在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

四個太陽 說課 四個太陽說課稿部編版篇一

1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

2、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。

教學重、難點

朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

教學過程

1、會觀察、分析：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個“日”字）。

2、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧?。◣熾S機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）

1、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

2、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。（教師根據(jù)學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學生的回答，以學定教）

第一自然段的教學

1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2、（教師引導學生聯(lián)系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受……）

3、（教師出示課件──綠太陽，讓學生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什么感覺呢？

4、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

5、（教師指導學生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。誰愿意再來試試。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

6、（學生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

7、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼。

第三自然段的教學

1、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標上，移到紅太陽上去變成小手了，點擊左鍵。咦，嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽，你有什么感覺？

2、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。

3、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信，你試試。（學生自由試，老師指導）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們再一次來展示展示自己。

4、（教師小結(jié)）是??！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒，帶給了我們無限溫暖。

第二自然段的教學

1、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進秋天。

2、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學生自由說）

你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

3、（在語言環(huán)境中，讓學生理解“邀請”）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。

4、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認真，在老師的眼里，你們都是好樣的！）

5、（教師小結(jié)）這個小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。

6、（拓展，發(fā)展學生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學聽聽。

7、（教師小結(jié)）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。

第四自然段的教學

1、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。

2、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學生回答：多彩的季節(jié)）。于是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學生回答：彩色的太陽）

3、（指導學生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。

4、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。

1、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學生回答：香甜）冬天的（學生回答：溫暖）春天的（學生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。

2、（引導學生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！

1、說一說：

你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達你什么心愿呢？（學生說）

2、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）

你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。

3、寫一寫：

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫

了一個紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂樂，健康成長。

總結(jié)語：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！

教案述評

1、本教學設計遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點。注重情感熏陶，不同的太陽代表不同的心愿，畫出心中的太陽，愿世界更加美好，讓兒童對未來生活充滿一種幸福的期盼；語文課程標準強調(diào)“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”因此，語文教學要注重語文活動環(huán)境的創(chuàng)設，引導學生主動參與，積極地動腦、動口、動手去實踐。此教學設計抓住字、詞、句，寫字、讀書、說話、背誦，讓學生在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。

2、遵循低年級兒童的特點組織教學過程。讓兒童成為學習的主人，遵循學生的心理需求，以學定教；在教學中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導鼓勵下，學生在讀中理解，在讀中說話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實效；利用課件等創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣，調(diào)動學生的思維，幫助學生理解課文內(nèi)容；寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫，通過兒童喜歡的活動，達到意義的建構(gòu)。

3、教學設計注重預設，發(fā)揮教師作用。語文課程標準指出：“語文教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性?！蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩模O計教學過程，注重了不同情況的變化；教師精心設計過渡語、小結(jié)語、評價語等，給學生點撥引導，教案的可操作性強。設想充分發(fā)揮教師的組織者、引導者、組織者的作用，調(diào)動學生參與性、主動性和積極性。

（評析：重慶市萬州區(qū)紅光小學覃躍武）

四個太陽 說課 四個太陽說課稿部編版篇二

教學目標

1、認識13個生字，會寫“園、為、因、臉”四個生字。

2、初步感知課文，知道作者畫了哪四個太陽，能正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一自然段，了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽。

課前準備

課件。

教學過程

1、（出示帶有太陽的情景圖，指著太陽）小朋友，你們瞧，誰來了？（和太陽打個招呼）

今天我們學習的課文就和它有關，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧！師板書：四個太陽

（指名2、3個，隨機評價）你們把“太陽”的“陽”讀得輕輕的，真好聽啊。

也是這樣讀的小朋友一起讀讀。

讓我們大家一起來，用自己喜歡的方式再讀一遍。

2、小朋友，課文中的“我”畫了四個太陽，代表了什么呢？那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧！

1、初讀課文，認識生字：

自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準。

請大家把課本翻到81頁，遇到生字多讀幾遍，把生字的音讀準，把課文讀通。反饋：

⑴小朋友，瞧，太陽公公帶著生字寶寶來和我們見面了。（出示相應的生字。）哪些字音很難讀，請你借助拼音自由讀讀，待會兒請你提醒大家。

反饋：指名說，并當小老師帶大家讀一讀。

⑵（出生字卡）你們真仔細。相信你們大家一起讀也會很棒！來吧：

①齊讀生字。

②開小火車讀。

③再齊讀。

2、讀通課文：

⑴認識了生字，相信你一定會把課文讀得更好。那就讓我們再來讀讀。這一次老師想請你們四人小組合作讀，先請你們用最短的時間商量小組內(nèi)準備怎么讀。

都好了沒有？那就開始讀吧！

⑵哪個小組愿意讀給大家聽？讀完評價：

小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個太陽嗎，自己快速看看課文、說一說。

說給你的同桌小朋友聽一聽！

現(xiàn)在誰愿意大聲地告訴大家呀？隨機板書：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽

你們能不能用這樣一句話（出示句式）來把這個意思表達得更好呀？

句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個太陽。

指名2、3個，再一起說說。

小朋友，你們很能干，真是一次比一次說得好！就連太陽公公也帶著禮物來獎賞大家了！瞧，它給我們帶來了什么？（播放音樂）哎呀，是我們喜歡的一首兒歌，快點快點，動起來吧！

播放童謠《夏天》。

三、學習第一自然段

1、從兒歌中，你感覺到了什么？

2、看?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

火辣辣的太陽照下來，（指著學生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺？

3、你們覺得熱，大街上的人們也一樣，你們看?。襟w播放）

看來，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞

這時候你最大的愿望是什么？（讓學生暢談）

4、要是這時候天空出現(xiàn)了一個綠太陽，你又會有什么感覺呀？（涼爽、舒服、不熱了）

因為有了綠太陽，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）

趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰來讀？仿佛看到了什么？

哎呀，那種感覺太“清涼”了?。ā扒鍥觥币辉~變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀

順承引讀：是呀，為什么呢？因為（出示第一句：我畫了……，學生齊讀）板書：掛夏天

你們讀得真好。（出示圖片）看！綠綠的太陽照在高山上，高山____了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____了；照在校園里，校園____了。哎呀，真是_____一片清涼！舒服極了！板書：清涼

（出示整段）

誰愿意把這段話連起來讀讀，把這么舒服的感覺帶給大家？自由讀，，再指名讀，讀后評價，齊讀，可以嘗試背誦

哎呀，看來今天小朋友學得很不錯，有的小朋友還把這一段給背下來了！

小畫家畫綠太陽是為了給夏天帶來清涼，（指板書）他為什么還要畫金黃的、紅紅的、彩色的太陽呢？（在板書上打上問號）下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究。

四、鞏固生字，掌握識字方法

1、小朋友，你們今天的表現(xiàn)真棒，就連生字朋友聽了同學們的朗讀也急著要和你們再見見面呢！你們還記得它們的名字嗎？出示生字齊讀

找一個你認為最難記的字想辦法記住它

開火車認讀生字。

2、生字讀準了，字形也記住了，“識字樂園”向小朋友開放了，讓我們快去玩一玩吧！

出示情境圖：

▲沖浪中：隨機認讀帶生字的13個詞語，小朋友，看，炎熱的夏天里，詞語朋友正在玩大沖浪的游戲呢！讓我們也去湊個熱鬧吧！瞧，詞語朋友馬上要從大瀑布上沖下去了，趕緊和你認識的詞語打打招呼吧！

▲猜謎中：我們在大瀑布前玩累了，接下來讓我們休息休息，坐下來猜猜謎語吧！

看動作猜“掛”，聽謎語：伸出舌頭舔甘蔗（甜）。

大口框里裝個大（因）。

五、書寫指導

出示“園、因、為、臉”，認讀：

演示“為”的筆順，“為”字最容易寫錯，咱們請電腦老師來教教我們吧！請學生觀察，嘗試寫一個，邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置。反饋，范寫。

要求練寫“因”，說說因字什么偏旁，筆順要注意什么？練寫，反饋，范寫。

自己練寫其余二個，寫完說說注意點。

學生繼續(xù)練寫。

作業(yè)

找找今天我們學的生字在生活中哪里出現(xiàn)過？

也畫一個你喜歡的太陽，說說為什么喜歡？

四個太陽 說課 四個太陽說課稿部編版篇三

教學目標

1、學習目標：

能獨立識字，自主認識12個生字。積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。

2、能力目標：

自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、情感目標：

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么，是學生感受四季的美景。

教學重、難點

通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么，感受四季的美景。

教學準備

ｃａｉ課件：

1、“生字”。

2、“課文朗讀”。

3、“配樂朗讀”。

4、“畫太陽”。

5、生字卡和四季太陽的掛圖。

教學過程

“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽？”

在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學生的好奇心，為學習課文做好鋪墊。

“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀？”（根據(jù)學生的感知隨機出示四幅太陽圖）今天我們就來學習第18課（教師板書課題，生齊讀課題）

1、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。

2、演示課件，檢查認讀生字情況：

課件中畫了一棵“聰明樹”，樹上掛了許多“聰明果”，每個“聰明果”里有一個生字，請學生通過自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來。

利用多媒體課件進行輔助教學，通過美麗生動的畫面充分調(diào)動了學生的學習興趣，符合低年級學生的認知規(guī)律和心理特點，有效地組織了教學活動。

3、出示詞語卡片，抽讀詞語，隨機用“掛在”、“伙伴”練習說話：

⑴掛在（指名說）

學生：月亮掛在美麗的夜空。

學生：紅紅的蘋果掛在樹上。

⑵同桌互相練習說話：

我的伙伴是________。

________是我的伙伴。

在注重培養(yǎng)學生自主合作學習的能力的同時有注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的表達方式所產(chǎn)生的效果和作用。

1、演示課件，聽朗讀課文，思考：

小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢？自己讀課文。

2、學生談喜歡哪個太陽。

3、選擇自己喜歡的一段，自主練習朗讀。

讓學生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習，尊重學生選擇的權(quán)利。

4、指導朗讀，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

請學生說說自己喜歡的段落，隨機按以下方法指導朗讀和理解課文：

春天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵師生共同評價讀書情況。

⑶喜歡這段的小朋友齊讀。

（讓學生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩，激發(fā)學生走進課文語言的愿望。）

⑷提問：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

學生：因為春天草綠了，花紅了。冰雪融化了，可愛的柳樹長出了綠綠的嫩芽。

學生：因為春天到了，萬物復蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！

⑸指導學生畫太陽。（學生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽）

“畫太陽”拓寬了語文學習的范圍和運用的領域，在注重培養(yǎng)學生讀中感悟課文的同時，又注重跨學科的學習，將美術(shù)融入語文當中，讓學生在畫太陽這一過程中表達出他們對課文的理解和感悟。

⑹展示圖畫。

夏天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵討論：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？

⑶學生練讀（重點讀好“綠綠的太陽”一句）

秋天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵即興表演“邀請小伙伴”進行口語交際。

邀請小伙伴是低年級學生感興趣的實踐活動，學生在對話時，融入自己生活的體驗，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學生在感興趣的自主活動中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。

⑶練習美讀。

相機配樂美讀，在優(yōu)美的音樂背景中，學生更容易融入自己的感情，從而對課文的感悟就更深了。

冬天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵師生賽讀。

⑶問：你讀懂了什么？

學生：小畫家給冬天畫一個紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖。

⑷練習美讀。

5、配樂朗讀全文。

1、請學生用鼠標操作電腦，演示給太陽畫上自己喜歡的顏色。

（讓學生親身操作電腦，使學生在自主學習中發(fā)揮想象）

2、練習說話：

我畫了個______的太陽。

3、除了屏幕上的顏色外，讓學生練說還想畫個什么顏色的太陽怎么樣。

4、口語交際，說說自己畫什么太陽，為什么畫這樣的太陽。

這節(jié)課，我們通過朗讀課文，認識了四個可愛的太陽，知道了小畫家為什么畫這四個不同顏色的太陽，通過自己畫自己喜歡的太陽，感受到了感受四季的美景。

教后反思

《四個太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章，課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽來表達自己善良的心地何美好的心愿。課文的語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點我一讀為主設計教學活動，通過多種形式引導學生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來、配樂讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個太陽的含義。結(jié)合課程標準，在上完《四個太陽》這篇課文之后，自我反思，得出兩點深刻體會：

第一，課程改革語文課程標準倡導的是一種自主、合作、探究的學習方式。以往的教育更多是關注學生學習的結(jié)果，關注的是靠死記硬背、機械訓練得到的高分數(shù)，忽視了學生是怎樣學習的，忽視了學生在學習方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時，為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解“邀請”這個詞，我設計了一個交際活動，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴。先通過我的示范，讓學生總結(jié)出在邀請時要注意用禮貌用語、態(tài)度大方自然后，再讓學生親身去體驗去表演去邀請，這樣，學生的學習方式得到了改變，自主的去邀請小伙伴，在表演的過程中，體會到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，并理解邀請的含義。

第二，在語文教學中應注重跨學科的學習，讓學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學習效率，因此，我讓孩子通過動手實踐，用他們手中的畫筆加上自己對春天的太陽的理解，給春天的太陽涂上不同的顏色。學生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動形象，這樣就打破了以往語文課堂的單一的教學形式，而讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了強烈的情感熏陶，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

專家點評

《四個太陽》一課具有豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，文字優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，是訓練語感的好材料。教師讓學生自主閱讀、自讀自悟，在此基礎上適時、適度、適當?shù)狞c撥，使學生在豐富的想象中感知語言，既體現(xiàn)了《語文課程標準》“在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！焙汀白⒅厍楦畜w驗，形成良好語感”的總目標，也體現(xiàn)了教師對學習過程的組織和引導作用。同時，設計了畫一畫想象中春天的太陽，說一說詞，說句口語交際，引發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，從而使學生對語言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎。

教師簡介

馬天，男，小學一級教師。20xx年7月畢業(yè)于廣西師大。畢業(yè)后擔任一線班主任至今。在教學中，他注重激發(fā)學生的學習興趣，注重引導學生自主、探究、合作地學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。本教學設計是其在2002年4月參加全國小學發(fā)展與創(chuàng)新教學錄像課比賽（語文科）時榮獲一等獎的課例。

四個太陽 說課 四個太陽說課稿部編版篇四

教學目標

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過太陽要表達的美好心愿體會作者想像之美。

4、培養(yǎng)學生善于思考，善于表達的能力，提高學生審美情趣。

教學重點

正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。

課時安排

2課時。

課前準備

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學過程

第一課時

1、板畫一個太陽，師生同寫“太陽”。

2、補全課題：四個太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。

3、學生用不同方法讀課題，質(zhì)疑。

4、課件出示問題：

⑴天空中應該有幾個太陽?

⑵課題為什么寫四個太陽?

⑶四個太陽是怎么樣的?

⑷每個太陽都有什么作用?

師：大家認真讀了課文，就明白了。

1、說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2、合作學習，認讀生字。

3、全班交流：

⑴課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

⑵教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團”。

⑶去掉拼音，再讀生字。

⑷學生交流識記方法：

①比較法：熱──熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團──因常──嘗孩──該

4、生字組詞。

5、小組開火車讀，評出識字大王。

6、依據(jù)筆順規(guī)則指導書寫，重點指導“園、因”二字。

7、說說“我”畫的四個太陽分別是什么樣的。

第二課時

一、精讀課文，感悟文意

1、指導學生體會朗讀要領，標好自然段序號：

⑴指名讀第一自然段。

⑵感悟句子意境。

⑶指導讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎？（“清涼”要讀出舒服的感覺來）

⑷學生自由練讀，小組評議。

2、自學喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：

⑴如讀第二自然段：

①理解金黃色的落葉與“邀請”：

師：老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請含義）

②“金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”，讓學生即興表演：

扮演“落葉”的同學，去尋找朋友，他找到“螞蟻”“小魚”“小白兔”……進行口語交際，“小螞蟻，小螞蟻，這塊黃色的地毯做你的運動場我們一起來玩吧!”“好的，好的這個運動場真大呀!”讓學生體會秋天的樂趣。

③指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

⑵朗讀第三自然段引導學生說說冬天想畫什么樣的太陽呢?

⑶朗讀第四自然段，引導學生用“因為……所以……”說話。

3、齊讀課文。

4、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

5、引導背誦：

課件顯示四季圖片，學生交流背誦方法，自由背誦。

二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

三、擴展思維，進一步體會美好的情感

1、小組合作，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。

2、自由畫太陽：

你想畫一個太陽嗎？利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。

課件顯示：我畫了一個（）的太陽，送給（），因為（）。

3、展示學生作品，引導學生按上面的形式練習談話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。

四、作業(yè)設計

1、下課后和好朋友交流自己的畫。

2、背誦課文。

四個太陽 說課 四個太陽說課稿部編版篇五

教學目標

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時

分兩課時進行。

導學流程

第一課時

今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

4、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

5、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

8、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

10、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：“為”的筆順是：點、撇橫折鉤、點?！瓣枴钡淖蠖咔倚?，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動

1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。