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2023年班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思(15篇)

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2023年班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思(15篇)
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班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇一

1、平時(shí)的教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣:比如認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣,不管多忙,一定要做到不備課不上課,對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù);認(rèn)真上課的習(xí)慣,平時(shí)的課不能像公開課那樣全面,但一定要有對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的,只要有就不會(huì)白上;定目標(biāo)的習(xí)慣,一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么,一項(xiàng)活動(dòng)要達(dá)到什么程度,拿到什么成績,心中必須有目標(biāo),而且一定要實(shí)現(xiàn);提高一個(gè)層次的習(xí)慣,課堂上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要有層次,訓(xùn)練過的要提高,初次訓(xùn)練的要扎實(shí),參加活動(dòng)也如此,不要抱著完成的態(tài)度,要高標(biāo)準(zhǔn)要求,高質(zhì)量完成;科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),不是內(nèi)容越多越好,時(shí)間越長越好,輔導(dǎo)的內(nèi)容精、時(shí)間少、效率高才是好方法。“習(xí)慣決定命運(yùn)”,有了這樣的習(xí)慣,在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的學(xué)生。

2、對(duì)學(xué)生的思想滲透不能忽視,無論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面滲透,我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo),制定了就要實(shí)施,不能光寫不干,成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,這一目標(biāo)就是通過德育滲透來實(shí)現(xiàn)的。但德育滲透絕不是簡單的說教,這樣會(huì)引起學(xué)生的反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,就像王曉波在反思中寫的那樣,思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”,所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡的、樂于接受的形式表現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣,讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)真正的理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。

3、對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)、要一視同仁,不能隨意和偏袒。平時(shí)的工作中免不了對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育,適當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)收到事半功倍的效果,不當(dāng)?shù)呐u(píng)或者出口傷人(偶爾也就算了,有的經(jīng)常這樣)不僅會(huì)給學(xué)生造成心理傷害,對(duì)自己也是傷害,于人于己都不利;另外對(duì)待學(xué)生一定要公平公正,教師的偏向是教育工作的一大忌,不能使學(xué)生信服的教育怎么會(huì)有好的教育效果;不加思考隨意批評(píng)學(xué)生同樣會(huì)使學(xué)生心理不平衡,不管什么樣的學(xué)生都會(huì)有自尊心,作為教師不要做傷學(xué)生自尊的事。

4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個(gè)活動(dòng)之中,如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問題:①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速?zèng)]有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯(cuò)落。③表情不能目視前方,表情不自然、不大方等。④聲音用的不準(zhǔn),以為扯著脖子喊就是有感情,該揚(yáng)的上不去,該抑的下不來。教師寫體會(huì)感想活動(dòng),要求是根據(jù)一段話寫體會(huì),有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識(shí)競賽活動(dòng),賽前每個(gè)班級(jí)有個(gè)參賽口號(hào),有的班級(jí)喊的響亮整齊,有的班沒有,還有說錯(cuò)的:比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對(duì)的。升旗儀式上的講話,學(xué)生都是高年級(jí)的,說話還那么幼稚,語調(diào)就象小孩,演講時(shí)不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容,真是很不應(yīng)該,難道老師們就聽不出來嗎?能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo),這可是臉面問題啊!各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對(duì)各項(xiàng)工作的態(tài)度,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象,一次次的感覺就能看出你一學(xué)期工作情況如何。

5、平時(shí)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)待各學(xué)科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向,只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文、英語重要,在學(xué)生面前表露出學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行,學(xué)習(xí)別的就是浪費(fèi)時(shí)間,考試的科目重要,不考試的科目不重要,其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通,做到互相尊重,不僅不能說該學(xué)哪科,不該學(xué)哪科,還要正確地引導(dǎo)和對(duì)待,要不,何談學(xué)生的全面發(fā)展。這也是學(xué)生尊重你的依據(jù),不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面,使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套,當(dāng)著科任教師又是另一套的壞習(xí)慣,有的班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重,要引起我們班主任的注意。

6、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極的心態(tài),去感染學(xué)生,影響學(xué)生,在學(xué)生面前不說消極的話,不做與教學(xué)無關(guān)的事,要注意自身形象,因?yàn)樯斫讨赜谘越?,你也許沒有在意,學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到的,反過來你還去批評(píng)、去生氣,這難道不是自討苦吃,自尋煩惱嗎?

7、要經(jīng)常換位思考,對(duì)待問題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向的學(xué)生要付出點(diǎn)耐心、要有信心,不能把它們看的一無是處,如果這樣的話,問題學(xué)生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽,學(xué)生也一樣,如果得到的總是教師的否定,他還有什么進(jìn)步可言。對(duì)于這些學(xué)生來說他們是班級(jí)的弱勢群體,如果教師一味地批評(píng),他們只能得到老師和學(xué)生們的歧視,這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學(xué)生要用不同的方法對(duì)待,學(xué)生的智力是參差不齊的,學(xué)習(xí)的結(jié)果不可能是一樣的,要善于利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)。

8、根據(jù)要求,本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理咨詢信箱,很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里,希望能得到老師的解決,面對(duì)這些心理話,作為班主任應(yīng)該怎么去做呢,是否能得到一點(diǎn)啟示,反思一下自己的教育工作:

(1)我是一名從溝里出來的小孩子,從小就有很大的壓力,再加上學(xué)校老師給的壓力,每次考試都有一種不安的心理來迎接考試,每次考試發(fā)成績時(shí)心理都很怕考不好,望老師幫幫我!

(2)我有個(gè)煩惱,就是我老有不會(huì)的題,爸爸媽媽又不會(huì),明天去問別人,同學(xué)們還會(huì)說我沒寫完作業(yè),又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸,回為他總是支使別人,脾氣還不好,而且還誰都管不了他,記得前幾天,我的爸爸叫我去拿牙簽,我只說了一句“等一會(huì)?!庇谑撬愦蛄宋?,我心里很傷心,也很難過,這樣的事情有很多,有的時(shí)候我想到“離家出走”,甚至還有的時(shí)候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!

(4)我在班級(jí)遇到了不少麻煩,他們總給我起外號(hào),也許是因?yàn)槲倚愿窆缕У脑?,他們都很討厭我,罵我,我以為不搭理他們就過去了,可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣,每天我回家都自己默默的哭,不想讓父母知道,讓他們?yōu)槲也傩?。從此,我的謠言就越來越多,還有許多同學(xué)看到我都有躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我試過告訴班主任,可因?yàn)樗麄兺娴煤茫杂行┩瑢W(xué)還幫他們向班主任說我的壞話,結(jié)果,我還是被班主任罵了一頓,那時(shí),我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的滋味了!!

所以,每次我都把我自己的錯(cuò)想得多一些,算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我的性格,想解除他們對(duì)我的誤解,可我還總是受到他們的排斥。老師,你能告訴我該怎么辦嗎?(請(qǐng)您一定不要給別人看)

(5)老師,我也想學(xué)習(xí)好,可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多,這里沒有一一列舉出來,聽了這些內(nèi)容,你有什么感想,不會(huì)像一些無知的家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!

以上幾點(diǎn)要求,有的從字面上看好像與教學(xué)無關(guān),但細(xì)想想,這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著密切的關(guān)系,“親其師,信其道”,如果這些都做的不好,學(xué)生怎么會(huì)信服,學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師,只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”的害怕,那我們的教學(xué)效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,做到研究教材的基礎(chǔ)上,必須做到研究學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生的差異,經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮考慮問題,真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),只有這樣我們才能有效開展好教育教學(xué)工作。

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇二

班主任是什么?這是個(gè)角色定位的問題,這個(gè)定位很關(guān)鍵,你把班主任定位成什么,你就會(huì)扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者,學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者,而我認(rèn)為班主任是孩子們成長路上的服務(wù)者。

有這樣一個(gè)案例:一個(gè)幼兒園的孩子在老師的指導(dǎo)下區(qū)別奇數(shù)、偶數(shù)。接下來做作業(yè)紙,因?yàn)樗€沒有能力書寫,就由老師幫他。剛寫完“1”,他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師,讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑,因?yàn)檫@項(xiàng)工作根本不需要換筆,老師沒有說什么,并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字“2”。“2”寫完了,他又把鉛筆遞到老師手里,讓老師書寫數(shù)字“3”。就這樣每寫一個(gè)數(shù)字就換一次鉛筆,寫完之后,他指著用鉛筆寫的數(shù)字說:“劃不開?!比缓笥种钢t色鉛筆寫的數(shù)字說:“能劃開?!闭f完開心地笑了。

這個(gè)例子說明了什么?我們經(jīng)常對(duì)孩子說:“請(qǐng)等待、請(qǐng)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”似乎這句話更適用于我們成人,我們應(yīng)該多觀察孩子們?cè)谧鍪裁矗胱鍪裁矗灰崆鞍凑粘扇说南敕ù驍_他們的思維,我們班主任應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù),實(shí)實(shí)在在地成為孩子成長路上的服務(wù)者。也許有些班主任會(huì)質(zhì)疑,我們的教育一貫高高在上,現(xiàn)在提出“服務(wù)”這個(gè)角色,班主任為學(xué)生服務(wù)是不是如同超市的導(dǎo)購、賓館里的服務(wù)員?班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎?

在現(xiàn)代社會(huì),具有服務(wù)意識(shí)是人們必須具備的基本素養(yǎng),教育是一項(xiàng)特殊的服務(wù),是精神性的服務(wù)。教育要為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)、老師要為學(xué)生服務(wù),這是新的教育理念,也是教育的本質(zhì)。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感,體現(xiàn)教育服務(wù)的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的服務(wù)意識(shí),才會(huì)更加關(guān)注并很深入地研究服務(wù)對(duì)象,為他們謀劃未來,為教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供動(dòng)力。本世紀(jì)初,張祥明在文章中提出“教育就是服務(wù)”的觀點(diǎn);魏書生也曾說過:因?yàn)閷W(xué)生需要教育,才有了教師這種職業(yè),并不是因?yàn)橛辛私處煟フ乙恍W(xué)生讓他教。是學(xué)生決定了教師的存在,如此說來我們的飯碗是學(xué)生給的,就沒有理由不為學(xué)生服務(wù)。做為班主任和學(xué)生接觸最多,對(duì)學(xué)生影響最大,更應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念,這也是我們做好班主任的前提。

那班主任應(yīng)該怎樣為學(xué)生服務(wù)?“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”詮釋了班主任為學(xué)生服務(wù)的宗旨。班主任對(duì)待學(xué)生不能俯視、不能仰視,應(yīng)該平視,把自己放在服務(wù)者的位置上。但是為學(xué)生服務(wù)不是縱容、遷就,學(xué)生要怎么樣就怎么樣?!皸畈还堋笔录蠹覒?yīng)該還記得吧?20__年6月12日,安徽省長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架,授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”,并不加以制止,而是繼續(xù)上課直至下課,最后導(dǎo)致其中一人死亡。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。有人認(rèn)為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見,我們班主任不是縱容、放任學(xué)生,不是當(dāng)脫手掌柜,而是應(yīng)該通過服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)生規(guī)定,嚴(yán)格要求自己,讓學(xué)生成為各種規(guī)定的制定者和遵循者,讓學(xué)生在自我約束中成長。

那我們教師應(yīng)該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢?我認(rèn)為教師的服務(wù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來踐行:1、為學(xué)生的情感服務(wù)。學(xué)生是一個(gè)古怪可愛的精靈,他們很在意老師的看法。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛的胸懷,關(guān)注每一個(gè)孩子的成長,洞察每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學(xué)生,公平對(duì)待每一位學(xué)生,要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。2、為學(xué)生的生活服務(wù)。作為農(nóng)村義務(wù)階段的教育,班主任要多留心孩子的生活。哪個(gè)孩子最近父母外出打工?哪個(gè)孩子這個(gè)星期的生活費(fèi)用不足?哪個(gè)孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)?哪個(gè)孩子是單親家庭、留守兒童?——一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問題,我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到,都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)周全,排除學(xué)生生活中的障礙。3、為學(xué)生的需求服務(wù)。這里說的需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需求,學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是無止境地,我們班主任就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷提升,擁有廣博的知識(shí)和卓越的遠(yuǎn)見來滿足學(xué)生的需求,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)。另外,我們還要為學(xué)生心理上的需求做好服務(wù),當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、當(dāng)他們對(duì)事情的看法持有偏見、當(dāng)他們厭學(xué)逃學(xué)、當(dāng)他們對(duì)異性產(chǎn)生好感、當(dāng)他們產(chǎn)生孤獨(dú)感時(shí)------我們班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們排除內(nèi)心的障礙,讓他們擁有生活的熱情,全身心投入到學(xué)習(xí)中。

總之,服務(wù)是功能,是職責(zé),是一種嶄新的理念,時(shí)代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務(wù)思想的內(nèi)涵。身為服務(wù)者的班主任,應(yīng)該盡可能真正了解每一個(gè)學(xué)生的需求,為他們的健康成長提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的服務(wù)下越飛越高!

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇三

在一個(gè)燦爛的季節(jié),與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任,就要對(duì)他們的教育、成長負(fù)責(zé)任,這是我對(duì)副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了,積累了一些經(jīng)驗(yàn),自己也學(xué)到了很多東西。

剛開始做副班主任工作時(shí),我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知,沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍,我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此,我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心,了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時(shí),我堅(jiān)持跟班,了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí),我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣,使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài),不利于班級(jí)工作的開展,也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢,在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處,建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無高低、尊卑之分。我認(rèn)為,作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計(jì)較,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò),平等地對(duì)待學(xué)生,這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任,用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說:“如果我們希望自己的學(xué)生自信,我們就必須相信他們?!比嗣窠逃姨招兄浅P刨噷W(xué)生,他說:“我加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng)造力。”因此,當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵(lì),能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見,你傾聽后說:“你的建議值得我接受,并且使我欣慰?!睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生,鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校,教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過份保護(hù),過份操縱,不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐,不僅阻礙了能力的形成,而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),健康地成長,順利地完成學(xué)業(yè),成為對(duì)社會(huì)有益的人,是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任,也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向,以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則,幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理,樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生,掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞,在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn),能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表揚(yáng)而表揚(yáng),學(xué)生就有可能變得消極。因此,我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或贊賞。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過:“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中,才能產(chǎn)生安全感,并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營造賞識(shí)的氛圍,創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境,是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí),但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí),他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí),是不容易奏效的,也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo),營造群體賞識(shí)的良好氛圍,發(fā)揮班級(jí)的群體作用,才能收到事半功倍的教育效果。

對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師,我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇四

同學(xué)們:

我很愧疚,以至于直到現(xiàn)在都沒有寫出我認(rèn)為徹底的能夠完全貼切表達(dá)我內(nèi)疚心情的言詞,對(duì)于我所犯下的錯(cuò)誤已經(jīng)完全不能夠用嚴(yán)重兩字來形容了,這是對(duì)誠信的顛覆。

往大里來看,我的行為完全可以國際大毒梟比擬,往小里去想,這是對(duì)我們可愛的154班的未來抹上無可揮去的陰霾,對(duì)我們班的良性、可持續(xù)發(fā)展制造了相當(dāng)大的障礙。

俗話說的好,千里之堤,毀于蟻穴,今天我的行為實(shí)際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王,如果不是史亮同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止了這個(gè)苗頭,那么后果必不堪設(shè)想。

我承認(rèn), 我心里多少還存在些自我狡辯的成分,比如煙癮一時(shí)不好戒,或者壓力大,再或者為了班級(jí)的發(fā)展向某些所謂領(lǐng)導(dǎo)遞煙以求對(duì)同學(xué)們好一些等等借口,但這根本不是理由,相比與同學(xué)們的無私關(guān)愛,我的辯解是多么的不堪一擊,相信我,這決不是煙癮滿足過后的理性回歸。

面對(duì)同學(xué)們無私的關(guān)心,我無地自容,其實(shí)寫檢討書已不足以彌補(bǔ)我的過失,在寫這份檢討的之前,我在三樓(154班的門口)的過道上徘徊了許久,往下看有些暈,但最終責(zé)任戰(zhàn)勝了懦弱,我決心留下來,畢竟同學(xué)們還需要我,他們不能沒有我,在這個(gè)班,我自信的認(rèn)為,我是頂梁柱,是一家之長,要對(duì)我的可愛的孩子們負(fù)責(zé)。

在此,我鄭重的發(fā)誓,從今以后,盡量不抽煙,起碼至少不讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn),榜樣的力量是不可小視的。但愿我的檢討能夠博得同學(xué)們的同情和諒解。

此致

敬禮

檢討人:

20xx年x月x日

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇五

自大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事教師這個(gè)行業(yè),每當(dāng)看到班主任的辛苦與忙碌,總是對(duì)這一職務(wù)有種畏懼感。自從四年前承擔(dān)班主任工作之后,對(duì)它有了新的認(rèn)識(shí)。班主任工作有辛苦也有收獲,是對(duì)教師這一行業(yè)的全面認(rèn)識(shí)。有人說,從沒擔(dān)任過班主任的老師,不算真正的老師,雖然這種說法有失偏頗,但是也從側(cè)面說明了班主任工作不同于重要。

帶著這種理念,在帶班過程中,我就會(huì)注重以下幾點(diǎn):

㈠ 時(shí)刻保持陽光的心態(tài)

陽光心態(tài)就是一種健康的、積極的、充滿愛心的心態(tài)。保持陽光心態(tài)就是保持平常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種模式,能夠讓我們帶著好心情去學(xué)習(xí),帶著寬容去原諒,帶著感恩去體會(huì).老子在《道德經(jīng)》中說,天下無形的東西比有形的東西更重要.我們每個(gè)人的心中都潛藏著巨大的能量,你的心理就是你的法寶,你心有多高,你飛得就有多高。因?yàn)槿说男睦碛袃煞N巨大的力量,積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè),能使人走向事業(yè)的巔峰,走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底。

㈡ 讓同學(xué)們建立一種集體意識(shí)

作為一名學(xué)生,一天中的大部分時(shí)間都在學(xué)校,在他們進(jìn)入一所新學(xué)校的開始,就應(yīng)該告訴每一位學(xué)生:我們今后要一起快樂學(xué)習(xí),我們就是一個(gè)大家庭,大家都是兄弟姐妹,應(yīng)該互相幫助,互相理解,互相學(xué)習(xí)。

學(xué)校里的任何一種教育,首先應(yīng)該是德育教育,其中,“感恩”就是非常重要的。在給大家灌輸了集體意識(shí)之后,在處理日常瑣事時(shí),就是很好的感恩教育的時(shí)機(jī)。比如說:當(dāng)紀(jì)律班長能夠和全班同學(xué)一起,班主任不在場的情況下,有秩有序地完成自習(xí)課時(shí),作為班主任,我會(huì)首先表揚(yáng)紀(jì)律班長,有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng);同時(shí)我還會(huì)贊美大家,如果大家沒有集體意識(shí),如果沒有每一位同學(xué)良好的素養(yǎng),哪怕有再多的班長也無濟(jì)于事?,F(xiàn)在我還清晰地記得,在我第一次這么評(píng)價(jià)全班同學(xué)時(shí),好多同學(xué)的眼睛都瞪大了,這時(shí)候就可以作為德育教育的契機(jī):大家應(yīng)該感謝班長的組織,同時(shí)班長應(yīng)該感謝大家的配合。希望在以后的學(xué)習(xí)中,每一位同學(xué)都能記住大家的優(yōu)點(diǎn)長處,這些優(yōu)點(diǎn)可以大膽地說出,當(dāng)然,人無完人,但是對(duì)于缺點(diǎn),我更希望婉轉(zhuǎn)地提出,有技巧性。

換句話說,集體意識(shí)是一種愛的教育?!皼]有愛就沒有教育”,愛是成功教育的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生更需要我們?nèi)郏幱谇啻浩陔A段的學(xué)生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期,非常的敏感與矛盾,逆反性強(qiáng),迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨(dú)立,又沒有獨(dú)立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓學(xué)生體會(huì)到愛,只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中都會(huì)有這樣的體驗(yàn),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是在真心為他好、愛護(hù)他、關(guān)心他時(shí),無論我們?cè)鯓咏逃?,甚至打罵,學(xué)生都會(huì)樂于接受,會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和積極的改正。相反,學(xué)生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關(guān)心,就會(huì)形成一種無形的抵觸網(wǎng),教育效果可想而知。

㈢ 要與家長建立起良好的溝通渠道

家長對(duì)自己的孩子是最為了解的,班主任要多與家長溝通,形成對(duì)學(xué)生的全面了解。家長又是孩子的第一任老師,要想成功教育一個(gè)孩子,取得家長的配合是非常必要的。但是,在我們的教育實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況:有的家長對(duì)孩子的教育要么不聞不問,放任自流,還說學(xué)校就是教育孩子的地方,我把孩子放到學(xué)校你們就得管,管壞了要負(fù)全部責(zé)任;有的家長望子成龍心切,當(dāng)孩子成績出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候,要么對(duì)孩子棍棒相加,要么對(duì)老師惡語相向。這就需要我們通過家訪、召開家長會(huì)等形式加強(qiáng)與家長溝通,讓家長認(rèn)識(shí)到教育是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任,要讓學(xué)校和家庭形成教育的合力,唯有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

㈣ 班主任要重視班委班風(fēng)建設(shè)

初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生,面臨著升學(xué)壓力,打工的選擇,是人生的第一個(gè)十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)好的班級(jí),就必須培養(yǎng)好的班風(fēng),這個(gè)班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng),離不開一批優(yōu)秀的班干部,所以每接一個(gè)新班級(jí),精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部,并要求班干部在班級(jí)管理工作中有明確分工,各負(fù)其責(zé),這是非常重要的。

創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

㈤ 協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)等科任教師。

班主任是一個(gè)班的主骨心,不讓學(xué)生重主科、輕小科,尊重主科教師,無視小科教師,這一點(diǎn)很重要。作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系,要兼顧班上的各門功課,及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽講,作業(yè)拖拉,基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問題和現(xiàn)象,應(yīng)該與任課教師一道及時(shí)解決問題。

同時(shí),學(xué)生對(duì)各科教師的反映,任科教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)待任何一科教師。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂得走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過:“愛是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛的目光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”今天我想說的是:孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德智體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪,又感到任務(wù)的艱巨!

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇六

今年我接任七(1)班的班主任工作,七年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué),一切都從“新”開始,同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好,極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)的學(xué)生,大都愿意把自己的長處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師,而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己,展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生,學(xué)生也在了解班主任,他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度,讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。這一時(shí)期中,我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次,形成良好的開端。整個(gè)初一階段我對(duì)學(xué)生冷在臉上,熱在心里----嚴(yán)厲的要求,真誠的關(guān)懷。不少新班主任對(duì)學(xué)生滿面春風(fēng),卻連吃敗仗。

下面我簡單地說說上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例。

1.習(xí)慣的培養(yǎng)

從七年級(jí)起步起,給學(xué)生灌注規(guī)范意識(shí),嚴(yán)格要求學(xué)生,必須按照老師的要求做,養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級(jí)時(shí),如果早操隊(duì)伍排不好,這三年在早操上你就別想省心;七年級(jí)自習(xí)時(shí)間你是必須看,不看就不行,我估計(jì)你一看就得三年。因此,開始做早操時(shí),我就對(duì)我班的學(xué)生提出:“我?guī)銈儼雮€(gè)月,按照我的要求排隊(duì)。半個(gè)月后,我出來時(shí)希望看到兩列整齊的隊(duì)伍?!碑?dāng)然,不可能每位學(xué)生第一次就能自覺地做得很好,但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法。再如,午餐時(shí),養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè),督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成。

2.團(tuán)隊(duì)精神教育

開學(xué)初,學(xué)校要求我們每個(gè)班級(jí)出一期黑板報(bào),主題是“新學(xué)期新打算”,這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報(bào),我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊(duì)的東西,我們班的第一期黑板報(bào)叫“最美的一班”。我也利用這個(gè)主題開了第一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo),使同學(xué)們振奮精神,形成“我以班級(jí)為榮,班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍。

抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣傳、表揚(yáng)積極報(bào)項(xiàng)目、上場的同學(xué),最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭光,奮力拼博”的精神,進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。

3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

學(xué)生成績不好,是驢不走,還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀,還竟提意見的,我們身累,心更累。所以,平時(shí)我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,主要是利用校訊通,及時(shí)與家長溝通,使家長對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù),請(qǐng)家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生,作好學(xué)生的思想工作,同時(shí),向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn),及時(shí)找到問題所在,對(duì)癥下藥。

班主任工作很繁瑣,貴在堅(jiān)持。

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇七

自從參加工作,我就一直擔(dān)任班主任,從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹,在管理班級(jí)中我經(jīng)歷過無助、無奈,最后成為班級(jí)管理的佼佼者,雖然過程是艱辛的,但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對(duì)學(xué)生最好的一個(gè)。送走一批五年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生,迎來一群幼稚可愛的一年級(jí)小朋友,教學(xué)生涯幾乎總是這樣,不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長,還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長,對(duì)我的評(píng)價(jià)都很高,他們說孩子跟著我讀書,是孩子的福氣,他們一百個(gè)放心。聽?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞,我以為自己是天底下最好、最稱職的老師,并引以為榮。

有一件事至今印象深刻,20__年我的57名可愛的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了,我們當(dāng)時(shí)難舍難分,許多人都流下了傷心的淚水,我也不例外,因?yàn)槲液蛯W(xué)生有著深厚的情誼。之后過了很長時(shí)間,那些學(xué)生的音容笑貌還時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中,說實(shí)話,我是真想他們,當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時(shí),有的同事就給我潑冷水:你想他們,他們可不想你!我無語了。有一天在辦公室,突然隱隱約約聽到有人叫我的名字,我以為是錯(cuò)覺,仔細(xì)聽聽,確實(shí)是有人在叫我的名字,而且聲音是從學(xué)校大門那傳過來的。我感到很奇怪,急忙出去一看,原來是我的一個(gè)學(xué)生,因?yàn)橛腥丝荚囉盟麄儼嗟慕淌?,所以放假一天,我見到他很高興,他說的第一句話是:老師,我可想你了,來看看你,可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn),我想不能白來一趟吧,沒有辦法就大喊你的名字,這招果真奏效。我笑了笑,把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。

許多同事當(dāng)時(shí)也聽到了學(xué)生叫我的名字,事后他們問我,學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對(duì)此,我很驕傲。

可是20__年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得,又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè),步入中學(xué)的殿堂,我們同樣在舉行分別儀式,又有許多學(xué)生在啜泣,突然一個(gè)男同學(xué)站起來,我以為他要發(fā)言,就示意讓他講,沒想到他很生氣地說:“老師,請(qǐng)把錢包還給我。”頓時(shí)全班鴉雀無聲,剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒,我立在那里,一頭霧水,同時(shí)又有點(diǎn)生氣,沒有禮貌,連老師都不稱呼,“什么錢包?我什么時(shí)候拿你的錢包了?”我厲聲質(zhì)問,好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了,我很生氣。他理直氣壯,絲毫不留情面地大聲說:“剛上三年級(jí)的時(shí)候,有一次我花了兩元錢買了一個(gè)錢包,當(dāng)時(shí)忍不住在上課時(shí)拿出來看,你看到了很生氣,給沒收了,你還說,小孩子沒有錢,要什么錢包呀,等表現(xiàn)好了再給你,我盡量努力表現(xiàn)得好點(diǎn),沒想到你一直沒有還給我,現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了,你怎么還不還給我呀?”我愣住了,學(xué)生也愣住了,他們不記得了,我也沒有印象了。記得當(dāng)時(shí)我努力讓自己的記憶回到三年前,終于有了一點(diǎn)模糊的印象,好像有這么回事,不過錢包呢?我又仔細(xì)回想,可是記憶里一片空白。沒有辦法,我問學(xué)生:“錢包呢?我不知道放在哪里。”那個(gè)學(xué)生馬上回答:“我知道,你當(dāng)時(shí)隨手扔到講桌的柜子里了?!蔽荫R上動(dòng)手找,果然找到了一個(gè)不起眼的錢包,就這么個(gè)破錢包,至于嗎?當(dāng)時(shí)我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個(gè)學(xué)生,他立刻打開看,然后不客氣地說:“里面還有一元錢,是個(gè)硬幣?!笔裁矗€有一元錢?我壓根就沒有打開來過,這時(shí)已經(jīng)沒法追究一元錢的去向問題,甚至我都無法質(zhì)疑其真實(shí)性,我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他,沒想到,他一把接過去,轉(zhuǎn)身回到了座位上。我尷尬地站在那里,無法收?qǐng)隽?,這是我從教以來最難堪的一刻了。不過還好,班長很善解人意,馬上發(fā)言,打破了尷尬局面,學(xué)生們又跟什么事也沒有發(fā)生過一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了,可是我的心卻再也不能平靜了……

三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事,學(xué)生畢業(yè)時(shí)提起,可見這三年他一直耿耿于懷,一開始我很不解,不就三元錢嘛,至于嘛!小心眼,守財(cái)奴,沒禮貌,我在心里這樣說過他。可是靜下心來,仔細(xì)想想,我知道他家條件不太好,父母離異,他跟著母親過,母親一個(gè)月只有不到一千元的工資,況且三年級(jí)的學(xué)生,還是小孩子,他喜歡這個(gè)錢包,不知道攢了多長時(shí)間,才買下了,這是他的心愛之物,否則也不會(huì)念念不忘??墒且?yàn)槲业聂斆?,我的不以為然,竟然讓他想了三年,盼了三年,我感到一陣心痛,我?duì)不起這個(gè)學(xué)生,我現(xiàn)在完全理解了他,他每天是懷著怎樣的心情來面對(duì)他的班主任老師,怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時(shí)連聲老師都不稱呼!想想這個(gè)孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯(cuò),否則如果我的行為影響了他,致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病,那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會(huì)原諒自己。

從此以后,我開始注意自己的言行,我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生,我深知作為班主任,自己的所作所為對(duì)學(xué)生的影響是多么巨大,在小學(xué)生眼中,老師是神圣的,是他們心目中的神,是他們前行路上的指航燈。至今,我耳邊仍不時(shí)想起那個(gè)學(xué)生的話:“請(qǐng)把錢包還給我”,這句話時(shí)時(shí)刻刻提醒我的一言一行……

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇八

在本學(xué)期里,可以說:我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生,傾注了自己的全部的精力和愛心,一學(xué)期下來,班級(jí)在各方面工作都還可以,班級(jí)管理得井井有條,特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,具體做法如下:

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以這學(xué)期以來,我就教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級(jí)。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績,我就鼓勵(lì)他們,表揚(yáng)他們,和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為,小學(xué)時(shí)期,是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段,收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,如:班會(huì)上、晨會(huì)上,我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的自覺性不強(qiáng),還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí),我先站到隊(duì)伍前面,站在那兒,然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作,還要不時(shí)地提醒,某某站整齊點(diǎn),某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣,漸漸地做操時(shí),我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,隊(duì)伍也站得整整齊齊了?,F(xiàn)在,我不在的時(shí)候,班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣,別的老師都很羨慕。

要提高教學(xué)質(zhì)量,必須先在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān),學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律,只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生:老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽課嗎?上課時(shí)你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動(dòng)問好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下:每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的:“在時(shí)間的鐘上,只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練,我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良,每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上,取得了團(tuán)體第三名,在讀書節(jié)中,榮獲了“書香班級(jí)”的稱號(hào)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競賽,均有突出表現(xiàn)。

三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理:一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤,二、愛,三、耐心。我相信:勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說:“孩子只有內(nèi)向外向之別,沒有先進(jìn)后進(jìn)之分?!睅煇凼怯篮愕?,也是無限的。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血,下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草,不寫家庭作業(yè),課堂作業(yè)拖拉,上課時(shí)搞小動(dòng)作,不舉手回答問題,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,不守紀(jì)律,在老師的眼中就是“差生”,他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理,找不準(zhǔn)自己的位置,接受能力弱,從而導(dǎo)致厭學(xué),甚至棄學(xué),因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手:

1、與學(xué)困生談心交心,實(shí)施情感教育。

接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,原來班上的優(yōu)生對(duì)我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩,想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們,也主動(dòng)找差生談心,了解其思想狀況,了解差的根源,對(duì)癥下藥,有的放矢。與他們建立友好關(guān)系,讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對(duì)他們關(guān)心愛護(hù),曉之以理、動(dòng)之以情,為他們排憂解難,讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹立信心,明確奮斗目標(biāo),培養(yǎng)他們的自制力,幫助他們走出低谷,在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求,密切關(guān)注他們的進(jìn)步,在及時(shí)表揚(yáng)他們的同時(shí),又告誡他們不能自滿。

2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績,我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐,上課時(shí),優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講,發(fā)現(xiàn)他們開小差,搞小動(dòng)作時(shí),及時(shí)提醒;寫作業(yè)時(shí),督促他們抓緊時(shí)間做,不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣,更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生,讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自信,不斷提高學(xué)習(xí)成績。

3、注重與家長隨時(shí)電話聯(lián)系

我還注重與家長隨時(shí)電話聯(lián)系,還要求家長兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次,這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),我也及時(shí)反饋孩子在校的情況,做到家校密切配合,監(jiān)管到位,教育好孩子。

總之,我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄,不放棄。善待他們、厚愛他們,耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們,理解他們,信任他們,鼓勵(lì)他們。責(zé)無旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué),讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同成長。

教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇九

教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學(xué)那會(huì)兒,小顧同學(xué)發(fā)言特別積極,平時(shí)也總是愛到我面前跟我聊天,我覺得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子,所以在選擇各種“管理員”時(shí),總會(huì)想到她。但是,隨著慢慢接觸,她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他,開始我并沒有放在心上,但是隨著次數(shù)的增多,我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。于是一次,在她打了小朋友之后,我很生氣的把她叫過來,問她:“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,但是小顧同學(xué)一言不發(fā),她越這樣越讓我惱火,我開始想盡方法要撬開她的嘴,但是毫無用處,真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長,但是結(jié)果讓我更無奈,家長告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔,那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個(gè)觀點(diǎn):讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯(cuò)誤了,我極力地控制住自己的情緒,沒有指責(zé)她,而是和顏悅色地問:“小顧,剛剛發(fā)生了什么事情,你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了,但是情緒非常激動(dòng),一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話,所以她才會(huì)這么做。從她的話語中我明白了,她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題,于是我耐心地告訴她:“你想想如果你也被小朋友打了,你高興嗎?”她搖搖頭,我見有苗頭,便繼續(xù)往下引導(dǎo):“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興,她會(huì)聽你的,會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候,你悄悄地到xx同學(xué)身邊去,關(guān)心他一下,說聲對(duì)不起就更好了。

后來,她真的去了。

事后,我不斷反思,明白了:

一、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件,孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處,而是用談話式以“我們來談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說一說嗎……”,“我想聽聽你對(duì)這件事的看法”等語句拉近師生間的距離,實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話,消除抵觸情緒,這時(shí)再曉之以理,動(dòng)之以情,師生在心理上相互接近以至融洽,就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟,學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛,尊重和信任,從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn),完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評(píng)的作用,收到可能較批評(píng)更好的效果。

一、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá),而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽你的表達(dá),從而明白自己的錯(cuò)誤。

教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí),應(yīng)多引導(dǎo),少約束。盡力克服自身的焦慮,給孩子一個(gè)寬松的心靈成長環(huán)境。要做孩子的導(dǎo)師,指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵(lì)孩子遇到問題獨(dú)立思考。解決問題時(shí)應(yīng)該敢于放手,把決定權(quán)交給孩子。孩子會(huì)在享受自由時(shí),慢慢強(qiáng)化自己的正確行為,糾正自己的錯(cuò)誤行為。

二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級(jí)的德育教育中,要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,就要給孩子指明發(fā)展道路,告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全,怎么樣有禮貌,上課要怎樣認(rèn)真聽講,下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長都應(yīng)該給予全面的、細(xì)致的、具體的指導(dǎo)。知道了努力的方向,教育者又適時(shí)地給予期待,孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn),你就可以收到預(yù)期的成效。

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇十

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝,不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中,有過成功的喜悅,也有過失敗的遺憾,但我最大的感受,卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,都需要班主任用心去分析去處理,,它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心,更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?,我們面?duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:

我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽。他平時(shí)上課無精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭取進(jìn)步。可他總是一副愛理不理的樣子,口頭上答應(yīng),可他又一如既往,毫無長進(jìn),真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄,算了吧,但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,腦中沒有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中,我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu(píng)我。”我順著問:“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,你知道嗎?”他說:“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。

案例分析:以人為本,付出師愛。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心,其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對(duì)學(xué)生來說,師愛是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛,中等生需要愛,后進(jìn)生更需要愛。常言道:親其師,信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛,就會(huì)自然地快樂地接受教師對(duì)他的教育,就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以,要設(shè)法了解學(xué)生的一切,想法開啟他們心靈的天窗,帶著一顆真誠的心,走入學(xué)生中間,去詢問,去了解,傾聽學(xué)生的意見和心聲,點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,教育成功的秘密在于信任學(xué)生,只有尊重學(xué)生人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。所以,在管理班級(jí)時(shí),要尊重學(xué)生,寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人,會(huì)令孩子更愛你,也使你的工作更輕松,心情更舒暢。

我?guī)н^一個(gè)班,帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,每天家長背著書包接送學(xué)生上下學(xué),給學(xué)生大量的零花錢,學(xué)生用這些錢買零食、買玩具,而家長稍有一點(diǎn)沒順學(xué)生的意,就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯,李紅同學(xué)爸爸早逝,媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他,但他卻不能感受媽媽對(duì)他無私的愛。一天,他媽媽送他到大門口,他要5元錢,媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說:“你管我干嘛,快點(diǎn)給我,不給我就不上學(xué)?!彼麐寢屢宦?,馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕,感覺到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重,必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛,并學(xué)會(huì)回饋父母。

于是,我便在班級(jí)開展一系列感恩活動(dòng),就以李紅為突破口,用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來,制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué),媽媽便去替別人打工種地,晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地,汗珠布滿額頭時(shí),他漸漸的低下了頭,在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾,自己卻只吃咸菜時(shí),他掉下了眼淚,此時(shí)我知道了,他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛,以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面,望向全體學(xué)生,學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天,而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué),讓你們穿好的、吃好的,他們的一天都是怎樣過的呢,他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢?”教室里一片寂靜,我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳,我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛,我會(huì)用我的愛回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語言正表明了他們心中的愛以及對(duì)愛的理解。

開展感恩教育,使學(xué)生懂得愛,學(xué)會(huì)愛。在生活上關(guān)心學(xué)生,把愛注入學(xué)生的心田,用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式,讓學(xué)生有愧疚之心,也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地,這樣會(huì)使事情迎刃而解。在農(nóng)村,家長文化水平較低,在正確教育孩子方面有所欠缺,嬌慣、溺愛,使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性,自理能力差、沒有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛,學(xué)會(huì)愛,使他們變得不再自私,對(duì)事情不再冷漠,使他們學(xué)會(huì)了寬容,班級(jí)里充滿了愛。

從事班主任工作多年,使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點(diǎn),那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛”。作為教師,沒有愛心,便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈,愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷,心中充滿愛,那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人,努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇十一

每個(gè)人看待和處理問題的角度和方式都是不一樣的,班主任工作也是如此,不同的成長經(jīng)歷和成熟過程導(dǎo)致每個(gè)人都具有不同的處事和管理特色。我當(dāng)班主任有12年了,此刻回想起來,有6年總體是失敗的,第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情,只有單純的喜怒哀樂卻沒有思考。第二屆再當(dāng)班主任時(shí),隨著教學(xué)業(yè)務(wù)的逐漸成熟,正是在心里上發(fā)生必須變化的時(shí)期,表現(xiàn)出一種不切實(shí)際的自信。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢(mèng)一般,這種感覺我一向以來都是留意存放,幾乎類似一種有意識(shí)的遺忘。這天把它拿出來,某種角度上也標(biāo)志著我的一種成熟和一種敢于應(yīng)對(duì)的勇氣。在班級(jí)管理上,除了繼承上一屆沒有思考,盲目管理以外,還加上了霸道,野蠻,甚至到了張口罵人的地步,并且還沾沾自喜,以為自己很有本事,很權(quán)威。這三年中,傷害了很多學(xué)生,個(gè)性是后進(jìn)生。這三年也成了我害怕回憶的三年,但同時(shí)也是讓我印象最深刻的三年,它導(dǎo)致了我對(duì)班級(jí)管理的深入思考,讓我開始評(píng)價(jià)過往并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我在總結(jié)這三年工作時(shí)得出了一個(gè)結(jié)論:這三年學(xué)生之所以如此包容我,是因?yàn)樗麄儚男睦镎J(rèn)可了我的教學(xué),從而忽略了我在班級(jí)管理上的錯(cuò)誤和不足,原諒了我的傷人惡語。之后,我經(jīng)常對(duì)一些年輕的班主任說,要想管理好一個(gè)班級(jí),首先要練就過硬的教學(xué)基本功,讓學(xué)生佩服你、信任你、以成為你的學(xué)生為自豪,這樣,在班級(jí)管理中,你的話才有人用心聽,你的措施才有人認(rèn)真實(shí)施,你的錯(cuò)誤才能得到學(xué)生的諒解。所以,這三年對(duì)我的班主任工作來說是具有里程碑好處的三年,從這三年中,我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系,某種角度上說是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系,同時(shí),從這一屆開始,在情感上,我開始對(duì)學(xué)生也充滿了感激。

05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年,學(xué)校成立了文科小班,我的學(xué)生由普通變成了相對(duì)的優(yōu)秀,應(yīng)對(duì)的學(xué)生發(fā)生了變化,我的班主任工作也有了新的理念和做法,但同時(shí),也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性,這天,拿出一二與大家分享,不能說是經(jīng)驗(yàn),算是把我的工作向大家匯報(bào)一下。

一、給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己,了解學(xué)生的真性情。

我采用這條策略是在高一首次接觸新生時(shí),目的有兩個(gè):1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),重點(diǎn)抓住他們可能導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)的性格上的不完美,沒出問題時(shí)讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子,時(shí)刻警醒,起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問題時(shí),能一句話就點(diǎn)中要害,讓學(xué)生心服口服。2是構(gòu)成班委會(huì)。

高一剛開學(xué)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生帶著新鮮感而來,應(yīng)對(duì)陌生和新奇以及對(duì)未來生活的憧憬,大多學(xué)生往往會(huì)壓抑人性中惡的一部分,善的方面得到最大的發(fā)揚(yáng),此時(shí),學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實(shí),往往給人造成一種假象導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的誤解。所以,我在開學(xué)的一兩個(gè)星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容,班級(jí)處于一種寬松無嚴(yán)格要求的狀況中,隨著軍訓(xùn),各種活動(dòng)的相繼開展,而班主任又在刻意示弱,學(xué)生們慢慢放松下來,沒有了戒備,沒有了偽裝,真性情自然而然流露出來。此時(shí),就是我了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),明了他們的死穴,學(xué)生自然有所顧忌。這樣從一開始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣,老師在就乖乖的,老師一走就無法無天的欺騙之路。

班干部對(duì)于班主任來說無疑是左膀右臂,是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一,每個(gè)班主任都是極其慎重的。我在接手新生時(shí),從不任命班干部。而是十分看重并充分利用學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)開展的各種各樣的活動(dòng),并仔細(xì)觀察活動(dòng)中,在每個(gè)人都無職責(zé)、無功利的狀況下,那些人能夠自覺地提出構(gòu)想,主動(dòng)承擔(dān)工作以及在工作執(zhí)行過程中的潛力和魄力。事實(shí)上,不管班級(jí)中人多還是人少,是好是壞,都會(huì)有幾個(gè)自愿自覺的學(xué)生,或是一種本能,或是一種習(xí)慣,而我的班委會(huì)需要的就是這樣的一群學(xué)生。心甘情愿、有思想、有潛力、敢擔(dān)當(dāng)、有熱情、不求回報(bào)。一般的來說,一個(gè)星期的軍訓(xùn)下來,班長、文藝委員、體育委員,勞動(dòng)衛(wèi)生委員,組織委員就自動(dòng)誕生了,班委會(huì)的中堅(jiān)力量就構(gòu)成了,我對(duì)班委人員的選取堅(jiān)定地抱著我要做而不是要我做的原則。而實(shí)踐證明班委會(huì)的質(zhì)量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會(huì)在高二就達(dá)成了我制定的“班人自治“的目標(biāo)。學(xué)生的自我管理潛力得到無限開發(fā),班主任的時(shí)間和精力得到無限解放。我成了簡單愉快的班主任。在05到08年間,人人都羨慕我有一個(gè)好班長,一個(gè)團(tuán)結(jié)的班委會(huì),一群高素質(zhì)的學(xué)生。甚至在我的班長姜路雨入黨時(shí),考察的人還個(gè)性問我得生如此有何感想。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會(huì)。一生中能有機(jī)會(huì)識(shí)得一兩匹千里馬對(duì)我來說是最有成就感的事,沒人夸都認(rèn)為我運(yùn)氣好,所以一有機(jī)會(huì)我就老實(shí)毫不客氣自己夸了。開個(gè)玩笑。

二、把紀(jì)律融入做人的教育。

這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學(xué)生對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感,讓學(xué)生認(rèn)為遵守校規(guī)校紀(jì)是一個(gè)人的基本素質(zhì)和基本人格。每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)文化,我的班級(jí)文化與成績無關(guān)與學(xué)習(xí)無關(guān),她體現(xiàn)的是一個(gè)高素質(zhì)人的準(zhǔn)則,為學(xué)生樹立了一個(gè)將來要成為什么樣的人的榜樣。營造的是一個(gè)能夠成為其中一員就是自豪的氛圍。甚至能夠利用學(xué)生的虛榮來達(dá)成。我暗示學(xué)生,能夠坐在這樣的班級(jí)里,你是一個(gè)不平常的人。有了思想準(zhǔn)備,紀(jì)律就不再是作為懲罰學(xué)生的措施掛在墻上而是刻在學(xué)生心里成為他們成長過程中務(wù)必警戒的行為。讓學(xué)生明白懲罰不是目的,更不是結(jié)果。紀(jì)律是一條雷線,逾越與恪守是素質(zhì),是人與人的不同,是品質(zhì)問題、是家教問題,是配不配在我們這樣一個(gè)班級(jí)的問題??此菩☆}大做,但涉及了自尊或虛榮確實(shí)觸動(dòng)了學(xué)生最敏感的神經(jīng),讓很多人重新審視自己,打包自己的壞習(xí)慣,并盡力證明自己是個(gè)有素質(zhì)的人,是一個(gè)值得讓班級(jí)自豪的人。是一個(gè)不被人鄙視的人。當(dāng)然達(dá)成的過程需要細(xì)致入微的思想工作,身體力行的影響作用等等。把紀(jì)律融入做人的教育,讓遵守紀(jì)律成為內(nèi)在的需求,而不是外在的約束,是我有“班人自治”向“無為而治”轉(zhuǎn)化的保障。我的目標(biāo)不僅僅僅是培養(yǎng)一個(gè)好學(xué)生,更是培養(yǎng)一個(gè)人。從某種角度來說,學(xué)生成了人,定然不會(huì)是無才無德的廢品,更不是有才無德的危險(xiǎn)品。

一二已經(jīng)分享完畢,但我忍不住再提一個(gè)我一向很得意,并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達(dá)我的謝意的班級(jí)管理成果:6個(gè)人管班,一個(gè)人掙錢。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關(guān)系上的得意之作。

我做班主任付出的不多,但收獲頗豐,當(dāng)學(xué)生們告訴我:“老師,你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯(cuò)誤的人,使我覺得自己越來越成熟。老師,你告誡我們出現(xiàn)問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望,老師,你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)。

每次學(xué)生們回來都要聚會(huì),而且沒有老師不成席,用他們的話,老師不來聚個(gè)什么會(huì),多沒意思。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說我辛苦,是個(gè)負(fù)責(zé)的班主任,我要的是學(xué)生的人生在不知不覺中受了我的影響,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不做一時(shí)之師,要做一世之師,這是我當(dāng)班主任的理想。

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇十二

新的教育理念是基礎(chǔ)教育的靈魂,因此作為一名班主任,更新教育觀念就顯得尤為重要。在做班級(jí)工作時(shí),必須始終堅(jiān)持以人為本的教育理念。

1、樹立民主平等的新型師生觀

渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動(dòng)中,要經(jīng)常有意識(shí)的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍,和學(xué)生交朋友,師生共建“情感熱線”,進(jìn)行心靈的交流。經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名合格的學(xué)生,并時(shí)刻提醒他們用中學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己的言行。經(jīng)常用肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話,明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會(huì)”、“老師相信你”……盡量增強(qiáng)學(xué)生們的自信心,使學(xué)生有成就感。

有些同學(xué)智力好,喜歡學(xué)數(shù)學(xué)不喜歡學(xué)語文。班主任就要適時(shí)抓住他愛好數(shù)學(xué)這一閃光點(diǎn),因勢利導(dǎo),給他講沒有語文基礎(chǔ),數(shù)學(xué)應(yīng)用題也難以理解的道理。指導(dǎo)他讀課外書,給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),來培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語文的興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,這些學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都有明顯的提高。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性愛好與個(gè)性品質(zhì)才得到自由發(fā)展,他們才能主動(dòng)地去探索去創(chuàng)新。

2、構(gòu)建新型的班級(jí)管理觀

在班內(nèi)推行“人人都能當(dāng)班干部”。從培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力出發(fā),在班中實(shí)行學(xué)生干部輪換制。把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生服務(wù),對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),為每個(gè)學(xué)生提供了展示個(gè)人才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間和舞臺(tái)。

在教好課的同時(shí),堅(jiān)持上好活動(dòng)課,開展豐富多彩的課外活動(dòng)。例如,在班內(nèi)開展古詩朗誦比賽、演講比賽、手抄報(bào)展、古詩配畫等活動(dòng)。在針對(duì)學(xué)生不注意禮儀、損壞校園花草、亂扔廢紙等現(xiàn)象,搞些如“你會(huì)接待客人嗎”、“學(xué)生監(jiān)督員”、“爭當(dāng)規(guī)范兵”等活動(dòng)。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種類型的興趣活動(dòng)小組,使每一個(gè)人的個(gè)性特長能夠得以充分發(fā)展,使“苗子”長成“大樹”,使“潛在”變?yōu)椤翱赡堋贝龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

3、確立新型的個(gè)性發(fā)展觀

英國教育家洛克曾說:“每個(gè)人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)無刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性,才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個(gè)性魅力?!边@就需要我們做班主任的要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,為各種人才的成長打好基礎(chǔ)。班主任要為學(xué)生提供一個(gè)既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境,給予更多的呵護(hù)和友愛,使孩子的優(yōu)點(diǎn)盡可能地發(fā)揮到極致。

只有有了對(duì)生命的深刻理解,有了對(duì)生命的珍愛和重視,班級(jí)工作才會(huì)煥發(fā)出生命力。因此在做班級(jí)工作時(shí),班主任必須時(shí)刻提醒自己要“心中有學(xué)生”,“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”。努力做到教書育人,管理育人,服務(wù)育人,使以人為本的教育理念得到升華和落實(shí)。

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇十三

初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí),大家都快樂的迎接著寒假的到來,迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感,因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級(jí)中,我所帶的二(5)班總體成績并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗,在學(xué)習(xí)方面只處在年級(jí)中等水平。

我雖然參加工作好幾年了,但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始。在剛接這個(gè)班時(shí),我總認(rèn)為 “嚴(yán)師出高徒”,無嚴(yán)無以成班,所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守,這不可以做那不可以做,如有違反絕不輕饒。對(duì)學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派,總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。

回想這半年的班主任工作,我覺得自己付出很多,早上和學(xué)生一起起床,然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天,每天都是如此。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí)。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此,班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”,反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此,我做了深刻的反思。

反思一:真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的,但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班,我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事,因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r,于是我先對(duì)學(xué)生來個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán),所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因,十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們,去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話,對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話,狠狠地把他們批評(píng)一頓,可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評(píng)過他們,可他們好像無所謂。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制,相信這樣之后,這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話,但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。

現(xiàn)在回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心,沒有解開他們的心靈。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào):學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好知識(shí)的信心。面對(duì)這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白,自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性,而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了,成了“問題學(xué)生”。

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇十四

一、全面了解學(xué)生。

作為班主任,要善于洞察學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會(huì)他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí),我會(huì)有意識(shí)地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。如建立學(xué)生小檔案,要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容:姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學(xué)期期末考試成績、自己理想、對(duì)本班有何建議、能否做一個(gè)負(fù)責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目,叫他們逐一寫出來,然后交上來進(jìn)行整理、了解,為選拔班干部,更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),又進(jìn)行了學(xué)生乘車安全排查,比較詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車情況,又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,這是做好一切工作的前提。其次要“勤”,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鳜嵥槭虑楹芏?,班上里里外外很多事情需要班主任去打理,班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級(jí),其它教師上課時(shí),經(jīng)??匆豢磳W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),看到的現(xiàn)象就比較多,將有些不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決,經(jīng)常去掃除區(qū)看一看,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生及時(shí)清理,又對(duì)學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤,我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時(shí),校園周邊車輛特別多,交通安全每天都要叮囑。腦子勤,在遇事,教育學(xué)生多自我反思,想辦法,有時(shí)進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。

二、用愛心喚真情,建立平等民主的師生關(guān)系。

一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來,在班級(jí)體活動(dòng)中,班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感,達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心,使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有,找學(xué)生談話,與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生,不能對(duì)學(xué)生有所偏愛,因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)失去教育的力量。在老師的心目中,那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛,而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生,一般引不起老師的注意,這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛,就不會(huì)有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,教育才會(huì)展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法:

1“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒;還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí),我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),有時(shí)難免大怒,這時(shí)去做工作勢必要糟,我便采用寫紙條的方法:“請(qǐng)到我的辦公室來一趟,我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥,給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì),而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!

2“悄悄話”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重他們,讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘.?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心,不在當(dāng)眾說他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的,因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己,尊重自己,從而變得收斂起來。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們,他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說教,會(huì)走到事情的反面。3“激勵(lì)語”

在批改作業(yè),小考試卷時(shí),我常寫上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話:“相信我,我能行!”“別灰心,再來!”“加油?以此來激勵(lì)學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。

再次就是對(duì)后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多,如何正確引導(dǎo)呢?每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生,突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開始引導(dǎo)他們,一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級(jí)服務(wù)的崗位并把他做好,效果很好班級(jí)很多活后進(jìn)生開始爭著搶著干了。(如李憲征同學(xué)自己找來螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級(jí)安全信息員,負(fù)責(zé)排查管制刀具,上次,放月假前一天,7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架,不但,沒有幫忙,還把情況告訴了我。我把信息及時(shí)反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué),在我課間巡視時(shí),我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)到班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾,我表揚(yáng)了他,他主動(dòng)做起了班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督員,自己的個(gè)人衛(wèi)生也搞好了?,F(xiàn)在,班級(jí)中的澆花,掛窗簾、撿粉筆頭,等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成,從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了,期末復(fù)習(xí)時(shí),每天早上都要默寫古詩,班級(jí)的后進(jìn)生,何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學(xué)生進(jìn)步了,把他們的考試卷在班級(jí)展出,盡管他們的字不漂亮,寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)的學(xué)習(xí)的自信心。

三、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生。

年部舉行了12。9長跑比賽,我讓全班學(xué)生都出去,參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動(dòng)的話,就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié),削弱班級(jí)的凝聚力。

當(dāng)然,工作中也有很多的不足之處。如主動(dòng)與家長聯(lián)系的次數(shù)不多,應(yīng)多聽一聽家長的聲音,能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼,檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。

要想管理好班級(jí),歸根結(jié)底我認(rèn)為有三條:這也是我今后工作努力的方向

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,行為決定習(xí)慣;習(xí)慣決定性格;性格決定命運(yùn)。許多名人之所以成功不是因?yàn)樗惺裁礄C(jī)遇難或雄心,而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會(huì)讓學(xué)生終身受益。

2、實(shí)施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ),教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中,他就會(huì)自信和自強(qiáng)。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想,始終把學(xué)生的利益放在第一位,這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,達(dá)到師生心靈的交融。

3、教師做學(xué)生的表率,“身教最為貴,知行不可分?!苯逃睦韺W(xué)又告訴我們:青少年學(xué)生喜歡模仿,這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生,學(xué)生不僅聽其言,而且要觀其行,教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此,教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學(xué)的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

班主任的工作反思隨筆 班主任工作 反思篇十五

——對(duì)一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育

案例背景:

互聯(lián)網(wǎng)信息量大,開放程度高,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,開闊了學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高。然而,互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊,給很多學(xué)生帶來困擾,比如,網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮,使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中迷失自我,缺乏對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣,嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長。

作為班主任,每天和學(xué)生接觸很多,只要用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。

案例:

李赫,22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生,春節(jié)后老是請(qǐng)病假,還向多個(gè)同學(xué)借錢,而且看起來精神狀態(tài)很差,眼睛通紅,我感覺其中必有隱情。在與家長的交流中,我了解到,李赫從初中就喜歡上網(wǎng),當(dāng)時(shí)只是在家玩玩小游戲,上網(wǎng)時(shí)間也不長,因此家長并沒有在意,進(jìn)入高中,特別是進(jìn)入高二以后,他的成績直線下滑,整天無精打采的,對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒有熱情,還經(jīng)常請(qǐng)假,家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧,是晚上休息后從家偷偷跑去的,第二天早晨才去學(xué)校。于是父母就批評(píng)他,并將網(wǎng)線斷掉,但并沒有阻止孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀,他開始逃學(xué),長時(shí)間去泡網(wǎng)吧。

通完電話,我就到學(xué)校附近的幾個(gè)網(wǎng)吧尋找,看到李赫的那一瞬間,我感到了一種揪心的疼痛。那時(shí)怎樣的一種目光?空洞、迷茫,兩只眼睛血紅,滿臉憔悴??吹嚼蠋熣驹诿媲?,李赫有些吃驚,但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子?!袄詈?,你沒吃午飯吧?”我關(guān)心地問道。聽到老師的問話,他長舒一口氣,低頭小聲說“沒有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷?,吃完飯又把他送回家,囑咐家長千萬別打罵孩子。

分析原因:

通過學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢,我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因:

首先是家庭因素,他的父親工作忙,常常不在家,母親除了催促孩子學(xué)習(xí)之外,很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后,對(duì)他進(jìn)行批評(píng),甚至打罵,再加上李赫成績下滑,產(chǎn)生自卑感,便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

其次是心理上的因素:

1、想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學(xué)校他找不到知己,而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒有任何顧慮,通過qq聊天、組建游戲團(tuán)隊(duì)等方式滿足交友的心理需求。

2、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾下的幻想、無奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”,從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我,網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇。

教育方法:

為了挽救李赫,防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),我制定了一系列教育方案:在班級(jí)內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主題教育班會(huì),討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊,發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動(dòng),用集體教育力量去感染他,但這一切好象對(duì)他不起什么作用,他依舊外出上網(wǎng),對(duì)班級(jí)活動(dòng)視而不見。

李赫的反應(yīng),使我認(rèn)識(shí)到單純的理論教育并不適合他,我決定改變教育方式,從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會(huì)前,不知怎么多媒體打不開了,連班級(jí)管理員也束手無策,許多同學(xué)推薦李赫,我對(duì)他也沒有把握,但認(rèn)為或許會(huì)是一次機(jī)會(huì)。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺(tái),不一會(huì)的功夫竟然修好了,我?guī)ь^給他鼓掌,還說他是一個(gè)電腦奇才。這一節(jié)班會(huì)他聽得很認(rèn)真,還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢,找到了成就感,接下來一段時(shí)間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。

后來我主動(dòng)把李赫叫到辦公室,告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩,順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲、ip設(shè)置、程序安裝等,他很高興,我說為了回報(bào)他,我可以給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué),他一口答應(yīng)了。我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中和諧相處,一個(gè)月后的一次段考,他的數(shù)學(xué)考了94分,他興奮極了。我適時(shí)告訴他其他科也該補(bǔ)補(bǔ)啦,他點(diǎn)點(diǎn)頭,慢慢的他好像沒有時(shí)間去上網(wǎng)吧了,我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

教育反思:

現(xiàn)在看到李赫在班級(jí)內(nèi)每天認(rèn)真地學(xué)習(xí),我感到很欣慰。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長時(shí)間積累而成的,只是老師和家長沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱,情緒波動(dòng)較大,這就需要老師和家長付出巨大的愛心和耐心,長時(shí)間地跟蹤教育,千萬不要半途而廢,否則只會(huì)前功盡棄。李赫事件讓我明白:學(xué)生只有建立學(xué)習(xí)中的成就感,才能拋開一切雜念,全身投入。

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