無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
給老師建議書(shū)篇一
我們作為語(yǔ)文老師要講解一篇文章，往往喜歡帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，藝術(shù)特色，給學(xué)生講修辭的運(yùn)用，懸念的設(shè)置，講人物的性格，事物的特征^好像這些才是”技術(shù)性”的知識(shí)，而往往忽略了或不屑于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、認(rèn)為那是小學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)的東西、其實(shí)，小學(xué)階段僅僅是個(gè)開(kāi)始，而大量鮮活的詞匯還需要繼續(xù)積累，易混易錯(cuò)的常用字詞還需要我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去辨別分析，諸如字的音形義，詞的詞性詞義感情色彩語(yǔ)體色彩，短語(yǔ)的類型特點(diǎn)，簡(jiǎn)單單句的句子成分，二重復(fù)句中用來(lái)區(qū)分關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，以及病句的修改等，都應(yīng)該系統(tǒng)的做一些講解、但因?yàn)樵S多老師有急功近利思想或單純應(yīng)試思想、認(rèn)為我省的中考已經(jīng)多年不涉及此類問(wèn)題，所以總在教學(xué)中大膽棄舍，但實(shí)踐證明，規(guī)范的語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)益處多多、近幾年來(lái)我們的中考命題者也注意到了這一點(diǎn)，并且已經(jīng)在考卷中有所體現(xiàn)、而很多考生在中高考試卷中基礎(chǔ)知識(shí)部分丟分嚴(yán)重的現(xiàn)象，也反映出我們基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱、也許有些東西中考不會(huì)直接涉及到，但我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，嚴(yán)格要求，常抓不懈，循序漸進(jìn)，積少成多、時(shí)間長(zhǎng)了，扎
實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的隱性作用和長(zhǎng)效作用就會(huì)凸顯出來(lái)，它會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中舉重若輕，，大受裨益、
好多年了，我省的中考語(yǔ)文試題因?yàn)樽裱€(wěn)定原則而保持格局基本不變：古詩(shī)詞默寫(xiě)，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作、后來(lái)又增加了名著考查，基礎(chǔ)知識(shí)考查和綜合活動(dòng)能力考查、但有兩點(diǎn)是不變的：文言文總在課本之內(nèi)，現(xiàn)代文總在課文之外、這就又使我們的一部分語(yǔ)文老師有了自我調(diào)整的教學(xué)方案：文言文和古詩(shī)詞我就重點(diǎn)講課程標(biāo)準(zhǔn)上列出的各版本都共同選入的，即我們常說(shuō)的文言文16篇和古詩(shī)詞34首其余的一律不再講解分析，尤其是在初三復(fù)習(xí)階段、而現(xiàn)代文閱讀則更是自由靈活，因?yàn)橹澜^對(duì)不考原課文，就大膽省而略之，取而代之的是大量的課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練、我認(rèn)為這實(shí)在是舍本求末之舉！
文言文和古詩(shī)詞的誦讀學(xué)習(xí)是讓我們的學(xué)生多多接受古典文化的熏陶，用以積淀深厚的民族文化底蘊(yùn)、初中三年里，各版的語(yǔ)文課本里都有數(shù)量可觀，質(zhì)量上乘的名篇佳作，讓學(xué)生在記憶力旺盛的青少年時(shí)代多多誦讀，其實(shí)是給了他一筆寶貴的財(cái)富，而不是增加了不必要的負(fù)擔(dān)、況且積累多了，閱讀文言文欣賞古詩(shī)詞的能力自會(huì)提高、所以我們不主張只圈定16篇34首、但是我們冀教版的現(xiàn)行教材，不論文言文還是現(xiàn)代文，都沒(méi)有講讀與自讀之分，如果都細(xì)細(xì)處理，任務(wù)量的確又很大，怎么辦？我的辦法是，每一單元中重點(diǎn)講解一篇文言文和一篇現(xiàn)代文，其他的都以閱讀文訓(xùn)練的形式來(lái)處理、
文言文重點(diǎn)抓住精彩段落或句子，讓學(xué)生認(rèn)真誦讀，根據(jù)以前所積累的古漢語(yǔ)知識(shí)疏通文意，然后老師再設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行賞析、學(xué)生對(duì)作品理解深刻了，精彩段落或句子的背誦也就不是大問(wèn)題了、現(xiàn)代文則按三分法（記敘文說(shuō)明文議論文）或四分法（小說(shuō)詩(shī)歌戲劇散文）分類定位，歸納每一種文體常見(jiàn)的問(wèn)題及解題的思路方法，課本里的典范文章如果精析細(xì)講，確實(shí)可以收到以一當(dāng)十，事半功倍的效果。比如說(shuō)明文有茅以升的《中國(guó)石拱橋》，議論文有吳晗的《談骨氣》，記敘文有魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，小說(shuō)有契訶夫的《變色龍》，詩(shī)歌有余光中的《鄉(xiāng)愁》，散文有朱自清的《春》、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題并作出完整的答案、老師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、這樣每一篇文章都可以從方方面面提出各種各樣的問(wèn)題，從字的音形義到詞的感情色彩到修辭方法到篇章結(jié)構(gòu)到景物描寫(xiě)到人物性格到故事情節(jié)，從說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明方法說(shuō)明順序說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明內(nèi)容到論點(diǎn)論據(jù)論證學(xué)生在出題答題的過(guò)程之中，消除了出題的神秘感和做題的緊張感，鍛煉了自己的分析概括能力，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又提高了閱讀水平、當(dāng)然，老師要善于總結(jié)歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做”這一類題”而不是“這一道題”、總之，踏實(shí)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比拋開(kāi)課本讓學(xué)生盲目而散亂的去做大量粗制濫造的課外閱讀題，效果要好的多、
無(wú)論做什么事情，自主總比被動(dòng)的效率高。讓學(xué)生獨(dú)立自主的尋疑解疑答疑的效果，確實(shí)比老師在黑板上一味的填鴨式講解好的多、讓學(xué)生之間互相交流合作，共同探討問(wèn)題，比師生單純的一對(duì)一問(wèn)答式啟發(fā)教育效果也不錯(cuò)、但我們做老師的有時(shí)候就是放不下一顆拳拳之心吶、總認(rèn)為那樣是在浪費(fèi)時(shí)間，所以好多問(wèn)題就自己包辦著一堂課講下來(lái)了，盡管講的旁征博引，聲情并茂，但臺(tái)下的學(xué)生并不領(lǐng)情，有的甚至已經(jīng)夢(mèng)游周公去了、其實(shí)，我們做老師不必這樣辛勞，但這需要技巧、上一堂課之前，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，要巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，課上要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，合作探究、學(xué)生自己悟出的道理和方法，印象深
刻，一輩子都不會(huì)忘掉，當(dāng)然，這需要老師在課下的功夫做足、這叫課下以勞待逸，課上以逸待勞，別舍不得，試試看，說(shuō)不定學(xué)生會(huì)在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜！
以前我們常說(shuō)德育教育，但我總認(rèn)為用情感二字涵蓋的范圍更廣，它包括對(duì)學(xué)生的審美能力，感情傾向，個(gè)性發(fā)展，道德品質(zhì)，氣質(zhì)修養(yǎng)等方方面面的教育，在這一點(diǎn)上，語(yǔ)文課是當(dāng)之無(wú)愧的陣地和前沿、想想看，還有哪門(mén)課能像語(yǔ)文這樣，優(yōu)美含蓄的凝練深刻的蘊(yùn)藏如此之多的至真至善至美??！
但我們往往一上課就是新舊知識(shí)的聯(lián)系，考試范圍的劃分，重點(diǎn)難點(diǎn)的分析，大題小題的羅列。我們往往忽略了，沒(méi)有了情感的滋潤(rùn)，語(yǔ)文課堂就是一片荒蕪的沙漠。
《揀麥穗》里純純的人性之美，《爸爸的花兒落了》中成長(zhǎng)的憂傷，《晏子使楚》的智慧雄辯，《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽，范仲淹的先憂后樂(lè)，杜子美的“安得廣廈千萬(wàn)間”精美的文章總有唯美的思想，我愿語(yǔ)文課成為孩子們真善美滋長(zhǎng)的第一課堂。
我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)能力是真差！說(shuō)實(shí)話，有時(shí)我看著收上來(lái)的學(xué)生作業(yè)，看著看著我的腦袋就大了。為什么？又臟又亂又難看！我再統(tǒng)計(jì)考卷中他們的作文分，字臟的基本上是二類文以下。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)差的原因有很多，比如小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好，比如作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間練，比如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代鍵盤(pán)輸入的普及但很重要的一個(gè)原因，是我們做語(yǔ)文老師的不重視。我認(rèn)為每周設(shè)一節(jié)寫(xiě)字課很有必要?，F(xiàn)在國(guó)家很重視人們的漢字書(shū)寫(xiě)能力，已經(jīng)準(zhǔn)備為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)定級(jí)，不管素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，我們語(yǔ)文老師最起碼都應(yīng)該教學(xué)生一筆漂亮的硬筆字。
還有，對(duì)我們的學(xué)生，別丟了耐心，別丟了熱情，別丟了大語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境；別丟了公平，別丟了公正，別丟了那幾個(gè)所謂的后進(jìn)生而對(duì)于咱們自己，別丟了對(duì)專業(yè)的認(rèn)真，別丟了對(duì)工作的熱情；別丟了不斷完善和充實(shí)，別丟了不斷提高和進(jìn)步；別丟了跟同事們交流的習(xí)慣，別丟了向同行們學(xué)習(xí)的每一個(gè)機(jī)會(huì)！
給老師建議書(shū)篇二
尊敬的老師：
您好，作為學(xué)校的新生，在一個(gè)星期與老師的相處內(nèi)，卻要對(duì)你提出建議，實(shí)在有些冒犯，但我卻不得不先您提議，因?yàn)槲覀冞€要在同一間教室一起學(xué)習(xí)和生活1年左右。
老師，當(dāng)我考上大學(xué)的時(shí)候，我就經(jīng)常進(jìn)入對(duì)新學(xué)校，新老師、同學(xué)的憧憬中。我也很高興大學(xué)老師教學(xué)的嚴(yán)格和負(fù)責(zé)，我也對(duì)新的科目產(chǎn)生廣泛的興趣，并計(jì)劃如何認(rèn)真學(xué)好這些科目。但當(dāng)我真正成為大學(xué)生的時(shí)候，唯有您的教學(xué)的不嚴(yán)領(lǐng)我失望，每當(dāng)上你的科，我都有些厭煩，也不只我一個(gè)對(duì)你不滿，許多愛(ài)學(xué)的同學(xué)也對(duì)你有些失望。
每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不把此看在眼里，繼續(xù)您的講課，更覺(jué)得讓人可惡的是，當(dāng)有學(xué)生與你作無(wú)聊的頂嘴時(shí)，您卻花點(diǎn)時(shí)間與他糾紛，您何不直接將其批評(píng)呢，你也許覺(jué)得這樣做會(huì)傷了他的`自尊，那你有沒(méi)有想他對(duì)你的不尊重呢？更是讓我感到奇怪的是，您好像只在教前面的學(xué)生，而后面的學(xué)生卻亂成一團(tuán)，都自做自的事，卻不把你放在眼里的行為，你卻繼續(xù)放任。
所謂“教不嚴(yán)，師之惰。”您雖然如實(shí)的把書(shū)中的知識(shí)教給我們，但可惜，許多同學(xué)卻不知道你到底教了些什么，造成這樣的原因是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，卻在制造噪音，而會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象卻老師的教導(dǎo)不嚴(yán)，以至于讓許多學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科失去了興趣。
其實(shí)，也不單純只有你的教導(dǎo)不嚴(yán)，我的小學(xué)6年級(jí)班主任曾經(jīng)也是這樣，在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我的老師也是這樣一再放縱學(xué)生不尊重老師的行為，甚至那些愛(ài)搗亂的學(xué)生更加的放肆，在課堂上大笑，還以老師教的知識(shí)加以嘲諷，老師在也忍受不了這樣的學(xué)生，一氣之下，把書(shū)狠狠的摔在講臺(tái)上，氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學(xué)生旁邊，便厲聲對(duì)其中一位搗亂的學(xué)生說(shuō)：“你給我到后面站立反省，在搗亂就叫家長(zhǎng)。”那個(gè)學(xué)生只好低頭認(rèn)罰。事后老師好像有些后悔，便與女學(xué)生交談，說(shuō)自己會(huì)不會(huì)太過(guò)分，而女學(xué)生卻非常贊許老師這樣的做法，還嫌老師對(duì)他的懲罰不夠。從此以后，在課堂上，只有老師的講課聲和學(xué)生們積極回答的聲音。老師的這套“殺雞儆猴”的辦法使得同學(xué)們對(duì)他尊敬有加。
老師，您聽(tīng)完我講的件事是否能學(xué)習(xí)小學(xué)老師一樣的教法，使得我們尊敬您，使得我們愛(ài)上生物這門(mén)科目呢？請(qǐng)?jiān)徫矣眠@樣放肆的字眼對(duì)您建議，我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔，還有老師您那溫柔的語(yǔ)調(diào)。
老師請(qǐng)別讓我浪費(fèi)這么多的筆墨來(lái)為您提議，我代表全班請(qǐng)求您能嚴(yán)格的教導(dǎo)我們！
您的學(xué)生
xx年xx月xx日
給老師建議書(shū)篇三
尊敬的老師：
我們的班級(jí)是一個(gè)完美的班級(jí)，但是，也是有那么一點(diǎn)的黑斑。
黑斑一：男生很少與女生交流，所以他（她）們各自干各自的，沒(méi)有一點(diǎn)團(tuán)隊(duì)精神。我建議：男生多與女生交流。
黑斑二：我們班級(jí)里的某些人（不點(diǎn)名）很喜歡在背地里說(shuō)別人的壞話，老是搞一些齷齪的行為。我建議：不要玩陰的，要說(shuō)就光明正大的說(shuō)出來(lái)。
黑斑三：班級(jí)里有些同學(xué)的寫(xiě)作姿態(tài)不好，有些同學(xué)的頭低下來(lái)，有些同學(xué)臥著寫(xiě)，有些同學(xué)斜著寫(xiě)。我建議：請(qǐng)同學(xué)們盡量改正握筆姿態(tài)。
黑斑四：我正在秘密調(diào)查著，發(fā)現(xiàn)兩大疑點(diǎn)：一、有些女生愛(ài)留長(zhǎng)指甲。二、部分女生把玩具帶到教室。我的建議：留長(zhǎng)指甲不好，因?yàn)榧?xì)菌最多的地方就在指甲里，長(zhǎng)期不剪的話，細(xì)菌蔓延那可就麻煩了！315事件報(bào)道，玩具里的東西是甲醛超標(biāo)好幾十倍的塑料制成的。然后，分解了再分解，你想想有多惡心?。?/p>
我對(duì)班級(jí)里的建議還有許多，這四個(gè)污點(diǎn)是最嚴(yán)重的。
建議人：xxx
20xx年xx月xx日
給老師建議書(shū)篇四
尊敬的繆老師：
您好！
我猜您現(xiàn)在不是在批改作業(yè)，就是在備課，一定十分忙碌。
我是您的學(xué)生華陽(yáng)。您一定知道我上課時(shí)經(jīng)常不積極舉手發(fā)言，不是我不動(dòng)腦筋，而是我不敢舉手。昨天上午第二節(jié)課，您讓同學(xué)們上去把生字表里的字寫(xiě)在黑板上，并找出形近字。我當(dāng)時(shí)又想舉手，又不敢舉手，在我猶豫地那段時(shí)間中，您卻叫了許多一組的同學(xué)上去。最后的三個(gè)生字了，我把希望的目光投向了您，而您卻叫了二組的幾位同學(xué)上去。后來(lái)，您又出了幾個(gè)詞讓同學(xué)們上去解釋，我認(rèn)真地思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我把答案寫(xiě)在了小紙條上。老師您開(kāi)始叫同學(xué)上去寫(xiě)了，我把目光投向了您，而您卻絲毫沒(méi)有注意到，選了幾位好同學(xué)上去寫(xiě)了起來(lái)，就這樣，我失望了。第三節(jié)課時(shí)訂正雙基訓(xùn)練第一課，當(dāng)中有一題是找毛主席詩(shī)詞，您讓知道的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。我又一次把希望的目光投向了您，而您仍舊沒(méi)有注意到，我又一次的失望了。我多么希望您能叫到我啊！您看了上面的事情，一定會(huì)說(shuō)舉手發(fā)言應(yīng)該主動(dòng)，而不能被動(dòng)呀！我也知道，可我就是膽小，對(duì)自己沒(méi)有信心。
還有，老師您總為班上的紀(jì)律著急。當(dāng)您每次上課時(shí)出去和校長(zhǎng)或老師談話時(shí)，教室里就像炸開(kāi)了鍋似的，講話的講話，回頭抄作業(yè)的抄作業(yè)，但當(dāng)您一進(jìn)來(lái)時(shí)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲了。那不是因?yàn)橥瑢W(xué)們服您，而是他們怕您。只有您和我們真誠(chéng)地溝通，同學(xué)們才會(huì)服您。哪怕您一節(jié)課都不在，我敢說(shuō)同學(xué)們也會(huì)和您在時(shí)一樣安靜。
最后，我向您提出一個(gè)建議。每次上課時(shí)您都會(huì)提出許多問(wèn)題，可班上只有幾個(gè)人舉手，您沒(méi)有辦法只好把答案寫(xiě)在黑板上，讓我們抄下來(lái)。我希望您的教學(xué)方法不是填鴨式的填進(jìn)我們的腦中，而是趣味教學(xué)，這樣同學(xué)們既得到了快樂(lè)，又得到了知識(shí)，而且記得更牢固。
祝您：身體健康，工作愉快！
給老師建議書(shū)篇五
敬愛(ài)的姚老師：
您好！
老師，我們這組有很多不聽(tīng)話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽(tīng)話的還是依舊不聽(tīng)話，我現(xiàn)在已經(jīng)覺(jué)得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒(méi)我，跟他們勢(shì)不兩立，與其看著心煩，不如把他們調(diào)走！
可能大家跟我們老師想的一樣，覺(jué)得能忍就忍吧。
但確實(shí)不是我咄咄逼人，而是他們實(shí)在太令人不能接受，每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開(kāi)玩笑，但我們還是不能接受。
每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續(xù)您的講課。您可能覺(jué)得這樣做會(huì)傷了其自尊。所謂“教不嚴(yán)，師之惰?！蹦m然如實(shí)的把書(shū)中的知識(shí)教給我們，但許多同學(xué)卻不認(rèn)真聽(tīng)課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語(yǔ)調(diào)。
祝您：
身體健康，平平安安！
此致
敬禮！
xx
20xx-xx-xx
給老師建議書(shū)篇六
在為時(shí)三天的賽教活動(dòng)中，我領(lǐng)略了來(lái)自全省各地市優(yōu)秀教師的風(fēng)采，收獲頗豐，特將幾點(diǎn)建議書(shū)寫(xiě)如下：
語(yǔ)文老師是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的一個(gè)縮影，肩負(fù)著傳承優(yōu)秀中華文化的神圣使命，語(yǔ)文課堂更是傳播文明，啟迪性靈的圣殿。在處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期、多元價(jià)值觀并存的當(dāng)代中國(guó)，語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為一座燈塔，為學(xué)生指明人生的方向;應(yīng)該打開(kāi)一扇窗戶，讓學(xué)生感知藝術(shù)的光華;應(yīng)該開(kāi)啟一雙慧眼，讓他們明辨真、善、美;應(yīng)該喚醒一顆心靈，讓他們不再懵懂、不再困惑、不再麻木，成為一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家，尊重生命，志趣高雅的現(xiàn)代文明人。
基于語(yǔ)文教育“培養(yǎng)塑造人”的使命和任務(wù)，新時(shí)代對(duì)語(yǔ)文老師提出了更高的要求：語(yǔ)文老師不應(yīng)是一個(gè)照本宣科、喋喋不休的教書(shū)先生，而應(yīng)該思接千載，學(xué)貫中西;既要滿腹經(jīng)綸，又要緊扣時(shí)代的脈搏;既要有對(duì)傳統(tǒng)的癡愛(ài)與堅(jiān)守，又要對(duì)當(dāng)下有著新銳的思考與認(rèn)知。簡(jiǎn)言之，語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)有內(nèi)容、有想法的人。
生命的內(nèi)容源于積淀。一個(gè)沒(méi)有文化積淀的語(yǔ)文老師上不出一堂有深度的課，一個(gè)思想平庸的老師也很難點(diǎn)燃學(xué)生的激情。語(yǔ)文老師要把自己從某些重復(fù)無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)(解放自己也就是解放學(xué)生)，多讀一些書(shū)。古人云“功夫在詩(shī)外”，不妨讀一些雜書(shū)，都是大有裨益的。讀史可以讓人睿智，哲學(xué)書(shū)可以讓人深邃，文學(xué)作品可以讓人洞察人性而通明豁達(dá)……人類文明的結(jié)晶從多方面充盈著我們的心靈，豐富我們的人生，這些都可以成為取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文教育資源。唯有如此，站在三尺講臺(tái)上的語(yǔ)文老師才是堅(jiān)定的、自信的，因?yàn)樗麄兊淖阆?，有?jiān)持的土地，是深厚的文化之根。
語(yǔ)文教育的一個(gè)重要目標(biāo)是美育。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，首先要讓學(xué)生在課堂上感受美。語(yǔ)文之美，除了文本的意蘊(yùn)，還有很大一部分來(lái)自于教師的課堂語(yǔ)言。語(yǔ)文教師是漢語(yǔ)言文字的使用者和示范者，更應(yīng)該展現(xiàn)語(yǔ)言在傳遞信息上的準(zhǔn)確與凝練，在表達(dá)情感上的藝術(shù)美與感染力。
給老師建議書(shū)篇七
尊敬的老師:
您好!
為了讓我們班級(jí)變得更加和諧.美好.我向您提出以下建議:
一.下課時(shí),有些同學(xué)沒(méi)有事干,覺(jué)得無(wú)聊,就和其他同學(xué)瘋瘋打打,后來(lái)又變成打架.應(yīng)該對(duì)這些同學(xué)加以懲罰.
二.有些同學(xué)非常懶,一回家就看電視,把家庭作業(yè)拋到了九宵云外,造成不想做家庭作業(yè),應(yīng)該讓這些同學(xué)改掉這個(gè)壞習(xí)慣.
三.有些同學(xué)跟著一些習(xí)慣不好的同學(xué)一起,俗話說(shuō):"近朱者赤,近墨者黑."這些同學(xué)不明辯是非跟這些習(xí)慣不好的同學(xué)說(shuō)臟話.造成說(shuō)臟話的人越來(lái)越多.
四.有些同學(xué)亂扔垃圾,隨地吐痰,看見(jiàn)垃圾不主動(dòng)撿起來(lái),使我們的家鄉(xiāng)垃圾越來(lái)越多,對(duì)我們的身體有害.還對(duì)我們的生活環(huán)境有所傷害.
希望老師對(duì)這些同學(xué)加強(qiáng)管理,使我們五.八班變得更加美好.給我們帶來(lái)美好的.生活環(huán)境.
最后祝愿老師身體健康,萬(wàn)事如意.
此致
敬禮!
您的學(xué)生:張xx
20xx年7月3日
給老師建議書(shū)篇八
敬愛(ài)的老師：
“光陰似箭，日月如梭。”悄悄的，時(shí)間的風(fēng)，從我們指尖流去，回顧這六年來(lái)，最難忘的便是老師的諄諄教誨，循循善誘?？勺罱?，我發(fā)現(xiàn)了班里的一些問(wèn)題，并向您提出建議。
“釘鈴鈴”，上課鈴響了，唱完歌后，同學(xué)們端端正正地坐在自己的座位上，靜候老師的到來(lái)，班主任緩緩走進(jìn)教室，看到同學(xué)樣一個(gè)個(gè)坐得端正不歪的樣子，頓時(shí)笑逐顏開(kāi)，同學(xué)們也一絲不茍地上完了這節(jié)課，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。
可談到副科課，那我真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出啊！
星期二的早晨，太陽(yáng)公公從東邊的山谷里費(fèi)力地爬了起來(lái)，它又理了理自己的頭發(fā)，然后面帶微笑地向大家問(wèn)了個(gè)好，就開(kāi)始了自己新一天的工作，我來(lái)到教室，咦？大家怎么不讀書(shū)呢？我疑惑不解地問(wèn)了問(wèn)周圍的同學(xué)。某同學(xué)指著他的課程表，笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“哎呀，你怎么忘了？今天第一節(jié)是英語(yǔ)課呀，讀什么書(shū)??？”聽(tīng)了之后，我本想問(wèn)：“為什么英語(yǔ)課就不讀書(shū)？”但我忍著好奇心，把同學(xué)們的一舉一動(dòng)都看在眼里，早讀帶領(lǐng)的同學(xué)總是來(lái)得很晚，只有她們來(lái)了，有些同學(xué)才迫不得已地拿著書(shū)，一本正經(jīng)地讀著。
英語(yǔ)老師來(lái)了，本來(lái)今天天氣挺好，但教室里卻烏云密布，老師看著黑壓壓的人群，只好在黑板上寫(xiě)著單詞，悄悄地說(shuō)著發(fā)音。而下面，卻變成了同學(xué)們的“天堂”。同學(xué)們有的亂調(diào)座位，為了和好朋友坐在一起，有的同學(xué)不惜和老師頂上幾句；有的女生三五成群，在桌箱里玩著手機(jī)，不時(shí)還傳來(lái)一陣陣開(kāi)懷大笑；還有的同學(xué)和自己的同桌擺弄著自己的小畫(huà)書(shū)，哎！遠(yuǎn)處的.放射光引起了我的注意，我仔細(xì)一看，原來(lái)是鋼筆在陽(yáng)光下反射的光，一位同學(xué)的手不停地?cái)[弄著，好像在寫(xiě)著什么，?。∈窃谮s作業(yè)呢！他趕得熱火朝天，不一會(huì)兒，他就趕完了昨天的作業(yè)。第一節(jié)是英語(yǔ)課，不少同學(xué)瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，都紛紛動(dòng)起筆，趕起作業(yè)來(lái)。
針對(duì)我們班的現(xiàn)狀，我提出了以下建議，希望我們班能更上一層樓：
第一、實(shí)行早讀政策，來(lái)早就應(yīng)互相監(jiān)督，拿出書(shū)自習(xí)，舉報(bào)不讀者可得到老師的鼓勵(lì)。
第二、篩選出紀(jì)律委員，管管課堂紀(jì)律，違反紀(jì)律者，掃地。
第三，來(lái)早就檢查昨日作業(yè)，勿做或不認(rèn)真者，罰抄作業(yè)三遍。
以上就是我的建議，希望老師能考慮采納，讓我們班向光明又邁了一大步。
建議人：六（4）班王榮基
5月22日
給老師建議書(shū)篇九
經(jīng)常會(huì)看到：要上課了，語(yǔ)文老師匆匆忙忙地拿過(guò)課本和教參，粗略地瀏覽了幾遍之后，在教參上圈圈劃劃，找到了“重難點(diǎn)”，然后，大步流星地奔向了教室;要出公開(kāi)課了，老師不是先沉靜下來(lái)研讀課文，而是查教參、上網(wǎng)查名家教案，或者直接向教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請(qǐng)：我可是代表咱們組出課，大家可要幫我備課!
經(jīng)常會(huì)看到：要上課了，語(yǔ)文老師匆匆忙忙地拿過(guò)課本和教參，粗略地瀏覽了幾遍之后，在教參上圈圈劃劃，找到了“重難點(diǎn)”，然后，大步流星地奔向了教室;要出公開(kāi)課了，老師不是先沉靜下來(lái)研讀課文，而是查教參、上網(wǎng)查名家教案，或者直接向教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的教師發(fā)出“求助”的邀請(qǐng)：我可是代表咱們組出課，大家可要幫我備課!
以上，在我們的語(yǔ)文教師里面，恐怕還不是少數(shù)。新教師有之，從教數(shù)年的老教師亦有之。
匆忙地備課后，經(jīng)過(guò)試講，教師才真切地感受到：課堂分明是在走過(guò)場(chǎng)，僅有的是形式，全無(wú)文本內(nèi)容的探究和學(xué)生學(xué)情的關(guān)注。教師好象是一位調(diào)度進(jìn)度的總指揮，而學(xué)生則完全是沒(méi)有思想的木頭人，毫不情愿地被那位高高在上的指揮驅(qū)趕著，前進(jìn)著。下課時(shí)，教師自豪地宣布，勝利到達(dá)目的地。但其實(shí)作為課堂真正主人的學(xué)生，卻收獲甚微，甚至一無(wú)所獲。這樣的課堂何來(lái)有效，師生的生命在這樣的消磨中度過(guò)!!
那么，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)如何備課呢?
文本：想讓學(xué)生喜歡她，自己就要先愛(ài)上她。我喜歡，在靜靜的夜晚，捧起課文，把自己放得很低，想象成我就是我的學(xué)生，由無(wú)知地初讀，到細(xì)細(xì)地品讀，再到愛(ài)不釋手地誦讀。讓自己在一遍又一遍的讀書(shū)當(dāng)中，在一點(diǎn)又一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中，慢慢地喜歡上這篇文章，慢慢地愛(ài)上她。在你帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)プ哌M(jìn)她之前，請(qǐng)你先問(wèn)問(wèn)自己，你是否喜歡她，你是否真的喜歡她，你是否真的非常喜歡她。如果是，那好，去帶領(lǐng)你的學(xué)生們繼續(xù)一起去發(fā)現(xiàn)她的美好吧。當(dāng)然，對(duì)于同一個(gè)文本來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的解讀是不盡相同的。但是，對(duì)于那些早已過(guò)時(shí)，沒(méi)有了時(shí)代意義，索然無(wú)味，大家都不喜歡的文本，我們可以跟它說(shuō)“不”!干脆，把她打入冷宮!當(dāng)然，我們總要顧及那“必須的妥協(xié)”，對(duì)于基本的字詞，知識(shí)要點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，如果它涉及到考試，我們還是要去落實(shí)好的。只是，我們還要思考，是否有一個(gè)更加合適的文本可以替代她的位置?我想，我們完全可以從更加廣闊的課外，由師生一起去尋找，然后拿到我們的課堂上分享。因?yàn)椋抡n程改革的情形下，在教材自主選擇的今天，我們的眼睛除了應(yīng)接不暇地看到紛繁的`文本之外，還必須有一顆清醒的頭腦和善于分辨的眼睛。畢竟，城市與鄉(xiāng)村有差異，沿海與內(nèi)陸有差異，連今天和昨天都有差異，所以，我們應(yīng)該用發(fā)展的、科學(xué)的眼光重新審視我們的教材，重新建構(gòu)新的教材體系，呈現(xiàn)給學(xué)生最適宜今天的他們的教材。
延伸：讓生活成就語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走向生活。有教師在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，找到了文章的最后一句“不能在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”，然后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解。而著名特級(jí)教師張偉在執(zhí)教時(shí)則在在課內(nèi)拓展閱讀，補(bǔ)充了《誤殺愛(ài)犬》《釘釘子》兩篇文章，既能幫助學(xué)生深入理解課文，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野和胸襟，豐富了他們的體驗(yàn)和經(jīng)歷。讓我們領(lǐng)略到了什么是寬泛的語(yǔ)文和思考的課堂，在學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人的完美統(tǒng)一中，學(xué)生的思想意識(shí)逐漸升華。當(dāng)然我們還面臨著一個(gè)尷尬的境地，如果平時(shí)的課堂教學(xué)，沒(méi)有聽(tīng)課者的情況下，我們或許會(huì)放開(kāi)膽量，信馬由疆地自由發(fā)揮一番。但是，如果我們是帶著任務(wù)執(zhí)教公開(kāi)課，那么我們還要聆聽(tīng)業(yè)務(wù)部門(mén)那些“權(quán)威們”的諄諄教誨，我想說(shuō)，有時(shí)候，做課的老師真的很難，不僅是兩難，甚至是多難，因?yàn)?，有時(shí)候聽(tīng)課者的意見(jiàn)都是互相對(duì)立的。此時(shí)，就需要我們的老師清醒地認(rèn)清什么是適合自己的，什么是可以堅(jiān)持的。什么是可以堅(jiān)持的呢?我想，語(yǔ)文，來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)巨大的課堂。，讓語(yǔ)文走向生活始終都是合情合理的。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，喚起學(xué)生沉睡的記憶，讓學(xué)生已有的與當(dāng)下學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到
課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與作者的直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，使學(xué)生在比較、鑒別、發(fā)現(xiàn)和感悟中建構(gòu)起新的知識(shí)體系。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地沖破教參的囹圄，打破教材的局限，合理適度地拓展和延伸，將結(jié)構(gòu)化的以符號(hào)為重要載體的書(shū)本知識(shí)重新“激活”，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與人類生活世界的自然溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要的溝通，與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識(shí)的人和歷史的溝通。這樣，才能完成個(gè)人精神世界對(duì)社會(huì)共有精神財(cái)富的富有個(gè)性化和創(chuàng)生性的占有。
在這個(gè)所謂浮躁的今天，我們靜下心來(lái)，慢慢的播種，精心的捉蟲(chóng)，滿懷信心的等待果實(shí)盈滿枝頭的時(shí)刻!!
給老師建議書(shū)篇十
敬愛(ài)的陳老師：
您好。
時(shí)間不知不覺(jué)便消逝了，轉(zhuǎn)眼間我們就面臨初二的下學(xué)期了。這是一個(gè)十分緊張、膽顫心驚的日子。您常說(shuō)：初二是決定中考勝敗的時(shí)候，你們可絕不能在這時(shí)候掉鏈子!不錯(cuò)的，您說(shuō)的我時(shí)時(shí)銘記在心。您還希望我們向您推薦一些解決問(wèn)題的辦法，在此我有許多事想向您匯報(bào)并為您、為班級(jí)排憂解難。首先，我想跟您說(shuō)的便是寒假的緊張復(fù)習(xí)。據(jù)我調(diào)查了解到，在這時(shí)間里，許多的同學(xué)都不約而同地報(bào)了各種培優(yōu)班。寒假的時(shí)間很緊，這我們都知道，然而需要完成的任務(wù)卻十分多。在此時(shí)間里，語(yǔ)、數(shù)、外、生、地等作業(yè)都死死地壓在我們的肩上，不少同學(xué)會(huì)抱怨到作業(yè)之多，還有許多同學(xué)在假期里一股腦地盯在學(xué)習(xí)上，而使自己的生活操勞百倍。當(dāng)然，我也要跟您說(shuō)的是：據(jù)我的調(diào)查，許多的同學(xué)在假期里整日沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，直到快開(kāi)學(xué)了，仍有許多同學(xué)的作業(yè)未能完成。
在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，①有的同學(xué)的作業(yè)根本就不認(rèn)真完成，甚至有的同學(xué)還說(shuō)寒假作業(yè)根本就不重要，開(kāi)心地玩就行了??②許多同學(xué)干脆把答案一把抄，就說(shuō)是自己寫(xiě)的。種.種事實(shí)，都令我們十分擔(dān)憂。初二的學(xué)習(xí)，到底應(yīng)該怎么辦?作業(yè)問(wèn)題，到底應(yīng)該怎么抓?對(duì)于這些問(wèn)題，我向您提供些解決的策略：
這次寒假作業(yè)，我希望不要像從前那樣地檢查，草草了事。而應(yīng)該仔細(xì)地檢查，所以，我有一個(gè)建議：
在2月5日?qǐng)?bào)到那天，作業(yè)檢查用一種新的方法：同學(xué)們來(lái)到教室后，先將德育作業(yè)及報(bào)告冊(cè)統(tǒng)一交到講臺(tái)上。然后我再到講臺(tái)上為大家檢查作業(yè)，而且是一個(gè)個(gè)的檢查，我一定會(huì)認(rèn)真地為大家檢查，在每檢查一個(gè)人的作業(yè)之時(shí)，我還會(huì)適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)(問(wèn)題主要是同學(xué)們作業(yè)中錯(cuò)誤的用紅筆更正的問(wèn)題和一些知識(shí)點(diǎn))，其他的同學(xué)在座位上自己復(fù)習(xí)。作業(yè)沒(méi)做和回答問(wèn)題明顯答不出的同學(xué)將予以記錄。平常都是沒(méi)做的同學(xué)“扣書(shū)”，直到做完了再領(lǐng)書(shū)。我覺(jué)得這樣十分不妥!原因是：馬上就要進(jìn)行入學(xué)考試了，如果作業(yè)還沒(méi)能完成的，就可能會(huì)對(duì)入學(xué)考試的成績(jī)以及后面的學(xué)習(xí)有很大的影響。用“扣書(shū)”這種方法來(lái)懲罰那些作業(yè)未完成的同學(xué)，十分不妥當(dāng)。因?yàn)槲覀儧](méi)有理由去剝奪他們學(xué)習(xí)的權(quán)利，等其作業(yè)完成了再來(lái)領(lǐng)書(shū)，倒不如那天將同學(xué)們的作業(yè)問(wèn)題全部解決。我提議：那天之內(nèi)，所有同學(xué)的各科作業(yè)必須全部過(guò)關(guān)再回家，對(duì)于有的作業(yè)欠缺很多的同學(xué)，可以讓他們先將書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)背好，再回家復(fù)習(xí)并完成寒假作業(yè)。這樣做有許多優(yōu)點(diǎn)：一來(lái)，同學(xué)們的寒假?gòu)?fù)習(xí)有了保障，對(duì)于入學(xué)考試多少會(huì)有些把握;二來(lái)，同學(xué)們的作業(yè)問(wèn)題也能得到很好的解決;三來(lái)，因?yàn)椤翱蹠?shū)”所引發(fā)的一系列的問(wèn)題，一些麻煩事也能得到較為圓滿的解決。
我明白您所擔(dān)心的一些問(wèn)題：讓我到講臺(tái)上檢查作業(yè)總是有些不好，有的時(shí)候紀(jì)律也不能得到保障。所以我不得不先向您道歉，從前您讓我收的作業(yè)我都沒(méi)能很好的收齊，一次是暑假德育作業(yè)，另外一次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表。但我想向您承諾，這次寒假的作業(yè)檢查我一定將它做到最好。只要您明白：孫鶴翔一定會(huì)是班上最細(xì)心、最留心生活的同學(xué)，這次，我一定能給您精彩!
初二的下學(xué)期即將到來(lái)，在此向全體同學(xué)致以祝?！白Ｋ型瑢W(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康”!
另外，在這開(kāi)學(xué)之際我想送與你們每一位同學(xué)一份大禮：2月5日來(lái)校報(bào)到之時(shí)，我將會(huì)把《八年級(jí)下冊(cè)·語(yǔ)文》中的《五柳先生傳》《馬說(shuō)》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等文言文一一背與你們聽(tīng)，并向同學(xué)們指導(dǎo)些重點(diǎn)詞語(yǔ)，做好預(yù)習(xí)。我希望那天會(huì)變得十分精彩!
祝
身體健康萬(wàn)事如意
給老師建議書(shū)篇十一
敬愛(ài)的孫老師：
我來(lái)到光華已經(jīng)有一年多了，也被您辛勤培育了一年多了，我的進(jìn)步全靠這些?？墒菤q月不等人，小學(xué)畢業(yè)考的腳步聲我們已能清晰地聽(tīng)見(jiàn)，他意味著我們將離開(kāi)小學(xué)這個(gè)溫暖的樂(lè)園走向我們所不了解的中學(xué)。
在接受您這么多時(shí)間的培育后，我感覺(jué)到了您的誤差。我并不是說(shuō)您教的不好，只是想指出其中的缺陷。由于同學(xué)們學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，使得班級(jí)里的成績(jī)參差不齊：成績(jī)好的同學(xué)因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)好而使得他們的成績(jī)芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高；可成績(jī)差的同學(xué)卻不容樂(lè)觀，因?yàn)橐稽c(diǎn)知識(shí)沒(méi)累積就丟掉一點(diǎn)，這樣一個(gè)月下來(lái)沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)就有一大串了。雖說(shuō)您一直很努力地去給一些成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)數(shù)學(xué)，但這畢竟只能得到單項(xiàng)的提高，甚至有時(shí)根本就沒(méi)得到效果。這個(gè)問(wèn)題對(duì)您來(lái)說(shuō)是不是很難搞懂呢？我時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)一道難題困擾著我的時(shí)候，讓老師給我解答，很難讓我很快理解，但如果一個(gè)懂這道題的同學(xué)來(lái)給我解答的話，我會(huì)很容易就把它給弄懂。我想這一定在于老師和學(xué)生之間的“代溝”吧！
出于以上情況，我想到了一個(gè)解決辦法，這個(gè)辦法不會(huì)是最好的，它只是我的一個(gè)建議，希望老師能夠考慮。我想在每天下午七八兩節(jié)活動(dòng)課時(shí)留其中一節(jié)課時(shí)間給我們，讓我們班成績(jī)好的同學(xué)給成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)課，使雙方都能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，一舉兩得。同時(shí)，語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)進(jìn)行輪流，今天補(bǔ)語(yǔ)文，明天補(bǔ)數(shù)學(xué)，后天補(bǔ)英語(yǔ)……這樣才使得三門(mén)功課的成績(jī)都能提高，而不僅僅是單項(xiàng)提高了。
現(xiàn)在離期末考已經(jīng)沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間了，希望老師能三思而后行。
此致
敬禮！
給老師建議書(shū)篇十二
敬愛(ài)的老師：
您好！我是六年二班的楊堅(jiān)，我已經(jīng)上六年級(jí)了，在這六年級(jí)了，在這六年的日子里是老師教會(huì)了我們知識(shí)，教會(huì)了我們做了。
六年了，在這六年的時(shí)光里真是說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。在這六年的時(shí)間里，我走過(guò)了母校的每一寸土地，在這期間我也發(fā)現(xiàn)了母校提出兩條建議第一：校園的活動(dòng)太少了，我們得不到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，請(qǐng)老師多設(shè)一些活動(dòng)：
1、五一時(shí)帶我們?nèi)シN樹(shù)！
2、六一時(shí)帶我們?nèi)シ殴~！
3、中秋時(shí)在學(xué)校一起賞月！
4、春天時(shí)帶我們?nèi)ソ加危?/p>
5、秋天到我、們幫別人掃樹(shù)葉！
6、冬天時(shí)舉行一個(gè)堆雪人比賽！
在這里我還要向老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出一條建議，我說(shuō)的小學(xué)三年級(jí)時(shí)老師給我們提了幾條禮貌的規(guī)矩我記得是這幾條：
1、講文明，不罵人！
2、見(jiàn)到老師要問(wèn)好！
3、見(jiàn)到客人要鞠躬！……
但是這第一條有的老師不僅沒(méi)有做到而且變本加厲，這就不太好了，我忠心的希望老師們也能向黑板上寫(xiě)的講文明，不罵人。
此致
敬禮！
建議人：xx
20xx年8月2日
給老師建議書(shū)篇十三
尊敬的老師：
您好！我是xx班的.學(xué)生，卞偉安哲，最近我發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)及校處是垃圾，再加上有的同學(xué)平時(shí)就不注意衛(wèi)生，廢紙破袋隨手一扔，還有人把它們當(dāng)成玩具，看誰(shuí)投進(jìn)垃圾桶。沒(méi)扔進(jìn)就不管了。因此整體校園看上去很不整潔，垃圾筒邊垃圾成堆，一只只蒼蠅在附近嗡嗡亂飛，實(shí)在令人不敢恭維。這對(duì)我們學(xué)校的形象有損。針對(duì)這方面我以下提出幾點(diǎn)建議：
（1）我建議學(xué)?？梢宰尷胺譃榭苫厥张c不可回收兩類，是為了節(jié)約自然資源。
（2）學(xué)?？梢远喽嘀矘?shù)，“綠化班級(jí)”之類有關(guān)綠化的活動(dòng)，凈化學(xué)?？諝?。
（3）還有校外小攤上賣(mài)“臭彈”的一扔炸得滿地肥皂泡沫似的東西，我們可以勸告那些購(gòu)賣(mài)者。并反映城管部門(mén)，做出相應(yīng)行動(dòng)。
（4）有些膽大同學(xué)，竟帶進(jìn)校園玩耍，可以請(qǐng)值日生與值日老師加強(qiáng)管理。
請(qǐng)校長(zhǎng)與老師采納我這些建議，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)綠色家園！
建議人：
日期：
