在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

記敘文的作文300字 記敘文的作文600字篇一

1、常見的：對(duì)比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、諷刺夸張

2、較常見的：側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合

寫作手法是一種統(tǒng)稱，包括：“表達(dá)方式” 、“修辭手法” 、“表現(xiàn)手法”、 “結(jié)構(gòu)手法”等。

表達(dá)方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。

修辭手法包括：比喻 比擬 借代 夸張對(duì)偶排比 反問 設(shè)問等。

結(jié)構(gòu)手法包括：開門見山卒章顯志伏筆照應(yīng) 鋪墊懸念 承上啟下 首尾呼應(yīng) 順敘 倒敘 插敘等

1 對(duì)比：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，即為對(duì)比的手法。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進(jìn)行對(duì)比。

2 象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。或者說，借用某一特定的具體的事物來表現(xiàn)抽象的思想感情，使之形象化，使表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。注意：象征體和被象征體之間要有共性。

如冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物，來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質(zhì)是在于生當(dāng)奮斗不息，生命的規(guī)律又是始于微小、繼而成長(zhǎng)、最終消亡的，表達(dá)了作者自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，告訴人們應(yīng)該讓自己的人生經(jīng)歷更加豐富多彩。

再如高爾基的《海燕》，在暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)刻，作家筆下的海燕就表達(dá)了抽象的思想感情，即熱烈贊揚(yáng)了俄國(guó)大革命前夕英勇無畏的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。

3.欲揚(yáng)先抑【先抑后揚(yáng)】：這是一種人物描寫技巧?！皳P(yáng)”褒揚(yáng)、抬高;“抑”按下、貶低。作者欲褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。

例如：魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，先寫阿長(zhǎng)長(zhǎng)相的丑陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規(guī)矩以及害死我的隱鼠等來表現(xiàn)我對(duì)她的討厭憎惡之情;這些都是為了后文贊揚(yáng)阿長(zhǎng)，表達(dá)作者對(duì)他無限敬愛之情埋下的伏筆，也使阿長(zhǎng)這一人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛。

4.諷刺夸張：夸張是一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。諷刺是人們針對(duì)社會(huì)生活中不合理的、錯(cuò)誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。

如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》用夸張讓范進(jìn)喜極而瘋，將科舉對(duì)人們的毒害這一事實(shí)放大，就具有了強(qiáng)烈的諷刺意味。

5. 托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情(多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng)作)

如劉禹錫的《陋室銘》，就借自己簡(jiǎn)陋的居所來表達(dá)自己安貧樂道、追求高尚品德的志趣。

6借景抒情【或者借物抒情】：通過對(duì)事物的描寫或環(huán)境的渲染，來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

如朱自清的《春》，通過對(duì)春天景色的描寫，表達(dá)了對(duì)春的熱愛和贊美之情。

7襯托：文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。

如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯，用牡丹來反襯，突出蓮的高潔。

附： 區(qū)分 ：

借景抒情與托物言志

借景抒情：借助于對(duì)客觀景物的描寫，來抒發(fā)感情。作者表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、樂、愁、怨、憎、懼，但是這些情緒不能看成是一種思想。

托物言志： 通過對(duì)客觀物的描寫，來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對(duì)人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。

鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

對(duì)比：

a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì);

b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力;

c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

象征：

a. 把特定的意義寄托在所描寫的事物上;

b.表達(dá)了~~~~的感情;

c.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻;

d.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

欲揚(yáng)先抑：

a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣;

b. 為表情達(dá)意蓄勢(shì)，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛;

c.造成鮮明對(duì)比，留下比較深刻的印象;

d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用。

夸張諷刺:

a.夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

b.諷刺可以使語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。

襯托:

a.可以突出主體事物的特點(diǎn)，

b.強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，

c.增強(qiáng)語(yǔ)氣，d.使意義明顯。

總之 “加強(qiáng) 突出 顯示 增強(qiáng)”等等

1、表現(xiàn)手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見題型為：“本文使用了什么表現(xiàn)手法?它們的作用是什么?”

2、對(duì)象征意義的揭示。常見題型為：“某事物的象征意義是什么?”解答時(shí)既要聯(lián)系象征物與被象征物之間的相同點(diǎn)，還要聯(lián)系文章的主題進(jìn)行分析。

3、在文章寫作特色賞析和句段的賞析中，也往往聯(lián)系到表現(xiàn)手法。

記敘文的作文300字 記敘文的作文600字篇二

禮拜五那天的語(yǔ)文課上，凌老師讓我們談?wù)勀笎鄱急憩F(xiàn)在哪里，并且舉出一個(gè)自己的事例。剛開始，大家還都有點(diǎn)羞澀，不過很快氣氛就熱烈起來。每個(gè)人都是真情流露，班頭、書悅，還有張慕邗都流下了感動(dòng)的淚水。

事后，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的地方，許多同學(xué)舉的例子都是這樣的：考試發(fā)揮得不好，父母的一句安慰就讓我們頭頂?shù)年庼蚕У脽o影無蹤。如此相似的事例說明，我們現(xiàn)在生活的重心只在一次又一次的考試上。所以，在考砸的時(shí)候，父母的愛才格外打動(dòng)我們。

看到自己得出的結(jié)論，心里真的有一點(diǎn)難受，難道父母的愛只能和考試聯(lián)系在一起嗎？我的故事因?yàn)榈凇扒熬€”奮斗掙錢，所以大部分的時(shí)間里，我都是和娘一起度過的。我喜歡叫媽媽“娘”，在娘那里，我可以無話不說：從小時(shí)候每天雞毛蒜皮的小事，比如今天誰(shuí)和誰(shuí)打架啦、老師批評(píng)誰(shuí)啦、誰(shuí)又買新裙子啦，到長(zhǎng)大后的學(xué)業(yè)、與同學(xué)老師的關(guān)系，甚至是性。娘總說，有些事反正早晚都要知道，何不早一點(diǎn)就讓我以健康的心態(tài)去了解呢？相對(duì)的'，娘每天在單位的事情，也都告訴我。不知不覺中，我們的溝通，增進(jìn)了感情，也了解了對(duì)方。經(jīng)常有人會(huì)說：“哎呀，你們倆都不像母女，更像姐妹！”每當(dāng)這時(shí)，我都故意板起臉說：“我有那么老嗎？”然后就聽娘挑釁地說：“是我太年輕才對(duì)！”緊接著，一場(chǎng)精彩絕倫的口舌大戰(zhàn)拉開了帷幕。娘平常總說：“沒有我你肯定活不了。”我總是極其高傲地一抬頭說：“不可能！”不曾想，一次小小的軍訓(xùn)就輕易粉碎了我高傲的自信。

小學(xué)畢業(yè)那年，學(xué)校組織軍訓(xùn)，把我們這些祖國(guó)的花朵送到一個(gè)山溝里去待了五天。這可是我第一次離開家這么久呢！第一天，我完全處于興奮的狀態(tài)中，絲毫沒有感覺到一分一毫的苦。沒想到，才過了僅僅一天，我就開始想念那個(gè)總是跟我挑釁、號(hào)稱比我瘦十斤的家伙，想念她每天說的那些單位里的小破事，想念她那世界上最難看但是最好吃的菜，想念她每天晚上都讓我好好兒洗澡以免熏她的牢騷，想念她總是把我叫成我們家“末末”的不可思議的口誤(“末末”可是我們家的寵物貓啊)……想著想著，我的眼睛就開了閘，放出了那么多咸咸的水。終于可以回家了！當(dāng)站在路口，看見她的車，我再也忍不住了，平生第一次主動(dòng)撲到她懷里，叫了一聲難得的“媽媽”。我第一次感覺到，原來生活在愛的懷抱里，是一件多么美妙又幸福的事情！對(duì)，就是這個(gè)懷抱，這個(gè)充滿愛的懷抱，帶給我無盡的歡樂、無盡的溫暖。過后，她總是拿這件事來跟別人炫耀她在我心中的地位，我總是假裝沒聽見。但是不可否認(rèn)，通過那次“懷抱事件”，我終于有一點(diǎn)點(diǎn)明白母愛是什么了。母愛就是一條你拿倚天劍、屠龍刀都割不斷的充滿愛的線！相對(duì)娘來說，爹更擅長(zhǎng)制造一些小小的驚喜。他經(jīng)常會(huì)在一個(gè)沒有什么特殊意義的日子里，在我的書桌上擺上一份精致的小禮物，再配上一段酸酸的又俏皮的話，讓我開心好幾天。去年的11月底，我大病了一場(chǎng)，也難得地去了一次醫(yī)院。

一整天的勞累再加上對(duì)打針、驗(yàn)血的恐懼，我的精力終于在打針的時(shí)候耗光了。我當(dāng)時(shí)虛脫了過去，天旋地轉(zhuǎn)地倒在了爹懷里，連褲子都沒提！盡管已經(jīng)暈得可以去打醉拳，不過還是感覺到了爹身上那種不同于娘的味道。嗯，那是爹的味道、爹的感覺。盡管沒有娘的“懷抱事件”那么驚天動(dòng)地，不過俗話說得好：平平淡淡才是真嘛(嘻嘻，這句話可不能讓娘聽見)！我終于明白，原來愛的懷抱不止一個(gè)，只是平常沒有去發(fā)現(xiàn)罷了。最后常聽人說，習(xí)慣成自然。其實(shí)，把它用在親情上面，也是如此。平常太多的關(guān)心、太多的無微不至，已經(jīng)在我們腦子里形成了一種概念：父母就應(yīng)該這樣，父母的愛也沒有什么特別之處。千萬別這么想！仔細(xì)觀察一下生活中的父母吧，去體驗(yàn)一下在愛的懷抱里成長(zhǎng)的快樂，這樣你才會(huì)慢慢成長(zhǎng)。

記敘文的作文300字 記敘文的作文600字篇三

1、常見的：對(duì)比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、諷刺夸張

2、較常見的：側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合

寫作手法是一種統(tǒng)稱，包括：“表達(dá)方式” 、“修辭手法” 、“表現(xiàn)手法”、 “結(jié)構(gòu)手法”等。

表達(dá)方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。

修辭手法包括：比喻 比擬 借代 夸張對(duì)偶排比 反問 設(shè)問等。

結(jié)構(gòu)手法包括：開門見山卒章顯志伏筆照應(yīng) 鋪墊懸念 承上啟下 首尾呼應(yīng) 順敘 倒敘 插敘等

1 對(duì)比：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，把事物現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，即為對(duì)比的手法。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》中將二十年前后的家鄉(xiāng)變化進(jìn)行對(duì)比。

2 象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。或者說，借用某一特定的具體的事物來表現(xiàn)抽象的思想感情，使之形象化，使表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。注意：象征體和被象征體之間要有共性。

如冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物，來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質(zhì)是在于生當(dāng)奮斗不息，生命的規(guī)律又是始于微小、繼而成長(zhǎng)、最終消亡的，表達(dá)了作者自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，告訴人們應(yīng)該讓自己的人生經(jīng)歷更加豐富多彩。

再如高爾基的《海燕》，在暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)刻，作家筆下的海燕就表達(dá)了抽象的思想感情，即熱烈贊揚(yáng)了俄國(guó)大革命前夕英勇無畏的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。

3.欲揚(yáng)先抑【先抑后揚(yáng)】：這是一種人物描寫技巧?！皳P(yáng)”褒揚(yáng)、抬高;“抑”按下、貶低。作者欲褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。

例如：魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，先寫阿長(zhǎng)長(zhǎng)相的丑陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規(guī)矩以及害死我的隱鼠等來表現(xiàn)我對(duì)她的討厭憎惡之情;這些都是為了后文贊揚(yáng)阿長(zhǎng)，表達(dá)作者對(duì)他無限敬愛之情埋下的伏筆，也使阿長(zhǎng)這一人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛。

4.諷刺夸張：夸張是一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。諷刺是人們針對(duì)社會(huì)生活中不合理的、錯(cuò)誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達(dá)到貶斥、否定、批判的目的。

如吳敬梓的《范進(jìn)中舉》用夸張讓范進(jìn)喜極而瘋，將科舉對(duì)人們的毒害這一事實(shí)放大，就具有了強(qiáng)烈的諷刺意味。

5. 托物言志：即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情(多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng)作)

如劉禹錫的《陋室銘》，就借自己簡(jiǎn)陋的居所來表達(dá)自己安貧樂道、追求高尚品德的志趣。

6借景抒情【或者借物抒情】：通過對(duì)事物的描寫或環(huán)境的渲染，來抒發(fā)作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

如朱自清的《春》，通過對(duì)春天景色的描寫，表達(dá)了對(duì)春的熱愛和贊美之情。

7襯托：文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。

如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯，用牡丹來反襯，突出蓮的高潔。

附： 區(qū)分 ：

借景抒情與托物言志

借景抒情：借助于對(duì)客觀景物的描寫，來抒發(fā)感情。作者表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、樂、愁、怨、憎、懼，但是這些情緒不能看成是一種思想。

托物言志： 通過對(duì)客觀物的描寫，來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對(duì)人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。

鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

對(duì)比：

a.突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，揭示本質(zhì);

b.加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力;

c.給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

象征：

a. 把特定的意義寄托在所描寫的事物上;

b.表達(dá)了~~~~的感情;

c.使所要表達(dá)的意思更加含蓄深刻;

d.增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

欲揚(yáng)先抑：

a.顯示一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者閱讀興趣;

b. 為表情達(dá)意蓄勢(shì)，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛;

c.造成鮮明對(duì)比，留下比較深刻的印象;

d.如果在文章最后面出現(xiàn)“揚(yáng)”，還可以起到卒章顯志的作用。

夸張諷刺:

a.夸張可以突出人物，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

b.諷刺可以使語(yǔ)言辛辣幽默，加強(qiáng)文章深刻性和批判性。

襯托:

a.可以突出主體事物的特點(diǎn)，

b.強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，

c.增強(qiáng)語(yǔ)氣，d.使意義明顯。

總之 “加強(qiáng) 突出 顯示 增強(qiáng)”等等

1、表現(xiàn)手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見題型為：“本文使用了什么表現(xiàn)手法?它們的作用是什么?”

2、對(duì)象征意義的揭示。常見題型為：“某事物的象征意義是什么?”解答時(shí)既要聯(lián)系象征物與被象征物之間的相同點(diǎn)，還要聯(lián)系文章的主題進(jìn)行分析。

3、在文章寫作特色賞析和句段的賞析中，也往往聯(lián)系到表現(xiàn)手法。

記敘文的作文300字 記敘文的作文600字篇四

活在當(dāng)下，展望未來，感恩母親將永遠(yuǎn)是這個(gè)時(shí)代的主題。是的，母親給予了我們生命，讓我們看到了這繽紛的世界并且教會(huì)我許多做人的道理，我將時(shí)刻將感恩母親銘記于心。 十月懷胎，含辛茹苦，您將我誕下，給予我生命。從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步到如今口齒伶俐、健步如飛，哪里都是您辛苦的汗水。如果，僅因這些或許你的女兒無法將感恩兩字深深的刻在心中。

還記得六七歲時(shí)，當(dāng)時(shí)咱們家的經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，您和爸爸每天早出晚歸，甚至都沒有時(shí)間吃早飯，辛苦下來一天也掙不了幾個(gè)錢，為了讓我們一家人更好的生活，我們背井離鄉(xiāng)來到了山東這個(gè)人生地不熟的地方，經(jīng)過努力終于安了個(gè)家，并且有了可以串門的鄰居。鄰居中最印象深刻的當(dāng)屬那比較富裕的一家 ，因?yàn)樗T，母親您教會(huì)了我……

有一次我去他們家串門，碰巧看見他們家在吃西瓜，西瓜紅潤(rùn)的果肉在誘惑著我，眼神中滿是渴望，一時(shí)竟忘記挪動(dòng)腳步，只是在遠(yuǎn)處眼巴巴的看著，心里想“我也好想吃大西瓜，我都好久沒吃過了，他們家為什么不給我一塊呢？”心思全被西瓜控制住了，完全忘記了母親的諄諄教導(dǎo)只想在此時(shí)一解饑渴。突然，臉上一熱，緊接著便是滾燙的淚水滾落臉頰，抬頭看見媽媽那滿是憐憫又滿是無奈的眼神。她拉著我的手走回了家，卻突然讓我跪下，我似明白了母親生氣的原因，看著早已淚流滿面的母親，聽話的跪下。離開了西瓜的誘惑，清醒的頭腦還回來了，耳邊想起那熟悉又和藹的聲音：咱們家雖然沒錢，但仍要有傲骨，要挺直腰板、昂起頭來，以后要有出息，這樣才有自尊。”那熟悉的臉、熟悉的聲音、熟悉的一切讓我頓時(shí)醒悟。

媽媽，我錯(cuò)了。我抱著媽媽的腿乞求媽媽的原諒。媽媽撫摸著我的背說，“這不能怪你，要怪也只怪媽媽沒本事，讓你出生在一個(gè)不富裕的家庭。”我猛地?fù)u搖頭，表示極力的否認(rèn)。 第二天醒來，您和爸爸照舊沒吃早餐就去干活了，但客廳中卻有一個(gè)格外刺眼的東西———西瓜 。

從此它一生都在我的生命中藏著媽媽對(duì)我深深的愛，對(duì)我的教導(dǎo)：媽媽，謝謝您，因?yàn)槟颐靼琢嗽S多做人的道理。

母親是人一生中最好的老師，她教會(huì)你的絕不僅僅是生活技能，而更多的是做人的道理。能讓你終生獲益匪淺，因此，我將終生將感恩母親銘刻于心。