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最新逍遙游教學(xué)反思不足(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-27 12:24:21
最新逍遙游教學(xué)反思不足(6篇)
時間:2023-02-27 12:24:21     小編:zdfb

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逍遙游教學(xué)反思不足篇一

根據(jù)課程改革的要求,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過課題學(xué)習(xí),學(xué)生將經(jīng)歷探索、討論、交流、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解釋有關(guān)問題的過程,從中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,發(fā)展自己數(shù)學(xué)思維能力,獲得一些研究問題、解決問題的經(jīng)驗和方法,從而培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,體驗學(xué)習(xí)的成功。

在八年級的數(shù)學(xué)(上)中的《實數(shù)》中,我們遇到了《立方根》的教學(xué)任務(wù)。本章前兩節(jié)的內(nèi)容“平方根”“立方根”在內(nèi)容安排上也有很多類似的地方,因此在教學(xué)中利用類比方法,讓學(xué)生通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中突出立方根與平方根的對比,分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,這樣新舊知識聯(lián)系起來,既有利于復(fù)習(xí)鞏固平方根,又有利于立方根的學(xué)習(xí)與掌握。通過獨立思考,小組討論,合作交流,學(xué)生在“自主探索,合作交流”中發(fā)揮了他們的主觀能動性,感受了立方運算與開立方運算的互逆性,并學(xué)會了從立方根與立方是互逆運算中尋找解題信息途徑。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是以人教版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在教學(xué)方法上突出體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)情境-----提出問題-----建立模型-----解決問題”的思路,在實際教學(xué)中采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

在導(dǎo)入新課時,創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生生活實際中常常見到的問題,“要制作一種容積為 的正方體形狀的包裝箱,這種包裝箱的邊長應(yīng)該是多少?”讓學(xué)生從實際問題情境中感受立方根的計算在生活中有著廣泛的應(yīng)用,體會學(xué)習(xí)立方根的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著設(shè)計問題1:算一算一些數(shù)的立方。在此處鋪設(shè)了一個臺階,再設(shè)置了一個學(xué)生容易解決的問題,將學(xué)生的注意力從開立方運算向立方運算的思路引導(dǎo),讓學(xué)生對立方運算與開立方運算這間的互逆關(guān)系有初步的認(rèn)識,為進(jìn)一步探究新知作好準(zhǔn)備。

在教學(xué)中安排了問題2:討論數(shù)的立方根的特征,讓學(xué)生計算正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的立方根,尋找它們各自的特點,通過學(xué)生交流討論活動,歸納得出“正數(shù)的立方根是正數(shù),0的立方根是0,負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù)”的結(jié)論,這樣就讓學(xué)生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認(rèn)識過程。教學(xué)中注意為學(xué)生提供一定的探索和合作交流的空間,在探究活動的過程中以展學(xué)生的思維能力,有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

因為 _____, _____, 所以

由以上運算,你能得出什么規(guī)律?讓學(xué)生探討了一個數(shù)的立方根與它的相反數(shù)的立方根的關(guān)系,由此可以將求負(fù)數(shù)的立方根的問題轉(zhuǎn)化為求正數(shù)的立方根的問題,讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的思想,并用式子表示出來,即 ,對學(xué)生印象是深刻的。

通過《立方根》的教學(xué),本人對概念課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐有了更深入的了解。在新課程的實施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的自主學(xué)習(xí)、交流合作數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,學(xué)生動起來了,敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源,從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

逍遙游教學(xué)反思不足篇二

一、情境中理解詞語,幫助體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行,不能脫離語言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學(xué)生展開想象,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋,呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學(xué)生加深理解,更好體會情感,還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。

二、抓住主線來貫穿課堂。

一篇課文是一個整體,我們要在這個整體中找一條主干,來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上,就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。

課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因為還有不足,還需改進(jìn)。

逍遙游教學(xué)反思不足篇三

1、教學(xué)基本功扎實,教態(tài)自然,板書規(guī)范。

2、備課充分,教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生的實際情況,教學(xué)思路清晰,講解有條不紊。

3、講練結(jié)合,及時訓(xùn)練,注意知識的鞏固和落實。

建議:

1、找點的時候是否可以讓個別學(xué)生說出幾個點,相信這樣學(xué)生理解更好點。

2、在解答例1時,表述畫圖時是否可以直接寫成:作直線x-y-4=0(畫成虛線)

第二節(jié)由我上了一節(jié)《簡單的線性規(guī)劃問題》公開課。本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是通過上節(jié)課的二元一次不等式在平面直角坐標(biāo)系表示成平面區(qū)域來引入,由學(xué)生板演檢測學(xué)生掌握程度。在學(xué)生完成板演后,提出本節(jié)的問題:求z=2x+y的最大值,使式中的x,y滿足不等式組(i),求z=2x+y的最大值,式中的x,y只能取平面區(qū)域內(nèi)值,所以,只需要由z=2x+y變形為y=-2x+z就可以把不熟悉的求解轉(zhuǎn)化為一個高一曾學(xué)習(xí)過的內(nèi)容:y=-2x+z就是直線方程的斜截式,讓學(xué)生畫出y=-2x,y=-2x+1,y=-2x+2,三條學(xué)生,觀察可以知道這是一系平行線,問題轉(zhuǎn)化為求z=2x+y的最大值其實就是求直線y=-2x+z過平面區(qū)域某一點時在y軸上截距最大值。我先畫出直線y=-2x,通過平移可以發(fā)現(xiàn)直線y=-2x+z過平面區(qū)域過某一點時在y軸上截距最大。求出最大值,問題得到解決。解答完成后,接著讓學(xué)生閱讀教材88頁,從中找出一些相關(guān)的概念。再回到解答過程,從中提煉出解答這類問題的解答步驟。最后進(jìn)行一道變式訓(xùn)練,改變不等式組,還是求z=2x+y的最大值。

本節(jié)課完成后,個人反思如下:

亮點:

1、教學(xué)設(shè)計比較適合學(xué)生的實際情況。

2、放手讓學(xué)生多動手。

改進(jìn)部分:

1、沒有完成備課時確定的教學(xué)任務(wù):教學(xué)設(shè)計中還有變式2:z改為z=6x+10y,變式3:z改為z=2x-y。小結(jié)中有解題方法:圖解法(數(shù)形結(jié)合)

2、教學(xué)基本功不扎實:教態(tài)不夠從容,不夠自信;語言不精煉,很多重復(fù)的語句,個別字普通話不標(biāo)準(zhǔn);板書不工整,字體不漂亮,字體偏大,板書規(guī)劃不合理。

3、在講相關(guān)的概念時,這里應(yīng)該節(jié)省時間,在學(xué)生閱讀教材時,先板演在黑板上,讓學(xué)生找出相應(yīng)的內(nèi)容,高效省時。

4、在新課引入時,可以點明:在現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中,經(jīng)常會遇到資源利用、人力調(diào)配、生產(chǎn)安排等問題,解決這類問題就需要我們學(xué)習(xí)更多的知識,比如本節(jié)要學(xué)習(xí)的這內(nèi)容就有關(guān)這方面的。再列舉一個例子,這樣可以立刻調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

逍遙游教學(xué)反思不足篇四

讓幼兒對顏色有初步的認(rèn)識,感知兒歌的韻律。

活動目標(biāo)

1、幼兒愉快地參加活動。

2、 幼兒學(xué)習(xí)兒歌并理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的韻律。

3、 幼兒會背誦兒歌。

教學(xué)重點、難點

1、幼兒對顏色的認(rèn)識。

2、 幼兒背誦兒歌。

活動準(zhǔn)備

1、“兒歌”:《公雞》(幼兒用書)。

2、配套cd《公雞》。

3、 電視機(jī)、投影儀。

活動過程

一、兒歌引入。

二、 欣賞幼兒用書中的畫面,提問幫助幼兒理解。

1、畫中你看到了什么?

2、 這只公雞長的怎么樣?

3、 現(xiàn)在是什么時候?

4、 公雞的嘴里有什么?它為什么要吃個牡丹花?

5、 在這幅畫中你看到了哪些顏色?

三、學(xué)念兒歌。

1、請幼兒傾聽兒歌。(老師完整地念一遍)

2、 提問:孩子們,你們覺得這首兒歌怎么樣?

3、 老師教幼兒念兒歌。(用動作輔助念)

4、 幼兒和老師一起念兒歌

四、表演兒歌。

老師邊念兒歌邊和幼兒一起做動作。

五、跟著cd一起鞏固兒歌。

老師和幼兒跟著cd學(xué)公雞一起動一動。

附兒歌。

紅公雞,

綠尾巴,

一天到晚不回家,

晚上回到家,

還要吃個牡丹花。

教學(xué)反思

通過活動,幼兒能感受兒歌的韻律,誦讀兒歌。能認(rèn)識一些顏色:紅色、黃色、白色、綠色等個別幼兒還需反復(fù)誦讀兒歌,認(rèn)識顏色。

逍遙游教學(xué)反思不足篇五

今天,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟,體會優(yōu)美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣,有個人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白,指導(dǎo)想象說話

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo),學(xué)生的回答出乎我的意料。

1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!边@句話,我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學(xué)生的想象,感受白荷花的生機(jī)勃勃,充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白:“風(fēng)過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”我抓住了最后的省略號,問學(xué)生,還有誰會告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點,展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答:“蝴蝶飛過來,告訴我她要為我授粉?!薄靶▲B飛過來,告訴我,今天早晨它看到的事情?!薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上,告訴我在池塘游玩的樂趣?!钡鹊取?/p>

逍遙游教學(xué)反思不足篇六

《智取生辰綱》是一篇從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來的文章。在課本中是篇幅比較長的課文,并且文白參半,方言較多,這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面,文章情節(jié)跌宕起伏,饒有趣味。以前講解這樣的課文,我總是在字詞上花費較多時間,擔(dān)心學(xué)生會在這方面遇到很多困難。但是,我發(fā)現(xiàn),這樣講授課文,會影響學(xué)生閱讀的完整性,從而減弱他們對于文章的興趣。因此,在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候,我主要的考慮是,如何在不占用很多課堂時間的情況下,讓學(xué)生讀懂文意。把更多的時間用在激發(fā)學(xué)生興趣上面,培養(yǎng)他們對于小說閱讀的興趣,進(jìn)而更主動地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

想節(jié)省課堂時間,就必須做好預(yù)習(xí)的工作。我布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,疏通字詞的讀音,認(rèn)真閱讀課文的注釋。課堂講授的時候,我把生字詞講解的任務(wù)分配給了學(xué)生,安排一位學(xué)生把他認(rèn)為需要注意的生字詞點出來。這樣做的目的,從學(xué)生的實際情況出發(fā),更好地達(dá)到裨補(bǔ)缺漏的效果。適當(dāng)?shù)攸c撥稍難的幾個生字詞后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上能夠弄懂文章的大意。

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,我在幾個方面做了準(zhǔn)備:

1、補(bǔ)充跟課文相關(guān)的背景知識:課前,我查閱了很多《水滸傳》的資料,特別是跟這一部分有關(guān)系的,經(jīng)過篩選與提煉,在講課的時候,給學(xué)生補(bǔ)充了楊志的生平資料,關(guān)于花石綱的小故事,用貼近學(xué)生的語言講給他們聽。我感覺到,學(xué)生都聽得津津有味,對于楊志這個人,對于課文的故事都產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

2、運用多種素材:小說這種文體,可以容納相當(dāng)廣泛的內(nèi)容,講授小說的課堂也應(yīng)該豐富多彩。在課堂上,我給學(xué)生展示了描繪課文情節(jié)的郵票,楊志的畫像,電視劇里相關(guān)的錄象,使學(xué)生頭腦中的人物形象和故事情節(jié)更加栩栩如生,更加吸引人。

3、重點突出:整節(jié)課圍繞“智”字進(jìn)行,讓學(xué)生在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上,分別概括雙方的智慧所在。在故事中雙方智慧碰撞的同時,學(xué)生的智慧也在課堂中激蕩,體會到了智慧帶來的樂趣。

針對初三學(xué)生的特點,激發(fā)興趣的同時也不能忽視閱讀方法的點撥,例如,在理清情節(jié)的時候,提醒學(xué)生學(xué)習(xí)在較長篇幅的文章中篩選信息。在尋找線索的時候,提醒學(xué)生注意明線,暗線的知識。這樣,學(xué)生容易在課堂上吸收有效信息,運用在實際閱讀中,提高學(xué)習(xí)的效率。不僅有學(xué)習(xí)語文的興趣,也掌握切實可行的方法。

通過這節(jié)課,我感到,應(yīng)該對學(xué)生更有信心,在課堂上多給他們思考的空間,讓他們在優(yōu)美的篇章中自由翱翔。

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