隨著社會一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

小學(xué)書法教育總結(jié)報(bào)告篇一

為進(jìn)一步落實(shí)《贛榆縣教育局關(guān)于加強(qiáng)全縣中小學(xué)書法教育的通知》精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大面積提高我鎮(zhèn)小學(xué)的寫字教學(xué)水平，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我鎮(zhèn)小學(xué)研究制定了切實(shí)可行的書法教育實(shí)施方案。旨在通過開展豐富多彩的寫字教學(xué)活動，提倡寫字育人，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。一個(gè)多學(xué)期以來，我鎮(zhèn)小學(xué)的書法教育取得了一些成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保書法教學(xué)工作的順利開展，特成立了以中心校長為組長、副校長、教導(dǎo)副主任為副組長的黑林小學(xué)書法教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全鎮(zhèn)的寫字教學(xué)開展工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員為：完小校長、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人以及全鎮(zhèn)語文教師。

領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行雙周聽取一次匯報(bào)制度，教干會上各完小校長要匯報(bào)本校寫字教學(xué)工作的開展情況、存在問題，研究改進(jìn)措施，重過程管理，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

各校在例會前都能積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、市教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的通知》、縣教育局《贛榆縣中小學(xué)書法教育指導(dǎo)意見》對各年級寫字教學(xué)要求的文件精神。通過集中學(xué)習(xí)，全鎮(zhèn)教師清楚地認(rèn)識到，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，電腦打字普遍使用的今天，寫好字尤為重要，是熱愛祖國傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族素質(zhì)的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)之一。

全鎮(zhèn)每所完小都成立了書法社團(tuán)，制定計(jì)劃，定期開展活動。學(xué)期末中心校書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行評比，以過程材料和寫字成果為主，評出了一二等獎(jiǎng)，各校的社團(tuán)活動情況記入了學(xué)校管理考核。

會上，集體學(xué)習(xí)了市、縣有關(guān)文件和本鎮(zhèn)的書法教育實(shí)施方案，明確各完小校長、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人為推進(jìn)書法教育的第一責(zé)任人。把書法教育的開展情況納入學(xué)校管理考核，相應(yīng)內(nèi)容計(jì)入教師績效考核。各完小、教學(xué)點(diǎn)每月向教導(dǎo)處上報(bào)一次書法教學(xué)專項(xiàng)檢查。會后，中心校長與各完小校長、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人簽定了推進(jìn)書法教育責(zé)任書。

重點(diǎn)抓了兩個(gè)環(huán)境，即校園環(huán)境、班級環(huán)境。學(xué)校櫥窗開辟了書法展示專欄。班級中設(shè)置了書法園地。學(xué)校斥資2萬余元建成了書法墻，學(xué)生可以在墻上練習(xí)書法，了解書法史知識。書法墻成為我校一道亮麗的風(fēng)景線，營造出濃郁的書法氛圍。

教導(dǎo)處組織培訓(xùn)，指導(dǎo)教師使用好江蘇地方課程教材《中小學(xué)寫字與書法》，各校按規(guī)定認(rèn)真開足上好每周一節(jié)的書法課。重視中午15分鐘的寫字課，要求各校要把中午15分鐘的寫字課扎扎實(shí)實(shí)上好，要有教師跟班和指導(dǎo)，杜絕上成自習(xí)課或語數(shù)外。每天中午15分鐘的寫字課，各完小校長都進(jìn)行親自查班，前5分鐘，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，后10分鐘組織學(xué)生練字，一學(xué)期堅(jiān)持下來，學(xué)生的字練得實(shí)、有成效。學(xué)生練字時(shí)學(xué)校配以優(yōu)美的樂曲，使學(xué)生能在一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境中，凝神靜氣地練字，極大地促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。每學(xué)期中心校都要組織不定期的督查，不定期的巡課，考核結(jié)果記入了學(xué)校管理積分和教師考核積分，激勵(lì)學(xué)校校長和教師重視書法教學(xué)、狠抓書法教育。

重視書法課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是書法教育的主陣地，是傳授書法知識、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的主渠道，語文課嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在每天的語文課中安排了10分鐘左右的寫字時(shí)間，在教師指導(dǎo)下隨堂寫字，做到了天天練。課堂教學(xué)主要從四個(gè)方面來抓的：

1.加強(qiáng)了書法教師的配置。各校充分利用自身資源，選擇書法有特長的教師擔(dān)任書法教學(xué)，積極派出這些教師參加各類書法培訓(xùn)，提高了書法教師的授課能力。

2.每學(xué)期的期初、期中、期末鎮(zhèn)級視導(dǎo)檢查，書法課必聽。這樣，極大地促進(jìn)了教師重視書法課的意識。他們在平時(shí)能積極主動打磨書法課，全鎮(zhèn)小學(xué)出了不少精品書法課。

3.強(qiáng)化了書法課的校本教研活動。要求教研組、備課組要把書法課作為重要內(nèi)容，積極開展書法課的教學(xué)研究與探討活動，在集體研討、課堂觀摩中我鎮(zhèn)的書法教師的課堂教學(xué)上了水平、上了臺階。

4.開展了優(yōu)秀書法課評比活動。以以評促研為指導(dǎo)思想，通過開展評比，促使語文教師重視書法課，研究書法課，上好書法課。通過評比，研究了不同課型的書法課課堂教學(xué)模式，逐步探索出了一套符合我鎮(zhèn)實(shí)際的書法課教學(xué)模式，準(zhǔn)備下一步在全鎮(zhèn)予以推廣。

要求語文教師要轉(zhuǎn)變寫字作業(yè)的評價(jià)觀念，避免把寫字作業(yè)等同于語文作業(yè)，要用書法的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)學(xué)生作業(yè)，不能認(rèn)為只要寫的工整、整潔就行了，要從書寫是否入體上下功夫。要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)下，得到充分的發(fā)展。一個(gè)學(xué)期以來，我鎮(zhèn)的寫字作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。

1.實(shí)行書法集體備課。每周一次書法集體備課，每課的教案實(shí)行集體研討，教師再進(jìn)行復(fù)備，確保教案科學(xué)實(shí)用。

2.為使我鎮(zhèn)小學(xué)的書法教育出特色，建立了學(xué)生書法檔案袋，實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個(gè)一”動態(tài)管理，即“每周一張寫字作業(yè)批改;每一月1次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評價(jià);每學(xué)期一次寫字檢測”。通過“三個(gè)一”的動態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生的寫字情況，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)。

3.積極開展書法調(diào)研、檢測、競賽活動。本學(xué)期對一年級寫字姿勢進(jìn)行了專題調(diào)研，提出了改進(jìn)方案。對二三年級進(jìn)行了寫字檢測，成績與教師績效掛鉤。面向全鎮(zhèn)一到六年級進(jìn)行了書法大賽，評出優(yōu)秀學(xué)生參加縣書法大賽。

4.積極鼓勵(lì)學(xué)生參加書法等級考試，幾年來，我校已有幾千人取得了不同級別的書法等級考試證書。

提高教師的書寫技能和專業(yè)水平，是推進(jìn)學(xué)校寫字教學(xué)的保證，把抓好教師“三筆字”作為人才培養(yǎng)工程的重要抓手，千方百計(jì)為教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。主要從四個(gè)方面開展了如下工作：

1.開展書法校本培訓(xùn)，組織書法優(yōu)秀教師每學(xué)期開展一次書法講座，從理論和技能上提高教師的書寫水平和鑒賞水平。

2.積極組織語文教師參加江蘇省書法水平等級考試，并達(dá)到中級水平。目前第一批，有三位教師報(bào)考了書法水平十級考試。積極組織教干教師走出去，參觀、學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的書法現(xiàn)場會。兩個(gè)學(xué)期以來，先后組織教干教師去柘汪小學(xué)、官河小學(xué)觀摩了書法教育現(xiàn)場會和課堂教學(xué)。

3.各校制定了教師寫字基本功培訓(xùn)計(jì)劃，每位教師每學(xué)期要練好兩本習(xí)字冊。為保證質(zhì)量，規(guī)定教師每人每周寫好一張毛筆字、2張鋼筆字，100個(gè)粉筆字(寫在小黑板上)。

4.每學(xué)期教導(dǎo)處舉辦一次教師書法比賽，比賽要現(xiàn)場定時(shí)書寫，評出一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)給獲獎(jiǎng)證書，以促進(jìn)教師書寫水平的提高。

各校對學(xué)生書法教育的評價(jià)以過程性評價(jià)為主，將學(xué)生平時(shí)參與書法教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、交流能力和期末或?qū)W年結(jié)束時(shí)學(xué)生書面作品考查等情況綜合起來評價(jià)。評價(jià)結(jié)果原則上采用等級制，不得對學(xué)生的考查成績排隊(duì)。

1.改革作業(yè)(書面)評價(jià)方法，采用正確率、書寫雙級評價(jià)法，把書寫納入作業(yè)評價(jià)之中。以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“寫字須認(rèn)真，動筆必規(guī)范”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.各科單元測試卷都設(shè)書寫等級，書寫等級不達(dá)到良以上，即使全對，也不能評為優(yōu)秀。

3.在期末語文能力測試中，增加寫字能力測試，重點(diǎn)考查學(xué)生寫字姿勢、執(zhí)筆方法、寫字質(zhì)量、速度，并納入教師工作量化考核。

4.書法教學(xué)實(shí)施情況每學(xué)期納入學(xué)校工作管理考核。

回顧一學(xué)期的工作，我?！皶ń逃币焉钊肴诵?，“書法育人”理念已成師生共識。在書法教育的推進(jìn)中，我們一步一個(gè)腳印，一路走來，雖有花的收獲，也有秋的悵憾。由于受各種因素的影響，一些活動開展不足，效果不令人滿意。但我們相信，只要我們高舉“書法教育”大旗，堅(jiān)定“書法育人”信念，闊步前進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，定能創(chuàng)出佳績。

小學(xué)書法教育總結(jié)報(bào)告篇二

經(jīng)過半小時(shí)的車程，我來到了xx縣城中心小學(xué)，走進(jìn)學(xué)校一種親切感隨之而來，看到小朋友在操場上天真的玩耍，想起了自己兒時(shí)跑步、捉迷藏的情景，好像又回到了童年時(shí)代，心情豁然開朗起來，把來之前的不安減輕了一半。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我見到了我的指導(dǎo)老師，也是實(shí)習(xí)班的班主任老師，一位年輕且溫柔戴著眼鏡的女老師，李老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的一切都觸動了我、影響了我。在她的介紹下我知道了此小學(xué)共有十二個(gè)班，每個(gè)年級兩個(gè)班，李老師說：“在這所學(xué)校很多都是農(nóng)村的留守兒童，父母親在外打工，由爺爺奶奶照看，甚至一部分學(xué)生連幼兒園都沒有上過，這需要老師付出更多的耐心和關(guān)心，幫助這些孩子能更好的學(xué)習(xí)?！甭犃死罾蠋煹倪@些話，我對老師這份工作更加充滿了尊重和期待。我和李老師來到了一年級1班，也就是我要實(shí)習(xí)的班級，經(jīng)她指引，我很快認(rèn)識了一(1)班，認(rèn)識了48個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機(jī)，一張張幼稚的臉龐給予人一種充滿希望的感動，簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認(rèn)識我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，李老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促和隔閡，很快就融入到這個(gè)班級。實(shí)習(xí)的第一天，跟班、聽課、批改作業(yè)，開始了我的實(shí)習(xí)之旅。

我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。

在學(xué)校的第一周，我主要的任務(wù)就是聽課，在實(shí)習(xí)班主任和指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，我積極聽課，鉆研教材，并寫好部分教案，做好上課前的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、第一范文網(wǎng)教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處。

在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流，聽其他老師的課，從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)，虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要更直接、更省力、更見效。

彭珍老師，是一位年輕的老師，教學(xué)成績非常出色的，每年帶的班級都全鄉(xiāng)第一，她對自己的評價(jià)就是善于學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。在剛剛成為一名老師時(shí)，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中，她向肖老師學(xué)習(xí)語文課堂上生形并茂的語文講解，向資深老師學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的處理和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語文設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)我教學(xué)的過程中，彭老師也常跟我說，一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)其他老師好的地方，或許就是這們年輕老師不斷進(jìn)步地原因。然而，學(xué)習(xí)要會學(xué)，善于學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。而低年級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟熟悉了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參書和學(xué)生的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時(shí)才會有清晰的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。有一次，在旁聽彭珍珍老師的講《狼和小羊》一課時(shí)，讓我受益非淺，彭老師把文中兩個(gè)角色：狼、小羊，指朗讀時(shí)，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時(shí)，讓學(xué)生歸納出狼和小羊的個(gè)性，狼——狡猾、兇殘、驕橫、蠻不講理;小羊——溫和、善良、軟弱、楚楚可憐，在學(xué)生腦海中打下了兩個(gè)角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣、語調(diào)，并自己選擇感興趣的角色進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀的積極性空前高漲，從而心領(lǐng)神會地讀出了對角色不同性格的理解，做到形神兼?zhèn)?。課后，彭老對我說：在朗讀訓(xùn)練中只有充分調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性，才能使學(xué)生情發(fā)于心間，又能溢于言表。除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。通過課堂教學(xué)和聽課，我學(xué)到了許多以前在書本上從沒有學(xué)習(xí)到的知識，教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對待!我這時(shí)候才真正理解實(shí)踐的重要性。

小學(xué)書法教育總結(jié)報(bào)告篇三

楊村第十四小學(xué)是新建校，近一學(xué)年來，學(xué)校一直把書法教育作為打造書香校園的一項(xiàng)重要內(nèi)容常抓不懈，開展了一系列的書法教育和培訓(xùn)活動。

1、學(xué)校每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，對全體教師進(jìn)行書法技能培訓(xùn)。老師們還通過報(bào)刊、雜志、光盤等渠道，自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身書法修養(yǎng)。

2、學(xué)校為每位老師購買了名家書法字帖、鋼筆和墨水，要求每天堅(jiān)持練習(xí)一頁字，每周進(jìn)行一次書法展示活動。

3、學(xué)校于第5周舉行了教師粉筆字比賽，對獲獎(jiǎng)的7名教師給予了表彰。

1、辦公室、走廊有書法名家及作品展示，各班教室都開辟了書法專欄，輪流展評優(yōu)秀書法作品。

2、課堂上，要求每個(gè)教師的板書工整、美觀，規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè)，不分學(xué)科，只要有書寫均要求做到“工工整整、一絲不茍”。

1、抓好書法課。各年級每周開設(shè)一節(jié)書法課，由語文教師負(fù)責(zé)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和基本書寫技能。

2、抓好寫字小練習(xí)。每天中午學(xué)生到校，都要進(jìn)行十分鐘的寫字小練習(xí)。班主任負(fù)責(zé)檢查指導(dǎo)，鞏固寫字課中的練習(xí)內(nèi)容，并使學(xué)生向書寫有質(zhì)量有速度的方向發(fā)展。

3、抓好書法興趣小組。學(xué)校書法興趣小組，每周活動一次，請兩位書法教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書法的基本理論、演變歷史和書法技能。

1、舉辦校內(nèi)書法競賽活動。本學(xué)期，學(xué)校舉辦了一次全員參與的學(xué)生硬筆書法比賽，經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最終評出一、二、三等獎(jiǎng)共30名，予以表彰，并把優(yōu)秀作品在教學(xué)樓大廳進(jìn)行展示。

2、定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。每學(xué)期學(xué)校都會在學(xué)生的課堂作業(yè)中，評選出一部分優(yōu)秀作品在校園中展出。

以上這些措施和活動，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生對書法的熱愛，調(diào)動了全校師生練習(xí)書法的積極性，使整個(gè)校園散發(fā)著無形的教育色彩，呈現(xiàn)出翰墨飄香的氛圍。