無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

4.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2.會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

3.通過(guò)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

1.教師出示ppt課件：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

師：開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書(shū)包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等，同學(xué)們。你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？

學(xué)生小組交流，教師選代表說(shuō)明自己的分法和理由。

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

出示課件：

師：我們將這些標(biāo)價(jià)（物品的價(jià)格，即多少錢）分成兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，“”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。（出示課件）

介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個(gè)數(shù)字，讀時(shí)，先讀整數(shù)部分，再讀“點(diǎn)”最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答）

2.完成表格中的填空。

（出示課件）

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)它們分別表示____元____角____分。

3.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。

三、例1教學(xué)

師：（出示課件）看看這些學(xué)生都在做什么？同學(xué)們。你知道自己的身高嗎？

1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2.只用米作單位，該怎樣表示？

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？

介紹小數(shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)整數(shù)部分，再在右下角寫(xiě)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。

想一想：

什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？

4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

出示米尺課件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)零幾米。3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？

想一想：

什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。

讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。

5.小組討論。

出示：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。

同桌交流后匯報(bào)。寫(xiě)成1。30米和1。3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

四、鞏固應(yīng)用

1、練習(xí)二十一第1題

2、練習(xí)二十一第2題

五、拓展

小數(shù)的歷史。

六、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第100～101頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解一位小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。

3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

4.在小數(shù)含義的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：小明準(zhǔn)備布置新書(shū)房，要購(gòu)買一張書(shū)桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書(shū)桌，合不合適？他請(qǐng)小紅用米尺幫他量了量。

二、有關(guān)例1的教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)0.4和0.8。

（1）測(cè)量（課件演示）

①量桌面的長(zhǎng)。引導(dǎo)生觀察，提問(wèn)：多長(zhǎng)？(板書(shū)：5分米)

②量桌面的寬。提問(wèn)：滿1米了嗎？是幾分米？(板書(shū)：4分米)

（2）認(rèn)識(shí)0.4。

提問(wèn)：4分米是十分之幾米？

介紹寫(xiě)法：米還可以寫(xiě)成這樣的一個(gè)數(shù),（邊說(shuō)邊板書(shū)）先寫(xiě)一個(gè)0，右下角寫(xiě)“.”，緊挨著寫(xiě)一個(gè)4。

提問(wèn)：這樣的數(shù)以前見(jiàn)過(guò)嗎？叫什么數(shù)？

揭題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題）

介紹讀法：（指0.4）這個(gè)小數(shù)讀作：零點(diǎn)四。

點(diǎn)撥：你們看，米還可以寫(xiě)成0.4米。

（3）認(rèn)識(shí)0.5。

提問(wèn)：5分米用米作單位可以怎樣寫(xiě)呢？師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)介紹“0.8”的讀、寫(xiě)法。

小結(jié)：你看，米還可以寫(xiě)成0.5米，0.5米就表示米。

過(guò)渡：4分米、5分米用米作單位我們會(huì)寫(xiě)了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫(xiě)呢？讓我們借這把米尺來(lái)研究一下。

2.想想做做1。

(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫(xiě)成米，還可以寫(xiě)成0.1米。

(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫(xiě)呢？其它的數(shù)你想自己填嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第101頁(yè)完成想想做做第1題。集體校對(duì)。

引導(dǎo)觀察：讓我們一起來(lái)觀察這些數(shù)量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

師生共同小結(jié)：這里的十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米，零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。

(3)過(guò)渡：剛才我們通過(guò)測(cè)量初步認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，下面讓我們通過(guò)圖形來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

3.想想做做3。

談話：這里有三個(gè)正方形，每1個(gè)正方形被平均分成10份，你能先寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)出小數(shù)嗎？請(qǐng)完成書(shū)上想想做做第3題。

交流。

過(guò)渡：剛才我們是看圖寫(xiě)小數(shù)，下面老師給你一個(gè)小數(shù)你能自己在圖中表示出來(lái)嗎？

4.操作。

（1）談話：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個(gè)長(zhǎng)方形，每1個(gè)長(zhǎng)方形都被平均分成了10份。請(qǐng)你在第一個(gè)長(zhǎng)方形中用斜線表示出“0.2”。

請(qǐng)一位學(xué)生展示并介紹：我畫(huà)了10份中的2份，是，還可以寫(xiě)成0.2。

啟發(fā)：老師在這個(gè)長(zhǎng)方形中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?（空白部分）

點(diǎn)撥：由此看來(lái)，當(dāng)我們思考問(wèn)題時(shí)，如果能換個(gè)角度去多想一想，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）談話：請(qǐng)你在第2個(gè)長(zhǎng)方形中任意畫(huà)幾份，并在下面寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)，然后和你的同桌說(shuō)說(shuō)，這個(gè)小數(shù)表示圖中的哪一部分。

（3）引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：通過(guò)剛才的畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)我們知道了一個(gè)正方形中的十分之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

三、有關(guān)例2的教學(xué)

談話：根據(jù)測(cè)量的結(jié)果小明選定了書(shū)桌，他還想購(gòu)買一些文具用品，在文具柜臺(tái)他看中了這樣四件商品，我們來(lái)看一下它們的價(jià)格。

1.認(rèn)識(shí)0.2元。

提問(wèn)：橡皮的價(jià)格是2角，用元作單位怎樣表示？

根據(jù)學(xué)生回答展示：2角是元可以寫(xiě)成0.2元。

2.認(rèn)識(shí)1.2元。

提問(wèn)：圓珠筆的價(jià)格是1元2角，寫(xiě)成小數(shù)是幾元？

學(xué)生在材料紙反面試著寫(xiě)一寫(xiě)并和同桌交流想法。

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)想法。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來(lái)想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起來(lái)就是1.2元。

啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫(xiě)成1.2元，那么這本本子的價(jià)格3元5角怎樣寫(xiě)呢？

3.認(rèn)識(shí)3.5元。

生嘗試將3元5角以元做單位表示出來(lái)并交流想法。

4.解釋與應(yīng)用：9.6元。

出示課件并引導(dǎo)：商店里還會(huì)見(jiàn)到這樣的價(jià)格“9.6元”，你能看得懂嗎？

學(xué)生思考，交流后教師點(diǎn)撥：可以用“先分后合”的方法來(lái)看。這兒的6其實(shí)是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來(lái)就是9元6角。

5.整理相關(guān)知識(shí)。

介紹：剛才我們又認(rèn)識(shí)了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù)，我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)越來(lái)越多了！其實(shí)以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多數(shù)。像表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號(hào)？（有無(wú)窮個(gè)）0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。

像今天認(rèn)識(shí)的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)小數(shù)來(lái)嗎？

介紹：他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？（有一個(gè)小圓點(diǎn)）。對(duì)，小數(shù)中間的這個(gè)點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（板書(shū)各部分名稱）你來(lái)挑個(gè)小數(shù)說(shuō)說(shuō)它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？

6.解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)請(qǐng)完成想想做做第2題。校對(duì)。

(2)看想想做做第4題。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)25.6的讀法：25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀。

小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀、寫(xiě)法。下面我們就在活動(dòng)中進(jìn)一步理解小數(shù)。

四、拓展練習(xí)

1.想想做做5.

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

（一）激趣導(dǎo)課，以舊引新。

1. ?談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們會(huì)見(jiàn)到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米，體重為36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí)。

2.復(fù)習(xí)。

① ?P117的復(fù)習(xí)題。

②1米=（ ??）分米 1元=（ ?）角

③把1米平均分成10份，1份是1米的 ??，就是 ? 米；3份是1米的 就是 ? 米。

這一步通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識(shí)的復(fù)習(xí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)直觀，探索新知。

1.教學(xué)例1。

（1）先投影1米長(zhǎng)的尺，并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答：把1米平均分成10段，每段長(zhǎng)幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書(shū)1分米是 ?米）。然向?qū)W生說(shuō)明：1分米作單位時(shí)，除用 米表示外，還可寫(xiě)成0.1米（板書(shū)）要求學(xué)生注意觀察教師的寫(xiě)法，讀作零點(diǎn)一米。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出3分米是 ?米，還可寫(xiě)成0.3米，并依次說(shuō)出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？

（3）引導(dǎo)小結(jié)：米可以寫(xiě)與0.1米，米可以寫(xiě)成0.3米，米可以寫(xiě)成0.6米， ?米可以寫(xiě)成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。

（4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結(jié)：4分米寫(xiě)成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1，然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn)，最后寫(xiě)4，合起來(lái)就是1.4米，讀作一點(diǎn)四米。

這部分練習(xí)，目的是通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫(xiě)與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。

2.教學(xué)例2。

（1）提出1元是幾角？（板書(shū)1元有10角）

（2）由學(xué)生嘗試完成：

1角是 ?? 元，還可以寫(xiě)成（ ）元

2角是 ?? 元，還可以寫(xiě)成（ ）元

5角是 ?? 元，還可以寫(xiě)成（ ）元

全班反饋、訂證。

引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元。

（3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢，以元作單位，可以寫(xiě)成（ ?）元。

由學(xué)生自己找出答案，并說(shuō)明理由。

這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出 ?元， 元，元還可以寫(xiě)成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。

3.抽象概括并揭示課題。

①教師說(shuō)：我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。

我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)（分行板書(shū)），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（并板書(shū)課題）。

②提問(wèn)：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：

把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。

教學(xué)意圖是通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。

4.小數(shù)的讀寫(xiě)方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn)，讀作“點(diǎn)”。

（2）由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫(xiě)法。

啟發(fā)提問(wèn)：a.寫(xiě)小數(shù)時(shí)，整米、整元的數(shù)寫(xiě)在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫(xiě)在哪里？

b.讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？

（3）形成性練習(xí)：P118“做一做”2、3。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫(xiě)法。

5.看書(shū)質(zhì)疑。

（三）強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。

根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識(shí)與能力和諧提高。為此，本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容：

1． ?對(duì)應(yīng)性練習(xí)：P118“做一做”1。

2． ?綜合性練習(xí)：

（1）在（ ??）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

7分米=（ ??）米 ?1米4分米=（ ?）米 ?6厘米=（ ?）分米

6角=（ ??）米 ?7元6角=（ ?）元 ?7分=（ ?）角

（2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：

整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。

（3）找出下面各數(shù)的正確讀寫(xiě)法，并連上線。

0.6 ??三點(diǎn)七 ? ? ?八點(diǎn)九 ?0.3

3.7 ??十點(diǎn)五 ? ? ?零點(diǎn)三 ?12.4

10.5 ?零點(diǎn)六 ? ? ?十二點(diǎn)四 ?8.9

3．提高性練習(xí)：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫(xiě)成（ ??），也可以寫(xiě)成（ ?）。

（2）0.3里面有（ ??）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是多少？

以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。

（四） ?課堂總結(jié)：

1． ?我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成零點(diǎn)的小數(shù)。

2． ?還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫(xiě)方法是怎樣的？

（五） ?布置作業(yè)：P119第3題，P120第7題。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張合適的書(shū)桌，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。

2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是 ?米？

4分米是幾分之幾米？為什么？

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是 ?米；4分米就是這樣的4份，也就是 米。

介紹：（邊板書(shū)）還可以寫(xiě)成這樣的形式：0.5

你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書(shū)：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.教學(xué)例2。

認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）

營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）

6角用元作單位是多少元？

為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

板書(shū)：1元2角 ?1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

3元5角 ?3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù)，并讀一讀。

3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

（1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

師：那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法）

（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

7 ?0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、反饋完善

1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。

0.37 ?+ 0.58 10.9 + 7.8

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

二、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）

2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）

3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

出數(shù)據(jù)信息：

尺子 ?鉛筆 作文本 圖畫(huà)本 筆盒 彩色筆

0.80元 ?0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。

4、回顧對(duì)比：

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、完成課本P97頁(yè)第1、2題

2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。

第五課時(shí)

小數(shù)加、減法混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)。

4.6+5.4+0.8+0.7–0.4–0.6

老師小結(jié)口算情況。

二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

1、完成P97第4題和P98第6題。

2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

本單元內(nèi)容的教與學(xué)，使在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的'數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位的出現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性的問(wèn)題情境，便于教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)以為小數(shù)、兩位小數(shù)，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單的下屬大小，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。本單元聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)，以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、通過(guò)小數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解小數(shù)的含義；小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究并初步掌握一位小數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

各類商品價(jià)格標(biāo)簽、超市購(gòu)物清單、、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)小數(shù)

(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購(gòu)買一些自己喜歡的水果吧。

播放：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買水果的情景。

小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。（營(yíng)業(yè)員依次報(bào)質(zhì)量，然后定格）

(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

小明——香蕉：3.25g。

小東——李子：2.7g。

小紅——桃子：0.8g。

(3)教師：誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量？

指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。

二、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

教師：小明他們買好水果，來(lái)到出口處付錢。

（播放：學(xué)生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購(gòu)物清單）

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

教師：誰(shuí)能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并板書(shū)：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十九點(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說(shuō)說(shuō)其他的幾個(gè)價(jià)錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說(shuō)。

練習(xí)：出示教科書(shū)第103頁(yè)上面的4筆單價(jià)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各是幾元幾角幾分。

36.50元0.85元8.05元9.25元

三、對(duì)比小結(jié)，初步理解小數(shù)

1對(duì)比

教師：請(qǐng)同學(xué)生們仔細(xì)觀察，表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢的數(shù)有什么特點(diǎn)？

學(xué)生先分組討論。然后再匯報(bào)。

2小結(jié)

教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)）中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書(shū)）

小數(shù)點(diǎn)后面只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。

四、鞏固運(yùn)用

1第103頁(yè)課堂活動(dòng)第1題

同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出是幾位小數(shù)。

2第103頁(yè)課堂活動(dòng)第2題

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再全班交流。

3交流

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購(gòu)物清單，先相互交流，然后再全班交流。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書(shū)）