我們又到了貴和，看了又看，逛了又逛……還是沒有相中的。我們往回走，我說：“難道我們要把萊蕪市逛遍嗎？”姐姐說：“這才逛到哪兒呀，想逛遍還早呢?”

我們又到了十八樂。正吃著糖葫蘆的我們，眼看姐姐們要吃完了，于是，我和瑞就把糖葫蘆分別給了各自的姐姐。姐姐們吃完以后，我們就進(jìn)去了。我和瑞到地下樓看書，她們?nèi)タ匆路?。才看了一會兒，靜靜姐（瑞的姐姐）來叫我們：“走吧，等會在看，給歡買好衣服了，去看看吧。”我們就走了。我們到了樓上，先試了試銀色的羽絨服，太瘦了；又試了試粉紅色的羽絨服；覺著可以，就買了它。之后，就又下去看書了。看了一會了，我們看膩了，就去看了看文具，我買了兩個本子，瑞也買了兩個本子，姐姐來了以后，結(jié)了帳，就走了。

坐上車以后，車上很擠，不過人越來越少了，我也越來越舒服了，到了家，我躺在床上：“累死了！”晚上，我睡得很香很香……

實用的日記一則作文 日記 一則篇四

講一位小朋友的日記，先來看媽媽的感言：

媽媽感言：很幸運，在女兒剛上一年級時就有緣接觸到功夫作文。去年國慶節(jié)買了《作文，多大點事兒》后，跟著就進(jìn)群學(xué)習(xí)。在群里不僅知道了閱讀、分析、寫作、賞文原來是同一回事，還學(xué)到了淺顯易懂的國學(xué)經(jīng)典，更學(xué)到了如何親子教育。按非常老師說的，不能眉毛胡子一把抓，我先和女兒在語文書上找六根六塵和對稱。大半年后，女兒對六根六塵和四個對稱已經(jīng)很熟悉了，我再跟她講“頭身腳”，她也明白了?，F(xiàn)在女兒只是對“帽衣鞋”還不是很清楚，總是不會套鞋。不過我們不急，正如非常老師說的：一天一點進(jìn)步，還怕以后寫不好、學(xué)不好嗎？

這個學(xué)期女兒獲得了學(xué)?，F(xiàn)場寫話比賽一等獎，遺憾的是作文沒發(fā)回來。女兒說也讓非常老師看一看、評一評她寫的東西，所以我就選了幾篇她寫的日記發(fā)到【媽媽曬】。最后一篇有引導(dǎo)，其他都是女兒獨立完成的。在這里，十分感謝非常老師和各位轉(zhuǎn)播，沒有你們辛勤的付出，就沒有我們大家的收獲。我是25群的廣州君媽。

我們先就媽媽的感言來講幾點：

第一點，媽媽的堅持。這位媽媽是25群的媽媽，在群里聽課差不多一年了，但現(xiàn)在這位媽媽還在堅持著。前兩天在語音課堂，還看到了這位媽媽的積極發(fā)言，很欣賞這位媽媽制心一處的心態(tài)。只要“制心一處”，那就“無事不辦”。

《中庸》里講過一個道理：人的智商各有不同。有的人“生而知之”，有的人“學(xué)而知之”，有的人“困而知之”，但智商不是最后取得成功的因素?！吧钡娜耸恰鞍捕兄?，“學(xué)而知之”的人是“利而行之”，“困而知之”的人是“勉強(qiáng)而行之”。但無論是如何的“知之”，也無論是如何的“行之”，只要堅持“及其成功，一也”，最后都能獲得成功。我們絕大部分的人都屬于“困而知之”的，少部分的人是“學(xué)而知之”的，“生而知之”的.人還沒見過。因此，“安而行之”的人沒見過，“利而行之”的人屬于少部分，“勉強(qiáng)而行之”的人屬于大部分。需要提醒的是，更大一部分的人，是屬于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的沖動型選手，不能制心一處，就談不上有所成就。這是要講的第一個道理。

第二點，媽媽在感言中深刻體會到“不能眉毛胡子一把抓”的道理?！兜赖陆?jīng)》講：“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必作于易。”“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”一下子吃成大胖子必定很難，但每天三餐正常吃，就容易許多；欲上西天，必定很難，但如若堅持吃齋念佛，必定也易。所以，這位媽媽在輔導(dǎo)小朋友寫作文的過程中，心態(tài)平和、不急不躁、不慌不忙、踏踏實實、一板一眼，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度必定會有大回報。

第三點，在輔導(dǎo)孩子的過程中，如果遇到孩子消化不了的情況怎么辦？這位媽媽做得很好，每天澆水，靜等花開。在《禮記》中，有一篇很好的關(guān)于教育的文章，叫《學(xué)記》。《學(xué)記》里面有一句話：力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也。簡單的意思是：如果小朋友心里有疑難，而沒有能力表達(dá)，說不出困惑在哪里，那老師就要加以指點、加以引導(dǎo)，本著一份耐心、一份信心去“陪育”。如果經(jīng)由老師指點后，學(xué)生仍不明白、難以領(lǐng)會，那就暫時放棄，以待將來。

現(xiàn)實中，我們的小朋友在學(xué)校里一周一小考、一月一中考、一季一大考，就是通過考試來驗證小朋友的收獲。然而，其效果往往是用考試的方法，證明了絕大部分孩子是笨蛋。學(xué)校里這樣證明，回到家里也同樣在證明。很多媽媽在教育孩子的時候，恨不得今天“我”講的，小朋友馬上就消化；今天“我”教的，明天立馬能用；今天“我”灌的，恨不得小朋友馬上吐出來。對比《學(xué)記》的告誡，我們應(yīng)該警醒、深思。每個孩子的根器不同、見識不同、認(rèn)知不同，怎么能要求一頓飯吃了就見胖；一粒藥，吃了就見效；一次運動，跑了就見長呢？那就不叫一頓飯，該叫“一頓靈”；也不叫一粒藥，該叫“一粒靈”；也不能叫一次運動，該叫“一跑靈”。豈不知這個世界上，一招鮮、一貼靈、一夜富的事情并不多見，勤而行之最終成就的人卻不少。

所以，我們回過頭再來看一下媽媽的感言，透過這位媽媽的文字，我們不僅要讀到輔導(dǎo)孩子的心態(tài)、技巧，更要讀到這位媽媽文字中平和、安靜的心。

《大學(xué)》里也是這樣告誡我們的：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。這里的“止”，簡單的意思是說目標(biāo)，有了目標(biāo)，就要定下神；定下神，才能靜下心；靜下心，才能安下身；安下身，再來思慮，這樣的思慮才會有收獲。再簡單地講，就是要有耐心、會堅持，才能達(dá)到目標(biāo)；再簡單來講，便是制心一處，才能無事不辦。

我們這個群目前將近三萬人，大部分媽媽也不能做到“今天聽了，明天就消化”。說句玩笑話，如果我們失去耐心，要求大家“今天吃，明天胖”、“今天學(xué)，明天會”，那我們早就被氣死無數(shù)回了。所以，我們還是本著有如初心的態(tài)度，堅持講、耐心講，也是每天澆水，靜等群里的每位媽媽紅花、白花、李花、桃花、雜七雜八花——開。

下面我們開始講正文。

實用的日記一則作文 日記 一則篇五

早上，天還沒亮，“嘰嘰啾啾”、“嘰嘰啾啾”，我被清脆的鳥聲叫醒了?！巴郏　?，我驚喜地叫了起來。多么好聽，鳥聲好清爽、好溫暖??！打開窗，看到兩只小鳥，在樹梢上跳著輕快的舞蹈呢！

中午，有一只小鳥飛到了我家陽臺上展開嘹亮的歌喉，獨唱歡快的歌呢！看到這一切，我不禁想起了兩句話：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

晚上，這些小鳥會怎么樣呢？會不會“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”呢？真希望這些小鳥，能度過一個平安的夜?。?/p>

在點評文中，我們把小作者原文中——我就被一些清脆的鳥聲叫醒了，增加了聲法，把聲音更加具體化、形象化。我們要提醒小朋友，要言之有聲。文字是有聲音的，有了聲音的文字才會更加立體、形象。第二句原文中——鳥聲就像一個充滿感情溫暖語氣的小鬧鐘，讓我深深感動。確實寫得很棒，這是一個意法的運用。有的媽媽也提出這一句寫得很好，我們在這里特意地去修改，并不是說小朋友寫得不好，而是換個角度、換個技法讓大家體會其中的區(qū)別。

語言本身是沒有溫度的，但小朋友在這里提到了“溫暖”，實質(zhì)是一個通感的技法。比如，我們會講：媽媽的笑很甜。這個“甜”字也是通感的運用，因為“笑”本身是不會甜的。同樣，我們會講：爸爸的棋下得很臭。這個“臭”也是一個通感的運用，因為棋是不會下“臭”的。我們之所以略有改動，變成：“哇！”我驚喜地叫了起來。多么好聽，鳥聲好清爽、好溫暖啊！——其用意是讓大家體會一下通感?！扒逅迸c“溫暖”，本身是人的觸覺系統(tǒng)的感受，而我們把這個觸覺的感受挪到聲音上來，便有了另一番趣味。關(guān)于通感的運用，可以參考《提高篇》第三章，這種技法一點也不少見，比比皆是，大家慢慢體會。

在原文中小朋友寫到了早上與中午的鳥，為了讓大家體會到對稱，讓文章更加豐滿、更加有條理，我們就刻意地加入了晚上。早上，有兩只鳥在樹上；中午，有一只鳥在陽臺上；晚上，小鳥們會在哪呢？以時間為參照來寫鳥，就會多一種思路。特別是小朋友引用的詩，啟發(fā)了我們，所以就不妨多啟發(fā)一下，于是才有了——今晚會不會“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”呢？。

另外，還有一個思路也可以去體會：那就是早上的聽，中午的看，晚上的想。如此的對稱，如此的思維，也可以把鳥寫得豐滿立體。

實用的日記一則作文 日記 一則篇六

天陰得厲害，以往在天空中漂浮的白云也寥寥無幾，幾乎消失了蹤跡。一陣陣涼風(fēng)直襲人們裸露的外脖，涼颼颼的，冷得路人只打寒戰(zhàn)。

“咦，這是什么？”我正準(zhǔn)備上樓梯，忽然就被一幅油畫吸引住了，便好奇地自言自語。不過沒多久我便反應(yīng)了過來——這應(yīng)該是貼在墻上的一副書法，是專門供同學(xué)們欣賞的。

“讀書破萬卷——下比如有神。”我不禁把書法上的毛筆字給念了出來，一邊細(xì)細(xì)體會，一邊則抬起頭繼續(xù)觀察了起來。

這是一幅使用濃、焦墨而畫成的書法，雖然字只有簡簡單單的一句名言，但小作者卻寫得極為用心。瞧，那一個“萬”字寫得多漂亮：編排適中，焦墨的特點在這里十分自然地體現(xiàn)。還有那勾勒精細(xì)的“下”字、挺拔的“筆”字，端正的“神”

字……整幅書法都顯得蒼勁挺拔，看上去排版整齊，賞心悅目。我也不禁被小作者的這幅作品深深折服。可是當(dāng)我將目光移到下面的“小作者介紹時”不禁再一次深深震撼：小作者只有三年級？怎么可能？在我深思的同時，記憶也猶如潺潺的小溪，一路流向曾經(jīng)，把我?guī)У搅似綍r的業(yè)余生活，帶入了我平時的課外世界。

捫心自問，我的課外生活并不是非常豐富，除了做作業(yè)便是看書。同小作者相比，我真是自愧不如。我一直把每天的看書看作是一件“神圣”的事情，卻不知這其中自己失去了多大的樂趣。多于畫畫，我還是畫得有些眉目的；但對于，只能用這幾個字來形容：鬼畫符。仔細(xì)想想，小作者才三年級，書法就寫得這么好；而我這個身為六年級的大姐姐，卻連基本的握筆也掌握不好，更何況我的業(yè)余生活又是如此單調(diào)。而我，又有什么理由不將今后的業(yè)余生活安排得充實呢？

中午一回到家，我做的第一件事情便是鋪紙，調(diào)墨，練書法。我也要像小作者一樣，勤于練習(xí)，寫出一幅好的書法字來。畢竟嘗試，才是成功的法寶。