我是剛畢業(yè)的青年教師，被學校委倚重任擔任了黃流中學高一五班的班主任.擔任班主任工作快一個學期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的!

每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌;但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手.

我有幸參加了黃流中學班主任培訓班的學習,使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

第一， 通過培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協(xié)助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素質的高低關系著學生的健康成長和學校的興。

第二， 通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。

第三， 最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領略到了優(yōu)秀班主任的風采，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。

首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學生面前，利用好榜樣意識影響學生;要熱情回應學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調整好自己的言行。

同時注意幾點：1.選好班干部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日?；顒雍蛯W習;2.樹立核心人物，強調反面人物的影響;3.遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣，其余時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示;7.注意課后與學生的溝通，說話講藝術;8.多了解學生的心理活動和成長情況;9.及時總結工作，反思不足，以便以后借鑒。

通過這次培訓，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重;只有班級管理**科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十三

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

a某---一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，因此常與同學鬧矛盾甚至大打出手，上課經常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點并希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名優(yōu)秀的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學的面狠狠批評了他。

但隨后的一段時間里，我發(fā)現他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學生嗎?

于是我轉換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當著那么多人的面被一個學生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的，經過將近半個多小時的疏導，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。

和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認真管理同學了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當好體育委員。在學習方面也是表現的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數學都打了100多分。

班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十四

為了能把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，讓每一位學生快樂地度過在學校的每一天，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，特制定本班三年工作計劃：

班級建設的目標：

1、學習目標：幫助同學們端正學習目的，樹立正確的學習目標，營造良好的學習風氣，提高同學們的學習積極性。

2、班干部隊伍建設：建立一支有責任心、能力較強的班干部隊伍。更好的協(xié)助老師管理好班級。

3、紀律建設：培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，同時加強紀律方面的教育。

4、德育目標：結合學校的德育計劃，努力提高思想道德素質。

5、后進生轉化目標：樹立有效的學習的方法，提高他們學習的積極性，從而提高他們的學習成績。

6、集體建設：師生共同努力把班級建設成為一個團結、溫暖、向上的集體。

具體措施：

一、班級組織建設。

1、培養(yǎng)良好的行為習慣

一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律和行為習慣才行。俗話說：“嫩枝易彎也易直”，這說明了加強小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。因而,我從以下幾點入手：

(1)師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應的“獎懲”辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到”。

(2)充分利用班會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。在班級設立“小小監(jiān)督崗”,專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為,對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育。

(3)合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié),國慶節(jié),少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。

(4)寓養(yǎng)成教育于課堂教學中、各項活動中、日?；顒又?，把握其規(guī)范性、實效性、具體性。課堂教學既是培養(yǎng)學生智能的基本途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習慣的主渠道。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，才能達到目的。行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學中抓之外，還應開展豐富多彩的活動來訓練和加強。把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、團隊精神教育

(1)選拔得力的班級干部。優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手。因此，從現在開始我要根據班級的實際情況，重新調整班干部。然后要著重培養(yǎng)當選的班干部，使其真正起到模范帶頭作用。首先，要教給班干部正確的工作方法，同時還要更嚴格地要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班起到模范帶頭作用;其次，要大力表揚班干部，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;第三，鼓勵班干部大膽創(chuàng)新，,不僅僅要做到上傳下達，協(xié)助班主任做好工作，還要創(chuàng)造性地開展班級活動。

(2)堅持“個人影響集體，集體帶動個人”的共識，使每個同學認識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造惜時如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為將來作好物質和精神的準備。

(3)抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。

二、班級教學管理。

1、確立班級體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2、指導學生樹立自己的學習目標

從一年級開始指導學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，改進學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。這將對他們終身受益，對我而言，也是最大的收獲。

3、培養(yǎng)得力的班干部

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。為了使班級規(guī)章制度能順利有效的實施，使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。從二年級開始，我將在大穩(wěn)定不動搖的前提下，采取“輪流班長制”和“三長輔佐制”以及衛(wèi)生“一人一崗制”，實行班級管理民主化、自主化。

4、創(chuàng)設良好的班級氛圍。

充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負其責，給他們充分的權利，讓他們根據自己的管理計劃管理班級，并及時總結，找出不足，以利再戰(zhàn)。平等的對待每一位學生，努力發(fā)現他們的閃光點，及時表揚，從而提高學困生的自信心。指導學生科學利用課外時間，多讀有益身心健康的書籍，鼓勵學生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。指導學生多幫家長干一些力所能及的家務活，提高自立能力。尊重學生家長，積極主動的與家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，共同探討科學的教育方法。

5、教師要面向全體學生

面向全體學生，顧全大局，做到抓兩頭，促中間，爭取全員進步。成績好、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步;對表現較差的學生要經常關注，及時表揚他們的每一點進步，鼓勵他們跟上班級的整體步伐;中間力量尤其不能忽視，也要緊抓不放。這三年，我將實行“一幫一”、“二幫一”的學習活動，即優(yōu)、差生結對子，實行學習責任小組，互相幫助、互相學習、互相競爭、共同進步。

6、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學風格

(1)通過各種方式，端正學生的學習動機和態(tài)度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

(2)指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊。

(3)經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情，做好協(xié)調工作。

三、其它方面。

1、加強思想教育

蘇霍姆林斯基曾說過：“最好的教育方式就是讓學生進行自我教育”。因此，在新學期里，我準備從正面激勵樹立榜樣，充分利用主題班會、課堂教學和日常生活，不斷向學生灌輸一種自我約束、自我管理的思想，讓學生充分認識自我管理的意義和重要性，使違規(guī)者自覺地遵守規(guī)章制度，讓他們增強自我控制意識，經常檢討自己的言行，努力做到超越自我，用今日之我戰(zhàn)勝昨日之我，使明日之我比今日之我更進步。長此以往，班級管理就會逐步步入自動化與良性發(fā)展的軌道。比如對學生進行自信心教育、學習積極性教育、意志品質教育等。

2、緊抓衛(wèi)生工作

收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習慣,還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。抓好班級衛(wèi)生工作，落實一人一崗制。班級建立衛(wèi)生崗位固定制度，以小組為單位，擔任每天的衛(wèi)生任務。教室及衛(wèi)生區(qū)要天天清掃，并做好保持清潔。班內設立衛(wèi)生班長，負責衛(wèi)生安排與督促、檢查、評比，發(fā)現問題及時處理。

3、搞好師生關系

公正合理、一視同仁，對全班每一個學生負責，做到一碗水端平，不厚此薄彼，愛甲煩乙。課間，多與學生溝通，了解學生的心理動態(tài)，做好學生的心理輔導工作，讓學生感到老師是他們最親近的人，努力做學生的良師益友、慈母嚴父。努力為學生創(chuàng)設被理解、被關懷、被尊重的寬松氛圍，讓學生深刻感受到“家”的溫暖，感受到同學的關心，感受到老師的愛護。

計劃只是開始，實施才是重要環(huán)節(jié)。作為一名班主任，我將擁有愛心、信心、細心、恒心，還有“將心比心”，努力作好自己的本職工作，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，盡自己的最大努力管理好班級，做一個“多心眼”的人，讓學生開心，讓領導放心，讓家長寬心。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十五

本學期班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛(wèi)生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:

一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛(wèi)生,出現的問題加以分析和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,克服工作和學習上的不足,為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象,能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。

二、高中二年級的學生思想上還不穩(wěn)定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對于象我班的程度較差的學生來說難度更大,往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志,我主要做了這些工作:

1、班會早會對學生進行成績和程度的分析,正確看待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態(tài),同時給學生創(chuàng)設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

2、個別談心,這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,了解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛(wèi)生明顯好轉,文明班級率最高。

3、尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關系, 并為此做了大量的工作,穩(wěn)定教學次序。

三、加強寢室的管理工作,本學期到寢室檢查不下十五次,對存在的衛(wèi)生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。

四、開展好各項活動,本學期運動會上,積極調動學生參與的積極性,發(fā)揮他們的體育特長,在運動會上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽,以及征文活動中都取得好成績,激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望。

總之,本學期工作成績是肯定的,要不斷分析和總結經驗和教訓,通過不斷的學習和提高自己的業(yè)務水平和班主任的工作藝術,為把班主任的工作做得更好而努力。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十六

班主任是為學生規(guī)劃人生，為集體設計藍圖的人。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教育是困難的事業(yè)。它不僅是科學事業(yè)，也是藝術事業(yè)?！蔽蚁?，說他是困難的事業(yè)，并不是因為奠基的艱辛;說它是科學事業(yè)，是指育人有科學規(guī)律，要科學育人。藝術事業(yè)是指要講究藝術。

我班有一名學生，是從縣城來的，父母都在外地工作，他除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，不做作業(yè)，不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，可是不出一兩天他還是照樣，曾經按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。

高一上期9月份的一天，我接到保衛(wèi)科生管的電話，他說：“今天他巡宿舍時，我班的陳同學跟管理員吵架，用臟話對管理員說了一些不好聽的話，罵得非常難聽，并已經叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下?！蔽揖驼f：“好的，晚上我先找他談談，看他怎么說，我一定會解決的?！?/p>

晚自習第三節(jié)還有30分鐘時，我走進教室，到陳同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有?”他說：“老師，還沒寫完呢?”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討!”聽到這句話，那位同學突然臉上一陣紅說：“老師，不會吧?”我就說：“有什么不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了。

過了10分鐘，我又走進教室，用眼神暗示他上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現他的檢討講得也有一些道理，他說：“今天中午休息時，他正在勸說沒有按時休息的同學快點，聲音剛好被生管老師聽到了，就說他不按時休息，如果這樣就要扣班級考核分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來了?！彼终f：“他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認為管理員素質那么低，不會尊重我們學生，因此根本不值得我們尊敬?！甭牭酱?，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害?他以后還會不會見我面時給我打招呼……

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難，既不能否定他做得不對，又不能完全否定他做得對，因為無論持哪一方面，我覺得都會給學生傷害。因為如果說學生不對，那就會給學生造成心理傷害，覺得班主任不講道理;如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理，確實管理員有時候不了解情況，做得不對。但是那是他的職責所在，當生管不容易，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的啊。而且你都知道管理員素質不夠，你還要跟他爭吵，那不是也顯得你素質也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒有接受多少教育，所以你更不應該跟管理員爭吵。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個瘋子罵，你就覺得這個瘋子不尊敬你，你就跟他爭吵嗎?我覺得你不可能會這樣做的是吧，所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現自己的品質。最后，我還說，陳同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。講完這些我就走了。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

由此，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺得做為一個班主任要尊重學生，感受學生的心理，不能憑感情用事。10月份的一天，我正坐在辦公室備課，值日老師跑來告訴我，說我班的自習課有6、7個人缺席，當時我聽了就非常氣憤，怎么這么多人缺席，到底是什么原因?

晚自習剛上課，我就把這幾個缺席的學生叫到辦公室，不管青紅皂白就亂罵一通，無緣無故為什么會缺席、逃課，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說，說完，那幾個學生就低著頭走進了教室。事后，我找了幾個班上的學生了解情況，最后得知，那幾個缺席的學生是去練球去了，因為這段時間學校正在進行班級籃球賽，他們想打得更好一點，為班級爭光而去練球。聽了學生的話，我感到有些后悔，為什么當時沒把情況問清楚。在這之后，我又找來那幾個學生，對上次大發(fā)雷霆表示歉意，但又教育他們雖然出發(fā)點是正確的，但也要分清楚時間、地點。從此，那幾個學生再沒有出現此類現象。

由這兩件事，我得到了許多感悟。我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們作為教師，不但要有扎實的專業(yè)知識和教學能力，還得懂得一些教育心理學知識。我們教師要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進孩子們的真實的心理世界。我們教師還要關注心理脆弱的學生，因為現在的學生，很多時候會表現出與實際年齡不相符合的成熟，“喜怒不形于顏色”，不細心的教師就只會看到表面現象，而錯過與學生的及時的溝通，做到分析問題和解決問題的最佳時機。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十七

本學期班級管理的指導思想是：優(yōu)化班級民主管理，創(chuàng)建積極向上的班風，加強班級常規(guī)建設，開展有特色的班級活動，建設文明的班級秩序，養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、班級基本情況

我班共有××人。大部分學生品質不錯，當前最重要的是鍛煉他們積極進取、自立自強的精神品質，培養(yǎng)他們人際交往、語言表達的能力，使他們認識到：自己的命運自己掌握，通過自我管理達到自我提高、自我完善。

二、班級管理措施

1.加強班級常規(guī)管理

將落實學生常規(guī)管理作為首要任務來抓，重視晨讀、午唱、班會等機會進行教育。突出抓好紀律教育和文明禮貌教育，其中班級紀律、班級衛(wèi)生、課間秩序、愛護公物等項目作為重點抓實抓細，注意學生行為習慣的養(yǎng)成教育。(具體措施：衛(wèi)生區(qū)域公物包干到人責任到人。班級紀律課間秩序實行小組督查，小組長負責制。)

2.加大力度進行學生干部的培訓和指導

學生干部是學生中的精英和骨干，要想帶出一個優(yōu)秀的班級，需要一批能力強、素質高、有魄力、善管理的學生干部管理隊伍。為了加強對學生干部的培訓，每月安排一次專題學習時間，進行班級管理經驗的交流。強調學生干部工作中要注意自身思想素質文化綜合能力的提高，要著重培養(yǎng)自己組織、協(xié)調、表達人際交往的能力，這樣在工作中才能樹立良好的形象;強調工作中注意活動安排的合理性與科學性，事前的策劃，事后的總結，將工作做圓滿;強調學生干部工作中注意團隊精神，集思廣益，在任務下放與安排上把握好尺度，使整個工作處于一種有序、有責的狀態(tài)……倡導：自信——成功自強——成才自律——成人。通過學生的自我教育、自我管理、自我服務創(chuàng)設文明班級。

3.建全班級管理檔案

檔案的建全有助于了解學生，對學生進行實事求是的考評，以及時和家長進行溝通。與家長聯(lián)系要突出特色，采取靈活的聯(lián)系方式，與家長交流溝通要注意方式策略，多肯定少批評。

4.搞活班級活動，活躍班級文化生活

通過組織活動，提高學生的自主學習能力，提升自身素質，掌握四種本領：即學會求知，學會實踐創(chuàng)造，學會共同生活，學會生存。

注重學生團隊精神的培養(yǎng)，活動過程中全員參與，學習小組輪流組織活動(由計劃組織至總結過程)，每名學習小組成員都要有自己的職責。

要求：每個同學都要認真準備盡可能做到有知識性、趣味性，學習小組要發(fā)揮全員力量集思廣益不能流于形式，每次活動都要由其他學習小組評價并指出不足，以做到人人都參與，個個有收獲。

5.完善班級考核制度(小組間評比，組內各人評比)

學習成績，學校班級組織的各項活動中的表現，進行統(tǒng)計在各人及小組內展開評比，創(chuàng)設良好的競爭機制，形成良好的班級風貌。

6.嚴抓早晚自習

讓學生的學習時間更充足，積極性更高，更有效率，讓每個學生的在校時間得到合理利用。

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十八

擔任班主任工作二十多年來，我長期帶的是普通班，職高班。班額大，學生思想、文化素質普遍較低，難以管理。有幾次都是中途接手個別青年教師帶不下去的班級，今年承蒙校領導的信任，還嘗試帶兩個班的班主任(高二(四)，高二(七)班)。我可以說是嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣?？傊?，我是非常喜歡班主任這份具有挑戰(zhàn)性的工作。現將有關做法匯報如下：

(1)班級管理要有目標，學生在學校里要有自己成才成人的目標。

我每次接手一個新的班級，都要給學生明確的目標。如一周內告訴學生應該怎么做，不能做什么(班紀班規(guī))認真落實結賬，一個月內使學生逐漸養(yǎng)成好的行為習慣，一個學期內把班級打造成“文明班級集體”。經常給學生介紹自己以前是如何將后進班級、后進學生轉化為先進班級、先進學生的例子。使班上的每個學生都樹立信心，為班級管理目標而奮斗。每個學生在學校里要有奮斗目標。如考本科、學習練字、愛好音樂、體育活動、如何守紀、講班規(guī)、如何為人處事、待人接物等方面的社會知識?？傊?，要求學生在學校里每天要有收獲，每天要有進步。

(2)制度治班，要有班規(guī)民約，對每個學生要求嚴格，認真落實學校政教常規(guī)工作。

要求每一名學生自覺守紀。我要求每一個學生要有軍人作風，有令則行，有禁則止，雷厲風行。如我在班上訓操話時，要求每個學生必須坐正、一聲不響、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板，認真聽講;什么叫晨讀遲到;學生沒打掃衛(wèi)生怎樣處理;怎樣保持教室衛(wèi)生等。

(3)培養(yǎng)建立一支高效管理的班干部隊伍。

班干部隊伍的好壞，直接影響班級管理的成敗，至關重要。要選那些成績上等，品德優(yōu)良，有管理才能，并能大膽工作的同學擔任主要班干部(如班長、勞動委員等)。很多時候，要求班干部能獨立開展工作，出現問題時班主任及時加以指導。如上屆的班長陳晗同學、本屆高二七班肖鵬同學都是非常優(yōu)秀的班干部。我班的星期一下午三四節(jié)、星期三下午的班團活動時間及有些自習時間均由班干部主持?；顒觾热荻喾N多樣：如小節(jié)上周工作，安排近期工作，開展“我愛我的班級”的主題班會，“朗誦比賽”，“講故事”，針對同學們的表現(好的差的)，開展“一事一議”活動等等。當然班干部在工作中也會遇到很多阻力，我都會給他們一一化解(高二四班張時杰的問題等)。不能以暴治暴。

(4)培養(yǎng)學生強烈的班級榮譽感?！鞍嗯d我榮，班衰我恥”通過開展各種活動，促進學生之間的團結，每次活動都要有小結。如上街勞動，參觀軍營、拔河比賽、文藝晚會、籃球比賽、文明寢室的創(chuàng)建、文明班級的評選等。要求學生積極參與，獲得好名次后，每個學生都有成就感(如拔河比賽，文明寢室創(chuàng)建等)，極大地增強了班級凝聚力。

(5)經常與學生交心談心，做好學生的思想工作。

如學生成績進步了、違紀了、分心了、厭學了、同學之間發(fā)生矛盾了等。一有時間就與學生溝通交流，有時老師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就非常滿足了。

(6)培養(yǎng)學生的勞動觀念，教育學生積極參加學校的各種勞動。如(上街勞動、除草、搬運、打掃公共衛(wèi)生等)。如上屆我班學生黃祥明、劉漢明等4位同學幫學校后勤印寢室號碼的勞動就是我得意之作。我也經常用我個人的勞動經歷教育學生要熱愛勞動。

(7)認真抓好學生的考勤管理，嚴格請假手續(xù)，嚴控學生流失。星期天放假嚴格要求，不準先進網吧或到同學家里去玩;放假返校及時到校，嚴格結賬。

(8)正確對待學校領導的評價(表揚與批評)。及時與學生溝通，對批評做到有則改之，無則加勉。對自身的缺陷、不足及時整改。對表揚及時分享，互相勉勵，爭取做得很好，使學生保持足夠的動力。

(9)用自己的興趣、愛好、特長、教育引導學生。如駕車、游泳、打球(籃球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、彈琴、臺球、釣魚、寫字等等。只要是健康有益的活動，我都要求學生積極參與。并選取一二項作為終身的業(yè)余愛好。班長肖鵬自己購買吉他，在技校組織的唱歌比賽中，自己作詞、作曲并演奏了一首原創(chuàng)歌曲。在高二七班，書法訓練已成習慣。每周兩次的書法訓練已成為班級管理一大特色。

(10)緊跟班是班級管理的一大法寶。特別是才接手的新班級，只有緊跟班才能迅速了解學生，摸清班級情況，掌握學生存在的問題，迅速制定整改措施，包括學生在教室里、寢室里及課間的一些活動，都要掌握準確，不能使學生受到委屈。只有緊跟班才能實現這一目標。我經常有很多時間不是我的課我去查班，或者去上。

(11)怎樣對待學生一般違紀。

對大多數學生的犯錯，要及時指出，限期整改。但罰不責眾，避免造成學生大面積抵觸情緒，使自己下不了臺。對個別學生多次違紀，記錄在案，交心談心，在班上作檢討，申請學校的處分，與家長結合教育。必要時申請學校對極個別十惡不赦學生給予開除處分。

(12)怎樣處理學生打架事件。

班主任要嚴防學生打架，一旦發(fā)生打架事件，首先要及時把傷者送進醫(yī)院，同時向校領導反映，并及時與相關班主任及學生家長取得聯(lián)系，做好學生的調查筆錄。事件的處理，要看學生是否動用了兇器。與家長談話要注意態(tài)度和語氣。同時要做好學生的思想工作，穩(wěn)定學生的情緒。

(13)班主任怎樣才能在學生中樹立威信。

首先班主任對學生要嚴格要求，認真執(zhí)行學校的規(guī)章制度和班規(guī)民約，嚴格照章辦事。同時要嚴格要求自己，要求學生做到的自己要先做到，以身示范，做好表率。其次班主任要用淵博的知識、過硬的素質、廣泛的愛好，來教育影響學生，要關心愛護每一位學生，做到以理服人，對學生要公平、公正、誠信等。

(14)教師要有正確的育人觀，做到既教書又育人。

(15)班主任要給學生講述我校的發(fā)展史，對學生進行愛校教育。

(16)教育管理學生總的教育思想：對學生要恩威并重、軟硬兼施，經常運用表揚與批評。同時教育也不是萬能的，要有適當的懲戒，我從來不包庇隱瞞本班任何一個同學的缺點。

(17)怎樣與任課教師保持良好的關系。

總之，一個優(yōu)秀的班主任要有強烈的自信心，把什么樣的班都帶得好的決心，要有長期奉獻、長期吃苦的恒心;一個好的班集體，要有良好的班風、學風。要有強烈的班集體榮譽感、要有正氣。政教各項工作都要走在全校前列。班主任在班上講話，要有威信、沒有雜音。班干部說話辦事，迅速、果斷、雷厲風行，將事情做得又快又好，有非常強的執(zhí)行力。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂!

高中班主任工作教育案例分析 高中班主任工作案例精粹篇十九

用情感轉化后進生

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,而班主任是學校班級管理的組織者、教育者和指導者.是學校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時間不長,卻感受頗深,我認為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個共同的目標,就是把班級建設的更好,讓更多的同學走上成功之路.在班級管理過程中,作為班級管理核心的我認為最重要的一點就是要走進學生,經常性找學生談心,用真心換取學生們的真誠。情感性談話是打開學生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學生思想,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開學沒幾天,我發(fā)現班里有個男生肖振瓏同學特別不對勁，他留著長頭發(fā)，上課經常無精打采，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經常向我反映該生課堂紀律差,且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他,起初,我讓他寫保證書，他卻拒絕上交保證書。我嚴厲批評他,看他無所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評多了,導致我們的關系僵化，只要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了，想方設法狡辯,直接批評教育效果不理想,后來我改變方法,從同學中了解他的內心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心，語氣溫和地與他談學習、談生活、談理想，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心，雖然時間不長，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上，我發(fā)現辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級后，他就寫了這封信。他的原因很簡單，僅僅是因我的一句開場白，他說我的那句“你最近的學習怎么樣?”讓他徹底改變了對我的看法，他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動，五分鐘的談心居然可以改變一名學生的看法。自從那以后，我們的關系開始緩和了，他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之，認識聽課，及時完成作業(yè)。

還有一個學生開學沒幾天就有老師反映我班有個女生余麗霞同學課堂表現很差,我一打聽才知道她在高二時就是老師眼里的"頭疼生".上課不喜歡聽課,不認真完成作業(yè),對學習毫無興趣還經常與老師頂撞.這是我了解到有關她的全部情況 .面對這樣的一個女生,著實讓我心里直打鼓:批評起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來轉變?有了前次經驗,我心里有準備,我沒有直接在課堂上批評她,而是先側面了解她的情況,然后對癥下藥.她的母親在開學前兩個月不幸得了癌癥,正在治療當中,而她的父親因為生意的失敗對她總是批評多于表揚.她是生活在一個缺少愛的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時間找她,與她聊天鼓勵她,給她勇氣,讓她知道每個人的生活都是充滿希望.并號召班里同學從學習、生活、上思想上多幫助她,在經過多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺,作業(yè)也能認真完成.臉上的笑容多起來了.現在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過與這位同學的交談,使我了解到同一個意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關鍵在于是否尊重學生的感情。

從他們的身上讓我看到了學生需要老師的關懷，后進生更需要老師的關心與幫助，雖然他們的學習基礎差，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊，也需要被人關注，需要老師親切、隨和的談話，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應該去接近他們，親近他們，和他們談心交心。

通過這兩件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學生，相信學生，尊重學生。因為現在的學生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要。 在與學生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關愛。讓我們學會尊重和理解他們的那份純真的情感，因為我們也有曾經。