工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇一

總結(jié)，就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，分析成績(jī)、不足、經(jīng)驗(yàn)等?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考?？偨Y(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以計(jì)劃為依據(jù)，制定計(jì)劃總是在個(gè)人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程，它將使我受用終身。現(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作密切相關(guān)，具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。

其次，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識(shí)。

第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。主題是指作者的主張、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對(duì)象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動(dòng)寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料，又要掌握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔、得體。

對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識(shí)。

再次，通過對(duì)寫作課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平時(shí)必須勤于思考，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并及時(shí)就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評(píng)，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高，樂在其中。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對(duì)這個(gè)文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無形的收獲，那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識(shí)，使我們對(duì)寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財(cái)富。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

第一，我對(duì)寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平時(shí)接觸的也多是此類，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時(shí)疏于對(duì)這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會(huì)覺得枯燥乏味，提不起興致。

第二，平時(shí)沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器，必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用。長(zhǎng)期不練筆，大腦和手都會(huì)生疏，等到需要派上用場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。

寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須要肯下苦功，堅(jiān)持寫作，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，但我們對(duì)應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束，甚至可以說剛剛開始，因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長(zhǎng)期和這一文體打交道，那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從現(xiàn)在起，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書的寫作，必須熟練掌握。我想，通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個(gè)文體，寫好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體。最后對(duì)給我們帶來歡聲笑語，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠(chéng)摯的感謝。

1、標(biāo)題

2、正文:開頭：概述情況，總體評(píng)價(jià);提綱挈領(lǐng)，總括全文。

主體：分析成績(jī)?nèi)焙?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)尾：分析問題，明確方向。

3、落款 署名，日期

1、開頭部分可以簡(jiǎn)要說一下時(shí)間過的很快之類的話，以及就整體而言學(xué)到哪些東西。

2、第二部分可以說說來到學(xué)校的感受，以及學(xué)習(xí)的基本情況。

3、接著寫整個(gè)學(xué)期大致的學(xué)習(xí)安排如何。

4、然后寫一下課余生活如何，可以具體寫一下參加過什么比賽，獲得什么獎(jiǎng)，心情如何等等。

5、可以寫一下個(gè)人獲得的某些成績(jī)。

6、寫寫回望xx學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，談?wù)劸唧w的感受。

7、總結(jié)一下上學(xué)期的得與失后，再寫一下對(duì)未來的展望。

為提高自身的管理專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)和現(xiàn)代管理意識(shí)，促使在工作中進(jìn)一步更新觀念、理清思路。我從20xx年10月開始參加了杭州年代學(xué)校開設(shè)的國(guó)際工商管理班的學(xué)習(xí)。在一年時(shí)間里，通過到杭州面授和課后的溫習(xí)與自學(xué)，先后學(xué)習(xí)了市場(chǎng)實(shí)務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、電子商務(wù)、企業(yè)財(cái)務(wù)等課程，掌握了解了國(guó)際工商管理的主要知識(shí)，使自己在工作和管理上上了一個(gè)新臺(tái)階。

一年來，雖然課程多、時(shí)間緊，與同學(xué)之間面對(duì)面的交流、研討的機(jī)會(huì)也不多，但是本人能盡可能的通過網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代信息工具，與同學(xué)開展研討與交流，并及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)教師專家。通過學(xué)習(xí)交流，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng);另一方面是對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)，以前主要停留在本職工作和本部門管理的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)對(duì)管理的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，還有更新的提法“知本經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，因此學(xué)習(xí)無論對(duì)于個(gè)人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且非常之必要。企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，對(duì)單位的所有員工進(jìn)行管理培訓(xùn)，全面普及管理知識(shí)，一部分人通過培訓(xùn)掌握最前沿的知識(shí)、技能和管理方法，才能為本單位提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng)，才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

我作為一名國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員，雖然從事的是行政管理工作，但是通過高級(jí)工商管理課程的學(xué)習(xí)，可以說進(jìn)一步提高了自身的管理執(zhí)政能力。像我們街道有工業(yè)企業(yè)300多家，年納稅超億元以上，如何引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)優(yōu)做大，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，是擺在我們執(zhí)政者面前的一大課題。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

首先是要制定好發(fā)展戰(zhàn)略，戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動(dòng)支持經(jīng)營(yíng)的決定，因而戰(zhàn)術(shù)性的意義較大，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分，工作不外乎就是想和做，想是決策，而做就是執(zhí)行。像客戶訂單的承接、采購(gòu)、驗(yàn)收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動(dòng)都是執(zhí)行過程，“執(zhí)行管理”就是我們對(duì)各項(xiàng)交易做記錄、分析應(yīng)用，并設(shè)法提升其效益的活動(dòng)，因此，執(zhí)行的對(duì)象也就是一般所說的企業(yè)職能。在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分企業(yè)不是沒有決策，沒有制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能，而且制度在落實(shí)過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn)。制度不能很好貫徹，管理有很多不規(guī)范行為，考核制度滯后，不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為，更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。

通過一系列的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到要如何引導(dǎo)啟發(fā)企業(yè)借助信息化手段提高執(zhí)行能力，以達(dá)到執(zhí)行的規(guī)范與快速。像可以用erp來整合企業(yè)的職能，使企業(yè)需要它的協(xié)助來使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道，提高執(zhí)行速度，降低信息處理的成本，大幅度提升競(jìng)爭(zhēng)力，還可以用erp來提升決策管理的能力。其實(shí)在大多數(shù)的情況下，企業(yè)管理不是“好不好”的問題，而是“能不能”的考慮。在執(zhí)行方面，是可以直接尋求erp的協(xié)助的，只要把數(shù)據(jù)整理清楚，把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入，erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來省力、正確、及時(shí)等自動(dòng)化的好處。若學(xué)習(xí)了足夠正確的觀念，erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理，因而強(qiáng)化了事前稽核的功能。

在學(xué)習(xí)中，同時(shí)我們遇到了一些難題，希望學(xué)校在今后的教學(xué)工作中能予以提高、改善。一是適當(dāng)增加導(dǎo)師課堂的授課時(shí)間?？梢哉f，國(guó)際高級(jí)工商管理的學(xué)員基本上是利用休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的。雖然，參加的學(xué)員具備了較高的文化素養(yǎng)，但是由于課程多、時(shí)間緊、任務(wù)重，無形給學(xué)員的知識(shí)消化帶來了一定難度。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。由于參加高級(jí)工商管理的學(xué)員來自全省各地，統(tǒng)一到杭州參加一定時(shí)間的面授，無可非議，但是來自全省各地的學(xué)員是非脫產(chǎn)學(xué)員，身后還有大量的工作。如何解決工學(xué)矛盾，是擺在杭州以外的學(xué)員所面臨的實(shí)際困難，我認(rèn)為可以采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的方法來實(shí)施，這樣既可以解決學(xué)員赴杭來去匆匆的“趕集”之難，又可提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。三是選用教材應(yīng)更符合實(shí)際。國(guó)際高級(jí)工商管理的課程，選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異，有些教材、作業(yè)題的詞語在閱讀上難以理解，無形給學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來一定的難度。我認(rèn)為，應(yīng)該把香港的教材與大陸的教材進(jìn)行統(tǒng)一修編，更有利于學(xué)員的理解與消化。四是加強(qiáng)實(shí)踐交流。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展研討會(huì)、主題班會(huì)的形式，不定期的組織學(xué)員進(jìn)行研討交流，加強(qiáng)學(xué)員之間的友誼，提高學(xué)員學(xué)以致用的能力。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇二

進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額..

還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千如今期末已到，總結(jié)如下

首先呢，要感謝一下金老師，說實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫作，例如：計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要，可行性報(bào)告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺！ 這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥 再說說我對(duì)應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章

一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇三

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的感受。

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會(huì)議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個(gè)人日記。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù)，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大都明確具體，適合一群體。直接面對(duì)特定聽眾。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。

總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇四

英國(guó)劇作家、詩人莎士比亞曾這樣說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，生活里沒有了書籍，就好像大地里沒有了陽光；智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀?！笨梢姇谖覀?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。

我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)后，對(duì)學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的興趣。然而興趣畢竟是動(dòng)力，學(xué)習(xí)的成功與否，還得取決于所付出精力的大小。我們一個(gè)學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書，事務(wù)文書，法律文書，經(jīng)濟(jì)文書，交際文書，學(xué)術(shù)論文等等?，F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下：

在這個(gè)學(xué)期中，我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下，增加了這一課題，并為之配備了相關(guān)的書籍，為學(xué)生們提高閱讀、理解和寫作能力。我覺得有了這課題后，我學(xué)會(huì)了更多以前我是一知半解的事情，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問題了。

1、抓住四十五分鐘

首先，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，聽課時(shí)，我十分注意記筆記，課后再將筆記加以整理，摘出重點(diǎn)，然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點(diǎn)。通過聽講和總結(jié)，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

2、認(rèn)真完成任務(wù)

老師布置的作業(yè)，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會(huì)很認(rèn)真地查找資料，盡量完成，并在評(píng)講時(shí)認(rèn)真聽講。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由于我以前也有開服裝店的想法，就著樣靈感十足，由于不懂正確的格式，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查，加上靈感般的問題，問卷調(diào)查就很快完成了。到點(diǎn)評(píng)時(shí)很害怕，因?yàn)槔蠋煯?dāng)著全班人點(diǎn)評(píng)的，害怕有哪里不足，犯大錯(cuò)，就很認(rèn)真聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足。還好，在老師點(diǎn)評(píng)我們組那份時(shí)，老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好，那時(shí)心才定了下來。

3、體會(huì)

其實(shí)聽說學(xué)院要增加這一課題時(shí)，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不是很愿意，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會(huì)學(xué)到什么對(duì)自己有用的東西，所以就對(duì)這一課題沒什么興趣。但隨著老師生動(dòng)的講解，讓我逐漸對(duì)這一課題感興趣了，同時(shí)也覺得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西。上了這一課題，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力有所提高，同時(shí)我很慶幸我能上這一課題。

對(duì)我自己來說，存在的問題可能是有些我了解比較慢，使自己有些搞不明白，不過還好，問題不大，還可以請(qǐng)教同學(xué)或查閱資料可以解決。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇五

在這一學(xué)期的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多東西，對(duì)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文體的概念、特點(diǎn)、作用、結(jié)構(gòu)、寫法和要求都有所了解。我的口才、語言能力、膽量都有所提高。我特做此總結(jié)：

本學(xué)期在老師的悉心教導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐下，我學(xué)到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容的文書的通稱和寫法，例啟事、計(jì)劃書、總結(jié)、說明書、聘書、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)報(bào)告等。既包括財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時(shí)在其它社會(huì)領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識(shí)。

（一） 學(xué)會(huì)了寫報(bào)告、請(qǐng)示、說明時(shí)一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間

的關(guān)系， 在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。

（二） 應(yīng)用文的寫作格式和要求各有不同，學(xué)會(huì)了到網(wǎng)上或在書上找資料時(shí)多找?guī)灼獙?duì)照，找來一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，對(duì)照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對(duì)照規(guī)則和范文去檢查。

（三） 學(xué)會(huì)了寫應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性，避免詞不達(dá)意。

（四） 啟事、計(jì)劃書、總結(jié)、說明書、聘書、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)報(bào)告等寫作格式和注意要點(diǎn)都有所了解。

應(yīng)用寫作時(shí)應(yīng)要有“非我”心態(tài) 應(yīng)用寫作要“死板”而不乏“靈活” 應(yīng)用寫作時(shí)要有“樸實(shí)”文風(fēng) 應(yīng)用寫作時(shí)要注意表述上的準(zhǔn)確性 應(yīng)用文寫作要注意遵守約定俗成的格式要求 豐富知識(shí)積累，動(dòng)手多些，堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功 既要死記硬背，又要靈活應(yīng)用 要多上臺(tái)進(jìn)行講述、答辯，提高膽量和語言能力

要多積累關(guān)于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作方面的知識(shí)，多到圖書館進(jìn)修這一學(xué)科的書。堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功，要提高應(yīng)用寫作能力。在平時(shí)要多寫寫其它日常應(yīng)用文，寫作實(shí)踐可以使自己的文章內(nèi)容準(zhǔn)確，語言流暢，符合體式規(guī)范。寫作基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)成一篇文章的首要條件，所以只有掌握了寫作基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，所以我要在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)下苦功。在應(yīng)用文的寫作我一定要做到：條理清楚、思路清晰、行文順暢、用詞準(zhǔn)確等。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇六

在本學(xué)期學(xué)校為我們開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課。而通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，我有了不菲的收獲和感悟。通過這篇總結(jié)，希望可以在看到自己的成績(jī)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并予以改正以獲得更大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的情況總結(jié)如下：

一、新的收獲

（一）掌握基本知識(shí)

要寫好一種文體，首先要掌握它的基本知識(shí)和特點(diǎn)。從宏觀來說，應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人處理公私事物；具有實(shí)用性強(qiáng)、規(guī)范性高、針對(duì)性強(qiáng)、平易性鮮明以及時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。從微觀來說，例如應(yīng)用文寫作的語言要求嚴(yán)格辨別記敘文、說明文、議論文和使用規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的、模式化的句型。

（二）掌握公文類型

公文類型眾多，根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》，共有14種公文種類。所以在進(jìn)行應(yīng)用文寫作時(shí)，要針對(duì)寫作的不同情況，正確選擇對(duì)應(yīng)的公文種類。例如通知適用于發(fā)布、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)以及批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文；報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況和答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問；函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間互相商洽工作、詢問和答復(fù)問題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。

（三）掌握寫作格式

應(yīng)用文寫作格式要求嚴(yán)格，目前網(wǎng)絡(luò)上許多的公文寫作模本都具有格式不正確的特點(diǎn)，所以要根據(jù)已正式發(fā)表的文件《黨政機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》第三章第九條中共18項(xiàng)公文寫作的格式標(biāo)準(zhǔn)，努力掌握正確的行政公文的寫作格式。

二、新的經(jīng)驗(yàn)

（一）閱讀邏輯學(xué)作，使用標(biāo)準(zhǔn)語法

大學(xué)一年中，通過在漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我越來越意識(shí)到自己在語法知識(shí)上的缺乏。使用標(biāo)準(zhǔn)語法，應(yīng)該是一個(gè)文字工作者的基本功。此外，在表證為語法正確外，還需要注意語句間的邏輯關(guān)系。可以從通過老師推薦的書目當(dāng)中選擇《邏輯學(xué)》等書籍來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)分析方法，剖析深刻含義

大學(xué)生除了從大學(xué)獲取專業(yè)知識(shí)外，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)一種思考的方式或者說分析問題的方法。另外，大一新生之所以現(xiàn)在寫不出比較具有深刻內(nèi)涵的文章，就是因?yàn)槿鄙偃娴?、深入地分析方法?/p>

例如老師推薦我們?nèi)タ吹梦恼隆懂?dāng)前文學(xué)創(chuàng)作癥候分析》，在這篇文章中至少使用了4種分析方法：

1.運(yùn)用因果分析法，通過分析主觀的作家生活、語言、知識(shí)積累貧乏和客觀的市場(chǎng)要求出手快與創(chuàng)作要求慢和精發(fā)生了劇烈的沖突

來論述作家不可脫離他身處其間的時(shí)代空氣的原因。

2.運(yùn)用對(duì)比分析法，對(duì)比分析從前的書和現(xiàn)在的書、以及上世紀(jì)90年代以前的文學(xué)創(chuàng)作狀況和上世紀(jì)90時(shí)代以來的人群精神狀態(tài)趨于物質(zhì)化和實(shí)利化，從而得出這個(gè)時(shí)代缺乏肯定和弘揚(yáng)正面精神價(jià)值的能力。

3.運(yùn)用發(fā)展分析法，評(píng)估當(dāng)前的創(chuàng)作現(xiàn)狀，例如現(xiàn)今文章的自我重復(fù)問題，來預(yù)測(cè)將來的文學(xué)創(chuàng)作走向應(yīng)該是提升寶貴的原創(chuàng)能力。

4.運(yùn)用典型分析法，以如何表現(xiàn)新農(nóng)村的問題為創(chuàng)作典型，來說明時(shí)代的變化，說明原創(chuàng)需要長(zhǎng)期觀察、體驗(yàn)和深切、緊張地思考。

（三）了解時(shí)事信息，把握最新資訊 在這一學(xué)期的上課過程中，還暴露出了我這個(gè)班的學(xué)生一個(gè)大問題，那就是對(duì)時(shí)事和一些與己相關(guān)重要的資料了解甚少。比如說，如果你問我我的家鄉(xiāng)（湖南）衣食住行的特色，我肯定能侃侃而談，如果你問我有哪些重要的當(dāng)代作家，那我肯定啞口無言。這說明包括我在內(nèi)的青年群體其實(shí)并沒有很深的知識(shí)儲(chǔ)備，能寫文章，但不能寫專業(yè)性的文章。又比如說我知道湖南的土地面積約有21.18萬平方公里、人口約7119.34萬人，但是這些資料是我剛剛通過網(wǎng)絡(luò)才得知，不是自己早已知曉。另外，時(shí)事信息了解得少，也就意味著公文寫作不能按照時(shí)代的主旋律而來，這是硬傷。

（四）補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，規(guī)范用詞用語

我還注意到的是，一方面我不太了解一些專業(yè)知識(shí)，譬如國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策，這就無法支撐應(yīng)用文的寫作。所以學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須加強(qiáng)各種文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，開闊視野，積累知識(shí)，從理論上提高對(duì)應(yīng)用文章的認(rèn)識(shí)，為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。

另一方面，因?yàn)橹皹O少進(jìn)行公文寫作，所以受文學(xué)性寫作的影響極深，而這與應(yīng)用文主旨單一，集中，明確；材料多樣，真實(shí)，有力；結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定；語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重的特性相沖突。要解決這一問題必須加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容，多讀作品，多分析作品并要求自己運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，閱讀分析，力求寫出分析文字。通過這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)閱讀與分析能力，對(duì)各類應(yīng)用文章既有感性認(rèn)識(shí)又有理性分析，是提高寫作能力的好途徑。

從以上來說，多閱讀報(bào)刊，例如《求實(shí)》，不失為一個(gè)好方法。

應(yīng)用文寫作具有廣泛性，與我今后的工作發(fā)展方向密切相關(guān)。我會(huì)努力將這學(xué)期學(xué)到的知識(shí)化為己用，并通過更加深入的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇七

歲月悄悄地翻過了又一個(gè)春夏秋冬，我們送走了昨日稚氣未脫的自己，迎來了今天成熟奮進(jìn)的自己。在過去的一年時(shí)間里，本人經(jīng)歷了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)，其中在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的過程中，老師的啟發(fā)和教導(dǎo)讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟，逐漸領(lǐng)略到了光榮的美麗與燦爛，體味到了恥辱的苦澀與暗淡。在這日新月異又物欲橫流的世界里，是與非、美與丑、善與惡交織的存在著，這讓我們不免在滿眼的紛亂中迷茫，然而學(xué)習(xí)了應(yīng)用文中的知識(shí)，我深有感觸自己成熟了很多，因?yàn)樵谀抢?，我學(xué)會(huì)了做人的道德與思想，還有那些傳統(tǒng)的禮節(jié)與文化。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了，在這半年的時(shí)間里，趙老師以他特有的教學(xué)方式，給學(xué)員們帶來了前所未有過的課程體驗(yàn)。趙老師先是以調(diào)查問卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。然后針對(duì)這些制定了詳細(xì)的課程安排，把僅有的六節(jié)課安排到十節(jié)課，不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內(nèi)容都教給大家。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字，“練”中學(xué)會(huì)，“練”中求熟，“練”中求巧。教學(xué)過程突出“動(dòng)”字。即師生、組組互動(dòng)、人人互動(dòng);在充分的互動(dòng)中，幫助大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習(xí)情境中來。然后進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)、他組點(diǎn)評(píng)，然后是老師點(diǎn)評(píng);在“評(píng)”中學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高，并進(jìn)而達(dá)到熟練掌握。

在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了通知、通報(bào)、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告問卷、調(diào)查報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、合同、計(jì)劃、總結(jié)等11種應(yīng)用文本，基本上掌握了這11種應(yīng)用文的寫法、注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作以后，我充分的認(rèn)識(shí)到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作，哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神，使我認(rèn)識(shí)到只要自己想辦到的事就沒有克服不了的困難。所以就像趙老師說的：“學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)。生活著即學(xué)習(xí)著，生活著必須學(xué)習(xí)著;學(xué)習(xí)即生活著，學(xué)習(xí)著才是生活著?！本o張的學(xué)習(xí)生活，在我們還沒有細(xì)細(xì)品味出它屬于哪種滋味時(shí)，就突然結(jié)束了。時(shí)間，不會(huì)因?yàn)槲覀兊耐度肱c不投入而放慢它的腳步，所以，在有限的時(shí)間內(nèi)，盡量掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，才是最重要的，在這個(gè)學(xué)期里，我們的課程里多個(gè)一門我們從沒接觸過的課程，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我們知道了很多東西?？梢哉f是受益匪淺了吧。我們也知道在隨著社會(huì)的飛速發(fā)展。人們?cè)絹碓缴羁痰恼J(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多元化、多層次的人才的。因此也要有一定的寫作水平才行的，最少應(yīng)該知道怎樣寫總結(jié)，寫總結(jié)的格式又是如何的。這既是對(duì)自己前一段時(shí)間工作的肯定，也是讓上級(jí)能夠清楚的知道你在這段時(shí)間到底做了些什么、學(xué)到了什么、工作如何。這在以后我們步入社會(huì)，在公司上班，少不了也會(huì)寫工作總結(jié)，或一些策劃。經(jīng)營(yíng)方向策劃等等的報(bào)告。這些報(bào)告寫的好壞會(huì)直接影響到你在老板心目中的地位和印象的。如何才能把這些寫好，讓老板一看就能一目了然了的。對(duì)我們現(xiàn)在來說學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作是非常有必要的，也已是十分重要的，它既是崗位工作者必備的基本能力之一。也是我們學(xué)生要撐握的一門重要的必備寫作總結(jié)的能力的一個(gè)評(píng)價(jià)，就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了。比如說我們的班長(zhǎng)、團(tuán)支書都要將活動(dòng)總結(jié)報(bào)告給系團(tuán)總支。這里也就會(huì)要求他們會(huì)寫總結(jié)，光會(huì)寫也沒用的，還要知道要如何寫，格式如何。總不能就是在哪里寫流水賬吧，這些都是有講究的。這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫總結(jié)的。這就要求我們要學(xué)會(huì)如何總結(jié)，如何更加規(guī)范化我們的語言。可見學(xué)好這門課程是多么的有用，多么的重要了。這都是在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文學(xué)后才知道的。

通過趙老師的講授與練習(xí)，改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn)。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。他雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作之后，我收獲了很多，授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了很多以前所不知道的。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請(qǐng)假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。新產(chǎn)品研究涉及的調(diào)查報(bào)告，先行試驗(yàn)報(bào)告，可行性分析報(bào)告，新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目建議書，新產(chǎn)品試驗(yàn)大綱，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，預(yù)測(cè)報(bào)告，企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案。廣告策劃書、企業(yè)策劃等等。

在學(xué)完這門課程之后，也知道了做每一項(xiàng)工作和事情都要有明確的計(jì)劃和步驟的，行動(dòng)有了方向，工作有了目標(biāo)，心中真正有了底!基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干，不知總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。

也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后，步過了社會(huì)，我們就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過頭的時(shí)候，對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對(duì)，對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，從怎樣節(jié)約時(shí)間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統(tǒng)化，條理化，流水化!從而在百尺桿頭，更進(jìn)一步，達(dá)到新層次，進(jìn)入新境界，創(chuàng)開新篇章!

我想經(jīng)過這樣緊張有序的煅練，以后在工作寫總結(jié)時(shí)就可以上一個(gè)新臺(tái)階了。我會(huì)把這門課程學(xué)得更好的。也相信自已以后一定會(huì)對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)好的總結(jié)，給自已的人生一個(gè)圓滿的總結(jié)。 在學(xué)習(xí)中，有收獲也發(fā)現(xiàn)許多問題。首先，改變了對(duì)應(yīng)用文的理解，重新認(rèn)識(shí)了應(yīng)用文。以前認(rèn)為應(yīng)用文就是書信、請(qǐng)假條之類的，沒有明確的分類體系現(xiàn)如今知道應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民個(gè)人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)使用的具有約定俗成的慣用格式的文書。它具有直接的使用價(jià)值，是國(guó)家機(jī)器得以運(yùn)轉(zhuǎn)，單位與單位之間，個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具。當(dāng)然應(yīng)用文包括書信，但書信卻不等于應(yīng)用文。對(duì)于應(yīng)用文的作用和地位有了新的、較為準(zhǔn)確的定位。其次，基本上能看懂應(yīng)用文，了解到應(yīng)用文寫作的基本格式，不同文種的特點(diǎn)以及在哪種情況下應(yīng)該用哪種文種和行文方向有一定程度的認(rèn)識(shí)。對(duì)于讀懂一篇應(yīng)用文也就不太難了。再次，能寫一般常見的應(yīng)用文，在寫作時(shí)一般不會(huì)范常識(shí)性的錯(cuò)誤。應(yīng)用文寫作不要求文字有多么華麗，而是要樸實(shí)、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡(jiǎn)練。最后，雖然了解(一定程度上)應(yīng)用文，能看懂，能寫一些應(yīng)用文，但在這些過程中也有許多的不足，如在應(yīng)用文寫作時(shí)，如果有誤我也許只能找出最原始的問題，但有一些很生活化的語言在其中卻不易發(fā)現(xiàn)。而寫作時(shí)對(duì)有的文種有的要求也不甚了解，用詞會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，偶爾也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。寫作時(shí)雖然了解應(yīng)用文的要求，特點(diǎn)卻不一定能做到。

總之在對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。關(guān)于前文中所提到的不足，還是因?yàn)槿鄙僭~匯的積累，語言功底不足，因而要不斷積累詞匯以及各方面知識(shí)，關(guān)于應(yīng)用文寫作質(zhì)量改善，那是一個(gè)過程，應(yīng)多寫，有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用，而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用，才能提高質(zhì)量。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇八

通過對(duì)《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書寫作》一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)人文科學(xué)的重視，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書更多的出現(xiàn)在了我們的生活中，特別是對(duì)我工商管理的學(xué)生來說更是如此。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書既可以辦理公文也可以辦理私務(wù)。辦理公務(wù)的有財(cái)經(jīng)通報(bào)、通告、函、請(qǐng)示和批復(fù)；辦理私務(wù)的有申請(qǐng)書、投訴書、求職信、辭職信和經(jīng)濟(jì)條據(jù)等。在當(dāng)今瞬息萬變和信息爆炸的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，無論對(duì)公或?qū)λ絹碚f，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書所發(fā)揮的作用都是不可估量的。因此，掌握各類經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的寫作方法與技巧，就成為從事經(jīng)濟(jì)工作人員的一項(xiàng)最重要的基本技能。不管我們畢業(yè)后從事何種工作，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書的寫作對(duì)我們都是必不可少的，因此設(shè)立了《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書寫作》的課程，以培養(yǎng)我們的寫作能力，更好的面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)！

1．此書給我的第一反應(yīng)就是這本書肯定會(huì)在工作中被廣泛用到，尤其是我們學(xué)習(xí)工商管理的學(xué)生。雖然在中學(xué)里經(jīng)常寫應(yīng)用文，但到底不是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，更不是文書，所以在開始我就做好了認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課的準(zhǔn)備。

2．在學(xué)習(xí)過程中，上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好筆記和老師勾畫的注意事項(xiàng)，雖然課后并沒有像預(yù)期的那樣的復(fù)習(xí)，但是也為以后文書的寫作打下了基礎(chǔ)，最起碼在書上能找到。

3．在學(xué)習(xí)中也遇到了一定的困難，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深刻，但在老師的講解下總的來說還是比較順利。感謝老師的悉心教導(dǎo)。

1．通過本學(xué)期在老師的認(rèn)真教導(dǎo)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐的情況下，我知道了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書是國(guó)家機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和生活中接觸和使用到的，具有直接實(shí)用價(jià)值和慣用格式的涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的文書。

2．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書，既有一切文體所具有的實(shí)用性、程式性的特點(diǎn)，也有它獨(dú)有的時(shí)效性和專業(yè)性的特點(diǎn)。

3．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書的作用，應(yīng)用文的功能，全在于運(yùn)用。通過應(yīng)用，使人類社會(huì)生活中的各種各樣的事務(wù)、問題得到處理和解決，從而達(dá)到協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展關(guān)系、改善生活，推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。歷史證明，不論在哪個(gè)年代，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書在人類社會(huì)發(fā)展中的作用是巨大的。而且，隨著信息時(shí)代的到來，信息儲(chǔ)存和傳遞工具的不斷改革，應(yīng)用寫作的作用也會(huì)越來越大，主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用、商洽協(xié)調(diào)作用、交流信息作用、憑證依據(jù)作用這四個(gè)方面。

4．財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書的范疇與類別，社會(huì)越進(jìn)步，應(yīng)用文便越加發(fā)展，起內(nèi)容也越來越豐富，應(yīng)用范圍也會(huì)越來越廣泛。單是經(jīng)濟(jì)類文書，按照性質(zhì)分，可分為通用文書、通用經(jīng)濟(jì)文書、經(jīng)濟(jì)合同文書、經(jīng)濟(jì)法律文書和經(jīng)濟(jì)新聞文書等幾個(gè)小類，小類下還有若干文種。

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書首先需要熟悉國(guó)家的方針政策，這樣才能以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題，寫出適合實(shí)際、能解決問題的應(yīng)用文。其次需要擴(kuò)大信息儲(chǔ)存，作者收集、儲(chǔ)存的信息越多，起篩選信息、提出新觀點(diǎn)、制作文章就越得心應(yīng)手。再次，必須理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用寫作是實(shí)踐性很強(qiáng)的勞動(dòng)，既要注重學(xué)習(xí)理解基本理論原則，還要結(jié)合本單位的工作實(shí)際，深入調(diào)查研究，掌握第一手資料，自己動(dòng)手寫，才能提高寫作技能。最后，加強(qiáng)必要的寫作訓(xùn)練。

就目前自己的應(yīng)用文寫作能力而言，我還是有很多的不足，所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中

我一定要做到以下幾點(diǎn)：

1． 領(lǐng)會(huì)政策精髓，熟悉業(yè)務(wù)要意

2． 錘煉思維能力，加強(qiáng)語言修養(yǎng)

3． 掌握規(guī)律，更好的聯(lián)系實(shí)際

4． 勤于實(shí)踐

在今后的運(yùn)用中，嚴(yán)格按照文書的原則進(jìn)行書寫，做到觀點(diǎn)鮮明、正確；材料真實(shí)、得當(dāng)；格式規(guī)范、合理；語音平實(shí)、簡(jiǎn)約。

功到自然成！我想只要我能切實(shí)做到這幾點(diǎn)，我定會(huì)能駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作，以更好地為自己服務(wù)！

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇九

在這個(gè)學(xué)期，我上了應(yīng)用文寫作這門課程，在老師的認(rèn)真講授、悉心教導(dǎo)下，我通過自身的努力學(xué)習(xí)，在應(yīng)用文寫作方面收獲頗豐，并且更深入的懂得了掌握應(yīng)用文寫作能力的重要性，以及對(duì)于今后職業(yè)生涯的意義。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作必須研讀教材、關(guān)注細(xì)節(jié)，并且要加強(qiáng)各種文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，積累知識(shí)、開闊視野，從理論上提高對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)，為將來寫作應(yīng)用文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的心得體會(huì)總結(jié)如下：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入資訊時(shí)代，人們相互交流與合作的范圍越來越廣泛。各行各業(yè)在招聘時(shí)雖沒有明確規(guī)定需要有一定的應(yīng)用文寫作能力，但是如果大學(xué)生不會(huì)寫應(yīng)用文在將來就業(yè)后難免遇到一些阻礙。招聘單位會(huì)認(rèn)為，身為一名大學(xué)生，連最基本的應(yīng)用文寫作能力都沒有，怎么和客戶交流合作，這樣用人單位會(huì)質(zhì)疑大學(xué)生的能力不利于大學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)后的發(fā)展。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，通過電子郵件傳達(dá)自己的思想和要求在人與人交流合作中越來越頻繁。應(yīng)用文的作用是在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的處理實(shí)際事物，是人與人互相交流的一種手段。如果大學(xué)生不具備應(yīng)用文的寫作能力，在生活、工作和學(xué)習(xí)中與他人交流時(shí)，會(huì)遇到各種阻礙。特別是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，企事業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日漸廣泛，很多東西需要以文字的形式固定保存，應(yīng)用文顯得愈發(fā)重要。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力非常重要。

通過學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課程，我深入把握了應(yīng)用文寫作的功用特點(diǎn)，了解到應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及個(gè)人等公私事物的處理，應(yīng)用文具有較高規(guī)范性、強(qiáng)實(shí)用性、實(shí)效性突出等特點(diǎn)，要想寫好一篇好的應(yīng)用文，必須經(jīng)過嚴(yán)密的構(gòu)思，明確的主旨，充分的理據(jù)，使人能夠通過應(yīng)用文獲取相關(guān)信息。

通過應(yīng)用文寫作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我能夠更清晰的掌握各種公文種類的特點(diǎn)，如報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作；請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)；通知主要適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文；函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間相互商洽工作、詢問和答復(fù)問題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)等等。

通過仔細(xì)聆聽老師講授，我逐漸掌握了行政公文的寫作格式，懂得了行政公文一般由眉首、主體、版記三部分組成。眉首主要由公文份數(shù)序號(hào)、秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人等部分組成；主體主要由公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、成文時(shí)間、生效標(biāo)識(shí)及附注等部分組成；版記一般由主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和引發(fā)事件、反線等部分組成。

在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸體會(huì)到應(yīng)用文寫作雖然有自己的一套模板，但是卻也不失為靈活，既要按照一定的格式與要求進(jìn)行創(chuàng)作，又要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才華。學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)該摒棄那種死記硬背、生搬硬套的做法，像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。通過把握應(yīng)用文的文體特征，我知道應(yīng)用文寫作不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”。也就是說，應(yīng)用文寫作的技巧性非常強(qiáng)，因?yàn)閼?yīng)用文的主旨比較單一與集中，而且目的明確，材料多樣真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，格式固定，語言準(zhǔn)確、平易簡(jiǎn)明，因此也較難把握。對(duì)此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)熟悉國(guó)家的法律、法規(guī)、方針、政策；要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況；閱讀文件，善于借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，才能真正將課堂上所學(xué)習(xí)和掌握的應(yīng)用文寫作能力運(yùn)用到今后的實(shí)際工作中去。

總之，在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中，我受益匪淺，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我今后的工作中，不斷應(yīng)用到實(shí)踐。

應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)篇十

時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。

我擔(dān)任xx級(jí)的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。

課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。

學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。