作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇一

1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能

2、喜歡聽(tīng)該故事，體驗(yàn)聽(tīng)故事的樂(lè)趣

3、理解故事情節(jié)，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每種動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法。

課件、操作材料（黃牛、燕子等圖片，幼兒人手一份）

（播放課件，出示圖片，吸引幼兒興趣）

師：今天請(qǐng)來(lái)一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)的什么樣子？猜猜它有什么本領(lǐng)？它最愛(ài)吃什么？

聽(tīng)故事

（繼續(xù)播放課件，穿插提問(wèn)問(wèn)題）

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于壁虎的故事，仔細(xì)聽(tīng)。

互動(dòng)：

（1）小壁虎碰見(jiàn)了誰(shuí)？小壁虎想干什么？它借沒(méi)借？怎么說(shuō)的？（及時(shí)的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié)，理解故事）

（2）故事聽(tīng)完了，記不記得，小壁虎一共碰見(jiàn)了幾個(gè)朋友？都是誰(shuí)？先碰見(jiàn)了誰(shuí)，然后又碰見(jiàn)了誰(shuí)?它的尾巴為什么不能借？（這樣的問(wèn)題對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)稍有難度，容易激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶，增強(qiáng)幼兒閱讀能力，提高注意力，助幼兒處于主動(dòng)狀態(tài)。）

師：請(qǐng)小朋友幫助下面的動(dòng)物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說(shuō)一說(shuō)尾巴的作用。（該環(huán)節(jié)找尾巴對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)非常容易，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。）

師：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危險(xiǎn)，它會(huì)掙斷尾巴來(lái)保護(hù)自己，那么，其他的動(dòng)物都是怎么保護(hù)自己的`呢？請(qǐng)你猜一猜？

（該環(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣，至于幼兒說(shuō)的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位，要求教師對(duì)幼兒的回答持以積極鼓勵(lì)的態(tài)度）

師：其實(shí)每種動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的獨(dú)門(mén)秘方，有的用保護(hù)色保護(hù)自己，有的弱小的動(dòng)物則會(huì)裝死，有的會(huì)放出臭氣，那孩子們，當(dāng)你們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你們會(huì)用什么方法來(lái)保護(hù)自己呢？

（由小動(dòng)物的自我防護(hù)，引申到孩子們自己身上，意識(shí)到，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)本領(lǐng)，多長(zhǎng)知識(shí)，才能保護(hù)自己，保護(hù)他人。）

教師：遇到危險(xiǎn)，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護(hù)自己?jiǎn)?，不同的危險(xiǎn)用不同的方法來(lái)解決，孩子們，為了更好的保護(hù)自己，保護(hù)家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險(xiǎn)到底該怎么辦好呢？

教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險(xiǎn)呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，把你的方法畫(huà)出來(lái)告訴其他人吧，讓我們這個(gè)世界變得更美好更安全！

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇二

1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜猜部分生字的讀音和意思，并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物的尾巴有各自的`作用，能用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

4.和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。

1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

2.用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片

一、認(rèn)識(shí)壁虎，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕，這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?

2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

板書(shū)：壁虎。

全班認(rèn)讀。

3.你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的哪些知識(shí)?

指名匯報(bào)交流。

4.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇童話呀，主人公就是他!

完善板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。

全班齊讀。

5.讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師梳理。

6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴，那么，我們趕緊打開(kāi)課本，讀起來(lái)吧!

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇三

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

3課時(shí)

（一）揭示課題。

板書(shū)課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），

看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人類有益。

3、看到課題你想知道什么，

小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。

（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

（3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

討論回答下面的問(wèn)題

1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結(jié)合看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習(xí)朗讀。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

學(xué)生看圖回答。板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子。）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

③為什么沒(méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。

板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）

板書(shū)：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的`例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結(jié)全文。

說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

（一）檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（5）口頭擴(kuò)詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲(chóng)

（）生字（）句子（）白菜

（）開(kāi)水（）籃球（）圖畫(huà)

4、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。

小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。

（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說(shuō)話練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇四

1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

1、重點(diǎn)：

識(shí)字與朗讀感悟。

2、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。

1、教具：

幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

2、學(xué)具：

動(dòng)物頭飾等。

3、資料：

收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的.圖片和相關(guān)文字資料。

1、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。

第一課時(shí)

一、興趣引入

1、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。

（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤(pán)，可以在墻上爬行，它愛(ài)吃蚊子蒼蠅等小蟲(chóng)。）

2、教師：

當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

二、初讀課文與識(shí)記生字

1、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。

2、小組互助讀課文，把課文讀通順。

3、小組議一議，完成填空：

⑴小壁虎因?yàn)開(kāi)___而去借尾巴。

⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4、識(shí)字通關(guān)：

第一關(guān)我會(huì)記：

出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。

第二關(guān)我會(huì)讀：

出示本課生字組成的詞語(yǔ)，多種方式讀。

第三關(guān)我會(huì)認(rèn)：

出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子2～3個(gè)，指名朗讀。

三、朗讀感悟課文

1、錄音或范讀：

學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么？

2、對(duì)照插圖：

指名分段朗讀課文。

（指導(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀）

3、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

4、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：

解決以下問(wèn)題：

⑴小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎？

⑵小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的？

⑶小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？

⑷你知道了什么？

小魚(yú)撥水

老牛趕蠅子

燕子掌握方向

小壁虎逃命

用尾巴

教師板書(shū)。

5、有感情的朗讀課文。

四、擴(kuò)展延伸

拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。

第二課時(shí)

一、談話

小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。

二、競(jìng)賽

1、朗讀游戲：

將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

（獲勝組記一顆星）

2、動(dòng)作游戲：

教師用動(dòng)作示范游來(lái)游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用____來(lái)____去猜答案，以此類推。

（答對(duì)組記一顆星）

3、寫(xiě)字游戲：

⑴出示生字：

注音組詞。

用呢、哪、呀各說(shuō)一句話。

⑵討論學(xué)習(xí)：

觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)就比較美觀？

（說(shuō)對(duì)的給其組記一顆星）

⑶教師范寫(xiě)：

口字旁要寫(xiě)得小而高。

女字旁提不出頭。

三點(diǎn)水要寫(xiě)成弧形，不在一條線上。

⑷學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（哪組描得最認(rèn)真，寫(xiě)得最美觀，就得一顆星）

⑸展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)

經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，x組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說(shuō)生字寫(xiě)得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇五

師：同學(xué)們自由讀第3自然段，給每句話標(biāo)上序號(hào)，想想每句話的意思。(生自讀課文。)

生：這段共有四句話。

師：好，下面我們來(lái)逐句理解。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀一讀，再比較哪句話寫(xiě)得好？

出示句子：1.小壁虎爬到小河邊。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

生：這兩句話都是說(shuō)小壁虎爬到了小河邊，但第2句更好一些，因?yàn)檎f(shuō)得更具體。

師：老師也同意你的看法。第2句更好，從“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很遠(yuǎn)，他是從墻腳爬到小河邊的，爬了很遠(yuǎn)的距離。

生：從“爬呀爬”還可以看出他爬得很慢。因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?。他又疼，又傷心，所以爬得慢?/p>

師：你們真會(huì)講道理，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

(生讀出傷心的語(yǔ)氣，“爬呀爬”語(yǔ)速稍慢一些。)

師：小壁虎來(lái)到河邊看到了什么？(生讀第2句。)

師：什么是“搖著”，誰(shuí)能來(lái)解釋一下？

生1：“搖著”就是擺著。

生2：“搖著”就是魚(yú)在水里游，尾巴不停地動(dòng)著。

師：(出示圖片)小壁虎看到魚(yú)在水里搖尾巴搖得這樣開(kāi)心，心里會(huì)怎么想？

生1：小壁虎會(huì)想：小魚(yú)姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有這樣一條尾巴，該多好??！

生2：小壁虎會(huì)想：如果我有了尾巴，就可以和小魚(yú)一樣自由自在啦……

師：同學(xué)們的想象真豐富，咱們接著往后看。(生讀第三句。)

師：(出示句子)比一比這兩句哪句寫(xiě)得好。為什么？

出示句子：1.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我?！?.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

生1：第2句好一些，因?yàn)榈?句中小壁虎喊的是小魚(yú)姐姐，表現(xiàn)出小壁虎說(shuō)話很客氣。

生2：第2句好，“您”說(shuō)明小壁虎很有禮貌。

生3：第2句好，小壁虎說(shuō)：“您把尾巴借給我行嗎？”他是在問(wèn)小魚(yú)姐姐，如果小魚(yú)說(shuō)不行，他就不借了，說(shuō)明小壁虎非常懂禮貌。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，咱們來(lái)學(xué)著小壁虎的樣子，讀讀這句話。(生有感情地讀。)

師：小魚(yú)答應(yīng)了嗎？為什么？(生讀第四句。)

生1：小魚(yú)沒(méi)答應(yīng)，因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。

生2：如果小魚(yú)答應(yīng)了把自己的尾巴借給小壁虎，她就沒(méi)有尾巴了，所以小魚(yú)是不會(huì)答應(yīng)的。

師：講得真好，下面我們來(lái)分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。(分角色讀、個(gè)人讀或小組讀。)

師：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借了呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，自學(xué)第4自然段，然后請(qǐng)大家畫(huà)出與第3自然段不同的地方，并說(shuō)一說(shuō)。(生自學(xué)，批畫(huà)。)

生1：這段是寫(xiě)小壁虎爬到了大樹(shù)上，他看到的是老牛。

生2：小魚(yú)是搖著尾巴在水里游，老牛是甩著尾巴在樹(shù)下吃草。

生3：老牛的尾巴與小魚(yú)的尾巴作用不同，老牛的尾巴是用來(lái)趕蠅子的。

師：你們真聰明，說(shuō)得太好了，現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇最喜歡的`一句話讀給大家聽(tīng)。(生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)氣。)

師：我們成功地學(xué)完了第3、4自然段，下面請(qǐng)你們分組討論，自學(xué)第5自然段。(生小組自學(xué)。)

師：這一自然段主要講了什么？

生：主要講了小壁虎向燕子借尾巴，因?yàn)檠嘧拥奈舶褪怯脕?lái)掌握方向的，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。

賞析：從上述步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)―扶學(xué)―放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。這一課針對(duì)“老師們?nèi)绾螜z查學(xué)生自學(xué)情況”這一問(wèn)題提出了一種方法，即“比較理解法”。這讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了第3、4自然段在結(jié)構(gòu)上是相似的，也能從內(nèi)容上加以區(qū)別。老師用“比較異同”的方法，讓學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，并道出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇六

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。

2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。

3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。

：2課時(shí)。

一、揭示課題：

1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。

提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的'是誰(shuí)？什么事？

2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。

3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。

二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）

3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。

4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。

6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫(huà)出再讀）。

2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫(xiě)4遍。）

借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。

難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上。

爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。

3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。

四、總結(jié)，布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：

現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”）

三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)：

第一次借尾巴：

1．自學(xué)課文并思考：

a小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？

b她在干什么？

c小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問(wèn)題。

板書(shū)：小魚(yú)搖著撥水

3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.

4.練多讀全段.

第二次借尾巴:

1.自學(xué)課文并思考.

2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.

板書(shū)：老黃牛甩著趕蠅子

3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。

3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。

第三次借尾巴：

1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。

板書(shū)：燕子擺著掌握方向

2、從按提示看圖說(shuō)話，到獨(dú)立看圖說(shuō)話。

四、學(xué)習(xí)課文最后一段：

1．齊讀課文；

2．分析課文，辨析反義詞：難過(guò)高興，明確事情的結(jié)果。

板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴

五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。

六、課后練習(xí)：

1、練習(xí)分角色朗讀；

2、填空練習(xí)。

七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴

掙斷尾巴

逃走

小魚(yú)

搖著

撥水

小壁虎借尾巴

老黃牛

甩著

趕蠅子

燕子

擺著

掌握方向

長(zhǎng)出新尾巴

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇七

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

一、切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

二、對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

三、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的.詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

四、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

一、對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

三、表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇八

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。

教學(xué)難點(diǎn)：明白動(dòng)物的尾巴各有各的用途。

教法：講解法、演示法

學(xué)法：自學(xué)法、模仿法、朗讀法

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28、《小壁虎借尾巴》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴老師，小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒(méi)有？大家想知道不想？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

那就請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)翻到129頁(yè)，咱們先來(lái)看第一自然段，找生來(lái)讀。

邊出示圖邊說(shuō)：1、小壁虎在墻角干什么？

2、正當(dāng)小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，一條蛇怎樣？

3、這時(shí)小壁虎就怎么做？

4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什么？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生讀第二自然段

⑴小壁虎是怎么想的？

⑵沒(méi)有尾巴多難看哪！后面是什么號(hào)？為什么是感嘆號(hào)？

⑶咱們看，小壁虎這時(shí)是什么表情？

⑷那誰(shuí)能用著急、想哭的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

是呀，沒(méi)有尾巴多難看哪，向誰(shuí)去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什么地方？它正在干什么？

⑴課文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的？

⑵找生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一自然段一共有幾句話？

⑶誰(shuí)來(lái)讀第一句話？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小壁虎是怎么爬的？

“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這里為什么用“爬呀爬”？那誰(shuí)會(huì)讀這一句話？

⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

⑸于是小壁虎就怎么說(shuō)？

“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說(shuō)明什么？（有禮貌、商量）

還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語(yǔ)氣來(lái)讀小壁虎說(shuō)的話嗎？

⑹小壁虎多有禮貌呀！小魚(yú)怎么說(shuō)？小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

出示動(dòng)畫(huà)：你看，小魚(yú)的尾巴在水里游得多自在呀！如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能快活地游來(lái)游去，可小壁虎說(shuō)的話多有禮貌呀，小魚(yú)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)答呢？找生讀。

讀得多誠(chéng)懇呀！誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？

小結(jié)：（出示課件）這一自然段先寫(xiě)小壁虎爬到了小河邊，再寫(xiě)它看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？接著寫(xiě)小壁虎是怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)小魚(yú)是怎么說(shuō)的，小魚(yú)說(shuō)它的尾巴要撥水呢！

4、學(xué)習(xí)第四自然段

那小壁虎又向誰(shuí)去借了呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕第四自然段，邊聽(tīng)邊想：

⑴小壁虎又爬到了什么地方？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？

⑵于是小壁虎就怎么說(shuō)？回憶一下，剛才咱們用了什么語(yǔ)氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）

⑶老牛是怎么說(shuō)的？

這語(yǔ)氣可不行，誰(shuí)知道老牛是怎么叫的？

多么低沉的叫聲，誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（3人、齊讀）

⑷你們剛才讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來(lái)一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。

⑸老牛不借尾巴的原因是什么？板書(shū)：趕蠅子

5、學(xué)習(xí)第五自然段

出示自學(xué)要求：先寫(xiě)小壁虎來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，接著寫(xiě)小壁虎是怎么說(shuō)的.，最后寫(xiě)對(duì)方是怎么說(shuō)的。

第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請(qǐng)同學(xué)們按照上面的自學(xué)要求，邊看圖邊學(xué)文。

⑴提問(wèn)：小壁虎來(lái)到什么地方，看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？

⑵小壁虎怎么說(shuō)？（注意學(xué)生讀的語(yǔ)氣）

⑶燕子的話怎么讀？（象燕子阿姨的話，誰(shuí)能讀得比他還要好？）

⑷燕子沒(méi)有借尾巴的原因是什么？板書(shū)：掌握方向

學(xué)到這里，誰(shuí)能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？

6、學(xué)習(xí)6、7自然段

小壁虎借了3次尾巴都沒(méi)有借到，它的心情如何？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)齊讀6、7自然段

⑴小壁虎借不到尾巴心里怎樣？于是它就怎么做？

⑵當(dāng)小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時(shí)候，媽媽笑著說(shuō)什么？

⑶為什么說(shuō)它是個(gè)傻孩子？

⑷剛才還難過(guò)的小壁虎，現(xiàn)在怎樣？誰(shuí)會(huì)用叫的語(yǔ)氣來(lái)讀小壁虎的話。（3人、齊讀）

三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學(xué)了這一課，你明白了什么？

四、總結(jié)：這一課，咱們的收獲可真不少，不僅僅知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，還知道小壁虎的尾巴在危險(xiǎn)的情況下，掙斷尾巴是為了保護(hù)自己，尾巴斷了，還可以長(zhǎng)出來(lái)。大千世界，無(wú)奇不有，小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，各有各的特點(diǎn)，只要你仔細(xì)觀察，多多思考，奧秘自會(huì)解開(kāi)，下一課咱們就來(lái)比一比，看誰(shuí)知道動(dòng)物的尾巴用處多，好不好？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

掙斷再生

↑小魚(yú)撥水

28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子

↓燕子掌握方向

長(zhǎng)新尾巴再生

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇九

1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受聽(tīng)的樂(lè)趣。

1、《小壁虎借尾巴》的課件

2、缺尾巴的'動(dòng)物圖片（小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴

一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣

1、師：“你們看，這上面是誰(shuí)呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫幔浚ㄓ變赫f(shuō)說(shuō)）我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？

二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

1、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看”

2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？

三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）

2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”

3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼圖：幫動(dòng)物找尾巴

1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去

2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇十

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、借助課件，了解壁虎。

2、揭示課題，板書(shū)課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。

2、同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。

3、出示卡片，檢查讀音。

a。指名讀

b。打亂順序分組讀

c。去掉拼音讀

d。齊讀

4、全班交流識(shí)記方法。

三、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

2、指名分段讀，要求讀正確、流利。

3、指名讀，檢查讀書(shū)情況。

4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來(lái)讀一讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“河”“姐”等6個(gè)生字

1、學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。

2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3、教師范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。

4、學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。

5、展示學(xué)生寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié)收獲

一、再讀課文，感悟理解

1、出示課件（小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話情景）

2、學(xué)生用“──”畫(huà)出小壁虎的話，用“～～”畫(huà)出其它小動(dòng)物的對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的.對(duì)話情景。

a。指名讀，并評(píng)議。b。學(xué)生自由讀c。分角色讀d。表演讀。

4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。

a。師范讀生評(píng)議b。學(xué)生自由讀c。指名讀，再評(píng)議d。分角色讀

5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？

6、出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。

二、有感情地朗讀全文

1、邊讀邊想象。

2、自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

3、分角色朗讀全文。

三、課后延伸

1、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。

2、觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇十一

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3．了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？

師板書(shū)：壁虎。

學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2．揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

3．質(zhì)疑：

你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。

4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字

1．師范讀：

這個(gè)故事?tīng)敔?、奶奶?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

2．交流識(shí)字方法：

這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）

3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4．交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？

（有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文

1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

2．學(xué)生評(píng)議。

3．帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4．交流閱讀情況：

哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。

5．教師幫助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。

2．提己寫(xiě)不好的地方。

3．教師范寫(xiě)。

4．學(xué)生仿寫(xiě)。

五、作業(yè)

收集資料：

請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？

第二課時(shí)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．猜字謎：

（1）你錯(cuò)一半。

（2）蟲(chóng)子爬到文字邊。

（3）看字它是蟲(chóng)，其實(shí)不是蟲(chóng)。

2．讀詞語(yǔ)：

（多媒體課件出示畫(huà)面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。）

師：小壁虎最愛(ài)吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ)，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來(lái)試試吧。

指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見(jiàn)了。

3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）他向誰(shuí)借尾巴？──

（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒(méi)有？

4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

二、細(xì)讀課文，讀中悟文

師：小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧?，怎么回答?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開(kāi)始了。

（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？

（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）

1．學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）

師：他看見(jiàn)小魚(yú)──生：（略）

師：小壁虎說(shuō)：“──”生：（略）

師：小魚(yú)說(shuō)：“──”生：（略）

（教師改變讀的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）

（2）練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣：

小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？

（找出小壁虎的話，讀出禮貌語(yǔ)氣）

小魚(yú)隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

（找出小魚(yú)的話，讀出熱情的.語(yǔ)氣）

（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”：

你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎？

指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。

學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。

（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？

（6）：

請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾）。

2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：

學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

（1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。

在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對(duì)話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來(lái)讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？

（教師讀第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。

（師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫(huà)。）

學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

3．全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。

三、續(xù)述故事，拓展延伸

1．還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。

學(xué)生自由說(shuō)。

通過(guò)收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識(shí)，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。

2．他們的尾巴有什么用？

（課件演示老虎）

3．松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

4．壁虎沒(méi)有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？

提示學(xué)生先想想：

小壁虎爬到什么地方？看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？小壁虎怎么說(shuō)？對(duì)方怎么答？

學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。

（盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí)，但語(yǔ)文課不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫(xiě)能力。）

四、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？

五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）

1．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2．與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3．畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。

4．續(xù)講故事：

小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

（每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇十二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。

l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。

3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

4、教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

二、初步感受課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

難看

姐姐

撥水

吃草

伯伯

空中

方向

難過(guò)

4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？

5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。

6、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

三、學(xué)習(xí)1、2自然段。

l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

板書(shū)：掙斷

2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>

3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

四、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

（一）1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書(shū)：

小魚(yú)

借尾巴

老黃牛

燕子

2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚(yú)是怎么借的詞和句。

2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

小河邊

小魚(yú)撥水

3、比較句子：

（1）小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

（2）小魚(yú)，你把尾巴借給我！

這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。

4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。

7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

（3）小壁虎說(shuō)了什么？

（4）對(duì)方是怎樣回答的？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師板書(shū)：大樹(shù)上甩趕蠅子

3、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

（四）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

l、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？

2、分角色讀第五自然段。

教師板書(shū)：屋檐下擺掌握方向

（五）電腦出示三幅圖：教師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？

（六）學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書(shū)：高興長(zhǎng)出

3、從哪兒知道的？讀一讀。

4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書(shū)：再生保護(hù)

（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（八）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．完成好課后練習(xí)。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

力求把作業(yè)寫(xiě)得正確、規(guī)范、漂亮。

一、朗讀全文

學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

二、識(shí)字教學(xué)

（一）鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)？

3．通過(guò)做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

（二）分析字形，了解字義。

1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過(guò)組詞、說(shuō)句了解字義。

2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。

3．請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

尾：w7i

半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒(méi)捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。

想：xi3ng

上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

姐：ji7

合體字?？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國(guó)的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見(jiàn)了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

阿：1

合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說(shuō)句：“我的阿姨長(zhǎng)得很漂亮?！?/p>

啊：1

合體字，可用“阿”字來(lái)記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說(shuō)句：春天的景色多美啊!

甩：shu3i

獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

伯：b$

合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

起：q!

半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來(lái)。

4．電腦出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀：

難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)

三、寫(xiě)字教學(xué)

1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置

2．學(xué)生描紅后試著在書(shū)中田格中寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較修改。

3．學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字。

（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“姐”字。

①由于“姐”字中的“女字旁”學(xué)生總是寫(xiě)不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個(gè)帶田格的.“女”字：

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。

③請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格：

點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁?！?/p>

④請(qǐng)學(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

⑤教師強(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長(zhǎng)點(diǎn)短。“撇”“點(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上，不能出“撇”的頭。

⑥點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。

請(qǐng)學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書(shū)寫(xiě)規(guī)范嗎？哪筆寫(xiě)得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書(shū)寫(xiě)就規(guī)范了。）

⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。

此時(shí)電腦屏幕板書(shū)為：

⑧學(xué)生在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“姐”字。

⑨在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。

①學(xué)生觀察書(shū)中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的占格位置。

②學(xué)生邊說(shuō)邊觀察電腦書(shū)寫(xiě)“阿”字。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示阝

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：?|

③請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生邊說(shuō)電腦邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：?|

④請(qǐng)同學(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書(shū)位置有什么不同？

⑤學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“阿”和“啊”字。

⑥在實(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)改。

（3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尾”字

①請(qǐng)學(xué)生觀察帶田格的“尾”字。

②電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。

③學(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

④實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)改。

⑤學(xué)生修改后，再在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

⑥展示作業(yè)或同桌評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書(shū)寫(xiě)：甩、伯兩個(gè)字。寫(xiě)后同桌互相評(píng)改。

（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。

四、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

2．學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每詞3遍。

3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）

小魚(yú)（游）來(lái)（游）去壁虎（）來(lái)（）去

燕子（）來(lái)（）去，小狗（）來(lái)（）去

①先讀讀題目要求。

②讀讀樣子。

③想其它3個(gè)怎么填？

④指名說(shuō)一說(shuō)。

⑤點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：

壁虎（爬）來(lái)（爬）去

燕子（飛）來(lái)（飛）去

小狗（跑）來(lái)（跑）去

⑥指名讀一讀。

附板書(shū)：

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇十三

1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)仿編故事中的角色對(duì)話。

2、情緒情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣，增進(jìn)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3 、行為習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

材料準(zhǔn)備：

1、小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。

2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；

幼兒初步了解了動(dòng)物尾巴的基本作用。

1、導(dǎo)入部分

教師：那天咱們看到了一只小壁虎，小朋友們還記得它嗎？它是怎么爬的呀，來(lái)，咱們一塊學(xué)一學(xué)。（隨著背景音樂(lè)，教師與幼兒一起學(xué)著小壁虎的動(dòng)作爬行進(jìn)入活動(dòng)室）。

2、引導(dǎo)幼兒看flash課件聽(tīng)故事，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考

聽(tīng)完第一段故事后，教師提問(wèn)。

師：張海龍告訴我，他那天看見(jiàn)一只小壁虎的尾巴斷了，那你們說(shuō)說(shuō)，小壁虎的尾巴斷了，怎么辦？（讓孩子們進(jìn)行集體討論，然后說(shuō)說(shuō)他們給小壁虎想了什么辦法）

師：今天我也看見(jiàn)一只小壁虎的尾巴斷了，咱們一起來(lái)看看它的尾巴是怎么弄斷的。（讓幼兒觀看flash課件的開(kāi)始部分）小壁虎找小魚(yú)干什么呀？借到尾巴了嗎？它對(duì)小魚(yú)說(shuō)了什么，小魚(yú)是怎么說(shuō)的？（多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)出自己聽(tīng)到的.話，全班小朋友集體說(shuō)一遍）

3、引導(dǎo)幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對(duì)話

運(yùn)用白板課件，請(qǐng)幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對(duì)話。

4、引導(dǎo)幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的課件

引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)過(guò)的海燕尾巴的作用聯(lián)想遷移到燕子尾巴的作用上。

師：誰(shuí)還記得前兩天咱們學(xué)過(guò)海燕的尾巴有什么作用？那小朋友們看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像啊？大家說(shuō)一說(shuō)小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴，小燕子是怎么說(shuō)的？（接下來(lái)的提問(wèn)方法與前兩部分相同）

師：小壁虎借到了尾巴了嗎？它傷心地回家了，咱們?cè)倏纯此氐郊覌寢寣?duì)它說(shuō)了什么。

5、結(jié)束部分

請(qǐng)三位配課教師分別帶領(lǐng)三組幼兒，帶上頭飾，扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛和小燕子表演故事，主班教師作為旁白。

6、延伸活動(dòng)

(1)把頭飾放在表演區(qū)、幼兒活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行排練表演。

(2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，自制圖書(shū)《尾巴的功能》家園合作，共同拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

中班小壁虎借尾巴教案 小壁虎借尾巴教案與反思篇十四

1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容。

2、了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、大膽進(jìn)行角色扮演，感受表演的樂(lè)趣。

1、課件。

2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。

（一）出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片？

1、引入，激發(fā)幼兒的興趣。

2、提問(wèn)：

（1）看了圖片以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你們知道小壁虎尾巴為什么會(huì)斷呢？請(qǐng)聽(tīng)下面的故事，讓我們一起來(lái)找找答案吧！

（二）教師邊講邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的前半部分后，提問(wèn)：

（1）聽(tīng)了故事以后，故事中有哪些小動(dòng)物？

（2）小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？

（三）教師講述后半部分，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？

（1）小壁虎向那些小動(dòng)物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？

（2）小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？

（3）小壁虎是怎樣和小動(dòng)物們交流的呢？

（四）教師邊放課件邊完整講述故事，激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。

當(dāng)開(kāi)始小壁虎沒(méi)有借到尾巴時(shí)，它的心情怎么樣？為什么又高興起來(lái)了呢？

（五）引導(dǎo)個(gè)別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演，并感受角色中優(yōu)美的語(yǔ)言。

總結(jié)：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚(yú)的'尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來(lái)掌握方向。

（六）延伸活動(dòng)：找找周圍小動(dòng)物尾巴的作用？

故事：《小壁虎借尾巴》

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚(yú)，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”