作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇一

1.初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。

3.大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

（一） 導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1． 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細(xì)看看這是什么？這個(gè)太陽是什么顏色？什么形狀的？

2． 出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

（二） 學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。

1． 介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽》的故事。

2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點(diǎn)，學(xué)說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個(gè)什么問題？

(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。

（4）在背景中出示太陽圖片，重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話，并學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

在音樂種太陽的伴奏下，律動(dòng)出教室。

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇二

1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索 的物品。

2.能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。 3.大膽清楚的表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找線索的樂趣。

能根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

能用語言描述太陽的特征，并能與小兔子一起尋找線索。

小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。

一、出示兔子圖片，引入主題。

1.出示只有兔子耳朵的小兔子，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小朋友們好，今天我們班來了一個(gè)好朋友，我們一起來看看它是誰？

2.出示繪本兔子耳朵，引導(dǎo)幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。

師：小兔子要找一樣?xùn)|西，它邀請我們班的小朋友幫忙。

二、觀察線索，幫助尋找。 1.線索一：圓。（教師將線索藏在椅子底下，引導(dǎo)幼兒尋找）

（1）教師交代操作要求。

師：小兔子要找的第一個(gè)線索是圓圓的東西。

（2）教師小結(jié)：我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二：紅色的圓。（教師將線索二藏在桌子底下）

（1）引導(dǎo)幼兒尋找線索二。

師：小兔子將第二個(gè)線索藏在了小朋友的桌子底下，請小朋友們?nèi)〕鰜怼?/p>

（2）教師小結(jié)：我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三：圓圓的紅紅的在天上。（教師將線索三藏在教室的前方）

（1）引導(dǎo)幼兒尋找第三個(gè)線索。

師：小兔子給我們的第三個(gè)線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西）

4.線索四：紅紅的圓圓的東西在天上，還會(huì)發(fā)光。（教師將線索藏在教師的后面）

（1）教師鼓勵(lì)幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。

（2）引導(dǎo)幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會(huì)發(fā)光的東西）

（3）教師小結(jié)：原來小灰兔要找的東西是太陽，太陽的圓圓的、紅紅的、在天上還會(huì)發(fā)光。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)太陽給世間萬物帶來的作用。 師：為什么小兔子要找太陽？

1.教師小結(jié)：因?yàn)樘柊l(fā)出的光很暖和，照在人們身上很舒服。

師：還有哪些小動(dòng)物它們也在找太陽？

2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象并說出還有哪些動(dòng)物也在尋找太陽。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友們真棒，都幫小兔子找到了它要找的東西，現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽在哪里。

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇三

1、會(huì)在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽，樂意展示自己作品。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友觀察過太陽

1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗(yàn)。

教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助

（3）教師分別問：

“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽嗎？

“我們準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？”

3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽。

教師觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。

幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽。

（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”

鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對小兔子的關(guān)心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”

5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。

6、小朋友和小兔子一起找太陽。

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇四

1、初步理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

準(zhǔn)備：故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。

師：小朋友!你們看誰來了，(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎？我們一起來聽一聽：

師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里都有誰？

3、小兔找到太陽了嗎？

這個(gè)故事真好聽，老師把這個(gè)好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。

提問：

1、小兔來到屋子里，看到了什么？

2、小兔來到菜園里，看到了什么？

3、小兔抬起頭，看到了什么？

4、太陽只有幾個(gè)？還會(huì)怎樣呢？

5、那太陽是什么樣子的呢？(請個(gè)別幼兒上前表演)

小結(jié)：聽了這個(gè)故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

那小朋友想不想去找太陽玩？(想)那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽”的游戲，老師當(dāng)兔媽媽，你們當(dāng)兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準(zhǔn)備好!聽音樂，幼兒找太陽。

出示圖片：

1、小朋友，這是太陽嗎？那這是什么？太陽是什么樣子的？(出示紅燈籠)

2、同上出示紅蘿卜

3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢？(天上)。那我們一起到外面找一找吧。

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇五

1、能觀察、比較，講述太陽的外形特征。

2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。

3、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)尋找太陽的樂趣。

1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干。

2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

一、通過游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。

師戴上太陽公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽公公好！”“我成天一個(gè)人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找?guī)讉€(gè)朋友，你們愿意嗎？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問：你們說我喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！”

2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

3、交流活動(dòng)。

師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？你找到了誰來做我的朋友？你為什么要請它來做我的朋友呢？

：寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。

二、學(xué)習(xí)拼拼擺擺講講故事內(nèi)容。

1、出示圖一：

教師：咦！它是誰呀？它在干什么呢？（引導(dǎo)幼兒著重分析圖一，并講述圖一。）

2、教師：那小兔子會(huì)找到太陽嗎？他找到了什么呢？（講解操作要求）

3、幼兒拼貼圖片，并講一講圖片內(nèi)容。

4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內(nèi)容。

三、欣賞課件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語言。

1、教師：那小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們一故事《小兔子找太陽》。

2、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

3、教師：小兔子先找到了什么？媽媽怎么說的？后來找到了什么？又是怎么說的呢？4、幼兒按故事內(nèi)容擺放圖片，并講述故事。

5、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

四、完整講述故事《小兔子找太陽》

五、去室外觀察

1、教師：你們真聰明、真能干，講得太好了。

2、教師：寶寶們，你們喜歡我這個(gè)太陽公公嗎？如果沒有太陽，世界會(huì)變得怎么樣呢？

時(shí)間不早了，我該回到天上去為人類服務(wù)了，你們愿不愿意幫我畫張像做個(gè)留念??？（幼兒畫太陽）

六、延伸活動(dòng)

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇六

幼兒認(rèn)識(shí)圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說太陽是圓形的，李子軒小朋友幼兒說“太陽是會(huì)發(fā)光的”，孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷??？粗⒆诱J(rèn)真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個(gè)更有趣的探討太陽的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。

1、理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、會(huì)用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。

3、能愉快、大膽地參與活動(dòng)。

小兔子的頭飾，又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。

一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀？幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。

借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

二、看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽。

播放課件《小兔子找太陽》。看完后出示一個(gè)單獨(dú)的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎？

幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會(huì)發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的？幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。

幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。

四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完成對話。適當(dāng)放手，幫助幼兒演一演故事。

采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗(yàn)找太陽的快樂，同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇七

用變更小兔子五官位置及方向的方式表現(xiàn)小兔子的種種頭部動(dòng)作。

1、黑色記號(hào)筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

2、紙片制教學(xué)用具：兩盞紅色燈籠、三個(gè)紅色胡蘿卜、四只紅色氣球、一個(gè)太陽公公、小兔子頭部。

一、以說故事的語氣啟發(fā)孩子探討

1、幼兒教師展示小兔子頭部。一日，小兔子問母親：“太陽公公是啥樣的？”母親講：“太陽公公是紅色紅色的、圓的?！?/p>

2、（幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠）小兔子指著屋內(nèi)兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的？它的小耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪兒？（小耳朵畫在左斜下面。）它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪兒，朝啥方向？

３、母親講：“不，這就是兩盞紅色燈籠，太陽公公在屋外哩?！?/p>

４、（幼兒教師在小黑板左下角貼好三個(gè)紅色胡蘿卜）菜園中，小兔子著三個(gè)紅色紅色的、圓的胡蘿卜問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的？它的小耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪兒？（小耳朵畫在右斜上面。）雙眼、鼻子、嘴巴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪兒？

５、母親講：“不，這就是三個(gè)紅色胡蘿卜，太陽公公在天空中哩。”

６、（幼兒教師在小黑板的左上面貼好四只紅色氣球）小兔子到城中，看見天空中飄著四個(gè)紅色紅色的圓的氣球問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：該怎么樣畫小兔子仰頭看氣球的模樣哩？小耳朵位置變更時(shí)，哪幾部分的位置亦要跟著變更？（雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟著一塊兒變更。）

７、母親講：“這就是紅色氣球。太陽公公是紅色紅色的、圓的住于天空中。太陽公公唯有一個(gè)，它給我們光與熱。

８、（幼兒教師在小黑板的正上面貼一個(gè)太陽公公）小兔子聽清了母親的話，爬上高高的山頂，終開找著了太陽公公：“母親，我找著啦。太陽公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的，照在身上暖融融?！?/p>

探討：此刻小兔子的頭應(yīng)當(dāng)怎樣畫？（與平日里畫的小兔子恰巧顛倒，小耳朵在下，嘴巴巴在上。）

二、分工創(chuàng)造

1、請每一個(gè)孩子自由選取其中一個(gè)情景開展創(chuàng)造，幼兒教師相應(yīng)恰當(dāng)調(diào)整人數(shù)，使畫每一情景的孩子人數(shù)大概相等。

2、孩子創(chuàng)造，幼兒教師巡視來回指導(dǎo)。

①孩子按分工確定的任務(wù)畫畫。

②引導(dǎo)孩子先畫小兔子找著的物品，在確定它的位置與數(shù)目后，再畫小兔子，留意準(zhǔn)確表述小兔子頭部的動(dòng)態(tài)。

③引導(dǎo)孩子按小故事情節(jié)添畫房子、菜地、都市、山頂?shù)缺尘埃蠛⒆佑煤谏浱?hào)筆色外型線，用油畫棒或水粉顏料涂色。

三、點(diǎn)評

1、按4幅場景合編成1本圖畫書的要求，啟發(fā)孩子計(jì)算整個(gè)班孩子協(xié)作創(chuàng)造的畫共能編成幾本圖書。

2、請孩子拿著自制的圖書，結(jié)伴重復(fù)講述小故事《小兔子找太陽公公》。

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇八

1。理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。

2。會(huì)用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。

3。能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。

課件《小兔子找太陽》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。

一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：小朋友們，你們曬過太陽嘛？太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）

（出示只露出耳朵的小兔子）有一個(gè)小動(dòng)物想要去尋找小朋友剛才說的太陽，猜猜它是誰啊？

（請一名幼兒上前點(diǎn)一下屏幕）哦！原來是小兔子??！

你們猜一猜，小免子能找到太陽嗎？

讓我們跟著小兔子去看看就知道了。

二、 看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽。

師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了嗎？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽在屋子外面呢！

（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了沒有？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽在天上呢！

（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對了沒有？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬖V它，太陽是會(huì)發(fā)光的！

（出示太陽）小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對了嗎？

（出示課件中單獨(dú)的太陽）小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎？哪里一樣呢？

小兔子找了幾次才找到真正的太陽呢？

我們認(rèn)真的在聽一次故事，然后再說到底是幾次吧。

三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：（聽完故事）小兔子幾次才找到太陽的？

前三次小兔子找到的是什么呢？

小兔子真糊涂，怎么會(huì)把它們當(dāng)成太陽呢？

你們比小兔子還能干，森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？

四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。

師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽嗎？

原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！

畫一畫，太陽在幼兒心中

師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽下快樂的生活，多美啊！老師想把這些畫下來，你們想嗎？

（幼兒作畫，教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。）

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇九

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

(一)、幼兒講述太陽的外形特征

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)

2、幼兒講述太陽的外形特征

教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么?

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)

2、

教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)

3、 教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)

4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容

教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)

(四)、去室外觀察

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。

首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來，就成了一個(gè)非常重要的問題。孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動(dòng)的不足，那就是我的語言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。

從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：理解內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、能力目標(biāo)：會(huì)用簡單的句子回答問題。

3、情感目標(biāo)：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。

1、多媒體課件。

2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。

1、教師講述，幫助幼兒理解內(nèi)容。提問：為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽？小兔子為什么找來了紅蘿卜？紅氣球像太陽嗎？為什么？

2、運(yùn)用課件，欣賞最后一段，學(xué)說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、小兔是怎么找到太陽的？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。

4、運(yùn)用多媒體課件，完整欣賞一遍。

5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨?，和太陽公公做?/p>

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇十一

1、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語言。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

3、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)尋找太陽的樂趣。

1、前期準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》

3、背景音樂。

4、獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花貼紙。

5、布置軟地。

一、通過游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。

師：“寶寶們！”“哎！”“太陽公公給我打了一個(gè)電話，它想請我們幫個(gè)忙，幫它找找朋友，你們愿意嗎？”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問：太陽公公喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！

2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

3、交流活動(dòng)。

師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧！（幼兒坐到軟地上）

提問：你找到了誰？為什么它是太陽公公的朋友呢？

小結(jié)：寶寶們真能干，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友，太陽公公一定會(huì)很高興的。

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語言。

1、師：有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽公公。于是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧?。ㄐ蕾p電腦軟件：《小兔子找太陽》）

2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它找到了誰？紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是太陽公公嗎？它們是太陽公公的誰呀？

3、師：小兔子著急地喊：“太陽公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請看?。ɡ^續(xù)欣賞軟件）

4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！

5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（集體說、個(gè)別說）

師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？為什么？

讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇十二

1.激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。

3.通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用較清楚完整的句子表達(dá)。

材料準(zhǔn)備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

1．導(dǎo)入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣

師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。

分析：教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí)，除了已有知識(shí)的準(zhǔn)備外，還要準(zhǔn)備幼兒喜歡的手偶來調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，為故事教學(xué)做好鋪墊。

2．教師講故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

提問：

(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀？

(2)故事里都有誰呀？

(3)小兔子剛才干什么去啦？

(4)它找到太陽了嗎？

過渡：小兔子終于找到太陽了，老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫片，

下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。

分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。

3．教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）

提問：

(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪里找太陽了？把什么當(dāng)成太陽了？

(2)小兔子又到哪里找太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？

(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當(dāng)成太陽了？

(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什么樣子的？

(5)在太陽下有什么感覺呢？

引導(dǎo)幼兒一起說“太陽是紅紅的'、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個(gè)好聽的故事。

分析：教師利用動(dòng)畫課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，加強(qiáng)對故事角色的記憶及對故事內(nèi)容的理解。

4．引導(dǎo)幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話

(1)邊放課件邊提問（引導(dǎo)幼兒說出對話內(nèi)容）

它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

（以后用同樣的方法逐個(gè)提問）

(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）

過渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽公公長什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來講一遍這個(gè)好聽的故事。

分析：教師有目的地引導(dǎo)及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。

5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

過渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢尅?/p>

(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）

分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。

6、活動(dòng)延伸

讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導(dǎo)他們仿編故事。

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇十三

故事《小兔子找太陽》

1、 知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、

亮亮的，照在身上暖暖的。

2、 能力目標(biāo)：會(huì)用簡單的句子回答問題。

3、 情感目標(biāo)：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。

1、多媒體課件。

2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。

1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽？

小兔子為什么找來了紅蘿卜？

紅氣球像太陽嗎？為什么？

2、運(yùn)用課件，欣賞故事最后一段，學(xué)說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、游戲：小兔是怎么找到太陽的？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽的過程。

4、運(yùn)用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。

5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨?，和太陽公公做游戲?/p>

《小兔子找太陽》教案設(shè)計(jì)篇十四

1.理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言講述故事主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)形容詞：圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)“紅紅的??，圓圓的??”句式。

1.《小兔子找太陽》故事錄像。

2.《語言》畫冊上。

一、激發(fā)幼兒聽故事、參與活動(dòng)的興趣

1．巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

（1）出示禮物盒子

師：小朋友們仔細(xì)猜猜里面藏著什么？

幼：玩具、好吃的、糖。

（2）拆開禮物盒子

師：原來是一個(gè)大太陽。你們說說這個(gè)太陽是什么顏色？什么形狀的？

幼：紅色的，圓形的

師：（小結(jié)）太陽是紅紅的、圓圓的。我們一起說：紅紅的、圓圓的太陽。呀，我們的聲音太大了，被一只小動(dòng)物聽見了，它是誰？

2.教師在電腦上出示一只小兔子，用神秘的語氣引出本次活動(dòng)內(nèi)容。

幼：小兔子

師：它來干什么來啦？我們來聽一聽。

播放小兔子錄音：

小朋友們好，你們說太陽是紅紅的，圓圓的，哈哈，那我要去找一找太陽。

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出太陽的簡單特征，引出故事。（如：紅紅的、圓的、有光等）。 師：那讓我們一起跟著小兔子去找太陽吧。

二、看故事ppt，初步了解故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

1． 介紹故事名稱

師：故事《小兔找太陽》。

2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問

師：故事里小兔子都找到了什么？

幼：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽 教師按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。

(2)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球？我這有幾幅圖片，你們看看這些圖片都是什么地方？

出示背景圖，認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空。

師：我請一位小朋友將這些圖片貼到相應(yīng)的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿卜、氣球，你就把圖片貼到它的旁邊。

師幼一起驗(yàn)證貼的是否正確。

(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點(diǎn)，學(xué)說小兔的問話。

師：小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，你們看看它們和太陽有什么地方是一樣的？

幼：紅紅的、圓圓的

若幼兒不能說出它們是紅紅的，圓圓的，教師繼續(xù)提示：它們是什么顏色的？是什么形狀的？

師：原來它們和太陽一樣，都是紅紅的，圓圓的。（用手指著相應(yīng)的圖片）紅紅的圓圓的燈籠；紅紅的圓圓的蘿卜；紅紅的圓圓的氣球。小朋友們你們還知道什么東西也是紅紅的圓圓的嗎？

幼：表、積木桶的蓋子、盆子

鞏固練習(xí)形容詞“紅紅的，圓圓的”。

師：小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽，于是它問了媽媽一個(gè)什么問題？

師幼：“媽媽，這是太陽嗎?”

師：媽媽是怎么回答的？

師幼：不，這不是太陽。

師：小兔沒找到太陽開始著急了，小朋友們學(xué)學(xué)小兔子是怎么著急的？它說了些什么？

幼：自由發(fā)揮。哎呀，真急人，太陽到底在哪啊？

師：小兔子最后找到太陽了嗎？

幼：找到了。

師：瞧，太陽只有一個(gè)，它還會(huì)發(fā)光呢。小兔子順著媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲說：“媽媽，我找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子最終找到的太陽是什么樣的？

幼：紅紅的、圓圓的、亮亮的

師：太陽光照在身上感覺怎么樣？

幼：暖洋洋的）

三、看故事動(dòng)畫片，加深對故事的理解 師：小兔子找到太陽可真不容易，它給我們帶來了一個(gè)好看的故事，讓我們一起再來聽一聽吧。

教師播放故事錄像，引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事錄像認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起到操場上找太陽吧。

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。