演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)，以便互相交流思想和感情。那么你知道演講稿如何寫嗎？下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。
安全生產(chǎn)演講稿一等獎(jiǎng)1
許多的事，成了敗了還可以再來，許多的花開了謝了還可以盛開，但是有多少生命可以重來?演講的開頭，我給大家讀一封信。這是一封寄往天堂的信：
親愛的，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)夏天，你走了快三年了，我很想你，但又見不到你，只能通過這封信來寄托我的思念。想起你走的前天晚上，看著朋友圈人家發(fā)的碧海藍(lán)天，你興致勃勃地說：今年兒子生日咱們一起去旅游吧!然而你還沒來得及等到兒子的生日，就不管我們了。聽到你的噩耗，我的腦子頓時(shí)一片空白，我不顧一切地奔向你出事的現(xiàn)場，因?yàn)槲也幌嘈?，我不相信躺在那兒的人是你?？吹侥愕囊粍x那，我的心碎了，我哭喊著撲向你，只想把你從死神那兒奪回來。可是即使我用盡全身的力氣，也沒能把你留住。你不理我，不理我撕心裂肺的呼喚，不理我肝腸寸斷的吶喊，就走了。帶走了媽媽的希望，帶走了爸爸的夢想，帶走了對孩子的責(zé)任，更帶走了我對美好生活的憧憬。親愛的，我了解你，你對生活是那樣的負(fù)責(zé)任，對工作是那樣的謹(jǐn)慎細(xì)微，而這一次，你是怎么了?你怎么能違章檢修呀。你知道嗎?媽媽為了你哭干了眼淚，爸爸為了你徹夜不眠。你知道嗎?兒子很優(yōu)秀，成績一向名列前茅，他們開始學(xué)寫作文了，第一篇作文題是“我的爸爸”，當(dāng)其它同學(xué)興奮地圍在一起討論時(shí)，兒子獨(dú)自一人坐在角落里，老師問你怎么了，兒子抬起滿是淚痕的臉說：我沒有爸爸。親愛的，你是我最愛的人哪，可是，竟傷我最深，最深。我恨你，恨你忘記媽媽的叮嚀，恨你忘記爸爸的囑托，恨你只留給我們無盡的傷感與痛楚。親愛的你知道嗎?我們幸福的小家已成為永久的缺憾。
在這起自身違章引起的事故中，丈夫失去了寶貴的生命，留下了一對妻兒，我相信千言萬語都無法表達(dá)妻子的心如刀割。一次違章，瞬間吞噬了一個(gè)家庭的幸福。
朋友們，讓我們深刻反思一下，自己在工作中到底做得怎么樣?有沒有違章現(xiàn)象?操作工有沒有嚴(yán)格遵守崗位安全操作規(guī)程，不亂操作按鈕?維修工是否嚴(yán)格執(zhí)行停電掛牌制度，確認(rèn)能源切斷后才進(jìn)行檢修?特殊作業(yè)有沒有辦理許可證，是否做好安全防護(hù)措施?每次檢修有沒有制定檢修方案，施工前有沒有進(jìn)行安全技術(shù)交底，做到工作任務(wù)、施工方法、安全措施明確?在使用工器具前有沒有進(jìn)行檢查，確認(rèn)安全、可靠、合格后使用?行車工在吊裝工作時(shí)有沒有嚴(yán)格遵守“十吊十不吊”原則;電焊工電焊作業(yè)前有沒有清理現(xiàn)場易燃物，準(zhǔn)備好消防器材，電焊時(shí)有沒有戴焊工手套，配備焊帽，地線是否規(guī)范使用?
我們是否真正以自己的實(shí)際行動(dòng)，把安全銘記在心，盡自己最大的努力做到：在崗一分鐘，安全六十秒。安全是生命的基石，是幸福生活的保障，只有我們大家都安全了，才有能力為公司為家庭增光添彩!最后我愿隱患不再，愿事故不再，愿所有人都高高興興上班來，平平安安回家去，愿所有家庭都能平安幸福。
安全生產(chǎn)演講稿一等獎(jiǎng)2
創(chuàng)造相信，大家經(jīng)常會(huì)聽到這樣一句話：“小心，注意安全!”。雖然只有短短的6個(gè)字，然而這句話的背后包藏了太多太多的含義：它既有關(guān)愛，也有警告，更有一種對生命的敬仰。所謂關(guān)愛是因?yàn)榧胰讼Ｍ吹揭粋€(gè)健康，笑容綻放的你，所謂警告是要你認(rèn)真做好這項(xiàng)危險(xiǎn)性高、難度大的工作，不要麻痹大意，暫且不說人們對這句話的理解會(huì)有多深，但防患于未燃的周全是每一個(gè)人必須想到，并且必須做到的。
所以安全生產(chǎn)，從我做起，有我護(hù)航!
身為__股份的一名員工，我們必須充分了解自身崗位的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全制度。每一條安全制度和操作規(guī)程，都是在一起起血的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中積累而來，它不是束縛我們的枷鎖，而是指引我們正確前行的航標(biāo)，只要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的執(zhí)行，“事故是可以避免的”。在進(jìn)行每一項(xiàng)工作時(shí)，首先要問問自己，“這樣做違章嗎，安全嗎?”。目的就是要把“安全第一”的思想植入我們的大腦，培養(yǎng)正確的安全行為觀，每一項(xiàng)工作都有其特殊性，我們不能以經(jīng)驗(yàn)辦事，才能杜絕一切習(xí)慣性違章，有些人明知道一些行為是違章的，就是嫌麻煩不愿改，認(rèn)為一直都是這樣干的，不會(huì)那么巧就出事的。這樣的心理其實(shí)就是安全意識(shí)麻痹的表現(xiàn)。要知道，任何的違章行為都可能將自己推向危險(xiǎn)的邊緣，是要受懲罰的。上學(xué)時(shí)，老師說要愛祖國，愛人民，工作了，領(lǐng)導(dǎo)說要愛企業(yè)，愛工作，結(jié)婚了，愛人說要愛家庭，愛生活。在安全面前我說：我們首先要愛自己。這樣的人才能做一個(gè)有愛心，懂感恩的人，沒有安全，所有的愛都無法付出。當(dāng)我們過著豐衣足食愜意的生活，那是辛勤工作加安全的果實(shí)，工作是我們賴以生存的手段，然而是企業(yè)給了我們工作的機(jī)會(huì)，讓我們的生活有了保障，而我們就應(yīng)當(dāng)感恩于社會(huì)，感恩于企業(yè)，感恩于所有愛自己的人們。該如何去做呢，那就是安全干好自己的本職工作。這不僅僅是感恩，更是我們的責(zé)任和義務(wù)。
安—全，在唇齒的開合之間，是一個(gè)很輕易就說出來的詞匯，可是它很沉重。這個(gè)詞從我們呱呱墜地的那一刻開始，耳邊不知重復(fù)了幾千幾萬遍，它蘊(yùn)含在母親虔誠的祈禱里，父親期許的盼望中，朋友同事的笑臉上?！皩氊悾@過前面的石堆。”這是母親的指點(diǎn);“孩子，遠(yuǎn)離你身邊的小河?！边@是父親的叮嚀;“同學(xué)，請認(rèn)真學(xué)習(xí)?！边@是老師育人的教誨;“同志，請戴好安全帽?！边@是企業(yè)對員工的要求。
一聲聲的提醒與忠告，常常避免了悲劇的發(fā)生。作為從事原料生產(chǎn)的企業(yè)，我們更是將安全工作放在了重要日程，年年講、月月談、天天抓、時(shí)時(shí)緊。從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求，一絲不茍，為筑起安全大堤而努力著。然而，就是有個(gè)別人視忠言為耳邊風(fēng)，于是一時(shí)的疏忽，一次小小失誤給個(gè)人帶來痛苦，給家庭蒙上陰影，給企業(yè)帶來負(fù)擔(dān)和損失。生命是珍貴的，當(dāng)我們把目光投向那一個(gè)個(gè)血淋淋的事故，再看一看那不再完整的家的時(shí)候，酸澀在眼，悲痛在心，是什么讓悲劇重演，安全的特殊性體現(xiàn)在哪里?各種用鮮血和生命換取的安全規(guī)程似乎在向人們詮釋一個(gè)道理：你，藐視它的存在，它，就藐視你的生命。一切事故的根源出現(xiàn)在我們的思想上，安全意識(shí)不足、現(xiàn)場管理不嚴(yán)，工作掉以輕心等等方面。想一想，還有什么比“三違”更可怕，還有什么比安全更重要，更有什么比人的生命更可貴呢?安全為天，是我們的安全理念，在這個(gè)“天”下，讓我們把安全生產(chǎn)比喻成一臺(tái)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，那么，我們每位職工就是一顆顆螺母，這就需要我們時(shí)常擰一擰設(shè)備的螺母，聽一聽電機(jī)里的聲音，看一看儀表上的變化。用“三心二意”即工作上的“專心、細(xì)心、耐心”，思想上的“憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)”，時(shí)刻繃緊安全之弦。從“要我安全”轉(zhuǎn)向“我要安全”、“我應(yīng)安全”、“我能安全”及“我懂安全”上，使安全意識(shí)有質(zhì)的飛躍，哪怕這種飛躍通過反復(fù)的、經(jīng)常的安全再教育也在所不惜。
同事們，為了企業(yè)的發(fā)展，為了個(gè)人的安全，為了家庭的幸福，請拿“安全”當(dāng)回事，因?yàn)橹挥邪踩谛?，生命才能在手，安全生產(chǎn)，應(yīng)該有你，有我，有大家護(hù)航!
安全生產(chǎn)演講稿一等獎(jiǎng)3
安全是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅僅是企業(yè)生產(chǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也直接影響著家庭的安危。來到神木化工這個(gè)新建的企業(yè)，作為班長，我更加感到安全生產(chǎn)，職責(zé)重大，因?yàn)槲宜鶐ьI(lǐng)的是一批剛剛畢業(yè)的學(xué)生?？粗麄円粡垙埬贻p的面孔，讓我想起剛參加工作時(shí)發(fā)生在我自我身上的一齊電弧短路事故，雖然沒有給我的臉上留下痕跡，但卻是當(dāng)頭棒喝，將我從安全意識(shí)淡薄的懸崖邊上打了回來。我給他們講發(fā)生在我身邊一例例血的教訓(xùn)，因?yàn)楣膶懽饕粫r(shí)的疏忽和麻痹而付出的代價(jià)往往是慘痛的，而那些僥幸者，他們雖在搶救之下活了下來，可他們的身體和心靈卻留下了難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷和痛苦。痛定思痛，從一幕幕血的教訓(xùn)中我們應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)正確的、堅(jiān)強(qiáng)的安全意識(shí)。
安全的現(xiàn)代意義是它伴隨人類的穩(wěn)定、繁榮、發(fā)展和提高，就是人民利益高于一切，安全是人們生存和發(fā)展的最基本的條件。僅有人人注意安全，重視安全，我們才能真正擁有安全幸福的人生。
安全生產(chǎn)演講稿一等獎(jiǎng)4
安全對于每個(gè)人來說都不會(huì)陌生，而對一個(gè)化工企業(yè)來說，它包含的意義尤為深刻。安全是一個(gè)永恒的主題，它是人類最重要、最基本的要求，安全生產(chǎn)既是人們生命健康的保障，也是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件。
我們天天都在生產(chǎn)一線，時(shí)時(shí)處處談到的都是安全，它帶給了我們企業(yè)發(fā)展的完美前景，同時(shí)又凝聚了太多人的牽掛和職責(zé)，每一個(gè)化工企業(yè)的建設(shè)者都能感受到這份職責(zé)的重大。我小時(shí)候生活在礦區(qū)，安全給我的第一課，便是孩提時(shí)天天見到母親佇立街頭焦急地等待不能按時(shí)下班歸來父親的情景，父親的每一次平安歸來都包含了全家人的深深牽掛，而母親那翹首以盼的身影成了記憶中永遠(yuǎn)抹不掉的回憶。
長大后我背負(fù)著父母的期望，懷揣著自我的夢想邁入化工企業(yè)這個(gè)特殊的行業(yè)，成為一名光榮的電氣工人。參加工作后，耳濡目染了許許多多的安全生產(chǎn)事例，我深深感受到安全所帶來的深刻含義。安全就意味著職責(zé)，一個(gè)人的安全不僅僅是對自我負(fù)責(zé)，更多地是對關(guān)心你的家人負(fù)責(zé);安全又等同于效益，我們更能體會(huì)到安全生產(chǎn)帶給化工企業(yè)的勃勃生機(jī)。
安全生產(chǎn)演講稿一等獎(jiǎng)5
在企業(yè)安全生產(chǎn)活動(dòng)中，人們通常把管理者對員工提出安全規(guī)范要求稱之為“要我安全”，而把員工的自覺安全行為稱之為“我要安全”。兩種提法，不僅表述了語言概念不同，且安全實(shí)現(xiàn)方式和管理效果也不一樣。“要我安全”，是從客體出發(fā)，由外因發(fā)出安全生產(chǎn)約束控制信息，作用于安全生產(chǎn)行為的主題，最終達(dá)到生產(chǎn)安全;“我要安全”則是從主體出發(fā)，由內(nèi)因產(chǎn)生安全生產(chǎn)的動(dòng)機(jī)，主觀能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。從管理角度來說，“要我安全”和“我要安全”是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，“要我安全”是外因，是動(dòng)力;“我要安全”是內(nèi)因，是根據(jù)。兩者相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，從不同方面對實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)起到推動(dòng)或決定作用。
如何實(shí)現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變呢?筆者工作在電力建設(shè)企業(yè)，立足于生產(chǎn)第一線，對于安全是永恒的主題，安全是生產(chǎn)的保障，有了安全才有效益，有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先、著眼人的安全心理進(jìn)行安全教育
安全心理是人在生產(chǎn)勞動(dòng)這一特定環(huán)境中的心理活動(dòng)的反映，是勞動(dòng)過程中伴隨著生產(chǎn)工具、機(jī)械設(shè)備、工作環(huán)境、人際關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要與安全意識(shí)。主要包括：勞動(dòng)生產(chǎn)中的安全心理、職業(yè)安全心理、安全管理過程中的安全群體心理、安全組織心理等。通過對安全生產(chǎn)工作中心理現(xiàn)象的總結(jié)，可以提高安全教育的質(zhì)量，產(chǎn)生安全教育的心理效應(yīng)，達(dá)到抓住人心、震撼人心、深入人心的'效果。因此，安全教育應(yīng)抓住以下三個(gè)重點(diǎn)：一是利用安全心理的優(yōu)先效應(yīng)，抓好對新員工進(jìn)廠后的安全教育，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產(chǎn)烙印。二是利用安全心理的近因效應(yīng)，以本單位的典型安全案例對員工進(jìn)行安全教育，用活生生的事實(shí)影響員工、激勵(lì)員工。三是利用安全心理的暗示效應(yīng)，運(yùn)用含蓄的、間接的辦法，對員工的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)行常規(guī)教育。不管采用哪種教育方法，只要密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時(shí)期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類型人的安全心理活動(dòng)，進(jìn)行因時(shí)而異、因人而異的安全教育，就會(huì)使教育和心理形成共鳴，強(qiáng)化人的自我安全保護(hù)意識(shí)，使員工產(chǎn)生“我要安全”的強(qiáng)烈傾向。
安全演講稿
