無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌去嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）

生：好。

師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚。

（反思：教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）

師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：身體扁扁的。

生：鴨子的腳連起來(lái)的。

師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？

生：幫鴨子游泳。

生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

師：鴨掌還有什么名字？

生：腳。

生：腿。

生：蹼。

師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

生：知道了。

（反思：教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒(méi)人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

不過(guò)，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。）

（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。）

師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？

生：看見(jiàn)小朋友。

生：看見(jiàn)同學(xué)們。

生：看見(jiàn)教室里的老師。

師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？

生：看見(jiàn)小溪里的水。

生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。

生：看見(jiàn)草地。

生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話說(shuō)完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說(shuō)話）

（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）

師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。

二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫出來(lái)，自己讀一讀。

（學(xué)生開(kāi)始讀書。）

師：小鴨子說(shuō)的是哪句話？

生：小鴨子說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）

師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。）

師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？

生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽。

生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>

生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？

生：（搖搖頭。）

師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？

生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得好，我把一條小魚獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚？

生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

（再獎(jiǎng)一條小魚。）

（反思：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。

不過(guò)，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）

三、角色表演，活化語(yǔ)文

師：我們班同學(xué)讀書很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？

生：能。

師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。

（學(xué)生練習(xí)自由表演）

師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？

鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）

鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。

鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

第二次表演：

鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

鴨媽媽：你一定行的。

鴨寶寶：我不敢去嘛。

鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶？

下邊的同學(xué)紛紛舉手

生：你的腳掌會(huì)幫助你的。

生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。

生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。

師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。

鴨媽媽：你知道了嗎？你快點(diǎn)去游泳。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）

大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。

飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著肚子對(duì)大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽(tīng)課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過(guò)的。）

師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！

（各獎(jiǎng)一條小魚。）

（反思：表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)?！凹僭O(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

但是，本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。）

最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1．正確地朗讀課文。背誦課文。

2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1．理解課文內(nèi)容。

2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門票,要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。

板書課題生齊讀課題。

2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì)到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。

1、師：小猴子到底想干什么？

（畫出“媽媽，我要吃果子?！币痪洌?/p>

誰(shuí)愿意讀這句話？學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)

2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。

3、聽(tīng)了小猴的話，猴媽媽怎么說(shuō)的？

（畫出：“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧。”）

4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。

6、“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)?！?/p>

板書：小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)

7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。

8、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說(shuō)嗎？

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自由暢談。

今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(zhǎng)的做法，懂得不能事事依賴別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。

同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！

小猴 爬樹(shù)

21 自己去吧 小鴨 學(xué)會(huì) 游泳

小鷹 飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

２、正確、流利地朗讀和背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾

一、導(dǎo)入課文，揭示課題

引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字。

１、我們今天學(xué)習(xí)哪一課？（自己去吧）齊讀。個(gè)別讀。（準(zhǔn)音）

２、你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

３、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。瞧，她來(lái)了——（出示課件鴨子）

看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來(lái)，它還不會(huì)游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。（出示課件圖１）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來(lái)到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿?！眮?lái)完整地說(shuō)一句話。

二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

１、學(xué)習(xí)第一句：小鴨子看見(jiàn)美麗的鮮花，清清的小河，開(kāi)心極了！你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說(shuō)什么嗎？（出示課件小鴨話）

請(qǐng)學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）

誰(shuí)再來(lái)讀讀。

大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎？（您）準(zhǔn)音?？梢栽鯓佑涀∵@個(gè)字？（字形）我們用心來(lái)稱呼對(duì)方，對(duì)爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰(shuí)能用“您”來(lái)說(shuō)一句話。

小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說(shuō)話，其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。女生讀。男生讀。

２、學(xué)習(xí)第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一回鴨媽媽。（個(gè)別讀）

她搖搖頭說(shuō)水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來(lái)讀一讀。齊讀。

３、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來(lái)讀一讀。

４、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會(huì)浮起來(lái)、媽媽在身邊、腳掌的幫助）

５、看來(lái)，我們的擔(dān)心是多余的。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

三、角色表演，活化語(yǔ)文

可是，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難?？凑l(shuí)能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子？同桌互相討論一下，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來(lái)演一演。

師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請(qǐng)問(wèn)鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎(jiǎng)一只小鴨）

四、齊讀課文，背誦課文

小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚?/p>

五、作業(yè)

（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

１、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

２、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

３、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《自己去吧》是新課程教材一年級(jí)上冊(cè)的第十四篇課文。它是一個(gè)內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)游泳，小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。

1、一年級(jí)的孩子年齡小，又大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。

2、孩子對(duì)動(dòng)物有著天然的親近和喜歡，對(duì)角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會(huì)讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對(duì)照中喚醒自強(qiáng)自立的意識(shí)，從鴨媽媽、鷹媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話中體會(huì)到做父母的愿望。

c層，智力或非智力因素相對(duì)差些，學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。分層并非固定不變，隨學(xué)生情況的變化及時(shí)調(diào)整。

（一）下限目標(biāo)

1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生感受父母對(duì)孩子的`愛(ài)，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

（二）上限目標(biāo)

通過(guò)朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事，發(fā)揮想象，訓(xùn)練創(chuàng)造性說(shuō)話。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾，課前學(xué)習(xí)小組的分配。

學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片。

（一）歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)激情

[播放課件：歌曲《母鴨帶小鴨》]

師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《母鴨帶小鴨》，它們玩得可開(kāi)心了，這節(jié)課，我們也來(lái)當(dāng)一回。老師來(lái)當(dāng)鴨媽媽，你們來(lái)當(dāng)小鴨子，好嗎？來(lái)，應(yīng)我一下，小鴨子！

（二）入情入境，激活思維

[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。

（三）細(xì)讀課文，品讀領(lǐng)悟

1、進(jìn)入角色，以讀悟理

2、啟發(fā)想象，嘗試拓展

[課件出示句式]小鴨子遇到了，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。

（2）讓學(xué)生小組自由展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，師指點(diǎn)。

（4）小組合作討論，自編對(duì)話表演。

3、角色扮演，活化課文

讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論，表演展示，師生點(diǎn)評(píng)。

（四）舉一反三，自主拓展

過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽帶它去秋游，他們游啊游啊，游到了山的那邊，看到了很美麗的風(fēng)景，小鷹也很想去看看。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件。

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么？

（2）討論，小鴨子遇到，鴨媽媽對(duì)它說(shuō)。

（3）想象，小鴨學(xué)會(huì)游泳，鴨媽媽和小鴨會(huì)說(shuō)什么？自編對(duì)話。

（4）表演，自編對(duì)話，角色表演。

2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。

[出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果，讓學(xué)生戴頭飾表演。

（五）學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)

2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級(jí)的學(xué)生了，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

[課件出示句式]蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)了。

3、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)，獨(dú)立完成）

（1）演一演：把這兩個(gè)故事表演給父母看。

（2）做一做：回家后自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

（3）編一編：其他的動(dòng)物又是怎樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的呢？請(qǐng)你拿出自己喜歡的動(dòng)物卡片（課前準(zhǔn)備的），選擇一種動(dòng)物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

自己去吧

小鴨媽媽（圖）小鴨（圖）學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

小鷹媽媽（圖）小鷹（圖）學(xué)會(huì)飛翔

1、協(xié)同——提高參與性

小組合作是我常用的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑。在課前，我就給學(xué)生確立了組長(zhǎng)和組員，并在討論的時(shí)候做了明確的分工，所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。因此，在《自己去吧》這節(jié)課中，課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動(dòng)、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與，在觀點(diǎn)的碰撞中進(jìn)步。

2、選擇——喚起自主性

本節(jié)課，我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要，進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如：蜜蜂學(xué)會(huì)了。小猴學(xué)會(huì)了。我自己學(xué)會(huì)了。運(yùn)用句式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，但從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，它束縛了孩子的想象力，因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會(huì)”，就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械，要形式多樣，要學(xué)會(huì)舉一反三，讓孩子有話可說(shuō)，加深感悟，激發(fā)孩子發(fā)揮想象力，從文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去?！蹲约喝グ伞愤@一課，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，都是一老一小對(duì)答式，要注重知識(shí)系統(tǒng)的嚴(yán)密性，由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則，對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活編編小故事。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

識(shí)字，初讀課文，整體感知，寫字

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意

3、初步感知 課文內(nèi)容

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，朗讀課文，寫好2個(gè)生字

生字卡片，小鴨、小鷹圖

1、孩子們，今天，老師給你們帶來(lái)了兩位朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問(wèn)好吧!

3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。

4、揭題:自己去吧

5、認(rèn)識(shí):“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!

(設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字，分散識(shí)字難度)

1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問(wèn)一問(wèn)其他人來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

2、生讀文，師巡視，關(guān)注個(gè)別學(xué)生

4、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

①與同桌一起拼讀音節(jié)

②展示，評(píng) 獎(jiǎng)

③小老師領(lǐng)讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

④把自己不會(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)

⑤開(kāi)火車拼讀，評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽(tīng)了都滿意地笑了)

⑥給生字組詞，比比誰(shuí)最會(huì)給生字寶寶找朋友

⑦識(shí)字指導(dǎo)

△開(kāi)動(dòng)你的好腦子，想些點(diǎn)子來(lái)記住它們。

△個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

5、齊讀生字、詞語(yǔ)

7、放聲地把課文讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲，采取了多形式來(lái)學(xué)習(xí)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力)

2、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)，想想這段共有幾句話，主要講了什么。

3、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳，隨文識(shí)字“深”。

4、那么， 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰(shuí)愿意帶著大家一起去看看。

5、一生讀第二自然段，邊聽(tīng)邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。

6、指名說(shuō)，隨文鞏固識(shí)字“美”。

7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng)，相信你們一定很佩服它們吧!

(設(shè)計(jì)意圖:初讀感知，了解大意，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象，數(shù)句子，幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)

1、我們也來(lái)學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)，讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來(lái)寫寫字吧。

2、指導(dǎo)書寫:自、己。

3、示范，提示“己”要仔細(xì)觀察，小心寫。

4、學(xué)生動(dòng)筆書寫。①描紅 ②臨寫

5、結(jié)課

品讀課文，悟理育人，寫字訓(xùn)練

1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。

讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要

自立的道理。

理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

2、復(fù)習(xí)舊知，指名說(shuō)，小結(jié)，老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。

3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號(hào)，許多動(dòng)物朋友都趕來(lái)祝賀它們，電視臺(tái)的記者小兔也來(lái)了，小兔采訪了兩位冠軍，當(dāng)小兔問(wèn)起:“小鴨、小鷹，你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來(lái)的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長(zhǎng)故事，寫成了一個(gè)童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯?，你就?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。

4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。

5、讀題，引入新課

(設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情，為下文學(xué)習(xí)作前提)

(一)走進(jìn)小鴨，體驗(yàn)角色

1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

2、生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么，小結(jié)。

4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言，小結(jié)。

5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對(duì)話。

6、匯報(bào)交流，生發(fā)言說(shuō)說(shuō)知道了什么，點(diǎn)拔引導(dǎo):

①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?

②學(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀，個(gè)人讀，讀出小鴨子高興的心情。

③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領(lǐng)它去游泳，讀一讀第二句話。

④想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

⑤生發(fā)言，小結(jié):水不深。

⑦僅僅是因?yàn)樗簧?，媽媽就不陪小鴨子?思考還有什么原因。

⑧生發(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子。

⑨訪一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

⑩小鴨子可勇敢了，來(lái)看看她學(xué)會(huì)了沒(méi)有，齊讀最后一句。

7、小結(jié):溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀，讀第一段。

8、小鴨子，就在我們身邊，你想對(duì)它說(shuō)什么。

9、口語(yǔ)交際:我想對(duì)小鴨子說(shuō):

10、生發(fā)言，小結(jié)

(二)走進(jìn)小鷹，自主探索

1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

2、匯報(bào)，師引導(dǎo)。

①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?

②生思考，同桌互相說(shuō)一說(shuō)

③指名說(shuō)，小結(jié):原來(lái)它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

④問(wèn)一問(wèn):天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?

⑤生回答，師小結(jié)

⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難，過(guò)了幾天，它就學(xué)會(huì)了——(生回答)

⑦喜歡小鷹嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?

3、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段

(設(shè)計(jì)意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進(jìn)角色，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實(shí)了文本中的空白，讀、想、說(shuō)、悟?yàn)橐惑w，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力)

2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說(shuō)些什么，生發(fā)言。

3、小結(jié)

4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，想想我們自己今后該怎么做。

5、發(fā)生言，師小結(jié)，用心育人

總結(jié)語(yǔ):孩子們，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做，不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長(zhǎng)大噢!

(設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤(rùn)，使得前后呼應(yīng)，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語(yǔ)文即生活”、“教書育人”等理念)

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東，西”兩個(gè)字。

2、師示范，提示

3、生描紅，臨寫，練一練

4、小結(jié)

自 己 去 吧

飛翔

學(xué)會(huì)了

游泳

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

河北遠(yuǎn)程

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課教學(xué)努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，知道要虛心學(xué)習(xí)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母的生活。

2.正確、流利朗讀課文，并試背課文。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

教師講《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。

聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)：

1.這個(gè)故事講了兩種小動(dòng)物的什么事？

2.主要是在誰(shuí)的幫助下成功的？

二、質(zhì)疑

讀了課題，聽(tīng)了故事了，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

三、理解課文內(nèi)容

（一）初讀課文。

1.學(xué)生自由讀書，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2.你喜歡哪一段，就站起來(lái)給大家讀一讀。

（二）講讀課文。

1.課文有兩個(gè)自然段，選一段帶著語(yǔ)氣讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第一自然段，這段有幾句？都講了什么？

指名兩人讀對(duì)話，體會(huì)是什么意思？

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。

觀察圖，再讀句子，體會(huì)媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎么樣？用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。

3.學(xué)習(xí)第二自然段，這段有幾句？都講了什么？

按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。討論：山那邊風(fēng)景很美，自己去吧。

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。

小鷹聽(tīng)了媽媽的話，結(jié)果怎樣？

4.全文分角色朗讀，選出最好的。

5.指導(dǎo)背誦。認(rèn)真讀作業(yè)3的四句話，體會(huì)“學(xué)會(huì)了”的用法。

四、總結(jié)全文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

背誦課文，加深理解內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字詞。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查朗誦

1.小鴨、小鷹學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，他們?cè)摱嗝锤吲d！你們能讀出、背出高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。

2.比比看，誰(shuí)讀得最棒。

3.在小組里檢查全文背誦。

二、學(xué)習(xí)生字

1.讀詞語(yǔ)卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學(xué)會(huì)。

2.讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會(huì)、風(fēng)。

3.分小組口頭組詞，看誰(shuí)組得多。

三、認(rèn)清字形，記憶生字

各小組說(shuō)一說(shuō)你們記字的最好方法。

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫"自、己、東、西"四個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。

4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

小朋友,你們都長(zhǎng)大了,老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

(一)看圖說(shuō)話

學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)

2、(要求把話說(shuō)完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說(shuō)話)

(二)認(rèn)讀課題

第14課.老師板書課題：14.自己去吧

("自己"兩個(gè)字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順.)

2、 你會(huì)讀嗎?

認(rèn)識(shí)生字：自、己、吧.

讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了.

(三)指導(dǎo)書寫"自、己".

2.學(xué)生描-描，寫-寫(教師巡回指導(dǎo)，圈出寫得漂亮的字).

3.展示寫得美的字.(出示在實(shí)物投影上)

小朋友們真了不起，不用老師教，通過(guò)自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話.

1.小鴨子來(lái)到這美麗的地方，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說(shuō)的話，用鉛筆畫出來(lái)，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)

2.小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的?指名讀.(出示：小鴨說(shuō)的話).

3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)所有的小鴨子來(lái)讀,再開(kāi)火車讀,給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)

4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".

(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說(shuō)的話，讀一讀.

2.鴨媽媽怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀.

指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

4.鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓勵(lì)小鴨子一次,再讀讀?

(給讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫著"深"字的剪紙小魚).

5.認(rèn)讀"深"

6.齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛(ài)讀出來(lái)?加上表情動(dòng)作更好.

(三)指導(dǎo)朗讀第三句話

1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會(huì)".

(四)分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段.

(一)第一次表演.

1.我們班的小朋友讀書真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演?

自己先在小組里練習(xí)，誰(shuí)表演得好，請(qǐng)誰(shuí)戴上頭飾上臺(tái)表演.

2.學(xué)生上臺(tái)表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).

(二)第二次表演

2.學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).

鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì)飛翔

自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

制作。課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說(shuō)："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說(shuō)："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說(shuō)："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）

三、自學(xué)這兩句話

1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、 和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、 指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、 書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、 和小伙伴一起演一演。

4、 ……

六、匯報(bào)朗讀、表演。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、 提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？

2、 出示課文句子，讀一讀。

3、 提問(wèn)：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

7、 了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、 選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、 小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評(píng)議。