在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇一

1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

2、能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)過程

1、會(huì)觀察、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）。

2、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。開始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）

1、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

2、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文，沒請(qǐng)到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

你最喜歡那個(gè)太陽呢？找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）

第一自然段的教學(xué)

1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你！請(qǐng)坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說：很熱、心里不舒服、難受……）

3、（教師出示課件──綠太陽，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽，此時(shí)的你有什么感覺呢？

4、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。

5、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點(diǎn)涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺，你一定會(huì)讀好這段，你再來試試。誰愿意再來試試。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

6、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

7、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼。

第三自然段的教學(xué)

1、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上，移到紅太陽上去變成小手了，點(diǎn)擊左鍵。咦，嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽，你有什么感覺？

2、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀。

3、（加動(dòng)作讀，去體會(huì)）老師在想，要是你能加上動(dòng)作讀讀，你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信，你試試。（學(xué)生自由試，老師指導(dǎo)）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>

4、（教師小結(jié)）是??！一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒，帶給了我們無限溫暖。

第二自然段的教學(xué)

1、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天。

2、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會(huì)有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說）

你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個(gè)長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

3、（在語言環(huán)境中，讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀。聽，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句。

4、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真，在老師的眼里，你們都是好樣的?。?/p>

5、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。

6、（拓展，發(fā)展學(xué)生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學(xué)聽聽。

7、（教師小結(jié)）你真會(huì)說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。

第四自然段的教學(xué)

1、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。

2、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。于是，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦，給春天畫了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽）

3、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號(hào)的句子。老師讀帶有問號(hào)的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。

4、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。

1、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。

2、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！

1、說一說：

你們會(huì)動(dòng)腦去記，相信你們也會(huì)用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個(gè)什么太陽，送給誰？表達(dá)你什么心愿呢？（學(xué)生說）

2、畫一畫：

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）

你們真會(huì)動(dòng)腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。

3、寫一寫：

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫

了一個(gè)紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂樂，健康成長。

總結(jié)語：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！

教案述評(píng)

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。注重情感熏陶，不同的太陽代表不同的心愿，畫出心中的太陽，愿世界更加美好，讓兒童對(duì)未來生活充滿一種幸福的期盼；語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！币虼?，語文教學(xué)要注重語文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去實(shí)踐。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞、句，寫字、讀書、說話、背誦，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。

2、遵循低年級(jí)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人，遵循學(xué)生的心理需求，以學(xué)定教；在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生在讀中理解，在讀中說話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實(shí)效；利用課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；寫一寫、讀一讀、說一說、畫一畫，通過兒童喜歡的活動(dòng)，達(dá)到意義的建構(gòu)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè)，發(fā)揮教師作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！蓖趵蠋熞詢和难酃饪创滩?，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注重了不同情況的變化；教師精心設(shè)計(jì)過渡語、小結(jié)語、評(píng)價(jià)語等，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，教案的可操作性強(qiáng)。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性。

（評(píng)析：重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武）

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為、因、臉”四個(gè)生字。

2、初步感知課文，知道作者畫了哪四個(gè)太陽，能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

1、（出示帶有太陽的情景圖，指著太陽）小朋友，你們瞧，誰來了？（和太陽打個(gè)招呼）

今天我們學(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān)，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧！師板書：四個(gè)太陽

（指名2、3個(gè)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）你們把“太陽”的“陽”讀得輕輕的，真好聽啊。

也是這樣讀的小朋友一起讀讀。

讓我們大家一起來，用自己喜歡的方式再讀一遍。

2、小朋友，課文中的“我”畫了四個(gè)太陽，代表了什么呢？那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧！

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)。

請(qǐng)大家把課本翻到81頁，遇到生字多讀幾遍，把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通。反饋：

⑴小朋友，瞧，太陽公公帶著生字寶寶來和我們見面了。（出示相應(yīng)的生字。）哪些字音很難讀，請(qǐng)你借助拼音自由讀讀，待會(huì)兒請(qǐng)你提醒大家。

反饋：指名說，并當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

⑵（出生字卡）你們真仔細(xì)。相信你們大家一起讀也會(huì)很棒！來吧：

①齊讀生字。

②開小火車讀。

③再齊讀。

2、讀通課文：

⑴認(rèn)識(shí)了生字，相信你一定會(huì)把課文讀得更好。那就讓我們?cè)賮碜x讀。這一次老師想請(qǐng)你們四人小組合作讀，先請(qǐng)你們用最短的時(shí)間商量小組內(nèi)準(zhǔn)備怎么讀。

都好了沒有？那就開始讀吧！

⑵哪個(gè)小組愿意讀給大家聽？讀完評(píng)價(jià)：

小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個(gè)太陽嗎，自己快速看看課文、說一說。

說給你的同桌小朋友聽一聽！

現(xiàn)在誰愿意大聲地告訴大家呀？隨機(jī)板書：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽

你們能不能用這樣一句話（出示句式）來把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀？

句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個(gè)太陽。

指名2、3個(gè)，再一起說說。

小朋友，你們很能干，真是一次比一次說得好！就連太陽公公也帶著禮物來獎(jiǎng)賞大家了！瞧，它給我們帶來了什么？（播放音樂）哎呀，是我們喜歡的一首兒歌，快點(diǎn)快點(diǎn)，動(dòng)起來吧！

播放童謠《夏天》。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、從兒歌中，你感覺到了什么？

2、看?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

火辣辣的太陽照下來，（指著學(xué)生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺？

3、你們覺得熱，大街上的人們也一樣，你們看?。襟w播放）

看來，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞

這時(shí)候你最大的愿望是什么？（讓學(xué)生暢談）

4、要是這時(shí)候天空出現(xiàn)了一個(gè)綠太陽，你又會(huì)有什么感覺呀？（涼爽、舒服、不熱了）

因?yàn)橛辛司G太陽，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）

趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰來讀？仿佛看到了什么？

哎呀，那種感覺太“清涼”了?。ā扒鍥觥币辉~變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀

順承引讀：是呀，為什么呢？因?yàn)椋ǔ鍪镜谝痪洌何耶嬃恕瑢W(xué)生齊讀）板書：掛夏天

你們讀得真好。（出示圖片）看！綠綠的太陽照在高山上，高山____了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____了；照在校園里，校園____了。哎呀，真是_____一片清涼！舒服極了！板書：清涼

（出示整段）

誰愿意把這段話連起來讀讀，把這么舒服的感覺帶給大家？自由讀，，再指名讀，讀后評(píng)價(jià)，齊讀，可以嘗試背誦

哎呀，看來今天小朋友學(xué)得很不錯(cuò)，有的小朋友還把這一段給背下來了！

小畫家畫綠太陽是為了給夏天帶來清涼，（指板書）他為什么還要畫金黃的、紅紅的、彩色的太陽呢？（在板書上打上問號(hào)）下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究。

四、鞏固生字，掌握識(shí)字方法

1、小朋友，你們今天的表現(xiàn)真棒，就連生字朋友聽了同學(xué)們的朗讀也急著要和你們?cè)僖娨娒婺?！你們還記得它們的名字嗎？出示生字齊讀

找一個(gè)你認(rèn)為最難記的字想辦法記住它

開火車認(rèn)讀生字。

2、生字讀準(zhǔn)了，字形也記住了，“識(shí)字樂園”向小朋友開放了，讓我們快去玩一玩吧！

出示情境圖：

▲沖浪中：隨機(jī)認(rèn)讀帶生字的13個(gè)詞語，小朋友，看，炎熱的夏天里，詞語朋友正在玩大沖浪的游戲呢！讓我們也去湊個(gè)熱鬧吧！瞧，詞語朋友馬上要從大瀑布上沖下去了，趕緊和你認(rèn)識(shí)的詞語打打招呼吧！

▲猜謎中：我們?cè)诖笃俨记巴胬哿?，接下來讓我們休息休息，坐下來猜猜謎語吧！

看動(dòng)作猜“掛”，聽謎語：伸出舌頭舔甘蔗（甜）。

大口框里裝個(gè)大（因）。

五、書寫指導(dǎo)

出示“園、因、為、臉”，認(rèn)讀：

演示“為”的筆順，“為”字最容易寫錯(cuò)，咱們請(qǐng)電腦老師來教教我們吧！請(qǐng)學(xué)生觀察，嘗試寫一個(gè)，邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置。反饋，范寫。

要求練寫“因”，說說因字什么偏旁，筆順要注意什么？練寫，反饋，范寫。

自己練寫其余二個(gè)，寫完說說注意點(diǎn)。

學(xué)生繼續(xù)練寫。

作業(yè)

找找今天我們學(xué)的生字在生活中哪里出現(xiàn)過？

也畫一個(gè)你喜歡的太陽，說說為什么喜歡？

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能獨(dú)立識(shí)字，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

2、能力目標(biāo)：

自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備

ｃａｉ課件：

1、“生字”。

2、“課文朗讀”。

3、“配樂朗讀”。

4、“畫太陽”。

5、生字卡和四季太陽的掛圖。

教學(xué)過程

“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽？”

在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽圖）今天我們就來學(xué)習(xí)第18課（教師板書課題，生齊讀課題）

1、自讀課文，遇到不懂的字請(qǐng)拼讀音節(jié)。

2、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：

課件中畫了一棵“聰明樹”，樹上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生通過自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來。

利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過美麗生動(dòng)的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。

3、出示詞語卡片，抽讀詞語，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說話：

⑴掛在（指名說）

學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。

學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹上。

⑵同桌互相練習(xí)說話：

我的伙伴是________。

________是我的伙伴。

在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。

1、演示課件，聽朗讀課文，思考：

小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢？自己讀課文。

2、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽。

3、選擇自己喜歡的一段，自主練習(xí)朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。

4、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

請(qǐng)學(xué)生說說自己喜歡的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：

春天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵師生共同評(píng)價(jià)讀書情況。

⑶喜歡這段的小朋友齊讀。

（讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。）

⑷提問：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了，花紅了。冰雪融化了，可愛的柳樹長出了綠綠的嫩芽。

學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅?，萬物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！

⑸指導(dǎo)學(xué)生畫太陽。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽）

“畫太陽”拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫太陽這一過程中表達(dá)出他們對(duì)課文的理解和感悟。

⑹展示圖畫。

夏天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵討論：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？

⑶學(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽”一句）

秋天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵即興表演“邀請(qǐng)小伙伴”進(jìn)行口語交際。

邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。

⑶練習(xí)美讀。

相機(jī)配樂美讀，在優(yōu)美的音樂背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對(duì)課文的感悟就更深了。

冬天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵師生賽讀。

⑶問：你讀懂了什么？

學(xué)生：小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖。

⑷練習(xí)美讀。

5、配樂朗讀全文。

1、請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽畫上自己喜歡的顏色。

（讓學(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）

2、練習(xí)說話：

我畫了個(gè)______的太陽。

3、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說還想畫個(gè)什么顏色的太陽怎么樣。

4、口語交際，說說自己畫什么太陽，為什么畫這樣的太陽。

這節(jié)課，我們通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛的太陽，知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽，通過自己畫自己喜歡的太陽，感受到了感受四季的美景。

教后反思

《四個(gè)太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章，課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽來表達(dá)自己善良的心地何美好的心愿。課文的語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來、配樂讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個(gè)太陽的含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在上完《四個(gè)太陽》這篇課文之后，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

第一，課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時(shí)，為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解“邀請(qǐng)”這個(gè)詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動(dòng)，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請(qǐng)小伙伴。先通過我的示范，讓學(xué)生總結(jié)出在邀請(qǐng)時(shí)要注意用禮貌用語、態(tài)度大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請(qǐng)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，自主的去邀請(qǐng)小伙伴，在表演的過程中，體會(huì)到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，并理解邀請(qǐng)的含義。

第二，在語文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，因此，我讓孩子通過動(dòng)手實(shí)踐，用他們手中的畫筆加上自己對(duì)春天的太陽的理解，給春天的太陽涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動(dòng)形象，這樣就打破了以往語文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了強(qiáng)烈的情感熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

專家點(diǎn)評(píng)

《四個(gè)太陽》一課具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，文字優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，是訓(xùn)練語感的好材料。教師讓學(xué)生自主閱讀、自讀自悟，在此基礎(chǔ)上適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生在豐富的想象中感知語言，既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！焙汀白⒅厍楦畜w驗(yàn)，形成良好語感”的總目標(biāo)，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織和引導(dǎo)作用。同時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫想象中春天的太陽，說一說詞，說句口語交際，引發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而使學(xué)生對(duì)語言情感的感悟獲得了豐富形象的基礎(chǔ)。

教師簡介

馬天，男，小學(xué)一級(jí)教師。20xx年7月畢業(yè)于廣西師大。畢業(yè)后擔(dān)任一線班主任至今。在教學(xué)中，他注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)是其在2002年4月參加全國小學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新教學(xué)錄像課比賽（語文科）時(shí)榮獲一等獎(jiǎng)的課例。

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿體會(huì)作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、板畫一個(gè)太陽，師生同寫“太陽”。

2、補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。

3、學(xué)生用不同方法讀課題，質(zhì)疑。

4、課件出示問題：

⑴天空中應(yīng)該有幾個(gè)太陽?

⑵課題為什么寫四個(gè)太陽?

⑶四個(gè)太陽是怎么樣的?

⑷每個(gè)太陽都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。

1、說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

3、全班交流：

⑴課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

⑵教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。

⑶去掉拼音，再讀生字。

⑷學(xué)生交流識(shí)記方法：

①比較法：熱──熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團(tuán)──因常──嘗孩──該

4、生字組詞。

5、小組開火車讀，評(píng)出識(shí)字大王。

6、依據(jù)筆順規(guī)則指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。

7、說說“我”畫的四個(gè)太陽分別是什么樣的。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟文意

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào)：

⑴指名讀第一自然段。

⑵感悟句子意境。

⑶指導(dǎo)讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎？（“清涼”要讀出舒服的感覺來）

⑷學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

2、自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

⑴如讀第二自然段：

①理解金黃色的落葉與“邀請(qǐng)”：

師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請(qǐng)含義）

②“金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演：

扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友，他找到“螞蟻”“小魚”“小白兔”……進(jìn)行口語交際，“小螞蟻，小螞蟻，這塊黃色的地毯做你的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)我們一起來玩吧!”“好的，好的這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀!”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

⑵朗讀第三自然段引導(dǎo)學(xué)生說說冬天想畫什么樣的太陽呢?

⑶朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。

3、齊讀課文。

4、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

5、引導(dǎo)背誦：

課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。

二、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

三、擴(kuò)展思維，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1、小組合作，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節(jié)。

2、自由畫太陽：

你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽》。

課件顯示：我畫了一個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>

3、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、下課后和好朋友交流自己的畫。

2、背誦課文。

四個(gè)太陽 說課 四個(gè)太陽說課稿部編版篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)

分兩課時(shí)進(jìn)行。

導(dǎo)學(xué)流程

第一課時(shí)

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

4、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

5、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

8、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

10、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時(shí)

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽，他有什么心愿？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：“為”的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。“陽”的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。