無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇一

活動目標：

1.在認識真眼和假眼的基礎上進一步判斷活棋和死棋。

2.通過故事理解活棋和死棋的涵義，知道有兩個以上真眼組成的棋形是活棋。只有一個真眼，其余都是假眼組成的棋形是死棋。

3.能正確區(qū)分活棋和死棋，并試著在棋盤上擺一擺。

4.在圍棋活動中培養(yǎng)幼兒獨立思考、耐心、堅持的品質。

活動準備：

1.大棋盤，磁性圍棋子。

2.每兩個幼兒一副圍棋。

3.故事圖片。

4.棋形1、2、3、4、,鞏固練習題人手一份。

重點、難點：讓幼兒通過故事理解活棋與死棋的區(qū)別，并能準備判斷。

活動過程：

(一)復習真眼與假眼

擺出幾種棋型,請小朋友看看是真眼還是假眼.

(分析：鞏固前面學的，為新授知識做必要的鋪墊，讓幼兒在能正確區(qū)分真、假眼的基礎上去判斷活、死棋。)

(二)導入

1.教師故事導入：三只大灰狼沒有吃到豬寶寶，回去以后越想越生氣。晚上，它們帶著一群狼來到豬大哥的房子周圍，一群狼一起使勁，把豬大哥的房子推到了。豬寶寶們趕緊逃命，跑回了豬媽媽那兒。大灰狼們又圍住豬媽媽的房子使勁推。但房子一動都不動。豬媽媽的.房子很牢固，因為她的房子有兩個房間。大灰狼沒辦法，只好餓著肚子回去了。

(分析：運用生動形象的童話故事來闡述圍棋內容及規(guī)則，不僅孩子樂于接受，也能讓他們在故事中快樂的學棋。若有條件的還可用課件或動畫播放，效果會更好。)

2.提問：為什么豬大哥的房子被推倒而豬媽媽的房子沒有推倒呢?(豬大哥的房子只有一個房間不牢固，豬媽媽的房子有兩個房間牢固。)

(三)真眼與活棋

教師：在棋盤上，我們棋寶寶的“房子”也有牢固的和不牢固的，不牢固的“房子”就像這樣的棋形。

(1).出示棋形1

如圖：黑棋被白棋包圍了，黑棋只有一個真眼，就像豬大哥的房子只有一個房間所以不牢固，要被大灰狼給推倒。而棋盤上白棋只要下在a點就可以把黑棋全提走。只有一個真眼的棋形就是不牢固的“房子”，那怎么在棋盤上做一個牢固的“房子”呢?(引導幼兒說出要做一個牢固的“房子”就要做兩個真眼)

(分析：用一個房間來比喻最基本的死棋。形象的比喻讓幼兒更好的理解死棋)

(2).出示棋形2

引導幼兒觀察棋形，看看有幾個眼?都是什么眼?

教師：黑棋有兩個真眼，就算被白棋圍住了也不怕，因為a點和b點都是白棋的禁入點，白棋不能進去，將黑棋提走，所以黑棋就是牢固的“房子”。

小結：一塊棋上不僅要有兩個眼，而且兩個都要真眼，那這塊棋我們稱之為活棋。

(分析：初步判斷區(qū)分活棋、死棋，首先從個數判斷，只有一個眼的肯定是死棋，有兩個真眼的就是活棋。)

(四)假眼與死棋

出示棋形3(有一個真眼和一個假眼的棋形)

引導幼兒觀察黑棋有幾個眼?并判斷兩個眼是真眼還是假眼?

請幼兒試著將黑棋從棋盤上提走。

提問：白棋應該下在哪?才能把黑棋從棋盤上提走?

提問：為什么它會被提走呢?黑棋不是也有兩個眼嗎?

引導幼兒說出一個是真眼，一個是假眼，所以被提走。

小結：像這樣一塊棋上有很多眼，我們不能一眼看出是活棋還是死棋，那我們就要看有幾個真眼，只有一個真眼，其余都是假眼的棋我們叫它死棋。有兩個或兩個以上真眼的棋形就是活棋。

(分析：通過個別幼兒的演示，將棋提走，來驗證活棋還是死棋，這讓幼兒更直觀。)

(五)鞏固練習，出示棋形4 1.圖形中的黑棋有幾個眼?

2.有幾個真眼?有幾個假眼?

3.根據真眼的個數判斷是活棋還是死棋。

(分析：鞏固練習是幫助幼兒鞏固，并初步學會應用所學的知識，幼兒的學習是一個循序漸進、由淺入深、由易到難、慢慢積累的過程，所以，要講究過程的落實。)

(六)幼兒操作

在棋盤上擺一擺，把黑棋做成兩真眼活棋。教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒。

活動延伸：

在圍棋區(qū)角中投放練習題讓幼兒繼續(xù)練習。(幼兒只有多對弈，多練習，才能真正的活學活用。)

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇二

【活動設計】

開展棋類教學活動是我們幼兒園的特色活動，我們以棋類教學為載體來促進幼兒素質的全面提高。開展棋類教學是手段，而不是目的。它不是為了培養(yǎng)小棋手，在這種觀念的指導下我們不僅讓幼兒弈棋，同時也讓他們通過棋類活動達到啟智、冶情、載德的目的。在幼兒的一日活動中，我們通過多種形式讓幼兒了解圍棋名人及其學棋的故事。通過游戲的形式幫助幼兒理解一些專業(yè)性很強的圍棋術語，在游戲中喚起幼兒對棋的興趣。我班以前曾開展了各種棋類比賽：如圍棋爭霸賽、友誼賽、邀請賽、幼兒與家長的比賽、圍棋知識擂臺賽等等?，F在我班的幼兒已掌握了一些基本棋藝、規(guī)則和與棋相關的知識，更主要的是他們對圍棋已產生濃厚的興趣，21世紀需要的是“全能”型的人才，現在的孩子將成為21世紀的主力軍，所以必須從小培養(yǎng)幼兒各方面的能力，如：分析問題，解決問題的能力，有較強的競爭意識，一定的合作能力及探索精神等等。

為了達到這個目標，我根據我班的實際情況設計了這個活動，這個活動主要分三部分。第一部分復習已學過的典型手筋方法；第二部分是幼兒在說說、講講中探索新的手筋方法，在探索中提高幼兒分析問題、解決問題的能力；最后一部分是展示一下幼兒的弈棋情況，在對弈中可以幫助幼兒形成一些良好的行為品質和心理素質。此活動通過兩隊幼兒對抗賽的形式進行的。在活動中除了可以掌握一些基本棋藝外，還可以培養(yǎng)幼兒的競爭意識和合作能力。

【活動目標】

1、復習鞏固已學過的幾種典型手筋的方法（仙人挑擔、送佛歸殿、脹死牛）

2、在實際操作中探索新的手筋方法，培養(yǎng)幼兒分析問題解決問題的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的競爭意識和合作能力。

【活動準備】

1、小動物頭飾小貼花；

2、小紅旗若干面橡皮泥；

3、標記棋（大、小）；

4、圖片、棋譜。

【活動過程】

一、1、師：小朋友，我們以前舉行過哪些棋類比賽？

（擂臺賽、友誼賽、邀請賽、家庭賽……）

2、師：今天我們又要來舉行一個圍棋對抗賽，今天的比賽有哪兩個隊的小朋友參加呢？

（幼兒回答：小貓隊、小鴨隊）

師：以前的比賽都是一個對一個比的，誰贏誰就勝利了，而今天的比賽是由兩個隊進行的，每隊有兩個小朋友一組，一組一組小朋友合作進行比賽的。如果你們合作成功，就可以為你們隊爭得一面小紅旗，光靠一組小朋友是不行的，要每組幼兒共同努力，才能為你們隊爭得好成績，比賽結束后，哪隊的紅旗多，他們就是今天的勝利者。你們有沒有信心？

〔評：老師以談話導入，揭發(fā)幼兒比賽的興趣和信心，同時讓幼兒了解一定的比賽規(guī)則，養(yǎng)成按要求做事情的習慣?！?/p>

二、1、師：比賽正式開始，首先進行的是合作題，合作的時候要想清楚了哪一方先下？

①出示棋譜問：你知道這張棋譜叫什么？（幼答）

請你擺出來，好嗎？擺出來后和好朋友進行對殺，對殺成功后就可以為你們隊插上一面小紅旗。

小結：你在對殺時用了什(jy135幼兒教育 )么方法？

（請個別幼兒貼上標記）

②幼兒出題

我們一起來擺一個仙人挑擔，好嗎？

擺好后和幼兒進行對殺。

小結：這次你又用什么方法進行對殺的？

（個別幼兒點出關鍵的一步）

③出示棋譜問：你知道這張圖叫什么？

下面請你和小朋友合作擺出來，再進行對殺。

小結：請你聲音響亮地告訴大家，你們用什么方法進行對殺的？

（請個別幼兒點出關鍵的一步）

我們來看一下比賽情況，x隊暫時領先，x隊我為你們加油鼓勁。

〔評：這一部分通過比賽的形式，讓幼兒擺擺說說，一方面培養(yǎng)了幼兒的合作能力，另一方面增強了幼兒的競爭意識。〕

2、我們比賽繼續(xù)進行，接一下進行的是討論題。

①出示棋譜問：

你們有沒有看過？你知道它叫什么？

我們來看一下，黑白兩方你認為誰很容易死？如果請你來幫助它會用什么方法？請你和好朋友一起討論一下。（幼兒討論）

②問：你認為誰很容易死？為什么？怎樣來救活它？

小結：我們都知道一塊棋要想活，一定要有兩只真眼睛，接下來就請你和好朋友動手擺一擺來幫助x方成為活棋。（幼兒操作）

〔評：引導幼兒觀察新棋譜，在分析和討論中尋求解決困難的方法，符合大班幼兒的特點，在探索中提高分析問題和解決問題的能力?！?/p>

③出示另一張棋譜，請你自己開動腦筋，幫助有危險的一方成為活棋。

〔評：運用以上的方法，讓幼兒在擺擺說說中，獨立思考并探索出解決問題的方法?！?/p>

3、我們要進行總決賽。

請小鴨隊和小貓隊的幼兒進行對弈，兩個幼兒上來對弈。

〔評：在幼兒相互對弈中，養(yǎng)成一些良好的棋風、棋德。如：落子無悔、勝不驕、敗不餒等等〕

4、教師總結。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇三

活動目標：

1、認識棋盤、棋子；

2、初步了解圍棋的基本規(guī)則（下在交叉點、黑先白后一人一步）

3、培養(yǎng)幼兒對圍棋的興趣。

活動準備：棋盤10副、足夠多的棋子

活動過程：

（一）、談話，激發(fā)幼兒興趣

師：孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€好玩的游戲 你們想不想跟老師一起玩游戲??？一人找一個凳子坐好了，我先看看誰坐的最精神。今天朱老師要和大家玩一個打仗的游戲！打仗是怎么打呢？是不是我打你一拳你踢我一腳呀？當然不是了，那樣我們都會受傷的，我們玩的這個打仗的游戲呢是要用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝對方，而不是去打別人，小朋友們有沒有勇氣？愿不愿意動腦筋成為聰明的小朋友？好，現在我們就開始玩這個可以讓小朋友們變得更聰明的打仗游戲，這個游戲叫做圍棋！現在跟老師念兩遍：圍棋（圍棋），圍棋（圍棋）。

（二）、認識棋子、棋盤

圍棋呢，是由兩種顏色的棋子組成，（先后出示黑白棋子）這是什么顏色呀？（黑色……），這個呢？（白色……）。小朋友們都有一個非常好的聽的名字，我們也一起給他們取一個好聽的名字好不好呀？（好……）。老師把這個黑色的棋子叫做黑將軍，那這個白色的你們說叫什么（白將軍……）

小結：其實圍棋就是黑將軍和白將軍打仗的游戲，那他們在哪里打仗呢？是兩個小朋友一個拿黑將軍，一個拿白將軍，丟來丟去打仗嗎？我們把他們打仗的戰(zhàn)場找出來好不好呀（好）。

（出示棋盤）小朋友看，老師身后這一塊四四方方的東西，就是黑將軍和白將軍打仗的戰(zhàn)場了，我們把它叫做棋盤，跟老師念兩遍：棋盤（棋盤），棋盤（棋盤）。我們一起來看看這個棋盤有什么特點呢（引導幼兒一起觀察棋盤）請幼兒說出自己的發(fā)現，教師小結：圍棋棋盤有19條橫線還有19條豎線，還有四個角四條邊，九個星位，中間的這個星位叫天元（邊指棋盤邊說出各部位名稱），我們一起來說一下（領幼兒一起說出棋盤各部位的名稱）老師還為棋盤編了一首兒歌：一塊棋盤長又方，縱橫交錯19行。四角四邊九星位，天元雄踞在中央。（領幼兒說兩遍）

（三）、交代下棋規(guī)則

1、首先教幼兒明白什么是交叉點

師：戰(zhàn)場我們找到了，黑將軍等不及了要沖上去了，可是他一腳踩到小池塘里（黑子下在方格里）去了，（教師演示黑子）哦噢，淹死了！第二個又沖上去了，他聰明了，走在獨木橋（小線線）上，可是他太胖了啊，搖搖晃晃也栽下去了，撲通，哦噢，又淹死了！第三個很聰明，站在這樣小線線的交叉點上，好，他安安穩(wěn)穩(wěn)地站在上面了，我們把這些小線線連起來的地方叫做交叉點，跟老師念兩遍：交叉點（交叉點），交叉點（交叉點）。好，以后我們要把棋子下在交叉點上哦！誰愿意上來試一下棋子應該下在什么地方（請個別幼兒上前來演示）。及時表揚鼓勵，你真聰明。這個黑將軍站好了，可是一個白將軍沖上來說：這個交叉點是我的，是我的，黑將軍也說是我的，是我的，最后掉到池塘里全部都會淹死對不對？（對……），就像我們去坐公交車，車來了，一群人都在擠，最后誰都上不去還被擠得鼻青臉腫了，我們做公交車是要一個一個上的是不是？（是……）我們下棋也是一樣，一人一步。剛剛老師說誰等不急要沖上去呀？（黑將軍……）對，我們下棋呢，就是黑棋先下，好現在跟老師念：黑先白后，一人一步?。ê谙劝缀螅蝗艘徊剑├蠋熯@兒也有一首好聽的兒歌：不下格子和直線，棋要下在交叉點。落子無悔不耍賴，黑棋先下輪流玩。（鼓勵幼兒學說兒歌）

2、教幼兒學會找“氣”、數“氣”

現在要開始打仗了，現在老師教大家一個絕招，什么絕招想不想知道？（想……）請大家先坐好了！這個絕招叫做“堵鼻子”！堵住他的鼻子他就死了！他為什么會死呢？因為鼻子是干什么的（喘氣的）是堵棋子的鼻子，不是堵小朋友的鼻子哈！小朋友摸摸自己的鼻子在哪里呀？對，我們發(fā)現我們的鼻子是這里這個鼻梁連下來的是不是？（是……），那連接黑將軍的的小線線就是他的鼻子，現在我們把他的鼻子堵住，他是不是就不能呼氣了？（是……）黑將軍被殺死了！白將軍勝利了！好現在我們數一下我們殺死黑將軍用了幾個白將軍，1，2，3，4！對，四個！這四個白將軍分別堵住了黑將軍的四口氣，所以和將軍就死了。有一個膽小的黑將軍躲到邊上，現在我請一位同學把他的鼻子堵??！誰愿意上來？（我我……）好，就你來，我們給這位勇敢的小朋友鼓鼓掌！老師說連著黑將軍的小線線就是他的鼻子，這個是不是，（請個別幼兒答）這個呢？（請個別幼兒答）看我們的小朋友這么聰明，大家在給他鼓鼓掌！這個呢？（是……）我們再來看一下在旁邊的黑將軍有幾個鼻子，我們一起來數一下，1，2，3，你們太聰明了，為自己鼓鼓掌吧?，F在有一個特別膽小的黑將軍，他躲到角落里去了，誰知道怎么才能堵住他的鼻子？（個別幼兒上前來操作）及時表揚，大家給他鼓鼓掌?，F在我們學會了堵鼻子絕招，就可以和別人下棋了。師：老師把氣的口訣也編成了一首好聽的兒歌，咱們一起說一下：角上一子有兩氣,邊上一子有三氣,中間一子有四氣,要想長氣連接起。小朋友記住了這首兒歌就能很快的找出每個棋子的“氣”

3、幼兒分組操作，給對方堵氣。

兩人一組剪子包袱錘分出誰黑誰白，引導執(zhí)黑子的幼兒先下在中間，讓白子給它堵氣；然后白子再下在邊上，讓黑子給它堵氣；再請黑子下在角上，白子給它堵氣，這樣輪流反復下幾次，使幼兒進一步了解“氣”的意思。

結束部分：下圍棋好玩嗎？咱們今天就玩到這里，以后再來一起下圍棋好嗎？收拾棋子、棋盤等物品，活動結束。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇四

吳伯簫(1906—1982)，原名熙成，當代著名的散文家和教育家。于 1938 年 4 月投奔革命圣地延安，進入中國人民抗日軍政大學學習。曾擔任邊區(qū)政府教育廳中等教育科科長。解放后任人民教育出版社副社長兼總編輯。

2.燈籠文化。

大紅燈籠象征著中華民族燦爛的文化，是非物質文化遺產的一部分。如今，紅燈籠更是風行全國，制作更加精美。

在中國人眼中，紅燈籠象征著闔家團圓、事業(yè)興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴，所以人人都喜歡。每逢重大節(jié)日、良辰喜慶之時，全國許多城鎮(zhèn)的街道、商店、公園，甚至一些大型建筑物和私家宅院的門口，都會掛起圓圓的大紅燈籠。到了夜晚，一盞盞燈籠點亮，紅光四射，顯得隆重熱烈、喜氣洋洋。

目標導學二：整體感知，把握內容 1 1 . 請同學們自己默讀課文，并思考文章為什么以《燈籠》為題。

明確：“燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關燈籠的事情以表達自己的情感。

2. 找到文本圍繞“燈籠”記敘事情的 段落，并說說圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。

明確：第③段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進京趕考的掌故;第⑤段，母親接過紗燈，遞給消夜食品;第⑥段村頭紅燈高照，慰藉孤行客;第⑦段元宵節(jié)看燈;第⑧段，進士第的 官銜燈高照朱門;第⑨段，紗燈上描紅;第⑩段，由宮燈、唱詞聯想漢獻帝;第○ 11 段，聯想到“挑燈看劍的名將”，表達做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。

3. 由上述分析可知，作者抒寫了他關于燈籠的一些記憶，諸此記憶從不同方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義，請你做簡要說明。

明確：有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致;對宮燈的想象，

體驗的是深長的歷史況味。

有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤;接過紗燈，上下燈學，母子情深;跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚的青春;族姊遠嫁，進士第的官銜燈映照著褪色的朱門，是對歲月滄桑的感慨;引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，是悲壯激越的家國情懷。

目標導學三：結合材料背景，深度解讀愛國情感 探究：作者抒寫了他關于燈籠的一些記憶來表達燈籠對自己乃至民族的意義，但第 10 、1 11 段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構的事情，作者這樣安排有何意義?“ 唉，壯??”作者為何發(fā)出這樣的感慨，文本最后一個自然段的意義是什么?請結合材料鏈接作簡要分析。

材料鏈接：1931 年 9 月 18 日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出?！稛艋\》正是這個時期回憶主題的文章。

明確：結尾虛寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊：“你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。”“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火!”幾句皆借燈籠表達自己濃烈的愛國主義情懷，此時的情感早已不再沉浸于回憶，而超脫出來，表達悲壯激越的家國情懷，表現出自己要同時代共呼吸的擔當精神。

小結：

《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體;語言自然樸素、清新練達，既樸實平易又生動傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無窮的藝術魅力，是我們學寫散文的典范。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇五

培養(yǎng)目標

1、正確認讀11個生字，并能正確書寫9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

理解課文內容，懂得團結友愛，共同合作更能發(fā)揮自己的長處。

教學重、難點

正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。

教學課時

教學準備

教學流程

第一課時

一、師生談話，導入新課：

1、同學們，平時你有沒有和別人合作完成一件事呢?在合作中，你有什么感受?

2、新年快到了，李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的?他們合作怎樣呢?今天，我們就來學習一篇課文。

3、板書課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式進行解決。不太好讀的地方，反復練習朗讀，直至讀通、讀順。

2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。

3、教師范讀課文，學生聽讀課文，了解大意。

4、共同交流，你知道了課文的哪些內容?

三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：

1、交流：你認識了哪些生字?是用什么方法認識的?

2、出示生字卡片，開火車認讀。

3、分段朗讀課文，并互相評價。

四、細讀課文，理解課文內容：

1、讀課文思考問題：

(1)你知道京京和濱濱有什么特長嗎?

(2)京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠?

(3)京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話?

(4)同學們?yōu)槭裁词箘殴恼?

2、分小組討論，交流問題。

3、結合課文的插圖，說說課文的主要內容。

4、說說，自己和別人合作完成過哪些事情?談談合作時有什么感受?學習這篇課文，你明白了什么?

第二課時

一、復習舊知：

1、開火車認讀識字卡片，并組詞。

2、分段朗讀課文。

二、細讀課文：

1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問的?

2、根據大家提出的問題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個問題。

3、小組交流，互相學習。

4、教師點撥，解答問題。

三、指導朗讀：

1、同桌合作練習朗讀課文，并互相評價，指導。

2、開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個同桌合作讀得!

3、指導朗讀。

四、識記生字：

1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學習生字。教師巡回指導，并參與其中。

2、學當小老師，交流識字結果。

五、指導書寫。

1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點?怎樣才能寫得端正、好看?

2、重點指導：使、咱、貼、巧、勁、桌。

3、學生書寫練習。

《燈籠》優(yōu)質教學課件

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇六

教學目標：

1、理解課文的內容，了解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關系，激發(fā)學生了解大自然、學習自然科學的興趣。

2、學習課文中列數字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。

2、天上的太陽到底能不能被射下來呢？引導學生交流課前查找的有關太陽的資料。

[為學生提供了一個開放的課堂，讓學生在課前通過上網、看課外書知道的有關太陽的課外知識得到了交流。]

3、今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文。2、通過閱讀，你讀懂了什么？

3、識字檢測：（1）同桌互相聽讀新認識的詞語。（2）開火車。（3）找朋友：老師說生字，學生舉字卡。

[培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。]

三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點。

1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽――（課件播放：初升的太陽光芒萬丈，光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。）同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎？（指名說）

2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細的自我介紹？

3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，用――劃出有關句子，并根據自己的興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學習。

4、分組交流。

（想學習遠的分為一組，想學習大的分為一組，想學習熱的分為一組。）

[學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力。]

5、匯報。

（1）把自己當成太陽公公向大家介紹太陽的特點。

[用擬人手法復述課文，激發(fā)了學生說的欲望；學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。]

（2）結合自我介紹，做練習。（引導學生說出說明方法，體會作者用列數字和作比較、打比方的方法，說明太陽遠、大、熱的特點，寫得生動、真切。）

①太陽離我們有（三萬萬里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。

②（一百三十萬）個地球才能抵得上（一）個太陽。

③太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個（大火球）。

④太陽的溫度很高，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面溫度的（三千）倍。

[培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。]

四、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關系

1、雖然太陽離我們很遠，但是和我們人類的關系非常密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關系密切的一句話。（學生練讀、匯報讀）

2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關系的呢？請同學們讀一讀4―7自然段。看看你讀懂了什么？（學生自由讀書，鼓勵動筆劃重點句，寫批注）

3、四人小組交流。

4、全班交流。

先用上太陽與人類有密切的關系來簡單概括，再選擇有了太陽......，如果沒有太陽......就......，因為......等句式匯報。

5、指導有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關系。

6、現在同學們已經成為研究太陽與人類關系的專家啦，我現在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽與人類的關系，誰愿意接受采訪？

[興趣是最好的老師。在學生充分自學討論的基礎上，讓學生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學生學習興趣濃，學習積極性高，學習效果好。]

五、提升感悟，交流體會。

太陽與人類有這么密切的關系，你想對太陽說些什么？

六、練習寫生字，寫完后組織小組評議。

七、自選作業(yè)：

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

2、搜集有關太陽的資料，以太陽為主題做一張手抄報。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇七

《麋鹿》以簡潔的語言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習性，敘述了它們歷經磨難終于回到祖國的坎坷命運，體現了我國政府對于保護野生動物的重視。本課文字簡練，情感豐富：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當作姜子牙的坐騎”“失而復得的經歷”，既豐富了文章的內容，又使學習者興趣倍增，在獲得知識的同時受到美的熏陶和愛國主義教育。

現代語文教學的一個重要內容，就是發(fā)揮學生的自主學習的意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在語文課堂教學過程中，如果我們能夠充分注重學生的“自主的閱讀、獲取和運用”，就能使學生真正成為課堂的主人，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，歸納總結，形成自己的認識。

課文第二自然段介紹了麋鹿的外形特點和生活習性。我在教學時，先讓學生自讀，再請學生代表上臺以各種身份介紹自己心中的麋鹿。經過認真思考、討論，大家爭著上臺。他們分別以飼養(yǎng)員身份、以外國人的身份、以麋鹿的身份進行介紹，非常有意思。

課后，我體會到：自主而有趣的學習活動，使大家不僅研讀了課文，了解了麋鹿的外形特點和生活習性，還為學生的個性發(fā)展提供了空間。

優(yōu)秀教學設計選

一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分鐘)

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎?這個故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?選狗選貓?太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么?(生：麋鹿)，在哪啊?我怎么看不到啊?

1)學生用第一節(jié)的內容來回答

2)然后指導朗讀

3)看視頻(看過后談體會：你覺得這怎么樣?)

二、認識麋鹿：(12分鐘)

(過渡：你真的認識麋鹿嗎?請你看看圖，再看看書，然后辨認一下，哪頭是麋鹿?說話要有依據。)

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學生結合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據。

2、小小組交流自己的認識和體會。

3、班級交流認識和體會。(課件隨機展示圖片)

4、最后處理“四不像”

三、幫姜子牙解說麋鹿。

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢?請大家好好想想，然后小組同學練習一下，再舉手。

2、學生練習

3、學生班級交流自己想的演說稿。(教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征)

四、體會麋鹿的傳奇經歷：

麋鹿曾經是姜子牙的坐騎，但是后來它的經歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢?麋鹿的命運和什么有著密切的聯系呢?(或者說：麋鹿就讓他在外國呆著貝，干嗎要讓它回來呢?)(15分鐘)

1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。

2、班級交流

3、總結：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關

滅絕、與國家被列強欺負有關

國外、與人們喜愛才生存下來

回歸、與國家強盛有關

4、聽說奧運會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢?

(引導學生說，體會麋鹿的的命運與祖國的命運息息相關?？雌饋眵缏菇裉斓男腋Ｒ彩莵碇灰撞谎健?

三、深化延伸，升華感知(5分鐘)

1、學到現在，老師有一點還不明白，我們人類花那么多的精力與金錢保護這些動物，有什么價值呢?

2、引導學生盡可能說，然后教師補充：

【在億萬種生命之中，我們人類受到大自然的特別寵愛，成為萬物之靈長。然而，我們并沒有和動物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見的生物，轉眼間已成珍稀;一些近年來才發(fā)現的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕;而科學家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類所認識，就已經絕塵而去。要知道，一個物種的演化、發(fā)展需要幾十萬年甚至幾百萬年以上的時間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。

一個生物種的滅亡，將會導致若干種依附于它的植物毀滅。當渡渡鳥滅絕以后，人們發(fā)現當地的大櫨欖樹也慢慢地消失了，原來，這種喬木的種子必須經過渡渡鳥的消化才能萌發(fā)。生物之間的關系就是這樣奇妙。也許，當你正在盡情享受野味的時候，可能又有一種動物正在告別地球，走向滅絕。

假如人類注定只是像恐龍一樣路過這個世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個時代的生靈攜手而行呢?】

四、選定一個解說員的角色來想大家介紹麋鹿。

1、要求：

請你選定一個解說員的角色，向同學或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。(課件展示要求)可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經歷，也可以綜合講。

2、自己練習：

3、同桌練習：

4、班級交流

五：總結課文：熱愛麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動物。

六：作業(yè)：把你向人們介紹的關于麋鹿的演說稿用筆寫下來。

附：閱讀材料

麋鹿原產于我國東部濕潤的平原和盆地,北起遼寧,南到海南,西達山西、湖南,東抵東海濱一帶都曾有分布。麋鹿體長約200 cm,體重100 kg(雌)～200 kg(雄),因其頭似馬、角似鹿、尾似驢、蹄似牛而俗稱“四不像”。僅雄麋鹿有角。頸部和背部比較粗壯,四肢粗大,主蹄寬大能分開,趾間有皮腱膜,側蹄發(fā)達,適宜在沼澤地行走。夏毛紅棕色,冬毛灰棕色,初生幼仔的毛橘紅色,并有白斑。麋鹿取食多種禾草、苔草和鮮嫩樹葉,營群居生活,通常每年7月份開始交配,懷孕期315～350 d,每胎產一仔。我國野生麋鹿種群在18世紀時就已經滅絕,僅在北京南苑圈養(yǎng)著少量專供皇家狩獵用的鹿群,后被八國聯軍洗劫一空并盜運出國。1985年以來,我國分批從國外引回麋鹿80多只,飼養(yǎng)在北京南苑和江蘇大豐縣,在大豐縣建立了麋鹿自然保護區(qū),并進行恢復麋鹿在自然界野生種群方面的科學研究工作。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇八

教學目標：

1.掌握本課的生字、詞語。

2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

教學重難點

重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答：松鼠)

二、學生交流資料：

你喜歡松鼠嗎?為什么?

今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

學生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統(tǒng)一)

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。

學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

(根據學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)

四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、

全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學生總結：并板書：

1.活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

2.住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3.吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

四、交流：學文后你有什么想法?

五、作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

第二課時

一、繼續(xù)學習課文：喜歡小松鼠嗎?

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)

結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

三、指導本課的字：

捷 遮 蔽

四、習作：認真觀察動物：

1.外形特征

2.吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

3.睡覺時的習慣和樣子。

4.做游戲時的特點。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇九

一、導入

1、同學們，你們喜歡看《動物世界》嗎?我們來看看今天《動物世界》又給我們帶來了哪位朋友呢?(播放錄像)

2、哈，大家認識它嗎?來，親切地叫叫它的名字吧?

3、大家對松鼠熟悉嗎?誰來說說你對它的了解?看來大家對松鼠朋友的了解還真不少，《辭海》中對松鼠的解釋是，我們一起來讀一讀

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

這是《辭?！分袑λ墒蟮拿枋?，讀完后你知道了關于松鼠的什么知識?(別稱、外形、生活習性)

4、(介紹作者)有一位18世紀法國的博物學家、作家，他畢生從事博物學研究，用40年的時間寫出了36冊巨著《自然史》。其中也有寫到松鼠。今天，我們就來讀一讀布封筆下的《松鼠》。

請大家翻開課文第九課

二、初讀課文(讀懂常識)

1、大聲地讀讀課文，出示要求：邊讀邊思考，布封寫了關于松鼠的哪些常識呢?

2、布封選擇了(外形、生活習性、吃食、生產等)來寫，難道布封寫這篇文章僅僅是想告訴我們松鼠的這幾個常識嗎?他還有什么意圖呢?我們再去讀讀課文第一自然段，想一想，除了松鼠的常識，布封還想告訴我們什么?

三、再讀課文(讀懂情感)

1、預設一：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

這句話是課文的總起句，布封非常直接地告訴我們他很喜歡松鼠。你還從這段中的哪些詞感受到了布封對松鼠的喜愛呢?

預設二：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。(真好，你體會到了常識后面布封的情感。)

同樣是寫松鼠的外形，《辭海》中是怎么寫的?(體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。)

讀著這兩段話，你有什么感受嗎?(布封的描寫更生動形象，“清秀”一般都是形容人，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛和“帽纓”形的尾巴，把松鼠寫得非常惹人喜愛。而《辭海》中的語言精煉樸實)

帶上了這樣充滿感情色彩的描寫更加吸引人了，我們再來讀讀這兩句話。

齊讀

布封對松鼠的這種喜愛之情在課文中處處都有流露，請大家再去讀讀課文的2到5自然段，找一找，劃一劃相關的語句，并在旁邊做上批注。

讀的時候可以對照著《辭?！分械倪@段話來讀，或許你的感受會更深刻。

2、交流匯報誰先來說第一處?

a、有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。(把松鼠當作人來寫，寫出松鼠的聰明，這么聰明的松鼠令人喜愛。)

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”。

b、它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。

不僅相貌像人，而且動作也像人，這段話看似普通，但它告訴我們松鼠也像人一樣智慧，布封非常喜歡它。

c、它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。

四、寫法總結

布封不僅告訴了我們有關松鼠的常識，而且通過生動傳神的語言和擬人化的描寫，表達了自己對松鼠的喜愛之情。像這樣主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物的說明文，叫做文藝性說明文。這樣的說明文不僅具有知識性和科學性，而且還具有趣味性。

那是不是說像《鯨》這樣的常識性說明文或者《辭海》中的這種寫法不好呢?(《辭?！分械恼Z言具有簡潔概括、平實之美，而布封的語言生動傳神，文學色彩很濃，他們各具特色，各有用處。)

五、作業(yè)

《自然史》這部作品對自然界作了詳細而科學的描述，并因其文筆優(yōu)美而著稱于世。在布封的筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質。(課件出示)課后可以找到這部作品去讀一讀。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇十

教學目標：

1.理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛。

2.借助教材內容，引導學生愛護小動物，自覺保護生態(tài)環(huán)境。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：品讀課文、練習表達;學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈。

教具準備：多媒體教室、電腦課件

教學過程：

(一)猜謎揭題，激發(fā)興趣：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來?——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！?屏幕出現謎語)

對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學們反應真快。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。(點擊課件，板書課題，學生觀察)

(二)初讀課文，整體把握：

1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。(生詞)

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎?(電腦出示課文中的重點詞語)誰有信心來讀一下?

2、提出自讀要求，引導學生自讀。

① 聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的?

② 過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢?可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠?(外形、活動、吃食、搭窩)

3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?

(三)精讀課文，感悟課文 。

1、學習課文第一段。

(1)現在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?

(2)學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎?教師相機評價。(主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個方面。)

(3)指導齊讀第二句話。

(4)指導朗誦課文第一段。

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。

(板書：外形——美麗)

(5)做小練習，鞏固所學知識。

2、總結第一自然段的學習方法。

同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的?誰來說一下?

是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，(出示課件)先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。

3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。

(1)分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

①第二段主要講了小松鼠十分機靈(要求學生用課文中的話說一下)(板書：活動——馴良)，然后小練習。

②第三段主要說了松鼠主要吃些什么?(這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么?“常常”一詞說明了什么? )(板書：吃食——乖巧)

③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。(板書：搭窩——勤勞)

出示課文，學習有關順序 “先……再……然后……” 的說話方法。并利用這些詞語說一段話。

(2)指導朗讀。(誰還學習了這一段，有沒有需要補充的?你能把這一段讀一下嗎?)

(四)總結歸納。

1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?

2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么?誰來說一下?

3、欣賞關于松鼠的圖片。

(五)拓展延伸

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

(六)總結：1、生：請用“今天，我們認識了松鼠這種小動物，文章運用 的結構順序，以 的語言，向我們描述了 的松鼠。通過本文的學習，我認識到要 ?！钡木渥涌偨Y本節(jié)課你的學習心得。

2、師：從愛護動物、保護環(huán)境的角度總結。

(七)板書設計：

課后反思：這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在教學過程中，我采用了多種教學法激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與學習。特別是本課教學的板書，形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導學生愛護動物，保護生態(tài)環(huán)境。并且此板書設計在教學過程中逐步展示，突出了教學的過程，具有普通黑板的效應。教學后，感覺學生興致蠻高的。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇十一

《麋鹿》一課是蘇教版小學語文第十冊第三單元的課文，課文介紹了珍惜動物麋鹿的外形特征和生活習性，敘述了它們歷經磨難終于回到祖國的坎坷經歷，體現了我國政府對于野生動物的重視。對于麋鹿，它可以說是中國特有，再加上現在最大的麋鹿群又在江蘇大豐，很是值得學生詳細了解，為此我采用了“小講解員”的學法。在一開始就讓學生知道麋鹿的珍貴，假設有一些游客來請你做介紹的要求。在學習了外形和生活習性之后就讓學生來介紹，在充分討論的基礎上練習，對上臺的學生進行指點。從而讓學生對麋鹿有清晰的了解。學生們對野生動物感興趣，采用收集資料法，讓學生了解野生動物

1.學習2-7小結鹿的外形特點，生活習性和傳奇經歷，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想。

2.指導學生課前收集麋鹿資料，課上學當小講解員，練習抓住要點介紹麋鹿，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。

[教學理念] 富有情趣、突出自主、強化實踐

【教學目標】：

1、引導學生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的特點習性和傳奇經歷。

2、讓學生在了解麋鹿的的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

【教學重難點】：學生在學文、當解說員的過程中，體會保護野生動物的重要性。

【教學過程】：

一、感知“麋鹿的生活天堂”

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎?這個故事發(fā)生在30前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?選狗選貓?太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么?

1)學生用第一節(jié)的內容來回答

2)然后指導朗讀

3)看視頻(看過后談體會：你覺得這怎么樣?)

二、認識麋鹿：

(過渡：你真的認識麋鹿嗎?請你看看圖，再看看書，然后辨認一下，哪頭是麋鹿?說話要有依據。)

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學生結合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據。

2、小小組交流自己的認識和體會。

3、班級交流認識和體會。(課件隨機展示圖片)

4、最后處理“四不像”

預案：_ 學生每交流一個麋鹿的特點，提示學生概括。

有些特點教師需要重點強調，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。

他們生活的環(huán)境要聯系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。

麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個原因。

三、幫姜子牙解說麋鹿。

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢?請大家好好想想，然后小組同學練習一下，再舉手。

2、學生練習

3、學生班級交流自己想的演說稿。(教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征)

四、體會麋鹿的傳奇經歷：

麋鹿曾經是姜子牙的坐騎，但是后來它的經歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢?麋鹿的命運和什么有著密切的聯系呢?(或者說：麋鹿就讓他在外國呆著貝，干嗎要讓它回來呢?)

1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。

2、班級交流

3、總結：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關

滅絕、與國家被列強欺負有關

國外、與人們喜愛才生存下來

回歸、與國家強盛有關

4、聽說奧運會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢?

三、深化延伸，升華感知

1、學到現在，老師有一點還不明白，我們人類花那么多的精力與金錢保護這些動物，有什么價值呢?

2、引導學生盡可能說，然后教師補充

四、選定一個解說員的角色來想大家介紹麋鹿。

1、要求：

請你選定一個解說員的角色，向同學或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。(課件展示要求)可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經歷，也可以綜合講。

2、自己練習：

3、同桌練習：

4、班級交流

五：總結課文：熱愛麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動物。

六：作業(yè)：把你向人們介紹的關于麋鹿的演說稿用筆寫下來。

板書設計：

11 麋鹿

外形奇特：四不像

角、尾巴、蹄子、毛色

生活習性：常在水中……

繁殖能力低

傳奇經歷：回歸故土、回歸自然

教學反思

通過讓學生找麋鹿特點，出示圖片使學生對麋鹿外形有深刻了解，在此基礎上讀，練習講解，當眾講解。針對如何練習講解，我采用以下的方法：同座互練，指名上臺講，評論，再請學生上臺講，評比。在這個過程中我將學生的興趣擺在首位，對于學生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。

為了使學生增加保護野生動物的意識，我從麋鹿的命運讓生說體會，使學生體會到野生動物的不幸命運，再加上補充的說明，使學生保護野生動物的信念增加。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇十二

1.初讀課文，正確認讀本課生字新詞，讀通課文。

2.朗讀理解課文的5-10自然段，了解父親做冰燈時的辛苦，有感情地朗讀語段。 教學重點：

讀中感悟濃濃的父愛之情以及我“后悔”的原因。 教學難點：讀中感悟濃濃的父愛之情以及我“后悔”的原因。 教學準備：課件 教學策略：情境教學法 教學時數：兩課時

第一課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀誦課文。 2.認識生字12個。

3.理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。 教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀誦課文。 2.理解各自然段表達的意思。 教學策略：自主、合作、探究 教學準備：課件 教學過程：

一、導入新課：

1.誰知道哪兒的冰燈最有名? 2.板書課題：冰燈

二、學習新課。 1.初讀課文：

⑴選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。 ⑵出示12個生字，學生分組認讀。 巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融 ⑶出示生詞，同桌讀，齊讀。 走街串巷習俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔 2.熟讀課文。 ⑴學生自由讀課文。

⑵小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了? ⑶指定學生讀5—10自然段。

_用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么? _勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。 _比較句子：

a父親正在打磨一快冰。

b父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。 _全班感情朗讀5—10自然段。 ⑷齊讀11自然段。

_學生用自己的話概括這一段的主要意思。 ⑸指定學生接讀1—4自然段。 _用自己的話說一說這部分講了什么? ⑹齊讀全文。 ⑺填空：

這篇課文講了事，反映出對的關愛。

三、作業(yè)布置： 感情朗讀課文.

第二課時

教學目標：

朗讀理解課文的5-10自然段，了解父親做冰燈時的辛苦，有感情地朗讀語段。

教學重難點：理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。 教學策略：自主、合作、探究 教學準備：課件 教學過程：

一、導入揭題：(屏示)

每逢過年的時候，小朋友們就特別開心。在鄉(xiāng)下，孩子們愛提著漂亮的燈籠走街串巷，那可是孩子們最大的樂趣和享受!你們見過燈籠嗎?什么樣的?

除了用紙、玻璃制成的燈籠，還有用冰塊做成的燈籠呢，今天我們就一起來學習課文——(齊讀課題)冰燈，(板書課題，學生書空)。

二、初讀課文。

1.先請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，(出示預習要求) ⑴讀一讀：要讀準生字，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。 ⑵想一想：課文中哪些句子特別讓你感動?感動的理由是什么? ⑶讀完課文再說一說父親是怎樣為“我”做冰燈 明白要求了嗎?開始吧。(學生自學，教師巡視。) 2.交流檢查預習情況。

1)接下來我們要比賽了。先看這些詞語(屏示)，誰會讀?(指名逐行讀，再出示拼音齊讀)

2)生字會讀了，課文呢?老師要看看誰的膽子最大，誰的讀書本領最大?你可以按順序讀，也可以挑自己喜歡的段落讀。

三、學習第5—10自然段。

1.是啊，因為我希望父親能夠給我做一盞透亮的燈籠，大年三十的早上，父親就忙開了。父親是怎樣做冰燈的呢?請大家默讀課文第5—10自然段，邊讀邊思考，一會兒我們來交流。

2._大年三十的早上，……忙著什么。這時候，我知道父親在做冰燈嗎?當時屋子里光線很暗，(屏示5)誰來讀這段話?

你知道什么是炕嗎?(簡介)再讀句子，你有什么感受?(板書：光線很暗離炕很遠)接著讀，誰來讀好這句話?

看到父親為了幫助自己實現愿望在忍受著寒冷，“我”是又后悔又心疼。誰能讀出這種又后悔又心疼的感覺?(指讀，齊讀)

3.(機動)學到這里，你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了嗎? 4.(據板書)……多么感人的故事啊，讓我們來分角色有感情地朗讀第5—10自然段。

四、總結。父親忍著寒冷為我做了一盞透亮的冰燈，那么我怎么會想要父親做一盞透亮的冰燈的，這盞冰燈又給了我怎樣的影響呢?

板書設計：

要燈籠(起因) “我” 冰燈做燈龐(經過) (羨慕) 父親特別燈籠(結果)

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇十三

《禮物》是一首短小樸實的兒童詩。文章以第一人稱“我”的口吻，向讀者介紹了親人們在去年、今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么，即禮物的含義：表達了親人們對“我”的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

本文語言流暢、樸實，教學時，我讓學生通過多種形式的朗讀：自由讀，小組讀，指名讀，男女賽讀，齊讀，討論交流，理解“禮物”的含義。在學生理解課文內容后，我讓學生再讀課文前四個自然段感悟這幾個小節(jié)在結構上有什么特點。然后，我讓學生仿照這種寫法寫一段話。仿寫時，我先讓學生在小組里說說，然后動筆編寫，最后，全班交流，相互點評、修改。有個學生這樣編：“去年兒童節(jié)，老師送我一本筆記本，望著精致的筆記本，我懂得了要努力學習?！?/p>

通過編寫詩歌，學生的想象力、表達能力都得到了培養(yǎng)。

《禮物》教學反思——開學第一課

一般而言，開學的第一節(jié)課都不好上，不僅是學生的狀態(tài)不佳，升入新的年級了，教學的模式和教學目標都要相應調整，再加上我們小班在搞積分的實驗，這節(jié)課有點朦朦朧朧的。本課的重點是要理解“品讀、廣博”等詞語，我仍然采用了自主理解的方法，先復習理解詞語的方法，例如“找近義詞”、“分解詞語”、“聯系上下文”等方法，學生自主探究，然后給予指導。情感目標上還需要學生通過有感情的朗讀課文，體會親人對自己的關心與關愛，但是文章的朗讀還是沒有夠。這也就引出了一個問題，三年級下冊的課表并不要求所有的段落都要朗讀或者齊讀，可以才去默讀的方式理解文章的中心，那么哪些重點段落才是需要反復誦讀的，就顯得尤為重要了，在有限的時間里，我們要找出文中的精華，還要花大量的時間去解決形近字、多音字、生字組詞、理解詞語等等。我認為可以給學生大致拋出一些問題，要求學生自主探究，遇到困難了老師一點點的給方法，不要一次性給完，不能抹殺了孩子的創(chuàng)造和想象能力。在理解“廣博”這一詞語的時候，有學生就提到了世界很大，那么世界上的知識很多，很淵博，其實這也是學生聯系生活實際理解詞語的能力，不能一味抹殺或者直接告知標答。培養(yǎng)學生質疑還是要從自瀆、默讀中入手。

《禮物》優(yōu)質教學課件

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇十四

一 課程基本情況

（一）課程名稱：貨幣銀行學

（二）課程類別：學科基礎課

（三）授課對象：會計學

（四）開課學期：第三學期

（五）課程總學時：七次課，約21學時

（六）主講教師：

（七）指定教材：張尚學.貨幣銀行學(第二版):高等教育出版社，.6.

（八）參考書目：1.戴國強.貨幣金融學:上海財經大學出版社,.

2.黃達.貨幣銀行學:中國人民大學出版社,.

3.曹龍騏.貨幣銀行學:高等教育出版社,.

4.王富華.貨幣銀行學:重慶大學出版社,.

5.鄭道平.貨幣銀行學原理:中國金融出版社,.

二 課程性質

《貨幣銀行學》是全國成人高等教育規(guī)劃課程教材。全書系統(tǒng)、全面地講解貨幣金融理論的結構和內容，注重對基本概念、基本原理和基礎知識的理解和把握，注重對金融理論和實踐在當代最新發(fā)展動態(tài)的介紹和分析。本書突出成人高等教育特點，不僅適應課堂教學需要，而且適應在職人員自學的要求。

三、教學目的及考核方式

教學目的：

本書的教學目的在于，使學生了解和掌握從事金融及其相關專業(yè)工作所必備的金融基礎知識、基本理論和基本方法，能夠認識和理解市場經濟條件下貨幣金融運行的原理，并且能夠運用有關理論知識分析中國經濟和金融改革與發(fā)展過程中的現實問題，分析全球范圍內金融的新情況和新問題，培養(yǎng)金融理論素質和解決實際問題的能力。

教學應達到的總體目標是：

1、使學生正確認識課程的性質、任務及其研究對象，全面了解課程的體系、結構；

2、使學生掌握貨幣、信用、銀行、金融市場的基本知識，熟悉銀行、資本市場運作的專業(yè)知識和技能；對金融活動及其宏觀金融調控的理論、運行機制和方法、手段等有

較全面的認識和理解；

3、使學生學會理論聯系實際，掌握運用所學理論知識和貨幣銀行學的原理和方法觀察和分析金融經濟問題的正確方法，提高分析問題、解決問題的能力，為進一步學習其他專業(yè)知識打下基礎。

考核方式：

本課程分為理論考核與平時綜合考核兩部分，兩部分考核獨立記分。理論考核部分采用期末閉卷考試形式，平時綜合考核主要看學生出勤及課堂表現。其中，理論考核部分占70%，平時綜合考核部分占30%。

四 教學內容及課時安排

課時安排：總課時約為7節(jié)大課，其中授課約6.5節(jié)，復習0.5節(jié)。其中第一章到第九章屬授課內容，第十章內容不要求，由學生自學，具體授課內容和課時安排如下：

第一章 貨幣和貨幣制度（約2.5學時）

教學內容

本章主要闡述貨幣產生的基本原理和貨幣形式的發(fā)展變化規(guī)律，分析貨幣的本質和職能,介紹貨幣制度的發(fā)展歷史和基本構成。

具體內容：

第一節(jié) 貨幣的起源

第二節(jié) 貨幣的形式

第三節(jié) 貨幣的本質

第四節(jié) 貨幣的職能

第五節(jié) 貨幣制度

教學基本要求

1.了解貨幣產生和發(fā)展的歷史及其演變趨勢；了解貨幣形式的演化。

2.從貨幣的起源與發(fā)展理解貨幣的本質；能正確辯析各種貨幣學說。

3.理解貨幣的各種職能；重點掌握貨幣職能的特點與作用。

4.了解貨幣制度的基本內容；理解貨幣制度演變的原因。重點掌握布雷頓森林體系和現行信用貨幣制度的內容與特點。

5.準確識記本章的基本概念，掌握基本知識點。

教學重點、難點

準備理解貨幣的本質，能正確辨析各種貨幣學說；掌握布雷頓森林體系和現行信用

貨幣制度的內容與特點等。

第二章 信用和信用工具（約1.5學時）

教學內容

本章主要闡述信用的本質特征及其產生和發(fā)展的歷史，分析信用在現代經濟中的地位和作用，介紹幾種主要的信用形式和信用工具。

具體內容：

第一節(jié) 信用及其產生

第二節(jié) 信用與經濟發(fā)展

第三節(jié) 現代信用的形式

第四節(jié) 信用工具

教學基本要求

1.了解信用產生和發(fā)展的歷史及其演變，重點掌握高**信用的特點作用，正確認識新興資產階級反對高**的斗爭。

2.重點掌握信用與貨幣的關系。

3.正確理解現代信用與經濟的關系，重點掌握現代信用對經濟的推動作用及其可能以出現的泡沫經濟問題。

4.掌握現代各種信用形式及其特點，應用范圍。

5.準確識記本章的基本概念，掌握基本知識點。

教學重點、難點

現代信用與現代經濟的關系，各種信用形式等。

第三章 利率與利息率（約1.5學時）

教學內容

本章主要闡述利息的來源和本質，介紹利率的主要種類，分析決定和影響利率的主要因素以及利率的功能和作用。

教學基本要求

1.了解利息的來源，了解中外經濟學家對利息本質的理論；能從利息的來源揭示利息的本質。

2.掌握利率的劃分標準及其主要分類，能應用單利法和復利法進行計算。

3.正確理解馬克思的利率決定理論；了解西方經濟學家的主要觀點，掌握影響利率

變化的主要因素及影響機理，能對我國影響利率的困素進行分析。

4.掌握利率的一般功能與作用，理解利率發(fā)揮作用的環(huán)境與條件。

5.準確識記本章的基本概念，能理論聯系實際進行分析。

教學重點、難點

利率的復利計算法，理解利率發(fā)揮作用的環(huán)境與條件等。

第四章 金融機構（約1.5學時）

教學內容

本章主要介紹商業(yè)銀行、投資性金融機構、契約性金融機構和政策性金融機構等各類金融機構的基本特征、功能、主要業(yè)務和管理方法等，目的是對現代經濟中的金融機構體系形成一個全面的認識，并進而對金融業(yè)的主要活動主體及其活動內容有一個概括的了解。

具體內容：

第一節(jié) 商業(yè)銀行

第二節(jié) 投資銀行和其他金融機構

第三節(jié) 政策性金融機構

教學基本要求

1、了解商業(yè)銀行的主要業(yè)務，掌握商業(yè)銀行的性質和職能、經營管理的理論發(fā)展等。

2、了解投資銀行的主要業(yè)務和風險資本投資，掌握投資銀行的主要特點。

3、了解證券經營服務機構的特征，理解投資基金的種類。

4、了解保險公司業(yè)務經營的主要環(huán)節(jié)。

5、理解政策性金融機構的主要類型，掌握政策性金融機構的主要特征。

教學重點、難點

準確把握商業(yè)銀行、投資銀行和其他金融機構、政策性金融機構的特點和主要區(qū)別。

第五章 金融市場（2學時）

教學內容

本章主要闡述金融市場的類型、功能和一些主要市場的基本特征，并對金融工程的基本原理作簡要介紹。

具體內容是：

1、金融市場及其功能

2、貨幣市場和資本市場

3、有價證券價格

4、金融工程

教學基本要求

1.準確識記本章的基本概念，掌握基本知識點。

2.了解金融市場的構要成素與分類方法，理解金融市場的地位與主要功能，掌握直接融資與間接融資的特點。

3.了解貨幣市場的構成與特點，掌握各子市場的主要功能與運作。

4.了解資本市場的構成與特點，掌握發(fā)行市場和流通市場的主要活動內容。

5.了解金融工程的基本要素和實施目標，掌握四種基本金融衍生產品的基本概念。 教學重點、難點

準確掌握直接融資和間接融資，貨幣市場和資本市場、四種基本金融衍生品的區(qū)別。

第六章 貨幣供求與均衡（3學時）

教學內容

本章首先從貨幣需求入手，區(qū)分經濟學意義上的貨幣需求及貨幣需求量，介紹各種貨幣需求理論和這些理論的深化過程以及各學派的政策主張；然后，較為深入地分析貨幣供給問題，包括貨幣層次的劃分、貨幣的供給機制及影響貨幣供應量的因素等；最后，在前面兩者的基礎上，對貨幣均衡的確切含義、貨幣均衡的標志以及實現貨幣均衡的條件等作系統(tǒng)闡述。

具體內容是：

1、貨幣需求及其決定因素

2、貨幣需求理論

3、貨幣供給

4、貨幣均衡

教學基本要求

1.準確地識記本章的基體概念，掌握基本知識點。

2.理解貨幣需求的含義，把握宏觀和微觀分析的角度。了解西方各種貨幣需求理論，重點掌握馬克思貨幣需求理論的`精髓。

3.理解貨幣供給與供給量的概念，掌握貨幣供給層次劃分的依據和各國的異同。

4.掌握貨幣供給過程的特點與機制，能具體分析貨幣供給的決定因素。

5.正確理解貨幣均衡與失衡的含義，掌握貨幣均衡的實現條件與機制，能具體分析影響貨幣均衡實現的因素，理解我國貨幣均衡的特點。

教學重點、難點

準確理解貨幣均衡和其主要模型。

第七章 國際收支和內外均衡（2學時）

教學內容

本章僅從貨幣金融的角度介紹有關國際收支、外匯、匯率理論、內外均衡理論的基本知識和原理，目的是使學習者對貨幣金融學科的涉外部分有一個初步的了解，也為進一步學習國際金融等課程打下基礎。

具體內容是：

1、國際收支

2、匯率

教學基本要求

1.準確識記本章的基本概念，掌握基本知識點。

2.了解國際收支的基本概念，掌握國際收支平衡表的構成及各項目的關系；理解國際收支失衡的主要原因并掌握調節(jié)失衡的主要方法。

3.了解外匯的含義和種類：掌握匯率的種類，能用直接和間接兩種標價方法套算匯率。

4.掌握購買力平價理論和利率平價理論，理解米德內外均衡理論的基本內容和蒙代爾政策搭配法則。

教學重點、難點

準確掌握國際收支平衡表、購買力平價理論和利率平價理論等。

第八章 通貨膨脹和通貨緊縮（2學時）

教學內容

本章主要介紹了通貨膨脹和通貨緊縮的現象、成因、危害以及如何治理等問題。 具體內容是：

1、通貨膨脹

2、通貨緊縮

教學基本要求

1.正確理解通貨膨脹的含義，掌握測定通貨膨脹的主要指標，熟悉通貨膨脹的常見分類。

2.正確區(qū)分通貨膨脹的直接原因與深層原因，重點分析通貨膨脹的深層原因。

3.掌握治理通貨膨脹的主要方案與對策，全面具體分析各種方案的適應癥狀。

4.正確理解通貨緊縮的含義，掌握測定通貨緊縮的主要指標。

5.掌握通貨緊縮的原因和危害。

6.掌握治理通貨緊縮的方法。

教學重點、難點

準確掌握通貨膨脹和通貨緊縮的標志及其產生原因。

第九章 中央銀行和貨幣政策（3.5學時）

教學內容

本章首先介紹中央銀行性質、職能和組織形式等有關中央銀行的知識，然后著重就貨幣政策的有關主要內容作逐一闡述，從中可以了解貨幣政策從確立目標開始到最終取得目標效果的全部運行過程。

具體內容是：

1、中央銀行

2、貨幣政策目標

3、貨幣政策工具

4、貨幣政策傳導機制和中介指標

5、貨幣政策效果

教學基本要求

1.準確識記本章的基本概念，掌握基本知識點。

2.了解建立中央銀行的原因，理解中央銀行的性質和職能，組織形式的類型。

3.理解貨幣政策的含義與作用，重點掌握貨幣政策的目標及諸目標間的關系。

4.理解貨幣政策中介指標的作用與基本要求，熟知可作為中介指標的金融變量，了解西方學者關于中介指標的爭論，掌握我國現行的中介指標。

5.理解政策工具的含義，熟練掌握各種政策工具的作用機制，重點掌握我國現行的政策工具。

6.理解兩大政策的一般作用與功能差異，能說明的政策搭配的必要性與組合方式，重點掌握我國兩大政策協(xié)調配合的客觀要求。

教學重點、難點

正確使用各種貨幣政策工具、貨幣政策與財政政策的協(xié)調配合等。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇十五

教學目標

1．進一步學會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。

2．學會14個生字：理解14個詞語的意思，”幽靜、清幽、純熟、霎時“等詞語能夠運用。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。

教學重點：回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。

教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

第一課時

教學要點

初學課文，初步理解課文內容，分段，概括落大意。學習生字新詞和第一段。

教學過程

一、談話揭題，簡介作者。

1．同學們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的？今天我們就來學習第17課《月光曲》。

板書課題：17月光曲德貝多芬

2．學習后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。簡介貝多芬的生平。

二、聽課文錄音，整體感受。

三、初學課文，理清脈絡

1．默讀課文，按思考題思考。

2．檢查自學生字詞的情況。

3．指名接讀課文，讀后評議。

4．課文主要寫什么？

5．討論分段，概括段意。

全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。第二段(第2一第10自然段)，詳細介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。第二段可以分成三個層次。

6．提出自學中不懂的問題。

四、學習第一段。

1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關系？2．”傳說是這樣譜成的“這句在文中起什么作用？(這是一個過渡句，起到引出下文的作用。)

五、課堂作業(yè)。

第二課時

教學過程

一、交代學習目標。

(學習貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續(xù)學習用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內容的方法。)

二、初學第二段，歸納主要內容。

1．帶著課后第1題3個問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的`主要內容。2．檢查自學情況，初步歸納主要內容。

三、細學第二段，歸納主要內容。

1．學習第2一第5自然段。

(1)指名朗讀2-5自然段。

思考：a．每個自然段的主要寫什么？b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？(4)有感情地朗讀2-5自然段。

2．學習第6一第8自然段。

(1)默讀6-8自然段。思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流，邊理解句子意思，

a．他激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么？“您，您......表達了盲姑娘怎樣的感情？”

b．貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣？會怎樣想？

(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲(4)感情朗讀5-7自然段。(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲)的？(6)有感情地朗讀6-8自然段。

3．學習第9、10自然段。

(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現的內容？(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。(4)有感情朗讀第9自然段。個別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的？

三、運用方法，總結課文。

小結：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現的內容，還再一次運用回答課后問題歸納課文主要內容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學習。

四、課堂作業(yè)。

有感情地朗讀第9自然段。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇十六

千字文優(yōu)質教學課件

一、教學內容

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。

二、教學目標

1. 教學“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。

2. 初步訓練學生的韻律感，培養(yǎng)學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。

3. 激發(fā)學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。

三、教學重難點

1. 通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。

2. 通過熟讀成誦，激發(fā)學生閱讀經典的興趣。

3. 通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。

四、課前準備

1. 錄制配樂故事：《盤古開天地》。

2. 《千字文》（片段）朗讀錄音。

3. 古琴樂曲。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

1. 激趣導入

（1）上課之前，老師請大家聽一個故事，播放正文“經典鏈接”中《盤古開天地》（見《千字文》第14頁）的故事。

（2）故事聽懂了嗎？有意思嗎？古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎？

（3） 播放《千字文（片段）》錄音。

（4） 指名談談聽后的感受。

（5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎？

2. 初讀正字音

（1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，自己練習一下，讀得好的同學等會兒老師請他當小老師，帶著大家一起讀！

（2） 學生自由練讀，教師巡視相機指導。

（3）指名讀，相機正音，重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。

（4）在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。

（5） 指名領讀。

（6） 齊讀。

（7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能讀好嗎？同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。

（8） 同桌對讀。

（9） 指名開火車輪讀四句。

（10） 全班齊讀。

3. 再品讀韻律

（1）過渡：同學們讀得真棒，字音全都讀準了，但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢！逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀！如果讀音準確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎？

（2） 全班齊讀。

（3）發(fā)現“黃、荒、張”它們有一個共同點，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了！古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學他們的樣子來讀讀吧！

① 師帶領學生搖頭晃腦讀。

② 師帶領全班學生按節(jié)奏拍手讀。（節(jié)奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/）

③ 男女生合作，按節(jié)奏拍手對讀。

④ 全班手腳合作打節(jié)奏讀。（例：天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手拍手 踏腳 踏腳）

（4）古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規(guī)律的節(jié)奏，這就是韻律美。

4. 三讀解文意

（1）古人云：“書讀百遍，其義自見?！蔽覀円呀涀x了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎？

（2） 出示“經典解說”，自己讀一讀，想一想。

（3） 指名結合“經典解說”說一說自己的理解。

（4）我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎？師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。

（5） 指名背誦四句。

（6） 全班齊背。

5. 練習延伸

（1） “天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現在成語里，比如“開天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。

（2） 學生思考練習。

（3） 全班交流，相機理解。

6. 作業(yè)布置

（1） 把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。

（2）讀一讀《千字文》第14-15頁“經典鏈接”：《女媧》、《太陽系出現重大變化》。

（3）結合平時了解到的宇宙知識，把腦海中宇宙的樣子畫下來。

兒童圍棋教學課件 少兒圍棋課件篇十七

1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。

2.激發(fā)學生去用心感受自己父母的愛，從而用實際行動去愛自己的父母。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學實錄〗

(一)導入

師：上節(jié)課學習了這篇課文，你已經知道了什么?

生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個。

生2：我知道爸爸很愛他。給他做了一個最漂亮的冰燈。

(二)品讀感悟，深入理解

師：這篇課文語言樸實，感情真摯，相信通過這節(jié)課的學習，你會有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動。

(生讀，師巡視)

師：誰來說說哪部分最讓你感動?

生：我看到爸爸給我做冰燈的時候和爸爸的對話部分，我最感動。

師：把這部分最有感情地讀給大家聽。

師：請你自己找同學說說聽了你的朗讀有什么感受。

生：選付貴彬

生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點，就更好了。

生：謝謝你付貴彬

師：付貴彬評得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現出父親疼愛兒子那種親切的感情。

生：對，我就是這么想的，沒說出來。

師：張帆，那請你再讀讀這句吧!(生讀)

師：有進步了。誰再說說，還有哪個部分讓你最感動。

生：我最感動的是第10自然段。“我的鼻子發(fā)酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。

師：你能讀出這種要哭的感覺嗎?

生：我試試吧。(生讀)

師：老師覺得你讀的不錯。你們選擇這部分，我也很受感動，我也想讀讀。聽老師朗讀8――10自然段，大家邊聽邊想，看你能提出什么問題。

生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”。“再”字重讀得很好。

生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽得我都要哭了，非常感人。

師：謝謝你們的鼓勵，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動聽眾，就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么問題?(眾生舉手)先把你的問題說給小組同學聽，讓大家試著回答。

(生交流問題，并解答)

師：哪個小組來說說你們最感興趣或認為最重要的問題。

生：我認為最重要的問題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了?”

師：你們組談談體會。

生1：因為他看到父親暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。

生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費勁，所以后悔了。

生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。

師：你們回答的不錯，其他同學還有補充嗎?

生：爸爸那么早就起來，我還睡著呢，所以后悔不應該讓爸爸早起。

生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。

師：大家說得真好，其實，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪能看出爸爸愛孩子。

生1：作者要燈，他爸就答應了，是因為爸爸愛他。

生2：他爸爸明知沒錢給兒子買燈，卻答應了兒子。還給他做了個透亮的冰燈。

生3：爸爸起來了，卻讓兒子再睡一會兒。

生4：爸爸把棉被按下去也是愛兒子。

生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實留下的就是爸爸對他的愛。

師：同學們說得太好了，了解了父親的愛，讓我們再在小組中深情地讀讀這一部分。

(三)拓展延伸

師：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點點滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學說說。

師：誰和大家說說你感到的父愛。

生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問別人學著做的。我知道，那盤溜肉段就是爸爸的愛。

生2：我的小車子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛。

生3：我叔叔家買了一臺游戲機。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結果他沒打我，幫叔叔修理好了游戲機，還給我買了一個新的游戲機，那就是爸爸的愛。

師：他們說得老師都感動了。爸爸是如此地疼愛我們，文中小作者是怎么對爸爸的呢?

生：小作者也愛爸爸。

師：從哪能看出來呢?

生1：他讓爸爸到被里暖手。

生2：他后悔就是愛爸爸。

生3：他說把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛。

師：大家看得真明白，說得也很清楚。那么你想怎么對待爸爸媽媽呢?

生1：我好好學習，考上大學，回報爸爸媽媽。

師：不錯，可有點遠，現在我們能為父母做些什么?

生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?，洗碗、擦桌子，掃地?/p>

生：到他們過生日的時候，我給他們禮物。

師：小時候，爸爸媽媽給你洗過腳嗎?

生：洗過。

師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎?

生：能。

師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫成一篇日記?？凑l做得好?？凑l寫得好。

(四)結束

讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進一步體會父母的愛，表達子女對父母的愛。

〖教學反思〗

《冰燈》這節(jié)教學結束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛已習以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報親人的為數不多。本節(jié)課，通過對課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學生愛的心靈之眼。有的學生下課還圍著我說：“老師今早我還感到媽媽的愛。出門時她讓我系圍巾，怕我凍著?！?/p>

尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂事、感人事。一個學生寫道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結果，爸爸的腳不香也不臭。又一個學生寫道：媽媽說養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂。

班級有一個學生的父親是聾啞人，只靠裝車掙錢。這個孩子寫道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點點洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學習，長大再不讓爸爸干這么重的活。

也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺得讓學生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。

〖案例點評〗

《語文課程標準》上講：“閱讀教學是老師、學生和文本三者之間的對話過程?！甭犕陱埨蠋焾?zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達的父子情深所感動。被張老師為孩子搭建的平臺所感動，為孩子們精彩的發(fā)言所感動。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導、激勵的作用。引導著孩子和書本一次次地對話，在充分的對話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒有感人的事，這也是張老師把學語文延伸到家里，延伸到學生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達能力。更重要的是使孩子們愛自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標有機地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經受了一次洗禮，得到了凈化。同時，張老師還特別注重學習方式的轉變，注重評價在課堂教學中的作用。

《冰燈》優(yōu)質教學課件模板