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2023年音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-25 09:50:02
2023年音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)(11篇)
時(shí)間:2023-02-25 09:50:02     小編:zdfb

學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇一

上學(xué)期執(zhí)教四年級(jí)的一首《采一束鮮花》這首歌時(shí),發(fā)生了一件很尷尬的事情。這首歌曲的歌詞字里行間都表達(dá)著對(duì)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美之情。本課的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情緒的感受與表現(xiàn),從音樂(lè)中感受母愛(ài)的偉大,加深音樂(lè)的情感體驗(yàn),在音樂(lè)課中的滲透愛(ài)的教育。我讓學(xué)生通過(guò)交流討論:“用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感?”。學(xué)生聽(tīng)完歌曲后,展開(kāi)討論交流,從中感受音樂(lè)表達(dá)的“愛(ài)的禮贊”。

可是,在交流過(guò)程中我班有幾個(gè)男生對(duì)母親不僅毫無(wú)感激之情,反而充滿了對(duì)母親的厭惡之情。李同學(xué)生氣地說(shuō):“我媽天天就知道掙錢,從不管我的事情,我討厭他。”有三個(gè)人立馬應(yīng)和:“對(duì),對(duì),他們只管自己,從不管我們,還談什么愛(ài)我們,都是假的?!弊肿侄际菍?duì)母親的聲討,這就是我班的“四大天王”。他們平時(shí)對(duì)老師,對(duì)同學(xué)都不太友好,可沒(méi)想到生他養(yǎng)他的父母也讓他們?nèi)绱恕巴春蕖?,他們的思想徹底扭曲了,這讓我的課堂頓時(shí)充滿尷尬的氣氛。面對(duì)著突如其來(lái)的尷尬,我臨時(shí)決定全班開(kāi)個(gè)短暫的辯論會(huì)。我班的其他同學(xué)為正方代表,他們四個(gè)為反方代表,正方代表宋同學(xué)說(shuō):“在我們生日時(shí)媽媽總是最忙碌的,在我們的學(xué)習(xí)生活方面媽媽總是為我們操碎了心,可是請(qǐng)問(wèn)反方代表,你是否知道媽媽的生日?是否關(guān)心過(guò)媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的?”他們四個(gè)人似乎感覺(jué)到已經(jīng)成為全班的聲討對(duì)象的滋味,也許是感受到媽媽的辛苦與不容易,低頭不語(yǔ)。

我在他們思想有所改變的情況下,講述了自己的深切感受,并將“汶川地震”中那位舍命救子的事講給全體同學(xué)聽(tīng),學(xué)生們都聽(tīng)得很投入,很受感染。當(dāng)我講到:“隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查,發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕,發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信‘親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你’時(shí),我故意瞟了一眼“四大天王”,他們的頭低著,眼睛模糊了,我暗自慶幸:還好,他們還有救!我講完故事后,讓他們談?wù)勛约旱母惺?,并回憶自己平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們的偏執(zhí)這才消除,我趁熱打鐵,說(shuō):“媽媽為了我們這么辛苦,我們能為媽媽做些什么呢?”“課后或者媽媽生日的.時(shí)候,為媽媽獻(xiàn)上這首深情的歌曲—《采一束鮮花》”。在短短幾分鐘的辯論后我們才飽含對(duì)媽媽的贊美和感激之情深情齊唱歌曲,這次音樂(lè)課的尷尬一幕終于圓滿解決。

有感:伍德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:"音樂(lè)能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行,它能使人們帶來(lái)更高更美的境界。作為老師,應(yīng)該努力的去使他們煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同,有的一點(diǎn)就通,有的死鉆牛角尖,那時(shí),教師就只有一而再、再而三的幫助他們,忌怒忌燥,否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō):“羅馬不是一日造成的?!睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇二

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),使我接觸到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。他對(duì)我的教學(xué)觀念、人格、創(chuàng)造力發(fā)展起到了積極的影響。

觀念:即客觀事物在人腦留下的概括的形象。是一種思想,一種理念。而不是實(shí)在物質(zhì)。我認(rèn)為,在以前的教學(xué)中,我較注重的是:對(duì)孩子一對(duì)一的傳授知識(shí),為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì)什么。學(xué)了奧爾夫以后,我的觀念有了改變,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)的過(guò)程,讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋,去思考。把這個(gè)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán),教給了孩子。

結(jié)合當(dāng)今的社會(huì),恰恰需要這種主支探索綿精神。教育現(xiàn)代的兒童,該從不同的角度進(jìn)行教育,而不是千篇一律如郵一轍的教學(xué)?,F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高,吸收知識(shí)的能力強(qiáng),單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應(yīng)該大膽的開(kāi)辟一片空地,要孩子們?nèi)ヌ剿?,讓他們自己走向成功。在他們的頭腦中,不畏懼失敗。例如:小孩子學(xué)走路,摔倒了,現(xiàn)在的父母會(huì)說(shuō):“自己站起來(lái)。”那么,在思維這塊領(lǐng)地,為什么不能試著說(shuō)一句:“自己站起來(lái)。”呢!奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是一種新的教學(xué)方法,他強(qiáng)調(diào)了自身的發(fā)展,有點(diǎn)舉一反十的意味。美國(guó)最有影響的心理學(xué)家瑪斯?。╝braham maslon)說(shuō):我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人,至少有能力面對(duì)新奇事物的思想,去做即興演奏的方式來(lái)解決問(wèn)題,而無(wú)須提前準(zhǔn)備。奧爾夫教學(xué)注重教學(xué)過(guò)程,以后,我會(huì)拿來(lái)借鑒,這是一人好的開(kāi)始。

我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂(lè)教學(xué),每次上課,從我自身來(lái)說(shuō),都感到輕松自然,教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué),如老師請(qǐng)同學(xué)自選打擊樂(lè)器,自己編排四拍子的節(jié)奏,要求不與他人一樣;老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙,請(qǐng)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演,要求情節(jié)不同;教師放一段音樂(lè),樂(lè)曲時(shí)而緩慢,時(shí)而急促,時(shí)而高昂,時(shí)而低沉,要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動(dòng)作,大膽進(jìn)行表現(xiàn)。鍛煉了我們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。再如,任意給兩個(gè)音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編,鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識(shí)譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等;對(duì)幾宮格的認(rèn)識(shí),鍛煉了協(xié)調(diào)能力。還有許多其他的游戲,教師用這些游戲好象在無(wú)聲地告訴我們,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的空間之大、之隨意。讓學(xué)生在游戲中去感知,去探索,從游戲入手,將孩子們娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)(天性)轉(zhuǎn)向——用心去冒險(xiǎn),我們?cè)诮?jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài),而緊張與放松之間的完全平衡,就是人類心靈的延伸。娛樂(lè)并不為失敗所困擾,游戲中也有風(fēng)險(xiǎn),但娛樂(lè)是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。從而達(dá)到一種升華。“音樂(lè)并不是我的目的,音樂(lè)是我達(dá)到散發(fā)心靈力量的一個(gè)手段罷工了!”奧爾夫先生這句話寓意深刻呀!

人格:即人的性格氣質(zhì)能力等特征的總和,個(gè)人的道德品質(zhì)。性格:即在對(duì)人,對(duì)事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。學(xué)了奧爾夫教學(xué)使我心胸開(kāi)朗了許多,思考方式靈活了……奧爾夫教學(xué)所追求的不是音樂(lè)本身,他沒(méi)有固定的教案,而是借助音樂(lè)去尋找人類已經(jīng)遺失或?qū)⒁獑适П举|(zhì)的心靈中最可貴的東西。要達(dá)到這種目的,唯一方法是通過(guò)這種原本性的音樂(lè)教育,才能獲得。

音樂(lè)及其他藝術(shù)不同于科學(xué)(理性,邏輯之結(jié)晶)的最大區(qū)別在于:他是人類情感聽(tīng)載體,奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺(jué),感情的直白表露,前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),不是去追尋理性的教化,而是心靈的'煥發(fā),人性的解放。

如一次課上,教師讓我們聽(tīng)著鈴鼓的敲擊聲,聽(tīng)著強(qiáng)弱音的變化,用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來(lái)再現(xiàn)自我。當(dāng)鼓聲停止時(shí),隨意找到一個(gè)伙伴,利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型,看誰(shuí)做出的造型最美觀。同學(xué)們笑聲不止。這個(gè)活動(dòng)讓五十個(gè)大人興趣昂然,又何況幼兒呢!老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人,鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。在教學(xué)實(shí)踐中,我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課,孩子們十分感興趣。連平日最淘氣的貝貝(一個(gè)不到三歲,十分任性的小男孩)也會(huì)全神貫注地找小伙伴,擺造型。這次課深深地觸動(dòng)了我,使我漸漸貼近了孩子們的心,他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界。

創(chuàng)造力:即想出新方法,建立新理論,做出新的成績(jī)或事物的能力。學(xué)了奧爾夫使我感到這個(gè)世界很豐富,這個(gè)世界很精彩。讓我換一雙眼睛,換一種心態(tài)看世界。讓我感悟世界美好的一面。作為老師通過(guò)拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢(shì),進(jìn)行教學(xué)。聲勢(shì)可以說(shuō)是動(dòng)作教學(xué)的最基本的方法,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)。此外,還通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)訓(xùn)練對(duì)事物感知的靈敏度。以?shī)蕵?lè)貫穿一教學(xué)之中。鍛煉與開(kāi)發(fā)幼兒諸多方面的能力。

學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了,我覺(jué)得他就象一塊面包,一大塊精神面包,靠你自己去慢慢品味,這樣才能品出他的獨(dú)特味道!

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇三

開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)音樂(lè)課:一個(gè)學(xué)生唱歌跑調(diào)了,坐在下面的學(xué)生烘堂大笑并把手舉得高高的“我來(lái),我來(lái)”。結(jié)果又一個(gè)學(xué)生唱了一半唱不下去了,又發(fā)出了一陣陣笑聲。我看著上面的孩子,又看看下面一雙雙從沒(méi)放下過(guò)的小手,終于明白了,這也是我在上數(shù)學(xué)課時(shí),學(xué)生的問(wèn)題所在:如今的課堂提倡學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),學(xué)生出于本能,都爭(zhēng)著說(shuō)??此泼總€(gè)學(xué)生都積極地參與了課堂活動(dòng),其實(shí)在熱鬧的背后,我們的課堂還缺少一份沉靜,一份用心傾聽(tīng)他人發(fā)言的沉靜。而音樂(lè),作為一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性不言而喻,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、認(rèn)真傾聽(tīng)和善于傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力,已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教育的重要任務(wù)。

鏡頭一:第一節(jié)課之前,我做了很多準(zhǔn)備工作:如設(shè)計(jì)好適合低段學(xué)生的音樂(lè)教案,并利用有趣的情境進(jìn)行導(dǎo)入,發(fā)獎(jiǎng)券等等。結(jié)果我發(fā)現(xiàn):這只是起到了一時(shí)的效果,當(dāng)學(xué)完一首歌曲后,我指名幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演唱時(shí),學(xué)生幾乎沒(méi)人能夠完整流暢地唱出一首很簡(jiǎn)單的歌曲。這是怎么回事,問(wèn)題出在哪里呢?第二節(jié)課,我留意了他們上課時(shí)的表現(xiàn),終于發(fā)現(xiàn):當(dāng)我在范唱時(shí),有一些學(xué)生根本沒(méi)認(rèn)真傾聽(tīng)。包括我指出他們唱錯(cuò)的地方時(shí),那些學(xué)生仍舊是“你唱你的,我唱我的”。但當(dāng)要他們來(lái)表演時(shí),他們倒是躍躍欲試,而且一個(gè)人在唱時(shí),其他的學(xué)生仍舊把手舉得高高的,希望我能夠叫他們來(lái)唱。

以上現(xiàn)象在低年級(jí)課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮,教師在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表現(xiàn)的同時(shí),必須努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

1、言語(yǔ)激勵(lì)。心理學(xué)家認(rèn)為:受人贊揚(yáng),被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。所以在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中,教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng),讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感。一個(gè)眼神,一句贊揚(yáng),一個(gè)微笑,不花時(shí)間,不費(fèi)力氣,卻能收到明顯的教育效果,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的`閃光點(diǎn),用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們,課堂上的學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不認(rèn)真聽(tīng)講呢?

2、角色扮演。在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候讓學(xué)生自己當(dāng)小老師,會(huì)起到事半功倍地效果。孩子們會(huì)聽(tīng)得特別仔細(xì),等演唱的同學(xué)一唱完,他們就紛紛舉手,暢所欲言。

鏡頭二:在一節(jié)低年級(jí)音樂(lè)課上,教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂(lè)曲《小燕子》,教師在對(duì)樂(lè)曲做了一番簡(jiǎn)要介紹后,學(xué)生便開(kāi)始欣賞。一聽(tīng)到這熟悉的音樂(lè),孩子們不管音樂(lè)是怎樣的,立刻管自己唱了起來(lái)??晌野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本是音都沒(méi)唱準(zhǔn),歌詞也不對(duì),可他們沉醉在自己的“表演”中。

如何改變這種現(xiàn)象呢?

1、明確目標(biāo),引導(dǎo)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)就是細(xì)心聽(tīng),用心聽(tīng)。因此教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)欣賞中( 聽(tīng)的過(guò)程中,可以讓學(xué)生閉起眼睛)。這時(shí)教師要求學(xué)生最好能夠跟著音樂(lè)的旋律在心里默唱或哼唱;或者是跟著音樂(lè)的旋律作畫(huà);在聽(tīng)音樂(lè)之前教師還可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題,要求學(xué)生帶著一、兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng);或者指出在聽(tīng)的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題和方法等等,這提高了學(xué)生的注意力,可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。掌握了聽(tīng)音樂(lè)的方法,學(xué)生的聽(tīng)就有了明確的目的和方向,聽(tīng)的自覺(jué)性也隨之逐漸增強(qiáng)。每堂欣賞課,教師都要引導(dǎo)學(xué)生投入、參與。指導(dǎo)聆聽(tīng)時(shí),要求要單一,逐步深入,必要時(shí)借助老師的講解,來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品的主題思想。

2、榜樣示范,共同傾聽(tīng)

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),教師首先要用心傾聽(tīng)。每當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),停下所有的動(dòng)作,“無(wú)意”間加入到孩子們中間,真誠(chéng)地和他們一起傾聽(tīng)。長(zhǎng)此以往,認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性就會(huì)根深蒂固地印在學(xué)生的腦海里。

培養(yǎng)學(xué)生有效傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù),也是一個(gè)必須長(zhǎng)期努力的循序漸進(jìn)的過(guò)程。習(xí)慣的力量是巨大的,只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能化為學(xué)生自身的素質(zhì),對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一,當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽(tīng)的魅力,感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí),我們的音樂(lè)課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭(zhēng)論的場(chǎng)面,也會(huì)有靜靜的傾聽(tīng)和思考的情形了!作為音樂(lè)教師,我們不光要有細(xì)心,更要有恒心。只要我們能持之以恒、堅(jiān)持不懈,學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇四

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。

素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂(lè)老師,我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的.主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。

每一節(jié)音樂(lè)課后,教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活??偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇五

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,我慢慢體會(huì)到,要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,從細(xì)節(jié)之處去慢慢培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的興趣,從而熱愛(ài)生活,通過(guò)音樂(lè)課堂達(dá)到美育,德育的目的,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡音樂(lè)課,在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),這才是最難的。

本學(xué)期我?guī)У氖且欢昙?jí)的音樂(lè)課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開(kāi)始上課,我都會(huì)在黑板上畫(huà)出六顆星星,作為孩子們上課是時(shí)的`過(guò)程性評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)給上課學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子,這一招,總會(huì)特別奏效。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。一二年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽(tīng)、思考”音樂(lè),大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、量等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期,學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念,和學(xué)生的交流,要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ),要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話,多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí),寓教于樂(lè),同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。例如:每完成一節(jié)課內(nèi)容,我都會(huì)布置課下作業(yè),讓孩子們課下為已學(xué)歌曲編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或?yàn)楦枨浯驌舻墓?jié)奏,在下一次的課堂開(kāi)始,就開(kāi)始以小組為單位進(jìn)行比賽,表現(xiàn)最好的由學(xué)生民主投票選出“音樂(lè)之星”。這樣一來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也展示了學(xué)生的才藝,鍛煉了學(xué)生的表演能力和自信心。

另外,我認(rèn)為如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里完全的掌握課上所學(xué)內(nèi)容是最重要的。那么創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)上好一節(jié)課來(lái)說(shuō)是非常重要的。因?yàn)樗闲W(xué)生的心理特征與思維特點(diǎn),使他們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué)。在無(wú)心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí),就事半功倍了。

情景教學(xué)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容也分不同的種類,比如在教歌曲《小紅帽》時(shí),可以用圖畫(huà)再現(xiàn)情景,畫(huà)上小紅帽提著籃子沿路去外婆家的快樂(lè)的情景。教舞蹈律動(dòng)時(shí),讓學(xué)生自己一邊聽(tīng)著音樂(lè),一邊自己去理解音樂(lè)的意思,一邊自己創(chuàng)作出符合本音樂(lè)的舞蹈律動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象,把聽(tīng)到的音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界,是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)?!鄙倌陜和南胂罅κ且话验_(kāi)啟心靈的鑰匙,通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

所以,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征,并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為一名初中音樂(lè)教師,我非常有幸觀摩了這次音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)共分5天進(jìn)行,每天有7名教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示,共有全省17地市的35名教師參加了這次評(píng)眩這次活動(dòng)讓我受益匪淺,我不僅獲得了一些老教師多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式?,F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞?tīng)課后的體會(huì)和大家一起分享。

一、欣賞課的比例逐漸增加

我們?cè)谝酝慕虒W(xué)過(guò)程中,都覺(jué)得欣賞課難上。但這次評(píng)選中,水平比較高的幾堂課,在我看來(lái),反而都是欣賞課。在這里教師的個(gè)人素質(zhì)就顯得尤為重要了,怎樣深刻的去挖掘教材,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、律動(dòng)音樂(lè)。這就要求教師在備課過(guò)程中,教師的“耳朵”要靈,通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)賞,把握音樂(lè)要素,去激發(fā)學(xué)生興趣,關(guān)注學(xué)生的感受。

二、教師的專業(yè)技能普遍比較突出

教師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂(lè)教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《走進(jìn)新疆》一課中袁麗麗教師優(yōu)美的琴聲,嫻熟的舞姿;《影視音樂(lè)欣賞》中教師精彩的情節(jié)朗誦;《大海啊,故鄉(xiāng)》中教師美妙的鋼琴伴奏都留給了我很深刻的印象。

二、教師能夠很好的掌握對(duì)教材內(nèi)容的理解、把握能力,重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的能力。

理解教材是上好課的必要前提,重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重,而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更好比是知識(shí)的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師,在熟練運(yùn)用這三種能力方面都有自己獨(dú)特的方式。比如聊城市水城中學(xué)的音樂(lè)教師在講授《非洲的靈感》這節(jié)課時(shí),專門針對(duì)非洲的鼓樂(lè)進(jìn)行講授,準(zhǔn)備充分、思路清晰,并在情境中教學(xué),讓學(xué)生在高昂的情緒中自發(fā)地學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常好,可見(jiàn)其對(duì)教材的了解非常透徹;聊城的音樂(lè)教師在講授《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》這一課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種象聲詞模仿試唱主旋律,輕松地教會(huì)學(xué)生分辨各段主題旋律,使難點(diǎn)得到了有效的解決。另外,在這次比賽中各位老師都精心的設(shè)計(jì)了自己的講課思路,使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中經(jīng)行音樂(lè)的學(xué)習(xí),很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

三、教師必須懂得教法引領(lǐng)學(xué)法,為學(xué)而教。

在個(gè)別教師的課堂中,因?yàn)榻處煕](méi)有考慮學(xué)生,只是一味的`講解,提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答以后,教師沒(méi)有總結(jié)出正確的答案,學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決,教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生是否得到進(jìn)步,學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。這些都是我們的課堂教學(xué)所不可取的方面。

四、教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建,才能理清課堂的脈絡(luò),不致造成學(xué)生思維的混亂。

在《青春舞曲》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏,將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化,發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中,把他們從座位上解放出來(lái),蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

通過(guò)這次活動(dòng)我也身感自身的不足,在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補(bǔ)自己的不足,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

今后只要有這樣的機(jī)會(huì)我一定努力爭(zhēng)取參加,通過(guò)這些活動(dòng)確實(shí)對(duì)自己有所提高,不論是教學(xué)方式方法,還是教學(xué)觀念都會(huì)有明顯的改進(jìn)。

二、努力鉆研教材、教參

在素質(zhì)教育的今天,新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了多年的前提下,我一定通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課標(biāo)的精神,把新課標(biāo)的精神貫徹到我的教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,在愉快的氛圍下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

由此看來(lái),這次活動(dòng)內(nèi)容盡顯其教育價(jià)值,活動(dòng)組織獨(dú)具匠心,讓我受益匪淺。作為一名新教師,一切還只是個(gè)開(kāi)端,今后的工作對(duì)于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂(lè)教師。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇七

縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動(dòng),我有幸參加了此次活動(dòng),在聽(tīng)過(guò)兩位老師執(zhí)教的《小螺號(hào)》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂(lè)課,讓我深有體會(huì),這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有:

1、注重聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn),每次聆聽(tīng)都有明確的目的且循序漸進(jìn)。

音樂(lè)課是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),應(yīng)貫穿在音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中。但聆聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng),對(duì)學(xué)生提出明確要求,有助于學(xué)生帶著這個(gè)要求有目的地聽(tīng),聆聽(tīng)才有效果。對(duì)學(xué)生聆聽(tīng)的要求也要循序漸進(jìn),大體來(lái)說(shuō),可以分成三個(gè)階段:快樂(lè)感知地聽(tīng)、分析理解地聽(tīng)、評(píng)價(jià)鑒賞地聽(tīng)。我認(rèn)為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如“這首歌好象把我們帶到一個(gè)什么地方?”“今天,讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時(shí)的聆聽(tīng)目的就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。第二階段聆聽(tīng)時(shí),則注重從細(xì)微處入手,把注意力集中到旋律的起伏變化上,目的在于解決歌曲的難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情。如“你覺(jué)得歌曲中哪兩個(gè)音變化?”“哪句歌詞最能表達(dá)小朋友對(duì)小螺號(hào)的喜愛(ài)?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”,都是為了對(duì)歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握,這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候就能注意這些地方。第三階段,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的見(jiàn)解,懂得鑒別。如“你認(rèn)為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號(hào)想和你們比一比,請(qǐng)你們?cè)俅务雎?tīng)——有信心比他唱得好嗎?”這時(shí)的聆聽(tīng)就有了評(píng)判的目的。

當(dāng)然這只是大致的劃分,每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽(tīng)要求。

2、以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。

藝術(shù)來(lái)源于生活,音樂(lè)也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲,離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離,歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來(lái)了一定的難度。為此,兩位老師都采用了一些圖片,以參觀游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,歡樂(lè)節(jié)日舞蹈,海邊微風(fēng)的吹拂,拍擊歌曲節(jié)奏,讓學(xué)生感受到了海邊的風(fēng)景與節(jié)日歡樂(lè)的`氣氛。不僅熟悉了歌詞,也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,將學(xué)

生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中,把他們從座位上解放出來(lái),蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

3、教師與學(xué)生平等對(duì)話,師生關(guān)系和諧融洽,教師笑容可掬,語(yǔ)言親切隨和,富有激勵(lì)性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)也環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。

實(shí)踐證明,學(xué)生愛(ài)上某一門課往往是因?yàn)閻?ài)這門課的老師,所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向。音樂(lè)作為一門藝術(shù)課,不僅是聲音的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂(lè)教師,更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇八

什么是音樂(lè)欣賞呢?有人認(rèn)為,一個(gè)人帶上耳機(jī),聆聽(tīng)錄音機(jī)里的音樂(lè)或者是放著音樂(lè),手里拿著小說(shuō),嘴里嚼著口香糖,躺在沙發(fā)上,似聽(tīng)非聽(tīng)地讓音樂(lè)流過(guò)就是音樂(lè)欣賞。其實(shí),所謂的“音樂(lè)欣賞”應(yīng)該是學(xué)習(xí)理解的音樂(lè)享受。

有的學(xué)生告訴我:“我很喜歡音樂(lè),但是我分不出好壞來(lái)?!庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō):“我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞,所以不會(huì)欣賞音樂(lè)?!庇械母纱嗾f(shuō):“我是音盲音癡,所以不懂音樂(lè)。”學(xué)生的這些話,讓我陷入了深深地思索,究竟我們音樂(lè)教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞呢?

拿破侖說(shuō)過(guò):“一曲音樂(lè)勝過(guò)百回說(shuō)教”,我們偉大的詩(shī)人白居易,聽(tīng)了琵琶女的演奏后,竟然感動(dòng)得青衫盡濕,那么音樂(lè)到底說(shuō)了些什么?我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生聽(tīng)懂這一切 !

下面我結(jié)合自己幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談一談音樂(lè)欣賞教學(xué)的一些心得體會(huì)。

從開(kāi)學(xué)初,就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生以安定、專注的心情去聆聽(tīng)、欣賞音樂(lè)。要告訴他們,煩躁不安或注意力分散,都是不可能從音樂(lè)中得到美感的,也不能真正感受與理解音樂(lè)的內(nèi)涵。要讓學(xué)生明白,無(wú)論在哪里,無(wú)論以什么方式聆聽(tīng)音樂(lè),都要全神貫注,養(yǎng)成肅靜地聽(tīng)賞音樂(lè)的好習(xí)慣。

1 、唱片、錄影帶的欣賞:我們可以通過(guò)錄音、錄像資料將國(guó)內(nèi)或國(guó)際著名的演奏家、歌唱家、演奏團(tuán)體介紹給學(xué)生,開(kāi)闊學(xué)生的見(jiàn)聞,擴(kuò)大學(xué)生欣賞的領(lǐng)域。這樣的欣賞能獲得時(shí)間與空間上的便利。

2 、示范欣賞:通常由教師在課堂上進(jìn)行范唱或范奏表演。因?yàn)榻處煹乃囆g(shù)修養(yǎng)與人格,將直接影響學(xué)生,所以教師如果要進(jìn)行范唱或范奏,最好在課前稍加練習(xí),才能在課堂上達(dá)到較好的效果。如果能邀請(qǐng)到著名的歌唱家、演奏家或演奏團(tuán)體到學(xué)校來(lái)做演唱演奏,作為欣賞課的輔助,也能獲得很好的示范效果。例如 20xx 年 4 月,同安一中在校園藝術(shù)節(jié)期間邀請(qǐng)了廈門大學(xué)的教授、著名古塤演奏家趙良山老師來(lái)校進(jìn)行“中國(guó)民族管樂(lè)”的講座,講座進(jìn)行得非常成功,趙教授精湛的演奏和曲折的藝術(shù)人生經(jīng)歷,震撼了學(xué)生們,學(xué)生的反響熱烈。

3 、學(xué)生間彼此的欣賞:學(xué)生在課堂上進(jìn)行唱奏表演,然后彼此欣賞,這不僅是音樂(lè)欣賞,也是一種人際關(guān)系的教育,對(duì)學(xué)生自我完成表現(xiàn)的教育,使他們有勇氣表現(xiàn)自己,也能有認(rèn)真欣賞別人表演的好習(xí)慣。

1 、注重欣賞氣氛:音樂(lè)欣賞的氣氛非常重要。音樂(lè)欣賞最好要在隔音設(shè)備極佳的視聽(tīng)教室內(nèi)實(shí)施,教師在課堂上的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響也極大,所以在欣賞音樂(lè)時(shí),教師應(yīng)保持認(rèn)真聆聽(tīng)的態(tài)度,可以站在講臺(tái)上或干脆與學(xué)生坐在一起欣賞音樂(lè),這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分親切,教師也能詳細(xì)觀察學(xué)生在欣賞過(guò)程中的種種反應(yīng)。

2 、欣賞前的講解:我們?cè)傩蕾p作品前總要進(jìn)行樂(lè)曲的說(shuō)明,但這些說(shuō)明不宜過(guò)長(zhǎng),否則可能降低欣賞的情緒,因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的音樂(lè)教師,無(wú)論如何巧妙地說(shuō)明,也無(wú)法充分表現(xiàn)音樂(lè)的本身,所以最佳的欣賞途徑是音樂(lè)直接讓欣賞者聆聽(tīng)。

3 、設(shè)置欣賞焦點(diǎn):在課堂欣賞中,不能讓學(xué)生茫然地聽(tīng),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提示欣賞的焦點(diǎn),教師研究教材,確定適合學(xué)生程度的欣賞焦點(diǎn),同一首作品,針對(duì)不同的學(xué)生我們可以設(shè)置不同的欣賞焦點(diǎn),如:

( 1 )這段音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的?

( 2 )這段音樂(lè)的主題是什么?你能哼出主題嗎 ?

( 3 )這段音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)如何?

4 、身體反應(yīng):音樂(lè)的要素中最基礎(chǔ)、最重要的是節(jié)奏,身體的反應(yīng)是把握節(jié)奏最確實(shí)的方法。我們可以在課堂上采用以下方法來(lái)把握節(jié)奏:

( 1 )以手拍節(jié)奏或用筆指揮節(jié)拍的基本動(dòng)作;

( 2 )演奏打擊樂(lè)器配合樂(lè)曲的節(jié)奏等。

5 、描繪樂(lè)曲的.感受:可以讓學(xué)生在欣賞之后,以說(shuō)、寫、畫(huà)、演等形式,描繪出樂(lè)曲的感受,如欣賞完藝術(shù)歌曲《春曉》后,可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫短文、配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。

6 、欣賞樂(lè)曲的時(shí)間:有的樂(lè)曲完整欣賞很長(zhǎng),這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的注意力能維持多久,也許高中生注意力能集中久一點(diǎn),但初中生可能會(huì)短一些,所以,不一定所有的樂(lè)曲都要完整欣賞,才認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。

7 、欣賞音樂(lè)的良好態(tài)度:教師在課堂上應(yīng)隨機(jī)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好態(tài)度以及聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的禮貌和習(xí)慣。有的學(xué)生因?yàn)闂l件的限制,從未現(xiàn)場(chǎng)欣賞過(guò)音樂(lè)會(huì),但我們可以告訴他們,怎樣做一個(gè)文明的觀眾。如在欣賞音樂(lè)會(huì)時(shí),應(yīng)注意樂(lè)曲進(jìn)行中不走動(dòng),還應(yīng)關(guān)閉一切通訊設(shè)備,遲到時(shí)要等到樂(lè)曲告一段落才能進(jìn)場(chǎng),樂(lè)章停頓時(shí)不能鼓掌,演員謝幕后觀眾要注意有禮貌退場(chǎng)等細(xì)節(jié)。

8 、音樂(lè)欣賞生活化:除了課堂上的音樂(lè)欣賞外,教師應(yīng)促使課堂上的音樂(lè)欣賞得到延伸,得以生活化。因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生,每天接觸更多的還是

港臺(tái)的通俗歌曲,所以我們音樂(lè)教師可以適當(dāng)?shù)膶V播電視方面的有教育價(jià)值的音樂(lè)欣賞節(jié)目,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生增加一些欣賞的機(jī)會(huì),這也能彌補(bǔ)音樂(lè)欣賞課上音像資料的不足。如每年的五一、國(guó)慶長(zhǎng)假期間,中央電視臺(tái)都會(huì)舉行全國(guó)的歌手大獎(jiǎng)賽或舞蹈大獎(jiǎng)賽,春節(jié)期間的一系列歌舞晚會(huì)等,這些都可以成為學(xué)生拓展欣賞的好節(jié)目。

以上我把音樂(lè)欣賞教學(xué)中的一些心得體會(huì)和大家做了一些交流。每個(gè)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)欣賞的教學(xué),都有自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),但不管怎樣教學(xué),都必須以學(xué)生為本。我們的欣賞教學(xué)應(yīng)在“普及”上做文章,我們應(yīng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。我們現(xiàn)在從事的是普通教育,在我們教育的學(xué)生中,將來(lái)去從事音樂(lè)的人畢竟是少數(shù),而絕大多數(shù)的孩子長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)的人,所以音樂(lè)教育應(yīng)該為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想。讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)教學(xué)中,自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè),自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂(lè),從而獲得音樂(lè)素質(zhì)的提高、智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇九

這學(xué)期我擔(dān)任了1、3、6三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù),經(jīng)過(guò)快一期的教學(xué),我深深的感覺(jué)到:孩子對(duì)音樂(lè)的情感體會(huì),對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感,對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感,特別是對(duì)譜的認(rèn)識(shí)及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。

在一年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,我不光讓孩子用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲理解和感受,還用自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。這樣更能體會(huì)音樂(lè)新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)了孩子的能動(dòng)性,支持了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如說(shuō),我在教學(xué)《小動(dòng)物說(shuō)話》一課中,有的孩子能唱的很好,表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準(zhǔn)確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲,難道你能說(shuō)這孩子不好嗎?在這一系列的音樂(lè)活動(dòng)中,我穿插了譜的教學(xué),雖然小學(xué)一年級(jí)不要求孩子能識(shí)、唱譜,但我個(gè)人認(rèn)為:在小學(xué)孩子剛接觸音樂(lè)時(shí)就能進(jìn)行譜的教學(xué),并且能視唱簡(jiǎn)單的'曲譜大有利于以后的音樂(lè)教學(xué)。不光能加強(qiáng)識(shí)譜的能力,還能更好的幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解。比如,教學(xué)《閃爍的小星》一課中,我就要求孩子能視唱曲譜,在整個(gè)過(guò)程中采用了聽(tīng)唱、接唱、視唱三個(gè)環(huán)節(jié),孩子樂(lè)在其中學(xué)在其中,無(wú)形中教給了孩子識(shí)譜的能力,并不覺(jué)得乏味。

在三年級(jí)的教學(xué)中,我加強(qiáng)了培養(yǎng)孩子識(shí)譜的能力。根據(jù)本冊(cè)的要求,孩子能基本能完成八個(gè)基本音的識(shí)、唱。在琴的反復(fù)視奏過(guò)程中能比較好的掌握節(jié)奏,視唱節(jié)奏比較簡(jiǎn)單的旋律。

譜的識(shí)、唱對(duì)1、3年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不是什么大的問(wèn)題了,但是我的六年級(jí)的孩子問(wèn)題就比較大了,他們不喜歡唱譜覺(jué)得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的,因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有譜的認(rèn)識(shí),沒(méi)有譜的正音工具,沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)他們學(xué)譜的積極性?,F(xiàn)在,我在音樂(lè)教學(xué)中不光要對(duì)孩子理解音樂(lè)的能力進(jìn)行培養(yǎng)還要給孩子們補(bǔ)充基本的音樂(lè)知識(shí),還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn),這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)。

所以說(shuō),越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇十

我擔(dān)任的是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué),在參加全國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中,我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素(歌曲,樂(lè)譜,節(jié)奏等)與非智力因素(興趣,情感,性格,意志等)相結(jié)合為原則,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受潛力,培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重一音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念,這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力,設(shè)計(jì)生動(dòng),活潑的教學(xué)形式,并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。

首先,我從自身的點(diǎn)滴做起,一方面,上課是注意歌聲美,琴聲美,語(yǔ)言美,教態(tài)美,服飾美等,讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美,從而使學(xué)生喜愛(ài)老師,進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面,透過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生情感的共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康,高尚的審美情趣和用心樂(lè)觀的生活態(tài)度。

在教學(xué)過(guò)程中,我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn),樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生,應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解,讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是透過(guò)帶給開(kāi)放式的音樂(lè)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的'一種有效的途徑。透過(guò)小組學(xué)習(xí),學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如:組織潛力、交際潛力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生用心參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),提高學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)生動(dòng)搞笑的創(chuàng)造性活動(dòng)資料,形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū):把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的創(chuàng)造能夠多種多樣,豐富多彩。如:根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作,創(chuàng)造新詞,用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音,我覺(jué)得這也是一種創(chuàng)造,讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音,讓全班同學(xué)一齊來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

音樂(lè)教學(xué)心得 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

作為專職音樂(lè)教師,有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作職責(zé)感。做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書(shū)育人,嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德?,F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到透過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。初中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對(duì)初中學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足:對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此,今后應(yīng)個(gè)性注意賞罰分明、把握尺度。個(gè)性是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。

在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索,透過(guò)這些形式,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動(dòng)性強(qiáng),我充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

音樂(lè)源于生活。在教學(xué)中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂(lè)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中聽(tīng)到音樂(lè),感受到音樂(lè)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說(shuō):"學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是透過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué),而不是用耳朵"聽(tīng)"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。例如,我要學(xué)生從我們的身邊尋找動(dòng)物世界中的音樂(lè)和節(jié)奏,載客后我還要求學(xué)生為常見(jiàn)的一些場(chǎng)景設(shè)置音樂(lè)。使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法,體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

合作研討,即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,突出學(xué)生的協(xié)作與討論,充分利用群眾的力量,共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高,小組由不同性別、不同成績(jī)、不同潛力的學(xué)生組成,使優(yōu)等生的才能得到施展,中等生得到鍛煉,后進(jìn)生得到幫忙,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到發(fā)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué),既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓,觀察潛力、操作潛力和思維潛力得到鍛煉。

在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常研究、??偨Y(jié),重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持"以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力",把"自主——?jiǎng)?chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運(yùn)用的重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

不足之處:在教學(xué)中沒(méi)有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中,我只注重靈活多樣的教學(xué)形式,而忽視了結(jié)合本學(xué)科實(shí)際,用心對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國(guó)歷史悠久,在有關(guān)音樂(lè)史的了解中我注重介紹中國(guó)優(yōu)秀的古代音樂(lè)文化成就,忽視了教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),增強(qiáng)民族自豪感與自信心。

為了音樂(lè)考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè),表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的.理解,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了:讓學(xué)生選取一種表演方式,即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。每人寫一篇400字左右的文章,資料是關(guān)于音樂(lè)的,能夠是鑒賞、評(píng)論,音樂(lè)功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加縣里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得十分不足的是聽(tīng)課太少,使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

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