在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

不用的造句簡單一點(diǎn) 不用造句一年級一句話篇一

甲方（培養(yǎng)單位）：遼寧工程技術(shù)大學(xué)

乙方（研究生所在單位）：

根據(jù)國家教育部有關(guān)文件精神，經(jīng)甲、乙、丙三方協(xié)商，簽定并遵守如下協(xié)議。

一、甲方同意接收丙方為乙方定向（或委托）培養(yǎng)碩士研究生，學(xué)制為二年半，入學(xué)時(shí)間為年月。

二、乙方應(yīng)關(guān)心丙方的思想和學(xué)習(xí)情況，配合甲方做好丙方的培養(yǎng)和管理工作。

三、丙方經(jīng)研究生入學(xué)考試，其成績符合錄取標(biāo)準(zhǔn)，本人同意定向（或委托）培養(yǎng)，畢業(yè)后保證回原單位工作。

四、丙方系乙方單位在職人員，故在研究生學(xué)習(xí)期間其戶口、工資、人事檔案等關(guān)系仍保留在乙方，并由乙方負(fù)責(zé)發(fā)給工資和補(bǔ)助及其它費(fèi)用。

五、甲方按照專業(yè)培養(yǎng)方案對丙方進(jìn)行培養(yǎng)，并按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。丙方按培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)定，完成課程和必修環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、成績及德體合格，完成畢業(yè)（學(xué)位）論文并通過答辯，由甲方頒發(fā)畢業(yè)證書并按甲方授予學(xué)位的有關(guān)規(guī)定授予相應(yīng)學(xué)位。

六、丙方應(yīng)遵守甲方的各種規(guī)章制度，因各種原因退學(xué)或受到取消學(xué)籍、開除學(xué)籍等處分，丙方回乙方單位，由乙方單位負(fù)責(zé)安排工作。丙方休學(xué)、延期或提前畢業(yè)、攻讀博士后等，必須征得乙方同意，方能辦理有關(guān)手續(xù)。

七、丙方畢業(yè)后原則上回乙方單位，由乙方負(fù)責(zé)安排工作。丙方在校期間的學(xué)籍檔案由甲方以機(jī)要等方式發(fā)至乙方。

八、本協(xié)議書未盡事宜，由三方協(xié)商另行做出書面補(bǔ)充規(guī)定，與本協(xié)議書具有同等效力。

九、本協(xié)議書經(jīng)三方簽章后生效，有效期至丙方畢業(yè)止。如丙方因各種原因未能入學(xué)或中途退學(xué)等，該協(xié)議自動廢止。

十、本協(xié)議書一式三份，三方各執(zhí)一份，具有同等效力。

甲方：遼寧工程技術(shù)大學(xué)

負(fù)責(zé)人簽字：

年月日

通信地址：

遼寧工程技術(shù)大學(xué)研招辦

郵編：123000通信地址：郵編：遼寧省阜新市中華路47號郵編：

聯(lián)系電話： 乙方（公章）： 人事部門 負(fù)責(zé)人簽字：年月日 丙方簽字（手印）：年月日 通信地址： 丙方（研究生）：聯(lián)系電話：0418-3350462聯(lián)系電話：

不用的造句簡單一點(diǎn) 不用造句一年級一句話篇二

精 讀不用攙扶

共需 2課時(shí) 第 1 課時(shí)

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識、會寫“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、攙”8個(gè)生字。

2、 有感情地朗讀課文。

二、 重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

2、 難點(diǎn)：理解“不用攙扶”的深刻含義。

三、 教具準(zhǔn)備：帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲

四、 教學(xué)活動：

一、一、導(dǎo)入激趣，引出課題。

1、出示一則名人名言，讓學(xué)生談讀后的體會。

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的如何一座高峰。 ——（愛迪生）

2、引出課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《不用攙扶》。讀了以后，相信大家對這則名人名言將會有更加深刻的體會。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的地方。

2、指名認(rèn)讀生字新詞。

蔚

3、指名分段輪流朗讀課文。

說說課文寫了一件什么事？

三、再讀課文，直奔重點(diǎn)。

1、默讀課文，想一想文中哪些語句具體描寫了 帕爾曼艱難站起的經(jīng)過？哪些語句具體描寫了觀眾的反映？

2、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，用“——”畫出帕爾曼終于艱難站起的語句，用“﹏”畫出具體描寫觀眾反映的句子?

3、小組內(nèi)交流探討，說說自己的初步認(rèn)識。

4、齊讀倒數(shù)第二自然段，說說課文的主要人物和主要內(nèi)容。

四、小結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè)

1、 組詞。

袂（ ） 拄（ ） 帕（ ）

決（ ） ?。?） 拍（ ）

訣（ ） 注（ ） 泊（ ）

2、抄寫生字帶的詞語。

板書設(shè)計(jì)：不用攙扶

帕爾曼 聯(lián)袂 拄著 磁鐵

怦然心動 魅力 攙扶 歉意

第二課時(shí)

《不用攙扶》教學(xué)設(shè)計(jì)

蓉峰完小李麗華第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

2、理解含義深刻的句子，體會作者的情感，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

2、難點(diǎn)：體會含義深刻的句子，理解“不用攙扶”的深刻含義，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備：

cai課件

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、（板書：攙扶）攙扶是什么意思？同學(xué)們，在生活中，哪些人可能需要我們的攙扶呢？

2、是啊，當(dāng)這些人需要幫助的時(shí)候，我們都會伸出手去，很多人都會接受我們的攙扶，可是有這樣一個(gè)坐在輪椅上的殘疾人，當(dāng)他站起來時(shí)，卻不用攙扶！教師補(bǔ)充板書：不用攙扶。

（知道這位殘疾人是誰嗎？）對，他就是輪椅上的小提琴家帕爾曼；他就是4歲時(shí)因患小兒麻痹癥成為終身殘廢，卻酷愛音樂、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的帕爾曼；他就是演奏準(zhǔn)確靈巧，輕松自如，在國際樂壇享有盛譽(yù)的小提琴演奏大師帕爾曼。

3、這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這位令人尊敬的小提琴大師。

二、品讀文本，深入文本，感悟帕爾曼的人格魅力

（一） 快速閱讀課文，整體感知帕爾曼是個(gè)怎么樣的人？

首先，請同這們快速閱讀課文，并想想帕爾曼給你留下了什么印象？

（二）細(xì)讀課文

在文中找出描寫帕爾曼的琴藝高超的句子。

1、什么是無與倫比？你能用上一個(gè)詞語來形容一下這美妙的琴聲嗎？老師也幫你們找了一些詞語，誰能用上其中一個(gè)詞語來形容一下帕爾曼那無與倫比的琴聲。你能讀讀句子，感受這琴聲的美妙嗎？

2、找出寫帕爾曼堅(jiān)強(qiáng)的句子。出示句子：

他拄著雙拐，艱難而又自信地走上了臺。

（1）、他為什么如此艱難？

（2）、讀句子，讀出自己的感動，讀出艱難和自信。

（3）、從大家的朗讀聲中，我聽到了帕爾曼上臺的無比艱難，演出結(jié)束的他又是怎么樣的呢？請你從3至7自然段中找出描寫帕爾曼的句子，并把它畫上橫線。

3、指名回答cai出示課文片段，（1）、他一共站了幾次？失敗過幾次？并相機(jī)板書

（2）、這四次站起來是多么艱難啊，讓我們一起來感受一下。

指名學(xué)生讀感受，把自己的感受送進(jìn)句子中去，有感情地朗讀句子。教師相機(jī)朗讀指導(dǎo)。

（3）引領(lǐng)思考：作為殘疾人，作為世界頂級的音樂大師，帕爾曼完全有理由讓人攙扶著輕松的站起來向觀眾致意，可帕爾曼卻堅(jiān)持自己站起來。從這件小事里，你感受到了什么？想象一下，生活中的帕爾曼會是怎么樣的人？

是的，帕爾曼身殘志堅(jiān)，對音樂，對生活充滿執(zhí)著和熱愛。在這次演出結(jié)束后，新華社記者采訪他說：“您為什么能取得這么大的成就，您為什么不用別人的攙扶呢？”他說：成功來源于自己，世界上沒有什么事是不能做的，只要你想做。帕爾曼自己想站起來他就自己站起來了，這真讓人敬佩?。【妥屛覀儙е鴮ε翣柭淖鹁醋x讀這一段。

4、過渡：帕爾曼這一艱難站起來的一幕誰看到了？

出示課文片段：樂隊(duì)的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機(jī)前的億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程。

（1）這個(gè)“注視”中包含了什么？帶著這種心情來讀這段話。

（2）你想知道作者是怎么想的嗎？出示課件（作者原文）：

讓我們一起讀：

面對著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么頻(pín)繁地使用“扶”這個(gè)字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅藝術(shù)，扶助弱者，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)??一個(gè)“扶”字，關(guān)系著攙扶者和被攙扶者。

攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強(qiáng)呢？人們伸出手去攙扶時(shí)，是出于同情；而面對著不用攙扶者，喚起的是尊敬。

與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度啊！漫漫歲月里，我也會遇到需要被攙扶一下的時(shí)候，但愿那時(shí)，帕爾曼會給我力量，使我有勇氣說：不用攙扶。

過渡：帕爾曼終于站起來了，迎接他的是全場雷鳴般的掌聲。請同學(xué)們讀讀這句話，讀出掌聲的熱烈。人們不僅為他的琴聲鼓掌，更為他的什么而鼓掌呢？

相機(jī)板書：人格魅力。帕爾曼的人格魅力指的是什么？

（3）教師談話：帕爾曼是杰出的，他那無與倫比的琴聲，他身上綻放的人格魅力都深深地吸引著觀眾，打動著每一個(gè)人的心。作者敬一丹在欣賞了帕爾曼的演出后，被深深地感動了。她由衷的說了聲“謝謝您”。

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？看來，同學(xué)們也從帕爾曼的身上學(xué)到了很多，讓我們也由衷地說一聲“謝謝您”

板書設(shè)計(jì)：

起來跌坐

再起又沒成功

不用攙扶又試又失敗了人格魅力又試終于站起

不用的造句簡單一點(diǎn) 不用造句一年級一句話篇三

不用翅膀飛翔

我是一只小鴕鳥，叫飛飛我和其他鳥類不一樣，它們的翅膀是用來飛的而我的翅膀是用來看的，我想飛，但是媽媽告訴我，我們可以飛，但是祖先讓我們不要用翅膀飛，不然?；?；?；?；?；?；媽媽的臉色黯淡了下來，我繼續(xù)追問，媽媽說：“不要再問了，這樣對你沒有好處”。

和往常一樣，我很早起了床，但是媽媽和爸爸都不在家，只留下一張貼在門口的紙條，上面寫著：

孩子，爸爸媽媽愛你！

我好擔(dān)心，但是我知道爸爸媽媽是有她們自己的理由的。于是我堅(jiān)強(qiáng)起來，我每天都重復(fù)著同樣的事情，但是我不曾氣餒，我努力去發(fā)現(xiàn)新的生活，每天省吃檢用，過了一年，我在家門口開了一家糖果店，信譽(yù)非常好，結(jié)交了好多朋友，生活不再枯燥無味。

我的視野開闊了起來，又過了十年爸爸媽媽回來了，問我：‘孩子，你學(xué)會飛了嗎？我激動的回答：‘是的，我想我學(xué)會了，我知道祖先是讓我們用心靈去飛?。?/p>

不用的造句簡單一點(diǎn) 不用造句一年級一句話篇四

不用拼音

【注音】： bu yong

不用解釋

【意思】：表示事實(shí)上沒有必要：大家都是自己人，～客氣。參看‘甭’。

不用造句：

1、行了，行了，我知道。不用這么大嗓門。

2、也許不用動手術(shù)就能去除他喉嚨卡著的那塊骨刺。

3、警察希望不用放一槍就把罪犯驅(qū)趕出來。

4、她把不用的衣服收起來。

5、但是她知道不用去質(zhì)疑這點(diǎn)。

6、于是也就不用為他們過份擔(dān)心。

7、我告訴他們不用為此煩惱。

8、不過，他還是挺開心的，因?yàn)樗挥么粼诶畏坷铩?/p>

9、不用了。你身上這件看起來很合適呀，特別是配你現(xiàn)在的發(fā)型。

10、這就像是在說，什么時(shí)候你在公司可以不用回電話？

11、您不用擔(dān)心，沒有人看見我。

12、如果你讀懂了我前面的話，那么這兩個(gè)條件不用解釋也應(yīng)該懂的。

13、另一項(xiàng)差異之處在于，在進(jìn)行高級搜索時(shí)可以根本不用搜索標(biāo)準(zhǔn)。

14、如果是這種情況，你可以直接轉(zhuǎn)換到ucm模型，而不用從你的當(dāng)前模型進(jìn)行映射。

15、如果你一般情況下喜歡在不用電腦的時(shí)候關(guān)機(jī)，你是否會時(shí)常會忘掉這件事然后讓它開著呢？

16、你不能偶爾使用或只針對某些類型的性活動而使用，其他的情況下卻不用。

17、是，他們是高消費(fèi)人群，可是他們的消費(fèi)又不用上稅，你能怎么辦？

18、你不用擔(dān)心這里，我們只需將它拉近攝像機(jī)，并旋轉(zhuǎn)就可以了。

19、它們是預(yù)安裝的，所以您可以測試和使用它們，而不用在安裝和配置上花費(fèi)時(shí)間。

20、它意味著不用做任何事，我知道，這個(gè)房間里分子的平均平動能。

21、通過這種技巧，您可以支持新的數(shù)據(jù)類型，而不用更改任何代碼。

22、并且我們必須首先制定這些目標(biāo)，而不用去考慮實(shí)現(xiàn)它們的可能性。

23、結(jié)婚之前我是不用擔(dān)心的。

24、由于不用一遍又一遍重復(fù)相同的代碼，可以節(jié)約時(shí)間。

25、您可以讓她來來去去，不用管我。

26、一分都不用。