作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中班冬季科學(xué)活動(dòng)教案 中班冬天科學(xué)教案篇一

1、通過(guò)觀察不同的玻璃片，引起幼兒對(duì)周?chē)矬w現(xiàn)象的探索興趣。

2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動(dòng)手制作的'能力。

3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖片：小花貓。

2、三塊玻璃片(凸片、凹片、平面片)、長(zhǎng)方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、觀察桌上放著的玻璃片(凸片、凹片、平面片)。

2、小花貓圖片。

請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

3、提問(wèn)：透過(guò)這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來(lái)的一樣大?

(大了、小了、和原來(lái)一樣)。

二、啟發(fā)、探索。

1、為什么透過(guò)三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢?

2、請(qǐng)小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣?

3、教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，然后把玻璃片豎起來(lái)用眼睛看。”

三、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。

1、請(qǐng)幼兒取出中間和周?chē)粯雍癖〉牟Ａ?，告訴幼兒這是“平玻璃片”;

2、請(qǐng)幼兒取出中間厚、周?chē)〉牟Ａ?，告訴幼兒這是“凸玻璃片”;

3、請(qǐng)幼兒取出中間薄、周?chē)竦牟Ａ?，告訴幼兒這是“凹玻璃片”。

四、幼兒動(dòng)手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。

1、請(qǐng)幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周?chē)氖挛?，講講有什么不同。

(平：—樣大;凸：放大;凹：縮小)。

2、教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。

科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀!

五、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。

1、請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周?chē)挛?，引起幼兒制作興趣。

2、請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。

3、請(qǐng)幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周?chē)挛锏淖兓?，進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣。

(教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、了望。)

活動(dòng)延伸：幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)一步探索。

中班冬季科學(xué)活動(dòng)教案 中班冬天科學(xué)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)

2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、家長(zhǎng)與幼兒一起搜集不同動(dòng)物過(guò)冬方式的資料以及幼兒所喜歡動(dòng)物的過(guò)冬方式的資料

2、ppt課件、黑板報(bào)(畫(huà)有冬季場(chǎng)景及使用四中過(guò)冬方式)、鼓一個(gè)

3、八種動(dòng)物圖片(每種三張，一張小的，兩張大的)、四種過(guò)冬方式的圖片(每種兩個(gè))

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：

1、師生問(wèn)好：小朋友們上午好!;與客人問(wèn)好：請(qǐng)小朋友回頭面向后面的客人老師打招呼

2、小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?冬天冷不冷啊，那你們知道在寒冷的冬天小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己收集到的動(dòng)物過(guò)冬的方法或方式

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、出示ppt講述故事《小動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式

師："李老師這有個(gè)小故事，讓我們來(lái)一起欣賞一下，看一看故事里的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的"

1、講述故事

2、進(jìn)行提問(wèn)

1)、剛才的故事當(dāng)中提到了哪些小動(dòng)物，幼兒回答，教師將相應(yīng)的圖片貼到黑板上

2)、你們知道他們是怎樣過(guò)冬的嗎?(結(jié)合故事內(nèi)容的回憶讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物過(guò)冬方法并結(jié)合ppt的播放)

青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大覺(jué)，不吃也不動(dòng)，一直睡到明年春天才醒(結(jié)合幼兒回答及ppt順序播放告訴幼兒：--冬眠)

小松鼠：外面太冷了，我家里儲(chǔ)存了許多食物，足夠吃一個(gè)冬天的，明年春天暖和了我在和你玩(結(jié)合幼兒回答及ppt總結(jié)：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里不出來(lái)，這種過(guò)冬的方式叫做--儲(chǔ)糧)

小燕子：小燕子飛到南方去過(guò)冬了，等到春暖花它就回來(lái)(依上總結(jié)：這種飛到另一個(gè)地方去過(guò)冬的方式叫做遷徙)

母雞、公雞：冬天到來(lái)，穿上暖和的新毛，換上厚厚的皮襖，所以就不怕冷(依上總結(jié)：能夠在寒冷冬天出來(lái)玩耍、尋找食物的動(dòng)物，他們的過(guò)冬方式--換毛)

3)、教師小結(jié)：動(dòng)物過(guò)冬的主要方式--換毛、遷徙、冬眠、儲(chǔ)糧，并請(qǐng)幼兒將黑板上的動(dòng)物圖片貼到相應(yīng)的黑板上的過(guò)冬方式分類(lèi)的四個(gè)板塊當(dāng)中

二、引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行猜想

1、教師分別出示兔子、大雁、蟒蛇、螞蟻四種圖片

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)四種動(dòng)物的身體特征，猜想它們的過(guò)冬方式并根據(jù)四中過(guò)冬方式進(jìn)行版塊分類(lèi)

3、教師請(qǐng)幼兒觀看黑板分類(lèi)板塊并總結(jié)總結(jié)__的過(guò)冬方式都是~(冬眠)……

三、游戲："小動(dòng)物過(guò)冬"結(jié)合以上八種動(dòng)物進(jìn)行游戲

1、玩法介紹："幼兒和老師一起說(shuō)兒歌：冬天到，北風(fēng)叫，小動(dòng)物，過(guò)冬了!"教師扮演北風(fēng)當(dāng)發(fā)出口令："過(guò)冬了"時(shí)教師敲鼓追幼兒，幼兒根據(jù)自己的圖片，找到自己過(guò)冬的方式并用動(dòng)作展示(如冬眠：睡覺(jué)狀;遷徙：小鳥(niǎo)飛狀;換毛：梳理狀;儲(chǔ)糧：摘果子狀

2、請(qǐng)四位幼兒上來(lái)嘗試參與，教師以北風(fēng)伯伯的身份提示尋找相應(yīng)過(guò)冬方式及做動(dòng)作，逐步引入到八位、十六位幼兒參與游戲

結(jié)束環(huán)節(jié)：

請(qǐng)幼兒繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)自己收集自己喜愛(ài)的動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，現(xiàn)在認(rèn)為他是用哪種過(guò)冬的

活動(dòng)延伸：

1、和幼兒一起繼續(xù)討論、找尋用找這四種過(guò)冬方式的動(dòng)物還有哪些?

2、與主題墻飾的結(jié)合：幼兒將自己收集的動(dòng)物圖片自主分類(lèi)貼到"小動(dòng)物過(guò)冬"的主題墻飾相應(yīng)的板塊當(dāng)中

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、幼兒能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，能夠積極參與提問(wèn)及游戲的環(huán)節(jié)

2、能夠基本了解動(dòng)物四種不同的過(guò)冬方式

課后反思：

本次活動(dòng)中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重活動(dòng)的趣味性，并且本次活動(dòng)給予幼兒充分自由討論時(shí)間，以鼓勵(lì)幼兒大膽交流。

但是本次活動(dòng)中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)動(dòng)物過(guò)冬的場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友分別扮演一種小動(dòng)物，然后帶上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，去找到自己過(guò)冬的地方，會(huì)使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強(qiáng)幼兒的參與性。

中班冬季科學(xué)活動(dòng)教案 中班冬天科學(xué)教案篇三

水不見(jiàn)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

感知水的流動(dòng)性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)。

3、材料的準(zhǔn)備：

每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。

每人一張記錄卡，一支鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一)以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來(lái))

2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)，再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了?

3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。

1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾。)

3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。

4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。

三)為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有?

水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。五)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

五)活動(dòng)延伸

在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

活動(dòng)教學(xué)反思：

本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：

一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。

三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

中班冬季科學(xué)活動(dòng)教案 中班冬天科學(xué)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒認(rèn)知圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。

2.能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類(lèi)。

3.發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件，(老師和幼兒)不同顏色的圖形模板，彩筆，畫(huà)板，游戲音樂(lè)，七巧板拼圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、首先讓我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)圖形寶寶，給幼兒事先準(zhǔn)備好各種圖形模板，老師逐個(gè)向幼兒介紹和展示不同的圖形寶寶，并讓幼兒找出和老師手中一樣的圖形。

二、加強(qiáng)幼兒對(duì)不同圖形的認(rèn)識(shí)。

1.師：今天，我們要來(lái)和圖形寶寶做"捉迷藏"的游戲。請(qǐng)小朋友們把眼睛閉起來(lái)，當(dāng)我喊到"3"的時(shí)候你們睜開(kāi)眼。瞧，哪個(gè)圖形寶寶來(lái)了?

2.引導(dǎo)幼兒回答：(是什么圖形寶寶)，然后用ppt把手中的的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形分別展示出來(lái)。

三、幫圖形寶寶找朋友

1.師：瞧，又有圖形寶寶來(lái)了。圖形寶寶它們分別是什么顏色、什么形狀的圖形寶寶?

2.幼兒回答：他們是什么顏色，什么形狀。

--用ppt功能逐一把圖形寶寶的朋友請(qǐng)出來(lái)。

3.師：圖形寶寶們要找好朋友了，請(qǐng)你們把相同形狀的好朋友連起來(lái)。

--幼兒用手將事先準(zhǔn)備好的相同的圖形拼在一起。

四、將圖形寶寶分分類(lèi)

1.按顏色分類(lèi)。

師：這些圖形寶寶太調(diào)皮了，它們找不到朋友了，我們來(lái)幫它們找一找吧。

--用ppt直接把相同顏色的圖形放到一起。

2.按形狀分類(lèi)。

--用ppt直接把相同形狀的圖形放到一起

五、拼拼搭搭真好玩

1.師：我們的圖形寶寶還會(huì)變魔術(shù)，瞧，圖形寶寶變成了什么?(卡車(chē))誰(shuí)能來(lái)把隱藏在卡車(chē)?yán)锏膱D形找出來(lái)?

--讓幼兒自主用電子白板的拖動(dòng)功能把下面對(duì)應(yīng)的圖形填補(bǔ)到卡車(chē)?yán)锩嫒ァ?/p>

2.師：除了卡車(chē)，你覺(jué)得它們還可以變出哪些圖形呢?你們也想拼一拼嗎?

3.提出要求：

(1)聽(tīng)到音樂(lè)就走到桌邊操作，音樂(lè)結(jié)束回到位子上;

(2)拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)拼的是什么，是由什么形狀組成的，有幾個(gè)。

4.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

5.幼兒交流。

(1)師：你拼搭的是什么?請(qǐng)你告訴小伙伴。

幼兒：想小朋友介紹自己拼的圖形。

(2)師：請(qǐng)你來(lái)找找里面藏了幾個(gè)三角形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)正方形。

幼兒：回答自己所拼的圖形中所包含的各種圖形的個(gè)數(shù)。

(3)師：你們真棒，如果拼搭的時(shí)候需要長(zhǎng)方形卻沒(méi)有怎么辦?

舉例：用兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

--用七巧板演示。

(4)師：圖形寶寶玩累了，它們要回去休息了。老師會(huì)把這些圖形拼盤(pán)放在益智區(qū)里，下次我們還可以和它們?cè)僮鲇螒颉?/p>

中班冬季科學(xué)活動(dòng)教案 中班冬天科學(xué)教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)兩次做傘，探究傘的結(jié)構(gòu)，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

2.能積極主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題。

3.增強(qiáng)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的社會(huì)性情感。

4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

制作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等，實(shí)物傘若干，多媒體ppt課件(小雞淋雨的情景)，各種各樣的傘，《傘舞》音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解傘的構(gòu)造;

難點(diǎn)：嘗試自制小傘。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入。激發(fā)幼兒做傘的愿望

1.師：小朋友請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你昕到了什么?打雷了，下雨了?？炜?，一群小雞在干什么?(欣賞多媒體畫(huà)面：小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。)

2.師：天很冷，淋雨的小雞會(huì)怎樣呢?我們趕快想個(gè)好辦法來(lái)幫助它們吧!

小結(jié)：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個(gè)辦法真不錯(cuò)!

二、幼兒第一次探索制作小傘

1.出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什么材料做傘?

師：現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)手為小雞做小傘吧。

2.展示幼兒第一次嘗試的作品。(將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁)師：請(qǐng)你將傘送給小雞，并對(duì)小雞說(shuō)句有禮貌的話(huà)。

3.幼兒交流，了解傘的結(jié)構(gòu)。

(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傘面、傘柄。

師：你用什么材料做傘?

幼：我把布和小棒固定住。

幼：我是用布和牙簽，先找塊圓形的布，然后用牙簽撐在下面。

師：聽(tīng)聽(tīng)小雞說(shuō)什么?(出示ppt畫(huà)面：小雞說(shuō)，小朋友做的傘不能擋雨。)問(wèn)題出在哪兒?

(2)每人一把實(shí)物小傘與自制傘比較，認(rèn)識(shí)傘骨。

師：剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣?哪里不一樣?

幼：我做的小傘撐不開(kāi)。

小結(jié)：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒(méi)有傘骨，傘面就撐不開(kāi)。

三、幼兒第二次探索制作小傘

1.幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。

師：剛才我們做的傘因?yàn)闆](méi)有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，怎么辦?拿什么材料做傘骨呢?(鼓勵(lì)幼兒用不同的材料做傘骨)師：第二把傘做好后趕快送給小雞，仍然要對(duì)小雞說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)。

2.交流制作小傘的方法。

師：用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面?

幼：用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。

師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開(kāi)小傘遮雨了，小雞真開(kāi)心。

小結(jié)：今天，我們做了能撐開(kāi)的傘，并知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。

四、了解傘的作用

1.師：你們平時(shí)用過(guò)或看到過(guò)什么樣的傘?

2.播放ppt,欣賞多種有趣的傘。

小結(jié)：傘不僅能擋雨、遮陽(yáng)，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。

3.幼兒與老師一起跳《傘舞》結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)："教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。"確實(shí)，這是實(shí)現(xiàn)"幼兒為本"教學(xué)理念的正確方法。在追求幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，有效教學(xué)引領(lǐng)我們?cè)诮逃袑?shí)踐智慧，在教育中體驗(yàn)世界，在教育中開(kāi)啟新的行程。通過(guò)有效教學(xué)，來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐中，我這樣讓有效教學(xué)行動(dòng)起來(lái)。

1.關(guān)注興趣，有效組織。

杜威說(shuō)過(guò)"為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景，作為思維的開(kāi)始階段"?？茖W(xué)探究活動(dòng)大多數(shù)比較抽象，以游戲化的方式來(lái)組織科學(xué)探究活動(dòng)，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，使幼兒積極主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)之中，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

上面活動(dòng)的開(kāi)始部分，我提供"下雨啦"多媒體動(dòng)畫(huà)課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞："小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦。"要想吸引幼兒全身心投入活動(dòng)，教學(xué)所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來(lái)，陶醉在充滿(mǎn)樂(lè)趣的探究活動(dòng)中。

幼兒的情感總是處于變化之中。往往是"生成一淡化一泯滅"。為使幼兒在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)被激發(fā)出來(lái)的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動(dòng)的始終。雖然是科學(xué)探究活動(dòng)，但孩子們?cè)谡J(rèn)知、語(yǔ)言、情感、操作等方面有了向"最近發(fā)展區(qū)"挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

2.關(guān)注能力，有效體驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)傘，傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動(dòng)一開(kāi)始就遵循皮亞杰的建構(gòu)理論，即通過(guò)情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)中獲取知識(shí)。

第一次探索制作后，幼兒交流，再與實(shí)物傘比較，了解傘的結(jié)構(gòu)。通過(guò)嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。

幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法?；顒?dòng)中，教師與幼兒、學(xué)習(xí)與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等、對(duì)話(huà)式的雙向交流關(guān)系，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使教學(xué)更有效。

3.關(guān)注問(wèn)題，有效引導(dǎo)。

為保證活動(dòng)的有效、高質(zhì)，教師要運(yùn)用智慧把要幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，以"趣"引路，以"情"導(dǎo)航，通過(guò)多種手段與方法去追求實(shí)效性。在科學(xué)活動(dòng)"傘"中，我實(shí)施了這樣幾個(gè)策略：

(1)讓幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題。問(wèn)題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此活動(dòng)中我注意營(yíng)造幼兒主動(dòng)探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問(wèn)去探索，比如："為什么我做的小傘撐不起來(lái)?""拿什么樣的材料做傘骨更合適?"鼓勵(lì)幼兒多角度、全方位地思考問(wèn)題，比如："和實(shí)物傘比比，哪里不一樣?"發(fā)展幼兒的類(lèi)比、聯(lián)想等思維能力。

(2)讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題。合理運(yùn)用指導(dǎo)策略，能有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設(shè)置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時(shí)，再出現(xiàn)實(shí)物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并找出原因：沒(méi)有傘骨的傘，小雞是撐不開(kāi)的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很自然地間接指導(dǎo)了孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后主動(dòng)解決問(wèn)題。

在操作過(guò)程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問(wèn)，對(duì)于在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有價(jià)值的問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面?鼓勵(lì)幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時(shí)，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問(wèn)題的辦法。另外隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是讓幼兒自己思考所能解決的問(wèn)題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動(dòng)學(xué)，自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。

有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們?cè)诠ぷ髦?，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無(wú)生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)中彼此受益!