總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

母親的呼喚反思總結(jié) 回憶我的母親反思總結(jié)篇一

一、重引導(dǎo)。

教學(xué)是師生互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂成為師生信息交流、思維碰撞的平臺(tái)，呈現(xiàn)出資源豐富、信息多元的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，這種動(dòng)態(tài)生成的課堂對(duì)教師的引導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)和更高的要求。課堂會(huì)因?yàn)榻處熒朴诓蹲叫畔?面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們教師

二、煉板書。

黑板是各個(gè)學(xué)科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段，從某種意義上說，板書設(shè)計(jì)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。特別是在教學(xué)文言文的“清水課”中，只用口頭語言提供聽覺信號(hào)，對(duì)學(xué)生接受、理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)，是很不夠的。為了彌補(bǔ)講授的不足，我精心設(shè)計(jì)了板書、副板書，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性的知識(shí)寫到黑板上。

一節(jié)課下來，我倒是比較恰當(dāng)、適時(shí)地完成了整個(gè)板書，并利用板書引導(dǎo)學(xué)生試背了課文，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的意圖。但是，望著黑板上滿滿的一片，我覺得“為了板書”好辛苦!是陳老師的話使我豁然開朗：“你去想著板書了，就離不開講臺(tái)了?！笔前。即蟮碾A梯教室使我和學(xué)生的距離倍增，我在“三尺講臺(tái)”的范圍內(nèi)進(jìn)退維谷，教案再熟悉、預(yù)設(shè)再充分，我都感覺走不到學(xué)生中去，原來黑板是無形的手牢牢抓住了我，都是板書惹的禍!

母親的呼喚反思總結(jié) 回憶我的母親反思總結(jié)篇二

《母親的呼喚》這一篇課文，通過作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無限愛意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀之情。目的在于教育學(xué)生體會(huì)母愛、感恩母親。

課文中寫母親對(duì)“我”的深切的愛，是通過三件具體事例來表達(dá)作者對(duì)母愛的深刻感受和甜蜜的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我以“情感”為主線，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中。充分利用插圖，圖文結(jié)合，讓學(xué)生透過圖片和課文的描述，快樂地感受母愛的甜蜜、幸福。

“語文反映生活，反過來又服務(wù)于生活。”“閱讀語文，必然聯(lián)系生活?！闭Z文本身就是一種特殊的生活，課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分。當(dāng)然，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來充實(shí)它。

在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時(shí)，調(diào)換一下課文的原順序，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事。

這件事講了小時(shí)候的一天，母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引，越走越遠(yuǎn)，漸漸地離開了母親的視線，直到后來母親急切并且近乎絕望的呼喚時(shí)才引起“我”的注意，回到母親的身邊。

學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生朗讀，在讀中感悟母愛。然后抓住關(guān)鍵詞語“急切”、“近乎絕望”、“聲嘶力竭”等詞語來體會(huì)母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景。再 次品讀“一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情?！备鶕?jù)母親的外貌和神情，體會(huì)母親對(duì)孩子的無比關(guān)心和深切的愛意。

母親的呼喚反思總結(jié) 回憶我的母親反思總結(jié)篇三

《母親的呼喚》這一篇課文，通過作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無限愛意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀之情。目的在于教育學(xué)生體會(huì)母愛、感恩母親。

課文中寫母親對(duì)“我”的深切的愛，是通過三件具體事例來表達(dá)作者對(duì)母愛的深刻感受和甜蜜的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我以“情感”為主線，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中。充分利用插圖，圖文結(jié)合，讓學(xué)生透過圖片和課文的描述，快樂地感受母愛的甜蜜、幸福。

“語文反映生活，反過來又服務(wù)于生活。”“閱讀語文，必然聯(lián)系生活?！闭Z文本身就是一種特殊的生活，課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分。當(dāng)然，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來充實(shí)它。

在教學(xué)課文里描述母親關(guān)懷“我”的三件事時(shí)，調(diào)換一下課文的原順序，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習(xí)第二件事。

這件事講了小時(shí)候的一天，母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引，越走越遠(yuǎn)，漸漸地離開了母親的視線，直到后來母親急切并且近乎絕望的呼喚時(shí)才引起“我”的注意，回到母親的身邊。

學(xué) 習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生朗讀，在讀中感悟母愛。然后抓住關(guān)鍵詞語“急切”、“近乎絕望”、“聲嘶力竭”等詞語來體會(huì)母親為“我”擔(dān)心而心力交瘁的情景。再 次品讀“一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情?！备鶕?jù)母親的外貌和神情，體會(huì)母親對(duì)孩子的無比關(guān)心和深切的愛意。