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最新小學生減負提質(zhì)(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-01 10:39:26
最新小學生減負提質(zhì)(三篇)
時間:2023-03-01 10:39:26     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學生減負提質(zhì)篇一

一、教師轉(zhuǎn)變教學思想,切實做到“減負提質(zhì)”要推進素質(zhì)教育,真正實施“減負增效”,就必須想方設法地調(diào)動學生的積極性,讓學生經(jīng)歷學習過程,恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境。

二、給自己加壓,提高課堂效率“減負增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水?,F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學技術(shù)不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外,課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導,學生為主體。在課堂上應師生互動,上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考,營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境,使學生處于良好的學習狀態(tài)。

四、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間(包括自習),小學不超過6小時,小學下午應以活動和做作業(yè)為主。自習課應由學生自己支配,不得用于上課和集體補課。要保證學生每天有1小時體育活動的時間(含體育課),不得增加學生的周活動總量。

五、嚴格控制學生的課外作業(yè)量。小學要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業(yè),1-2年級不留書面家庭作業(yè);3-4年級課外作業(yè)不超過30分鐘,5年級不超過1小時,

各校要爭取家長的配合,共同努力,減輕學生過重的課業(yè)、身體、心理負擔。為孩子更愉快健康的成長一起努力!

小學生減負提質(zhì)篇二

中小學生“減負”受到社會各方面的普遍關(guān)注,為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學“減負”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤,學校和家長擔心“減負”會降低教學質(zhì)量,影響學校的升學率,影響學生的升學和前途。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個方面努力:

一、提高課堂教學效率

提高中小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率,改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。學校應該加強教學研究和探討,改進教學形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學法,精講多練。課堂教學效率提高了,也就無需補課了。

二、加強非智力因素的教育

三、因地制宜 因材施教

勞逸結(jié)合,一切從實際出發(fā),不能為了片面追求升學率,而輕視德育和體育,讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學生的學習狀況參差不齊,老師要分層次進行教學,照顧方方面面,特別是要關(guān)注“差生”,及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學習有張有弛,不要繃得太緊,使學生沒有咀嚼和消化的余地,沒有喘息的機會。提倡個別輔導,對癥下藥,注重對學生個性化的指導。減負的同時,中小學要創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展個性特長。開設多種拓展型、研究型課程,成立學生社團,開放圖書館、實驗室、計算機房等,讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干,脫穎而出。

依法治教是實施素質(zhì)教育的根本,也是切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定,同時加大中考、高考的改革力度,使“減負增效”真正落到實處。

小學生減負提質(zhì)篇三

減負提質(zhì)一直以來是教學中所面臨的較為復雜的議題,既要減負但同時又要提質(zhì),這是我們教師所期盼的理想境界,但在實踐中往往又把握不住分寸,我們必須采取一些具體措施,才能有效的提質(zhì)減負。我認為具體的做法有:

學習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學理念,明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。

加強集體備課,認真鉆研教材,使各單元的教學目標更加明確,根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標,并根據(jù)各班的實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

根據(jù)學生年齡特征,創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學習興趣,以“學生發(fā)展為本”,精講精練,給學生多一點時間和空間,讓學生自主地、富有個性地發(fā)展,讓每一個學生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學質(zhì)量,打造高效課堂。

精心設計課堂練習,,圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標,避免隨意性。在講解課文中完成。

如:每篇課文中的生字,對容易寫錯的,在檢查預習時重點強調(diào),采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語,運用各種方法或近、反義詞,或聯(lián)系上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點,進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ),回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學生課外負擔。

課外作業(yè),精心篩選,認真編排,如在教學中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習,作為常規(guī)試題認真練習。讓學生作業(yè)負擔小,又得到最大的訓練,做到及時高效。

每周針對單元目標出好周周練,進行一些操練。5、設計分層作業(yè):針對各班級不同學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象,盡量設計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。

總之,練習只是手段,讓學生在課后得到鞏固才是最終的目的,為了達到這個目的,作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè),做到少而精,讓學生在樂中得到學習,得到鞏固,增強練習的有效性。

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