每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇一

《荷葉圓圓》是（人教版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。文本語言生動優(yōu)美，充滿童真、童趣，有利于師生創(chuàng)造性地理解和使用教材、啟發(fā)學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、讓他們在感悟和積累語言的同時，感受到大自然的美好。

教學(xué)目標

1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動認字的愿望。

2、能聯(lián)系生活，理解文中詞句的意思，獲得情感的體驗。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感悟和積累語言。

4、在朗讀中，激發(fā)對大自然、對美的向往，并樹立保護大自然的意識。

教具準備

生字卡片、多媒體課件、歌曲ｖｃｄ《水珠寶寶》等。

課時安排

3課時。

第一課時：整體感知，感悟?qū)W習課文1、2、3自然段。

第二課時：深入感悟，重點學(xué)習課文4、5自然段。

第三課時：感情朗讀，背誦全文，并進行隨堂練習。

教學(xué)過程

1、欣賞：

出示多媒體課件：

一池微風吹拂下，輕輕搖曳的碧綠的荷葉美景畫面。

2、交流：

請說出它們的名字，說說它們長得怎么樣？

3、識字：

這么美麗的名字，如果能寫它，該多好?。∮姓l會寫呢？教學(xué)“荷葉”兩字。并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。

4、揭題：

板書課題“荷葉圓圓”，齊讀課題。

形象直觀的多媒體課件的合理運用，可拉近文本與學(xué)生間的認知距離，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習和探究的欲望。

1、入情：

邊欣賞滿池荷葉的美景，邊美美地讀課文的第一段。

2、入文：

這圓圓的綠綠的荷葉會吸引來哪些小伙伴呢？它們會在荷葉那兒會干些什么？說些什么呢？請小朋友借著拼音先自己去讀讀課文吧！

1、交流：

讀了課文后，你已經(jīng)知道了些什么？

板書：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

2、再讀：

請再讀讀課文，將自己特別喜歡的段落多讀幾遍，注意讀準字音，讀順課文。

3、交流：

將自己特別喜歡的段落讀給大家聽，并說說你為什么選讀這一段。同時師生共同評議，特別對生字進行正音。

板書：

搖籃停機坪歌臺涼傘。

教師及時捕捉學(xué)生的好奇性，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M行閱讀。同時閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式進行讀書，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中愉快地與文本交流、對話。

1、細讀：

先請仔細地讀讀寫“小水珠”的這一段，想想小水珠為什么說：“荷葉是我的搖籃”？

2、體會：

出示多媒體動畫課件：媽媽在一旁輕輕地搖著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。

3、識字：

看了這一幕，小朋友一定知道“搖、籃、躺”這幾個字部首的意思了？

板書：

躺。

4、感悟：

播放課件：

亮晶晶的小水珠在荷葉上滾來滾去。再讀讀小水珠說的話，說說小水珠為什么會說：“荷葉是我的搖籃”？

5、表達：

如果你是小水珠，會怎么做怎么說的呢？請用朗讀表達你的感情。

6、互動：

讓我們隨著水珠寶寶在荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲ｖｃｄ《水珠寶寶》。

7、旁通：

播放課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上。

請仔細讀讀寫“小蜻蜓”的這一段，你肯定明白：小蜻蜓為什么會說：“荷葉是我的停機坪”了？

8、識字：

課件出示：

綠茵茵的停機坪上停著一架架飛機。學(xué)習生字“翅、膀、停、機、坪”。給“坪”組組詞，說說“機”字怎樣記？

9、表達：

如果你是小蜻蜓，就會怎么做怎么說的呢？有表情地朗讀寫“小蜻蜓”的這一段。

10、伏筆：

荷葉還是（）的（）呢？為什么可以這樣說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習荷葉和他的好朋友之間的故事。

語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語文學(xué)習的特點，這里多媒體課件的合理運用，不但創(chuàng)設(shè)了愉悅的情景，加深了學(xué)生對課文的感悟，擴展了思維、激發(fā)了想象，還有效地促進了學(xué)生對生字新詞的學(xué)習，提高了課堂教學(xué)的效率。

1、我會認：

⑴我會讀生字。

⑵我會讀詞語。

2、我會猜字謎：

人來小亭邊。（）

月亮在旁邊。（）

一天一天又一天，天天太陽都出山。（）

3、我會說：

荷葉是（）的（）。

4、我會寫：

書寫指導(dǎo)：

是、機、我。

《語文課程標準》指出：識字寫字是1～2年級的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以不光要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，運用形象直觀的手段進行識字教學(xué)，還應(yīng)做到識用結(jié)合，及時鞏固與積累。

板書設(shè)計

14、荷葉圓圓

小水珠躺搖籃

小蜻蜓立停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇二

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文都是以快樂的夏天這一專題來編排?！逗扇~圓圓》是一首語言優(yōu)美，輕快活潑的童話詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對本課語言的積累和感悟，感受到夏天、大自然的美好。

教學(xué)目標

1、認讀“荷、珠”等12個生字；會寫“園、朵”等6個生字；有主動識字的愿望。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學(xué)過程

1、（播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。）

小朋友，你們看，這是什么呀？

2、（畫面定格在特寫的荷葉上）你能當當小導(dǎo)游給大家介紹荷葉的樣子嗎？

3、這圓圓的、綠綠的荷葉多美呀！誰能美美地讀一讀？

4、它吸引了許多小伙伴和它一起做游戲，發(fā)生了一件很有趣的事，我們一起去看看吧！這就是我們今天要學(xué)習的新課：荷葉圓圓。

（板書課題，齊讀課題）

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課將向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，帶領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地走進文本，與文中的小動物們一起來感受夏天的美好。而對于低年級學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習語文的興趣，這就需要都努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境。因此在上課伊始，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀看滿塘的荷葉圖，再當當小導(dǎo)游介紹荷葉的樣子，加上老師循循的引導(dǎo)，形象生動的動畫課件，將學(xué)生引入情境，又能引出本課的課題，為學(xué)生自主地、有興趣地投入文本對話奠定了基礎(chǔ)。

1、請大家打開書，給課文的自然段標上序號，再把課文讀一讀，不認識的生字借助下面的拼音多讀幾遍，把課文讀準了。

2、檢查生字詞：

指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。

大家都可以當老師，以師生角色的互換再一次來激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。

3、小朋友們把生字讀準確了，也一定能把課文讀好了。請你們選擇自己最喜歡的一個自然段多讀幾遍，注意要把生字的讀音讀準了。讀完以后，把自己最喜歡一個自然段介紹給同桌聽聽，互相提提意見。

4、全班交流：

把自己喜歡的自然段讀給大家聽，相機正音，特別指導(dǎo)讀好長句：

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵／很美很美的水花。

5、齊讀課文。

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代表學(xué)生的閱讀。有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，讓學(xué)生充分讀書，盡情地與課文交流、對話。并請學(xué)生選擇自己喜歡的段落介紹給同桌，更增進了學(xué)生之間的交流，這個過程，也是同學(xué)之間學(xué)習的雙向互動。

1、誰看見了，怎么做？

2、老師播放動畫：

滿塘的荷葉，小水珠在荷葉上滾來滾去，青蛙在荷葉上放聲歌唱，小蜻蜓立在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，然后學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。指生說

3、這些小動物們多可愛啊，小朋友你想不想來當一當這些小動物，演一演。現(xiàn)在，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。

（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

4、哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！老師也有涼傘呢，你們看！

（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）

5、大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

（學(xué)生反復(fù)自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

6、指名讀：

發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

朗讀形式為：

指名讀，分角色讀，挑戰(zhàn)讀，集體讀。

7、請學(xué)生有表情地加動作朗讀。

8、大家的表情動作都很好，看誰能像老師一樣不看書表演，把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。

學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。只有大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習的精力放在自己感興趣的學(xué)習內(nèi)容上，時間充裕，挖掘也就比較深入，再通過大組交流，對文章的理解相應(yīng)就更到位了。尤其像本課這樣涉及個人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了。

隨機指導(dǎo)：

小水珠：你是誰？你把荷葉當做什么？

你見過搖籃嗎？你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，感覺怎么樣？

指名讀──我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓：你是誰，你把荷葉當做什么？（課件演示：池塘美景，引導(dǎo)觀察說話）你在這兒看見了什么？看到這么美的景色，此時你的心情怎樣？同樣創(chuàng)造性地朗讀句子，把“小蜻蜓”改成“我”，實現(xiàn)真正和文本對話

小青蛙：荷葉是你的什么呀？神氣的小青蛙

小魚兒：你把荷葉當做什么？引導(dǎo)用手掌輕柔地翻動：嘩，嘩，嘩

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生表演課文，是促進學(xué)生對讀物進行全身心感受的有效手段，因為它十分符合小學(xué)語文教學(xué)的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。《荷葉圓圓》這篇課文具有很強的故事性和形象性。天真活潑的學(xué)生有很強的想像力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛表演課文的活動。邊演邊讀，這一過程是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程，達到了真正意義上的與文本對話。

1、（課件出示小鳥和小烏龜）他們會對荷葉說些什么？

2、學(xué)生自由說。

3、小組討論：

還有哪些小伙伴來，他們會對荷葉說什么？

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說什么呢？做什么？

跳出文本，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實中、從同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力；溝通了語文與生活的聯(lián)系，有利于使學(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的綜合應(yīng)用能力。這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進行深層次的對話。

回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得美。

反思

看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂的面容，感受著他們心靈的愉悅，不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆，不禁想說一句：對話，定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力?！墩Z文課程標準》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實，提出了知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標。那么如何在語文課堂中達成這三維目標，實施素質(zhì)教育呢？在《荷葉圓圓》這課中，我找到了其中一個策略，即：對話。

1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習興趣，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)：

對于低年級學(xué)生來說，首先要喚起學(xué)習的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓學(xué)生走進文本，讓文本走進學(xué)生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學(xué)成為一個雙向的對話交互過程。

2、演演讀讀，加強朗讀感悟，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵：

教學(xué)這課時，我將這課以和老師一樣到大荷葉上來表演呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為了演好，學(xué)生主動地投入朗讀。在表演中，共同活動，一起談感受，一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容就悄無聲息地走入了學(xué)生的心田。

3、豐富想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證：

愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。《語文課程標準》也指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，發(fā)菜學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在本課設(shè)計中，設(shè)計的拓展練習：小鳥和小烏龜會對荷葉說什么？還有哪些小伙伴來，他們會說什么？你們會說什么？使學(xué)生積極思維，展開了想像的翅膀，與文本進行了深層次的對話。

我想，閱讀教學(xué)中要實現(xiàn)對話，就要求教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等對話的氛圍，讓學(xué)生在一個充分開放和民主的空間中自由吐納和涵泳，使學(xué)生心靈的泉水無拘無束的奔涌。引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。當然課堂中還存在不足，比如因為主要以表演的方式學(xué)習感悟，可能對有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習的同學(xué)來說，沒發(fā)揮他們個人學(xué)習上的優(yōu)勢，而且難免會有單薄之感。還有，到臺上表演的同學(xué)不夠多，參與面上還有待加強。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇三

設(shè)計理念

根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。

教學(xué)目標

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)準備

遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。

教學(xué)過程

1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。

2、昨天我們預(yù)習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？

（出示生字卡片）

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學(xué)得更好。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

（播放遠程視頻課件）

啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學(xué)生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。

1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：

（出示課件）

⑴課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？

⑵它們分別把荷葉當作了什么？

2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？

指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。

瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？

生：我喜歡小水珠。

⑴課文哪個自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！

⑵讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？

（板書：搖籃）

⑶搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？

（遠程課件幫助理解“搖籃”）

⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？

請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

學(xué)生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。

4、（運用遠程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當作什么呢？

5、分小組比賽，合作學(xué)習三～五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習，組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。

6、學(xué)生上臺表演，互相提問并回答：

生ａ：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？

（停機坪，師相機板書）

⑴“停機坪”是干什么用的？

⑵播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

⑶它為什么要停在荷葉上呢？

（因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂）

⑷現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

生ｂ：我喜歡小魚兒。

⑴小魚把荷葉當作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。

⑵孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？

（出示遠程教育課件）

⑶小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的

（笑嘻嘻）你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！

生ｃ：我喜歡青蛙。

⑴青蛙把荷葉當作了什么？

（歌臺）

⑵好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！

（出示遠程教育課件）

⑶孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！

⑷小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！

7、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。

1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？

（美）

2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？

（師示范，學(xué)生練習）

1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會說嗎？

（出示課件）

小蝴蝶說：“荷葉是我的__________________?！?/p>

______說：“荷葉是我的__________________?！?/p>

2、自由練說──同桌對說──全班匯報。

3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇四

教學(xué)目標

1、知識技能：

⑴能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準12個生字。

⑵能正確、流利地朗讀課文。

⑶能正確描摹“臺”和“友”。

2、過程方法：

在合作交流、讀讀演演中進行句式訓(xùn)練。

3、情感態(tài)度：

能感受到荷葉給大家?guī)砹藲g樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點

（什么）是（誰）的（什么）的句式。

教學(xué)時間

—教時。

教具準備

多媒體。

教學(xué)設(shè)計

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

什么圓圓夜空掛？

（月亮）

什么圓圓餅兒中秋嘗？

（月餅）

什么圓圓葉兒水里長？

（荷葉）

2、師：看，這就是荷葉。

（出示畫：荷葉板書：荷葉）

學(xué)習生字“荷”。

3、師：你們看，荷葉怎么樣？

學(xué)生自由表達。

4、師：現(xiàn)在，老師也來介紹一下荷葉。

（媒體）

師范讀。

指導(dǎo)朗讀。

5、完整課題，板書：

圓圓

6、指名讀課題。

齊讀。

1、看媒體，初步感知課文：

哪些小客人來做客？

2、出示：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友圖片。

1、請小朋友打開書，借助拼音讀讀課文，并學(xué)學(xué)課文中的生字寶寶。

（四人小組學(xué)習）

2、自學(xué)交流：

⑴齊讀生字。

⑵重點學(xué)習后鼻音生字“晶、停、放、朋、紅”。

⑶學(xué)習詞語“紅潤潤、停下、亮晶晶、小朋友、放聲歌唱”等。

⑷學(xué)習帶有這些詞語的句子。出示句子，指導(dǎo)朗讀。

1、同桌讀課文，找找小客人對荷葉說的話：

交流：

⑴出示四句話。

⑵學(xué)習生字“搖籃”。區(qū)別“籃”“藍”。

⑶指導(dǎo)朗讀這四句話。自由讀、指名讀、分角色讀

⑷練習用“荷葉是（）的（）?！边@個句式說一說。分別指名回答。

⑸看圖說話練習。

2、師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友多么喜歡荷葉呀！它們在荷葉上干什么呢？答案就在課文中，請你找找有關(guān)句子。

3、學(xué)生交流：

師出示句子。

四人小組分角色演一演。

4、師生合作讀課文。

1、瀏覽班級網(wǎng)站上有許多關(guān)于荷花的內(nèi)容：

迷人的荷花圖：

荷花的介紹。

2、學(xué)習有關(guān)荷花的佳句，讀讀有關(guān)詩句。

1、出示“臺”和“友”，師指導(dǎo)。

2、學(xué)生在書本上各描一個。

板書設(shè)計

14、荷葉圓圓

小水珠（圖）搖籃

小青蛙（圖）歌臺

小朋友（圖）涼帽

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇五

設(shè)計意圖

《荷葉圓圓》是課標實驗教材第二冊中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩。本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習語文的主人，重視課堂教學(xué)朗讀，創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)美感，在讀中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)各種識字方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。

設(shè)計特色

情境朗讀──讀中自悟

復(fù)現(xiàn)識字──鞏固提高

巧用媒體──收到成效

教學(xué)流程

1、談話：

師：鶯歌燕舞、百鳥爭鳴的春天過去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀！想跟老師去找夏天嗎？

2、課件出示配樂荷花視頻圖：

師：看著這美麗的荷花，你想說些什么？

生：荷花真美啊！荷葉綠綠的。荷花真漂亮！荷葉圓圓的……

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習14、荷葉圓圓。

3、課件出示課題：

14、荷葉圓圓

師：大家齊讀課題。

4、課件出示“荷葉”兩字并識記：

師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字？

師：圓圓的荷葉你喜歡嗎？

師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢？聽老師讀課文。

1、范讀全文，正音。

2、自讀課文，要求：

⑴想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉？

⑵生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。

激趣：

如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說明你讀得好，老師在表揚你呢！

3、齊讀全文：

師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學(xué)讀書真行。

課件出示我會認的字。

師：這是本課要求我們要認的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學(xué)提個醒，免得大家讀錯。

1、課件出示課文插圖：

師：圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴？

2、課件出示文中四個角色及對應(yīng)自然段，進行角色朗讀：

師：你最喜歡哪個角色呢？請你讀讀文中描寫它的自然段。

師：還有誰也喜歡這個角色？

師：喜歡的都站起來讀一讀

3、質(zhì)疑討論，指導(dǎo)朗讀：

小水珠角色：

師：（鼠標點擊“搖籃”）問搖籃是做啥用的呀？小寶寶要睡覺了，我們該怎樣讀才不會吵醒它？

師：為什么小水珠說“荷葉是我的搖籃”？

師：因為小水珠躺在荷葉上，（鼠標點擊“躺”）就像小寶寶睡在搖籃里，在微風吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對著我們微笑呢！我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧！

小蜻蜓角色：

師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：什么叫停機坪？什么叫透明？

（鼠標點擊“停機坪”“透明”）

師：平時我們見到哪些東西是透明的？

師：在這老師也有一個不明白的地方，也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？希望能得到大家的幫助。

小小組討論：因為蜻蜓像飛機，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機停在停機坪上一樣，所以說荷葉是蜻蜓的停機坪。

師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，（鼠標點擊“立”）你會做“立”的動作嗎？也喜歡這個角色的站起來，我們邊讀邊做動作。

小青蛙角色：

師：小青蛙蹲在哪里干什么？

（鼠標點擊“蹲”）

生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。

師：所以說荷葉是小青蛙的……

（鼠標點擊“歌臺”）

師：咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛唱歌，下面請女同學(xué)像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。

小魚兒角色：

師：讀了這一段，你有什么問題提出？

生：為什么小魚兒說“荷葉是我的涼傘？”

（鼠標點擊“涼傘”）

小小組討論：

因為荷葉像傘兒，小魚在荷葉底下游來游去，荷葉幫它遮風擋雨，所以說荷葉是它的涼傘。

師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去？

（鼠標點擊“游”）

生：笑嘻嘻地游來游去。

（鼠標點擊“笑嘻嘻”）

師：小魚那么高興。

師：你們高興嗎？

生：高興。

師：那我們朗讀這一段要帶著高興的語氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點，這樣才能突出水花美。

4、角色扮演：

師：你們想當演員嗎？下面老師就讓大家都來當一回演員吧！

小小組活動：

（角色扮演）小小組長當導(dǎo)演，指導(dǎo)伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動作表演。

⑴小組匯報。

⑵全體同學(xué)匯報。

師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂，也給咱們帶來快樂。

課件出示“我會說”：

荷葉是小蜻蜓的（）。

荷葉是小魚的（）。

荷葉是小青蛙的（）。

荷葉是小水珠的（）。

荷葉是我的（）。

1、課件出示帶生字的詞語。

（指名讀、齊讀）

2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會認的字。

（搶讀、男女生接龍讀）

3、課件出示打亂順序的字。

（開火車讀）

4、課件再把字打亂順序，出示“我會猜”：

師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來記住這些生字？

提示：

可用加一加、減一減或做動作等形式。

師：好玩嗎？猜字謎可幫助我們識記生字，以后我們還可開動腦筋，想出更多辦法把字記下來。

師：課文要求我們要認的字會讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢？

課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂：

1、學(xué)生觀察并給“葉”字組詞。

2、課件范寫“葉”字。

3、學(xué)生聽音樂練寫“葉”字。

師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎？

課件出示兒歌：

荷葉

荷葉，荷葉，

圓圓圓。

戴在頭上當陽傘，

跑到河邊去劃船。

形式：

自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇六

教學(xué)目標

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、油、還”8個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀；描寫“荷、朋、友、油”4個字。

3看圖展開想象，練習把話說完整、說規(guī)范。

重點難點

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、油、還”8個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀；描寫“荷、朋、友、油”4個字。

2朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)準備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過程

一看圖介紹荷葉，揭示課題，學(xué)習生字“荷”。

1出示荷葉圖，讀好詞語“荷葉兒”。有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教學(xué)生字：荷。

二初讀課文，學(xué)習生字。

1自學(xué)課文。

師：在圓圓的荷葉上，發(fā)生了一些有趣的事，是什么事？

大家自學(xué)課文，讀通課文，記住生字。

2交流問題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

三朗讀課文，反饋識字

1小組開火車讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？

（1）教師隨機正音，糾錯。

（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小蜻蜓說：“荷葉是我的機場?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的涼帽?！?/p>

（3）出示生字：臺、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋”是后鼻音。

②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認識“籃”的部首。）

（4）師引讀句子：

小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，

（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，

小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①放——讀準后鼻音。

油——了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4師生配合，朗讀全文。

四展開想象，拓展說話

1出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的?！被颉鞍旬斪?。”說一說。

（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

3“荷”稱為“蓮”，深受我們中國人的喜愛。有不少詩人就寫過有關(guān)蓮的詩歌，老師為大家?guī)砹藥资?，（媒體出示古詩）來一起試著讀一讀。

五復(fù)習生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友。

（1）出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

（4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）

3指導(dǎo)描摹

教學(xué)反思：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。于是，剛上課，我就通過句子的朗讀指導(dǎo)，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉給大家?guī)砜鞓纷髁虽亯|。

在教學(xué)生字時，有意識地幫助學(xué)生梳理、滾動復(fù)習前一階段所學(xué)的知識，在復(fù)現(xiàn)中，喚起學(xué)生的回憶。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇七

教學(xué)目標

1、復(fù)習鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學(xué)難點

讀中體會，讀中感悟。

教學(xué)準備

多媒體課件、教具卡片。

教學(xué)課時

第二課時。

教學(xué)過程

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。

2、多美的荷塘??！多美的荷葉?。∽屛覀円黄鹈烂赖匕颜n題讀一讀好嗎？

（齊讀課題）

3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？

指名讀。

4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺。）

貼字小青蛙歌臺。

1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮??！今天它不僅是小青蛙的歌臺，更是我們小朋友的展示臺，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？

2、那我們就來比一比，誰的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請小朋友打開課本，認真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來??？這些小伙伴都把荷葉當成什么？

3、自由輕聲讀課文。

4、交流反饋：

⑴誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴?。浚ㄐ∷?、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當成了什么呀？

指名說。

⑵貼字：

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

⑶四個小伙伴分別把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎？老師先做一個，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個字應(yīng)該放哪呢？

（指名上臺貼，并說一說）

⑷看著板書一起來說一說：

師說前面部分──生說后面部分。

1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？

（指名說）

2、你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段，這會兒讀的時候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動作，看看誰是今天的朗讀小明星！

（自讀）

⑴喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？

能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會說些什么呢？

小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？

⑵小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？

什么叫停機坪？這里的停機坪是什么？

小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

（指名說說）

⑶小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙??？指名讀讀。

小青蛙會在歌臺上唱什么?。空l來給大家唱一唱??！

⑷小伙伴們在美麗的荷塘里可高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。

小魚兒們，你們在荷葉底葉做些什么呀？

（指名說）

讀得過程中，及時表揚獎勵讀得好的學(xué)生。

3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動作表情朗讀課文。

4、為了獎勵小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧！

（出示荷花組圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）

5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼，給我們帶來了許多的歡樂，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。

1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？

2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說筆畫一起寫：

“朵、機、我”。

3、學(xué)生書寫生字。