作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

數(shù)的順序教案反思篇一

《jq__》一課計(jì)劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)jq__的讀法寫(xiě)法及學(xué)會(huì)拼讀jq__的音節(jié)。有了前車(chē)之鑒，所以教學(xué)中將jq__與ü相拼的規(guī)律作為教學(xué)重難點(diǎn)。分析孩子易錯(cuò)點(diǎn)：一是學(xué)生容易忘記省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會(huì)了省寫(xiě)規(guī)則后，又將其它聲母與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)，造成拼讀錯(cuò)誤，為了攻破這些難點(diǎn)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后，重點(diǎn)探究j、q、__與ü相拼的規(guī)律，我為引起學(xué)生注意力在黑板前突然問(wèn)道：“我是誰(shuí)?”無(wú)聊的問(wèn)題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答：“你是許老師唄?！薄霸倏础！饼R聲答：“許老師?！薄拔乙兩砹?，看看我是誰(shuí)?”這是伸出兩個(gè)拳頭放在頭頂上方，高興地喊道：“小v。”于是我開(kāi)始了小v的“大家好，我是小v，他們總說(shuō)我是愛(ài)哭鬼(帶著哭腔說(shuō))，其實(shí)只要和jq__y在一起游戲，我就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，他們是我最好的朋友?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問(wèn)題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-

jü，剛寫(xiě)完，孩子們立刻發(fā)表意見(jiàn)了“老師給ü見(jiàn)q不哭了要去點(diǎn)”。我急忙改錯(cuò)j- u -j u，改寫(xiě)完后，“這次對(duì)了吧?”話(huà)音剛落，引起了孩子們的爭(zhēng)論，有的說(shuō)對(duì)了，有的說(shuō)錯(cuò)了，“我已經(jīng)給ü差點(diǎn)眼淚了啊?”有個(gè)孩子立即反駁“他和j在一起時(shí)擦掉眼淚，前一個(gè)不是還沒(méi)和j在一起呢嗎?”我裝作恍然大悟“哦，是啊!”其他學(xué)生也被一語(yǔ)驚醒。之后順利的完成了q__的`板書(shū)。板書(shū)后在一聲響亮的“沒(méi)錯(cuò)!”聲中，jq__與ü相拼時(shí)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀。結(jié)束了本次教學(xué)。

不足之處：

通過(guò)本次教學(xué)我雖抓住了大多數(shù)同學(xué)的心，讓他們對(duì)jq__與ü相拼時(shí)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規(guī)則有了較深的記憶，但不可否認(rèn)有個(gè)別學(xué)生因種.種原因可能并不是很清楚，而且在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則，一遇到題就會(huì)出錯(cuò)。所以課上及時(shí)練習(xí)是至關(guān)重要，本堂課的練只是反復(fù)的讀，如果加上寫(xiě)出些習(xí)題讓孩子們當(dāng)堂練練，相信效果更好。

數(shù)的順序教案反思篇二

“數(shù)的順序”教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)之后，通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)要求①知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷推理論證的過(guò)程，能清楚地了解數(shù)的排列是有順序的。②過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“觀察、探索、合作、交流、評(píng)價(jià)”等方法進(jìn)行開(kāi)放性有序?qū)嵺`活動(dòng)。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提高“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣，形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數(shù)感。

依據(jù)教材的編排思路、及學(xué)生的年齡特征，為了使學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，本課我安排了 “兩觀察”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。

“兩觀察”的第一次觀察是沒(méi)有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察。讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，有了這種愿望，學(xué)生就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫(xiě)。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。并充分利用課件，來(lái)幫助學(xué)生了解順序，掌握規(guī)律。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì)的方法對(duì)重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)在表內(nèi)的位置關(guān)系填完表后，再次觀察完整的百數(shù)表。可以橫看豎看、從上到下、從左到右……引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，僅起牽線(xiàn)搭橋的作用，學(xué)生是主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)推理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)沒(méi)有老師的羅嗦，又沒(méi)有學(xué)生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況令人滿(mǎn)意。

本節(jié)課的不足之處是：一是有極少數(shù)孩子還不適應(yīng)這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續(xù)引導(dǎo)。二是本節(jié)課的練習(xí)題設(shè)計(jì)的少了一點(diǎn)，沒(méi)有達(dá)到完全鞏固的程度。三是教師和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欠規(guī)范。所以，在今后的教學(xué)中，我還要加深對(duì)鞏固練習(xí)的研究，一定要做到精而全，達(dá)到預(yù)期效果，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范化，讓每一節(jié)課上得更精彩。

數(shù)的順序教案反思篇三

《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

一、在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫(xiě)百數(shù)表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫(xiě)，從而形成100以?xún)?nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的'順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。

二、通過(guò)對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過(guò)渡。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。

這堂課我感覺(jué)學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，后面有2道習(xí)題沒(méi)有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制。

數(shù)的順序教案反思篇四

由于一開(kāi)始怕學(xué)生找規(guī)律有困難，以及課件的局限，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)是從不同角度引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)圖，說(shuō)得比較細(xì)。沒(méi)有從整體上設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生自主思考，從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣做使得課堂不夠開(kāi)放，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，與目標(biāo)相悖。我認(rèn)為這是這堂課最大的弱點(diǎn)。

另外，在課堂生成時(shí)，我提出的問(wèn)題比較隨意，沒(méi)有好好思考怎樣引發(fā)學(xué)生的思考。我想應(yīng)該在課前設(shè)計(jì)中就明確要圍繞目標(biāo)提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題不能太多太碎，要少而精，能連成一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)思路，能激發(fā)學(xué)生自主思考，積極投入學(xué)習(xí)。

在學(xué)生完成找規(guī)律的學(xué)習(xí)后，第一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生分析同學(xué)百數(shù)圖中的'錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)從不同角度說(shuō)明錯(cuò)誤理由，加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如果再精一點(diǎn)，兩三個(gè)改錯(cuò)就夠了。

第二個(gè)練習(xí)是魔力框猜數(shù)游戲。用幾個(gè)格子組成的框從百數(shù)圖中框出幾個(gè)數(shù)，告訴學(xué)生其中一個(gè)數(shù)，猜旁邊的數(shù)。學(xué)生通過(guò)記憶百數(shù)圖猜數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百數(shù)圖排列規(guī)律和數(shù)的順序，同時(shí)滲透空間能力的培養(yǎng)。

第三個(gè)練習(xí)是運(yùn)用百數(shù)圖比較數(shù)的大小。學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)的位置和順序，就能比出數(shù)的大小，為下節(jié)課比較大小作好準(zhǔn)備。

其中，第二個(gè)練習(xí)當(dāng)中還可以挖掘、利用，分出層次來(lái)，使學(xué)生更好地掌握、應(yīng)用百數(shù)圖排列規(guī)律，同時(shí)加大思維訓(xùn)練的力度，對(duì)杭州的這些孩子來(lái)說(shuō)，有這樣的基礎(chǔ)和能力。

數(shù)的順序教案反思篇五

在學(xué)校組織的以教研組為單位的聽(tīng)課活動(dòng)中，我講了一年級(jí)的《100以?xún)?nèi)數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時(shí)間學(xué)校里的事情太多了，運(yùn)動(dòng)會(huì)看著學(xué)生訓(xùn)練方隊(duì)，啦啦操，各種比賽項(xiàng)目，整體忙地焦頭爛額，在學(xué)校里根本沒(méi)時(shí)間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、上課前老師一定要了解學(xué)生的學(xué)情

這節(jié)課的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情境后學(xué)生先自己填寫(xiě)百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字慢，但是也沒(méi)想到他們會(huì)這么慢，寫(xiě)這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)不完。我們數(shù)學(xué)組老師座談時(shí)大家都提到了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為可以這樣解決：第一，可以布置學(xué)生提前在家里寫(xiě)完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，學(xué)生說(shuō)出空著的數(shù)，學(xué)生邊說(shuō)老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學(xué)生小組討論時(shí)，每個(gè)組再發(fā)一張?zhí)顚?xiě)好的百數(shù)表，讓學(xué)生研究排列規(guī)律。我感覺(jué)這兩個(gè)辦法都可以，這樣可以省去學(xué)生寫(xiě)數(shù)字的時(shí)間，至少能省5、6分鐘。

我設(shè)計(jì)的練習(xí)題，我認(rèn)為是由易到難的。第一題是學(xué)生看著百數(shù)表找數(shù)字，第幾排第幾個(gè)數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學(xué)生看著百數(shù)表填數(shù)，這個(gè)第二題我看著很簡(jiǎn)單呀，學(xué)生就是看著百數(shù)表填數(shù)字，但是沒(méi)想到很多學(xué)生都不會(huì)填，我想主要原因是因?yàn)榘贁?shù)表里數(shù)字較多，學(xué)生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。

二、教學(xué)語(yǔ)言要更加規(guī)范

本周二去田家炳小學(xué)參加曲阜市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)畢老師總結(jié)時(shí)提到一點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個(gè)概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個(gè)數(shù)，而從0開(kāi)始，其他的都是數(shù)。細(xì)細(xì)想來(lái)，我以前還真沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說(shuō)到數(shù)這個(gè)詞，我回到學(xué)校后第一時(shí)間查看我的教案，還真是有的地方說(shuō)成了“數(shù)字”于是立馬全部修改，但是因?yàn)榍皫滋靷湔n時(shí)說(shuō)了“數(shù)字”這個(gè)詞，所以課上還是有時(shí)把“數(shù)”說(shuō)成了“數(shù)字”。

三、教學(xué)時(shí)間沒(méi)有掌控好

從開(kāi)始到學(xué)生寫(xiě)完百數(shù)表，用了10分鐘時(shí)間，學(xué)生小組討論又用了8分鐘時(shí)間，匯報(bào)又用了10分鐘時(shí)間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點(diǎn)一點(diǎn)總結(jié)完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點(diǎn)半多了，學(xué)生完成做一做時(shí)有耽誤了一些時(shí)間，所以這節(jié)課根本沒(méi)能完成設(shè)定的`教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏難

我們?cè)谝黄鹩懻摃r(shí)，老師們也提到，這個(gè)表里有些規(guī)律真的很難，學(xué)生找不出來(lái)時(shí)，我引導(dǎo)著學(xué)生找出來(lái)后，總結(jié)的一些結(jié)論太難了，學(xué)生理解不了。

五、教師該引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候還是要適當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)生小組討論，找排列規(guī)律時(shí)教師是否引導(dǎo)、提醒學(xué)生，分別橫著、豎著、斜著，一起來(lái)找呢？

總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類(lèi)型的課，相信絕對(duì)比這一次會(huì)順手。

數(shù)的順序教案反思篇六

《數(shù)的順序》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要是通過(guò)填寫(xiě)“百數(shù)表”，來(lái)加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能說(shuō)出排列順序和規(guī)律?！鞍贁?shù)表”看似簡(jiǎn)單，實(shí)際里面隱藏這許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)“第5行的第6個(gè)數(shù)是幾？”、“十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相同的兩位數(shù)有哪些？”，再比如從表中摘取一部分，讓孩子根據(jù)規(guī)律填寫(xiě)表格等等。因此這節(jié)課的難度較大。孩子與孩子間的差別也較大。有的孩子對(duì)百數(shù)表有了深刻的理解，能說(shuō)出表中的規(guī)律，包括斜著看的規(guī)律都能弄清弄投，也有極個(gè)別學(xué)困生僅僅停留在填寫(xiě)百數(shù)表的層面上。

下面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行如下反思：

1.上課伊始，通過(guò)尋找藏寶圖這一情景的創(chuàng)設(shè)，給孩子帶入了很愉悅很輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)激情。

2.在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫(xiě)百數(shù)表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫(xiě)，從而形成100以?xún)?nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的'順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。

3.通過(guò)對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)總，我通過(guò)游戲等形式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，及時(shí)鞏固百數(shù)表規(guī)律，知道每個(gè)數(shù)的上、下、左、右各是幾，這樣，學(xué)生在填寫(xiě)魔術(shù)框時(shí)就水到渠成了，另外在我使用的幻燈片中將魔術(shù)狂填寫(xiě)完畢后，又還原到“百數(shù)表“中原來(lái)的位置，讓孩子們豁然開(kāi)朗，難點(diǎn)突破很到位，本以為孩子掌握起來(lái)很難的內(nèi)容，結(jié)果在檢測(cè)是基本上都能掌握。這點(diǎn)我覺(jué)得很成功。

本節(jié)課整體評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的，感覺(jué)學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，后面有兩道習(xí)題沒(méi)有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制。

數(shù)的順序教案反思篇七

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過(guò)整理，觀察，對(duì)比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫(xiě)數(shù)，有使學(xué)生能更清楚地理解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動(dòng)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識(shí)，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。

課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁(yè)，進(jìn)行讀、思、劃，對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)。

教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以?xún)?nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。

接下來(lái)再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的'規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。并利用不同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問(wèn)：與90相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個(gè)數(shù)等題。給學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能主動(dòng)與小組成員一起思考討論問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識(shí)。

數(shù)的順序教案反思篇八

第一次磨課，給我如下啟示：

教學(xué)過(guò)程中從上一個(gè)環(huán)節(jié)到下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要設(shè)置承上啟下的語(yǔ)句，讓學(xué)生有自然而然的感受，沒(méi)有突兀、跳躍的波動(dòng)，使學(xué)生聽(tīng)講更專(zhuān)注。但我的整堂課節(jié)奏很快，缺少一些必要的過(guò)渡，給人硬碰硬的感覺(jué)，板塊與板塊之間很生硬。宋校長(zhǎng)也幫我指明了道路：要預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，抓住學(xué)生的'回答自然過(guò)渡。

用這個(gè)方法，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：(1)由珠穆朗瑪峰圖片引到對(duì)珠峰的介紹;(2)由課題中的“地球之巔”指珠穆朗瑪峰，珠穆朗瑪峰也叫“埃非勒士峰”，英國(guó)“埃非勒士委員會(huì)的組織者曾說(shuō)過(guò)這樣的一段話(huà)，從而引出英國(guó)人的話(huà);(3從英國(guó)人的話(huà)引出登山的困難。通過(guò)針對(duì)性的過(guò)渡，在評(píng)課時(shí)，有老師評(píng)價(jià)我的課教學(xué)過(guò)程很流暢，老師問(wèn)題的鋪設(shè)自然。

第一次上課時(shí)，我只抓住人物的精神分析，沒(méi)有深入地品讀語(yǔ)句，缺少語(yǔ)文味。第二次上課時(shí)，我注意了文本細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞和嘗試?yán)首x使學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)內(nèi)在精細(xì)之處，細(xì)細(xì)品味文學(xué)作品語(yǔ)言的節(jié)奏與肌理。

3、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔課堂上，學(xué)生是主體。這個(gè)道理我也知道，但在平時(shí)的課上，不知不覺(jué)中自己講得很多。陳老師告訴我“自己的話(huà)要少，越少越好”，我也特意地注意了，針對(duì)學(xué)生的回答，我只是稍加歸納，絕不要重復(fù)，少一些哆嗦的話(huà)。但第二次課上下來(lái)，自己的話(huà)還不夠簡(jiǎn)潔，以后要重視起來(lái)了。