作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
繪本《在家里》教案篇一
1.背景知識(shí)
這是篇生活小故事。它記敘了三年級(jí)小學(xué)生平平在家里一心想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學(xué)課文，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)檢測(cè)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握情況。
2.教材特點(diǎn)
全文有5個(gè)自然段。第1自然段是寫(xiě)平平因?yàn)樽约簺](méi)評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員而難過(guò)，媽媽指點(diǎn)他要向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個(gè)勁兒地想著自己“應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫(xiě)平平媽媽與平平的對(duì)話(huà)，媽媽提示平平，一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
課文第3、4自然段的結(jié)構(gòu)相似，在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。課文最后一個(gè)自然段以問(wèn)句結(jié)尾，給人意味深長(zhǎng)的思考。
1.會(huì)正確地拼讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正經(jīng)”在課文中的意思。
2.能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)。
3.知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意，并讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解，“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)。
錄音、投影、小黑板。
2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，會(huì)正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文第1一4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
(1)出示課題《平平在家》。
(2)讀課題：從課題中你知道了什么?你還想知道些什么?
(講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。)
2.自學(xué)課文。
(1)劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想意思。
(2)讀通課文，用“”標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，分清哪個(gè)是主要人物。
(3)平平在家里干什么?
(4)提出疑難詞句和不懂的地方。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。
(2)指名讀課文。
全文共有幾個(gè)自然段?指名每人讀一個(gè)自然段。(及時(shí)糾正讀音)
(3)討論交流。
①說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。
②平平在家里干什么?(用“一一一”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”)
(4)質(zhì)疑問(wèn)難。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)默讀第1自然段，思考：平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”
(2)討論交流。(平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒(méi)有評(píng)上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。)
(3)平平的心事是什么?請(qǐng)一生扮演平平向媽媽訴說(shuō)自己的心事。
(4)指導(dǎo)朗讀。(自由讀一指名讀一齊讀)
(重點(diǎn)指導(dǎo)“平平?jīng)]有評(píng)上，心里非常難過(guò)”，“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”這兩句話(huà)。前一句是平平的心事，要注意“沒(méi)有”和“難過(guò)”要讀得聲音低沉而心情沉重;后面一句是媽媽對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)和指點(diǎn)，要讀出激勵(lì)向上的語(yǔ)氣。前抑后揚(yáng)，互成對(duì)照。)
5.學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢?
(1)指名讀第2自然段。
①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動(dòng)作，理解“托著腮”的意思。
②指導(dǎo)朗讀。(指名讀一齊讀)
(重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問(wèn)句“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”因?yàn)槭切睦锵氲?，所以要讀出帶有沉思的語(yǔ)氣，重音要落在“哪個(gè)”上。)
過(guò)渡：平平首先想到向誰(shuí)學(xué)習(xí)?他又是怎么做的.呢?
(2)學(xué)習(xí)第3自然段。
①默讀并思考：
a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開(kāi)。
b.填表第一行。(出示)
②討論交流。(平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)，可不愿幫奶奶提水。)
③指導(dǎo)朗讀。(指名讀——自由讀——分角色朗讀)
(讀平平心里想的兩句話(huà)，要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上，讀出平平對(duì)愛(ài)勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng);“要是……一定……”這句話(huà)要讀出平平的希望和決心;平平做的那句話(huà)，前半句讀得輕描淡寫(xiě)，后半句讀得鄭重其事。)
④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。
(3)學(xué)習(xí)第4自然段。
第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。
①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。
②反饋交流。
a.檢查分得是否正確。(想的和做的兩部分)
b.填表。(平平想向李樂(lè)意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。)
③平平“奮不顧身”去干什么?“奮不顧身”是什么意思?
④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指導(dǎo)朗讀。(指名讀一分角色讀)
朗讀比較(出示投影)：
我在想事情呢!
沒(méi)看見(jiàn)我在想事情嗎?
6.課堂小結(jié)。(略)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)，知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)舊知，引人新課。
(1)分角色讀第1——4自然段。
(2)引人新課。平平后來(lái)又是怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀第5自然段。用“——”劃出平平說(shuō)的句子。
(2)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。(我在想事情)
②這說(shuō)明平平把自己在想的事情看得怎么樣?(非常重要，不能干擾)
③從文中找出描寫(xiě)平平想事情的樣子的句子。(坐在桌子前，托著腮想)仔細(xì)觀(guān)察插圖，加深對(duì)“一本正經(jīng)”的理解。
④指導(dǎo)朗讀平平說(shuō)的一句話(huà)。
(讀出“一本正經(jīng)”的語(yǔ)氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。)
(3)媽媽聽(tīng)了平平的話(huà)，是怎么說(shuō)的?
①指名讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
②這句話(huà)是什么意思?(一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人。)
③媽媽的話(huà)該怎么讀?指名試讀，自由讀。
(4)分角色朗讀第5自然段。
3.課堂討論。
(1)投影片出示討論題：
①你覺(jué)得平平這樣想、這樣做，對(duì)嗎?
②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說(shuō)?
③聽(tīng)了媽媽的話(huà)，平平以后會(huì)怎么做?
(2)分小小組討論。
(3)全班交流、評(píng)議。
4.有感情地朗讀課文。
5.課堂小結(jié)。(略)
繪本《在家里》教案篇二
【設(shè)計(jì)理念】
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、櫥柜、儲(chǔ)備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的熱愛(ài)之情。
3、培養(yǎng)的閱讀和寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛(ài)之情。
再感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。
【課型類(lèi)別】
略讀課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄉ穑菏撬墒螅?/p>
2．對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺(jué)得松鼠怎樣？
[設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書(shū)*）。
二、讀提示，明要求
師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報(bào)。（一人板書(shū)，其他講述）
4、評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書(shū)，用自己的話(huà)，概括文章的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]
四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
（1）“它整天滿(mǎn)屋亂跑……一樣?xùn)|西?！?/p>
[這句話(huà)介紹的是松鼠的.習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，但作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，讀到的只有稱(chēng)贊。]
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱(chēng)贊？
（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。]
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？
（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[話(huà)中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。]
（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。）
（4）“有一天，它干脆……空落落的。”
[松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。]
何謂“空落落”？
[尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠呀！]
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
（5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇……它想晾干了留著給自己過(guò)冬。（示插圖）
[松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]
（6）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。]
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]
五、總結(jié)寫(xiě)法，得之所以“言”。
1、師：縱觀(guān)全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì)這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫(xiě)法。
（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；
（3）爸爸的話(huà)和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
通過(guò)爸爸的話(huà)和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）
師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。
[設(shè)計(jì)意圖：授之于魚(yú)，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。]
六、拓展延伸：
1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)的能力。]
七、總結(jié)全文，揭示主題。
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作目的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。]
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2．觀(guān)察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：課雖止，但知識(shí)無(wú)止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì)新知，形成更多的學(xué)習(xí)能力。]
繪本《在家里》教案篇三
《在家里》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第３課，是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)為插圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)用品。圖畫(huà)內(nèi)容和短文是寫(xiě)一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字。
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下”字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”。
２、認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”。
３、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
４、滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。
１、多媒體課件。
２、多種形狀的詞語(yǔ)卡片、偏旁卡片。
３、每桌一個(gè)信封（裝有課文插圖的復(fù)印件和8張?jiān)~語(yǔ)小卡片）。
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。你們看，他來(lái)了……（課件可愛(ài)的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進(jìn)，伴隨著音樂(lè)及鳥(niǎo)叫聲。小博士邊前進(jìn)邊說(shuō)“小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂(lè)得人們笑瞇瞇。”）
二、結(jié)合謎面識(shí)字電視、臺(tái)燈
diàn shì
１、課件出示：電視
⑴認(rèn)識(shí)這２個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助漢語(yǔ)拼音朋友，還可以留心觀(guān)察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
⑵拓展你們知道嗎？電視機(jī)的種類(lèi)可多啦！（課件閃現(xiàn)各種電視機(jī)）
⑶有了電，我們才能看電視機(jī)里的各種精彩節(jié)目，電可是我們的好朋友。你能給電找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
抽生說(shuō)、課件出示電的詞語(yǔ)師領(lǐng)讀。
２、由詞語(yǔ)“電燈”引出“燈”的學(xué)習(xí)：
⑴借助漢語(yǔ)拼音，讀好這個(gè)字寶寶(燈dēng)（注意后鼻音）
⑵仔細(xì)瞧瞧這個(gè)燈，你有好方法來(lái)記住它嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識(shí)字，編兒歌、順口溜，猜謎語(yǔ)等）
⑶認(rèn)識(shí)火字旁（火）火字旁是由火變化而來(lái)，當(dāng)“火”作偏旁時(shí)，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
⑷還能給“燈”找?guī)讉€(gè)朋友嗎？
⑸根據(jù)學(xué)生回答，課件出示“臺(tái)燈”圖片及詞語(yǔ)。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識(shí)字
過(guò)渡小博士讓我們猜了謎語(yǔ)，又讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友──（出示詞卡電視、臺(tái)燈，學(xué)生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
１、（打開(kāi)課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)擊電視機(jī)、臺(tái)燈，出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)齊讀）
２、紅紅的家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說(shuō)話(huà)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊點(diǎn)擊課件，在各物體上出示相應(yīng)的詞語(yǔ)）
３、紅紅家里的東西還會(huì)變魔術(shù)。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語(yǔ)文書(shū)識(shí)字第３課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生自由讀課文中的８?jìng)€(gè)詞語(yǔ)）
４、反饋正音：
⑴抽生讀其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確地地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)，如果他讀得好就請(qǐng)小朋友跟著他讀。
⑵同桌讀請(qǐng)小朋友相互認(rèn)認(rèn)讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準(zhǔn)了，讀得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要幫幫他。
５、有幾個(gè)字寶寶想考考大家，沒(méi)有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準(zhǔn)嗎？（出示“沙發(fā)、電視、臺(tái)燈、報(bào)紙”四個(gè)詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來(lái)，在心里悄悄地讀。
６、學(xué)習(xí)偏旁“氵、扌”：
⑴出示生字“沙”，你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字寶寶嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記）
⑵學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水（氵）
⑶出示“扌”，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心）。找找哪個(gè)生字寶寶有這個(gè)偏旁？（學(xué)習(xí)生字報(bào)）
四、游戲激趣，鞏固生字
１、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在陳老師把紅紅的家和８張?jiān)~語(yǔ)小卡片發(fā)在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標(biāo)簽嗎？
２、反饋交流用“紅紅的`家里有……有……有……還有……”說(shuō)話(huà)。
３、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著趕來(lái)了?？欤阏J(rèn)識(shí)的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點(diǎn)擊一個(gè)集體讀一個(gè)、抽生讀。
４、抽生讀本課８?jìng)€(gè)生字與熟字組成的詞語(yǔ)卡片小朋友們真有本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)那么多生字寶寶，當(dāng)這些字寶寶和老朋友在一起時(shí)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“下”
１、認(rèn)識(shí)學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)“丶”，起筆輕輕，落筆重。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)“下”的書(shū)寫(xiě)：
書(shū)寫(xiě)筆順；觀(guān)察“下”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意什么？學(xué)生集體指揮老師范寫(xiě)。學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)。
六、結(jié)課
１、總結(jié)這節(jié)課，我們?cè)谛〔┦康膸ьI(lǐng)下猜了謎語(yǔ)，參觀(guān)了紅紅的家，認(rèn)識(shí)了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現(xiàn)怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第３課《在家里》（齊讀課題）。
２、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標(biāo)簽，這樣就可以認(rèn)識(shí)更多的字寶寶了。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望。在本課的設(shè)計(jì)中，以“小博士”為主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和識(shí)字教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
在教學(xué)中，教師充分利用多媒體課件這個(gè)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，具有形象、生動(dòng)、真實(shí)特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)媒體，幫助學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字，了解字詞意思，多次與生字見(jiàn)面。激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，課堂上學(xué)生積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正是小臉發(fā)光，小臉通紅，小手高舉。同時(shí)，重點(diǎn)抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學(xué)生識(shí)字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字既可以借助漢語(yǔ)拼音朋友，也可以向別人請(qǐng)教，還可以從父母、書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
繪本《在家里》教案篇四
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音，能夠借助拼音閱讀簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，并且在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中不斷訓(xùn)練觀(guān)察能力，現(xiàn)在已能夠用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子描述畫(huà)面內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
1、識(shí)字與寫(xiě)字。
2、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
本識(shí)字課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中8個(gè)為合體字，并配有簡(jiǎn)短的課文及色彩鮮明的畫(huà)面，于是我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、多媒體課件。
7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，小紅請(qǐng)老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時(shí)在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，注拼音。
3）沒(méi)有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
我們來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
4）擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的'蘋(píng)果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋(píng)果的味道？（摘生字蘋(píng)果再領(lǐng)讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說(shuō)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，并說(shuō)一說(shuō)圖上有誰(shuí)，在做什么？
2、自由讀課文。請(qǐng)大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問(wèn)題可以把這個(gè)字畫(huà)個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
（想象說(shuō)話(huà)，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)什么？小紅又會(huì)說(shuō)什么？）
6、你平時(shí)在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說(shuō)出來(lái)和大家一起聽(tīng)聽(tīng)，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說(shuō)一說(shuō)）
四、拓展性學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書(shū)上沒(méi)有的?請(qǐng)你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫(xiě)成詞卡,自己注上拼音,看看誰(shuí)找的最多,成為“識(shí)字大王”!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
在家里
學(xué)會(huì)尊重
活動(dòng)2【講授】在家里活動(dòng)3【活動(dòng)】在家里
3在家里
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
3在家里
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，小紅請(qǐng)老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時(shí)在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，注拼音。
3）沒(méi)有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
我們來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
4）擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋(píng)果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋(píng)果的味道？（摘生字蘋(píng)果再領(lǐng)讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說(shuō)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，并說(shuō)一說(shuō)圖上有誰(shuí)，在做什么？
2、自由讀課文。請(qǐng)大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問(wèn)題可以把這個(gè)字畫(huà)個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
（想象說(shuō)話(huà)，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)什么？小紅又會(huì)說(shuō)什么？）
6、你平時(shí)在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說(shuō)出來(lái)和大家一起聽(tīng)聽(tīng)，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說(shuō)一說(shuō)）
四、拓展性學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書(shū)上沒(méi)有的?請(qǐng)你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫(xiě)成詞卡,自己注上拼音,看看誰(shuí)找的最多,成為“識(shí)字大王”!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
在家里
學(xué)會(huì)尊重
活動(dòng)2【講授】在家里活動(dòng)3【活動(dòng)】在家里閆芬霞評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)具體明確，教學(xué)思路清晰。
缺點(diǎn):
無(wú)
李瑜評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)明確;思路清晰，符合學(xué)生實(shí)際。說(shuō)話(huà)練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
缺點(diǎn):
無(wú)
楊樹(shù)源評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)具體準(zhǔn)確;教學(xué)思路科學(xué)合理，符合教材學(xué)生實(shí)際。結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn),；重視了字詞及朗讀教學(xué)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
缺點(diǎn):
應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。
繪本《在家里》教案篇五
1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。
2、認(rèn)識(shí)“氵、扌、火、纟、礻”五個(gè)偏旁部首。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
5、在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)的能力。
認(rèn)字與寫(xiě)字并能將實(shí)物與表示它們的名稱(chēng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)帶新偏旁的生字。
：多媒體課件。
2課時(shí)。
激趣導(dǎo)入：展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。
揭示課題，教學(xué)“目”字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，觀(guān)察圖片。
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)古文字“目”，看出“目”的字型與實(shí)物的型有聯(lián)系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
讓學(xué)生讀一讀，記一記“目”。
師生總結(jié)剛才的學(xué)法：讀字看圖——看字比形——認(rèn)記生字。學(xué)生利用剛才的學(xué)法自學(xué)生字、理解生字。
交流自學(xué)情況：
學(xué)生匯報(bào)學(xué)識(shí)記了什么生字？是怎么記住的？
以“兔”為例，介紹象形子的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“角字頭”。
再讀字、看圖，體會(huì)生字的相形特點(diǎn)。
鞏固生字：
比賽認(rèn)識(shí)生字卡片。
貼圖游戲：選出生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。
游戲“找朋友”
請(qǐng)同學(xué)分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的'結(jié)束，各自找到自己的朋友。
猜字謎：
“木”字加一筆是什么？“木”字加兩筆是什么？
“口”字加一筆是什么？“口”字加兩筆是什么？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”，知道先橫后豎，先撇后捺“兩條筆順規(guī)則。
老師師范書(shū)寫(xiě)，并講解注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著書(shū)空，記住筆順。
“十”橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊略高些，豎在豎中線(xiàn)上。
木：橫短豎長(zhǎng)，撇捺左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)的平而短，在豎中線(xiàn)上。
學(xué)習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。
檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，大家評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。
完成課后“我會(huì)連”，并試著認(rèn)一認(rèn)。
自己認(rèn)識(shí)的象形字找出來(lái)，并配上圖畫(huà)，制作成象形卡片，全班展示。
繪本《在家里》教案篇六
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)和用品。
圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和偏旁氵、扌、日。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、教學(xué)建議
本課的識(shí)字量較大，隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁。教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
第一課時(shí)
你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看你們能不能猜出來(lái)是什么？
猜一猜
老大天天演戲
電視
老二每日作文
報(bào)紙
老三千里傳聲
電話(huà)
老四送來(lái)光明
電燈
老五滿(mǎn)肚書(shū)本
書(shū)架
想知道答案嗎？這個(gè)答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學(xué)好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1、出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)
2、到黑板上，讓孩子自由讀，自學(xué)生字，同桌互相幫助。
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、現(xiàn)在能不能想到答案是什么了??？給你們一個(gè)提示（課件把報(bào)紙、書(shū)架、電話(huà)、電燈、電視打出來(lái)）誰(shuí)來(lái)連線(xiàn)，把答案說(shuō)出來(lái)啊。
再讀一遍這些詞，讀出來(lái)了。（報(bào)紙、電話(huà)、電燈、電視、書(shū)架）
這些詞，在也藏在我們每個(gè)孩子的家里，這里就有一個(gè)孩子，叫小新，我們?nèi)ニ依锟春貌缓冒?？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說(shuō)說(shuō)你看到了什么，根據(jù)你看到的編個(gè)小故事。
1、學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話(huà)邊說(shuō)，老師邊把詞語(yǔ)卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說(shuō)道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過(guò)去。
2、齊讀、指名讀、分組讀。（要注意平舌音、翹舌音、后鼻音發(fā)音要到位）
3、小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家？（生：小新你的`家真美麗！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒?。?/p>
4、仔細(xì)觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。
5、用自己的方法記一記?？梢杂檬熳謳郑热?，沙的少知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔──晚）
6、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是下兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線(xiàn)上。
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更
多的字了。
第二課時(shí)
1、小朋友，我們來(lái)動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來(lái)進(jìn)行
一個(gè)比賽，看看我們誰(shuí)快。老師出示一個(gè)卡片，你們馬上反映過(guò)來(lái)，讀出來(lái)，看看誰(shuí)的反映快。
2、組詞奪冠，說(shuō)一個(gè)字，與上、下都能組成詞。如班：上班、下班
1、學(xué)生借助拼音讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問(wèn)題可以把
這個(gè)字畫(huà)個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。
2、學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。
1、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺(jué)得小新在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時(shí)在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說(shuō)出來(lái)和大家一起聽(tīng)聽(tīng)，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當(dāng)小新給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？小新又會(huì)說(shuō)什么呢？
爸爸看報(bào)紙。
媽媽看電視。
我送水果。
看。
看。
送。
爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。
晚上，我給爸爸送水果。
坐在看。
上節(jié)課已經(jīng)寫(xiě)了兩個(gè)字了，這節(jié)課重點(diǎn)防在后面的字上，先看田字格里的土、個(gè)有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個(gè)字的寫(xiě)法上提醒別人什么？
這節(jié)課的重點(diǎn)是，師板書(shū)個(gè)：指導(dǎo)上面是人不是入，撇的起筆高，捺的
起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。
堅(jiān)居中，帶針尖，不與人連接。
回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，把你對(duì)勞動(dòng)的想
法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
識(shí)字（一）3在家里
爸爸看報(bào)紙。
媽媽看電視。
我送水果。
課后反思
繪本《在家里》教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“沙，發(fā)，報(bào)，紙，臺(tái)，燈，電，視”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“氵、扌、火”。
2、會(huì)寫(xiě)“上，下”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)新的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
3、看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)，在學(xué)文識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和識(shí)字的興趣。
認(rèn)字與寫(xiě)字，并能將實(shí)物與相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)。
一、認(rèn)識(shí)三個(gè)帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說(shuō)話(huà)。
生詞卡片，課件，課前板寫(xiě)課題
動(dòng)態(tài)修改
（一）談話(huà)導(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的家，能說(shuō)說(shuō)你的家里有什么嗎？（自由說(shuō)，指名）
預(yù)設(shè)：
爸爸，媽媽?zhuān)棠痰龋ㄅ?，你說(shuō)的是家里的成員）
客廳，廚房，書(shū)房(哦，你說(shuō)的是家里有哪些房間，那比如說(shuō)客廳里都放了哪些東西呢？）
電視機(jī)，電冰箱，洗衣機(jī)（哇，你們家的電器可真多呀?。?/p>
2、小朋友的家各不一樣，有機(jī)會(huì)啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個(gè)叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
（二）復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)語(yǔ)：去小美家要坐汽車(chē)，司機(jī)師傅知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰(shuí)能讀出上面的詞語(yǔ)寶寶，就能上車(chē)?yán)玻。ㄕn件出示）
左右 天地 出入
過(guò)橋 騎車(chē) 吃魚(yú)
草地 牛馬 云朵
1、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)寶寶？請(qǐng)你讀。細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這一組的每個(gè)詞語(yǔ)都是一對(duì)——
2、第二行，我要請(qǐng)最會(huì)傾聽(tīng)的小朋友來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三行詞語(yǔ)寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過(guò)了司機(jī)師傅的考驗(yàn)，已經(jīng)上車(chē)?yán)?！現(xiàn)在我們也趕緊來(lái)讀一讀吧！注意每個(gè)詞語(yǔ)要讀得清楚響亮。
過(guò)渡：小朋友們，讀得真動(dòng)聽(tīng)，司機(jī)師傅也開(kāi)心地笑了呢！他請(qǐng)小朋友們趕緊上車(chē)，要出發(fā)啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家里
一起讀，3 在家里。
（三）看圖說(shuō)話(huà)
1、看圖說(shuō)話(huà)。
（課件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？
2、學(xué)生介紹，隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，相機(jī)把音讀準(zhǔn)。
（四）讀詞語(yǔ)—帶拼音讀
過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？打開(kāi)書(shū)49頁(yè)。
1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，兩行詞語(yǔ)請(qǐng)兩位小老師），相機(jī)正音。
現(xiàn)在，老師要請(qǐng)個(gè)認(rèn)真的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)寶寶。小老師讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟她讀；如果小老師讀錯(cuò)了，請(qǐng)你舉手幫他糾正。
預(yù)設(shè)流程：
a.小老師帶讀第一行，相機(jī)正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來(lái)讀一讀。
b.誰(shuí)能給“沙”找個(gè)朋友？（沙子，沙雕，沙畫(huà)，沙漠）
c.“沙”這個(gè)字里有我們今天要認(rèn)識(shí)的'一個(gè)新的偏旁。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指名說(shuō)）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點(diǎn)水。（板貼）
e.過(guò)渡：你們看，左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”旁，右邊一個(gè)多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過(guò)哪些“三點(diǎn)水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書(shū)）
f. 那小朋友來(lái)看一看，這些字都和什么有關(guān)？（水)是的，三點(diǎn)水旁的字一般都和水有關(guān)。
d.報(bào)紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來(lái)讀準(zhǔn)它好嗎？報(bào)紙——
小朋友們，你們都知道哪些報(bào)紙的名稱(chēng)呀？（指名說(shuō)）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學(xué)也有自己的報(bào)紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學(xué)的新蕾報(bào)?？矗憩F(xiàn)好的小朋友啊，他們的照片就會(huì)被登在新蕾報(bào)上呢！小朋友們，如果你們努力的話(huà)，有一天，你的照片也會(huì)登在新蕾報(bào)上哦！
a.那現(xiàn)在我們就來(lái)觀(guān)察觀(guān)察《新蕾報(bào)》的“報(bào)”字，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字特別像？(出示“服”的卡片，對(duì)比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“服”和“報(bào)”有什么不同的地方？“服”的左邊是個(gè)“月”字，“報(bào)”的左邊這部分是什么？誰(shuí)知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個(gè)偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過(guò)渡：剛剛***真像個(gè)小老師，現(xiàn)在第二排詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？
真高興，我們的***老師都讀對(duì)了！
a.請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察觀(guān)察，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別容易讀錯(cuò)。
b.***可會(huì)觀(guān)察了，他發(fā)現(xiàn)……我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。
c.誰(shuí)能再給“燈”找個(gè)朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺(tái)燈，電燈）
d.請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)燈字，哪個(gè)聰明的孩子能想個(gè)好方法記住它！
e.可是這個(gè)“火”和我們看到的單個(gè)的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動(dòng)地把右腿收起來(lái)了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個(gè)謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
f.過(guò)渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來(lái)找一找誰(shuí)是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結(jié)：是呀，我們的生活離不開(kāi)電，電對(duì)我們來(lái)說(shuō)，太重要了。
讀詞語(yǔ)——去拼音讀
過(guò)渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒(méi)有了它們的幫助，還能把這些詞語(yǔ)寶寶讀對(duì)嗎？
1、指名讀。（指名8個(gè)）
2、齊讀
（六）鞏固生字
1、過(guò)渡：小朋友讀得真認(rèn)真，小美的媽媽要表?yè)P(yáng)我們的小朋友，你們看，她為我們準(zhǔn)備了好多的水果，請(qǐng)我們吃呢!（課件出示，八種水果兼八個(gè)生字)。
2、引導(dǎo)語(yǔ)：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來(lái)了呢！可是小美的媽媽在每個(gè)水果下面都藏了一個(gè)生字寶寶，只有叫對(duì)了它們的名字，并且給每個(gè)生字寶寶找一個(gè)朋友，才能吃到這個(gè)水果。
（1）誰(shuí)想要吃香蕉？（沙）預(yù)設(shè)：翹舌音讀得真準(zhǔn)，香蕉歸你了。
（2）過(guò)渡：誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗又大又紅的蘋(píng)果呢？蘋(píng)果是你的了。
（3）過(guò)渡：獼猴桃誰(shuí)想吃？（發(fā)）
（4）過(guò)渡：草莓，我請(qǐng)你。（視）
（5）過(guò)渡：橘子誰(shuí)想吃呀？誰(shuí)想嘗一嘗梨。（燈）
（6）柚子，誰(shuí)想吃？（臺(tái)）
（7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧?。姡?/p>
（8）現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)親切地叫一叫這八個(gè)生字寶寶的名字吧！
3、開(kāi)小火車(chē)讀。（生字卡片）現(xiàn)在我們要來(lái)舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車(chē)是我們今天的識(shí)字大王，獲勝的那一列小火車(chē)，每人一張獎(jiǎng)券。
（七）拓展練習(xí)（句式：有……有……還有……）
過(guò)渡：今天，我們?cè)谛∶兰?，邊玩邊學(xué)習(xí)，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午，小朋友們開(kāi)心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒(méi)來(lái)，錯(cuò)過(guò)了這次到小美家做客的機(jī)會(huì)。哪個(gè)能干小朋友能夠選擇三樣?xùn)|西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來(lái)向鄭老師介紹。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀(guān)察“上”在田字格中的位置，想一想寫(xiě)“上”這個(gè)字時(shí)，我們應(yīng)注意什么？
預(yù)設(shè)：豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第二橫要長(zhǎng)一些。
3、示范寫(xiě)。
4、觀(guān)察“下”?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看“下”?！跋隆庇腥P組成，最后一筆點(diǎn)，是我們今天要學(xué)習(xí)的新的筆畫(huà)。怎樣把“點(diǎn)”寫(xiě)漂亮？先看老師畫(huà)一幅畫(huà)。（飛機(jī)著陸）
點(diǎn)的方向就和飛機(jī)著陸的方向是一樣的，先輕后重。
5、示范寫(xiě)。
6、練寫(xiě)三個(gè)。
（九）總結(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴———”
導(dǎo)語(yǔ)：咦？是誰(shuí)的電話(huà)呀？老師先接個(gè)電話(huà)。
“喂，小美?。∨?，你要邀請(qǐng)我們?nèi)ツ慵彝嫜?！好的呀，再?jiàn)！”
有個(gè)叫小美的小朋友，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去?/p>
（八）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡語(yǔ)：說(shuō)得真好，送我們回來(lái)的司機(jī)師傅也在夸獎(jiǎng)小朋友了，現(xiàn)在我們來(lái)練練寫(xiě)字的本領(lǐng)給司機(jī)師傅看吧！
1、今天我們要來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字，（出示）哪個(gè)聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字是一組------
你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，上和下是一對(duì)反義詞。
2、那除了是一對(duì)反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？
2、現(xiàn)在，讓我們來(lái)觀(guān)察“上”在田字格中的位置。邊示范寫(xiě)邊說(shuō)：豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫要從田字格的中心起筆，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍微向上斜，第二橫要長(zhǎng)一些。
3、師生一起書(shū)空“上”?，F(xiàn)在我們一起來(lái)書(shū)空，“上”字怎么寫(xiě)？“上”字這樣寫(xiě)，豎橫橫。
4、“下”字怎么寫(xiě)？“下”字這樣寫(xiě)：橫豎點(diǎn)。
5、師生一起書(shū)空“下”。
6、學(xué)生練習(xí)：在書(shū)本上練寫(xiě)上和下各三個(gè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3 在家里
氵三點(diǎn)水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因?yàn)樾∨笥褎倓偨佑|識(shí)字，因此力求讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語(yǔ)，去掉拼音的詞語(yǔ)，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新的偏旁。
除了識(shí)字之外，寫(xiě)字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)察：上，下兩個(gè)字的不同點(diǎn)，然后再觀(guān)察這兩個(gè)在田字格中的位置，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對(duì)“上和下”有個(gè)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
但是課堂的生成總是無(wú)處不在，在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個(gè)沒(méi)有預(yù)設(shè)到的小插曲，導(dǎo)致最后寫(xiě)字的識(shí)字很緊張，很遺憾沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問(wèn)和朗讀多是針對(duì)個(gè)體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這一點(diǎn)有待思考。
繪本《在家里》教案篇八
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火、日”。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
幻燈片課件詞語(yǔ)卡片
在情境中讀、認(rèn)、做、說(shuō)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，剛剛老師接到小紅同學(xué)打來(lái)的電話(huà)，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？（想）好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書(shū)課題：zài jiā lǐ
在家里
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一第三課，題目就是《在家里》，現(xiàn)在我們一起齊讀課題。
（二）利用情境，識(shí)字說(shuō)話(huà)
1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，看誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，說(shuō)說(shuō)她家里有哪些物品？
2．學(xué)生用“小紅家有……”句式說(shuō)話(huà)，老師相機(jī)點(diǎn)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
3．剛才同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)?。ɑ脽麸@示8個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將這些物品名稱(chēng)用拼音拼一拼，讀一讀。
4．下面哪位同學(xué)愿意把這些詞語(yǔ)拼讀給大家聽(tīng)。
（1）點(diǎn)名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎(jiǎng)勵(lì)紅花）
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀；
（3）請(qǐng)4小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x、男女讀；
（4）全班齊讀。
5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。現(xiàn)在老師給你們一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。教師示范舉例。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。（說(shuō)的好獎(jiǎng)勵(lì)紅花）
（三）識(shí)記生字，學(xué)習(xí)偏旁
1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)這些物品的名稱(chēng)，接下來(lái)還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來(lái)記住它們呢？
2．幻燈展示：沙、報(bào)、電、燈
①沙左邊的偏旁叫“三點(diǎn)水”，右邊是一個(gè)少字，兩個(gè)合起來(lái)就成了“沙”字，這種識(shí)字的方法叫做“合一合”。
同學(xué)們，你們還記得哪一個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水”呀？（河、湖）
②報(bào)這個(gè)字右邊部分我們?cè)谀睦锖孟褚?jiàn)過(guò)，是哪一個(gè)？哦，是“服”字，現(xiàn)在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報(bào)”字。這個(gè)偏旁叫“提手旁”。這種識(shí)字的方法叫“換一換”。
③燈用合一合的方法，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來(lái)就是“燈”字。
⑤電也是用合一合的'方法，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來(lái)就是“電”字。
3．整體認(rèn)讀4個(gè)字及偏旁（幻燈展示）學(xué)生齊讀
4．剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)偏旁，現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛
（四）做一做游戲《找朋友》，鞏固詞語(yǔ)
（軟件播放《找朋友》音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中找朋友）一部分學(xué)生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片站在臺(tái)下，先認(rèn)讀，再上講臺(tái)找出相對(duì)應(yīng)的圖片或拼音做朋友。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示幻燈“上”下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線(xiàn)上。
①先整體觀(guān)察一下，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)；
②“上”字的筆順怎樣？（軟件展示漢字筆順）
③每個(gè)筆畫(huà)在田字格的位置是怎樣的？
④師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。（軟件示范）
⑤跟老師一起用手書(shū)空。
⑥學(xué)生在田字格里寫(xiě)字。
2．同樣的步驟教學(xué)“下”字
（六）鞏固練習(xí)
1、出示幻燈練習(xí)，學(xué)生口頭做，老師點(diǎn)評(píng)。
（七）小結(jié)
今天我們?cè)谛〖t家里認(rèn)識(shí)了許多物品的名稱(chēng)。同學(xué)們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會(huì)認(rèn)識(shí)很多的生字朋友了。
（八）布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字
繪本《在家里》教案篇九
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
難點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
生字卡片，多媒體，投影儀
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說(shuō)說(shuō)你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導(dǎo)入
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來(lái)電話(huà)邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發(fā)，去參觀(guān)她美麗的家吧。
板書(shū)：3在家里誰(shuí)能自己試讀課題齊讀課題
二．學(xué)習(xí)新課
1、現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)小紅的家吧。（出示課件：主題圖）
2、仔細(xì)觀(guān)察，小紅的家里有什么物品？
（1）生：小紅的家里有沙發(fā)。（課件出示：詞語(yǔ)帶拼音,學(xué)生齊讀）
小紅家里還有哪些物品？
（2）依次出現(xiàn)其他詞語(yǔ)：報(bào)紙、臺(tái)燈、電視（隨機(jī)出示詞語(yǔ),齊讀。）
3、在這些詞里就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請(qǐng)你借助拼音自己認(rèn)一認(rèn)，注意把字音讀準(zhǔn)確，如果讀不準(zhǔn)可以請(qǐng)同桌幫忙。
4、認(rèn)識(shí)哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你到領(lǐng)著大家讀一讀?！?/p>
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開(kāi)小火車(chē)讀。
6、這些生字寶寶老師沒(méi)有教你們都認(rèn)識(shí)了，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字可以向別人請(qǐng)教，可以借助拼音，也可以在生活中識(shí)字，這樣會(huì)使更多的漢字成為你的朋友。
7、認(rèn)識(shí)偏旁：氵扌火
a、大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，把偏旁王國(guó)的三位偏旁娃娃也吸引來(lái)了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你借助拼音讀出它們的名字來(lái)，看誰(shuí)能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁。
c、你認(rèn)識(shí)哪些偏旁娃娃？誰(shuí)還想與它交朋友？指名——齊讀
（出示一屏漢字）在我們今天學(xué)習(xí)的生字中，有哪些字帶有我們剛認(rèn)識(shí)的三個(gè)偏旁呢？（學(xué)生找出來(lái)讀一讀。）
例：沙－－三點(diǎn)水旁報(bào)――提手旁燈――火字旁
d、（出示一屏漢字）沙報(bào)燈是不是這幾個(gè)字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點(diǎn)水，右邊是少。（熟字加偏旁）
報(bào)：原來(lái)學(xué)過(guò)服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報(bào)、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語(yǔ)朋友嗎？（組詞）
例：紙（報(bào)紙）
8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語(yǔ)朋友。
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）
2、小朋友們說(shuō)的非常好，我們來(lái)看看課文中是怎么說(shuō)的。把書(shū)翻到50頁(yè)，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的'字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請(qǐng)你坐好。
3、大家讀課文很認(rèn)真，相信課文中的生字寶寶你也能認(rèn)識(shí)。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀2人、集體讀）
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）
c、字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。我特意為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細(xì)聽(tīng)。
謎語(yǔ)：太陽(yáng)下山，小兔的尾巴看不見(jiàn)了。（晚）
在這個(gè)字中有我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁－板書(shū)：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，老師很高興，我沖大家做什么……笑
誰(shuí)能上來(lái)指指這個(gè)字――齊讀
f（出示蘋(píng)果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對(duì)蘋(píng)果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋(píng)果卡指名學(xué)生讀，再請(qǐng)他領(lǐng)讀一遍）
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時(shí)候，淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認(rèn)出來(lái)，快讀一讀課文。相信這次你會(huì)讀的更棒。（指名讀，集體讀）
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因?yàn)榘职謰寢屨J(rèn)為小紅長(zhǎng)大了，知道孝敬長(zhǎng)輩了。小紅覺(jué)得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）
誰(shuí)能帶著快樂(lè)的心情讀讀這個(gè)句子。（指名2人――齊讀）
四、小朋友們讀的真有感情,現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)我們的小手,寫(xiě)寫(xiě)字吧!（出示：土）
1、師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空
2、擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生寫(xiě)一遍“土”
3、投影評(píng)價(jià)：一占格、二筆畫(huà)、三整潔
4、再寫(xiě)一個(gè)（寫(xiě)完小朋友坐好）
五、實(shí)踐活動(dòng)：
今天我們學(xué)習(xí)了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個(gè)孝敬父母的孩子。你平時(shí)在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦?？（投影展示?/p>
六、小結(jié)
家，是爸爸的王國(guó)，媽媽的世界，小朋友的樂(lè)園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會(huì)更溫馨。
繪本《在家里》教案篇十
《在家里》是一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第三課。由一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)多為家庭陳設(shè)和用品；圖畫(huà)的內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸、媽媽、我再干什么，突出了家庭充滿(mǎn)溫馨。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正確流利朗讀課文
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
識(shí)字寫(xiě)字及感悟家庭的溫馨
師課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”的畫(huà)
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷?lái)聽(tīng)課，有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……）
師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫文杰，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學(xué)生）你們瞧，她來(lái)了。
文杰：歡迎老師到我家做客、參觀(guān)，也歡迎同學(xué)們到我家做客、參觀(guān)。
二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話(huà)
（一）在說(shuō)中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、師提問(wèn)：文杰，你家都有些什么呢？
（文杰：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，就知道了。）
生：讀卡片，說(shuō)說(shuō)文杰家里都有什么
2．生自學(xué)生字。
3、匯報(bào)交流：
（文杰家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話(huà)……）
4．齊讀、指名讀、分組讀。
（二）在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著想去文杰家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、邀請(qǐng)進(jìn)入文杰的家。
師：文杰，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸文杰的家？（
生：文杰你的家真美麗！文杰你的家真可愛(ài)！文杰你的家真棒！
2．看插圖說(shuō)說(shuō)文杰家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
3．仔細(xì)觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）
抽學(xué)生上來(lái)擺一擺。
4．用自己的方法記一記這些詞語(yǔ)。
5．出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？
（生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè)）
6．說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。
（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、請(qǐng)文杰再介紹一下她的.家（為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊）
二、交流各自的畫(huà)
1．導(dǎo)語(yǔ)：文杰家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。
2．向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家。
3．班級(jí)交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線(xiàn)上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、在田字格中寫(xiě)4個(gè)生字（主義強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的習(xí)慣）
四、朗讀句子，感悟家的溫馨
1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀
2、想一想最后一句話(huà)的意思，體會(huì)家的溫馨。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)家的感受
五、鞏固練習(xí)
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)
觀(guān)察課后練習(xí)中的五幅圖 ，說(shuō)一說(shuō)你在家里做些什么？
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
六、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字多好啊。你愿意嗎？
繪本《在家里》教案篇十一
本課是識(shí)字（一）中的第3課，前面兩課分別是通過(guò)童謠學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字和象形字歸類(lèi)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法。本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一課文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設(shè)和用品，可以進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，幫助學(xué)生利用句式有條理地說(shuō)話(huà)。本課的識(shí)字量較大，還要認(rèn)識(shí)新偏旁：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，“沙燈視”要重點(diǎn)正音；“電沙報(bào)燈”分別利用組詞和聯(lián)系偏旁識(shí)記。
通過(guò)一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了70個(gè)生字，初步了解了一些識(shí)字方法，如加一加、組組詞、象形字等，但是識(shí)字方法還比較單一，需要在老師同學(xué)的幫助下，聯(lián)系生活、運(yùn)用偏旁記憶字形。本班學(xué)生喜歡表達(dá)，但是常常不能說(shuō)完整、連貫，需要一定的句式進(jìn)行幫助，有條理地進(jìn)行觀(guān)察、說(shuō)話(huà)。在課堂上，學(xué)生喜歡自己回答老師的提問(wèn)，而同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，常常不能專(zhuān)心聽(tīng)，采用簡(jiǎn)短的兒歌“說(shuō)響亮聽(tīng)仔細(xì)有錯(cuò)誤要指出”來(lái)提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子發(fā)言聲音比較輕，常常需要通過(guò)提示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)她們說(shuō)得響亮、完整。學(xué)生在集體朗讀時(shí)卻常常會(huì)出現(xiàn)大聲喊、拖調(diào)子等現(xiàn)象，教師要及時(shí)提醒，采用范讀進(jìn)行糾正，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間比較短，課堂中采用叫號(hào)游戲、摘果子游戲、猜謎語(yǔ)等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)有效性。寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。學(xué)生的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)采用背兒歌進(jìn)行提示規(guī)范，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫(huà)的位置，采用“小眼睛看前面小手指準(zhǔn)備好”來(lái)提醒小朋友看清筆順，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)講評(píng)進(jìn)行反饋，引導(dǎo)寫(xiě)正確、寫(xiě)工整。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“果沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視”。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“點(diǎn)”，5個(gè)偏旁：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、絞絲旁、示字旁。
2.在老師指導(dǎo)下看圖認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀詞語(yǔ)，運(yùn)用句式有條理地說(shuō)話(huà)。
3.會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字：上下。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、3個(gè)偏旁；利用句式有條理地說(shuō)話(huà)；正確書(shū)寫(xiě)：上下。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．今天，老師帶來(lái)了一位新拼朋友，她就是——（示課件）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字?（指名讀正音輕聲），讓我們一起甜甜地叫一叫。
2．揭題：果果邀請(qǐng)我們到她家里玩，她在家里等著我們呢（出示：3在家里）齊讀讓我們趕緊出發(fā)吧！
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1．（課件）瞧，這就是果果家的客廳。請(qǐng)你仔細(xì)看看，果果家里有哪些東西？指名說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生只能說(shuō)一樣評(píng)：誰(shuí)還能介紹其他的東西果果家里有那么多東西，誰(shuí)能多介紹幾種。
隨機(jī)引導(dǎo)：果果家里的東西真多呀，用上“果果家里有（），有（），還有（）?！笨梢哉f(shuō)的更清楚，也讓別人聽(tīng)得更明白。
（1）自由練說(shuō)（2）指名說(shuō)。：你真能干，說(shuō)得又清楚又響亮；你真會(huì)觀(guān)察
預(yù)設(shè)二：學(xué)生能用上“果果家里有（），有（），還有（）。”的句式說(shuō)。
：你能用上“有有還有”說(shuō)話(huà)，真了不起。（出示句式），誰(shuí)也能學(xué)著他的樣子說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)三：學(xué)生能用上“果果家里有（）、（）和（）?！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
：你真聰明，這樣也能說(shuō)得很清楚、明白，我們學(xué)著他的樣子說(shuō)一說(shuō)。（齊說(shuō)）
（3）讓我們一起再來(lái)認(rèn)一認(rèn)果果家里的東西（點(diǎn)課件出示名稱(chēng)），齊說(shuō)。
2．（點(diǎn)課件）老師把圖片變走了，你還能叫出他們的名字嗎？
（1）請(qǐng)你自己讀一讀，不會(huì)的的可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙，也可以問(wèn)問(wèn)同桌。
（2）誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)，指名分行讀，重點(diǎn)正音：臺(tái)燈沙發(fā)報(bào)紙電視
：你能站正了再讀，聲音又響亮，真棒！
你把后鼻音讀準(zhǔn)了。我們也學(xué)著讀一讀。
（3）誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀一讀，齊讀。
3．（點(diǎn)課件）拼音寶寶也走了，小朋友還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，要求：讀響亮，聽(tīng)仔細(xì)，有錯(cuò)誤，幫著改。
大家都讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
4．果果家里的東西，小朋友家里有嗎？（有的請(qǐng)坐坐正）你最喜歡什么？
預(yù)設(shè)一：電視指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)：我最喜歡電視。
追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲蚁矚g看電視；因?yàn)槲易钕矚g看動(dòng)畫(huà)片……
師：老師也喜歡電視，每天都有許多好看的'節(jié)目，好像天天在演戲。
讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。點(diǎn)擊課件詞語(yǔ)變紅，齊讀：電視
出示：電給電找朋友電視電話(huà)電腦電燈
預(yù)設(shè)二：臺(tái)燈
果果家里有電燈嗎？是什么燈？你家里有臺(tái)燈嗎？你家的臺(tái)燈放在什么地方？
師：（出示臺(tái)燈圖）像這樣放在桌子上、茶幾上等平臺(tái)上的燈我們就叫做臺(tái)燈。在我們的生活中還有許多燈呢！讓我們一起來(lái)欣賞一下（出示圖片）
看圖片認(rèn)識(shí)：日光燈吊燈路燈這些燈我們都可以稱(chēng)為——電燈。
電燈給我們帶來(lái)了光明，使我們的生活更美好。那以前還沒(méi)有電的時(shí)候，人們用什么照明呢？隨機(jī)出示生字：燈所以燈的左邊是——，認(rèn)識(shí)“火字旁”，比較：火，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)三：沙發(fā)
你為什么喜歡沙發(fā)？預(yù)設(shè)：沙發(fā)軟軟的、，坐上去很舒服、可以坐在沙發(fā)上看電視
學(xué)習(xí)生字：沙。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)習(xí)新偏旁：三點(diǎn)水
你還知道哪些字也是帶有“三點(diǎn)水”的：洗河海游江湖
預(yù)設(shè)四：報(bào)紙
你看過(guò)報(bào)紙嗎？出示：《浙江日?qǐng)?bào)》《嘉興日?qǐng)?bào)》《海寧日?qǐng)?bào)》，這些都是報(bào)紙。你看，報(bào)紙上都是什么？
預(yù)設(shè)：都是字。師：這是一文章，也可以說(shuō)是。
學(xué)習(xí)生字：報(bào)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
學(xué)習(xí)偏旁：提手旁帶有“提手旁”的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)，提手旁的字也有很多，大家可以課外去找找。
預(yù)設(shè)五：茶幾書(shū)架電話(huà)掛鐘
點(diǎn)課件回到詞語(yǔ)，你還喜歡哪樣?xùn)|西，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，指名讀。
三、游戲鞏固生字。
1．識(shí)字游戲：摘果子。參觀(guān)完了果果家的客廳，讓我們到院子里去看看吧。咦，調(diào)皮的生字寶寶和偏旁寶寶都躲到了果子上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀齊讀）
2．猜一猜，連一連。（作業(yè)本4）
看到小朋友這么聰明，果果給我們送來(lái)了一首兒歌。請(qǐng)你自己讀一讀。
老大天天演戲，老二每天，
老三千里傳聲，老四送來(lái)光明。
（1）自由讀。（2）指名分行讀。（3）齊讀。
（4）這首兒歌其實(shí)就是一則謎語(yǔ)，每一句都藏著一樣?xùn)|西呢，你能把它出來(lái)嗎？
出示：電視電話(huà)報(bào)紙電燈齊讀
這就是我們作業(yè)本上的第4題，請(qǐng)你又輕又快地打開(kāi)作業(yè)本，自己讀一讀，做一做。
（5）集體交流，糾錯(cuò)。：做對(duì)的小朋友坐坐正，錯(cuò)了請(qǐng)舉手。只有讀懂了謎面才能準(zhǔn)確地猜出謎語(yǔ)。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1．我們?cè)诠彝娴谜骈_(kāi)心，回去的時(shí)間馬上就要到了。讓寫(xiě)兩個(gè)字送給果果吧！
2．出示上、下，一起讀一讀，
3．書(shū)寫(xiě)“上”，
（1）誰(shuí)知道怎么寫(xiě)，齊書(shū)空。
（2）寫(xiě)在田字格里要注意什么呢？指名說(shuō)，教師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置。
（3）學(xué)生拿起筆，齊背《寫(xiě)字歌》，教師說(shuō)筆順，學(xué)生描紅寫(xiě)一個(gè)
4．書(shū)寫(xiě)“下”，說(shuō)筆順，學(xué)習(xí)筆畫(huà)：點(diǎn)。書(shū)空。教師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎、點(diǎn)”的位置生描紅寫(xiě)一個(gè)
5．評(píng)議：出示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好嗎？（本子干凈寫(xiě)得認(rèn)真位置正確）
五、作業(yè)超市。（二選一）
認(rèn)一認(rèn)家里的物品。
和家長(zhǎng)一起給家里的物品做
繪本《在家里》教案篇十二
這篇課文是語(yǔ)文出版社s版一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字一第3課，本課屬讀拼音學(xué)詞識(shí)字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見(jiàn)的物品的名稱(chēng)。12個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。第二部分是課后列出的會(huì)認(rèn)字表和要求會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫(huà)。
課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“電、燈、話(huà)、沙、發(fā)、書(shū)、寫(xiě)、刀”8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“刀、山、小”3個(gè)字。學(xué)習(xí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫(huà)。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)家庭常用器具名稱(chēng)的詞語(yǔ)。
3、留心觀(guān)察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞。
教學(xué)本課，緊緊圍繞識(shí)字這一重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、掛圖等。
第一課時(shí)：
師：前面兩篇識(shí)字的課文讓我們學(xué)會(huì)了很多種識(shí)字的方法，你們還記得嗎?
師：我們用觀(guān)察人體識(shí)字和看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天我們跟隨一位可愛(ài)的小女孩，學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法吧!
1、出示詞語(yǔ)
師：孩子們，你們讀了題目后，知道小姑娘是用什么方法來(lái)識(shí)字的嗎?
師：小女孩在家里貼了哪些字卡呢?請(qǐng)跟老師到她的家里參觀(guān)一下吧!(出示課文插圖的掛圖)。小女孩家的客廳里有些什么東西，你能叫出它們的名稱(chēng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“小女孩的家里有……”的句式匯報(bào)。)
生1：小女孩的家里有電話(huà)。
師：說(shuō)得真好!孩子們，你們能在49頁(yè)找到“電話(huà)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)用漂亮的波浪線(xiàn)把“電話(huà)”勾畫(huà)上。不知道孩子們找對(duì)了沒(méi)有?老師相機(jī)出示帶拼音的“電話(huà)”一詞并貼在黑板上，引導(dǎo)孩子們借助拼音讀詞語(yǔ)。
生2：小女孩的家里有一個(gè)大大的`沙發(fā)。
師：大大的沙發(fā)。孩子，你真會(huì)表達(dá)。還可以說(shuō)怎樣的沙發(fā)呢?(軟軟的沙發(fā)，寬寬的沙發(fā)等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來(lái)。)師引導(dǎo)學(xué)生在49頁(yè)找到“沙發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)并用漂亮的波浪線(xiàn)勾畫(huà)上，出示帶拼音的“沙發(fā)”一詞貼在黑板上，引導(dǎo)孩子們借助拼音讀詞語(yǔ)。
當(dāng)一孩子匯報(bào)到“小女孩的家里有一個(gè)漂亮的書(shū)架”時(shí)，我作了一個(gè)小小的拓展：孩子們，你們能猜猜小女孩家的書(shū)架里放了些什么書(shū)呢?(語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、音樂(lè)書(shū)等)孩子們的這些答案不能說(shuō)不正確，但是總覺(jué)得“不合我意”。從孩子們的匯報(bào)中，可以看出孩子們平時(shí)課外書(shū)讀得太少，思維局限于我們平時(shí)課堂中的“教材朋友”。我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，老師估計(jì)啊，小女孩家的大書(shū)架上可能還擺放著《白雪公主》《一千零一夜》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》等等好看的書(shū)，想看嗎?(生齊聲說(shuō)：想)那周末請(qǐng)爸爸媽媽帶你們?nèi)バ氯A書(shū)店免費(fèi)看，好嗎?
2、看書(shū)讀12個(gè)詞語(yǔ)。
個(gè)人讀;同桌互相讀;小組讀，大家一起讀。
3、抽生讀詞語(yǔ)
指名讀;開(kāi)火車(chē)讀。
4、認(rèn)讀生字
師：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語(yǔ)媽媽那里溜出來(lái)玩了?你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
板書(shū)8個(gè)生字
師：孩子們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，用圓圈圈出這幾個(gè)生字寶寶，自己認(rèn)讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，自己動(dòng)腦筋、想辦法記住這些字，好嗎?
抽生匯報(bào)識(shí)記生字方法;抽讀;開(kāi)火車(chē)讀。
師：你們能給它們找個(gè)朋友嗎?(組詞練習(xí))
師：孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來(lái)識(shí)字。回家后，請(qǐng)你為家里的家具和物品貼上標(biāo)簽，不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)教爸爸媽媽。
《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇讀拼音學(xué)詞識(shí)字，這一單元是在集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸在生活中識(shí)字的一些方法，了解識(shí)字很有用，教學(xué)一開(kāi)始，我運(yùn)用教材上的插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)字、借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，到去掉拼音識(shí)字，整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，化難為易，較好地突破了識(shí)字這一難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也體現(xiàn)了“識(shí)字的趣味性、多途徑自主識(shí)字、廣泛識(shí)字”這一理念。
教學(xué)中，孩子從書(shū)中插圖找到“臺(tái)燈”畫(huà)面，說(shuō)出其名，但是書(shū)中49頁(yè)文中是“電燈”一詞，孩子們頗有疑慮。課后，我從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，認(rèn)為“電燈”與“臺(tái)燈”應(yīng)該是有區(qū)別的。課文中的插圖與詞語(yǔ)是否“無(wú)法對(duì)應(yīng)”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子們的困惑拋向了語(yǔ)文出版社“在線(xiàn)答疑”互動(dòng)平臺(tái)，我焦急，我惶恐，擔(dān)心自己是在向權(quán)威“挑戰(zhàn)”。11月24日，語(yǔ)文出版社的黃富雄專(zhuān)家給我作了回復(fù)，原文摘抄如下：我們檢查了一下，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。謝謝你和孩子們。我們爭(zhēng)取改版時(shí)盡快改過(guò)來(lái)。
繪本《在家里》教案篇十三
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人）
要點(diǎn)：跳、蹭、咬
“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的臉？
小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密，松鼠對(duì)我的信任……）
在“咬”字前還有一個(gè)詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想（吃糖），這叫（心有靈犀）。
②指名讀，讀出這種感覺(jué)。
一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親近的人，松鼠的一舉一動(dòng)，傳遞著彼此的信任和喜愛(ài)。
③讓我們讀出我對(duì)松鼠的'喜愛(ài)吧。全班有感情朗讀
剛才，我們是抓什么來(lái)體會(huì)我對(duì)松鼠的喜愛(ài)的？（板書(shū)：動(dòng)作）
（2）爸爸哈哈大笑說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
要點(diǎn)：爸爸哈哈大笑
繪本《在家里》教案篇十四
1、情景教學(xué)法。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)創(chuàng)設(shè)情景，引出在家具上貼字卡識(shí)字，把具體的事物與抽象的文字相結(jié)合，日久生情，這樣的呈現(xiàn)要比死記硬背效果好得多。
2、循環(huán)復(fù)現(xiàn)法。在認(rèn)讀詞語(yǔ)識(shí)字時(shí)，采用反復(fù)與學(xué)生見(jiàn)面，學(xué)生的記憶過(guò)程也是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，一回生二回熟。
3、互助檢查法。通過(guò)相互的檢查，讓每一個(gè)孩子都不要掉隊(duì)。充分發(fā)揮集體的自我教育的作用，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生發(fā)展中等生，提高優(yōu)生，整體提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字成果。
4、競(jìng)賽鼓動(dòng)法。一、二年級(jí)的孩子好表現(xiàn)，喜歡被關(guān)注，喜歡在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，各種富有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。利用競(jìng)賽活動(dòng)鼓動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)鞏固識(shí)字的活動(dòng)場(chǎng)景，可以提高識(shí)字效率。
識(shí)字教學(xué)
1、認(rèn)識(shí)“電、燈、話(huà)、沙、發(fā)、書(shū)、寫(xiě)、刀”等8個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)家庭常用器具名稱(chēng)的詞語(yǔ)，充分感受識(shí)字的樂(lè)趣。
3、正確、流利的朗讀課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。難點(diǎn)是朗讀詞語(yǔ)的指導(dǎo)。
第一課時(shí)
拼音寶寶與詞語(yǔ)寶寶頭飾、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
師：有個(gè)叫娟娟的小朋友非常熱情，邀請(qǐng)同學(xué)們到她家去玩。今天，老師就和同學(xué)們一起到娟娟家里去做客，好嗎?讓我們乘上汽車(chē)出發(fā)吧!(播放歌曲《我坐汽車(chē)去做客》，生拍打節(jié)奏)娟娟的家到了。(點(diǎn)擊課件，播放課文情境圖)，你們看，為了迎接同學(xué)們的到來(lái)，娟娟正忙著呢!她在干什么呀?
板書(shū)課題：
3、我在家里貼字卡
二、認(rèn)識(shí)事物，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、你們看，娟娟家里有些什么東西?看誰(shuí)的小眼睛觀(guān)察最仔細(xì)。
2、把你觀(guān)察到的物品用“娟娟家里有 ?！边@一句式介紹給同學(xué)。
3、學(xué)生匯報(bào)，師貼出相應(yīng)詞卡。
三、交往互動(dòng)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：看，這么多的詞語(yǔ)寶寶想和同學(xué)們做朋友呢!你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、仔細(xì)看看，這些詞語(yǔ)中有你的老朋友嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?(肯定學(xué)生的識(shí)字方法和途徑)
2、請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。(學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由拼讀生字詞語(yǔ))
3、同桌互相合作，把詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要及時(shí)指出錯(cuò)誤，雙方互相幫助糾正。
4、指名讀。(師生正音)
5、齊讀。(繼續(xù)糾正讀音難點(diǎn))
6、小組開(kāi)火車(chē)輪讀。
(通過(guò)以上多種形式的讀的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記)
四、走進(jìn)游戲樂(lè)園，感受識(shí)字的樂(lè)趣。
1、拼音寶寶找朋友
游戲規(guī)則：讓學(xué)生分別佩戴拼音寶寶，詞語(yǔ)寶寶頭飾，并分別拿著拼音卡和詞語(yǔ)卡進(jìn)行充滿(mǎn)童趣的`找朋友游戲。
2、我?guī)途昃曩N字卡
過(guò)渡：娟娟看到同學(xué)們學(xué)得這么棒，想請(qǐng)同學(xué)們給她幫忙貼字卡，誰(shuí)愿意幫幫她呀?
游戲規(guī)則：張貼繪制的課文情境圖，讓學(xué)生把字卡貼在圖中相應(yīng)的物品上，并把字卡上的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地讀出來(lái)。
五、讀兒歌，記字詞
過(guò)渡：為了讓同學(xué)們記住這些可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶，老師編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想學(xué)嗎?(點(diǎn)擊課件出示兒歌)
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊聲練讀。
3、男女生競(jìng)賽讀，打節(jié)奏讀。
六、認(rèn)讀生字
1、有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，自己從詞語(yǔ)媽媽那里流出來(lái)玩了?你們認(rèn)識(shí)他們嗎?出示8個(gè)生字。
2、能給它們找個(gè)朋友嗎?組詞練習(xí)。
3、自己讀一讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
七、創(chuàng)意活動(dòng)：在教室里貼字卡
八、拓展活動(dòng)(作業(yè))
在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，制作字卡貼在家中相應(yīng)的物品上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、我在家里貼字卡
電 燈 話(huà) 沙 發(fā) 書(shū) 寫(xiě) 刀
共同裝扮我的家
家中識(shí)字頂呱呱
