作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇一

設(shè)計說明

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計算方法，本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運用已經(jīng)掌握的方法熟練地進行計算，所以教學(xué)設(shè)計具有如下兩個特點：

1．為學(xué)生提供自主探究的空間。

在教學(xué)過程中出示例題以后，教師不再參與學(xué)生的活動，讓他們自由選擇計算方法解決問題，充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得自主學(xué)習(xí)的.成就感和自信心。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

在學(xué)生進行自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口述自己的思考過程，使學(xué)生能夠理清思路，熟練思考，在培養(yǎng)初步的推理能力的同時，提高了學(xué)生的計算水平。

課前準備

教師準備ppt課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)鋪墊

1．填空。

7＋()＝128＋()＝14

6＋()＝139＋()＝15

2．口算。

16－7＝15－6＝12－9＝17－8＝

16－8＝12－7＝11－6＝13－6＝

3．請學(xué)生任選一道題說說口算方法。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課之前，針對新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)的口算練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面掌握的計算方法，方便學(xué)生遷移類推，順利地掌握新知。

⊙掌握十幾減5、4、3、2的計算方法

1．課件出示例4。

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)

生：我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小，不超過5。

2．用你喜歡的方法計算例4中的題。

師：請你從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，再說說你的計算過程。

預(yù)設(shè)

生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。

生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。

生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。

……

(教師板書學(xué)生的計算方法)

3．觀察比較，哪種方法更實用，更簡便？

師：同學(xué)們在計算的過程中，運用了不同的計算方法，你們覺得哪種方法更實用，更簡便呢？

預(yù)設(shè)

生1：我覺得“破十法”更實用，因為先算10減幾比較容易。

生2：我覺得“想加算減法”更實用，因為只需要一步就能算出結(jié)果。

生3：我也喜歡用“想加算減法”，因為用一道加法算式能算出兩道減法算式的得數(shù)。

生4：“想加算減法”雖然簡便，但有時要很快想出另外一個加數(shù)比較困難，所以我還是比較喜歡用“破十法”。

……

師：運用什么方法計算可以根據(jù)自己的實際情況靈活選擇，只要能迅速、準確地算出得數(shù)即可。

設(shè)計意圖：計算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，只需為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們靈活地選擇計算方法，自主體會每種算法的優(yōu)越性，達到熟練計算的目的。

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇二

教科書第53、54頁

1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里德數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，積累用合適的方式找實際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。

3、通過求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡單實際問題

理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

看圖提問題（出示圖）

小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問的什么？

二、自主交流，探索新知

1、自主探索

怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同學(xué)說一說。

2、畫圖幫助

如果有的同學(xué)還想不懂，我們一齊來畫圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個桃（板書）這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃。）

讓我們解決什么問題？指一指求哪一部分的'個數(shù)？（寫？）

現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？（板書：28―7=21（個））

4、揭題

談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰來說一說怎樣求去掉的個數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題?！保ò鍟┙鉀Q這類問題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

三、鞏固提高（完成“想想做做”）

1、做“想想做做”第1題

讓學(xué)生用三句話說出題目的條件和問題。

啟發(fā)：原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說說想法。

交流：你是怎樣想的？用什么方法計算？

完成算式。

交流解法，說說各個數(shù)的意思，再說說算式表示的含義。

要求學(xué)生口頭回答。

2、做“想想做做”第2題

讓學(xué)生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。

書本上填寫算式。

你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？

3、做“想想做做”第3題

讓學(xué)生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。

書本上填寫算式。

你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？

你能看著圖說說為什么用減法計算嗎？

4、做“想想做做”第4題

指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式和單位名稱，指名板演。

交流解釋算法。

四、歸納總結(jié)

談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇三

新蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減》教案板書教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88-89頁

1.經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減計算方法的探索過程，理解“退1作10”的原理。掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法能正確

進行筆算。

2.在觀察、操作中，發(fā)展學(xué)生的思維，初步形成獨立思考的習(xí)慣。

3.在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：理解筆算減法的法則，比較熟練地進行計算．

教學(xué)難點：理解退位減的算理，掌握計算方法正確進行筆算退位減法計算．

教具、學(xué)具準備教師準備50根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學(xué)生準備50根小棒．

（一）鋪墊

1．指名回答

13－9＝17－8＝32－5＝

15一7＝14－6＝40―3＝

2．改錯并說明理由

3.指名板演：（用豎式）42－21=?

4.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話：小朋友，你喜歡集郵嗎？郵票上可以學(xué)到很多的知識，瞧，小星和小梅就是集郵迷，他們正在欣賞自己收集到的

珍貴郵票呢。（呈現(xiàn)例題情境圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？可以怎樣解決？

（1）小星和小梅一共有多少張郵票？

這個問題我們已經(jīng)會解決了，怎樣列算式？50+26=76（張）

（2）小星比小梅多多少張郵票？

這正是我們今天要研究的問題。

（三）操作探究，學(xué)習(xí)新知。

（1）提問小星比小梅多多少張郵票？你能列出算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：50―26=

（2）談話：50減26等于多少？我們可以用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器來撥一撥。請小朋友選擇自己喜歡的方法，先想

一想，然后動手試一試。

引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從50根小棒中減去26根？

引導(dǎo)學(xué)生明確：

①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10個1根，接著就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得數(shù)

就是24。

②用計數(shù)器撥一撥。

（3）豎式的寫法．

教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上

的10個一，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點．

（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第89頁例題。

2．反饋練習(xí)

完成教科書第90頁“試一試”．

想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾？

引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個位要算13減7．

讓學(xué)生用豎式計算，然后訂正得數(shù)．

3．總結(jié)法則

討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：

（1）寫豎式要注意什么？

（2）計算時應(yīng)從哪一位減起？

（3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？

（四）鞏固反饋

1．教科書第91頁“想想做做”（做在書上）訂正反饋．

2．?dāng)?shù)學(xué)醫(yī)院．（教師出示錯例，由學(xué)生診斷，集體訂正）

一號病例：

診斷：個位不夠減，從十位退1，十位上要先減1再減2，上面的計算中仍用4減2，造成錯誤．

處方：

二號病例：

診斷：個位3減7不夠減，應(yīng)先向十位借1再減，上面的`計算是3減7不夠，就用7減3得4，造成了錯誤．

處方：

3．在xx里填什么數(shù)可以使它成為退位減法題？

師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習(xí)本上計算．

4．觀察下面的數(shù)字墻，這里有6道減法題．從上往下看，上一層的數(shù)減去下一層的一個數(shù)，得數(shù)就是與它相鄰的數(shù)，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7。下面請你把合適的數(shù)填入數(shù)字墻。

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇四

1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。

3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動，參與小組的交流，體驗主動學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。

認識1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

談話： 小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）

對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）

揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的.一些知識，這節(jié)課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）

1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，并在小組里說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？

引導(dǎo)： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？

2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。

板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）

用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什么？

學(xué)生可能回答： 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。

對學(xué)生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應(yīng)該愛護人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們愿不愿意做守法的小公民呢？

3、練一練。

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。

1、談話： 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）

提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答

（1） 玩具店里有鋼筆、計算器、練習(xí)本等

（2） 還有兩個小朋友在買東西。

（3） 鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習(xí)本的價錢是1元等

提問： 豆豆想買1本練習(xí)本，他應(yīng)該付給營業(yè)員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？

讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。

引導(dǎo)： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）

10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）

提問： 小朋友，你們說可以嗎？為什么？

（出示圖）板書： 1元=10角

2、引導(dǎo)： 根據(jù)1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？

（出示圖）板書： 1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？

1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業(yè)之前我需要一些零錢，誰愿意跟我換一換零錢？

教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。

填空： 1張1元可以換（ ）張5角；

（ ）張2角可以換1張1元；

1張1元可以換（ ）張1角。

2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導(dǎo)）

3、引導(dǎo)： 換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？

課件呈現(xiàn)： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

提問： 你想買什么？

誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？

幾名學(xué)生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。

4、招聘營業(yè)員，學(xué)生互相購物。

談話： 我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。

學(xué)生活動2分鐘，對表現(xiàn)好的小朋友進行鼓勵表揚。

5、延伸練習(xí)。

小組討論： 1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇五

教科書第26、27頁

1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。

2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

3、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

4、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

掛圖

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

10+5=，6+10=，10+7=

12-2=，14-10=，19-10=

2、口答：

3個十和2個一合起來是（ ），5個十和8個一合起來是（ ）。

46里面有（ ）個十和（ ）個一。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示32頁情景圖。

2、看圖列式，思考算法。

提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

指名回答，教師板書算式30+4=，4+30=

34-30=，34-4=

提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十

，還剩4個一，還剩4個一。

3、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

（1）4個一和3個十和起來是34。

（2）因為30+4=34，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名交流。

4、介紹算式中各部分的名稱。

（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，

相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？

講述：兩個加數(shù)相加的.結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

（2）介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。

講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）

那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。

減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。

減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）

指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。

（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？

三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、計算，說說你是怎樣想的？

80＋5=，56－50=，62－2=，96－90=

3＋50=，2＋80=，20＋6=，28－8=

選擇幾題說說各部分名稱。

2、“想想做做”第1題。

（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。

（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。

（3）反饋交流。

3、“想想做做”第2題。

同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。

交流：說說怎樣想的？

提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎？

4、“想想做做”第3題。

（1）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。

（2）反饋交流，說說是怎樣想的。

5、“想想做做”第4題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）反饋交流。

6、“想想做做”第5題。

（1）“相鄰數(shù)”是什么意思？

（2）學(xué)生寫數(shù)后交流。

7、“想想做做”第6、7題。

（1）學(xué)生自己獨立完成。

（2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇六

1、會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

2、能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題

1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2、口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算

2、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算

1、整十?dāng)?shù)加、減數(shù)…………………………………………………3課時

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和數(shù)……………………………………………4課時

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和數(shù)……………………………………………6課時

4、整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………2課時

第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標：1、運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解整十?dāng)?shù)加減計算的算理

教學(xué)難點：掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

教具準備：掛圖、小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學(xué)生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

看著這些花，你能提出什么問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來的，請同桌的`同學(xué)討論討論

1、數(shù)的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數(shù)的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30―10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30

同學(xué)們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺真實小棒的方法來驗證一下。

學(xué)生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？

還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書：30―20=10）

你是怎么知道30―10等于10的？同桌兩人說一說

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下（學(xué)生活動）

四、鞏固練習(xí)

1、口算：3+2=4+5=6―4=

30+20=40+50=60―40=

3、練習(xí)十第1、2、3題

4、游戲：幫小狗找回家的路

五、思維練習(xí)

一個小組的同學(xué)站成一隊，組長的前面有3個人，組長的后面有4個人，這個小組一共有多少人？

六、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，就是把幾個十和幾個十相加、相減，與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是表示把以十為單位的數(shù)相加、相減

板書設(shè)計：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

例1、10+20=30

一個十加2個十等于3個十

30―10=20

用3個十減1個十是2個十

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇七

小括號的意義學(xué)生很難理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了突破這一教學(xué)難點，本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開，化難為易。

1．貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

由于一年級學(xué)生理解小括號的意義離不開情境的支撐，因此，在教學(xué)的過程中，教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活情境進行教學(xué)，讓學(xué)生明確解題思路。

2．把算理融入情境中，加深學(xué)生的理解，突破重難點。

結(jié)合情境，讓學(xué)生理解算式“10－2＋3”中“先加后減”的算理，從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法，使他們產(chǎn)生認知上的沖突，感受引入小括號的必要性，并在交流、比較的過程中理解小括號的意義，感受數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生初步的`符號意識。

3．在對比練習(xí)中，通過具體、真實的情境進行演繹，鞏固了小括號的意義。使學(xué)生對含有小括號的加減混合運算的運算順序有了比較清晰的認識，從而掌握運算順序，鞏固新知識。

教師準備：ppt課件

學(xué)生準備小圓片

⊙鋪墊孕伏

1分鐘口算比賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)

10－6＋2＝12＋6－5＝

18－9－9＝18＋9－9＝

學(xué)生說出結(jié)果的同時還要著重說出運算順序。

強調(diào)：像這樣的加減混合算式，計算時要從左往右算。

設(shè)計意圖：上課初始開展1分鐘口算比賽，目的有二，其一是復(fù)習(xí)加減混合運算的舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；其二是采取比賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生從無意注意有效地轉(zhuǎn)移到有意注意中來，提高了學(xué)習(xí)效果。

⊙通過游戲揭示小括號的意義

1．在游戲活動中滲透小括號的意義。

(1)游戲探索一：先是左邊站3名同學(xué)，右邊站2名同學(xué)，接著5名同學(xué)靠攏站在一起。

師：像這樣的游戲過程，我們一般用什么方法計算？這時一共有多少名同學(xué)？

學(xué)生說算式，老師板書：3＋2＝5。

預(yù)設(shè)

這個游戲情境學(xué)生完全可以理解，能夠列出正確的算式，但老師要注意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏”與加法建立聯(lián)系。

設(shè)計意圖：通過情境引導(dǎo)，將“靠攏”與加法建立聯(lián)系，促使學(xué)生加深對兩數(shù)之和的理解，為學(xué)習(xí)一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和做了充分的知識準備。

(2)游戲探索二：10名同學(xué)排成一隊。

第一次演示：先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來。

師：這時隊伍里還剩下多少名同學(xué)？

學(xué)生說算式，老師板書：10－2－3＝5。

第二次演示：同樣是先有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來，但是走出來的同學(xué)靠攏在一起。

老師啟發(fā)：這時可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來？隊伍里還剩下多少名同學(xué)？

學(xué)生明白游戲活動的意義并說出可以先求兩數(shù)之和后，老師概括：從10人里面分別減去2人和3人，實際上也可以看作一共減去5人，可以先算“2＋3”。

老師板書“10－2＋3”，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

預(yù)設(shè)

通過游戲活動演示，絕大多數(shù)學(xué)生可以理解從10里面分別減去2和3，實際上也可以看作一共減去“2＋3”之和的道理，但是，怎樣才能改變運算順序來先算加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

設(shè)計意圖：通過游戲活動形象地演繹一個數(shù)分別減去兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)之和的抽象過程，使得抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，從而為解決改變運算順序的教學(xué)難點作鋪墊。

2．在交流活動中認識小括號的作用。

(1)引發(fā)思考。

師：“10－2＋3”按照原來的運算順序是從左往右算，然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3”中添上適當(dāng)?shù)姆柋硎鞠人慵臃▎幔?/p>

(2)同桌討論。

師：你們想在“10－2＋3”中添上什么符號？

教師巡視，并參與到一些學(xué)困生的討論之中。

(3)匯報交流。

學(xué)生可能會出現(xiàn)多種情況，如有的可能在2＋3的下面畫線，有的可能畫框，有的可能畫圓，有的可能畫括號等。

(4)抽象概括。

將同學(xué)們所有表示的方法都在黑板上板書。

教師在肯定大家想象力的同時，指出如果每個人一個符號，太亂了，而且不是自己說明，別人還不知道這個符號的作用，所以，數(shù)學(xué)家選定了“()”，這個符號叫“小括號”，它的作用就是改變算式中的運算順序。

預(yù)設(shè)

認識小括號的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，但是他們在教師的引導(dǎo)下和同伴的交流中得到啟發(fā)，同時經(jīng)過老師的抽象概括，大部分學(xué)生都能夠認識小括號的作用。

設(shè)計意圖：為了突破在算式中加入小括號，改變運算順序這個難點，采取老師引導(dǎo)，小組合作以及全班匯報交流等方式，從而在相互促進和抽象概括之中，認識小括號的作用。

3．在閱讀教材的過程中理解小括號的意義。

師：帶著下面的問題閱讀教材，看誰回答得最好。

(1)根據(jù)情境圖說說10－2－3＝5表示什么意思，10－(2＋3)＝5表示什么意思。

(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計算時的區(qū)別是什么？不明白的同學(xué)也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動卡)

(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？如果一個算式里有括號，應(yīng)該怎樣計算？

教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。

設(shè)計意圖：閱讀教材既有利于學(xué)生理解小括號的意義，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，這是“理解小括號的意義”的再次交流，不僅突出了教學(xué)重點，更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)理念，讓一些學(xué)困生在充分的交流中真正理解小括號的意義。

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇八

教科書第61、62頁

1、進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，理解簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，認識求兩數(shù)相差多少簡單實際問題的不同方法，能正確列式解答。

2、通過練習(xí)體會筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點，提高筆算加減法的運算能力，發(fā)展初步的思維能力，積累分析簡單實際問題的'經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

3、體會咋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的進步，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題。

理解求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題的不同方法。

掛圖、口算卡片

一、復(fù)習(xí)口算

59+xxxx+7062+436+237-676-5057-466-20

學(xué)生開火車口答。

揭示課題：練習(xí)九

二、練習(xí)

1、第1題：

用豎式計算：

44267457+32+53-24-51

學(xué)生獨立計算，指名板演。

全班交流，改正。

說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。

2、第3題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計算？為什么？

學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。

3、第4題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計算？為什么？

學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。

4、第5題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？（指名說說）

追問：問題的意思也就是什么？

用什么方法計算？為什么？

學(xué)生再在小組中說一說。

5、第6題：

30+1856-4047-20xx-320+635+24

學(xué)生獨立計算后全班交流。

6、第7題：

7、（1）出示第12題，提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。）

提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）

（2）學(xué)生列式計算后集體交流，并說說你是怎樣想的？

8、第9題：

出示情境圖：從圖上知道了什么？

問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？

你還能提出什么問題？（學(xué)生說一說）

9、第10題：

出示一組算式：

99-18=81

99-27=72

99-36=63

觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？

你還能寫出幾道這樣的算式嗎？

三、布置作業(yè)

用豎式計算：

35+2352+3064+37+4248-1174-20xx-3529-26

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇九

1、進一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算

2、通過練習(xí)進一步體會加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力

幫助學(xué)困生熟練地掌握計算方法

學(xué)具

一、計算方法訓(xùn)練

1、擺擺說說

（1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根

(2)要求一共有多少根？怎樣列式？（板書：5+8=）怎樣算？說出不同的算法

（3）一共有13根小棒，去掉左邊的'5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？說出不同的算法

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。

二、口算練習(xí)

1、練習(xí)三第1題

示第1題，讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，引導(dǎo)他們從感性上懂得加，減法之間的關(guān)系。

2、練習(xí)三第2題

同桌之間互相合作，完成口算練習(xí)，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學(xué)生讀出所有的算式。

3、練習(xí)三第3題、第5題

以比賽的形式進行，交流結(jié)果。

三、解決實際問題

1、、練習(xí)三第4題

提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？

指名板演，其余學(xué)生在書上填寫。

交流結(jié)果。

提問者兩道小題為什么用減法計算？

2、練習(xí)三第6題

學(xué)生觀察，獨立理解題意，能完整說出已知條件和問題。

學(xué)生獨立計算解決，把結(jié)果填寫在表格里。交流結(jié)果。

3、練習(xí)三第7題

摘蘋果比賽。

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨立完成，全班交流、反饋

四、全課總結(jié)，交流收獲

1、小朋友，通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、完成思考題

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇十

1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動中進行，在游戲中思考，在生活中運用。注重學(xué)生的實踐操作活動。

3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化要求。教學(xué)中注意張揚學(xué)生的個性，促進學(xué)生思維的開放，鼓勵學(xué)生按照自己的思考方式去實踐，去應(yīng)用。

1、通過直觀演示和實踐操作，使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、后方位的相對性。

3、通過實踐操作活動，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣，同時獲得積極的情感體驗。

正確辨別上、下和前、后的位置。 教學(xué)難點： 理解上、下、前、后位置的相對性，能辨別一定的空間方位。

三疑三探教學(xué)模式。

課本，文具盒等。

（一）游戲?qū)?，感知上、下、前、后?/p>

大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學(xué)生動手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后

看到這個課題你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)問題：

（1） 學(xué)習(xí)這節(jié)課對我們的生活有哪些方面的幫助？

（2） 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢？

（3） 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？

出示課本第1頁的主題圖，請同學(xué)們仔細觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：

（二）出示自探提示：

（1） 圖上都畫有哪些物體？

（2） 汽車在火車的什么面？

（3） 火車在汽車的.什么面？

（4） 汽車在輪船的什么面？

（5） 輪船在火車的什么面？

（6）汽車的下面有什么？

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨立探究出以上問題的答案。

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。

3、學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。

4、反饋練習(xí)

（1）簡單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說位置，說意義。

做一做第1題。

（2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)？

趣味測試：

（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？

回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。

針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問題：

1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？

2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？

3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對位置？

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

2、請你畫一畫： 先畫一個三角形，在它的下面畫圓， 在它的上面畫長方形， 在它的前面畫五角星， 在它的后面畫正方形。

3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

上下前后

汽車在火車的上面，

火車在汽車的下面。

汽車在輪船的上面，

輪船在火車的下面。

李林在王英的前面，王英在李林的后面。

張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇十一

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用

能比較熟練地計算十幾減8、7。

理解十幾減8、7的計算方法。

掛圖，學(xué)具

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示圖

談話：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？

怎樣列式？

根據(jù)回答板書：

15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

小組匯報：你是怎樣算的？

結(jié)合學(xué)生的.回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+（）=158+（7）=15

這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

試一試。

書上p5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。使學(xué)生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過獨木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

（1）小組合作口算。

（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答

，板書：十幾減8、7）

板書設(shè)計：十幾減8、7

15-8=7方法一：15

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇十二

1、對自然形手有一個新的認識(勞動的手、美麗的手)并產(chǎn)生對手進行描繪的欲望;

2、在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動手能力得到增強;

3、在自主、開放、快樂的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

一、欣賞圖片，設(shè)疑。

1、教師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，并請學(xué)生猜一猜這是誰的手。

2、教師設(shè)問：小朋友!你覺得手是用來做什么的呢?

3、設(shè)問二：你覺得什么樣的手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的手呢?

4、學(xué)生根據(jù)教師提示自由思考，大膽地進行猜想和回答。

二、欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、欣賞范圖手形游戲

2、出示手形想象畫掛圖。

學(xué)生觀察范圖，并比較范圖的差別，自由的說一說自己的感想。

3、師：你能說說這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎?哪一幅色彩最鮮艷，

4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看?

5、請幾名同學(xué)上臺，沾濕小手并在黑板上表達各種樣子的手，看誰表達的'手最有趣。

6、學(xué)生上臺大膽表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的手形，并作大膽的聯(lián)想。有認識手轉(zhuǎn)入如何表現(xiàn)一雙或者一只美麗并富有創(chuàng)意的手形畫。

三、看示范講步驟

1、教師利用多媒體設(shè)備展示作業(yè)的全過程。

2、學(xué)生觀看教師示范的過程，并根據(jù)教師的示范自由發(fā)言提問。

3、熟悉手形創(chuàng)意畫的整個表現(xiàn)過程，形成印象。

四、學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇十三

課題七練習(xí)

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1～3題，口算練習(xí)。

教學(xué)目標：鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。

教具準備：口算卡片

教學(xué)過程：

小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識。

1、口算練習(xí)（寫在課堂練習(xí)本上）：

30+8= 40+3= 55-5= 90+9=

45-5= 60+6= 48-8= 70+2=

80+6= 77-7= 24-4= 50+3=

26-6= 48-8= 80+4= 31-1=

2、完成練習(xí)八1～3題。

（1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。

根據(jù)要求在括號里填數(shù)。學(xué)生獨立完成，訂正。

①所填數(shù)中，哪個數(shù)最接近100？

②67接近60還是更接近70？62呢？

（2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？

學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。

（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。

幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨立完成連線。

①大于60的數(shù)有哪些？

②小于60的數(shù)有哪些？

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認識

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

課后小記：

課題八練習(xí)

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八4～8題。

教學(xué)目標：鞏固本單元所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí)，完成練習(xí)八余下的練習(xí)。

1、第4題：這是一道估數(shù)題。

根據(jù)小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。

學(xué)生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計算題。

比一比：誰算得又對又快。

（1）教師提出要求：統(tǒng)一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！

（2）學(xué)生獨立完成。

（3）訂正答案。

3、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）教師讀題，學(xué)生明確要求。一個學(xué)生說：“有40個學(xué)生，3個老師?！苯處熖岢鰡栴}：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

（2）學(xué)生根據(jù)題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

（3）指名說自己的想法。

4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

按照數(shù)的順序填數(shù)，學(xué)生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？

5、第8題：這是一個游戲形式的估數(shù)的題。

估一估，猜一猜。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個數(shù)。

（2）學(xué)生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學(xué)生對數(shù)的大小的體會，同時感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

練習(xí)

40+3=43（人）43<45

課后小記：

實踐活動擺一擺，想一想

課型：實踐活動課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書45頁。

教學(xué)目標：

1、通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識。

2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的.歸納能力。

3、通過活動，使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

教學(xué)重點：學(xué)會進行初步的歸納。

教學(xué)準備：教師：根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表；學(xué)生：數(shù)位板，小圓點。

教學(xué)過程：

1、回憶一下：前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示計數(shù)器：

個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

3、下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進行的又快又好。

1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？”

2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

（1）你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？

（2）用3個圓片擺數(shù)，請動手擺一擺，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？

教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動開始。

每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結(jié)果進行綜合、記錄。

3、全班一起用2個圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題：

（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？

（2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？

（3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？

4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！

學(xué)生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數(shù)。

5、從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。

6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個圓片表示出來的數(shù)……

0123456789

10111213141516171819

20212223242526272829

30313233343536373839

40414243444545474849

50515253545556575859

60616263646566676869

70717273747576777879

80818283848586878889

90919293949596979899

誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

擺一擺想一想

0123456789

10111213141516171819

20212223242526272829

30313233343536373839

40414243444545474849

50515253545556575859

60616263646566676869

70717273747576777879

80818283848586878889

90919293949596979899

課后小記：

數(shù)學(xué)一年級教案反思篇十四

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解20以內(nèi)退位減法表。

2、能正確熟練地計算20以內(nèi)退位減法。

能夠把所有的有關(guān)計算題整理成減法表

20以內(nèi)退位減法表，課件

一、揭示課題

談話：我們已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來上一節(jié)復(fù)習(xí)課

板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

復(fù)習(xí)

1、算一算

3+9=11-6=13-7=

4+8=12-3=12-4=

5+6=15-77+6=

2+7=16-8=13-6=

指名口算，并說一說是怎樣算的

二、練習(xí)

1、復(fù)習(xí)（1）

獨立完成后，集體訂正

3、復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

出示第13頁第2題

（1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7......

你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？

學(xué)生填表，師巡視，個別輔導(dǎo)，填完后指名說一說你是怎么填的？

（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4......

斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

每一斜行得數(shù)都相等

得數(shù)是9的算式有哪些？得數(shù)是5，7的'算式有哪些？

（3）口算練習(xí)

師任選一道算式，要求很快報出準確結(jié)果。

4、復(fù)習(xí)（3）

同桌游戲

5、復(fù)習(xí)（4）

課件出示：

11-5={16-8={

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。

6、復(fù)習(xí)（5）、（7）

師計時，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。

三、復(fù)習(xí)小結(jié)：

今天的復(fù)習(xí)課我們復(fù)習(xí)了這一單元的哪些內(nèi)容，你有什么收獲？