范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇一

在學(xué)《宿新市徐公店》一詩時，一上課，我是這樣導(dǎo)入的：前面的兩篇課文作者都是用優(yōu)美的詞句來贊美春天的勃勃生機，萬物復(fù)蘇，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者是通過詩的形式來描述眼中的暮春的景色，請同學(xué)們輕輕地閉上雙眼聽我詠詩。然后讓學(xué)生把剛才想到的景象描述出來，內(nèi)心看到什么就說什么。同學(xué)們暢所欲言，很快就把詩的大意描述出來了。最后再通過圖畫讓學(xué)生進一步理解詩意，欣賞詩的美，了解詩人眼中樸實的美。效果非常好。

在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，我采納另一位老師的方法創(chuàng)編古詩。我說：“詩人楊萬里住在新市徐公店看到了生機勃勃的暮春景色就寫下了這首古詩。寫得可真美呀！其實，你們也可以寫出這么美的詩句的，真的！”話音未落，下面質(zhì)疑聲彼此起伏“啊，我們也能？”“太難了！”“不可能！”……

望著孩子們邊說邊搖著頭擺著雙手的可愛樣子，我笑著說：“行，咱們不寫詩。但是，來試著創(chuàng)編這首古詩的后兩句總行吧？小朋友，想一想，假如你就在菜花園中，你可能還會遇上哪些可愛的小動物？并和它們玩耍呢？”只見同學(xué)們各個沉思著，一個可愛的小女孩首先站起來說：“我捉螞蚱玩。”“我捉青蛙玩。”一個男孩搶著說。“青蛙是益蟲不能捉”有人冒出一句來?！拔抑?，我只是和它玩，不會傷害到它的?！薄拔易肺壹业男↑S狗”……

我趁熱打鐵，讓同學(xué)們仿照古詩后一句，在小組中試著創(chuàng)編詩句。一個孩子寫道：兒童急走追黃狗，鉆入草叢無處覓；另一個寫的是：兒童急撲捉青蛙，跳入蓮池?zé)o蹤影；……

看到學(xué)生越超越課本的創(chuàng)作，我感到很慚愧：不是咱的孩子們沒有想象，沒有創(chuàng)新，而是老師指導(dǎo)的不夠到位呀！

部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇二

【教學(xué)目的】

１、有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩。

２、學(xué)會詩中的生字，理解詩句。

３、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

【教學(xué)重點】

通過對詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

投影、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、２月４日立春過后，春天來了，它是那么美麗，引起許多詩人的贊美。你知道有哪些詩是贊美春天的嗎？

２、今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進新市徐公店，領(lǐng)略那兒暮春時節(jié)的美麗的風(fēng)光。

３、齊讀課題。

二、知詩人，明題意

１、讀題目，誰知道題目的意思嗎？你是怎么想的，你會換一種說法嗎？

小結(jié)：同一意思有不同的說法，祖國的語言文字真豐富，讓我們把詩題再讀一遍。

２、學(xué)習(xí)這首詩，你想知道什么？

３、想知道詩中寫了什么，那有什么辦法？

小結(jié)：剛才同學(xué)們說得很好，想到了各種各樣的方法。其實呀，我們只要去多讀、多思，就能解決剛才提出的所有問題。

三、解字詞，明詩意

１、下面請同學(xué)們聽老師讀讀這首詩，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

２、請同學(xué)們自已讀一讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。

３、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就打“△”。

４、請得“☆”的同學(xué)舉手，看來你們讀得很認真。ｘｘｘ你沒有得“☆”，請站起來，老師想再給你一次機會（指讀），打“☆”。沒有得到“☆”的同學(xué)都站起來，老師給你們一次機會（齊讀） ，打“☆”。

５、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

６、你覺得這首詩大概寫出了什么？下面就讓我們認真學(xué)習(xí)，以對這首詩了解得更清楚：

⑴ 自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

⑵ 有哪些地方你不懂？

⑶ 同學(xué)們問得真好，這說明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

⑷ 同學(xué)們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些呢？我們先來學(xué)習(xí)前二句。（齊讀）

① 你弄懂了什么？

② 我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把這些畫下來嗎？下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和水彩筆，簡單地畫一畫。（指一學(xué)生的投影出示）問：你為什么這樣畫？

⑸ 導(dǎo)：有一位畫家，也把它畫出來了。（出示畫）

你覺得這畫面怎么樣？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動也不動，這畫面又是多美啊 ！你能讀出它的美、它的靜嗎？

７、導(dǎo)：忽然間，那種寧靜被打破了，畫面動了起來，請看：

（出示課件）

⑴ 你看到了什么？

（指說）

⑵ 同學(xué)們說得真好，下面就請同學(xué)們再去讀讀后兩句詩，根據(jù)你剛才看到的畫面完成這個填空題：

（ ）的兒童，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花。

⑶ 你還有什么不理解嗎？

（重點指導(dǎo)理解“急走”）

⑷ 你會說說這兩句的意思了嗎？

（指說）

⑸ 讓我們再來看一看這有趣的景象。

說→讀。

⑹ 你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎？

自讀→指讀（評價）→齊讀。

小結(jié)：詩人采用動靜結(jié)合的方法，向我們展示了新市徐公店美麗動人的田園風(fēng)光，讓我們把這首詩齊讀一遍。

四、入詩境，悟詩情

１、這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學(xué)們微微閉上眼，靜靜聽老師讀，在腦海申浮現(xiàn)畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。

（配樂范讀）

２、你看到了什么呢？

（先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學(xué)愿意做小詩人，把看到的景象告訴大家。）

３、多美啊，看到這番景象，你想干什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）如：

⑴ 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀。

⑵ 還有不同的做法嗎？……

⑶ 想背……

現(xiàn)在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀，想演的演，想畫的畫，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己。

４、多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。最后讓我們以滿載美的心和詩人滿載美的心相連，做一個現(xiàn)代詩人，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，在練筆本上把這首古詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。

部編版宿新市徐公店教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好；

3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。

教學(xué)重難點：

借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、語境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你們的印象中，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚、花紅柳綠、鳥語花香、欣欣向榮，真是一幅春意盎然、生機勃勃圖畫。

2、釋題：

齊讀課題，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？同學(xué)回答：住宿。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、介紹作者

楊萬里是南宋文學(xué)家，字廷秀，號誠齋，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。他一生作詩兩萬多首，傳 世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描以寫自然景物為主，語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣，被稱作“誠齋體”，他的作品也叫做《誠齋集》，并流傳至今。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》，是詩人途經(jīng)新市，住宿在這里，見景生情，有感而發(fā)所寫的一首詩。那么同學(xué)們知道詩題的意思嗎？宿：是指住宿，留宿。新市：是一個地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北。徐公店指的就是徐家客店。因此，詩題的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2、理解詩意

①讀詩的前兩句

②想想畫面，理解詩意

讓我們一起來看看。我們從第一句開始，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩中描寫的有“籬落”和“徑”，你們知道這兩個詞是什么意思嗎？籬落，指的是籬笆，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄，叫作籬笆，那么楊萬里見到的是什么樣子的籬笆？詩人說了，是稀疏的籬笆，你從哪個詞語看出來的呢？對，疏疏一詞。課文中也有注釋，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑，徑，我們可以給它組個詞：路徑。詩中描繪的是什么樣的路？“一徑深”，說明這是一條很長，很深遠的路。整句詩的意思就是：稀疏的籬笆傍，有一條深遠的小路。接下來我們再讀詩歌的第二句“樹頭新綠未成陰”。你能說說這句話的意思嗎？因為是春天，樹上的枝葉剛剛萌芽，所以詩人說是新綠，還不是很茂盛，還沒有形成樹蔭。未成陰，就是還沒有形成樹蔭。所以連起來解釋就是：樹上萌發(fā)的新綠，還沒有形成綠蔭。同學(xué)們，你們能感受到這樣的景象嗎？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機勃勃，春天的景象已然盡在眼前。現(xiàn)在大家就帶著這種感覺來讀一下這兩句詩。.....下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想象一下詩中稀疏的籬笆，悠長的小路，樹上萌發(fā)的新綠。

③讀詩的后兩句，理解后面的意思

剛剛我們想到的、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來我們再來看看這首詩的后兩句，詩人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。誰能說說這兩句詩寫是抓住什么來寫的？我們一起來看，這兩句詩中描寫的有“兒童”、“黃蝶”、“菜花”。兒童在干什么？兒童在田間地頭跑來跑去，追趕著黃色的蝴蝶，而蝴蝶卻飛進一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色，找不到了。在這兩句詩中，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞，小孩子在“急走”，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子，似乎還能聽到他們在追趕蝴蝶時的嬉笑聲，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的、花黃樹綠的鄉(xiāng)村，因為孩子們的嬉鬧，變得熱鬧了，構(gòu)成一幅和諧而生動的畫卷。我們可以想象，詩人看到這幅景象，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意。

三、誦讀古詩

我們一起來把這首詩一遍。

宿新市徐公店，宋，楊萬里籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。

四、賞析古詩

大家看，在這首詩中，詩人通過“靜與動”、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫的清新、質(zhì)樸、情意盎然，詩的前兩句是靜態(tài)描寫，以寫景為主，后兩句主要是動態(tài)描寫。通過描寫兒童追趕蝴蝶，把人融于景。整首詩情誼盎然，充滿了歡樂，課后就請同學(xué)們用活潑、向上、歡樂的感情來讀詩歌，背詩歌。